初中調(diào)查報告匯編（通用4篇）

初中調(diào)查報告匯編 篇1

　　一、中學生的零花錢一般很大程度都是自主開消，特別能夠體現(xiàn)他們的消費意愿和偏向。調(diào)查結(jié)果顯示，他們的零花錢開消結(jié)構(gòu)有三個最為明顯的方面∶一是購買書型這是開消最主要的部份(累計占70.2%，排第一名)其中用于購買課外書報的支出大于用于購買學習輔助書籍的支出;二是購買體育文娛方面高科技產(chǎn)品，如CD音樂磁帶電腦軟件/電子游戲軟件，手機，和VCD/DVD影帶(累計占52%，排第二位);三是購買零食/飲料(累計占48%，排第三位)。

　　二、經(jīng)濟的非獨立性決定了中學生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與本錢進行衡量。中學生沒有構(gòu)成完全的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數(shù)消費都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動消費。這也正是中學生消費示范效應的結(jié)果。拿手機產(chǎn)品來講，目前，有手機的中學生中，一部份有通訊的需要，且家庭經(jīng)濟條件答應;另外一部份有通訊需要，但是家庭經(jīng)濟條件負擔不起的情況下趨前消費;還有一部份是既無通訊需要又無家庭經(jīng)濟條件負擔的奢侈消費。而奢侈消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理致使的。

　　三、中學生消費在一定程度上相信自己的真實體驗，假如用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會堅持使用，從而逐漸構(gòu)成固定偏好，終究構(gòu)成使用習慣，比如洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會繼續(xù)使用下往。

　　四、中學生更側(cè)重時尚性消費

　　學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡尋求新潮，并勇于創(chuàng)新，消費的趨附性強，文娛消費占全部消費額的比重很大。

　　1.月消費總額貧富差距大。中學生整體的月消費額主要集中在300元500元和500元800元這一幅度，少于500元或多于800元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于200元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大。

　　2.飲食方面開消大。不管是不是貧困生，飲食開支在消費總額中占了盡大部份，這是符合健康的消費構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的高潮，這方面的開支固然不算大，但也是造成中學生消費高的一個緣由。

　　3.通訊網(wǎng)絡用度太高。被調(diào)查人群中,對手機的具有率為92%，其中70%的貧困生也具有手機。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部份同學每個月的手機用度集中在50元100元，貧困生的手機用度一般能控制在50元以下。也有14%的同學每個月的手機用度高達150元以上。

　　4.游玩費、戀愛費逐步增長。隨著旅游的概念進進現(xiàn)代消費，中學生也逐步有了這方面的花費。據(jù)了解，調(diào)查中占30%的大學生在談戀愛，他們每個月用于戀愛的用度都是150元200元之高。這是當代中學生中出現(xiàn)的一種不甚公道的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡尋求新潮，消費的趨附性強，文娛消費占全部消費額的比重很大。

　　五、提出的有關(guān)建議

　　(一) 中學生的消費，應當相應地做出一定的消費指導，才能更有助于他們的學習和以后的生活。要培養(yǎng)中學生良好的消費習慣，需要多方面的努力：首先家庭要建立健康的消費文化環(huán)境。家長的消費及消費觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來。給予他們一定的消費自主的同時留意家庭教育，對消費要求成心識地給予辨別，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促進節(jié)約勤儉消費觀。

　　(二)給學校的有關(guān)建議：

　　(1)加強對中學生消費心理和行為的調(diào)查研究。在思想理論教學中，我們應當大力提倡調(diào)查研究與理論教學相結(jié)合的科學方法，使理論教學真正擺脫空洞無物的說教。今后我們應當重視和加強對大學生消費狀態(tài)的關(guān)注，重視在研究他們的消費心理與行為中發(fā)現(xiàn)題目和解決題目。固然，調(diào)查研究是一個艱辛的進程，但是作為教育工作者應當首先培養(yǎng)自己刻苦研究的科學精神、實事求是的科學態(tài)度、理論聯(lián)系實際的科學思惟。

　　(2)教育學生要建立艱苦奮斗、節(jié)約勤儉、科學的消費意識。引導他們在斟酌個人消費時不忘光榮傳統(tǒng)，科學規(guī)劃安排，是個人消費標準與家情相適應。固然，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，從不斷推動社會經(jīng)濟發(fā)展和繁華市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、公道消費。假如不斟酌個人經(jīng)濟狀態(tài)和支付能力，盲目尋求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現(xiàn)象，引導學生構(gòu)成積極的心態(tài)，作一個蘇醒的消費者。

　　(3)中學生健康的消費風氣應成為建設勤儉型校園的一項重要內(nèi)容。學校校風建設應當掌控育人第一名的原則，重視中學生為人處世每一個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學生健康的消費心理和行為，以增進中學生學業(yè)的成功尋求。建議把中學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部份。在校園文化建設中設計有關(guān)大學生健康消費理念的活動專題，并且鍥而不舍。塑造勤儉型的校園理念，利用校園環(huán)境影響大學生理性健康的消費習慣的養(yǎng)成，構(gòu)成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會人才。

