分析報告（通用31篇）

分析報告 篇1

　　為了深入了解影響銷售人員薪酬因素，20xx年11月30到12月5日，南昌工程學院xx市場營銷調查中心對南昌市的部分銷售人員進行了一次抽樣調查，本次調查主要以訪問調查和問卷調查等方法展開，共發放問卷30份，收回29份，有效率達96.6%。

　　通過本次調查我們了解到影響銷售人員薪酬因素主要有三個方面的因素：個體因素，企業因素和社會因素。

　　一、個體因素的影響

　　所謂個體因素的影響是指由銷售人員個人價值特點所決定的薪酬水平，這里主要包含兩個層面的價值體現：能力和付出價值和業績價值。

　　所謂業績價值。即便同類崗位，如果銷售人員的投入程度不同，技能有差異，那么對公司的價值貢獻也是不同的。調查發現，大概有94%的受訪人員認為績效是影響銷售人員薪酬的主要因素，公司薪酬的分配依據是對銷售人員的業績評估，對于銷售人員的.績效評估包括有效工作量的部分(即未產生直接銷售成果，但是有價值的行為)，如銷售產品數量、潛在客戶開發、銷售機會發掘、項目運作等，總之，普遍認為銷售人員的薪酬是有銷售人員的績效價值所決定的。

　　其次是技能和付出，通過本次調查和研究我們了解到銷售人員的技能和付出也會影響到銷售人員的薪酬，99%的被調查人員都認為銷售人員的技能和付出會直接影響到銷售人員的業績從而影響到銷售人員的薪酬水平。

　　二、企業因素的影響

　　企業因素中主要包含企業經營狀況、企業性質、企業薪酬制度。

　　1、企業經營狀況企業經營狀況是影響薪酬水平的重要因素，據調查了解，顯然，大約有96%的銷售員認同經營狀況好的企業，支付就能力強，都能保持薪酬有一定的增幅，而經營狀況差的企業，不得不考慮人力成本的因素，銷售人員的薪酬水平就會受到影響。

　　2、企業性質企業性質也會影響到銷售人員的薪酬狀況，調查中我們了解到，私企、國企、外企和民營企業的薪酬政策是不同的，有將近60%的被調查人員認為公司性質直接營銷到期薪酬水平。當然，在我們調查過程中，也有36.6%的受訪人員認為企業的性質對影響銷售人員的薪酬不是很大。

　　3、企業薪酬制度由調查可知，95%的受訪人員認為公司的薪酬制度很大程度上大致決定了銷售的人員的薪酬水平。

　　三、社會因素的影響

　　社會因素中，影響薪酬水平的因素主要有：行業特點、勞動力市場的供需關系。

　　1、行業特點本次調查發現，也有將近一般的銷售人員認為企業所在區域和行業特點對企業薪酬水平的影響很大，對于發達地區，企業人才競爭激烈，同時企業的整體支付能力也較高，銷售人員薪酬水平顯然偏高，而欠發達地區不僅有企業支付能力的問題，物價水平也偏低，銷售人員薪酬水平也相應偏低。

　　2、勞動力市場的供需關系調查得知，銷售人員薪酬水平也受到勞動力市場供求關系的影響。88%的銷售人員認為勞動力市場供求關系失衡人才稀缺時，勞動力價格也會偏離其本身的價值，一般供大于求的時候，薪酬水平會下降，供不應求的時候，薪酬水平會上升。

　　當然，在本次調查研究結果中還有一些其他因素也會影響銷售人員薪酬水平，例如，競爭公司的薪酬制度、銷售人員的學歷等，但大多數被訪問人員稱這些不是影響他們薪酬說平的主要因素。

　　結論：銷售人員的薪酬作為企業內部管理的一項重要因素，影響因素可謂多種多樣，每一個因素都有可能影響到銷售人員薪酬，但通過公司的改進和銷售人員的不斷努力，薪酬還是可以有所改變的。

分析報告 篇2

　　（一）市場概況

　　有數據顯示，珠寶業目前正處于一種不斷上升的趨勢，每年都以15%左右的速度增長。20年市珠寶銷售量在全國排名前十，珠寶商店單位面積銷量在全國屬較高水平。正是有如此大的市場空間，很多國內外的著名珠寶品牌都紛紛進入，比較知名的有周大福、謝瑞鱗、周大生、ARTINI等國際品牌和明牌、老鳳祥、萬隆、華友、潮宏基等一些國內品牌，使珠寶市場形成了品牌林立、諸侯爭雄的格局。

　　珠寶市場的另一個顯著變化是，之前一直是大商場一枝獨秀的局面自20年開始風云突變，專賣店奇軍突起，萬隆珠寶開進商業心臟武林地區，瑞祥珠寶引進意大利美地亞品牌并增設上海老鳳祥銀樓門店，其三家專賣店面積總和超過江漢路上五家大商場中珠寶占地面積的總和。大商場和珠寶專賣店兩種業態并存，客觀上起到了一個互補的作用，珠寶市場這塊蛋糕開始越做越大，競爭也開始越來越激烈。

　　（二）商圈分布

　　目前市場幾乎所有的珠寶品牌全部集中在江漢路和體育場路繁華地段的武林商圈，競爭半徑不超過100米，對于消費者來說，購買的時間成本、交通成本和體力成本幾乎完全一樣，因此選擇彈性很大，而對于珠寶商家而言，在同一個地方爭奪同一個客群，無疑提高了競爭難度。

　　（三）營銷組合策略

　　1、產品策略：從各店陳列的產品來看，無論是品種、款式，產品基本無任何差異，材質也趨于統一，在專家的眼里可能會有不同，但是我相信在顧客的眼里完全一樣。值得一提的是，萬隆的產品里面彩鉆、異型鉆的比例較大，鉆戒主要經營30分以上的品種，美地亞店陳列有凈度為LC的極品鉆戒，而翡翠物語全部經營翡翠、玉石，這都是追求產品差異化的一種努力。

　　2、價格策略：由于珠寶產品太多，無法對更多的產品價格進行收集和對比，我隨意找了一款0、198ct/I—J/VVS的K金鉆戒進行了對比，各品牌價格大致如下：明牌約4000元（實價）、雷迪森約7000元（實價）、萬隆約4000元（折扣價）、金兄弟約4000元（折扣價）、老鳳祥約6000（實價）+1300元贈品。可以看出，除雷迪森價格比較懸殊外，其他品牌的價格差距不大，在一個合理的范圍內浮動。

　　值得注意的是，明牌雖然大部分商品均以實價銷售，但采取了專柜陳列特價商品，萬隆和金兄弟采取的是折扣銷售，而雷迪森和老鳳祥所有商品均以實價銷售。

　　3、渠道策略：受消費者傳統購買習慣的影響，目前珠寶市場的終端形式還是以商場專柜為主，在廣場里面有周大福、周生生、老鳳祥、明牌、萬匯、千喜之星、普柏琳、翡翠物語等品牌，在王府井百貨里面有周大福、明牌、六福、萬匯、皇室太古、蒂爵等品牌，在百貨里面有周大生、皇室太古等品牌，而位于體育場路和江漢路同一商圈的專賣店有明牌、雷迪森、萬隆、金兄弟和老鳳祥等。

　　從這里可以看出兩點：

　　1、眾多珠寶品牌目前還是主要集中在商場里面；

　　2、同時走兩種終端路線的'品牌并不多，除老鳳祥外還沒有發現第二家。

　　4、促銷策略：從店堂服務和推銷手法來看，除明牌外，幾乎所有的品牌都如出一轍。而明牌明顯有所欠缺，估計主要與明牌是國營企業、在管理和觀念上不足有關。售后服務方面，明牌的售后服務承諾是最差的，只有6天的更換期，除此之外沒有任何服務，而其他品牌幾乎一樣，終身免費維護、終身等值掉換。在此特別要說明的是，老鳳祥開展了現金回購業務，顧客購買老鳳祥的黃鉑金和鉆石產品可以在購買后2年內以原價8折的價格回收，而你如果在2年內等值更換其他產品，那這個2年的期限又可以從你更換之日起計算，也就是說，只要你做到了2年內按時更換老鳳祥的產品，你就可以在任何你需要的時間里去換回你原價80%的現金。現金回購的意義在于給了消費者一個保值的承諾，提供了一個消費的安全性，免除了消費者的后顧之憂，我相信這一點對消費者的影響是非常積極的。

　　另外，在SP的設計上，各品牌均沒有突出的亮點，幾乎千篇一律是在價格和贈品上做文章，對消費者的購買決策影響甚小。

分析報告 篇3

　　一、試卷總體印象

　　初一英語期中調查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合，內容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了4個單元內容（Unit 1—Unit 4階段所學的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價理念。

　　二、得分情況

　　詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分、句子問答（10分）平均得分約為6分、完形填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書面

　　表達（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。

　　1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數運用不熟練，丟分現象較多。

　　2、問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中Would you like……？與What would you like……？相混。

　　3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復數問題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動詞與系動詞的區別，11小題是It's time for/to的固定搭配問題，13、25小題是可數名詞的單復數與不可數名詞問題，18小題是some any的用法區別，24小題是or and在否定句中的用法區，這些小題都分別有出錯現象。

　　4、學生在閱讀失分較多，第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能夠理解文章的表面意思，不能透過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學中多加培養和訓練。

　　5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練，如：4空的look at，9空的be from，還有的是名詞單復數與主語，謂語或一些特殊句子的意思的一致性。

　　6、連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最愛出錯。

　　7、從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容，或者還有的學生干脆一個字也不寫。

　　三、今后的教學建議

　　1、繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。

　　2、減少兩極分化現象。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真備課，設計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質量。

　　3、盡量創設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學中，我要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍，以激發學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創設英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，Reading這塊上一定要經常讓學生以講故事的形式來復述課文，以此來積極引導學生參與語言實踐活動，培養學生用英語的能力。

　　4、強化聽讀訓練，努力培養語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

　　總之，這次期中考試給了我很多教訓，不僅僅是在英語教學上，而且在學生管理和班級管理上，以后我會更加加倍努力。

分析報告 篇4

　　六年級語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側重考察學生聯系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。

　　一、試卷分析

　　從總體來說，學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進步，習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。

　　二、積累運用部分。

　　1、拼音方面：學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區別詞語中多音字的讀音比較準確。

　　2、字詞方面。考察了學生對成語的掌握。學生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現了許多問題。大部分學生并不了解題意，自己任意填詞。結果丟分很多。

　　三、閱讀。

　　（一）把握課文重點方面：學生能夠比較準確地把握課文重點內容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時，學生的回答達不到點子上。

　　（二）課內閱讀方面：學生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結構上能夠準確體會出總分結構，可見教師在平時教學中能夠借助典型課文引導學生把握。在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住重點字、詞語進行體會。并能結合生活實際按照課文中句子的表達方式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順，部分學生別字現象嚴重。建議教師在為學生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的時候找的不全，可能是平時學習過程中教師只是說說而已，沒有用表達順序的詞進行實踐練習，致使學生把握不全。

　　（三）課外閱讀方面：學生能夠獨立讀懂課文，并根據自己的感受認真積累知識。聯系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。

　　四、習作表達。

　　孩子們有話可寫。所以，字數都達到了標準，只是在構思上還欠缺一點火候。

　　五、對試題的意見

　　我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近現在考試的試題。很好。

分析報告 篇5

　　［摘要］本調查研究表明農村幼兒教師對課程本質、課程實施等的理解存在不同程度的偏差，為此研究者提出了一些促進農村幼兒園課程改革的具體措施。

　　［關鍵詞］課程；農村；幼兒園

　　一、問題的提出

　　目前，我國正在進行轟轟烈烈的學前教育改革，核心是課程改革。為了抓住幼兒園課程的“實質”，加速課程改革步伐，建構有利于幼兒發展的課程模式，我們對寧波鄞州區所有農村幼兒園的課程現狀進行了調查研究。

