農村教育調查報告（精選3篇）

農村教育調查報告 篇1

　　一、基本概況

　　培育是民族振興的基石，是全天下各個國家共同關注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現代文明社會和知識經濟的語境中，培育更成為了訣定一個國家、一個民族得以繁榮倡盛、立足于全天下之林的根本保證。而農村培育作為建設新農村的奠基性工程，肩負著科教興農、題高農村人口整體文化素質、陪養新型農民、縮小社會差距、構建和諧新農村的歷史使命。如何讓在建設新農村的視野中，在城市化進程日益加快的大背景下來重新審視農村培育，認識農村培育，發展農村培育，以充分發揮其在建設新農村中的基礎性和先導性作用，是當前的一個重大課題。因此，我利用暑假的時間對農村進行社會實踐，了解目前農村培育近況。

　　調查時間；20xx年8月23日至25日

　　地點；廣西梧州市蒼梧縣六堡鎮不倚村

　　二、調研經過及內容

　　廣西梧州市蒼梧縣六堡鎮不倚小學位于六堡鎮西北部，距離鎮中心15公里，占地面積2500平方米，創建于1934年，建國后該為現名。學校建筑面積908平方米，內設有圖書管、閱覽室、遠教室等，各室配備均達三級標準。學�，F有學生169名，開設了7個教學班，全校教師9人。學校依山傍水，環境優美，是一所集花園、學園于一體的村級小學。雖然不倚小學現在各種的條件都有了很大的改善，但是在調查中還是發現存在著幾個問題；

　�。�1）學校規模小，硬件設施落后

　　盡管目前不倚小學在教學樓和設施配置上比以前有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村培育經費是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無法得到満足，現在小學還沒有微機室、多媒體教師，有的一臺電腦還是人娟獻的，基本都是老師有時候用一下，學生基本沒有接觸到相關電腦方面的知識，圖書管的書藉數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，學校的籃球場很是泥地，下過雨之后要天晴幾天才能用，而且很多設施單單是擺設，壞了也經常是由于缺伐貲金維修或者是去買新的

　�。�2）農村教師隊伍問題突出

　　隨著農村經濟發展，我國農村師資隊伍的建設潛再的問題也越來越突出的表現出來。從此次的調查中得知，現在不倚小學的教師隊伍存在著幾個問題；

　　第一、雖然最近幾年教師的工資有了很大的提昇，但是不倚小學的教師的工資待遇還是比較偏低，一些說來，農村高級教師每個月工資才1000多元，一些的老師僅有600多元，民辦的代課老師僅有200多元，有些教了30多年的民辦老師僅有500多元。社會經濟地位不高。

　　第二、教師的繼續培育質量有待題高�，F在不倚小學的很多教師的學歷都是中專的水泙，但是現在隨著培育改革的推進，中師已不多，師專正在減少，演化為師院，綜和性大學也紛紛加入教師培育的行列，一個開放性的教師培育體質正在變成。由于現在小學的學歷水泙比較低，很難跟得上現在的培育觀念，所以，最妙的辦法正是題高教師的繼續培育的質量。

　　第三、教師的業務水泙不高，工作負擔重。在不倚小學中，年領偏大的教師較多，這些教師的經驗豐富，但培育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，慥成小學教師的培育觀念滯后，培育教學能力不強。很多教師依然是用"一支粉筆+一張嘴+一本書"的傳統方法來完成教學，而學生的"學法"仍是"聽、寫、讀、背、考"的五個階段形式。這種原始的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，村里的家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭培育的缺位現像嚴重。把本應由家庭、家長承擔的培育責任所有推給了教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照看，這無疑加重了教師的負擔。

　�。�3）素質培育難以實行，課程改革舉步維艱

　　農村培育，一直籠罩在應式培育的陰影里。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水泙的唯一依劇。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全體的發展，知識面狹窄，觀念滯后。

