鳥兒的偵察報告（通用11篇）

鳥兒的偵察報告 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文;

　　2.由課內(nèi)向課外延伸，運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育;

　　3.進(jìn)行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。

　　二、設(shè)計理念：

　　本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種.種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。

　　本文語言平實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

　　三、教學(xué)設(shè)計：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　1.齊讀課題

　　2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔?

　　3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢?

　　(二)初讀課文：

　　1.用自己喜歡的'方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告?

　　2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)

　　(三)講讀課文：

　　1.講讀第一份偵察報告：

　　(1)提問：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話概括報告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

　　(2)讀文：請兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學(xué)點評這組同學(xué)讀得怎樣?

　　(3)教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談?wù)勛x了這份偵察報告你有什么感受?

　　(4)再來有感情地讀課文。

　　2.合作學(xué)習(xí)后三份報告：

　　(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報告，注意友情提示：

　　[課件出示] 1.了解偵察報告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。

　　2.有感情地朗讀這份偵察報告。

　　3.結(jié)合報告中的重點詞、句談?wù)勛x了這份偵察報告的感受。

　　(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報告的結(jié)果：

　　請一個小組匯報學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。

　　師點撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、

　　有感情朗讀

　　過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?

　　(3)交流學(xué)習(xí)第三份報告的成果

　　請一組匯報

　　師點撥：請同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個自述;記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么?

　　有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。

　　過渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

　　(4)交流學(xué)習(xí)第四份報告的成果

　　請一組同學(xué)匯報

　　師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結(jié)果呢?

　　(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么?

　　3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?

　　4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?

　　5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?

　　(四)總結(jié)：

　　讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。

鳥兒的偵察報告 篇2

　　《鳥兒的偵察報告》這篇課文是我國著名的科幻童話作家郭以實寫的一篇童話故事。故事用鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，訴說了鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)藥品、石油泄漏、排放廢棄物等行為對生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重的破壞，帶來的令人心痛的惡果，讀后令人警醒：人類急功近利、自私自利的行為使人類成為了破壞環(huán)境的真正元兇。故事的背后是作者要喚醒人類對自己行為的幡然悔悟，希望人們珍惜鳥類，保持鳥類與良性生態(tài)循環(huán)的密切關(guān)系，使我們美麗可愛的家園充滿鳥語花香，譜寫出人與自然和諧共處的篇章。

　　一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感

　　上課伊始，我用課件出示曾學(xué)習(xí)過的與鳥有關(guān)的經(jīng)典詩文，并配以鳥兒圖片的方法，圖文結(jié)合，和學(xué)生一起回憶了我們曾一起認(rèn)識過的鳥兒朋友，這樣，既生動形象，又激發(fā)了學(xué)生的已有情感，自然而然地把學(xué)生帶入了新知識的傳授中，同時，也為整堂課的課堂教學(xué)作好了情感鋪墊，非常有利于接下來的教學(xué)展開。

　　二、以讀促情，讀中感悟

　　在教學(xué)過程中，我始終抓住文章的兩條感情線索：一是偵察報告中的鳥兒們受到傷害時傷心、難過的心情。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、句子，多形式、多層次地朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，同情鳥兒們的悲慘遭遇。二是作者看到偵察報告后的感受。在教學(xué)中，主要是通過教師引讀過渡讓學(xué)生體會作者的心情，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。最后，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。其間，我在學(xué)生匯報交流偵察報告時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句重點朗讀，自讀自悟，以個別讀、分角色讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式的讀，體會文中表現(xiàn)鳥兒對話的語氣，體現(xiàn)以讀為本的多樣性。同時，我作為組織者與引導(dǎo)者，將每份偵察報告用作者層層遞進(jìn)的情感作為過渡自然連接，以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染給鳥兒的生存所帶來的巨大威脅，體現(xiàn)以讀為本的層次性。

　　三、“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。在這節(jié)課里，我出示明確的自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生。先學(xué)后教，以學(xué)定教，這樣做，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且，每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。

