中考質量分析報告（精選24篇）

中考質量分析報告 篇1

　　剛才李紅主任用數據展示了我校在此次期中考中與行知的差距以及各班級、各科任教師的成績，一針見血的分析了期中考以及近一段時間教學中存在的問題，分析了原因，提出了解決問題的策略。海鑫主任針對期中考中暴露出的問題，安排了家長會，我完成贊同，希望教師們會后再次深入反思自己班級管理、教學中存在的問題，切實落實兩位主任提出的解決問題策略，才能使問題得到有效解決，才能在期末考中取得令人滿意的成績。本次期中考，我校以平均分409分，超第三名（羅免民中，347.1）61分之多，位居全縣第二名，這個成績讓我們基本可以接受，但令人不太滿意。因為這個成績與行知比較，行知的平均分423.43，我們差了14分之多。回想上學期，期中考，我們與行知的平均分僅僅相差1.86分，期末考，我們與行知的平均分僅僅相差0.24分，從分值來看，我們與行知的差距被拉大了，說明我校教學質量滑坡了，證明我們學校的管理、教學出了一定問題。那么，我們管理和教學中到底出了哪些問題？下面我做一下反思：

　　1、首先質量下滑我負有不可推卸的首要責任。面對上學期取得的成績，我滋生了驕傲、麻痹、陶醉的心理，忘記了持之以恒刻苦奮斗的初心，沒有發揮好火車頭的作用。表現在思想上懈怠，說得多，深入處室、班級監督、檢查、聽課少了，與老師交心談心少了。個人的教學成績不高，尤其是自己所教的15班，作為全校最好的班級，成績一般，對學科、學校的貢獻率非常小，有的時候還拖了學校的.后腿，影響了學科、學校的排名。

　　2、大部分教師教風端正。新教師，敬業的、成長的較快的、班級管理、質量較好的不少，諸如李曉梅老師、李曉飛老師、劉艷鳳老師、楊麗琴老師、李文華老師、彭家福老師、謝志新老師、翟夢玲老師、李子燕老師等。但是和上學期相比，有的年輕教師工作責任心減退，工作熱情不高，始終處于慢熱狀態；有的年輕教師工作不踏實，工作時松時緊，貪玩；有的年輕教師，抱有平常我偷偷懶，考試時我突擊一下的投機心理。有的年輕教師，把自己的工作推給班主任，讓班主任給自己所教的學科輔導。有的年輕教師忙于考崗，沒有處理好考崗和教學的關系。中、老教師方面，敬業、教學、質量高的中老教師不少（孫福芝、李學仙、張慧萍、張利利、舒樂、張匯豐、陳翠萍、張蓮等），有的老教師有“躺平”、“巨嬰”心理，主觀上投入不夠，導致自己的教學成績趕不上新參加工作的教師。

　　3、二次備課沒有落到實處。電子教案是一把雙刃劍。能把電子教案和二次備課（利用書寫老教案的時間，認真研讀教材，對重難點、知識點了然于胸，做好課件；針對學生實際，選擇適當教法；課后抓好輔導）結合的教師，教學效果必然提高；如果把電子教案作為自己偷懶的工具，不進行二次備課，教學效果必然大打折扣。縱觀我們教師的教子教案，大部分教師二次備課認真。但是有個別教師二次備課做得不太好，馬虎，潦草，有的只有勾劃，無批注；有的批注簡單，寥寥數語；有的沒有反思等等。

　　4、午自習、晚飯后自習的部分值周教師不到位、或者到位了沒有認真履職，不管學生，或對學生的管理不到位，或沒有深入教室管理學生，導致教室學習氛圍不濃，學習效率低下。

　　5、有的班級管理松散，班主任管理不到位，導致學生不良的衛生、學習習慣反彈，上學期建立起來的較好的學風、班風喪失，班級處于無組織、無紀律的混亂狀態，導致學習成績下降。

　　6、部分教師在課堂上對學生學習缺乏關注，這是制約我們質量提高的致命因素。初中課堂：七分管，三分教。一定要把管和教結合起來，重在管，這樣才能提高課堂效率，提質才不是一句空話。有的教師在課堂上只關注自己講，不關注學生是否在學習，是否跟隨教師的思路在聽講，導致學生學習效率、質量低下。

　　7、有的教師不重視學習，教學理念不新，教學方式單一，抱著滿堂灌不放，久而久之，學生對教師的課堂缺乏興趣，和教師作對的學生越來越多，厭學的學生越來越多。另外，從心理學的角度老說，學生一節課能集中精力聽課的時間僅僅只有15—20分鐘，如果你滿堂灌，勢必造成課堂效率低下。一堂課到底用采用哪些教學方法，自主、合作、探究、練習，教師在二次備課時就要考慮好。從本次五華區的考題看，試題靈活、開放、細化，如果我們不改變教法，在課堂教學中不注重學生學習興趣，特別是學生思考問題、分析問題、解決問題能力的培養，學生懶動手，動嘴，動腦，造成學生思維僵化，不具備思考問題、分析問題、解決問題能力，要提高成績只能是一句空話，我們的路只會越走越窄，特別到了八、九年級，我們要駕馭學生就很困難。

　　8、和行知比，學習時間難以保證。

　　9、活動開展較多，影響了教學時間和學生的學習。

　　10、輔導效率有待提高。

　　《易經》里邊說：變則通，通則達。面對我校管理和教學中存在的問題，我們只有找準對策，才能解決問題，提升質量。

　　1、目標。

　　2、為了改變質量滑坡這一狀況，保證教學時間，經黎陽學校校務會討論決定，報本部校長辦公會同意，我們本學期將采取一個臨時政策。從國慶節收假到本學期結束，早操停上，學生上午7：20開始上早自習。這一臨時政策從5月5日開始實行。這一臨時政策增加了早自學老師們的負擔，為了學校的發展，請語數外老師們多一點奉獻精神，對學校的這一決策給與理解與支持。至于報酬，我向本部請示，看在條件允許的情況下，看本部能不能給我們語數外教師力所能及的補助。

　　2、加大對二次備課的監督、檢查。

　　3、加大對午間、晚飯后自習的管理。

　　4、減負不減質，允許政史地生布置適當的作業。要求：（1）倡導提高課堂效率，課堂上做到講練結合；（2）作業布置要精心考慮，圍繞講課要點、重點、高頻考點等來布置作業，語數外，每天必須布置作業，每科作業要控制不值的量，政史地生每科每天作業量不超過10分鐘。（3）有批有改。

　　5、新教師要處理好考崗和教學的關系。

　　6、對期中考成績、思想波動較大和厭學等的學生，班主任及時與家長聯系，做好學生轉化工作，減少和消除厭學面。

　　7、人事變動。

　　尊敬的各位教師，態度決定高度。面對期中考和前期管理和教學中存在的問題，只要我們用心去思考、解決，就沒有翻不過的火焰山。細節決定成敗，只要班主任在工作中敬業一些，協助科任教師抓實學困生的學習，抓好學生衛生、學習習慣的養成，增強班集體凝集力，形成良好的學風，班風。只要科任教師多一些投入，二次備課認真一些，教法靈活一些，思維訓練到位一些，頑劣學生盯緊一些，課后輔導投入一些，檢測及時一些。期末一定能打一個翻身仗，實現我們既定的目標！

中考質量分析報告 篇2

　　此次期中考試，與以往考試相比，整體水平有所提高，這得益于全體科任教師的辛勤努力，也得益于全體同學的積極進取。我班取得的成績主要歸于四個“一”。一個認真負責的教師團隊，一個素質較高的班團干部團隊，一個良好的學習習慣，一個激烈競爭的學習氛圍。

　　一個認真負責的教師團隊

　　學生的成績是由各科組成的。每一科都學得好，總體水平才能夠提上去。一個認真負責的教師團隊能夠讓學生各科得到全面均衡發展。我們班每位老師都有自己的特長，都有自己閃光點，學生們會因為這些對老師產生好感或崇拜的心理，因為喜歡老師而喜歡他上的課，師生關系非常的親近。只有學生與老師共同配合，成績才會提高。各科老師對學生全心全意付出，讓學生覺得只有好好學習每一科才能夠對得起老師，對得起自己。

　　一個素質較高的班團干部團隊

　　班團干部在一個班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級學習氛圍要發揮班級精英的模范帶頭作用。一個班級的凝聚力和戰斗力，班級干部起至關重要的作用。為此，我精心挑選、認真物色班級的班干部和學科代表，讓那些思想進步、大膽負責、有集體榮譽感同時學習成績比較理想的同學擔任班級干部，經常召開會議，布置任務、樹立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，做好同學的領頭羊，任課教師的好助手，文化學習的好表率。

　　一個良好的學習習慣

　　學生成績的好壞與學習習慣直接相關。養成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教————課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。

　　養成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。一旦養成了良好的學習習慣，學生就會對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。

　　一個激烈競爭的學習氛圍

　　環境影響人。營造一個健康、和諧、奮發向上的班集體，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛學習、求上進為榮，以不學習、虛度光陰為恥。學培養進取心一個激烈競爭的學習氛圍能夠讓愛學學生更加努力學習，不愛學習的學生也能夠在這種環境中感受到壓力，不甘落后。

　　要形成良好的學習風氣，一定要確定班級奮斗的目標，成立互幫互助學習小組，加強同學之間的團結互助、合作的意識。通過共同指定的學習計劃，互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對同學學習成績的提高起著積極的作用。同時制定相關的獎勵制度，充分調動學生的學習積極性。對于學生在考試后的思想工作也十分重要，對考差的同學一定要給予更多的鼓勵和指導，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓，教他們正確對待成績；對于考的好的同學，在表揚的同時，提醒他們競爭是激烈的，不進則退，向更高的目標努力。在平時的學習中教育學生學習需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂觀的心態、頑強的毅力、自覺的行動去面對困難、戰勝困難。一定要按照老師的要求獨立、自覺地做好預習作業，特別要重視抓好講學稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現象，確保作業的質量。樹立榜樣，鼓勵競爭。眾所周知，沒有競爭的機制，集體也就失去了活力，個人便沒有了危機感，更沒有奮發向上的動力。用競爭激發學生的斗志，發揮學生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養學生競爭意識，發揮小組的作用，組織各種活動和競賽，使同學都處于一種不甘示弱的競技狀態之中，誰也不愿拖后腿，好同學主動幫助本組落后的同學，落后同學也加強了對自己的約束，減少了違紀現象的發生，整個班集體團結得更緊了。有了一個良好的學習氛圍，班級學生學習積極性有了顯著的提高，部分學生的厭學情緒也得以轉化。