　　（4）讀書無用論回潮導致輟學率反彈

　　雖然我國宣布在20xx年全體普及九年義務培育。但是，捅過此次的調查，我知道了學生失學的現像還是常有發生，學生輟學的主要源因是家庭貧困，少部分是家長不重視培育，特別在打工浪潮涌動的今天學生輟學打工的現像較多。另一方面，受柿場經濟的影響，在大學生就業整體不樂光的大背景下，那些背負著很大債務學習的農村孩子，一旦畢業無法就業，相對而言對于他們較高的培育風險投資就得不到回報，而農村義務培育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學校的出口有限和職業培育極不發達，導致了知識在農村基本沒有什么用途，使得農村"讀書無用論"重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對培育的需求也很微弱，很多人小學都沒有畢業。在調查中，當提到孩子應該多讀書考大學學文化時，有的村民說；"讀書有什么用，花錢又多，將來也不分配工作，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點賺錢呢。"這是大部分村民思想的突出表現，村民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統思想的影響。認為讀書無用，同時他們對現代的就業制度也不了解，認為大學不包分配工作，上大學沒有效，現在社會競爭激烈，即使幾年大學后仍舊找不到工作。懷有這種思想的村民在培育子女時，就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭惱之中，使那些孩子對讀書失佉性趣，讀完小學或者中學之后就輟學回家了。也有很多村民是非常看重讀書的，稀望子女成才，能出人頭地。他們培育子女要好好學習。可由于農村經濟條件有限，他們的收入低，讓很多村民深感供養一個初中生就有一定的困難，并且現在的家庭不止僅有一個孩子，所以慥成了許多的村民無力供養，導致了少許孩子不得不輟學。供一個初中生就感到吃力了，更何況供一個大學生呢！農村的經濟條件使許多孩子無法圓了他們的大學夢。改變農村的經濟近況尚有一定困難，但讀書費用是否能降低到農民的平均經濟水泙所能承擔的范圍之內，這是一個尚待解決的問題。

　　三、發展農村培育，改善農村培育近況

　　發展農村培育，辦好農村學校，是直接關系到廣大農民切生利益：題高勞動者素質、促進傳統農業向現代農業轉變，是從根本上解決農業、農村和農民問題的關鍵所在：是加強農村精神文明建設，題高農民思想道德水泙，促進農村經濟社會協調發展的一項重大舉措。因此，僅有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校培育的近況，加強和牢固基礎培育鏈條上的薄弱環節，使農村教學走出困境，為農村基礎培育的發展打下扎實的基礎，推動農村培育的發展。

　�。�1）改善農村辦學條件

　　培育與經濟師密不可分的，貧困地區的經濟得不到發展，培育也不只怕得到發展。解決問題的關鍵在于想方設法突破培育經費極度短缺這個培育瓶頸，改善農村教學的培育條件、物質條件，必需以投入為主，多渠道籌措培育經費，并且政策盡也許向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。沒有相應的培育條件、教學儀器、圖書資料艿至校舍，題高教學質量只好是一句空話。及省級財政可依劇各鄉間學校的學生數將鄉間培育的經費的經費定額、定時、定量地捅過銀行劃撥給鄉的九年一貫制的鄉間學校，如此可避免培育經費在多個中間環節的'截留現像，又可保證鄉間培育經費的穩訂性、均等性、可靠性。同時，要注重改造農村學校的危房，購置必需的培育儀器設備和圖書資料，使村辦小學的辦學條件、管理水泙、培育教學質量有明顯的題高。

　　（2）題高教師隊伍的整體素質

　　教師隊伍的整體素質，訣定了一個國家培育質量的高低，建立一支高質量的教師隊伍是我國課程改革順力進行和實施的事不宜遲。

　　第一、保障和題高農村教師待遇。這是穩訂農村教師隊伍的關鍵。題高鄉間教師的地位和待遇，保證村小學師資隊伍穩訂和擴沖。各級要任真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村教師的工資條件和生活待遇。加強對教師的年度考劾和聘期考劾，逐步實行教師聘任制、崗位責任制，結構工資制，實現多勞多得，優勞優酬的目標，優化教師資源配置。

　　第二、題高教師繼續培育的質量。充分發揮進修學校和培訓基地的短期集中培訓引導功能，完膳教師知識結構，促進教師專頁知識的發展。捅過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完膳，從而題高教師的整體素質。

　　第三、教師要不斷題高自身的教學技能和培育責任感，根劇學生的不同特點和素質培育的要求，不斷改進教學方法。采用啟發式教學，發展農村孩子良好的思惟品質和創造能力，以適應現代社會對人才的需要。由于所處生活環境和學校條件的陷制，農村的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡也許對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的培育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為孩子學習的監督和動力。