　　二、研究對象和方法

　　研究對象為江西省贛州市龍南縣，集體園14所，私營園165所（六1所，五4所，四3所，三15所——我們將幼兒園分成6級，六為）。

　　本研究采用了問卷調查法和訪談法。共發放問卷180份，回收144份，有效問卷回收率為80%。

　　三、結果分析

　　從調查結果來看，目前寧波xx區農村幼兒園現有的課程模式有：分科教學模式、綜合主題教學模式、單元主題教學模式、集單元與綜合主題為一體的教學模式四種。綜合主題模式占50%以上，選用的教材大多為浙江省省編教材（新舊均用）。園本課程的研究則處于觀望狀態，沒有開展的占50%，構想中的占40%，嘗試中的只占10%。可見，我區農村幼兒園的課程設置已成多元化狀態，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的基本觀念已得到認同，特別是浙江省編《幼兒園課程指導》中的“綜合性主題教學模式”已被廣泛運用。

　　與此同時，我們在調查中也發現了課程設置和改革中的一些問題。

　　（一）對課程本質理解的片面性

　　1、課程即學習科目或教材

　　這種對課程的理解源于傳統應試教育，是“學校式教育”的真實反映。在訪談中，我們經常會聽到這樣的問答：“你們幼兒園開設了什么課程啊？”“語言、數學、常識、音樂、美術……”可見，在教師眼中，課程是具體學習科目的總和。教材成了課程的具體表現形式，教師只是教材與幼兒之間的媒介。

　　這種理解雖然把握住了課程的主要問題，但卻目光狹小，只重視“教什么”，沒有關注“為什么教”以及“怎么教”；只關注孩子的認知學習，忽略了幼兒的興趣、需要、能力的發展，忽略了幼兒在生活、學習過程中獲得的直接經驗。

　　2、課程即學習活動

　　“課程即學習活動”的觀念受進步主義教育思想對“課程即教材”一說的反思與批判的影響，但由于經驗與理論的不足，一些幼兒園片面地將課程理解為幼兒的學習活動。這一認識在幼兒園中尤為突出。在對這些幼兒園的訪談中，當問及“什么是課程”時，很多幼兒園表示開展了很多實踐活動，如自制點心、大帶小、種植小樹等&也有的幼兒園認為他們很重視幼兒的操作，開設了實驗室，讓幼兒在操作中發展；還有的幼兒園將區角活動作為課程的重要組成部分。

　　這些幼兒園將“課程”理解為幼兒的學習活動，和前者相比，能重視幼兒的經驗，注重幼兒的需要、興趣，不僅關注了“教什么”，也注重“怎么教”，可以說是一大進步。但這種理解往往容易將注意力引向表層——活動的形式，視活動本身為目的，而忘卻了活動的宗旨。過分強調從實踐中獲取直接經驗，忽視教師的引導作用和主體地位，也不能完全反映幼兒園教育和幼兒學習的本質特征。

　　（二）將課程實施局限于上課

　　從下表中不難發現，一些教師將課程實施簡單地理解為上課，他們往往將一日活動安排得滿滿的，總想一口氣將孩子喂成一個大胖子。

　　（三）非常重視興趣小組活動

　　從抽查的27份調查表中我們發現，有18家幼兒園開展了興趣小組活動，占67%，開展的科目有：書法、美術、珠心算、舞蹈、器樂、英語等。其開設的原因：

　　1、將興趣小組作為課程改革的旗幟。在訪談中了解到，很多幼兒園將興趣小組與特色課程的開展聯系起來，將之作為幼兒園課程改革的一個方向。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》頒布后，“以人為本”，培養個性化幼兒成為教育的熱點，在這一形勢的影響下，各個幼兒園片面地認為興趣小組是培養和促進幼兒個性化發展的惟一途徑，因此紛紛開設了興趣小組。

　　2、為了迎合家長的需求。由于家長“望子成龍、望女成鳳”心切，加之經濟上也寬裕了，他們為了彌補自己受教育的不足，因而想方設法讓孩子參加各種興趣小組。于是幼兒園的興趣小組也就越辦越興旺。

　　3、經濟上的誘惑。興趣班的收費一般每學期在100～280元不等，農村幼兒園教師收入不高，這對幼兒園是一個不小的誘惑。

　　四、討論

　　（一）進一步加深對課程本質的理解，樹立正確的課程觀

　　對課程本質的不同理解影響了課程實踐活動。課程改革不在于追求表面的教育形式，更不在于知道幾個課程概念，而在于建構有利于幼兒發展的課程。簡單地說，必須明確：我們到底應把孩子培養成什么樣的人，即確定什么樣的教育價值取向，選擇什么樣的教育內容與教育方式。其中教育價值取向是核心，教育內容是支柱，教育組織是關鍵。這就要求我們農村幼兒園教師認真學習幼教理論，反思課程發展的歷史軌跡，了解不同教育思想對課程模式的影響，樹立起正確的課程觀，才有可能設計出有利于幼兒健康成長的課程。

　　（二）調整農村幼兒園的布局，加強園本資源、地方資源開發，促進園本課程的建設

　　農村幼兒園分布零星，管理起來有一定難度，而且大多數規模小辦園條件差，從而給課程改革帶來很大阻力。因此，應加強對農村幼兒園整體布局的調整，進行定期評比、考核，促使幼兒園日趨規范，上規模，從而為農村幼兒園課程改革奠定扎實的基礎。

　　農村幼兒園可能在經濟條件上不如城市幼兒園，但可以發揮自己的優勢，根據地方特色開展園本課程的研究。教育家陶行知說過：生活即教育。陳鶴琴先生也指出：大自然、大社會都是活教材。農村幼兒園課程改革應著力于充分挖掘本地資源，開展園本課程的研究，逐漸構建適合自己的課程體系。

　　（三）加強農村幼兒園教師隊伍建設，提高教師整體素質

　　教師是課程的實施者，課程能否達到預期效果，教師是關鍵因素。從對該區教師隊伍的調查中了解到：在抽查的880名教師中，大專及以上學歷183名，占20%；中專512名，占58%。其中，高級教師32名，占4%，一級教師124名，占14%，二級教師43名，占5%，未定級的為77%。由此可見，教師的整體素質還有待進一步提高。從任教年限來看，20xx年以上有168名，占19%，5～20xx年167名，占19%，5年以下513名，占59%。由此可見，教齡長、有經驗的教師緊缺，教師隊伍相對年輕化。這從一個側面反映出該區農村幼兒園教師隊伍不穩定。同時由于種種原因，該區農村幼兒園教師年人均收入不高（平均不超過2萬），又缺乏進修、外出學習的機會。這不僅影響了他們的專業成長，也削弱了改革的力度。

　　教師培訓僅僅局限于教師個體的職業技能訓練是遠遠不夠的。新的課程改革要求教師從“工匠型教師”轉型為“專家型教師”。這種教師角色的關鍵特質之一就是會“反思”與“合作”。因此，我們建議建立各級業務部門主管、以中心幼兒園為網點、各幼兒園共同參與的網絡輔導體系，積極組織教師開展理論學習、校本教研和園本培訓，努力提高教師隊伍素質，提高其課程研究與實施的能力。

　　（四）加強政府部門對農村幼兒園工作的重視與支持

　　教師是一個專業性很強的工作，沒有穩定的教師隊伍，就沒有穩定的教育質量。該區農村幼兒園教師年人均收入低，與該區經濟發展不相適應，是教師隊伍不穩定、流動性大的重要原因。因此，政府部門應出臺一系列的政策、規定，努力提高農村幼兒園教師的福利待遇，解決教師的后顧之憂，使之能全身心地投入到當前的課程改革與建設中去。

分析報告 篇6

　　文 檔 作 者：______________________日期：___/___/___

　　開發/測試經理：______________________日期：___/___/___

　　產 品 經 理： _____________________日期：___/___/___

　　管 理 辦：______________________日期：___/___/___

　　可行性分析報告

　　關鍵詞: [此處加入關鍵詞]

　　摘 要: 本文針對用戶在電業管理中的技術需求，分析其需求在現有技術下解決的可行性，提出相應的解決方案。并分析項目本身的可行性。

　　縮略語說明：略

　　1 引言

　　1 .1編寫目的

　　本文用于分析項目的可行性，包括項目在技術上的可行性及在資金、設備、人員以及用戶需求等反面的'可行性，以保證今后項目的順利進行。

　　1 .2背景

　　略

　　1 .3參考資料

　　略

　　1 .4術語和縮寫詞

　　略

　　2 技術可能性

　　人員素質

　　略

　　技術基礎

　　項目技術要求：略

　　本公司有開發技術人員x十人，其中專家級人員x 人，設計人員x 人及開發人員 X十人，可以形成指導、分析、設計及開發的全套技術工作力量；相對而言，

　　根據項目的技術要求是較低的：

　　界面編程要求是，略；可以看出，其要求沒有超出現有開發的技術內容。

　　數據庫編程要求是：略；現有的技術力量完全可以解決。

　　接口編碼要求是：略；由于要求非常簡單，技術上不會有任何問題。

　　協議要求是：略；從要求中可以看出需求方對需要的協議非常明確，并且非常愿意合作，所以，在明確了雙方的責任，并且確定下來之后，問題完全可以解決。

　　軟件基礎

　　用戶沒有特殊的要求 。具體要求為：略。

　　3 設備可能性

　　資金

　　略

　　設備

　　略

　　資源

　　略

　　4 人員可能性

　　人員數量

　　略

　　5 系統工作量

　　目標需求

　　略

　　設計需求

　　略

　　設計工作量

　　總體設計工作量：略；

　　前臺設計工作量：略；

　　數據庫設計工作量：略；

　　接口設計工作量：略；

　　6 代碼工作量

　　模塊幾組件數量

　　界面工作量：略；

　　數據庫工作量：略；

　　程序工作量：略；

　　算法研究工作量：略；

　　數據工作量

　　界面工作量：略；

　　數據庫工作量：略；

　　程序工作量：略；

　　7 檔案要求及時間可行性

　　格式標準及測試要求

　　略

　　時間是否可行

　　由于用戶的要求不是非常明確，經與用戶協商，開發時間定為天，由于中間要經過一個節假日，所以最后完成時間定為天。

　　8 可管理性

　　管理項目

　　略

　　軟件管理

　　略

分析報告 篇7

　　一、本班考試情況

　　本班原有人數29人，參加考試29人。最高分93分，最低分8.5分，及格人數11人，及格率37.9%，優秀人數4人，優秀率13.8%，總分1499分，平均分51.7分，三項積分103.4。

　　二、命題分析

　　本試卷的命題覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、動手操作以及解決問題能力的考查。試題主要由填空、判斷、選擇、計算、按要求做一做、解決問題六大部分構成。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋三年級數學下冊前四單元所學數學知識，并綜合應用。題量不大，難度適中。

　　二、學生答題大體情況

　　（一）學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后，憑主觀意愿來解題。

　　（二）重算法，輕算理。

　　（三）基礎知識掌握不牢。

　　（四）理解、分析能力有待提高。

　　（五）計算能力需進一步提高。計算是數學的基礎，本次考試學生計算的正確率較低。體現在：筆算乘法最后一步要相加，個別學生去相乘。做解決問題時，算式列對，結果算錯。

　　三、努力方向

　　（一）加強基礎知識的訓練。教師應關注學生，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學質量。

　　（二）加強學生解決問題能力的培養。尤其是認真分析問題和解決問題能力的培養，讓學生多讀題、審題、分析數量關系。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