　　(四)給在校學生的建議

　　1.公道規(guī)劃本身消費構(gòu)成，增強理財意識。要在社會的劇烈競爭中站穩(wěn)腳根，學生們對本身的消費現(xiàn)狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要重視養(yǎng)成健康的消費心理和良好的消費習慣。要夸大公道和適度消費，提倡量進為出有計劃的消費。留意發(fā)揚節(jié)約勤儉的傳統(tǒng)美德，自覺抵制不良消費風氣影響。

　　2.留意克服攀比心理，不要盲目尋求高消費。大學生沒有獨立的經(jīng)濟來源，所以在消費的進程中要做到一切從實際動身。要選擇合適大學生群體的消費標準，而不能由于攀比而一味尋求名牌和高標準、高消費。要克服這類心理，大學生們就應建立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐步確立正確的人生準則，給自己理性的定位。

　　3.貧困生應重視本身消費現(xiàn)狀，養(yǎng)成良好的消費心態(tài)。貧困生們作為大學生中一個特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲看并沒有衰減。所以，貧困生更要重視重視本身的實際情況。調(diào)查中一名貧困生說過這樣一句話：在打掃校道時，我會對走過的每一個人微笑，由于我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應積極地面對本身情況，按親身實際分配消費。

　　4.重視精神消費，養(yǎng)成健康習慣。對還沒有有固定經(jīng)濟來源的中學生而言，精神消費不但能彌補物資生活上的不足，還能讓中學生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。所以，大學生應通過各種教育和文化活動，把文娛和知識攝取結(jié)合進行，以陶冶性情，獲得知識。另外，要留意夸大綠色消費，反對不利于保護生態(tài)環(huán)境的消費行為。

　　5.加強對大學生消費意識，進步健康水平。

　　中學生的體育健康意識和能力將隨著其家庭收進的增加而進步。中學生的基本物資得到滿足和滿意的時候，他們才會把錢花在體育上，因此要引導他們逐漸建立正確的體育健康消費觀。消費風氣應成為建設勤儉型校園的一項重要內(nèi)容。學校校風建設應當把教育學生放在第一名，重視學生為人處世每一個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造中學生健康的消費心理和行為，以增進中學生學業(yè)成功尋求。

　　通過這一次的研究性學習，我們深入地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的很多知識。觀念不是原封不動的，它會在人們的行為中漸漸改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內(nèi)在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應當用一種發(fā)展的眼光來看待。孩子的節(jié)約勤儉和儲蓄行為是個良好現(xiàn)象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養(yǎng)成善理財?shù)暮昧晳T。加強宣傳的力度，利用學校和班級的墻報大力宣傳要公道利用零用錢，使中學生熟悉到，錢來之不容易，讓他們曉得要節(jié)約。

初中調(diào)查報告匯編 篇2

　　調(diào) 查 人：

　　調(diào)查時間 ：200x年x月x日-x月x日

　　調(diào)查方式： 網(wǎng)上調(diào)查、摘集資料

　　調(diào)查結(jié)果 ：

　　1、大部分中學生（包括上過網(wǎng)的和未上過網(wǎng)的）喜歡上網(wǎng)。

　　2、中學生上網(wǎng)的目的：

　�。�1）、中學生上網(wǎng)，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下載音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁、查閱有關(guān)知識的信息、瀏覽新聞等等；

　　（2）、大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲；多半女生上網(wǎng)是為了聊天；

　　3、比較熱門的網(wǎng)站 ：

　　搜狐、新浪等；

　　4、中學生上網(wǎng)的時間：

　　大部分中學生上網(wǎng)是在節(jié)假日，還有一部分是在放學后和同學一起上網(wǎng)；

　　5、中學生上網(wǎng)的途徑

　　大部分中學生在家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學、朋友家上網(wǎng)；

　　6、（非中學生）是否支持中學生上網(wǎng)：

　　支持者居多，反對者較少，大部分支持者的前提是“要正確對待，有限制地上網(wǎng)”。但很多中學生的家長反對或控制孩子上網(wǎng)。其反對原因大多是“上網(wǎng)耽誤學習”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”；

　　7、 網(wǎng)絡對中學生的好處

　�。�1）、可以開闊視野，擴大知識面；

　�。�2）、因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，中學生可以根據(jù)學習的需要，快速的查閱相關(guān)信息，并能及時了解世界新聞信息、科技動態(tài)，不受時空限制，這給中學生的生活、學習帶來了很大的便利；

　�。�3）、由于網(wǎng)絡的虛擬性，中學生在網(wǎng)上與其他人交談時，不受時空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時不便于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學生家長可以在網(wǎng)上更好的了解學生的意見、建議，以及思想情況；

　�。�4）、可以促進中學生的學業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學生可以根據(jù)學習的需要，找到合適的學習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學生學習的動力和效率。