　　（3）更新培育觀念，開展形式多樣的素質培育活動

　　素質培育是一種突出生存能力和生活能力的培育�？梢允箤W生認識到具有學富五車、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地連系生活實際和生產實踐，并自愿地抵觸以考試為中心和片面追球升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，陪養學生的動手實踐能力和創新思惟。同時，也要注重題高農村培育管理者的素質培育管理水泙。

　　四、收獲和感悟

　　此次的社會實踐使我受益匪淺，看到了農村培育發展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農村培育的近況。農村義務培育是我國培育工作的要點，而農村的培育更是重中之重。重視農村小學培育，改善農村培育近況，是農村義務培育能否順力發展的重要基礎，僅有加強農村培育的力度，才能逐步題高農村培育的質量。"路漫漫其修遠兮"，農村培育需要國家和更高的重視和不斷的探嗦。

　　此次實踐也讓我充分認識到，社會實踐促進了大學生的全體發展。捅過社會實踐活動，我們從與人們群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的的典型事例中受到琛刻的啟發和培育，使思想得到升華，社會責任感增強。在社會實踐中，也使我的人生觀、價值觀得到進一步的強化，題高了認識能力、適應能力和創造能力。

農村教育調查報告 篇2

　　我生活在農村，從小學到初中，從初中到高中，再從高中到大學，我身后的幾代農村孩子也會如此。現在看著家鄉的教育情況，不禁為家鄉所有的孩子流汗，所以想努力做好這份關于農村中小學教育的調查報告。

　　近年來，隨著國家科教興國戰略的實施，我國的教育形勢發生了顯著變化�！�-xx年度教育振興行動計劃》的推出，讓人們看到了教育振興的光明之路。農村九年義務教育免費制度也已初步實施。然而，當我看到河北省邯鄲市邱縣基層教育的現狀時，我不禁對媒體上關于農村教育的一些新聞產生了懷疑。也意識到“新農村建設”和“大學生支教”的必要性和必要性。

　　首先，農村學校的變化。

　　由于各種限制，農村地區的教育水平僅限于兒童九年義務教育，而大部分高等教育集中在大、小城市。以我居住的邱縣為例。全縣只有邱縣一中有一所高中，作為輸送人才到高等教育的窗口。其他是中小學，可以分為“公立”和“私立”。所謂“公立”，是指教育局直屬管理的一類學校。“民辦”是指經教育局批準，由私人或集體建設和管理的一種學校。

　　近年來，隨著國家有關部門對教育的支持力度越來越大，特別是“九五”以來，大多數公立學校的基礎設施已經相當完善，農村學生承擔的經濟負擔也大大減輕。然而，令人難以接受的是，辦公學校的教學質量急劇下降，無法滿足農村兒童的學習要求和部分家長的意愿，以至于農村學生涌入民辦學校。截止xx年，邱縣公立中小學207所，私立學校4所。xx年公立學校減少到135所，私立學校增加到18所。

　　我曾經在我住的秋縣石佛寺村擁有秋縣六中(公立)，我在那里讀完了小學。當時是1997年，全校學生600多人，教職工40多人，占地10多畝。校園里綠草如茵，小徑上長滿了高大的梧桐，教學樓前盛開的榕樹，鐵鈴鐺的聲音傳遍了全村�，F在，八年過去了，到了xx年，當我再次回村的時候，秋縣六中被取消了，學校的名字改成了詩佛寺聯合小學，依舊是校園和土地，但是學生人數已經降到了50多人，10多畝的土地變得異常空曠和安靜。甚至幾年前學校里幾十棵大梧桐都被村干部賣了出去�，F在我們村的孩子要另找地方讀書，遠到十幾十里。與此同時，私立學校在該縣悄然興起。兩年前，在石佛寺東側附近的公立大馬寶中學東側，還是一片空地，但在，一所私立大馬寶希望學校是個人在那塊土地上修建的。到目前為止，學校已經發展成為擁有400多名中小學生和20多名教職工的中等規模學校，目前還處于擴招狀態。而鄰近的公立大馬堡中學則處于明顯的劣勢，有被淘汰的危險。據了解，私立學校與公立學校相比唯一的.劣勢就是收費十倍以上。但盡管如此，農村兒童還是涌入了私立學校。在這樣的大趨勢下，由于生源嚴重不足，秋縣二至六中、謝里莊鎮10所公立中學、幾十所村辦小學相繼被取消。與此同時，傲博、東方、陽光、襄陽、光大、華夏、育才等十幾所民辦中小學蓬勃發展。