　　（三）重視培養學生的計算能力。每天堅持計算訓練，課上課下相結合，提高學生計算的正確率和速度。

　　（四）在做好“培優”工作的同時，加強“學困生”的轉化工作。做好“培優”工作，我給學有余力的學生另外購買有一定難度的學習資料，讓他們平時訓練，提高他們的思維能力。對于“學困生”我要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“學困生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。

　　總之，本次考試是一次失敗的考試，三項積分很低，全班70分至89分這個分數段一個學生都沒有，40分以下的學生有13人。對此情況，我感覺壓力很大。在今后的教學工作中，我要不斷審視自己的教學行為，加強課堂的管控，加大對“學困生”的輔導力度，并以幫扶的模式提高全班的成績，爭取在本學期的期末考試中取得優異的成績。

分析報告 篇8

　　本次試卷就從基礎知識、閱讀、習作方面分對三年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。本次考試我班應考31人，實考31人。a等13人，b等8人，c等4人，d等6人，優秀率約40，及格率約78。

　　本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設計的每一個題目都實實在在，面向全體學生，面向不同層次的學生，貼進生活。試卷著重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富特點，充分體現了“以學生發展為本”的課改理念，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養，也為今后的語文教學指明了方向。下面我就本班學生答卷情況做個簡單的分析：

　　一、答卷情況分析：

　　1.學生對基礎知識掌握得相當扎實，如看聽寫詞語、組詞，大多數學生能做好，這些題型的得分率達到92以上。

　　2.積累方面學生也做得較好，課內的古詩、優美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學生背誦不夠準確，填空時有些字不會寫或寫錯，導致失分。

　　3.理解能力、閱讀能力、寫作能力還有待提高。閱讀題考察的是學生的知識實際掌握和運用程度，且過于靈活，而作文的要求過泛，致使中、差生答題時不懂得如何確立中心，因而得分率較低。

　　二、出現的問題：

　　1、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活運用。還有一部分同學背的滾瓜爛熟，就是錯字連篇。

　　2、很多學生對閱讀的理解不正確，做題不仔細，沒有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待于加強。

　　3、不少學生的作文內容太空洞，不能寫出自己的真實想法或感受，缺乏有說服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動。

　　三、改進措施：

　　1、做好平時的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握雙基，并能舉一反三，靈活運用。

　　2、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

　　3、閱讀課的.教學，要根據教材特點指點學習方法，適當引導學生運用課堂學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的表達方法。

　　4、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

　　5、要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。

　　總之，在今后的語文教學中，我會隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續把握好雙基，依據新課標，應用新理論，全面提高學生的語文素養。

分析報告 篇9

　　一、事故概況

　　20xx年x月x日，下午13:15分左右，在四方地金水銅冶煉廠風壓機房，新建空壓機座柱子混泥土澆灌施工，振動器聯接電纜線漏電觸人事件，受傷人龐發榮吃過中午飯后，準備施工，當他的手觸到振動器聯接電纜線時，被電當場擊倒，此時工地上的施工人員立即將電源開關斷開，龐發榮此時倒在地上已經昏迷，然后工人們立即將龐發榮抬到室外地上平躺，觀察他的心脈跳動緩慢，立即對他進行人工呼吸，同時又組織車輛將龐發榮趕緊送往醫院進行搶救治療，經過兩個小時后清醒，在醫院治療6天后，出院回家休養。

　　二、事故分析

　　1、通過6:11電觸人事故，此次事故的發生，公司雖對施工隊組員工進行過進場的安全生產教育，但缺乏有效的操作規程和安全檢查加之龐發榮自我保護意識淡薄是造成本次事故的主要原因。但公司在安全管理自身存在缺陷，公司沒有對施工現場配備指定專人和專職電工技術人員加強對施工現場安全生產操作監督和管理。

　　2、質檢安全部沒有派出專職安全員到整個施工現場檢查、(工作計劃，安全措施，保護措施，形成文字材料上報領導批準后，傳達到每一個參與施工的人，所有人嚴格執行。每班工作必須進行班前班后會，要求參與施工的全體人員參加。

　　3、施工前要對施工現場的場地、環境、設施、路線、空間做充分考察，對有可能發生的事故進行預測，制定出相關的`預案和規避辦法。

　　4、施工中使用的工具、器具需經過安全檢查，合格后方可使用，材料、物資、工具按規定擺放，施工現場不得放置與施工無關的雜物，防止緊急情況時阻礙人員撤離。起重工具的采購必須有安檢標志、合格證。

　　5、施工過程指揮人員必須觀察每個操作人員，嚴禁指揮人員親自操作而忽視指揮工作，嚴禁多人指揮和違章指揮。

　　6、施工前安全管理人員需對施工的措施、方案、工具、器具進行檢查和確認。施工過程中，安全管理人員對整個施工過程進行全程監護、監督和檢查。

　　7、全面排查公司各個施工場所現有的起重工具、安全設施、電力線路、供電裝置、管線道路、防護欄桿等的安全隱患，制定整改措施，限期完成。

　　8、施工現場要準備急救醫藥箱，礦區內24小時常備車況完好的值班車輛1輛，以便緊急使用。

　　9、與醫療單位、救援單位建立聯動機制。

分析報告 篇10

　　根據x檔字〔20xx〕163號《關于印發各區縣檔案工作目標管理績效考核實施辦法的通知》文件要求，我局對20xx年績效考核各項工作進行了認真自查。現將自查情況匯報如下：

　　（一）政策保障

　　1、檔案工作納入市及所轄各縣（市、區）政府目標管理績效考核

　　區政府高度重視檔案工作，每年召開2次區政府常務會議研究部署檔案工作。于20xx年將檔案工作納入對鎮、街道目標管理績效考核體系中，考核分值占1分，之后于20xx年將檔案工作納入對區直單位目標管理績效考核體系中，考核分值占1分。

　　2、檔案工作經費

　　我局在編報20xx度財政經費預算時，將檔案征集、搶救、保密、數字化、編研開發等費用列入項目經費預算并向區委區政府、區財政局等報告預算說明，獲得25萬元檔案工作經費。對上爭取國家檔案搶救項目資金28萬元，專款專用，不折不扣地落實專項設資金使用各項規定。28萬元專項資金目前支出為：一是用于征集古書籍文書及古畫109300元；二是用于制作族譜徽州文書仿真件79080元；三是用于徽州歷史檔案搶救、整理及著錄目錄25600元。

　　（二）檔案館館舍建設

　　3、檔案館面積

　　x區新館落成于20xx年11月，全館總面積3838平方米，接近縣級一類檔案館建設面積4600平方米的標準。（自評扣0.01分）

　　4、檔案館功能

　　檔案館庫房面積1200平方米，擁有密集架、空調、除濕機、復印機、掃描儀、攝像機、消毒柜、防磁柜、溫濕度計、自動防火系統、防盜電子監控設備等設施設備。館內二樓設立了50余平方米的政府信息公開查閱點、檔案利用中心，另還設立了珍貴歷史檔案特藏室。三樓西側140平方米的庫房開辟為以“千年徽粹，如畫山城”為主題的檔案展示廳，為x市第四屆愛國主義教育基地。不存在有館無庫、危房或被擠用、挪用的現象。

　　（三）檔案基礎業務建設

　　5、檔案接收

　　我局按照審核同意的檔案館收集范圍細則和工作方案，將應進館的檔案應收盡收，全年共接收28個全宗1955卷29707件，增長率達11%。館內有婚姻、公證、低保、計生、安置優撫、房產、拆遷、土地確權、林改等17個民生檔案102363卷件，占館藏的30%。

　　6、檔案開放

　　我館從年初起著手第六批檔案開放的各項準備工作，根據《檔案法》的有關規定，第六批檔案于20xx年11月1日起公告正式向社會開放。這批開放的檔案主要是1975年-1988年有關市（鎮）民政、勞動、工業、交通、旅游、教育等檔案共32個全宗5186卷。

　　（四）檔案信息化建設

　　7、檔案數字化

　　我局通過招標，與信息科技有限公司簽訂了《x區檔案館檔案數字化掃描加工合同書》，成本預算36萬元，完成掃描1255534頁幅，錄入電子目錄80316條。目前。我館已數字化24個全宗計108256卷件，占館藏的30%以上。

　　8、電子文件中心系統建設

　　隨著電子政務的迅猛發展，產生了大量的電子檔案，為此，我館在二樓特開辟100平米作為電子文件中心場地，并配備有機柜1組，存儲服務器2組、服務器卡hba卡2張、監控設備1套，我局將進一步爭取資金，完善電子文件中心的建設。（自評扣0.01分）

　　（五）檔案事業治理

　　9、依法開展檔案執法檢查

　　與人大辦、監察局、人社局組成檢查組，于11月上旬對全區68個立檔單位20xx年度的檔案管理工作進行了全面檢查。以兩辦名義下發《關于20xx年度全區檔案管理工作檢查情況的通報》，送達整改通知書17份。與民政局在10月份聯合開展民政系統民生檔案管理工作專項執法檢查，送達整改通知書1份。與發改委在7月份聯合開展了重點建設項目檔案工作專項檢查，指導“兩園一廣場”、“元一柏莊”項目檔案規范化管理并接收進館。督促發改委、市場監督管理局、屯光鎮針對市局行政執法檢查中提出的問題認真開展整改。在分管領導的帶領下，于6月份開展了對鎮街級綜合檔案室汛期安全專項檢查。

　　10、檔案工作

　　積極開展“三重一創”建設等檔案工作，區政府辦下發《關于做好20xx-20xx年度區政府重大事項決策檔案工作的通知》，我局下發《關于加強全區重大活動檔案管理工作的'通知》、《關于做好全區重大建設項目檔案工作的通知》，之后又下發《關于做好20xx-20xx年度區政府重大事項決策檔案資料收集工作的緊急通知》、《關于做好20xx-20xx年度全區重大活動檔案資料收集工作的緊急通知》，設立了區項目檔案驗收專家庫，強化“三重一創”檔案的監管，共接收20xx-20xx年度重大決策事項36項443件，接收重大活動4項72件，接收“兩園一廣場”、“元一柏莊”等重點項目檔案844卷。狠抓土地確權檔案工作，接收檔案11899（卷）件。為提高全區檔案工作人員業務水平，我局舉辦了一期200余人的檔案業務培訓班。

分析報告 篇11

　　課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發展思維，培養學生閱讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學學生課外閱讀的現狀及特點，加強學生課外閱讀指導，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX小學四至六年級學生進行了問卷調查。現將分析調查情況報告如下。