　　8、網(wǎng)絡對中學生的壞處

　�。�1）、容易上癮。

　　許多中學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、聊天室，不知不覺的出現(xiàn)了精神和身體上的病癥，影響中學生的健康成長。

　�。�2）、容易受網(wǎng)上不良信息的影響。

　　許多網(wǎng)站（包括許多著名的大網(wǎng)站）的頁面甚至主頁上，都有一些不健康的內(nèi)容，中學生很容易受它們的影響。有一些中學生受網(wǎng)上暴力內(nèi)容的影響，甚至走上了犯罪的道路；

　�。�3）、容易荒廢學業(yè)。

　　許多中學生自控能力不強，上網(wǎng)經(jīng)常著了迷，晚上經(jīng)常拖得很晚，不但影響了這一天的寫作業(yè)和復習，還影響到第二天的學習。

　�。�4）、網(wǎng)吧問題。

　　現(xiàn)在，網(wǎng)吧的數(shù)量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網(wǎng)吧。許多中學生在放學后、節(jié)假日和同學一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)聯(lián)機打游戲、聊天等等，，且上網(wǎng)時間很長。這不僅浪費錢財，而

　　且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響。在調(diào)查過程中，許多接受調(diào)查的人都表示，很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁就是不良的網(wǎng)頁。

　　（5）、網(wǎng)上交友問題。

　　許多中學生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友。而網(wǎng)絡畢竟是一個虛擬世界，網(wǎng)上許多人說的都是謊話，很容易是中學生說謊、受騙，甚至在這些人的“引導”下誤入歧途。

　　8、 網(wǎng)絡對中學生心理的影響

　�。�1）、許多網(wǎng)絡游戲都含有暴力的內(nèi)容。很多中學生上網(wǎng)就是為了玩游戲，經(jīng)常接觸這些游戲，就有可能使一些中學生摻入恐怖、暴力、以強凌弱等等不好的思想，給中學生的心理造成了較大危害。

　�。�2）、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，聊天室中，許多人幾乎句句不離臟話，而且經(jīng)常談論一些不良的內(nèi)容。許多中學生長期沉迷于聊天室，不可能不受其影響。

　�。�3）、在網(wǎng)上，一切事物都是虛擬的。一些中學生長期沉迷于網(wǎng)絡的虛幻世界里，有的人就會逐漸形成孤僻、沉默、不善于于別人溝通等性格。

　　分析：

　　由調(diào)查可以看出：

　　1、中學生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛玩。

　　2、中學生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問題主要有兩方面：一是影響了學習；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。

　　但是，調(diào)查表明，受到網(wǎng)絡影響的中學生并不太多。一般中學生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡信息量大且速度快。絕大部分中學生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的。

　　少數(shù)由于網(wǎng)絡而出現(xiàn)問題的中學生,他們的問題一般是出在了“玩”上。網(wǎng)絡吸引他們的不是知識，而是其他他們所看到的事物。中學生好奇心強、愛玩，自控能力又不太強，這使這些過于沉迷于網(wǎng)絡的中學生在生活、學習，乃至思想上出了問題。而且，促成他們出現(xiàn)了問題的不只是在于他們本身，其根源問題是在于，現(xiàn)在針對中學生乃至青少年的網(wǎng)站實在太少。一般上網(wǎng)，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥于中學生眼中的網(wǎng)絡世界的，更多的還是過于成人化的東西。真正能讓中學生感興趣，并能牢牢吸引住他們的有益的專門網(wǎng)站寥寥無幾。正因為如此，許多感到寂寞、無聊而上網(wǎng)的中學生，才會被吸引到網(wǎng)絡游戲、聊天室中來，或是在無意的瀏覽中，被不良信息所影響。而且，玩游戲、聊天時都很容易上癮，時間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學生的身體受到影響，還影響到學習的效率和質(zhì)量。

　　3、 一些中學生迷戀網(wǎng)吧的原因

　�。�1）、假期缺少能使中學生感興趣的活動。

　　（2）、缺少可以供中學生們娛樂、活動、放松的有益的免費活動場所。

　　許多中學生的學習壓力大，因此在節(jié)假日，都很想去外面放松一下。但現(xiàn)在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學到知識的場所。而像科技館等場所，雖然比較好，可是門票往往很貴，而且展品也很少更新，中學生不可能經(jīng)常去。所以，正是這種“真空”使網(wǎng)吧得到了機會。而且網(wǎng)吧為了增加顧客，上網(wǎng)的價格不貴，還增加了許多能滿足學生們“愛玩”性格的游戲，這更使中學生經(jīng)常“光顧”網(wǎng)吧。

　�。�3）、對非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠。許多非法網(wǎng)吧已轉(zhuǎn)到了“地下”，這更使執(zhí)法人員無法清除它們。

　　針對問題的解決辦法：

　　1、中學生自己要加強自控能力，上網(wǎng)避免瀏覽不良信息，并要少玩游戲，安排好上網(wǎng)的時間，不要太長。

　　2、老師和家長應該引導學生上網(wǎng)，不能盲目的“堵網(wǎng)”，而應該通過各種培訓教育，積極引導學生主動接觸、了解并使用網(wǎng)絡，并通過教育，提高學生的素質(zhì)，重點培養(yǎng)他們的判別是