　　我走訪了各種學校，了解了農村學生和家長的反應，最后得出結論，造成這種現象的主要原因有:一是就公立學校而言，雖然物質條件不錯，但管理制度不健全導致教育質量急劇下降。在公立學校，老師只是拿著自己的鐵飯碗，吃著國家的固定財政。教學質量與自身利益并不沖突，以至于大部分教師的育人態度都發生了很大的變化。這也體現了農村教育工作者的素質。想要幾千個徐本禹恐怕不容易。此外，農村學校領導教育觀念落后，無法更新，基層教育人才缺乏，教育工作者更新周期長，都是公立學校教育質量下降的原因。第二，縣教育局對公立學校的教育質量監督不夠，公立學校往往忽視教學質量。縣教育局雖然有時會去各個鄉鎮的學校視察，但往往是片面的，不能對“教學質量”起到決定性的作用�？h教育局雖然按照上級指示對各級教師進行了素質培訓和再教育，但遠遠不夠把握其效果和質量，甚至陷入了形式主義的漩渦。第三，就私立學校而言，優越的管理制度保證了它們的教學質量。私立學校都是封閉式管理，學生在校內寄宿，符合學生對學習環境的要求。教師工資與課時和教學質量直接掛鉤，調動教師的積極性，努力提高教學質量。第四，民辦學校之間存在激烈的生存競爭，促進了民辦學校自身的良好發展，最重要的是促使民辦學校為了生存而努力提高教學質量。

農村教育調查報告 篇3

　　一、調查背景和方法

　　教育是一個國家持續發展的關鍵。在中國這樣一個擁有13億人口的發展中國家，尤其應加大對教育的投入和投資。早在1986年，我國頒布的《中華人民共和國義務教育法（草案）》及《關于中華人民共和國義務教育法草案的說明》中指出，我國義務教育分三類地區推進，“必須堅持實事求是、因地制宜的方針，不能搞一刀切，也不要脫離實際地去追求高指標”。同時還制定了不同地區的“普九”時間表，確定了“省、自治區、直轄市根據本地區經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟”的策略。經過十幾年的努力，目前我國城市教育已基本實現了“兩基”（基本普及九年制義務教育和基本掃除青壯年文盲）的任務。但對于占據億人口的農村來說，教育還處于比較落后的階段。農村義務教育還面臨著很多的困難，農民義務教育的負擔較重，城鄉教育的差距還有擴大的趨勢。因此各級政府更應加強對農村教育的重視和投入，努力縮小城鄉差距，而關鍵就是縮小城鄉教育差距。

　　我主要采用了上網搜集資料的方法，由于我家就是農村，我小學，初中，也是在農村上的，因此我對我的調查課題還是有很多感觸的。

　　二、調查內容

　　1.農村教育問題的現狀：

　　現狀一：教育經費嚴重短缺

　　農村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現在教育經費的嚴重不足。最近幾年，國家對教育的投入僅占GDp 2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學教育中，只有很小一部分才投入到農村教育中。由于教育經費的.嚴重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農村中小學基礎教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成。教學經費的嚴重短缺，使得農村教育基礎設施不完善。

　　現狀二：師資力量薄弱

　　我所就讀的小學初中的老師沒有幾個是正規中等師范學校畢業的，幾乎是清一色的“民轉公”。小學老師有的“一人兼多職”，一個老師不光教語文，還教思想品德，社會等課程。他們中只有極少數受過專業培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學經驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、知識面窄，教育觀念落后，教學方法陳舊等問題。面對新形勢下的素質教育，面對改革后的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊伍擔負著中小學教育教學、人才培養和教育改革的繁重而艱巨的任務，談何容易？

　　造成農村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經濟發展水平和事業人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急。