　　四、課堂延伸，情感升華

　　語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達(dá)到了高潮，所以在此設(shè)計一個句式練習(xí)：“失去了這么多鳥類朋友，我覺得_______________ ”讓學(xué)生匯報自己此時此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語匯，而且使學(xué)生的情感得到升華。

　　五、小語教學(xué)+信息技術(shù)=錦上添花

　　作為學(xué)校的“數(shù)字化”課題研究主研教師，我積極學(xué)習(xí)、實踐與反思，與“數(shù)字化”同行，一路走來，成長了許多。本節(jié)課也讓小語教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合，嘗試研究讓他們之間產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，達(dá)到1+1>2的神奇效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)以生動形象的圖文激趣，有效鋪墊；自學(xué)合作環(huán)節(jié)以清晰明確的自學(xué)提示引導(dǎo)自學(xué)合作，有效促學(xué)；探究環(huán)節(jié)以自然環(huán)境背景加重點語句的課件引導(dǎo)精讀，有效深入感悟；說話環(huán)節(jié)以沒有鳥兒的空空藍(lán)天作為背景引導(dǎo)句式練習(xí)，有效助說；總結(jié)環(huán)節(jié)以夢幻的藍(lán)天白云鳥兒飛翔圖片背景加自定義動畫突出人類的美好心愿引導(dǎo)提煉主題，有效抒情；拓展環(huán)節(jié)以布置課后利用網(wǎng)絡(luò)查找資料引導(dǎo)搜集整理，有效延伸。六大教學(xué)環(huán)節(jié)均與信息技術(shù)有效結(jié)合，并突顯信息技術(shù)毋庸置疑的魅力。

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我盡量關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容，體會作者內(nèi)心的情感。在實際教學(xué)中實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了教學(xué)目的，同時利用多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，與作者情感上產(chǎn)生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節(jié)課中，學(xué)生參與意識強(qiáng)，充分展示了內(nèi)在的潛力，孩子樂學(xué)、樂問，從中獲得了自己的感悟。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。

鳥兒的偵察報告 篇3

　　《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。

　　一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感。

　　上課伊始，我問學(xué)生是否記得三年級時學(xué)過的《一只小鳥》這篇課文，在我的提示下孩子們想起了這篇課文的大致情節(jié)。一只羽翼未豐的小鳥，在樹上過著快樂的生活，整天唱著清脆的歌兒，歌聲引來了孩子們的注意，孩子們用彈弓射向雛鳥，殷紅的鮮血從樹縫留下，從此，再也沒有聽到這棵樹上鳥兒的歌聲了。其實，各地鳥兒被迫害的情況遠(yuǎn)比這嚴(yán)重，于是，開始了我們新課的學(xué)習(xí)。我和學(xué)生一起回憶了我們曾一起了解過的鳥兒朋友，這樣，既生動形象，又激發(fā)了學(xué)生的已有情感，自然而然地把學(xué)生帶入了新知識的傳授中，同時，也為整堂課的課堂教學(xué)作好了情感鋪墊，非常有利于接下來的教學(xué)展開。

　　二、以讀促情，讀中感悟。

　　在教學(xué)過程中，我始終抓住文章的兩條感情線索：一是偵察報告中的鳥兒們受到傷害時傷心、難過的心情。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、句子，多形式、多層次地朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，同情鳥兒們的悲慘遭遇。二是作者看到偵察報告后的感受。在教學(xué)中，主要是通過教師引讀過渡讓學(xué)生體會作者的心情，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。最后，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。在交流時，為啟發(fā)學(xué)生體會作者痛苦之極，我對孩子們說，想想你們寵愛的小貓或小狗死了或掉了時，你的心情怎么樣。這時，讓我感到意外的是，我班卓熙凱同學(xué)，眼睛一下子紅了，眼淚流了出來，非常傷心地想要給我們講述什么，我連忙請他起來，問他想到了什么？他哭著講述了前幾天自家小狗因為他們一家人的疏忽走丟了的事情，他難過極了。其他孩子見此情景被深深的觸動了，他們也圍繞課文內(nèi)容說出了自己對作者心情的理解，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀出自己的感受。孩子們已經(jīng)走進(jìn)了文本，已經(jīng)通過交流自己的體會與作者進(jìn)行著對話。