　　暴露的問題與應對策略

　　1、問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不對，對而不全”現象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情了解不夠。

　　策略：注重基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬變”。從這次聯考明顯可以看出，相當多的學生基礎知識掌握得很不扎實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現在高考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但扎實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現出考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好復習與訓練，從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。

　　2、問題二：高分分數不高，且高分層次學生人數不多，優勢不明顯。尖子生學習、考試的品質有待進一步優化，在審題及答題過程中有些不細心，不仔細等問題，制約了分數的提高。尖子生的勤奮精神、學習潛質還不十分優秀，領軍人物的先峰作用不夠顯著。

　　策略：進一步做好培優輔困工作落實分層教學，抓好合成促上人。由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學工作中一一落實。加強對優等生課外學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優等生的成長。對于優等生，在生活各方面給予政策性照顧。關心其思想、生活情況，了解發現問題并及時解決。

　　3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通，直接導致中間層學生中偏科、跛腿的現象較普遍，部分學生成績不穩定，與歷次考試成績比較，波動較大。存在許多的問題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。

　　策略：貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到

　　加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試說明》的研究，并結合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識。

　　4、問題四：答題不規范，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。

　　策略：注重良好習慣的培養。教師在平時教學時應示范到位，規范要求，作業，改錯本，月考要和高考一樣嚴格要求，加強學生規范答題訓練。

中考質量分析報告 篇3

　　一、組織與閱卷情況

　　本次期中考試，考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，學生在年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是流水作業，保證了批卷過程嚴謹、認真。

　　二、試卷評價：

　　基礎知識與綜合能力兼顧。試題質量較第一次月考大為提高。

　　三、考試成績分析：

　　數據反映出來的問題，主要體現在以下兩個方面：

　　（1）各班成績發展的不平衡

　　（2）各學科間的不平衡。

　　四、教與學存在的問題

　　學生層面：

　　1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。

　　2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

　　3、優秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。

　　教師層面：

　　1、課堂紀律不好，導致教學效果不好

　　2、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學生的`主體地位，學生被動學習。相當一部分教師固守傳統。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，出現教學研究和教學實踐兩張皮的現象。

　　3、課后輔導抓得不扎實。有的不重視練習，有的練習了但沒有及時批改和講評。

　　4、沒重視尖子生的培養，班主任要把重點培養對象告知各科老師，大家齊抓共管，解決好木桶效應問題。把尖子生的培養作為重要工作來做。

中考質量分析報告 篇4

　　一、試卷基本情況

　　1、試卷的主要特征是：

　　（1）貼近新課程理念：滲透了科學思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態度、方法等評價因素，從而發揮試題在素質教育中的導向作用，體現了重視“知識與技能”的考查，又同時重現了“過程與方法”“情感態度與價值觀”的考查，在考試過程中對學生進行了安全教育、節約能源教育和愛國主義教育，力爭對教師的教學和學生的學習起到引領的作用。

　　（2）重視考查學生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景，不簡單考查對知識的再現和記憶，注重應用，有助于學生創造性發揮。

　　（3）試題中有很多的題目緊密聯系學生生活和社會實際，體現了“從生活走向科學，從科學走向社會”的新理念，使學生懂得學好科學確實有用的道理。

　　（4）加強了科學探究能力的考查。注重考查學生科學探究過程中的過程與方法和綜合能力。關注創新意識和實踐能力的考查，注重試題的綜合性，實踐性、開放性。

　　2、試卷的內容與結構：

　　試題內容以《課程標準》為依據，試題有足夠的覆蓋面，命題立足基礎面向全體學生，基本題充足，難易度合適，難度合理，有一定的區分度。

　　二、考試基本情況統計

　　人均分：38.3；及格率： 23%；參考率：92%。最高分為了76。

　　三、學生答題情況及存在問題的分析

　　基本按中考試題的模式和學業水平考試的難度命題，為突出本學科的基礎地位，科學學科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現考查內容。這些考試對八年級教師和學生來說都是全新的挑戰，考試結果在一定程度上反映了目前學校科學課教學的現狀。

　　1、選擇題部分考查內容基本為比較基礎、簡單的知識、技能和體驗，這些內容都是學生應該理解、掌握，并會應用的。本大題總體得分相對較高，錯誤反映許多學生主動探究習慣差，對實際生活中科學現象、科學知識觀察不細，思考不多，不善動手。

　　2、實驗與探究題主要考查實驗內容和實驗探究能力，它包含了綜合性、實踐性、開放性的內容。學生動手動腦實驗的經驗太少，積累的實驗技能與技巧及必備知識可能不足。

　　四、對今后教學工作的建議

　　1、注重雙基內容，關注教材內容

　　義務教育階段的科學課程應以提高全體學生的科學素質為主要目的，滿足每個學生發展的基本需求，全面提高公民的科學素質。因此，要注重雙基內容（基本知識、基本技能）落實，要注重對科學概念和規律的理解，注重知識之間的內在聯系，注重對科學現象的觀察，在解決問題中加深對科學知識的理解。要加強解題的規范化教學，如作圖，文字表述、公式表達，科學單位換算等的規范訓練。

　　2、注意聯系實際，關注生活周圍的熱點

　　科學知識與社會實際生活聯系密切，生活中常見的現象大都與科學知識有關。近年來科學試題更加關注科學知識與生活實際的聯系，把課內外的知識有機的結合在一起。同時，教學中還要關注科技熱點問題，如能源問題、環保問題等等。

　　3、培養實驗探究，注重研究方法

　　科學學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。新課程標準指出要讓學生學習初步的科學知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶。基于以上觀點，現在的科學試題加大了實驗題所占的比例，加大了對實驗的考查力度，強調實驗的探究過程和方法。

　　4、創設科學情景，注重開放創新

　　開放性試題有助于培養學生的發散思維能力，有助于克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助于對問題全面深刻的認識，有助于培養學生的創新意識。在平時的教學中，老師們要善于給學生創設適當的科學情景，讓學生根據所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習并獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現以學生發展為本的教學思想。

　　5、改變教學方式，落實課程目標

　　教師應改變和優化自身的教學方式，注重培養學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯系身邊的科學事實，使學生“從生活走向科學，從科學走向社會”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養，實現學生學習方式的變革。

　　五、反思與意見

　　試卷分析更有利于新教師的成長，也更好地了解前半個學期學生對知識點的掌握情況，更有利于教學的進行。

中考質量分析報告 篇5

　　一、語文教學和質量現狀

　　我校1-6年級6個班共6名語文教師，有教學經驗豐富的老教師，也有剛剛走上工作崗位的年輕教師；其中1名老師是專職音樂教師，1名教師是英語教師。學校要求每學期每名教師必須上一節公開課，學校中層干部個骨干教師要帶頭上示范課，每次公開課都是圍繞一個主題，教研組在一起討論如何上課，每個語文老師都出力，最后確定教教學設計。青年教師必須手寫語文教案，教師每學期參與學校聽評課不少于20節。就本次期中考試來看，一年級、四年級、五年級、六年級成績在3所學校中名次靠前。二年級、三年級語文都是有新老師執教雖然名次不是最前，但緊追2所學校步伐，縮小差距。就學生整體素質來看我校四年級學生整體比較平均，但是得高分者較少，五、六年級每個班都有1個智力有障礙的學生，在考試中不及格甚至得低分，因為這兩個班總人數較少所以在平均分和及格率上面沒有優勢。

　　二、今后要改進和值得思考的地方。

　　1、注重知識的落實，雖然知識點老師講到了，但往往教師以為學生會寫了，但實際上在試卷上呈現的是只會背不會寫，比如看拼音詞語、古詩詞填空，學生寫錯字的現象較多。

　　2、培養學生良好的答題習慣，比如答題要規范寫完整的句子，書寫要整潔，三年級和三年級以上的學生要用中性筆筆寫字而非鉛筆，尤其高年級學生在平時作業的過程中不用修正帶和涂改液，尤其是六年級，學年期末考得時候在答題卡上作答不用修正帶個涂改液，不能電腦掃描不出字跡。

　　3、關注新教材的編排和變化，尤其要注重口語交際和語文園地中“詞句段的運用”這2個板塊，通過這幾次的試卷不能看出這已經成為出題人的“新寵”。

　　4、找到相應的出題規律，揣摩出題人的意圖，注意新題型的出現。比如4-6年級語文出現了“給漢字標注拼音”這個題型，這就要求我們教師雖然是高年級語文在識字教學中也要關注拼音教學。還有這次5、6年級語文試卷閱讀理解變成了2篇課內閱讀1篇課外閱讀，其中分別選取了一則古詩詞作為考查對象，這樣的變化要引起老師們的重視。

　　5、教師除了要教授學生知識以外還要教會學生答題技巧，注重答題細節。比如如何正確使用答題卡，三年級起步作文要有題目，四年級的半命題作文，除了要補充題目以外，還要在正式寫作時寫作文題目等。

　　三、今后語文教學建議

　　1、關注教參、學習教參、吃透教參，網上有很多教學資源，但是參差不齊，而教學參考為我們明確指出了教學目標、教學重難點、教學建議，是我們教學的方向標，能夠按照教學參考逐一落實，那基本上教學任務就已經完成了80%，所以我建議我們每個老師都要以教學參考為主，尤其是教材改編以后，即使是依然保留下來的老課文，但是教學參考確變了，所以我們不能忽視。

　　2、提高課堂效率，打造“高效課堂”，其實我們學校在教學時間上并不占優勢，因為我們沒有晚自習，沒有更多的時間來抓質量，這就要是我們老師在上課前必須充分備好課，提高課堂效率，教學參考上1課時完成的任務絕不拖到2課時，2課時完成的任務絕不拖到3課時。因為還要講題目，還要落實。

　　3、踐行生本課堂，以生為本，給學生充分的時間去自主學習，交流討論。大家一定要勇于嘗試而并不是每次要上公開課才搞小組合作交流，不說每節課都討論吧，至少一個星期要有一半的課時要討論。越討論，思路越清晰，學生思維就越活越，越活躍就越發散。經過學生自己學到的知識肯定比老師告訴他的知識掌握的更牢固。

　　4、不知不扣的落實好學校的校本研訓和集體備課活動，一個人的思維是有限的，集體的智慧是無限的，尤其是青年教師一定要都聽課，多上公開課，在準備課的過程中雖然很辛苦但是學到的知識是扎實的、真實的、有效的，對自身業務水平提升是有很大幫助的。

　　5、要抓質量有時單靠40分鐘課堂時間是不夠的，必須要下苦功夫，尤其是語文學科要求背誦的、掌握的知識點太多。所以就要我們老師合理安排時間，甚至有時會犧牲掉我們的休息時間來做好學生的培優輔差。

中考質量分析報告 篇6

　　半個學期過去了，中考已結束。一張張試卷不僅展示了孩子們開學以來的努力，也承載著老師和家長的期盼。這次中考試題的題型比較靈活，難度不大，題量適中。

　　二年級（1）班總分4349，平均分73.71.二年級（2）班總分3926，平均分67.68.二年級（3）班總分4342，平均分73.59。年級總分12617，平均分71.69.