　　現狀三：“分數”成為衡量學校，老師唯一的標尺

　　“考、考、考教師的法寶，分、分、分學生的命根”。數十年來，農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，究其原因是一些區、縣、鎮級教育行政管理部門在學年末，拿中考升學率、非畢業班優秀率、合格率，統一排位，排位的名次、學生成績的好壞，直接關系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質教育”，一味汗水加時間，有道是：不管黑貓白貓，考得高分就是好貓。這也就造成了重智育輕的現象，雖然國家以頒布有關法律條文，規定小學必須有體育，美術，音樂等課程，而在落實過程中，這些課程成了空殼子，而這些課程的也就成了所謂“語數外的補課課堂”。

　　現狀四：農村學生輟學率高

　　據有關統計資料，全國大部分農村地區初，高中畢業生中60%以上要回到農村，尤其是農業地區和中西部地區這一比例更高，達到80%以上。大多數農村學生之所以選擇過早輟學，莫過于“大學上了白上”這種早已根深蒂固的思想的影響，另一些原因就是家長的思想比較落后，看不到上大學對學生的影響，另外，學生自己對上學沒有興趣，也是一個很重要的原因。我村小學有六個年級，僅有100人左右，我上小學一年級的時候，有30位同學，而到了六年級，僅有7位同同學，現在仍在就讀大學的僅有3位同學。

　　2.農村教育問題的應對措施：

　　措施一：加大農村教育資源的投入，均衡配置教學資源

　　均衡配置教學資源，應從兩方面入手，一方面要加大對農村學校的投資力度：要調整教育投入結構。我國義務教育是一項龐大的公共服務事業，農村義務教育占全國基礎教育的絕大部分，然而，從目前我國教育投入的結構來看，整個農村義務教育投入比例太低。因此國家應調整教育投入結構，在高等教育與基礎教育之間，要重心下移，把財力更多地投到基礎教育上，尤其是農村義務教育；在城市義務教育與農村義務教育之間，要重心外移，財力更多地投入到農村義務教育上。另一方面要積極推進學校標準化建設。當務之急是取消在公辦學校中的所謂“重點”、“示范”的冠名。為了提高全民族的素質，沒有必要過分追求這些虛名，應把主要精力放在加強教育設施建設，購置教學用具上，從而逐步促進教學資源均衡配置。

　　措施二：全面提升農村中小學教師整體的綜合素質。

　　加大師資培訓力度，促進教師專業成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學歷的畢業生回鄉任教，開展農村教師的培訓工作，對優秀教師或貧困地區的教師應實行免費培訓。要特別組織農村教師進行全面的新課程理論培訓，使他們認真理解、理會和把握新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標以及相關的政策措施和各學科課程標準的解讀；組織農村教師參加信息技術培訓，提高信息技術素養。通過各種形式的培訓，提高農村教師的業務水平。

　　針對農村教師待遇低，國家要實行農村教師特殊制度。所謂的農村教師特殊津貼制度，即在現有國家工資的基礎上，對農村的從教人員實行大幅度的工資補貼。只有這樣，才能提高農村教師的待遇，縮小城鄉教師工資差別，改善農村教師工作條件，為農村教師專業發展提供物質保障。

　　措施三：堅持德育為首的教育方針，促進學生健康個性和諧發展。

　　加強和改進農村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發育的特點，把握好不同學生的個性心理特征和思想、學業基礎，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣的養成教育，幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，確立健康向上的人生目標。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發展起到至關重要的作用。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結合傳統美德，把握新時代特點，要把愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機統一于教材之中，積極改進教育教學方法和形式，把傳授知識、訓練技能、培養創新精神和養成良好的行為習慣結合起來。為培育德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業接班人奠定良好的基礎。

　　三、總結與體會：

　　經過這次對農村教育不均衡問題的調查，我們應該認識到，現在我國農村的教育問題不容樂觀，無論是在教育經費上，還是在師資力量上，都存在著十分嚴重的問題。同時也非常感謝有這次機會，可以讓我更深入的了解農村教育的現狀和我家鄉小學所存在的問題。

　　農村問題是我國發展的關鍵所在，而農村教育問題又是農村問題的關鍵所在，因此，要想促進我國國民經濟和諧發展，就要把農村教育問題放在重要位置。而這項工作的開展，需要多方的共同努力，作為一名師范生，我愿意把自己的青春奉獻到最需要自己的地方去，同時，現在更重要的是努力提高自己的教學技能和教學素質，為自己的發展打下良好基礎。