　　其間，我在學(xué)生匯報交流偵察報告時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句重點朗讀，自讀自悟，以個別讀、分角色讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式的讀，體會文中表現(xiàn)鳥兒對話的語氣，體現(xiàn)以讀為本的多樣性。同時，我作為組織者與引導(dǎo)者，將每份偵察報告用作者層層遞進(jìn)的情感作為過渡自然連接，以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染給鳥兒的生存所帶來的巨大威脅，體現(xiàn)以讀為本的層次性。

　　最后，在深化主題方面，可以說是水到渠成，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，發(fā)自內(nèi)心的呼吁：人類應(yīng)該以實際行動保護(hù)環(huán)境。我覺得這節(jié)課，在指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解文本，聯(lián)系學(xué)生生活實際進(jìn)行情感體驗方面做得比較成功，課后有學(xué)生自發(fā)地說，這節(jié)課好有意思啊！當(dāng)我聽到這句話時，我知道孩子們是真的感受到了聯(lián)系自己生活實際學(xué)習(xí)語文的快樂。我不禁感嘆：是啊，沒有最好的教法，只有最合適的教法。

鳥兒的偵察報告 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

　　2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

　　教學(xué)重、難點

　　抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、通讀課文、整體感知。

　　二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、指導(dǎo)寫好“囪”字。

　　3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。

　　二、研讀課文、感悟重點

　　(一)學(xué)習(xí)偵察報告一

　　1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

　　2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會野雞媽媽的悲傷。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。

　　(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

　　2、讀一讀：根據(jù)自己的體會演讀鳥類的語言。

　　畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

　　(三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報告

　　1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　2、匯報交流、指導(dǎo)要點：

　　偵察報告二

　　a.體會“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。

　　b.讓學(xué)生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。

　　偵察報告三

　　a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

　　b.有感情地朗讀這份偵察報告。

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報的“危急”

　　1、播放錄音，讓學(xué)生說說聽后感受。(作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)

　　2、爭當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。

　　三、體會情感、整體回歸

　　1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。

　　2、師生配合感情朗讀。

　　四、概括主題、拓展延伸

　　1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報告的主題，填空：

　　這四份偵察報告寫的分別是( )、( )、( )、( )，都反映了一個主題：( )。

　　2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法

　　1、作業(yè)：

　　請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

　　2、指導(dǎo)方法：

　　a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。

　　b.寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。

　　板書設(shè)計

　　鳥兒的偵察報告

　　野雞

　　燕子受到人類的(傷害)

　　海鷗關(guān)愛我們要……

　　“我”的鳥兒朋友

鳥兒的偵察報告 篇5

　　回顧本堂課的教學(xué)，感慨頗多。有較為理想的地方，也有不盡如人意之處。不得不承認(rèn)，教學(xué)一是門遺憾的藝術(shù)，當(dāng)我們就是在這一次次遺憾中成長，從而接近不斷完善自己。本課是一課時完成的略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主。課文內(nèi)容及主題是大部分學(xué)生都能讀中理解的。加上平時對本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、預(yù)習(xí)能力的訓(xùn)練較多，所以我的總體思路就是，把文本的學(xué)習(xí)交給學(xué)生。剖析文本不是重點，重點是通過文本引發(fā)學(xué)生對文中提及的環(huán)境污染問題進(jìn)行深思，并用文中的語言表達(dá)形式把保護(hù)環(huán)境的心聲寫出來。達(dá)到實現(xiàn)語文課工具性、人文性的統(tǒng)一。避免單純的語言文字分析，也避免把語文課上成科學(xué)課。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都遵循這些原則。這個方向我認(rèn)為是可取的。