　　非的能力，增強道德判斷能力，使中學生能自動遠離網(wǎng)上的不良信息，并能熟練的使用網(wǎng)絡來為自己服務。

　　3、應多多建立一些針對中學生的網(wǎng)站。

　　這些網(wǎng)站不應該是說教式的，而應該是非常有趣味，能吸引住中學生，并能使中學生在“玩”中學到知識，受到教育。應該調(diào)查中學生更喜歡什么樣的網(wǎng)站，更喜歡什么內(nèi)容的網(wǎng)站，并將這些有益的內(nèi)容加到這些針對中學生的網(wǎng)站中，使它們能真正貼近中學生，把他們從網(wǎng)絡游戲、聊天室中吸引過來。

　　可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇，是中學生能在其中暢所欲言，發(fā)表對網(wǎng)站，對老師、家長、學校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學生都喜歡的方式，不但是中學生遠離不良網(wǎng)站，還能更實際的解決他們的心理問題，改進老師、家長的教育方法，改進網(wǎng)站的內(nèi)容、效果。這樣做往往是事半功倍。

　　4、應該努力監(jiān)督網(wǎng)絡中網(wǎng)站的內(nèi)容，凈化網(wǎng)上環(huán)境，如果發(fā)現(xiàn)對中學生思想、行為有誤導作用的網(wǎng)站，應該把它們清除。這樣才能從根本上解決問題。

　　5、針對網(wǎng)吧的問題，應該加強對非法網(wǎng)吧的監(jiān)管力度，一發(fā)現(xiàn)非法的網(wǎng)吧，就要堅決清除�？梢园l(fā)動中學生“舉報”非法網(wǎng)吧，給監(jiān)察網(wǎng)吧提供便利。

　　其實，只要全社會的人都來關(guān)注中學生上網(wǎng)，不久以后，網(wǎng)絡必將成為中學生學習生活的一個必要工具。篇二：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學調(diào)查報告1

　　學院：人文學院 專業(yè)：漢語言文學 班級：中文082班

　　教育調(diào)查報告

　　學校對我們大四學生有實習這項要求，目的是希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線，了解中學教育現(xiàn)狀，并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認識，促進個人教學技能的形成。考慮到各個方面因素我認為在那里實習教學會更順利些，而且未來回原籍教學的可能性比較大，這項調(diào)查是我未來教學工作有指導作用，所以，我根據(jù)學校規(guī)定申請會原籍實習。

　　這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結(jié)。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，個人有了很多收獲。同時，我對我家鄉(xiāng)中學做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調(diào)查報告的調(diào)查方法和出現(xiàn)的狀況并談談對中學語文教與學的一些看法。

　　一 調(diào)查方法

　　1、聽課。聽課過程中記錄教師的課堂出現(xiàn)的問題。

　　2、咨詢。中學教學的問題作為當事人的一方—教師，他們的意見特別值得借鑒。

　　3、調(diào)查。主要是對中學生的調(diào)查，既有現(xiàn)場提問也有自己去觀察他們的言與行。

　　因為調(diào)查時間短，只能在有限的時間里盡量是調(diào)查完善。我選擇了這種比較容易實施的方式。當然會有部分中學教師不是太配合，有的看到陌生面孔就選擇讓同學做練習題，不過這也是可以理解的，遇到這種情況我會選擇調(diào)查學生的方式。不過母校的教師是非常熱情的，以前教過我的教師給了我很多有用的意見和建議，同時說了些他們所擔心的中學面臨的亟待解決的問題，同時分享了他們的成經(jīng)驗，收獲很多。

　　二 中學教學出現(xiàn)的問題

　　首先，在老師教授方法方面。

　　我所在的中學，雖然是我們鎮(zhèn)最好的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數(shù)認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師

　　灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。

　　我認為，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學生的內(nèi)因起作用。學生作為內(nèi)因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。

　　第二，老師在課堂提問方面。

　　我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質(zhì)量并不高。 第三，教師的課堂點評。

　　在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據(jù)學生的回答給予合適、恰當?shù)脑u價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現(xiàn)。 第四，教師的講課內(nèi)容。

　　聽了一個月的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到；這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考經(jīng)常會出現(xiàn)類似的題型

　　整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試�？荚嚜毩⒂诮逃�、教學之外，考試內(nèi)容取代了教學目標，分數(shù)成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加�！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼]有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學難道也純粹是為了考試嗎？

　　我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應用能力更是無從談起。然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關(guān)于學生學習過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學生能夠自律，學習態(tài)度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累并快樂著，對學習有著濃厚的興趣。 當然，這里也有一些不可忽視的問題：

　　一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90％的同學反映本班同學有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