　　一、調查對象

　　本次問卷調查選取了XX小學四至六年級共46名學生進行調查。

　　二、調查時間

　　20xx年11月18日----19日。

　　三、調查問卷內容及結果`

　　內容共收錄15個不同類型的問題，題型及結果如下。

　　1、 你喜歡閱讀嗎？

　　A、非常喜歡 26人 占56 %

　　B、一般 19 人 占41%

　　C、不喜歡 1 人 占2 %

　　2、 你在什么情況下閱讀課外書？

　　A、主動閱讀 39人 占84%

　　B、老師要求 4人 占9 %

　　C、家長監督 3人 占7%

　　3、 你最喜歡的課外書籍是

　　A 、漫畫 3人 占7 %

　　B、童話故事 7人 占15%

　　C、科幻故事 19人 占41%

　　D、神話故事 17人 占37%

　　4、 你每天用多少時間閱讀課外書？

　　A、一小時以上 10人 占21 %

　　B、40分鐘 14人 占31%

　　C、30分鐘 19人 占41%

　　D、15分鐘 3 人 占7%

　　5、 你閱讀書籍來源有哪些？

　　A、購買 34人 占74%

　　B、向同學借 8人 占17%

　　C、交換 4人 占9%

　　6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

　　A、提高語文成績 7人 占15%

　　B、打發時間、消遣娛樂 2人 占5 %

　　C、豐富自己的知識 26人 占56%

　　D、沒感覺說不清 11人 占24%

　　7 、你讀課外書時喜歡

　　A、摘抄好詞佳句 24人 占52%

　　B、寫讀后感 6人 占14

　　C、圈圈點點，寫批注 5人 占10%

　　D、隨意地看看 11人 占24%

　　8、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是

　　A、查字典 30人 占65%

　　B、請教他人 10人 占21%

　　C、不管它，跳過去 6人 占14%

　　9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？

　　A 、20元以下 14人 占31%

　　B 、20到50元 24人 占52%

　　C 、50到100元 3人 占 7%

　　D 、100元以上 5人 占10%

　　10、我一個學期大約讀課外書

　　A 、2本 13人 占28%

　　B 、3本 7人 占15%

　　C 、4本 12人 占26%

　　D 、5本或以上 14人 占31%

　　11、在閱讀中你感覺快樂嗎？

　　A 、快樂 41人 占90%

　　B 、不快樂

　　C 、說不清 5人 占10%

　　12、如果在學校專門增設一門閱讀課，你會接受嗎？

　　A 、會 43人 占93%

　　B 、不會 3人 占 7%

　　13、你們老師每天布置課外閱讀作業嗎？

　　A 、每天都布置 14人 占31%

　　B 、有時布置 22人 占48%

　　C 、不布置 10人 占21%

　　14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽？

　　15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四

　　四、調查結果分析

　　本次調查共發放問卷46份。我們對問卷結果進行了整理歸納。現將相關調查結果情況分析歸納如下。

　　{一}、學生閱讀行為習慣尚需培養，選讀物類單一。

　　小學生課外閱讀行為習慣的培養，實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

　　文學等，都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。

　　{二}、學生用于課外閱讀的時間還不夠。

　　第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。

　　{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠

　　從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的'好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發時間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % 。“隨意看”11人，占24 % 。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養成良好的閱讀習慣。

　　{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強

　　第9題調查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。

　　{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等

　　從第14題、第15題看出，發現很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出

　　并不熟知的青春偶像人名等。

　　五、對當前小學生課外閱讀現狀的思考

　　1、小學生的課外閱讀現狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革教學方法，讓課外閱讀深入人心。

　　2、給予學生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰術。閱讀精品，以讀帶寫。養成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。

　　六、今后如何更好地開展閱讀活動

　　1、開展校園閱讀創建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。

　　2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養。培養學生自主創新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。

　　3、激發學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質量，把閱讀活動引向深入。學校創設不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。

　　總之，通過調查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

分析報告 篇12

　　一、總體評述

　　（一）總體財務績效水平

　　根據公開發布的數據，運用系統和分析方法對其進行綜合分析，我們認為本期財務狀況比去年同期大幅升高。

　　（二）公司分項績效水平

　　項目

　　公司評價

　　二、財務報表分析

　　（一）資產負債表

　　1、企業自身資產狀況及資產變化說明：

　　公司本期的資產比去年同期增長%。資產的變化中固定資產增長最多，為xx萬元。企業將資金的重點向固定資產方向轉移。應該隨時注意企業的生產規模，產品結構的變化，這種變化不但決定了企業的收益能力和發展潛力，也決定了企業的生產經營形式。因此，建議投資者對其變化進行動態跟蹤與研究。

　　流動資產中，存貨資產的比重最大，占%，信用資產的比重次之，占%。

　　流動資產的增長幅度為%。在流動資產各項目變化中，貨幣類資產和短期投資類資產的增長幅度大于流動資產的增長幅度，說明企業應付市場變化的能力將增強。信用類資產的增長幅度明顯大于流動資產的增長，說明企業的貨款的回收不夠理想，企業受第三者的制約增強，企業應該加強貨款的回收工作。存貨類資產的增長幅度明顯大于流動資產的增長，說明企業存貨增長占用資金過多，市場風險將增大，企業應加強存貨管理和銷售工作。總之，企業的支付能力和應付市場的變化能力一般。

　　2、企業自身負債及所有者權益狀況及變化說明：

　　從負債與所有者權益占總資產比重看，企業的流動負債比率為%，長期負債和所有者權益的比率為%。說明企業資金結構位于正常的水平。

　　企業負債和所有者權益的變化中，流動負債減少%，長期負債減少%，股東權益增長%。

　　流動負債的下降幅度為%，營業環節的流動負債的變化引起流動負債的下降，主要是應付帳款的降低引起營業環節的流動負債的降低。

　　將來迅速發展壯大打下了堅實的基礎。

　　5、經營成果總體評價

　　（1）產品綜合獲利能力評價

　　本期公司產品綜合毛利率為%，綜合凈利率為%，成本費用利潤率為%。分別比上年同期提高了%，%，%，平均提高%，說明公司獲利能力處于較快發展階段，本期公司在產品結構調整和新產品開發方面，以及提高公司經營管理水平方面都取得了相當的進步，公司獲利能力在本期獲得較大提高，

　　（2）收益質量評價

　　凈收益營運指數是反映企業收益質量，衡量風險的指標。本期公司凈收益營運指數為1。05，比上年同期提高了%，說明公司收益質量變化不大，只有經營性收益才是可靠的，可持續的，因此未來公司應盡可能提高經營性收益在總收益中的比重。

　　（3）利潤協調性評價

　　公司與上年同期相比主營業務利潤增長率為xsx%，其中，主營收入增長率為%，說明公司綜合成本費用率有所下降，收入與利潤協調性很好，未來公司應盡可能保持對企業成本與費用的控制水平。主營業務成本增長率為%，說明公司綜合成本率有所下降，毛利貢獻率有所提高，成本與收入協調性很好，未來公司應盡可能保持對企業成本的控制水平。營業費用增長率為%。說明公司營業費用率有所下降，營業費用與收入協調性很好，未來公司應盡可能保持對企業營業費用的控制水平。管理費用增長率為%。說明公司管理費用率有所下降，管理費用與利潤協調性很好，未來公司應盡可能保持對企業管理費用的控制水平。財務費用增長率為%。說明公司財務費用率有所下降，財務費用與利潤協調性很好，未來公司應盡可能保持對企業財務費用的控制水平。

　　1、資產負債表分析

　　(1）打開資產負債表后，首先瀏覽資產總額，結合利潤表中的銷售額和統計指標中的從業人數，判斷企業的經營規模，單從資產總額方面考慮，4億元以上為大型，4000萬元以下為小型，介于二者之間為中型(資產總額作為企業經營規模的衡量指標僅適用于工業企業和建筑企業）。再看一下資產的來源即負債總額和所有者權益總額的高低，把握企業債務規模和凈資產的大小，然后通過計算資產負債率或者產權比例，進而分析企業的財務風險。

　　(2）了解了總體情況后，再對資產的結構進行分析，計算流動資產和長期資產在總資產中的比重，判斷企業類型。長期資產比重大的企業一般都是傳統企業，而高新技術其企業一般不需要很多的固定資產。

　　(3）通過計算流動資產中各項目的比重，了解企業資產的流動性及資產質量。一般情況下，存貨占50%，應收賬款占30%，現金占20%，但先進的管理行業不執行該標準。

　　(4）計算長期資產中各項目的比重，了解企業資產的狀況和潛能。長期投資的金額和比重大小，反映企業資本經營的規模和水平。固定資產凈額和比重的大小，反映企業的生產能力和技術進步，進而反映其獲利能力，如果凈額接近原值，說明企業要么是新的，要么是老企業的舊資產通過技術改造成為優質資產，如果凈額很小，說明企業技術落后，資金缺乏。無形資產金額和比重大小，反映企業的'技術含量。

　　(5）負債方面，計算流動負債與長期負債的比重，如果流動負債比重大反映企業償債壓力大，如果長期負債比重大說明企業財務負擔重。此外，還需計算負債總額中信用性債務和結算性債務的比重與流動負債中臨時性負債與自發性負債的比重，判斷債務結構是否合理;計算長期負債與總資本的比率，分析總資本對長期負債的保障程度，計算長期負債與所有者權益的比率，分析債權人風險的大小。

　　(6）所有者權益方面，實收資本反映企業所有者對企業利益要求權的大小，資本公積反映投入資本本身的增值，留存收益(即盈余公積和未分配利潤）是企業經營過程中的資本增值。如果留存收益大，則意味著企業自我發展的潛力大。

　　(7）最后對資產的期末期初金額進行差額分析。資產總額的期末數大于期初數，說明資產發生了增值，結合負債和所有者權益項目分析資產增值的原因是借入資金、投資者投入還是自我積累轉入。如果借入資金和投資者投入金額較大，自我積累轉入少，可能是企業正在擴大規模，如果自我積累轉入金額大，說明企業自我發展的潛力大。

　　(8）把握了總體變化情況后，再結合賬簿和科目匯總表針對資產和權益各項目的期末期初差額分析變化的具體原因。

　　2、利潤表分析

　　分析利潤表首先應分析當期的利潤總額及其構成;其次再就企業本期的利潤率與目標值進行橫向比較，找出差距和努力方向;隨后再將本報表最近幾期的相關項目進行縱向比較，分析出企業的發展趨勢。

　　(1）分析利潤總額及其構成。利潤總額由營業利潤、投資收益和營業外收支凈額構成。分別計算營業利潤、投資收益和營業外收支凈額在利潤總額中的比重，判斷利潤結構是否合理;通過分析主營業務利潤和其他業務利潤占營業利潤的比重，判斷營業利潤的結構是否合理。如果處理資產的收益和投資收益比重過高，或者其他業務利潤比重過高，說明企業的經營狀況不正常，必須采取補救措施。

　　(2）分析企業本期的利潤率指標與目標值的差距利潤率作為相對量指標，可以對同行業不同規模的企業進行比較，常用的利潤率指標有銷售毛利率和銷售凈利率。銷售毛利是企業利潤的直接來源，因此分析銷售毛利率是利潤表分析的頭等大事。如果毛利率過低，就要考慮是價格低還是成本高。如果是價格因素造成的，就要對價格調整的利弊進行分析后，再作決策。如果是成本因素造成的，就要分析一下企業在降低成本方面還有沒有挖掘潛力。如果售價和成本都沒有調整余地，最好還是按照薄利多銷原則，增加銷售量。對于銷售利潤率也要進行分析，對于銷售利潤率低的商品，要分析出是毛利低還是費用高，如果費用過高，則應在費用控制方面下大力氣。

　　(3）針對利潤表中的各項目進行縱向分析。就利潤表中項目進行縱向比較，是報表分析中較常用的方法，通過比較，可以找出企業經營軌跡的變化趨勢，分析出發生這種變化的原因。

　　列舉數期的利潤金額，在歷史數據中選擇正常年份的指標作為基期，計算出經營成果各項目(按利潤表的項目順序列示）本期實現額與基期相比的增減變動額和增減變動率，分析本期的完成情況是否正常、業績是增長還是下降。