　　再者，從課堂教學(xué)的實施過程來說，每個環(huán)節(jié)都較為順利的進(jìn)行。前半部分的效果非常好，銜接過渡簡潔流暢。而指向性明確的問題，讓學(xué)生易于發(fā)揮，從字詞的學(xué)習(xí)到對課文內(nèi)容的理解，尋找每份偵察報告的共同點，學(xué)習(xí)寫法和最后的揭示主題，都較為順暢。構(gòu)成了兼顧聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)鏈條。但課外延伸和練筆部分，我的語言較為瑣碎，使得時間不夠，只得把寫偵察報告的課堂作業(yè)留到家里完成，展示的只是學(xué)生對于保護(hù)環(huán)境的呼吁。精彩未來得及綻放。最后談?wù)勥@堂課的教學(xué)效果。一貫的預(yù)習(xí)，使得學(xué)生對字詞掌握和課文的理解都很有效地完成。通過文章的眼睛——題目，學(xué)生就已說出課文的主要內(nèi)容。流利地朗讀課文后，分享自學(xué)成果，自信地教讀生字、多音字。告訴大家每份偵察報告的內(nèi)容，言簡意賅，表達(dá)準(zhǔn)確。

　　在小組合作學(xué)習(xí)中，對文本的認(rèn)識上升了一個層次，總結(jié)出了三份報告都有著相同的主題——保護(hù)環(huán)境，破壞環(huán)境的行為都是人類導(dǎo)致的，在表達(dá)感受時都憤怒指責(zé)人類的自私，呼吁人們要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。重點和難點都在學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)中迎刃而解，老師退居幕后，學(xué)生成為主角。課堂上大量的讀對文本的理解也是功不可沒。我慶幸自己注重了讀的訓(xùn)練。后面的拓展，我既讓學(xué)生說自己對破壞環(huán)境的所見，又讓學(xué)生看我精心準(zhǔn)備的破壞環(huán)境圖片、視頻，帶給學(xué)生的震撼感覺，使文章主題更得到質(zhì)的體現(xiàn)。練筆時，學(xué)生都有可圈可點之處。但自己總覺得，越到后面自己的語言就越缺乏感染力，學(xué)生被激發(fā)的面不廣，課堂的生成是我這節(jié)課的最遺憾之處。后面時間把握不當(dāng)，超時也體現(xiàn)出自己的課堂駕馭能力還有待提高。但路總是一步一個腳印走出來的，不積跬步，無以至千里，這樣的一節(jié)課讓我看

　　到了孩子們和自己的進(jìn)步，也看到了我們的不足，更重要的是知道了自己的方向。以后我將繼續(xù)努力，讓語文課堂綻放出應(yīng)有的魅力，引領(lǐng)孩子走向更廣闊的天地。

鳥兒的偵察報告 篇6

　　《鳥兒的偵察報告》是一篇略讀課文，以童話故事的形式，通過作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重破壞，帶來令人心痛的惡果，是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們把自己課下寫的關(guān)于贊美春天美好，熱愛大自然的小作文 ，展示給大家，把你心中的鳥語花香欣欣向榮的一片圣地介紹給大家，不僅激發(fā)了大家熱愛自然的情趣和寫作學(xué)習(xí)的熱情，更與之要學(xué)習(xí)的課文形成鮮明的對比。

　　在教學(xué)時通過分角色讀，開火車讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讀出燕子的心情，海鷗的處境，鳥兒的遭遇，在學(xué)習(xí)每一份偵察報告時，抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。

　　課下實踐進(jìn)行環(huán)境和環(huán)保情況調(diào)查，結(jié)合課后實踐題的要求寫一份偵察報告。

　　教學(xué)中對于生字詞的解釋較少，如“偵查”“嗚咽”“又黏又稠”“威脅”“加急電報”等有些同學(xué)理解不深刻，從而在朗讀課文中，對課文的情感體驗不是太強(qiáng)烈。

鳥兒的偵察報告 篇7

　　【內(nèi)容簡析】

　　本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境，保護(hù)動物。

　　【設(shè)計理念】

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)動物。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。