　　（一）試題分析

　　本次中考試題共有七大題：

　　第一題：我會填。

　　第二題：我會算。

　　第三題；在方框里填上合適的數。

　　第四題：我會涂。

　　第五題：在0里填上大于號、小于號、等于號。

　　第六題：列式計算。

　　第七題：解決問題：

　　本次考試的試題題量比較適中，難度也適中，題型覆蓋面廣，試題的靈活性強，即注重考查學生掌握基礎知識的`情況，也注重發展學生的思維能力和動手操作能力。基本上能照顧到不同程度的學生。

　　（二）、試卷分析（亮點及問題）

　　從學生的卷面上看，完成得較好的題有：

　　第一題:學生失分不多，但計算8除以8時，學生把它看成是8乘以8了。

　　第二題：計算題學生失分不多，但計算第二小題時，因為是混合運算，個別學生丟分。

　　第三題：基本沒丟分。

　　第五題：大部分學生都做對，個別學生因為計算錯誤，導至對大小的判斷錯誤。

　　以上五題，大部分學生都能輕松的答題，輕松的得分。

　　學生完成得不夠理想的題有：

　　第四題：學生把所有能平移的圖形都選上了，而沒有注意圖形的大小。

　　第六題：第一小題和第二小題基本沒丟分，但第三小題4的8倍是多少？學生用乘法算式來計算了。

　　第七題：第二小題因為數據較大，部分學生也丟分。第四小題大部分的學生都丟分。

　　（三）、對今后命題的建議

　　1、要繼續保持適當的題量，不要讓學生感到時間不夠或疲勞。

　　2、試題要符合學生掌握知識的程度，要圍繞課本知識來出題，靈活性不能太大。

　　3、試題的形式要多樣，多給學生發展思維的空間。

　　4、試題的范圍要廣，難易適中，既考查了優生，也照顧到學困生。

　　5、印刷方面要處理好，特別是對看圖的題型，一定要把圖畫畫清楚。

中考質量分析報告 篇7

　　一、試題分析：

　　這次期中試卷共五道大題，總分為100分。分為聽力、積累與應用、口語交際、課外閱讀、習作百花園。縱觀整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則，試卷難易程度偏難，試題量適度。

　　1、重基礎知識和能力的培養

　　試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

　　2、強調了語言的積累

　　學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二（9）中得到了充分體現。

　　3、閱讀重態度與情感考查

　　語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第四題就突現了這一點。例："小公雞一開始心中苦惱是因為他?后來他成了一只快樂的小公雞。"只要學生認真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發了學生答題的積極性，提高了學生的自信心。

　　4、寫話重生活性

　　語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次看圖寫話選材選擇了孩子們特別熟悉的生活場景，以幫助別人為主要內容，一定程度上也是對學生進行樂于助人品德教育。

　　二、學生答題情況分析：

　　從學生完成試卷的情況來看，學生看拼音寫詞語失分在于拼音拼讀不準確和書寫不規范。第2題選擇正確的讀音由于拼音基礎差，失分較多，例如："絳波濘".第7題的給加點詞語選擇正確的解釋，失分較多。第9題補充句子第3小題孩子在寫比喻句時忽視了量詞的正確使用，失分較多。口語交際中讓填寫一句描寫春天的詩句，失分的學生都是只寫了半句詩句。課外閱讀填空的第1小題中在文中找出一對反義詞，學生都能找到，但因抄寫時粗心把"苦惱"寫成"苦腦"失分較多。習作百花園，多數學生都能看懂圖意，但部分學生的寫話內容缺乏人物對話、語句不通順、作文格式不正確、缺標點、出現錯別字和錯誤拼音造成了失分。還有四個同學由于時間關系一個字沒寫，失分較多。

　　三、學生試卷成績如下：

　　優秀人數：13人，優秀率：19.69%;及格人數：64人，及格率：96.97%.

　　四、反思：

　　針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的'教學活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

　　2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

　　3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　4 、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

　　5 、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

　　以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，給以后的教學工作有一點促進的作用。

中考質量分析報告 篇8

　　一、試卷情況分析:

　　本次期中測試內容：主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律，這一部分知識是整個數學的基礎，主要是計算，通過這次測試檢查學生的基本能力。

　　絕大數學生對于計算的基本方法都能掌握，個別學生在有些細節上出錯較多，如林斌等部分同學。再有個別學生在基本的減法上出現錯誤。從試卷分來看，優秀人數較少，后進生較少，中等較多，基礎計算存在欠缺，細心需要緞練。

　　二、原因分析：

　　1、有理數混合計算訓練太少，學生計算能力差。

　　2、考試時學生態度不認真，出現了馬虎的情況，漏負號、抄錯題等。

　　3、個別生還存在化簡求值格式的問題。

　　三、改進措施：

　　1、注重培養傾聽意識，課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，提高孩子們的準確程度。

　　2、從日常的每一節課練習學生的細心。

　　3、提高對稍差生的注意程度，加大對強調問題的落實。

　　4、加大計算題的.訓練，提高學生的計算能力。

　　小學期中考試質量分析報告4

　　一、基本情況：

　　我們年級組統一組織了語文期中考試，考場紀律較好，考出了學生入學以來的真實水平。年級平均分91.8分。及格率100%，優秀率85%。本年級共有學生630人，實際參加考試人數為625（5人因病請假）。

　　二、試卷分析：

　　本次考試試卷共有九道大題：

　　（一）按順序默寫聲母表。整道題絕大多數學生都能寫對，只有少數學生寫錯，錯題的原因有三個方面：一是個別孩子沒有按順序默寫，特別是z、c、s與zh、ch、sh、r的順序弄顛倒了；二是有個別的孩子默寫時漏掉1或2個聲母；三是極個別的孩子字母占格位置不對。

　　（二）把下列韻母表補充完整。這道題考查了學生對韻母的認知，該題是填空的形式，相對來說降低了難度。但是韻母表相對于聲母表來說是比較難的，因此有一些孩子沒有能夠寫出來，失分了。

　　（三）照樣子寫音節。本題考查的是學生對于聲母和韻母的拼讀規則的掌握能力。失分較多的是學生對于ü和j、q、x相拼時忘記去掉ü上兩點。對于這一個問題，雖然我們平常一再強調，孩子們還是一提醒就知道；不提醒，就寫錯。

　　（四）按要求填空。這道題考查的是學生把一個音節分成聲母、韻母的能力。這道題失分的主要原因依然是有關ü的問題，分開時忘記把ü上的兩點給添上。

　　（五）讀一讀，按要求分類寫下。這道題是一道綜合性的題，考查了學生對于聲母、韻母和整體認讀音節的分辨識記能力。相對來說，這道題學生失分較多，原因是有的孩子分辨不清，有的學生沒有分完，有漏掉音節現象。

　　（六）把圖與對應的音節連起來。本題考查了學生對拼音的拼讀能力和對圖形的認讀能力。這道題絕大多數孩子都能做對，失分較少。

　　（七）看圖填寫聲母、韻母和聲調。這道題考查的是學生能寫出相應圖形的音節的能力，補出缺少的聲母、韻母和聲調。大多孩子做的較好，有一部分孩子沒有看清圖形，不知道怎么拼，還有的是忘記了標聲調。

　　（八）把下面的句子補充完整。這道題不僅考查了學生的觀察能力，而且考查了學生的語言表達、概括和拼讀能力。由于孩子的生活閱歷少，對于所看到的內容不能夠正確的表達，失分較多。

　　（九）我能猜出這是哪一種動物。這道題以猜謎語的形式，考查了學生對于音節的拼讀能力，孩子只有正確的拼讀出絕大多數的音節，才能猜出是什么動物。謎底并不難猜，關鍵是孩子要會拼讀音節。個別孩子失分是因為寫謎底時拼寫不規范，忘記標聲調。

　　三、今后教學中的教學建議

　　在今后的語文教學中，我們要以學生的學習優勢作為起點，缺點作為重點，不斷反思我們的語文課堂教學，切實全面提高學生的語文素養。

　　1、注重培養學生認真聽課的習慣。孩子只有學會了認真聽課，才能把握住每課的知識點和重難點。考試時，個別孩子沒有認真聽老師讀題導致沒有做出題也是失分的一個重要原因。

　　2、注重學生的拼讀和拼寫的習慣。平時要嚴格要求學生正確的的書寫，對于ü上兩點和j、q、x的拼讀規則還需加強。

　　3、卷面書寫也是值得注意的一個問題，只有書寫干凈、工整，才能讓閱卷老師正確判斷對錯，從而考出滿意的成績。

中考質量分析報告 篇9

　　這張試卷整體來說是比較簡單的，里面的基礎題在語文課堂作業本中都有做過。平均分比平時成績要高，優秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認為主要是后進生那一塊。我班的后進生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導致于現在教這批學生很累。