　　二、學生的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，

　　晚上11點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過2小時。如果每門課程的作業(yè)都如此，學生如何應對？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時，學生也不可能完成。其實這么多的學生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負擔的確過重了。因為過重的課業(yè)負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。 這便是我這次見習所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個人素養(yǎng)能越來越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應實際教學。 我于20xx年2-3月份，對我實習的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準篇三：初中數(shù)學教學情況調(diào)查報告

初中調(diào)查報告匯編 篇3

　　摘要：課堂提問是中小學教師普遍使用的一種教學手段。本文通過自編問卷對初中生課堂提問的心理現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，對發(fā)現(xiàn)的問題進行了總結(jié)，最后提出了幾點建議。

　　關(guān)鍵詞：初中課堂；提問心理；現(xiàn)狀調(diào)查

　　一、前言。

　　課堂提問是中小學教師普遍使用的一種教學手段。教師通過提問啟發(fā)學生思維，引導學生獲得或鞏固知識，發(fā)展其智能。好的提問能提高課堂效率，取得好的教學效果。而且課堂提問表現(xiàn)為一種師生之間的“對話”，這也是實施素質(zhì)教育的良機。然而是不是每個教師都能有效地利用課堂提問呢？會不會在有意無意中采取了一些做法使之不能很好的發(fā)揮應有的作用呢？學生的態(tài)度又是怎樣的呢？我們對此進行了專門的調(diào)查，希望我們的研究能有助于教師更好的使用課堂提問的教學手段進行教學。

　　二、調(diào)查方法。

　�。ㄒ唬┱{(diào)查對象。

　　本研究的調(diào)查對象為煙臺市兩所普通中學和東營市一所普通中學的四年制初中學生，共144人，其中初一學生76人，初三學生68人。

　�。ǘ�）調(diào)查問卷。

　　本研究采用自編的調(diào)查問卷，該問卷共16個題目，包括選擇和問答兩種形式。內(nèi)容主要涉及初中生對課堂提問的認知，情感體驗，意向，課堂表現(xiàn)，教師的提問傾向及學生對課堂提問的評價和期望等六個方面。

　　（三）調(diào)查過程。

　　以班級為單位，集體施測。統(tǒng)一收回問卷，144份問卷均為有效問卷，然后進行統(tǒng)計分析。

　　三、結(jié)果分析。

　�。ㄒ唬┏踔猩鷮φn堂提問的認知。

　　調(diào)查表明，有88.9% 的學生認為課堂提問是一種很好的教學方式。只有極少數(shù)即11.1%的學生否定這一看法。但不同學習成績的學生對此看法有顯著差異。二十名后的學生較二十名以內(nèi)的學生有更消極的看法。從后面的研究結(jié)果分析，這可能是因為二十名以后的學生較二十名以內(nèi)的學生有更少被老師提問的機會，他們的課堂積極性受到了損害，所以表現(xiàn)出對課堂提問的消極情緒。

　　當問及課堂提問是否與利于提高學習成績時，有92.4%的學生認為課堂提問可以提高學習成績。所以在初中教學中繼續(xù)發(fā)揚課堂提問的優(yōu)勢，努力提高它的應用效率是很有必要的。但對此問題的看法有年級差異。初三學生比初一學生對課堂提問與學習成績的關(guān)系有更消極的看法，這可能與初三學生的心態(tài)有關(guān)。

　　（二）初中生對課堂提問的情感體驗。

　　心理學研究表明，適度的緊張水平有利于問題解決。課堂提問可以使學生集中注意力，體驗適度的緊張，鍛煉解決問題的能力。本研究表明，有 17.4%的學生在被提問時“很緊張”，56.3%的學生“有點兒緊張”，26.4%的學生“不緊張”。可見只有剛過一半的學生可以達到適度緊張。且發(fā)現(xiàn)緊張程度與學習成績有顯著相關(guān)。二十名之后的學生較二十名之前的學生有更多人容易緊張過度，而二十名之前的學生與二十名之后的學生相比有更多人不緊張。這可能與他們的學習狀況有關(guān)。對前二十名的學生來說，他們對所學知識掌握得比較好，對老師的提問有比較大的把握，所以老師提問時他們比較能順利回答，緊張程度低；而二十名之后的學生往往覺得自己對知識的掌握欠佳，導致了更大程度的緊張。對有些學生的過度緊張，應該引起老師的注意。

　　（三）初中生對課堂提問的意向。

　　當問及是否希望老師提問自己時，86.1%的學生表示希望。目前由于某些原因一些教師喜歡按座次逐個提問整排的學生。但當問及希望老師挨個兒提問整排的學生還是挑選提問時， 77.1% 的學生愿意老師挑選提問，他們認為這樣更能提高積極性和學習效率。在年級上也沒有顯著差異。