　　3.認(rèn)識本課要求會認(rèn)的字。

　　【重點難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、生字卡片、錄音帶。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【設(shè)計流程】

　　一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

　　3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子、結(jié)合掛圖理解。）

　　2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識，愛護(hù)動物。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，交流討論。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文

　　五、課外延伸

　　1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。

　　2.開展“愛鳥、護(hù)鳥”活動。

鳥兒的偵察報告 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。

　　2、抓住重點詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

　　教學(xué)重難點：

　　1、抓住重點詞句反復(fù)朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。

　　2、仿照課文再寫一份偵察報告。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話:

　　——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快……)

　　——那你們喜歡鳥兒嗎?為什么?(身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……)

　　師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢?我每當(dāng)聽到這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——(學(xué)生搶答) “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢?可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎?請大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報告(板書)

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么?(小組交流后派代表上臺展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形)如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、交流課文主要內(nèi)容。(小組派代表發(fā)言)

　　三、合作探究(結(jié)合學(xué)習(xí)卡片)

　　(一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。

　　1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?她的心情怎樣?(結(jié)合重點詞句)你明白了什么?該怎樣讀?

　　2、報告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會到了什么?應(yīng)怎樣讀?

　　3、報告三：海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的?你體會到什么?

　　4、報告四：加急電報告訴了我們什么?鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸?

　　(小組交流，教師巡視指導(dǎo)。)

　　(二)展示成果。

　　1、第一份偵察報告向我們報告了什么?請該組同學(xué)分角色讀一讀，并匯報成果。點撥:

　　(1)內(nèi)容是——野雞媽媽因為吃了被農(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。

　　——心情怎么樣?從那些詞句看出來的?

　　(“憂郁”什么意思?——憂傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么?——無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨)

　　(2)(聯(lián)系生活)我們知道媽媽的希望就是希望自己的孩子健康的成長，當(dāng)你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了;而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人傷心啊!你能帶著這樣的感情讀一讀嗎?

　　(3)再有感情地讀課文。

　　(4)讀完這份報告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀)

　　過度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是誰呢?

　　2、看第二份報告又告訴我們什么?小組人員分角色讀，讀出語氣。

　　點撥：(1)內(nèi)容——燕子因為吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。

　　(2)你讀懂了什么?體會到了什么?(結(jié)合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)別?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重)

　　——教師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。(放圖片)——可見他們也會傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀?(悲憤)

　　(3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊!(作者的話，齊讀)

　　過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?

　　3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

　　點撥：(1)內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。

　　(2)讀到這里你有怎樣的感受?(預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害——)

　　齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報?

　　4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。

　　點撥：(1)內(nèi)容_--—報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系。或“迷失方向”。原因：大氣受到污染。

　　(2)當(dāng)時鳥兒的心情怎樣?(著急、害怕)試著讀出這種語氣，誰再讀一下?

　　(3)結(jié)果怎樣?(齊讀后兩段)

　　5、總結(jié)主題:

　　過渡：此時作者的心情怎樣?齊讀倒數(shù)第二段。

　　點撥：“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)�都受到了死亡的威脅”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么?

　　——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報告都說明了一件什么事?用自己的話概括。(小組交流)

　　主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。(引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點)師導(dǎo)：實際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴(yán)重的危害，也威脅到了人類自身，如：——

　　四、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟主題。

　　1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么?(學(xué)生自由練說，再小組交流后展示)

　　2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆暋Ｎ艺嫘牡叵Ｍ�—�?齊讀最后一段)

　　3、為了讓鳥兒們在潔凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做?給鳥兒什么樣的幫助?大家商量商量。

　　如：寫標(biāo)語——“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等

　　五、拓展遷移，深化主題。

　　1、師導(dǎo)：你還知道那些危害鳥兒的事?如：亂砍亂伐——鳥兒失去家園;土地沙漠化——找不到水源;獵殺鳥兒……

　　2、下面閱讀《保護(hù)鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。(學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示)

　　總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香.