　　將本期的營業收入構成和營業成本費用結構與合理的基期指標相比計算出項目結構的增減變動，分析結構變動的原因，判斷結構變動是否正常，對企業的發展是否有利。

　　分析現銷收入和賒銷收入的增減變動，分析企業的營銷策略和收款策略的合理性。

　　自從《企業會計制度》實施以后，利潤表附表—銷售利潤明細表已不再對外報送，但對此表更應進行仔細分析，通過分析此表，可以詳細了解企業的經營情況，把握其暢銷產品和滯銷產品的銷量及營業額，掌握各產品的營業利潤及其彈性空間，在摸清市場的基礎上，作出最佳經營結構決策。

　　3、現金流量表分析

　　分析現金流量表首先應對現金流入和現金流出的結構以及流入流出比進行分析，判定現金收支結構的合理性。對于一個健康的正在成長的企業來說，經營現金凈流量應當是正數，投資現金凈流量應當是負數，籌資現金凈流量是正負相間的。

　　其次利用現金流量表主表的數據結合資產負債表和利潤表通過經營現金凈流入和投入資源的比值計算企業獲取現金的能力。這些指標包括銷售現金比、每股現金凈流量(或者凈資產現金回收率）和總資產現金回收率。

　　銷售現金比=經營現金凈流入÷主營業務收入，該指標反映每元銷售收入所獲取的凈現金。

　　凈資產現金回收率=經營現金凈流入÷凈資產x100%，這里的凈資產使用平均數。反映企業每元凈資產獲取現金的能力。

　　總資產現金回收率=經營現金凈流入÷總資產x100%，這里的總資產也使用平均數。反映企業每元總資產獲取現金的能力。

　　最后，根據現金流量表附表的相關數據計算凈收益營運指數和現金營運指數，據此判斷收益質量的好壞。

　　現金流量表附表的功能是經凈利潤調整為經營現金凈流量，該表中的調整項目包括非付現費用、非經營收益、經營資產凈減少(增加）、無息負債凈減少(增加）四個部分。用公式表示就是：

　　凈利潤+非付現費用-非經營收益+經營資產凈減少(-經營資產凈增加）+無息負債凈增加(-無息負債凈減少）=經營現金凈流量。

　　其中非付現費用=計提的資產減值準備+固定資產折舊+無形資產攤銷+長期待攤費用攤銷(執行企業會計制度的企業還要加上待攤費用的減少和預提費用的增加）;

　　非經營收益=處置固定資產、無形資產和其他長期資產的凈收益(凈損失用“-”號）-固定資產報廢損失-財務費用+投資收益(損失用“-”號）+遞延稅款貸項-遞延稅款借項(執行企業會計準則的企業還要加上公允價值變動收益或者減去公允價值變動損失）;

　　經營資產凈減少(增加）=存貨的減少(增加）+經營性應收項目的減少(增加）;無息負債凈增加(減少）主要是指經營性應付項目的增加(減少）。

　　凈收益營運指數是經營凈收益在凈收益中所占的比重，這里講的凈收益就是利潤表中的凈利潤。然而這里說的經營凈收益并不是利潤表中的營業利潤，因為營業外支出項目中的固定資產盤虧、罰沒支出、捐贈支出、非常損失、債務重組損失、資產減值準備和營業外收入中的固定資產盤盈、罰沒收入、非貨幣性交易收益以及補貼收入等均列入了經營凈收益中。

　　凈收益營運指數的計算公式為：

　　凈收益營運指數=經營凈收益÷凈收益=(凈利潤-非經營凈收益）÷凈利潤

　　該指數越低，營業外收益和投資收益的比重越大，說明收益質量不好，經營情況不正常。

　　現金營運指數是經營現金凈流量與經營應得現金的比率，該指標的計算公式為：

　　現金營運指數=經營現金凈流量÷經營應得現金=經營實得現金÷經營應得現金

　　經營應得現金=經營凈收益+非付現費用=凈利潤-非經營凈收益+非付現費用

　　該指數小于1，說明企業收益質量不好。一方面，一部分收益尚未收到現金，停留在實物和債權資金形態，債權能否足額變現尚存在疑問，而實物資產更存在貶值的風險。另一方面，企業營運資金增加了，反映企業為取得同樣的收益占用了更多的營運資金，取得收益的代價增大了，說明同樣的收益代表者較差的業績。

　　綜合分析

　　綜合分析是指將所有財務報表結合起來計算相關比率，通過縱向比較和橫向比較，分析企業的償債能力、盈利能力和營運能力。

　　1、分析償債能力常用的比率指標的含義及計算公式

　　企業的償債能力指標除了資產負債率和產權比率外，還有利息保障倍數、流動比率、速動比率、流動資產對總負債的比率、現金凈流量與到期債務比、現金凈流量與流動負債比、現金凈流量與債務總額比。

　　相關指標的計算公式如下：

　　資產負債率=負債總額÷資產總額x100%

　　產權比例=負債總額÷所有者權益總額x100%

　　注意：兩個公式的分子都是負債總額

　　流動比例=流動資產÷流動負債

　　速動比例=(流動資產-存貨）÷流動負債

　　現金比例=(貨幣資金+短期投資+應收票據）÷流動負債

　　需要注意的是，在這幾個公式中負債是分母，確切說流動負債是分母。

　　利息保障倍數=(利息總額+利潤總額）÷利息費用

　　利息保障倍數反映稅息前利潤對利息總額的保障程度，流動比率和速動比率可以反映出企業的短期償債能力，該指標的合理數值應行業不同而有一定的差異，建議企業選擇行業的平均水平作為比較依據。由于負債最終還需現金償還，因此現金凈流量與到期債務比、現金凈流量與流動負債比、現金凈流量與債務總額比最直接的反映出企業的償債能力和舉借新債的能力。

　　現金凈流量與到期債務比=經營現金凈流量÷本期到期的債務

　　本期到期的債務是指本期到期的長期債務和應付票據。

　　現金凈流量與流動負債比=經營現金凈流量÷流動負債

　　現金凈流量與債務總額比=經營現金凈流量÷債務總額

　　2、分析盈利能力常用的比率指標的含義及計算公式

　　從經營指標角度看，盈利能力的高低反映在銷售毛利率和銷售利潤率上;從投資與報酬相結合的角度看，盈利能力的衡量指標有總資產報酬率、權益凈利率、資本金利潤率、每股凈收益;從現金流量的角度看，盈利能力的衡量指標有每股經營現金凈流量、凈資產現金回收率、總資產現金回收率。

　　相關指標的計算公式如下：

　　(1）總資產報酬率=息稅前利潤÷平均總資產x100%

　　其中息稅前利潤=利潤總額+利息支出

　　平均總資產=(期初資產總額+期末資產總額）÷2

　　(2）銷售成本率=主營業務成本÷主營業務收入x100%

　　(3）銷售費用率=期間費用÷主營業務收入x100%

　　這里說的期間費用不僅包括營業費用、財務費用和管理費用還包括主營業務稅金及附加。

　　(4）銷售凈利率=凈利潤÷主營業務收入x100%

　　(5）凈資產收益率(也叫權益凈利率）=凈利潤÷平均凈資產x100%

　　平均凈資產=(期初所有者權益總額+期末所有者權益總額）÷2

　　將權益凈利率分解后該公式變為：

　　權益凈利率=銷售凈利率x總資產周轉率x權益乘數

　　權益乘數=1÷(1-資產負債率）

　　(6）資本金利潤率=利潤總額÷實收資本總金額x100%

　　會計期間內若資本金發生變動，則公式中的資本金用平均數。

　　資本金平均余額=(期初實收資本余額+期末實收資本余額）÷2

　　資本金利潤率反映投資者投入企業資本金的獲利能力，該比率越高說明資本的利用效果越高，企業資本金的盈利能力越強;反之該比率越低則說明資本的利用效果不佳，企業資本金的盈利能力越弱。

　　(7）凈資產現金回收率=經營現金凈流入÷凈資產x100%，這里的凈資產使用平均數。

　　(8）總資產現金回收率=經營現金凈流入÷總資產x100%，這里的總資產也使用平均數。

　　3、分析營運能力常用的比率指標的含義及計算公式

　　營運能力指標包括應收賬款周轉率、存貨周轉率、凈營運資金周轉率、流動資產周轉率、總資產周轉率。相關指標的計算公式如下：

　　營業周期=存貨周轉天數+應收賬款周轉天數

　　應收賬款周轉天數=360天÷應收賬款周轉率

　　應收賬款周轉率=主營業務收入÷平均應收賬款

　　而平均應收賬款=(期初應收賬款總額+期末應收賬款總額）÷2

　　存貨周轉天數=360天÷存貨周轉率存貨周轉率=主營業務成本÷平均存貨

　　而平均存貨=(期初存貨總額+期末存貨總額）÷2營運資金周轉天數=360天÷營運資金周轉率應收賬款周轉率=主營業務收入÷平均營運資金

分析報告 篇13

　　質量，始于教育，終于教育。學校教育教學的質量，是學校追求的目標，也是學校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學質量，促進小學教育更好發展，現就本學期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。

　　一、試題分析

　　這次試卷是以新課程標準為依據命題的。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。題型多樣。重書寫與積累。

　　二、成功處。

　　這次考試讓我們看到，我們學校狠抓教學質量已初顯成效。總分1146分，均分76、4分，優秀率26、7%，及格率93、3%。從試卷上，可以看出 語文教學 的一些優勢。主要成績歸納如下:

　　1、此次測試書寫較以往有了很大進步。學生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的情況大大減少。

　　2、重視了雙基的教學與訓練。學生卷面也很整潔。基礎知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的進步。這也說明教師在平時教學中注重字音、形、義教學，課文學習雙基較扎實，平時訓練到位，基礎知識抓的較牢。

　　3、閱讀能力有所提高。

　　閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學中，注意從不同的角度幫助學生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習得。能夠將語文的閱讀教學與發展學生的語言結合起來，注意學生在閱讀教學中情感的培養和熏陶。對于課文閱讀學生能讀懂文章內容并根據要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結合，寫出了自我感受和體會。

　　二、薄弱點。

　　本次測試透漏的主要問題

　　1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。

　　2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領地很廣，基礎、閱讀、作文。每個版塊都有，但本次測試體現出的錯字類型主要是多筆少畫。如:“今”寫作“令”。

　　3、學生的審題能力有待提高。

　　4、閱讀分析:對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。

　　5、作文出現的主要問題:錯別字特多現象嚴重;選材真實但內容不夠具體。標點運用不規范:標點運用很不規范:大多學生只會運用逗號、句號;有的段落都只是逗號;有的把標點用在一行的開頭。

　　6、學生的答題習慣令人堪憂。例如個別學生漏答此題，如此種種，著實惋惜!

　　三、措施。

　　1、加強漢語拼音復習。有的學生在整個小學階段都不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學生在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“Cn”與“-ng”不分，今后應該在后續性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音。

　　2、激發求知興趣，培養良好的學習習慣。

　　興趣是最重要的內驅力，教師要善于抓住學生的學習心理，努力讓學生發現興趣的源泉，用自己的藝術魅力和優質的人文素養把語文課上的有吸引力，讓學生置身與祖國語言文字美的海洋中，引導學生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學生就可以獲得求知的快樂。教學中，還應珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。

　　好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓練。

　　3、注意積累，加強課外閱讀指導。

　　教師要幫助學生課外選擇文質兼美的文章，對名句、名段要指導學生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個基石非扎扎實實鋪設不可。要擴大學生的閱讀量，拓寬學生閱讀面，加強交流，增進積累。文章閱讀速度有待提高，促進信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強感悟，引導學生對文本有深入、透徹、準確的理解。閱讀教學中要有感情投入，以增強學生的情感體驗，深入感悟。在培養閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領會其中的思想、精神。

　　4、概括文章主要內容的訓練要常抓不懈，并注意幫助學生理清文章的脈絡(橫向、縱向)。通過概括文章主要內容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。

　　5、加強作文教學的研究。

　　具體做法:

　　(1)、注意積累好的題材，寫出真情實感的文章，要培養學生體驗生活，用自己的語言表達真情實感，引導學生寫出、寫好真實的事情，抒發真情

　　(2)、重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多，片斷篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流;寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發學生的習作興趣。小練筆的素材很多，一部分來自課文。如:仿寫、續寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4:1。

　　(3)、粗指導，精講評，寬評價。

　　成績屬于過去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責，讓教育教學質量“更上一層樓”!