　　（四）學生的課堂表現(xiàn)。

　　1、年級與課堂表現(xiàn)。

　　在回答問題的主動性方面，只有57.6%的學生經(jīng)常主動舉手或站起來回答老師的問題，其他42。4%的學生則相反。且在年級上差異顯著。調(diào)查顯示，初一學生主動回答問題的比例極其顯著地大于初三學生。當問及會回答時是否都會舉手，有86.8%的學生選擇“是”，13.2%的學生則相反。二者在年級上差異顯著。研究還發(fā)現(xiàn)，有15.3%的學生在不會回答老師問題時也會舉手。他們的理由是如果不舉手就會讓其他同學看不起。應該說這種行為本身是一種不誠實的行為，但它也反映出初中學生的自尊心理，對此應該給予關(guān)注。

　　2、學習成績與課堂表現(xiàn)。

　　研究發(fā)現(xiàn)，學習成績與課堂表現(xiàn)有顯著相關(guān)。學習成績在二十名后的學生與成績在二十名之前的學生相比，更不會主動回答問題。這與他們對問題的回答把握有很大關(guān)系。所以課堂上常見的現(xiàn)象是學習好的同學越有機會回答問題，鍛煉能力，提高成績，而其他同學如果不是老師提問就沒有回答問題的機會�；钴S分子學習好，而且越來越好，不活躍的學生更多的是在被動參與課堂活動。

　�。ㄎ澹┙處熖釂柕膬A向。

　　對“老師喜歡提問什么樣的學生”的回答結(jié)果表明，有37.5%的學生覺得老師對所有學生“都一樣”，其次是“學習好的學生”（36.8%），再其次是“表現(xiàn)積極的學生”（17.4%）。對“老師較少提問什么樣的同學”的回答結(jié)果中，有34.7%的學生選擇“都一樣”，其次是“學習差的學生”（29.2%），再次是“表現(xiàn)不積極的學生”（20%），還有“調(diào)皮的學生”（14.6%）。在提問頻率上，對老師是“經(jīng)常提問我”，“有時提問我”，還是“幾乎從不提問我”上不同成績的學生存在顯著差異。所有被調(diào)查學生中，選擇老師“幾乎從不提我”的問學生占極少數(shù)，但卻都是學習成績在三十名以后的學生。而前十名的學生選擇老師“經(jīng)�！碧釂栕约旱娜藬�(shù)最多�？梢�，老師們在提問上有著一些固定的習慣。

　�。�六）學生對課堂提問的評價和期望。

　　初三學生不贊成的比例顯著大于初一學生。在老師的做法上，調(diào)查結(jié)果是，沒有懲罰方式的有56.9%，其次是罰站，16.7%，批評，13.2%，還有打人的選擇有6.9%。對每種做法，即使是沒有懲罰也有學生不贊同，即使是打人也有學生贊同�？梢�，學生對老師在學生答錯問題后的處理方式的看法上，有自己的看法。但過度的處理方式如打人，對學生造成的身心影響是顯而易見的，應該要避免。有27.8%的學生覺得老師的課堂提問有待改進。他們的意見主要是希望老師能提問到每個學生，給每個學生機會，活躍課堂提問時的氣氛等。

　　四、建議。

　　1、教師應該提高對課堂提問這種教學方式的認識。

　　教學中，教師往往能自覺使用課堂提問的方式輔助教學，但是在應用效果上重視程度不夠。備課時應充分考慮學生的總體水平和個別學生的知識水平，精心挑選提問題目和人選。在課堂提問過程中，應注意提問題目的適用性，有效性。不能毫無規(guī)則，毫無準備的隨意進行課堂提問。要保證使用的成效。只有這樣，才能避免有意無意的提問偏向，既能面向全體學生，又能照顧到個別學生。

　　2、充分利用課堂提問進行素質(zhì)教育。

　　課堂提問中師生的交流不只局限于文化知識，教師的言行也在思想上影響著學生。所以應該注意非智力因素的培養(yǎng)和提高。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多表揚鼓勵，少諷刺貶低。培養(yǎng)學生學習的信心，維護其自尊心，使其身心健康發(fā)展。另外，教師不能只看重學生回答得對錯與否，還要注意培養(yǎng)學生的口頭表達能力，及其思維的敏捷性，邏輯性和深刻性。

　　3、活躍課堂氣氛，創(chuàng)造討論氛圍。

　　對不善于主動發(fā)言的學生，教師可以創(chuàng)造小組討論的方式鼓勵其與其他同學交流。在民主、熱烈的討論氣氛中鼓勵學生表達自己的想法，培養(yǎng)學生勇于探索和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　4、充分認識和理解初中生的身心發(fā)展階段特點和年級差異

　　由于青春期的到來，初中學生的生理發(fā)展發(fā)生劇變。心理上也隨之發(fā)生了一系列變化。從初一到初三，其自我意識發(fā)生深刻變化。自我意識的發(fā)展表現(xiàn)為成人感的增強和獨立意向的發(fā)展，自我分化和自我塑造能力加強。自我意識的強度和深度不斷增加，自我評價逐漸趨于成熟。但初中生的自我評價和對他人的評價水平還不高，不穩(wěn)定，不全面。教師應該引導學生加強對自身的正確認識和評價，及時了解學生的思想動態(tài)，幫助其順利解決該時期的問題和困惑。