鳥兒的偵察報告 篇9

　　《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學(xué)生朗讀水平比較好，所以我設(shè)想在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。

　　一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感。

　　上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識的傳授中。

　　二、以讀促情，讀中感悟。

　　在學(xué)習(xí)這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。

　　三、自主釋疑，探究學(xué)習(xí)。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。”引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且，每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。

　　四、課堂延伸，情感升華。

　　語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達(dá)到了高潮，所以在此設(shè)計一個句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學(xué)生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語匯，而且使學(xué)生的情感得到升華。

鳥兒的偵察報告 篇10

　　《鳥兒的偵察報告》教學(xué)反思 《鳥兒的偵察報告》是我國著名的科幻童話作家郭以實寫的一篇童話故事。故事的背后是作者要喚醒人類對自己行為的幡然悔悟，希望人們珍惜鳥類，保持鳥類與良性生態(tài)循環(huán)的密切關(guān)系，使我們美麗可愛的家園充滿鳥語花香，譜寫出人與自然和諧共處的篇章。

　　悟情——“心動了就行動”，給孩子們一節(jié)“感悟的課堂”欣賞了一些同學(xué)們情意濃濃的作品后，我引導(dǎo)孩子們用自己的實際行動來為鳥類也為人類自己做些事情。先從文本入手，文本中作者想幫助鳥類朋友，于是他發(fā)表了四份偵察報告，呼吁人類要愛鳥護(hù)鳥，否則鳥兒的命運就是人類命運的縮影——因為同在藍(lán)天下，人鳥共家園。于是引導(dǎo)孩子們：今天我們讀到了作品，我們要幫助鳥兒們，可以大聲疾呼，呼出我們的渴望，從而讓全世界聽得到。順勢引導(dǎo)孩子們激情朗讀：“仰望天空，我希望，有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱！”

　　在群情激昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，我再一次引導(dǎo)同學(xué)們，要想天空更潔凈，要想鳥兒更歡樂，我們還可以奮筆疾書，寫出一條條宣傳語，呼吁全社會每一個人愛鳥、護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境。這其實就是把孩子們的偵察報告中的情感進(jìn)行濃縮。這實際上也是一個語文概括能力的訓(xùn)練。孩子們的宣傳語很精彩。如：潔凈的天空，鳥兒的樂園，人類的天堂。鳥兒的今天，人類的明天。愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們自己。

　　最后“你還可以用什么樣的行動來保護(hù)鳥類，保護(hù)我們?nèi)祟愖约耗兀俊绷艚o孩子思考，并且努力去做到。一節(jié)層層深入堆砌起情感來的課堂，完全可以震憾心靈，引導(dǎo)行為啊！

　　所以我認(rèn)為，要提高語文課堂教學(xué)的效益，不能不從語文文本和課堂中的情感上下功夫。使語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一，才能真正讓學(xué)生的形成語文素養(yǎng)。也只有蓄積起情感的課堂，才能震憾我們大家的心靈。

鳥兒的偵察報告 篇11

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容，體會作者內(nèi)心的`情感。在實際教學(xué)中實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了教學(xué)目的，同時利用媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，與作者情感上產(chǎn)生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節(jié)課中，學(xué)生參與意識強(qiáng)，充分展示了內(nèi)在的潛力，孩子樂學(xué)、樂問，從中獲得了自己的感悟。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。

　　上這堂課，我自己覺得有幾點成功之處：

　　1、這個課我大膽放手又不失時機(jī)點撥引導(dǎo)，教學(xué)過程中，既有學(xué)生的讀、劃、批、獨立思考，又有小組和全班交流，閱讀方式多樣，學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。批注感悟的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕形成的，是教學(xué)中天長日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的，學(xué)生具有了這種能力，終身受益。

　　2、課堂上體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，師生互動、生生互動，完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，達(dá)到了和諧統(tǒng)一。這是本課的一個亮點。

　　3、本課教師精心在網(wǎng)上收集了一些資料，供學(xué)生欣賞，有情有景，配有音樂，學(xué)生仿佛身臨其境，與作者情感產(chǎn)生共鳴，是本課一個亮點。