　　試卷分析：

　　一、這次的試卷總共涉及九道題，應該說涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。

　　二、掌握比較好的幾處地方：

　　拼音寫漢字，形近字的組詞，補充詞語，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的`課堂作業本的關系。多多少少有些印象。

　　三、出現的問題分析：

　　1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫成“令”，“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經常強調，但錯誤率還是很高。說明老師的強調學生沒有聽進去。還有一個雖然他們分開的字認識，但是反映稍微慢點的學生不會運用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時候，要多利用他們組詞來發現問題，并要及時糾正。

　　2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。

　　3、補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。，只是單純記憶而不會寫。

　　4、根據部首查字典。個別學生后面除了部首還有幾畫數的不準確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對于這類字，沒有特別強調說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。

　　5、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認真的審題。(2)、字不會寫。

　　6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候，對于學生都準字音這塊要求不嚴格。

　　7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學會學習的那種方法。

　　8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內容。大多數學生掌握較好，個別學生出現錯誤，主要是掌握不牢。

　　9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。

　　以上出現的問題主要歸結為一下幾點：

　　(1)、二年級主要的學習任務還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴重。

　　(2)、學生審題的能力沒有培養好。

　　(3)反應慢的學生來不及做。

　　四、今后努力的方向

　　1、進一步加強與家長的合作，特別是優秀的學生，開闊其知識面，多讀書;還有對學習感覺有些吃力的學生，提高其學習興趣，盡快趕上來;

　　2、對于那批后進生，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生。也要讓他們寫寫句子。

　　3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

　　4、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

　　5、要好好的利用語文課堂作業本。

　　這次的期中考試，我發現我接下來這半個學期壓力會很大，努力吧!

中考質量分析報告 篇10

　　今年高一年級只有一個班，共29人，從平時的上課情況來看，課堂反應很不錯，學生配合積極，發言踴躍，由于月考沒有考政治，所以很期待期中考試的情況，高一的試卷是我閱的，從閱卷過程中發現了學生對政治學科的很多問題，成績也不是很理想，我就仔細的分析了每一位學生的試卷，首先是自我反思，前期的教學情況中存在的一些不足，以及學生學習政治存在的問題。爭取及時發現問題，有利于我在今后的教學中加強改進。對于此次期中考試，我主要做以下幾點分析：

　　一、前期教學情況反思

　　1、課堂反應具有假象。這屆高一的學生感覺上都還比較活躍，上課氣氛也較好，課堂討論活動參與也很積極，所以總體上感覺比較表現還不錯，平時上課也沒有對上節課的一個復習環節，不知道學生對學過的內容有沒有真正的掌握，這一點在今后要改正，盡量讓學生每節課有一個對上節課內容的反饋過程。

　　2、沒有時間講練習冊或測試題。平時的課很緊，每周兩節課，沒有輔導和晚自習，所以每堂課都要有效利用起來講新課，而且還不敢有所耽誤，否則難以順利完成教學任務，而且課堂上也沒有時間進行相關練習，這樣的結果就是學生在課堂上學的東西得不到及時鞏固，他們自覺性又比較差，課后又不主動復習預習，所以學得快忘得快，時間長了很多東西連理解都成問題，更別說記下了。另外，由于高一有一節課在周五的第七節，所以經常因為學校活動被占用，這導致課時量嚴重不足，所以在期中考試前，沒有順利完成考試進度，希望學校能給高一安排一節政治晚自習。

　　3、對學生的作業沒有嚴格要求。高一的練習冊是去年學期末就提前征訂的，當時訂的是《創新設計》，因為里面的題目很有針對性，但是給學生發下來練習冊，里面的內容全變了，題目特別簡單，就是在書上都能找到答案的那種題型。學生就自己為政治特別簡單，平時不太重視，每次上完課就以當堂的練習冊為主，學生交的很整齊，但是簡單的題目做的很差，不是不會做而是態度不認真，胡亂應付。平時想給學生找個時間說一下作業中的問題，但是沒有時間。所以，作業只能在批改中給學生糾錯，但學生也沒有認真去看，所以今后還是嚴格要求，保證作業中的問題能在課堂上及時得到糾正。

　　4、和學生接觸較少，出了那么幾個愛來問問題的學生，以及上課發言積極的幾個學生，其他的不熟悉，所以也不了解學生的具體學習情況，經過一次考試之后才有所了解，所以，今后一定要盡快的了解到每個學生對政治的學習。

　　以上幾點是前期存在的問題，以后要在教學上和管理學生上都要下功夫，爭取克服這些問題，在各方面都取得進步。

　　二、試卷的命題特點

　　這份期中考試質量測試卷，是一份很注重基礎，考點范圍廣泛的一份理想試卷，從內容上看，體現了基礎性，和課本貼近，從形式上看，題型、結構合理，從考查學生的能力來看，注重學生的情感態度價值觀的培養，這也符合思想政治的學科特點。

　　1、突出基礎知識的考查

　　命題沒有出現偏題、怪題，試卷中涉及到的一系列知識點，都根植于教材中，考查的內容立足于教材，有的甚至是教材中的原句。例如，非選擇題27題，給出了一段材料和兩個問題，第一問問的是公有制主體地位的主要表現，第二問問的是我國的基本經濟制度是什么。還有28題考的是公司經營成功的三個因素，這些題目的答案都是在書上可以找到原話的。這一特點啟示我們要立足教材，狠抓學科知識的學習與梳理，把握知識的內在聯系，注重理解基本觀點和基本理論。

　　2、選擇題稍微有點難

　　選擇題共50分，25道題，基本上沒有送分的題，題目要求字數很多，題目的選項非常具有誘導性，我看學生在答題時猶豫徘徊，改來改去，說明學生對基礎知識還不扎實。

　　3、注重了學生能力的考查

　　試卷加強了對學生閱讀理解能力和提取信息能力、再認和再現的能力和解題能力的培養。總的.來說，試卷還是注重學生對課本基礎知識的掌握和運用。

　　三、學生的答題情況

　　參加這次考試總人數30人，及格17人，不及格13人，最高是張京85分，最低張建強是11分，其中80分以上2人，60至70分之間15人，平均分為57.9。

　　總體來說，這次考試學生的答題非常糟糕，上次月考沒有考政治，也不知道學生的具體情況，這次期中考試我大吃一驚，跟平時上課的反應情況完全成反比，主要問題還是學生沒有認真對待這次考試，沒有認真復習，卷面反映出學生答題時很盲目，有點應付的感覺，題目問的什么都沒看清，就在胡亂寫答案，也沒有認真思考。

　　選擇題共25道，滿分50，學生錯誤率很高，可見選擇題失分很大，說明學生的理解能力還有待提高，答題的時候馬馬虎虎，題目沒看清，題意沒理解，就匆忙答題。還有兩位學生，毛寧和張建強沒有把選擇題寫在答題卡里面，所以選擇題就沒有分數，導致總分很差。非選擇題4道，共50分，比較簡單，特別基礎，只要背過書都能回答出來，可是學生答的還是很差，書寫格式不規范，卷面不整齊，分值也相當低。

　　從卷面情況來進行學生失分的原因分析：

　　第一，考試態度不端正，思想散漫不重視。

　　考試的時候，輕視選擇題，選擇題和非選擇題各占50分，但是絕大多數學生做選擇題只用了不到20分鐘就完成了，根本就沒深入思考每一道題，題意沒理解，選項沒看完看懂，就慌忙地選擇，要么就是改來改去，不確定改選哪個。

　　第二，基礎知識不扎實，對課本內容不熟悉。

　　選擇題考的很細，每道題的答案不是一眼就能看出來的，需要分析和思考，每一道題的每一個選項都需要認真揣摩，最后做出選擇，而不是一眼掃過就選一個學生所謂的“順眼”的選項。有些知識點就是課本上的原話，但是還是選錯了，要么就是模棱兩可，猶豫不決，好像都對又好像都不對，由此說明，學生考前就沒有認真復習，沒有好好看書。非選擇題更是問題突出，問的都是書上最基礎的原話內容，學生不知道，要么就是看不清問題，答案是“牛頭不對馬嘴”，比如27題，題目問的是公有制經濟的主體地位表現在哪些方面，很多學生回答成了公有制的成分有哪些。

　　第三，審題不嚴密，邏輯性不強。

　　政治試題一般要求緊扣題意，層次分明，邏輯性強，用政治語言要點式回答。但有的學生在答題時不分要點，不分段落，眉毛胡子一把抓，沒有層次性；有的學生答題不夠全面，只考慮一方面，而忽視另一方面，缺乏邏輯型，比如第26題，問的是家電產品價格下降的主要原因有哪些，學生只考慮到了供求關系，而忽視了價值決定價格這一知識點；有的學生答題過于口語化，重復性語言、可有可無的語言較多，不懂得用政治術語簡明扼要的來回答。

　　第四，答題隨意性較大，針對性不強。

　　這一問題主要存在與主觀題的回答之中，答題不是根據設問，針對材料中所反映的問題來回答，給人感覺是思路不清，方向不明，比如第29題，第一小問，結合材料一，對大學生的消費水平情況作簡要分析。學生根本就不看材料，回答都是他們自以為的情況，說了一大堆都不是材料反映的問題。

　　第五，組織加工材料的能力較低，對有價值的信息缺乏敏感。

　　這一問題主要表現在答題的組織過程中，語言干癟、生硬、不流暢，思路不清晰，主題不明確。這也是跟學生的理解能力有直接的關系，答題時具體表現在，不會審題，不會審材料，對題意缺乏敏感，有的問題就直接可以用材料中的原話來回答，學生卻找不出來。

　　第六，答題時字跡混亂，錯別字多，文字排列不整齊，整個卷面看起來很雜亂，亂涂抹的現象嚴重。

　　四、具體措施

　　1、切實加強“雙基”學習，全面、準確地理解和掌握基本知識。

　　思想政治課對一個個基本概念和原理的學習，力求準確理解和掌握這些基本理論和基礎知識，同時注意適當的延伸和拓展，注意各個理論、知識點間的相互聯系，把每一個基本概念、基本觀點、基本原理等知識點，放在知識的整體中去把握。如果只是把知識點看成一個個孤立的點，而看不到每個知識點在整個知識體系中的地位，就不能準確地把握所學知識。