　　參考文獻：

　　1、葉瑞祥、沈曉良.教育學.廣州：廣東高等教育出版社

　　2、孟莉、徐建平.發(fā)展心理學.北京：中國醫(yī)藥科技出版社

初中調(diào)查報告匯編 篇4

　　一、問題的提出

　　自從進入二十一世紀以來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與人的觀念也在不斷更新，農(nóng)村初中規(guī)模的也擴大了，農(nóng)村初中德育教育工作能否做好適應時代的要求，為廣大教育工作者所關(guān)注。當前農(nóng)村初中學生的主流是好的，他們接受事物快，思維敏捷，、參與意識較以往強，有崇高的理想。但是現(xiàn)實中學校德育工作也存在許多新問題與新困難，比如表現(xiàn)出學生中違規(guī)違紀現(xiàn)象的增多，缺乏理想信念，待人接物不講禮貌等問題；因高中普及率的提高，農(nóng)村初中骨干教師的大量流失，從而造成農(nóng)村初中德育教師隊伍的弱化。而家庭教育的偏差，以及社會負面效應的影響，因而農(nóng)村初中德育教育現(xiàn)狀的實效性不能令人滿意，正是基于這種思考，提出了本課題的調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象、方法。

　　調(diào)查對象為xx鎮(zhèn)二中初中一年級至三年級學生。調(diào)查內(nèi)容初一以待人接物，孝敬長輩，優(yōu)良習慣方面為重點，初二以遵紀守法，誠實文明，追求上進等方面為重點，初三以正直勤奮，理想信念，立志愛國等方面為重點。采用問卷調(diào)查的形式，從結(jié)果看德育教育現(xiàn)狀，分析應采用的對策。

　　三、結(jié)果與分析

　　本次采取隨機抽樣方法，抽取每個年級各80名學生，以問卷形式進行調(diào)查，其結(jié)果見表一。

　　表一：學生德育表現(xiàn)狀況調(diào)查結(jié)果

　　年 級

　　項 目

　　初一

　　待人接物 53

　　良好習慣 51

　　孝敬長輩 62

　　初二

　　誠實文明 70

　　遵規(guī)守紀 59

　　追求上進 52

　　初三

　　正直勤奮 83

　　理想信念 75

　　立志愛國 90

　　從表我們可以看出當前初中學生的德育狀況其主流是好的，能做到立志愛國，尊敬長輩，遵紀守法，有理想、講文明，守信用，但也有不少學生缺乏積極向上，良好的學習生活習慣，這是引起我們高度關(guān)注的一個重要問題，為學校如何針對新時期、新情況、新特點，應該采取什么樣的德育教育方法，提高學校德育教育質(zhì)量提供了新的課題。 其

　�。�1）、從上表可以看出，初一學生對學校各類規(guī)范和要要求意識最強，但隨著年級的上升，則越來越淡漠，這基本符合他們成長過程中的心理特點，初一學生大多具有一定的依賴性，學生的道德規(guī)范主要以自律為主。且表現(xiàn)出一定的排斥性。 （2）、隨著年級的上升初二年級學生對學校開展的各類活動熱情很高，他們逐漸習慣了初中階段的學習，且逐漸形成自己的個性，并希望表現(xiàn)自我。（3）、初一、初二和初三學生中他們渴望快速快速得到廣泛的知識，并對各學科都有較高的熱情。這正反映現(xiàn)階段中學生的特點。

　　四、問題與思考

　　1、 德育工作主要是灌輸教育為主，但離不開學生的參與和體驗。一旦離開學生的參與，也就成了一味的灌輸，不能達到我們教育的目的。缺乏學生的主動參與和親身體驗。德育離不開灌輸，但灌輸一旦離開了學生的主動參與，就只能算是一味地灌輸，就難以實現(xiàn)我們的德育目標。我們的德育往往是重課堂教學，教師是演講者，學生是聽眾。在這種教育方式下，使其很多學生在教師面前是“很聽話”，而回到家里卻成了“聽他話”。在現(xiàn)代社會中，道德現(xiàn)象呈現(xiàn)開放性、民主性和多樣性特征，這種離開學生主動參與的德育灌輸必將陷入困境：1，被動接受教育，教師告訴學生多少，學生接受多少，一旦離開老師，學生就喪失自律能力，缺乏解決問題的能力；2，離開教師等于離開了監(jiān)督力，缺乏自制力；3，學生在情感上對德育內(nèi)容缺乏共鳴，老師講老師