分析報告 篇14

　　作為一個預備黨員，必須時時按照具體問題具體分析的方法剖析自己，反思自己，從而不斷調高自己，發展自己，不僅要在行動上入黨，更要在思想上入黨，真正發揮黨員的先鋒模范帶頭作用。為了進一步提高黨員的思想覺悟性，周書記引導我們開展了一系列思想教育活動，通過學習，思想教育很大，內心感慨很深，一方面對黨的理論有了進一步的認識，另一方面，也讓我認識到了，自己的黨性覺悟不高，生活中的一些想法和做法不成熟，離一個合格黨員的標準還很遠。通過學習進一步增強了發揮黨員作用，努力學習知識的信心和決心。

　　對照黨員的先進標準，結合自己的實際情況，現進行如下黨性分析：

　　（一）存在的問題和不足

　　在思想上，學習不夠扎實、全面，思想理論基礎薄弱，政治理論素養不高。雖然主觀上知道要認真學習黨章，學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，要用先進的思想來武裝頭腦，但在實際上，并不很注重這些理論的學習，認為這些都是虛的東西，到時候只要在行動上做得好就行了。學習知識，有時候也只是學個大概，沒有深入的去理解，去研究，淺嘗輒止，一知半解，似懂非懂，知其然而不知其所以然。在學習的過程中，也缺乏自己獨立的思考，很少有自己的觀點和想法，滿足一般化，也不能很好的將所學的知識運用到學習和工作上去。學習理論知識的自覺性不夠，學習的也不夠系統和全面，導致自己理論知識不扎實，思想堅定性不強。

　　在學習上，對自己的要求不是很嚴格，在大學里空閑時間比較多，生活缺乏規律，沒有很合理的安排自己的課余生活，時間概念比較模糊。學習時有時候容易放縱自己，學習的觀念比較片面，認為只要學習好專業知識就行了，別的都不重要，學習的知識面比較狹隘。學習中，創新意識不強，安于現狀，思想上較為保守，不太喜歡嘗試新的東西，喜歡按照慣例辦事，學習還停留在為學習而學習，為工作而學習的層次上。機械的按照老師的要求去做，沒有自己的主見，積極性和主動性不夠，思維不夠活躍，缺乏探索和創新精神。有時還存在著應付過關，敷衍塞責的態度，不能嚴格要求自己，沒有發揮好帶頭作用，總想平平淡淡就好，沒什么突破，不講求精益求精。

　　在生活中，沒能按一個黨員的標準來要求自己，沒能真正踐行為人民服務的宗旨，雖然在嘴上經常說黨的宗旨是全心全意為人民服務，但在實際的生活中，常常沒能做到為別人服務。生活中常常沒能做到不怕苦、不怕累，敢沖敢闖，相反有時候遇到事畏手畏腳，猶豫不決，怕擔責任。工作上拈輕怕重，投機取巧，存在著為難的情緒。偶爾還有一些小情緒，私下抱怨幾句，與自己的黨員身份不符。有時候還存在著急躁的情緒，不愿做事，找找種種借口去逃避事情，不愿承擔責任。

　　（二）存在上述諸多問題的原因

　　經過以上分析存在的種種問題，追本溯源，是自己在思想上不嚴格要求自己的結果。思想上沒跟上，行動上自然就跟不上，思想上的放松，就導致了行為上的放松。平時沒能經常總結自己，反思自己，糾正自己，才會越來越放縱自己。自我約束力不夠，思想上給自己的壓力不夠，動力不足，進取心不強，改造自己的力度不夠，主動性不夠，一直處在被動的狀態。

　　沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，生活中常常存在著不積極的思想，被生活中的種種現象困惑著，不曉得自己的追求，不明確自己的目標，過于強調客觀世界對自己的影響，沒有真正從主觀上努力改造自己。學習實踐不夠深入，不能將理論與實踐緊密結合，思想太狹隘，只注重一方面知識的學習，而不經常涉略其他方面的東西，思想不夠開闊，思想深處存在著投機念頭。

　　（三）今后的改進措施與發展

　　行為上入黨一生一次，思想上入黨一生一世，不僅要在行動上入黨，更要在思想上入黨，必須加強思想上的培養，嚴格要求自己，努力學習，提高素養，要真正重視理論的作用，認真學習黨章，而不是空喊口號，要真正落到實處。把學習作為內在的追求，制定計劃，端正態度，堅持不懈，廣泛涉略政治理論，不僅僅只是學習書本上的知識，還要將其與實際結合。經常關注時事政治，關心國家大事，時刻關注黨的路線、方針、政策，時刻向黨組織靠攏。改造自己的世界觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。面對社會多元化的價值取向，必須始終樹立集體主義價值觀，要在思想上給自己壓力，必須時刻謹記自己是一名預備黨員，必須要用黨員的標準來嚴格要求自己，約束自己。時刻堅定信念，不搖擺，不迷茫，不放松，體現黨員的先進性。

　　嚴于律己，服務同學。從小事做起，從身邊事做起，發揮黨員的模范帶頭作用，遇到事不應該首先考慮自己，增強群眾觀念，要多想，多干，多關心幫助身邊人。善于協調，講究配合，多溝通，多聯系，少計較，少依靠。生活中遇到事多從主觀上找因素，從主觀上改造自己，規范自己的言行，約束自己的行為，保持良好的狀態，理清目標，找準方向，堅定信念，樹立黨員的良好形象。

　　勤奮刻苦，全面發展。不僅要學好自己的專業知識，還要多了解其他方面的知識，做到全面提高自己的綜合素質，思想上放活躍些，敢于發表自己的觀點意見，有自己獨立的思考。不斷汲取新知識，新經驗，適應社會，融于環境。純正自己的思想，正如周書記所說的，有時間就多看一些紅色經典片子，讀讀好書，提高自己的思想覺悟。

　　總之，在以后我會不斷反思自己，不斷提高發展自己，不斷的認真學習，保持良好的面貌，積極進取，樹立堅定的理想信念，嚴格要求自己，努力使自己的素質與先進性相適應，真正把先進性的要求體現在行動上，落實到工作中。

分析報告 篇15

　　一、×公司概況

　　我公司是以生產電子產品為主,以加工半成品為輔的電子產品公司。公司注冊資金3000萬元,設備先進。主要的市場包括本地市場和國內市場,另外,正積極開發國際市場。公司的主打產品是P1產品,外加開發行業領先的P2、P3產品,實現以高科技產品為主,大眾產品為輔的生產模式。公司開源節流，注重員工技能培訓，調動員工積極性、能動性。

　　二、管理概況

　　(一)、管理層討論與分析

　　1、報告期內公司經營情況的回顧：公司總體經營情況：

　　面對激勵的競爭環境，公司始終堅持走以質量取勝的道路，堅持誠信經營的理念，堅持市場份額與經濟效益并重的原則，堅持攜帶經銷商、供應商共謀發展，共建雙贏的發展模式，依靠自主創新。以主打攻勢生產銷售P2、P3產品，第九年初推出市場，爭取先機。公司開源節流，爭創更高利潤。公司實現銷售收入8609.5萬元，比上年增長454.6%，實現利潤4786.61萬元，比上年增長5408.17萬元，凈資產收益率達670%，取得了良好的經濟效率，進一步鞏固在行業的地位。

　　2、公司主營業務及其經營狀況

　　公司主營業務范圍：生產電子產品，主要生產P2、P3產品。生產所需的原材料比預算中昂貴，庫存等費用也上升了，成本上升會給公司經營帶來很大的壓力，但也有利于加快行業的整合速度。

　　面對激烈的市場競爭，面對行業進行快速整合的市場格局，公司緊緊依“技術、管理、營銷”創新來提升公司的管理水平和綜合競爭能力，不斷提高品牌的影響力和含金量。

　　(二)公司未來發展的展望

　　1、公司市場份額將進一步提高。第十年，公司將繼續堅持以技術質量取勝的發展思路，堅持自主創新，堅持精品戰略，不斷提升產品的技術創新能力和質量水平，不斷提升格力品牌的知名度和含金量，不斷完善獨具特色的營銷模式，抓住空調行業快速整合的機會，進一步提高市場份額，鞏固行業領先地位。

　　2、加速開發國際市場。出口方面，隨著與海外客戶交流的不斷增加，公司的技術質量優勢越來越得到海外客戶的認同。因此，公司P3產品價格比國內同行高一些，客戶也愿意接受。第九年訂單大幅增長，預計至少增長30%。

　　3、未來兩年資本性開支增大。隨著公司銷量的不斷增大，公司也將相應投資增加產能，同時為了進一步提高技術質量水平，降低成本，確保穩定可控的關鍵原材料的供應，公司希望投資提高生產設備的先進性。

　　綜上所述，第十年年公司經營具體目標是：銷售收入增長25%以上，利潤增長15%以上。

　　三、財務報告

　　1)審計意見：

　　審計意見：標準無保留審計意見

　　2)財務報表：比較資產負債表(第九年)

　　比較利潤表

　　會工02表

　　第九年12月31

　　編報單位：E孚電子股份有限公司日計量單位：萬元

分析報告 篇16

　　品牌歷史

　　H&M公司（Hennes & Mauritz AB）歐洲最大的服飾零售商，H&M是一間來自瑞典的時裝公司，在世界多個國家，包括歐洲及美國設有分店，以價廉物美聞名。H&M由Erling Persson在1947年成立。來自瑞典的連鎖服飾店Hennes&Mauritz（H&M）的名字，在亞洲或許鮮被提及，但是在歐洲卻是名氣不小。以銷售量為衡量標準，H&M是歐洲最大的服飾零售商，即使在冷颼颼的景氣中，業績一樣持續發燒。公司這一季推出的女性燈籠褲供不應求。流行、品質及價格的三合一。來自瑞典的連鎖服飾店海恩斯莫里斯的名字，在亞洲或許很少被提及，但是在歐洲卻是名氣不小。H&M以最優惠的價格，提供時尚與品質。

　　品牌檔案

　　H&M首家專賣店于1947年在瑞典開業。

　　H&M提供男、女、青少年及兒童時裝。

　　H&M的時裝系列主要由100多位內部設計師，配合采購人員與打板師攜手創造。 H&M還銷售自有品牌的化妝品、配飾和鞋類產品。

　　專賣店每天都有時尚新品亮相。

　　在瑞典、挪威、丹麥、芬蘭、荷蘭、德國及奧地利，H&M還通過網絡與郵購方式銷售時裝。H&M本身不設廠房，產品均采購自約800家主要位于亞洲及歐洲的獨立供應商。 H&M在全球大約有20家生產辦事處，主要分布于歐洲與亞洲。