　　2、密切聯系實際，注意關注社會熱點。

　　強調基礎知識和基本理論的運用，歸根到底是為了聯系實際，提高認識問題、解決問題的能力，如果學生平時不關心社會，沒有廣泛的知識積累，讀死書、死讀書，想獲得好成績是很困難的。平時要注意通過多種形式，把關注熱點與基礎訓練和培養能力結合起來。對一些現實生活中的問題進行討論，并不一定要得出完全一致的結論，但要注重學會綜合運用所學知識，“言之有理”，培養和鍛煉思維能力。

　　3、注重能力培養。

　　再認和再現能力的培養，審題能力，這就要求考生必須注意審題，增強理解能力和提取信息的能力。理解能力，需要平時多做題，要求學生答題時一定要規范，養成良好的解題習慣。

　　4、加強答題指導和規范訓練。

　　在教學中應加強相應的指導，如果保持卷面整潔、分層次歸類、分清知識點的輕重緩急等。當然必須加強規范訓練，有時甚至要“矯枉過正”，適當運用點懲罰措施，把學生的答題行為強制納入規范軌道，使他們在答題時自覺地養成規范答題的良好習慣。

　　5、回歸書本、查缺補漏。

　　把夯實基礎和培養能力結合起來，把學習和運用結合起來，就能在考試中取得比較理想的成績。

　　通過這次期中考試，讓我初步了解了高一年級學生的基本情況，學習態度和做題的情況，有利于我今后在教學中有針對性的來改進，嚴格要求學生，以高課堂聽課效率，要及時指導學生的學習情況，希望通過后期的努力，能夠在期中考試中取得優異的成績。

中考質量分析報告 篇11

　　一、試卷分析

　　本次考試試卷、考試時間由輔導站統一命制、制定，并組織對調監考教師考試，指定教師統一閱卷。應考人數5人，實考人數5人。其中，考試成績徐曉麗98分，胡鵬山92分，王斌92分，劉麒80分，馬才華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優良率80%，平均分分。

　　試卷共有十二道大題，內容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來看，試卷以基礎知識為主，注重識字、寫字、音節、詞句積累、課文回顧、看圖寫話等各個方面的考察，并適當加以拓展，基本上全面考查了學生的綜合素質。

　　比之上學期期末考試，本次考試成績較為理想。為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好以后的語文教學工作，特將本次試卷的主要得、失分點分析如下：

　　1、看拼音寫詞語

　　本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規范引導和嚴格要求。個人認為，在以后的教學工作中，應繼續加大學生的書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

　　2、多音字的選擇

　　本題失分情況比較嚴重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學生不能區分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話不夠標準，以及學生方言作怪等。下半學期，要多借助智能暢言教學系統進行輔助教學。

　　3、加標點

　　本題是學生的軟肋，也是主要的失分點。由于理解能力的限制，學生不能正確區分句號，問號，感嘆號的意義和用法。我覺得，加強該環節的方法是多讀，以培養語感。

　　4、照樣子，寫句子

　　這種題目既考查了學生對基礎知識的掌握程度，又考查了學生的應變能力。對于將反問句改寫成陳述句的題目，雖然我一再引導學生練習，但學生依舊似懂非懂，不會隨機應變，靈活運用，所以造成了嚴重失分。

　　5、說話寫話

　　題目給出了兩幅圖畫，學生只要根據題目所列出的要求寫出幾句話即可得分。但學生寫得都不太樂觀：語句不通，表述不清，錯別字等現象十分嚴重，有一位學生甚至棄之不顧，一個字也沒有寫。可見學生寫作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學中多加訓練，為三年級的作文起步做好鋪墊。

　　二、與上次考試成績及細水小學本次考試成績的對比

　　我校上次

　　我校本次合格率優良率平均分最高分最低分100% 100%

　　100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85細水本次

　　三、學生答卷中反映的問題分析

　　1、教師方面：

　　（1）自身業務能力的不足，教學經驗的欠缺，是造成學生成績不能更加優秀的致命點。

　　（2）對短文閱讀和說話寫作題目訓練的太少，以至于學生對此類題目產生了畏懼心理。

　　（3）對學生的要求不夠嚴格。布置的作業學生不能及時完成時，未能給予適當的批評和督促。

　　2、學生方面：

　　（1）只重視生字的書寫，對課文的朗讀還不夠，造成對課文內容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。

　　（2）放任自流，沒有養成做完題后檢查的良好習慣。如，胡鵬山同學將“五谷豐登”的`“五”寫成了“無”，這是不該出現的失誤。

　　（3）眼高手低，能將古詩和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書寫。

　　（4）個別同學書寫不認真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。

　　四、提高策略

　　1、重視學生學習習慣的培養，如書寫習慣、標點符號的運用、卷面的整潔、漢字的筆順等。

　　2、授課過程中，不但要注意生字的識記，更應重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。

　　3、課堂識字過程中要加強造句及相關的句子訓練。

　　4、進行答題指導，教給學生審題的方法以及一些基本的應考技巧。

　　5、重視優等生的培養，對徐曉麗同學，期望要更高一些，要求要再嚴一些。

　　6、進一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學的成績，針對王斌同學“記得快忘得也快” 、胡鵬山同學反應稍有遲鈍的特點進行加強。

　　7、狠抓后進生劉麒和馬才華同學，采用多種方法幫扶，給予更多的關心，做到課堂多提問，課下多關心，對他倆的作業爭取做到每次都面批面改。

　　8、教師要不斷改進教法，提高課堂的實效性。

　　五、奮斗目標

　　合格率100%，優良率80%，平均分85分。

中考質量分析報告 篇12

　　一、分析學生

　　1、學生的整體情況分析

　　七年級整一個年級在開學后的這兩個月，對地理這一門學科的學習熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學生基本適應了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報學生自主評價教師總體評價。七年級2班，該班相對于其他三個班來說，學生的思想比較成熟，學生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學生比較浮躁。七年級3班，學生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關的東西。該班大部分學生學習還是很認真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個學生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學生的學習。七年級4班，這個班的學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣是最好的，學生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風非常好，大部分孩子都是很想學習的。該班課堂紀律良好，學生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學生有點內斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來說那么明顯，但是該班學生學習比較刻苦、勤奮，能認真對待平時的課后檢測練習。

　　2、學生的個體分析，主要分析典型

　　2班：張敬諾該學生學習比較被動，屬于懶散型的，上課不認真聽講，不做筆記，課后不做作業，有時候做作業也是應付式完成。該生只要放多點心思在學習上，成績還是能夠提上去的。

　　2班：張旭該學生乖巧、善良、憨厚，上課認真聽講，對于會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應比較慢，學習缺乏方法，如果能多關注該學生，多輔導，成績應該慢慢提上來的。

　　3班：李宇軒該學生上課不怎么認真聽講，上課經常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學習態度來看，基本上是放棄學業。

　　3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經常神游，主要原因是提不起對各學科（除了英語）學習的興趣，對待作業馬虎，甚至不交作業。

　　3班：沈煜該生學習態度端正，學習比較勤奮、刻苦，上課也比較認真，但是該生反應比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬于特困生。

　　3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學習自覺性不高，需要老師的監督，學習比較被動；該孩子內心有點脆弱，需要多關注，多了解該孩子，端正其學習態度。

　　二、成績分析

　　本次考試總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題40分，綜合題60分，考試時間是60分鐘。整份試卷難度比例：易中難=631。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點是經緯網、海陸分布和地形，試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內容。

　　本次考試的平均分是60.10，及格率是46.07%，優秀率是15.73%。具體情況如下：

　　A級班級成績七年級（1）班概況七年級（3）班七年級（4）班最高分

　　本次考試失分的原因：

　　（1）單項選擇題：共20題單項選擇，平均分是27.41。單項選擇題旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，簡單的題目，例如一些識記類的題目，學生基本都能夠得分，但考察學生知識運用能力的題目，得分率比較低，例如：第三題：

　　B級76分84.5分%2445C級60分75.5分%554620D級59.5分以下%12131310考試人數平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年級（2）班妮妮說她去旅游時照了一張非常有意義的照片，照片上她兩只腳分別踏在南、北半球上。這個地點可能在。這道題考察學生的是南北半球的分界線。如果直接問南北半球的分界線，學生基本上都能夠回答得出來，間接地問，學生一時就難以把思維轉過來。這主要原因是平時缺乏針對性練習的訓練。

　　（2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點。這張卷子的綜合題，與其說考察學生的綜合能力，不如說是檢測學生的基礎知識掌握程度。綜合題共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察學生的基礎知識。從這個分數來看，學生的基礎知識掌握得不扎實，基本要識記的沒有識記（例如七大洲四大洋，部分學生還不能把名字記住），這主要是平時授課時沒有加以鞏固和復習。對于一些地理概念（如：海拔），學生仍然比較模糊，似懂非懂，主要還是歸因于基礎知識不過關。

　　（3）綜合來看，存在問題：

　　第一，部分學生學習態度不端正。平時課堂上不注意聽課，學習自覺性差，課外較少花時間去鞏固地理學科知識。

　　第二、基礎知識掌握不牢。學生對于一些地理概念、原理比較模糊，學習“蜻蜓點水式”。許多問題在學生看來很容易，以為自己懂了，實際上，處于一知半解狀態，缺乏知識理解與靈活應用的能力，導致學生在答題時，概念模糊，失分較多。

　　第三，審題不清，圖文結合與實際分析能力欠缺，地理學習能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進行分析、判斷與評價地理事物、地理現象。

　　三、教學情況分析（分析自身原因）

　　1、工作狀態。初中地理的教學，我感到既是挑戰又是機遇，從來沒有接觸過地理教學，現在要任七年級的地理老師，一切都是從零開始，是一個挑戰；同時又是一個機遇，與政治不一樣，地理是一門自然科學，有點偏理的學科；通過地理的教學，我有機會去摸索更多的教學方法和教學技巧，很感謝學校能夠給我這個平臺，可以不斷地提高自己的技能。