　　我做我的，以至就出現(xiàn)了我們常說的“左耳進右耳出”、“今天說了明天又忘記”的現(xiàn)象。

　　2、與時俱進，改變觀念，更新內(nèi)容。在堅持正確的政治方向的基礎上，樹立符合市場經(jīng)濟發(fā)展需要的德育觀念，少形式主義，增強德育的科學性、針對性和實效性。其次要針對學生實際情況，因材施教確定德育的內(nèi)容和整體規(guī)劃。要遵循青少年學生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，根據(jù)德育工作的總體目標，科學地規(guī)劃初中階段各年級的具體內(nèi)容、實施途徑和方法，要根據(jù)不同年齡段、不同類型的學生，有區(qū)別地進行德育教育。這樣才能使學校德育工作做到目的性強。學校德育工作還要注重創(chuàng)新，在德育整體教育上有所突破。在教育思想上體現(xiàn)求真務實，做做一個誠實的人；在教育要求上既有科學性，又有可操作性；在教育內(nèi)容上從小到大，由此及彼，相互滲透；在教育方式上抓住主渠道，凸現(xiàn)主環(huán)節(jié)。才能使學生學做一個有健康的體魄、有健康的心理、有規(guī)范的行為、有良好的學習習慣的普通學生；學做一個愛自己、愛別人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的有愛心之人；學做一個明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節(jié)、有骨氣的人；學做一個有自我教育的能力，有管理集體的經(jīng)驗，有建設家鄉(xiāng)的宏愿，有創(chuàng)新精神的新時期主人，從而真正做到義務教育階段農(nóng)村初中德育工作既有落腳點又有新起點。

　　3、少實踐，重說教。提高學生的道德能力，培養(yǎng)學生判別是非還得靠實踐，要立足于社會，沒有社會實踐，德育工作是沒有生命力的。同時我們工作中也不能將德育實踐簡單化，把它定位在看展覽，聽報告是不夠的。德育實踐應該是在教師的指導下，學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己通過一定的途徑去感悟，以達到一定的德育目的。而當今的學校德育最缺乏的就是這一點，只是告訴學生該做什么，不該做什么，讓說教代替德育實踐或把德育實踐當作成說教，不重視或者可以說根本就沒有教會學生自我解決問題的能力，可以想象，這樣的學生如何經(jīng)得起社會不良習俗的沖擊。

　　4、加強師資隊伍建設，提高德育質(zhì)量離不開一支思想業(yè)務素質(zhì)好，事業(yè)心責任心強，面向世界、面向未來的德育工作者隊伍。在新時期，學校德育工作者要以身作則，有針對性地進行德育教育，引導學生正確認識和理解我國經(jīng)濟和社會中出現(xiàn)的一些新現(xiàn)象、新情況。班主任是學校德育工作的主要參與者，要求班主任要熱愛每一個學生，尊重每一個學生的人格，公正平等地對待每一個學生，和學生建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的班風、學風。班主任要重視班級輿論的作用，班級輿論是一種巨大的精神力量。通過輿論，可以對一些不符合規(guī)范的不良行為有所監(jiān)督，更重要的是讓輿論起到指導和鼓勵作用。學校要把班主任是否尊重、信任、愛護學生作為衡量班主任工作是否稱職的標準，并指導他們正確地動用鼓勵、表揚、獎勵機制，千方百計地調(diào)動學生的積極性。 面對新時期、新形勢，農(nóng)村初中德育必須引導學生走向社會、了解社會和正確認識社會。因此，必須抓好德育基地的建設，努力為學生創(chuàng)造開展活動的廣闊天地，讓學生在環(huán)境刺激和激發(fā)中參加豐富多彩的實踐活動，通過主體的主動參與，使德育目標得到內(nèi)化，從而使他們獲得親身參與研究探索的經(jīng)驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。

　　5、加強教育行業(yè)管理，樹立科學的人生觀。初中階段是對學生進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣教育的最佳時期，也是為他們樹立科學人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎的重要時期。學校和老師就應該加強管理，用校規(guī)校紀及其他規(guī)范要求來約束學生，并利用學�；虬嗉壈l(fā)生過的典型事例，通過主題班會和各類教育機會對學生進行德育教育，提高學生的道德認知能力和道德判斷，使學生在道德建設上真正形成自律。要動員全社會力量參與對青少年學生的思想道德教育，創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，逐步形成一個家庭、學校、社會齊抓共管的德育工作機制。具體地說，首先要抓好三個方面：一要優(yōu)化學校主環(huán)境，二要改善家庭小環(huán)境，三要凈化社會大環(huán)境。其次是構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡，建立社會、學校、家庭“三位一體”的立體德育工作網(wǎng)絡，充分發(fā)揮社會、學校、家庭教育職能的作用。這是提高初中德育質(zhì)量，促進德育工作由單一化向社會化轉(zhuǎn)變的根本途徑。因此，我認為各級政府部門要把學生德育列入重要議事日程，定期進行德育研究，加強德育檢查指導。同時，應由學校牽頭成立社區(qū)德育教育組織，吸收社會各界組織、社會各界人士、學校負責人和家長代表參加，定期分析研究學生思想狀況和德育工作對策，加強配合，協(xié)同作戰(zhàn)。只有這樣才能準確及時地把握學生的思想脈搏，掌握他們的身心發(fā)展規(guī)律，德育工作才能做到目的性強，針對性強。