　　H&M約有73,000名員工。

　　H&M旗下有女裝、男裝、青少年裝以及童裝，包括服裝、配飾、內衣、運動裝、牛仔等諸多產品。

　　自20xx年起，不斷推出與頂級大設計師聯名系列，一個個便宜又頗具設計師特色的聯名設計系列成為H&M每年一度的招牌菜。20xx年，H&M與大設計師聯名的新高潮是川久保玲×H&M的圓點衣和不對稱剪裁系列，在H&M東京店上市時引發了混亂的瘋搶，上海H&M店里的幾件也在10分鐘之內賣光。

　　斯黛拉麥卡特尼曾經說，之所以選擇與H&M合作，是為了滿足那些喜歡她的時裝卻買不起的人們。H&M則回應：“我們受到知名設計師青睞的秘訣，是H&M的顧客群更廣泛。”08年11月，H&M又宣布了20xx年的合作對象是英國著名設計師馬修威廉姆森 (Matthew Williamson)。

　　店內貨品街頭感更強，更加年輕化，如蘇格蘭格子成為本季主推系列。設計簡單的基本款居多，每件衣服都有多個尺碼，即使同為身高165厘米，胸圍也分很多種，十分人性化。公關總監吳骦表示，H&M奉行的是以“最相宜的價格，提供時尚和品質”，這三個方面永遠都是三位一體的

　　首先是把”平價，快速時尚”模式渲染成為接近商業神話的效果，這種推廣模式，使自己獲得更大的生存空間

　　其次是近乎傳奇般的“事件營銷”。H&M與大牌設計師或娛樂明星合作推出限量時裝的事件，每次都會調動眾多FANS的眼球，并通過撩撥大眾對于名師名人的崇拜情節，達到最大化的效果。期間的新聞發布，活動宣傳，廣告投放，到最后的終端人氣聚集，大師或名人在成為H&M合作者的同時，已經無法拒絕去做H&M的宣傳者了。而設計大師或名人同樣在這樣的推廣模式中獲利良多，20xx年的時候，各國的大師們已經迫不及待地想與H&M結成連理，因為大師們清楚：與H&M的合作，能夠實現他們在最大眾成衣市場上的利益，尤其在越來越平民化的時尚世代。

　　最后，H&M的媒體宣傳起到了“四兩撥千金“的作用。全球服裝行業的平均廣告預算為銷售額的6-8%左右，而據傳H&M廣告預算低于6%的.全球平均水平。在如此低水平的廣告預算前提下，H&M通過公關宣傳，事件營銷的整合，將H&M的傳播變為”病毒式的營銷”,在當前廣告80%是浪費的現實狀況下，H&M能將傳播做到如此的境地，這無疑將載入全球各大商學院的經典案例課程之中。

　　品牌效益

　　目前，H&M的發展驚人，擁有超過1,400家專賣店，足跡遍布28個國家。H&M成功的秘訣除了其先進的營銷策略和準確的市場定位，更離不開其與頂級設計師們的強強聯手。20xx年，H&M請來了時尚界泰斗級大師，他們之間的合作在時尚界掀起巨大波瀾。因為原本天價的大師設計，現在每個人都買得起了，年輕人們都為可以穿上印有Karl

　　LagerfeldForH&MLogo的衣服而欣喜若狂。正因為如此，H&M品牌服裝在中國的知名度，尤其是熱愛追求時尚的年輕一代人迅速飆升。其推行少量多款、平價時尚路線，獲得了大家的信任與贊美。它符合長沙民眾新型的享受型生活方式，所以其地位日漸強化，并且迅速地培養出了一部分忠誠的顧客，顧客在H&M購物感覺生理與心理都獲得了滿足，因此，它的滿意度還是蠻高的。成為大家歡迎的大眾品牌。

　　風格

　　設計風格：都市、休閑、新潮，“追求優質的生活品味，享受原汁原味的休閑時尚”；體現年青人充滿活力的激情與活力，崇尚自然的獨特心理。

分析報告 篇17

　　自20xx年7月，踏上這神圣的三尺講臺開始，我已經在教師這個工作崗位上兢兢業業的工作了三整年，我在這三年里，通過自身的努力鉆研，通過前輩的指導和引領，我不再是曾經充滿學生氣息的新老師，我在教育教學道路上不斷成長，以下是我的成長分析報告

　　一、 心中有“愛”：教師成長的靈魂

　　教師要成長，首先必須讓自己的職業理想得到升華。在回答“我為什么要當教師?”這樣的問題的時候，假如一個教師僅僅把它看成一種謀生手段――事實上這樣的教師不在少數――那么他倒不如及早放棄，去從事更適合自己發展的其他工作。陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教師工作是一種藝術，教師的使命是去塑造一個個有靈魂的生命，而不是去裝配硬邦邦的機器零件。這一根本特點，決定了教師不可能僅僅依靠理論和技術來工作，也就是說教書育人的工作必須有“靈魂”，這個靈魂就是“愛”。教育的最有效的手段就是“愛的教育”，有了愛，教師才有靈魂。

　　我在平時的教育教學中，能夠做到愛學生、愛自己、愛職業、愛思考、愛創新……其中最根本是愛學生，愛學生、理解學生、從學生的需要來思考問題，這是教師成長的基點。脫離了學生的需要，孤立地談教師發展是沒有意義的，更不會有好的效果。如果我們去用心觀察就不難發現，哪一個優秀教師不是把學生成長作為自身職業發展的出發點?我們常說“教學相長”，其中也有這樣一層意思，就是教師的成長是建立在學生成長和發展基礎上的。不愛學生，教師就不可能愛事業;不愛事業，教師也就很難在教學實踐中用心思考、追求創新。如果一個教師不是用口號，而是能像愛自己的子女一樣關愛每一個學生，學生健康成長和全面發展的需求就會成為教師本人的需求。

　　二、 職業規劃：教師發展的藍圖

　　教師的專業成長需要一個明確的目標，無論這個目標是一個偶像還是一個綜合的模型，還是經過自己的分析思考后定下來的一系列子目標，最關鍵的是它要能“看得見”，能真正激勵著自己去努力，模糊的目標幾乎等于沒有目標。閱讀教育大師的作品、了解同時代教育名家的思想、觀察分析優秀教師的成長案例等都是形成明確成長目標的有效方法。

　　有了目標之后自然要尋找通往目標的路徑，目標越明確這個路徑也越容易找到。實際上目標和路徑兩者是互相影響的，而且在實踐過程中，目標和路徑也總會有不同程度的調整。在選擇目標和規劃實施計劃的時候，目標的逐層分解、具體的時間表、可能遇到的困難、自我激勵和內省、獲取幫助等策略都是必要的。需要特別指出的是，教師個人的職業發展規劃應該跟學校教學的需要和整體發展規劃結合起來，這樣才能相互促進、并能及時得到幫助和監督。另起爐灶的做法往往事倍功半。

　　我從20xx年進入廬陽中學以后，第一年給自己定的目標是：鉆研新課程理念，努力在教學實踐中貫徹實施，真正能夠做到學生為主體，讓學生在起始年級能夠熱愛歷史學科，激發他們的學習興趣。第二年，我的目標是，在教育教學走上正軌后，多閱讀教育教學理論，勤做教學反思和積累，要發表一篇區級論文。第三年，是我第一次經歷初三復習迎考，毫無經驗的我決定在這一年努力探索符合學校學生學情的一套高效低負的復習策略。為學校的首屆輝煌拼搏。而今，已是我的第四年教學生涯，我仍然被安排在畢業班，我對自己的目標就是，吸收上屆經驗，彌補過去的不足，爭取歷史學科能夠取得更大的進步。

　　每一階段，每一年的目標，看似很小，但只有從階段性目標做起，才能實現我們心中更長遠的目標。

　　三、且學且思：教師發展的路徑

　　孔夫子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師的成長多成同樣離不開“學”和“思”兩個字。教師要發展，不能閉門造車、孤陋寡聞，而要有開放的心態和學習的習慣，不斷進行理論學習，留心借鑒他人的成功經驗。“學”可以向書本學、向前輩學，也可以向同行學、向學生學……總之，“三人行必有我師”，只要留意，生活工作中可以學習的地方處處都是。

　　從教以來，我從不放過一次學習的機會，無論是學校老師開設的公開課，還是區級，市級的各項教研活動，我都積極參加，認真聽課學習，參與研討。在每年的假期，我都報名參加繼續教育。在教研的道路上，我雖然還沒有很大的建樹，但是確實通過參加各級教研活動，開闊了我的思路，學習到了經驗，找到了自己的不足，正是這樣，我才能不斷成長。

　　四、 用“心”實踐：教師成長的落腳點

　　“學”來的理論、“思”得的感悟，都需要在教學實踐中來驗證其價值。無論是讀書、參加培訓還是借鑒他人經驗，都必須跟自己的教學實踐緊密結合。一方面，任何一項理論都有其適用的條件和局限，理論是否有價值只能在實踐中逐漸得到驗證。另一方面，教育活動的復雜性和靈活性決定了我們無法依賴某一兩種理論來解決所有問題，教師必須在教學實踐中不斷積累，不斷反思。在實踐中實現理論的價值，實踐中借鑒他人經驗的精華，實踐中形成獨特的教育思想和教學風格。

　　人們長說學無止境，其實教學也是這樣，教無止境，在教育教學的道路上，我們還有很長的路要走，還有很多的目標要實現，我們的成長步伐一刻不容停滯，這需要我們總結過去，規劃未來，踏踏實實從做好每一天的工作開始。

分析報告 篇18

　　20xx—20xx年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。

　　現對我校的各科成績做如下分析匯報。

　　一、試卷來源及試卷評價：

　　本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

　　以語文、數學兩個學科為例。

　　【語文】：較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

　　1、內容豐富，結構寬闊。

　　試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

　　2、重視積累，提高素質

　　語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

　　【數學】：

　　1、突出基礎性與全面性

　　試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

　　2、突出生活性與教育性

　　數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

　　二、取得明顯成效之處及經驗：

　　1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

　　語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

　　2、關注差異，不追求學生發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

　　將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試。

　　如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上可以看出，人均壽命在逐年，這說明學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

　　從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規范，但學生能靈活運用不同的.方法解決問題的能力還是值得肯定的。

　　3、題型靈活多變，體現課改理念。

　　試題注重學生動手、動腦能力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。

　　這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

　　4、補差幫困，因材施教頗有成效。

　　全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。

　　對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

　　三、存在的問題及原因分析：

　　語文學科存在的問題主要有：

　　1、追趕進度，忽視基本功訓練。

　　對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

　　2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

　　如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

　　數學學科中的主要問題是：

　　1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

　　2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

　　3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規范。

　　四、今后的措施做法：

　　這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

　　1、抓嚴抓實各項常規工作。

　　（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

　　（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

　　（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

　　抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

　　抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

　　2、加強學習，引領成長。

　　⑴業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

　　⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

　　⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

　　3、加強隨堂聽課。

　　新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

　　4、認真組織開展好每次的教研活動。

　　要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

分析報告 篇19

　　一、試卷評價

　　本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經驗。

　　試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

　　二、考試情況

　　六年級學生47人，缺考一人，及格人數9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優秀1人，優秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。

　　三、答題情況分析

　　第一大題，填空題。20% 此題內容屬于基礎題，考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得不是很理想，可見學生的基礎知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數比并求比值，大部分學生寫出的都是化成最簡整數比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學生對相關單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應該是稍微難一點，但同時也體現了學生分析能力的有限，對于本題中三角形內角和與角度的比之間的關系，分析的不透徹；而有些學生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數比乙數少四分之一，求甲乙兩數之間的關系”，對于本題大部分學生不能綜合的進行分析，同時不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。

　　第二大題，判斷題。5% 大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質，同時也是教師課上強調的一句話，可見學生上課的專心程度。