　　2、對教材的駕馭能力，對于整一冊書，很直接地說我并有完全吃透吃深，但是對于上每一節，我會查閱很多資料去了解這一課的重點和難點，去了解別人是怎樣來處理知識點的，然后又會費很長時間去備課。盡管如此，但是總是很多時候不盡人意，尤其是在教學方法上，一個知識點使用哪一種教法經常費很長時間去琢磨。

　　3、組織教學能力。課堂教學設計，像政治一樣，我會盡最大的努力去引起學生的興趣，畢竟像地理這些學科，要想取得良好的教學效果，必須讓學生對其產生興趣。七年級上冊主要是地理的入門知識，知識點比較多，要學會讀的圖很多。很多時候我都不會把知識點講得有趣，不懂得怎樣引導學生樂于去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學效果明顯不盡人意。

　　四、解決問題的策略

　　1、自身不足的改進

　　這次的期中考試學生成績糟糕，很主要原因是跟我的課堂教學有關，不能激發學生對地理的學習興趣，知識點的處理不夠恰當，沒有好好把握住課堂40分鐘，學完一章節后，比較少通過練習來鞏固學生對基礎知識的把握，沒有落實好提高學生的解題能力和知識運用能力。在下半學期，首先，就要吸取上半學期的教訓，總結一下哪些教學方法學生是比較容易接受，哪些教學方法學生是很難接受的，講授哪種類型的知識學生是比較感興趣的，挖掘學生感興趣的事物，總結上半學期的經驗，好好規劃下半學期的教學。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識點之間的聯系，學會把課本中的知識與生活實際聯系起來，讓學生感覺學習地理很有用，善于去創設各種生活情景，引起學生的學習興趣；最后，一定要充分準備每一節課，上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，打好基礎知識關，提高綜合地理能力。

　　2、強調地圖的重要性，使學生手不離圖

　　地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

中考質量分析報告 篇13

　　班級基本情況分析：

　　我們二(1)班，本學期新轉入學生10名,現共有學生44名.班級經過分班以后，自己也對他們不太了解，再加上新來了那么多的學生，這一學期感覺教得很吃力，不論是學生的學習習慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學生進行了一些復習，試想如果不進行復習，學生的成績會更差的。應該說我們班的學生處在這樣的一種情況下，好的學生中，學習態度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證A等率，也是很擔心的。另外，更為困難的是后進面大，新來的十名學生中，有五名是進最c等率和D等率的。而且這些學的學習習慣與態度真的沒話說，作業不做好，那是每天的事，每一次與家長聯系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態度，就像鄧家豪、黃志等。

　　考試基本情況和分析：

　　本次考試中,我們全班的平均成績是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。

　　對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。第二部分寫句子，錯得很集中，多數是錯了“得”與后面的句號少寫了。當然像白平安也是今年新來的，一個句子中就錯了五個字，就這一句扣了2.5分。

　　第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應該說這幾個還是前不久，我剛給學生復習過的，大部分學生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學生中對于“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學生寫不出，轉的二個讀音，也有較多的學生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。

　　第四題，用下面的字組成詞誤，看誰組得多。這一題中，有五個學生在做時，沒有理解題意，他們給每一個字擴詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現的，所以也扣去了不少分，也有一些學生，怕困難，寫出幾個以后也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。

　　第五題，是讓學生查查填填，這是查字典的一個綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個學期學的，這個學期沒有復習過，所以學生對于音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學生都是沒有得分，班中只有五個學生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

　　第六題，填上合適的詞語，這一題中學生的錯別字還較多的，像“汽”等。

　　第七題，是先連線，再填詞。有一個學生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學生在寫到的奔跑時，也找不到合適的詞。

　　第八題，是照樣子寫詞語，再選一個詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是后面我選的詞是，我寫的句子是，學生一下子沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多很多的。

　　第九題，給句子加上標點，這一題中學生沒有學過頓號，要學生寫頓號，班中只有四個學生會給他們加，其它學生都錯了，更多的是沒有寫，空在那里，因為到現在為止，他們只知道給句子末尾加標點，沒有給句子中間加過標點的。

　　第十題，這一題是按文填空，并完成練習。因為前段時間復習過，所以古詩做得還好，只是還有個別學生出現了幾個錯別字，但是第二題要學生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學生中有十二個人做不出來，看來學生學得都很死，一點出不會活用。第三題，一些怕困難的學生一看到那么長長的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個沒有根據課文中的內容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

　　第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學生把學到的新詞劃下來，結果學生中很多學生只劃了一二個，也有學生劃的不是詞語，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學生劃句子，那更是亂做了，一些學生要么劃了很多，要么劃了幾個詞，能恰到好處的不多，看來學生的閱讀能力真的還差了很多。

　　最后一題是看圖寫話題，要讓學生看一看圖上的二個小朋友在干什么，他們會說什么？結果很多學生都沒看懂圖意，小孩子在往河里扔東西，結果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文，結束了。課文中出現寫作是在第四單元中，雖說，寫話練習我從一年級就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。

中考質量分析報告 篇14

　　一、考試情況。

　　六（1）班共53名學生參加期中測試，改完卷之后，結合我班平時的情況看,我發現存在有以下問題:

　　1.個別學生基礎知識掌握不扎實，在計算中，尤其是分數乘法分配律及減法性質還存在較大的失誤。

　　2.個別學生學習習慣有待加強，如審題不清、沒有細心驗算、書寫潦草等。

　　3.部分學生解決問題的能力較弱。如求不規則圖形的周長和面積、單位之間的轉換。

　　二、今后教學中應引起重視的環節

　　1.要想使一個班的整體素質高，必須“抓兩頭、促中間”。從整體來看本班一是優生少，中差生多一些，是影響平均分的主要原因，我認為要想提高平均分班級必須有成績相對穩定的優生，同時還要提高中差生的成績，尤其是對學困生要特別加以關心，培養其自信心，及時和家長聯系,家校結合，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優勢地位。

　　2.作為一名老師，必須吃透教材，在課堂教學中下功夫，課下多反思，尋求合理的改善課堂教學的方法。本學期初講分數乘除法時，學生接受困難。在教學中，教給學生多種解題方法，并加以鞏固練習，效果基本理想，在這次期中測評中，整體成績有進步。所以，課堂教學效率是成績提高的基本保障，而反思是一個教師成長的沃土！

　　3.強化學生思維過程，努力提高學生理解思維能力。以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。尤其對中差生，促進這些學生的有效地、積極地思維，才能有興趣學習數學。

　　4.計算是學習數學的基礎，本班數學成績總體上有進步，就是學生在計算題上有所提高，所以在下半學期仍要繼續加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量，扎實打好知識基礎。

　　5.開學以來的這半個學期，我主要注重改善學生不良學習習慣和端正學生的學習態度了，沒有過多時間注重知識的整理，應該把重要概念、公式、解題方法及思路整理成冊。我在教學中，特別加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的理解過程，重視知識形成，發展過程解決思路的'探究過程，解題方法和規律的概括過程，讓學生真正理解所學知識。下半學期將一如既往。

　　6.在以后的教學中，我會把家庭作業的設置盡量多樣化，經常布置一些探究性、動手操作性的作業，一來激發學生的興趣，二來使學生的探究、操作能力有所提高。同時注意根據不同水平的學生分層布置作業，讓所有的學生都能在掌握基本知識的同時，有進一步的提高。

中考質量分析報告 篇15

　　一、命題意圖：

　　本次語文期中考試題嚴格遵循了《語文課程標準》的要求及三年來市中考命題的要求及原則，滲透著以培育學生的創新精神和實踐實力為核心的教化理念，緊扣初三教學，又適度聯系初一、初二的學問與實力的培育，適度地向課外遷移。

　　　　二、學生答題狀況：

　　1、積累與運用做得較差，詩文默寫能背但寫不到字，探究性學習中不會組織語言。

　　2、閱讀理解文言文比較閱讀（課內+課外）17分一般只能得5至7分，現代文閱讀（說明文）16分一般只能得8分左右，現代文閱讀（記敘文）17分一般只能得11分，特殊是文言文做得相對較差。

　　3、寫作學生作文一般能把握中心但沒什么文采，文章外部結構也多采納傳統形式，不會變換

　　三、今后教學建議：

　　1.重視課堂40分鐘，在單位時間出最大的效益。要做到此，必需抓好“備課”環節。加強備“點”、“專題”、“學生”。每節課重內容，勿重形式。 2.摒棄急迫近利的思想，遵循語文教學規律，教學要按部就班，引導學生多讀書、多積累，少做題，豐富學問，擴大見聞。 3.深化探討教材，不脫離教材，擅長利用教材，站在教材之上的`高度看教材，開發教學資源，敏捷運用各種教學手段和教學方法。在課堂教學上下功夫，注意課內學問的駕馭，吃透教材，閱讀教學定要扎扎實實，立足課內，拓展到課外。

　　4.加強識字、書寫教學，重視雙基教學，重基礎學問的敏捷運用，加強語文積累，表達實力的訓練力度，表達意思要寫明，寫清、寫順。

　　5.規范文體教學，規范答題。 6擬定并落實寫作復習訓練安排，將寫作復習抓實抓牢。

　　四、命題存在不足：

　　1.試卷缺少人文關懷及親和力，應加入些激勵性的言語。 2.對句子的運用，重點詞、句的賞析考查力度不夠。 3.試題出得有點偏有點怪，分值太細。

中考質量分析報告 篇16

　　一、試卷分析：

　　本次試卷是我們備課組三位老師在施老師的指導下，以課程標準為依據，嚴格按雙向細目表的要求來命題的。難易程度定位在面向大多數學生，使絕大多數學生能保證及格。因此，該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。閱讀部分中的完形填空和首字母填空考查難度稍微大一點，這樣以便優等生和中等生拉開差距。

　　二、考試情況分析：

　　1、得分情況分析：

　　（1）聽力測試的前兩大題比較簡單，學生的得分率較高

　　（2）第二部分的詞匯和語法題：

　　這個部分主要考察學生對于本學期Chapter1—Chapter4所學詞匯、語言點及語法的掌握情況，因為這些東西我們在細目表中已對學生做了很明確的要求，而且平時我們在實施雙向細目表和進行考試復習時能把握住就是這一部分，所以這一部分學生的得分率最高。

　　2、失分情況分析：

　　（1）聽力：

　　由于聽力題中有個別要求學生拼寫的單詞是以前學的，學生早已遺忘，導致失分。

　　（2）閱讀理解題；

　　這個題型主要考察學生平時的文章閱讀水平。學生閱讀能力的培養不是一時之功，需要長期的`努力。學生在這個題中的失誤之多反映出我們平時的教學中對于閱讀能力的培養沒有做到足夠的重視，所以學生在這方面失分與平時的教學也有一定的關系。在今后的教學中這也是我們應多加重視的問題。

　　（3）完形填空和首字母填空題：

　　這兩個題型主要考察學生對于知識在具體語境中的靈活應用情況，需要學生從文章的上下文，前后句來做出判斷，從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學生做題的情況來看，很多學生沒有真正理解文章意思，掌握做題技巧，而且存在著或多或少的粗心錯誤，所以失分較多，尤其是首字母填空。

　　（4）寫作：

　　這次的寫作題是學生比較熟悉的話題，是關于同學或朋友的日常生活的。主要是一般現在時第三人稱單數形式的應用。對于初二的學生寫起來并沒有多少難度。之所以也有很多同學失分，原因是學生在行文中粗心，漏加‘s’或‘es’，還有少數學生錯用了過去時。

　　三、針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：

　　1、繼續做好雙向細目表，把握好教材。

　　2、進行反復循環復習，避免遺忘。

　　3、加強平時與學生的雙向交流，及時發現學生學習中存在的問題，及時解決。

　　4、充分利用課余時間采取各種方式，加強個別指導，尤其要加強對特色班七八十分和平行班四五十分的學生的輔導，這樣以便提高優良率和合格率。

　　5、通過精選習題，強化訓練，提高學生靈活運用能力和綜合運用知識的能力。

　　6、為了防止兩極分化現象的過于嚴重，對于那些學習基礎比較薄弱的學生，要倍加關心，給予鼓勵，不讓他們喪失信心。

　　7、多和家長多聯系，爭取家長的支持和配合。

中考質量分析報告 篇17

　　一、基本情況

　　本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

　　二、試卷分析

　　本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

　　1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。

　　2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

　　三、學生答題情況分析

　　第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。

　　第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數、差與被減數的關系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。

　　第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等

　　第三題“從大到小排列千以內的數”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。

　　第四題“看圖寫數”（6分）全對

　　第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數同學沒認真讀題導致錯誤。

　　第六題“看路線圖填空”

　　第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。

　　第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

　　四、今后教學改進措施

　　通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

　　2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

　　教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

　　3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

　　在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

　　4、做好幫差補缺工作。

　　在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

　　五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

　　1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

　　3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

　　4、培養他們認識做題的好習慣

　　5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

　　6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

中考質量分析報告 篇18

　　一、基本情況

　　原有人數，本次參考人數，參考率，總分，平均分，及格人數，及格率，優秀人數，優秀率，尖子人數，尖子率。

　　二、試題特點

　　試題以教材為載體，立足基礎、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的`現實狀況。學生基礎知識不太扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平不是很好。

　　三、學生答題情況分析

　　從試卷完成情況看，大部分同學能夠審清題意，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語。

　　第二大題是基礎知識。

　　第1題看拼音寫詞語大部分學生書寫正確，正確率不是很高，主要原因是沒有充分復習。常見錯誤集中在“wēifēng”“yǐnyuē”這兩個詞。

　　第2、3、5、6、7、題，這幾道題學生完成得較好，正確率很高。

　　第4題照樣子謝詞語，有部分學生寫錯詞語。

　　第8題加標點符號，有5個學生漏題造成失分。

　　第9題用詞造句，“敬愛”有得學生對詞語不了解，不會造句。

　　第三大題閱讀短文后回答問題。

　　第1題有部分學生不會從短文找答案。

　　第3題你想對筍芽兒說什么？少部分學生不會理解題目的意思，不會作答。

　　第四大題是看圖寫話，圖中畫的是春天活動的情景，大部分學生寫的都很好，在寫話的時候抓住了主要內容，語言較流暢、生動的寫出活動的情景。特別是很多的學生知道開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是也有部分學生描寫不夠具體，錯別字較多。

　　四、存在的主要問題

　　1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3、部分學生不會審題，不理解題意。

　　4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

　　5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

　　6、學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

　　五、改進措施

　　1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

　　2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

　　3、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

　　4、充分把多媒體教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

中考質量分析報告 篇19

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間半學期教學工作結束了。為了查找不足，進一步提高教學成績，現將本次考試進行分析。

　　本次期中考試，我班應考33人，實考33人，及格33人，及格率100%。面對一張張試卷，看到一個個分數，我心中有喜也有憂。可喜的是幾名學困生都考及格了，學生書寫認真，卷面整潔，他們對基礎知識掌握的比較好，看到這些，我的腦海中又浮現出自己平時的教學工作。我能潛心鉆研教材，認真編寫教案，無論是每一個教學環節的過渡，還是每一節課作業的布置，我都很精心，課堂上，我注重學生語文能力的培養，從抓基礎知識入手，從培養學習習慣入手，根據不同類型的課文，創設生動有趣的教學情境，充分調動學生的學習興趣，利用課余時間，耐心輔導學困生，面批他們的作業，課堂上，多給他們創造表現自我的機會，發現他們的點滴進步，及時表揚鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。可以說，在轉化學困生上，我做到了六多，即：多接近、多提問、多板演、多面批、多輔導、多評價。就這樣，我持之以恒的堅持下去，學困生的轉化工作初見成效。幾名學困生的成績都在穩步上升。可憂的是平均分還不夠高，主要體現在中上程度的學生分數不理想，通過仔細查閱他們的試卷，我發現這部分學生有的自以為是，沒有認真審題，有非問非所答的現象，還有的不夠細心，造成不必要的失誤。針對以上分析，后半學期，我將采取以下措施，爭取使學生的成績普遍有所提高。

　　一、從嚴要求每一位學生，根據學生的個體差異，有的放矢的進行輔導和幫教。

　　二、精心設計一些拓展性的練習題，鍛煉學生的思維，開闊他們的視野，使學生能靈活運用所學的知識。

　　三、評價機制要鮮而活，充分調動每一位學生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種不服輸的精神。

　　四、注重新舊知識的結合，體現知識間的相互聯系。

　　總之，在這有喜有憂的日子里，我將對自己的要求更高，對學生的要求更嚴，我將繼續發揚優點，努力改進工作中的不足，使學生考出滿意的成績。

中考質量分析報告 篇20

　　一、測試狀況

　　七(1)班。班級均分78.17。最高分88，最低分62。優良率55.56% ，及格率100% ，低分率0%。 七(2)班。班級均分80.23。最高分89，最低分56。優良率78.57% ，及格率96.43% ，低分率0% 。

　　二、對考試的質量評價

　　(一)問題試卷分析。 主要錯誤。

　　1、文言文閱讀。古詩默寫，錯別字如“壑”“蒙”。課內文言文閱讀。周敦頤的“頤”。課外文言文理解，字詞說明有誤，如“使”的說明。啟示大部分寫不出，翻譯句子不完整。

　　2、現代文閱讀。課內現代文，寫字題“狼藉”的“藉”寫錯。簡答題答題不夠全面。課外現代文，審題不清，對于感情改變的過程，理解不到位，修辭手法的作用，寫的不完整。

　　3、作文。選材比較老套，不夠新奇。立意不高，敘事不夠完整。

　　(二)對某類試題的重點分析。

　　1、《愛蓮說》的選擇題答案有爭議，具有迷惑性。引導學生要細致嚴謹地審題。

　　2、《一生只做一件事》關于反問的作用，參考答案不夠嚴謹。

　　3、寫作。引導學生把一件事情敘述完整，學會人物描寫的方法，把自己的感受寫出來。

　　三、 綜合分析

　　此次考試，高分幾乎沒有，但比較平均。

　　(一)優勢之處。

　　1、基礎題部分較好。文言文部分，尤其是課內古詩默寫題得分率很高，課內文言文閱讀部分、課外文言文都略有進步。

　　2、作文的寫字分有所進步。

　　(二)不足之處。

　　1、現代文部分，理解不到位。尤其是課外現代文，答題格式有片拆，理解概括和語言組織實力有待加強。

　　2、寫作部分，選材不夠新奇，比較老套，立意不高。敘事實力有待提高。

　　(三)反思與改進。

　　1、接著狠抓基礎學問。下一階段的詩詞、文言文比較多，要背誦默寫的.自然許多。因此要狠抓基礎，確保有超高的得分率。

　　2、進行專項訓練。比如，課外文言文的閱讀，盡量保證每天訓練一篇。再如，課外現代文的閱讀，保證一周2篇的閱讀訓練。

　　3、寫作訓練。保證每周讀一本好書，做一篇相應的讀書筆記。保證每周有課堂上的300秒現場小練筆。以讀促寫，學以致用，加強后期的作文現場評改、修改。在此基礎上，加強學生正確審題、破題、列作文提綱的訓練。引導學生平日里細致視察和積累，為寫好作文供應優秀的素材。會嫻熟運用環境描寫、人物描寫等，來漸漸提高學生的現場寫作實力。

中考質量分析報告 篇21

　　一、總體情況

　　20xx年，我校參加中考考生61人，上六盤水市中考錄取最低控制線人數57人，中考總均分339.4分，400分以上13人，最高分為477分。這是和貴陽市中考接軌和聯考的第一年考試成績，從上線率來看，比20xx年中考高出5。2%；從總均分來看，整體有均衡和下滑形勢。認真分析中考數據，發現教育教學中存在的問題，并找到解決問題的對策，應該是刻不容緩的一件大事。現在將我校20xx年中考情況做如下質量分析。

　　二、學科均分

　　語20xx年我校中考各科均分如下表：

　　語文

　　數學

　　英語

　　理科綜合

　　體育

　　總均分

　　79.3

　　60.1

　　70.6

　　82.3

　　44.0

　　339.4

　　語文、數學、英語學科均分比20xx年中考均分低出較大比例，理科綜合基本均衡。這可能與學生對題型的把握和解答的要求不夠深透，同時與學科命題的難易有一定的關系。體育均分低于20xx年0.2分，基本均衡。

　　三、存在不足

　　（一）總體層面：

　　中考題型的突然變化和轉型，使得學生一下子不夠適應，特別是貴陽卷題型重基礎、保能力、強表達的要求，使得學生在考試中發揮不穩定，出現模糊現象。尤其是語文、英語學科，這直接影響中考的總分。

　　（二）學生層面：

　　1、學生的基礎差，沒有形成良好的學習習慣，學習積極性不高，同時又有較強的逆反心理現象，這也是今后學校工作在學生層面上需要注重提高的一點。

　　2、學生的基礎知識掌握不牢，再加上各個學科不能均衡發展，所學知識不能融會貫通，只能機械運用，知識片面導致綜合分析問題解決問題的能力差。

　　3、全校的高分率整體偏低。由于學生進校基礎差，造成尖子生不突出，上升空間小；中等生發揮不穩定；學困生數量多，嚴重影響教學整體質量。

　　4、我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。主要是由于學生基礎差而初中文化課程難，難以使他們產生學習的內在刺激。

　　（三）教師層面：

　　1、部分教師出現職業倦怠現象，對學生的個體差異缺乏耐心認真對待，只注重知識的機械灌輸，而不注重學生對知識的吸收效果與知識聯系的應用。

　　2、結合平時課堂的反映及考試成績比較，存在以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

　　3、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

　　4、課后輔導抓得不扎實。一味的注重練習，講評不注重效果。

　　5、對于后進生、學困生的幫扶、轉化不力，工作計劃流于形式，抓優放差，少數教師缺乏愛心和全局觀念，影響了班風與整體成績的上升。

　　（四）學校層面：

　　1、由于缺乏現代教學形式，學生在學習中接觸的知識較為古板，在一定程度上影響了教學效率。

　　2、教學模式還是過于陳舊，學生的學習方式沒有發生根本變化，模擬測試試題選取仍然有些不合理的因素，同時只練不講或只講不練的現象仍然存在，而進行常規檢查的教師由于專業層次問題無法很好的指出。

　　3、集體備考沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質量的整體提高，因此效果欠佳。

　　四、改進措施

　　（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。

　　1、學校將從20xx年秋季學期定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題，大力促進尖子生的培養工程。

　　2、針對出現偏科的尖子生，實施“補短板”的計劃，通過針對每一次月考成績的分析，找出尖子生的薄弱學科，與相關任課教師協商幫助進行義務輔導，承包有偏科的優生，一抓到底，促進尖子生群體發展。

　　3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，提高自身的綜合能力。

　　（二）創新教學管理，建立長效機制

　　學校重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務實上花功夫，認真落實好以下幾點：

　　1、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。特別是復習課的研討，盡可能的在基礎知識復習過程中達到資源共享。

　　2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的方法，保證教師備課的高效率、高質量。

　　3、強化教學管理的聯動機制，就是盡可能的做到，無論出現怎樣的變化對學校的教育教學過程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現促進作用。牢固樹立“安全為重，質量為先”的雙第一的思想。

　　4、強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決“木桶效應”的問題。特別促進理科的提升，抓好理科教育教學。

　　5、抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作及學生違規處理措施。學習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，全員參與，防止半途而廢。

　　（三）深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。

　　由于我校的學生進校基礎比較差，許多學科教師都普遍感到課時不足，教學內容與教學現狀之間矛盾很大，許多知識深入不下去和銜接不上的困惑。面對這些困惑和困難，我校將繼續組織教師外出學習，深入研究教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統的研究，共同的交流，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

　　（四）抓住優勢群體，推進弱勢群體。

　　思考和建立好住校生晚自習輔導的培優補差工作。關注課堂有效性，由行政牽頭，科任教師為主線的紀律課堂的建立，通過強化紀律來提高學生學習，從而推進學校的整體教育教學質量。

　　（五）發揚教師奉獻精神，實現人生價值

　　眾所周知，教書育人，是我們的職業，為人師表，更是我們的追求。面對孜孜以求的莘莘學子，我們理應發揚奉獻精神，愛崗敬業，珍惜為教一層的機遇：精心備課，研究教法，精致上課、關愛學生，團結協作、爭分奪秒、惜時如金，發揮畢業班教師的主觀能動性，向每一堂課要質量，為培養一批合格加精品的學生而努力奮斗。

　　讓我們攜手未來，凝心聚力，全力以赴，爭取20xx年中考打一個翻身仗，實現教學質量提升年的既定目標！

中考質量分析報告 篇22

　　經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教學時間里，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析匯報：

　　一、期中考試狀況分析

　　1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現潛力。

　　2、成績狀況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

　　3、考試所暴露的問題

　　①學生基礎差

　　各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

　　②學生的思想認識、研究態度問題

　　各年級都存在著部分學生研究目的不明確，研究方法不對頭，沒有養成在研究新課之前預習，在研究新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，研究浮于表面，敷衍行事，不能靜心去研究，致使一些常見的就應熟知的知識不能正確解答。

　　③審題潛力

　　試題的入題深度的確定和入題方法的選取，決定了學生審題潛力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法公允，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺少準確性和邏輯性。前言不搭后語。

　　二、此后教學工作思路

　　期中考試之后的教學已經進入了后半期，即進行新課研究和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

　　1、注重基礎，精講精練。

　　在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求到達夯實基礎的目的。但究竟不完整如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，毫不只是背熟講義，增加練習題的數目而已，而是在深切理解的基礎上，能夠舉行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的潛力，這才叫夯實基礎。

　　2、強化訓練，查缺補漏，提高潛力

　　我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求舉行周檢測，單位檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過程和成效來看，我們的.學生有時在課堂上感覺研究的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺貌同實異，吃不準，有時還得再需要看看講義怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺少對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選取那些有多種解法的練習題，讓學生簡練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，闡發歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

　　3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

　　各科在舉行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，會合優勢力量舉行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、指點。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外指點工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓練要求，放下預計沒法打破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困天生績進步工作，當做一場持久戰爭去思考。各科要協調做戰，齊抓共管。當面指點，當面修改作業及檢測跟蹤指點可能會有效果。

　　總之，此后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定運氣，只要我們再執著地追求，不放下每個細節，成功就會屬于我們。

中考質量分析報告 篇23

　　十班共有學生57人。優生太少，帶頭作用不足，差生太多，影響班級成果。提高優生和轉化差生的教化是十班今后教學和班級管理的重點工作。

　　一、 期中考試狀況分析：

　　（一）本次考試學生呈分化態勢，優生和差生問題突出

　　1、優生較少。本次考試600分以上的只有7人，沒有上700分的，最高分分，居年級第x名。

　　2、中等生具有優勢。本次考試 x分x人，成果與優生相比落差太大，中等生這一塊有廣袤的發展空間。

　　3.差生過多，與中等生分化更嚴峻，本次考試 分以下的 人，最低分x 分，有的科目考了十幾分，甚者幾分，基礎太差。

　　（二）學生成果下降狀況分析 本次考試，暴露出優生和差生形式嚴峻。出現這樣的'成果，我認為有以下緣由：

　　1、這次期中考試，班里大部分學生成果不志向，一個重要緣由是許多學生偏科，特殊是班里前幾名的學生存在薄弱學科，嚴峻影響了整體考試成果。

　　2、 班級學習氛圍和學生間你爭我趕的競爭意識不強。優生的帶頭作用不足，學生學習失去了目標，沒有勁頭。個別同學沉迷于閑聊，QQ空間寫作，玩嬉戲，分散了太多精力。

　　3、班級管理上有漏洞，給有些不學無術的學生造成可趁之機，進而影響了部分學生的學習信念。

　　4、學生基礎差，導致部分學生丟失了學習的愛好。

　　二、 改進措施：

　　1、 開好班級期中考試質量分析會，讓學生仔細總結這次考試得失，吸取閱歷教訓，端正學習看法。協作各任課老師培育和引導學生的學習習慣、學習方法。

　　2、抓兩頭，促中間。協作各任課老師狠抓學生的學習，注意對他們的思想教化、競爭意識的培育，幫助他們樹立主動向上的信念和決心。

　　3、均衡薄弱學科學習，促進學生各科健康發展。給薄弱學科支配更多的學習時間。

　　4、建立"以優帶差"、"一對一"幫扶制度，充分利用本班優生學生資源，帶動整個班級的良性發展。

　　5、班級中出現的玩嬉戲，手機上網閑聊的現象，是分散學生精力，導致學習下滑的大敵。剛好聯系家長，從源頭上杜絕手機上網。

　　經過這次中期考試，十班暴露出了許多問題，這些問題有待遇于今后的班級教學和管理中不斷的完善。十班總體來看偏向理科，文科一塌糊涂。

中考質量分析報告 篇24

　　一、試卷、學情分析：

　　1、試卷分析

　　本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫詞語，查字典及寫帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫古詩。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習。這套試題注重對學生基礎知識的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，查字典，詞語連線，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是通過排列句子、補全句子，閱讀等考察學生說句子、理解句子所表達的情感。既檢查了學生的閱讀理解能力，又培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

　　2、學生情況分析

　　本班共有學生47人，從整體上看，本次測試學生成不是很理想。有些同學因為做題不細心，讀題不認真，基礎知識掌握不牢，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學生的學習習慣，提高整體成績。

　　二、成績分析如下：

　　參加考試人數47人，其中0—29分1人：30—39分2人：40—49分3人：50—59分2人：60—69分7人：70—79分11人：80分以上21人

　　及格率：83%優秀率：45%

　　三、存在的問題及的主要原因

　　一是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有形成能力。

　　二是學生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調，聽寫過的詞語；可有些同音字還是有很多學生出錯，有些字詞的區別學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。

　　三是部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　四、改進措施

　　1、加強自身業務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的`興趣。

　　2、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　3、加強寫話和閱讀訓練，培養學生審題和語言表達能力。

　　4、把好檢測關，及時發現問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發展。

　　5，在以后的學習中，我將引導學生多觀察多留心周圍的一切事物，多閱讀課外書，并且多組織學生進行說話和寫話練習，這樣能增強學生的說話和寫話能力，對以后的考試和作業都有一定的好處和幫助。