　　第三大題，選擇題。5% 這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內容。部分學生想當然的認為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的學生還不少。

　　第四大題，計算題。32% 學生計算習慣較差，經常發生抄錯數字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養，更主要

　　的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數學的基礎，是提高數學成績的關鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第（2）小題有些學生看到除號前后都是相同的數據相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學好方程是學好初中數學的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學生能準確完成。（這種題型的題目已經講過挺多了）

　　第五大題，操作題。11% 此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學生能夠正解畫出圓，部分學生審題不夠仔細，沒能按要求求出相應的周長和面積。第2小題，學生對標出數對也基本上能掌握。同樣的有部分學生沒有回答問題而造成失分。看來做題的習慣還需好好改善。

　　第六大題，解決問題。25% 應用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數比較大，最后的得數錯了。第3題求圓環的面積，主要是學生的分析能力有限，不能準確的找出圓環中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學生將題中的直徑20 當作半徑來算，結果就錯了。第5題是統計圖，由于題目給出的是扇形統計圖，及其中一個扇形表示的具體數據，要求學生求出其他相應的數據。半數學生第一部計算總人數是就出錯了，從而導致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴重。

　　四、教學分析和教學建議

　　從本次考試的試卷中看，發現的問題主要有以下幾個方面： 1、基本概念、基本技能的教學還應加強 本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。

　　從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。

　　2、審題能力、分析能力有待提高

　　好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發現，這個問題還是最大的問題。

　　3、學生的一些習慣不規范

　　作為小學生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。 我們應該未雨綢繆，讓學生養成一個好的習慣。

　　五、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：

　　1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

　　2、腳踏實地打好基礎

　　對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。

　　特別要注重對學生在基本方法方面的培養，注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。

　　3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。

　　總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養。轉變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。

分析報告 篇20

　　本次調查報告主要是針對大學生在校期間的人身、財物安全問題，以及本校學生的安全防范意識。

　　大學雖然沒有現在社會那么復雜，但也絕對沒有所謂的象牙塔那么純粹，一些財務失竊事件時有發生。那么，大學安全狀況究竟如何，大學生對于身邊的財產，人生安全問題是否有足夠的防范意識，現在學校的安全措施又是否令人滿意呢。

　　一.調查的方法與內容

　　本次調查報告主要以調查問卷的形式展開，調查的主要對象為溫州大學在校大學生，調查內容主要圍繞大學生日常生活中經常遇到的人身、財產安全問題，對現在學校安全防范措施的評價，以及對于防范意識增強三個方面展開。經過反饋回來的調查表，經過統計總結得出溫州大學的校園安全狀況及學生們的防范意識的強弱。

　　二.調查報告的分析

　　本次調查發放問卷一千份，收回959份。

　　校園安全篇：據統計23.9%的受訪者有在校時自身物品被盜的經歷，而其中選了被盜地點為寢室的有29.7%，教學區為16.2%，選圖書館的有15.7%，商務中心為14.4%，選其他地點的有35.4%。可見寢室財物安全問題較為突出。

　　安全狀況及防范意識：對我校治安工作的'評價上，很滿意的為7.1%，較滿意的為55.8%，滿意的為25.5%，不滿意的為11.5%。由此可見學校的治安工作還是有相當的提升空間的。

　　針對避免盜竊事件發生的問題上，91.2%的受訪者認為應該提高個人的安全防范意識，78.1%認為應該加強學校安全保衛措施，48%的同學認為應采取加強自身修養和社會道德素質教育，11.8%的同學認為還有其他方面需要加強。面對單獨在宿舍，需要臨時離開片刻（如去臨近宿舍等）的情況，69.0%的同學選擇將門鎖好再出去，有22.6%的同學選擇不關門直接出去，還有7.7%的同學選擇讓旁邊的同學幫忙照看。類似的，遇到在自習課上需離開片刻的情況時，41.9%的同學選擇將貴重物品隨身帶離，41.6%的同學會讓旁邊同學幫忙照看，9.9%的同學把東西留在教室直接離開，而還有5.9%的同學會將所有東西帶離。大多數同學在這一方面的處理方式是較為合理的。在對待上門推銷人員的問題上，57.9%的同學選擇先仔細詢問、辨別，待弄清楚后再說，35.9%的同學表示一概不信，基本相信并且會當場購買的只占了4.6%，雖然比重較小，但是還是會讓不法的推銷分子得逞。在校外遭遇搶劫或其他突發事件時，34.5%的同學理智地選擇交出財物，然后報警；33.3%的同學認為應該沉著冷靜，伺機而動；24.1%的同學會大聲呼救，尋求幫助；選擇驚慌失措和奮勇搏斗歹徒的各為4.2%和3.2%。在自身缺少哪方面治安常識和技能的問題中，30.2%的同學認為自身安全意識不夠，認為在防盜竊和防被騙知識方面有欠缺的均占21.2%，防暴力方面為22.4，選其他方面的有5%。一個較為嚴重的問題是，68。6%的同學不知道我校的報警電話，還有3.8%的同學認為沒有必要知道，對此漠不關心，只有27.5%的同學選擇知道。那么這其中有學生自我安全意識的問題，也有學校方面對這一塊宣傳力度不到位的問題。

　　三總結

　　據有效統計，總體上看校園環境比較安全，但23.9%的受訪者有在校時物品被盜的經歷，雖然所占比例不大，反映出校園內仍然存在財產安全問題。而在被盜的地點中，在看來應該比較安全的寢室反而最易失竊。這不得不讓我們引以為戒，養成隨手關門的習慣，確保寢室財務安全。與此同時也暴露出寢室管理上存在漏洞，對校外人員出入管理不甚嚴格。在對我校治安工作的評價上，大多數受訪者表示較滿意，有11.5%的人表示不滿意，這說明我校的治安工作還有待加強，要改進工作態度，提高積極性和責任感并注意在工作上的創新，更好地維護校園安全。同時，在校大學生也要從自身發現問題。在問卷調查中發現，在校大學生安全意識有待加強，缺乏防范意識和警覺性。在公共場合，仍有部分同學太過于大意，為圖方便并不隨身攜帶自己財物，從而發生失竊事故。而且大學生對于治安常識和技能有不同程度的欠缺，在遇到人身，財產問題時，不能很好的保護自己，維護自身安全。這就給學校的安全教育提出了新的建議，不僅要從加強安全意識著手，還要注重對學生安全常識和技能的教育。而對于學校園110的認知程度并不理想，有68.6%的學生不知道校園報警電話，有3.8%的學生認為沒有必要知道，從中可以看出在校學生對校園報警電話的不信任和對安全問題的不重視。這也反映出學校宣傳力度不大，治安工作不完善的問題。值得肯定的是，在調查中也發現，在校學生在面對突發性事件時能沉著冷靜，理智應對。

　　為了更好的維護大學生人身，財產安全，特提出以下三點要求：

　　一、大學生要增強自身安全意識。校園內發生的安全事故，大多為在校生過于大意松懈造成的。在日常學習生活中，特別是在公共場合，應該時刻提高警惕，防范于未然。同時，要注重安全技能學習，可以多參加學校組織的安全講座，以便更好的保護自己。在外出時要注意安全，不要太晚回校，最好和幾個朋友結伴出行，以便相互照顧。

　　二、學校要加強校園安全管理。在校園內多加強巡邏，維護校園安全。對校外人員進出按照規定進行登記，不讓校外人員隨意進出。同時要提高治安人員的職業素質，增強行業責任感和對突發事件的應對能力。

　　三、校要加強校園安全宣傳教育。從問卷調查中反映出在校大學生的治安常識和技能缺乏。學校要著眼于現狀，通過安全講座等形式盡量多的對學生進行安全方面的教育。同時，也要注重關于校園安全的宣傳力度，提高在校學生的安全意識，使校園安全觀念深入人心。

　　安全校園，不僅需要學校的努力也離不開學生的支持。只有雙方共同努力才能真正打造平安校園。

分析報告 篇21

　　一、試題命題分析：

　　本學期一年級的語文試卷是市教研室統一提供。

　　本份試卷共十二大題。

　　一、連一連，看誰連得又對又快。此題共有兩小題，第一小題看拼音連線，著重考查學生對二類字的掌握情況。第二小題重在考查學生對形容詞和名詞搭配的掌握。

　　二、猜字謎。此題意在考查學生猜謎識字的能力。

　　三、看拼音寫詞語。此題主要考查學生對一類字的掌握情況。

　　四、照樣子，用你學過的識字方法識字。此題重要考查學生對形近字的掌握。

　　五、寫出帶有下面偏旁的字。此題重在考查學生對偏旁歸類識字的情況。

　　六、比一比，再組詞。此題主要考查學生對字、詞的掌握。

　　七、照樣子，讓生字開出美麗的花朵。此題重在考查學生一字組多詞的能力。

　　八、選字填空。此題重在考查學生對同音異體字的區別與詞語的運用能力。

　　九、寫出意思相反的詞。此題主要考查學生對反義詞的理解和掌握。

　　十、按課文填空。此題重在考查學生對必背課文內容的掌握情況，從此題可以看出今后的命題和執教方向：要加強對低段學生背誦能力的'培養。

　　十一、把下面的詞語組成句子，并加上標點。此題重在考查學生對句子的理解掌握能力，能知道什么是句子，并能給句子加上適合的標點。

　　十二、讀一讀，寫一寫，畫一畫，看看誰最棒!此題不但考查了學生的書寫能力，表達能力，還展示了學生的繪畫能力，有利于加強知識的綜合性。

　　縱觀本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進行命題，注重對學生字詞句掌握情況的考查。本份命題難度系數不高，所以學生的成績還是比較理想。

　　二、答題質量分析：

　　本真參加期末語文科測試的學生共305人，及格率91.69%，平均分數88.79分，滿分的學生有50人，優秀率71.76%。現就答題質量具體分析如下。

　　1、連一連，看誰連得又對又快。

　　此題除了成績較差和個別把“植樹”連錯的那些學生外，同學們完成都比較好，得分率高，由此可見，教師比較注重這類題目的積累拓展。

　　2、讀一讀，猜一猜。

　　此題學生字謎猜中的占90%，但在書寫過程中“量”字把里字的筆畫寫重疊，由此可見，學生還是比較粗心，教師在批改的時候也應該注意學生出現的這些小問題。

　　3、看拼音寫詞語。

　　此題有些學生把“玩笑”的“玩”寫成“完”，因為“玩”和“完”是同音字，

分析報告 篇22

　　本學期的教育教學工作以及學科學業評價已落下了帷幕。為了及時總結經驗，發現工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務現將本學期一年級數學學科學業評價質量分析如下：

　　一、綜合評價

　　我校一年級僅有1個教學班，這個學期，一年級仍然實行數學學科學業評價方案，方案還有待成熟，但是基本有效的對全班64人，從過程性、活動性及終結性三方面評價了學生的各項能力，全班95%的學生都能達到優秀。下面就從這幾方面結合我們班級的評價結果做出以下分析報告。

　　1、過程性評價

　　過程性評價主要包含課前課堂表現、成長記錄袋內容、日常作業情況以及單元檢測，我們采用平時記錄的形式積分，共40顆星，占總成績40%。

　　過程性評價主要考察學生的學習習慣與自主學習能力，考察學生每一單元的知識掌握情況以及學生及時糾錯的學習習慣，考察學生是否按時并獨立完成作業，書寫是否認真，差錯少，能否及時訂正錯題，并主動請老師再次批改，考察學生本學期都參與了哪些活動以及學生特色作業的完成情況。

　　從評價結果來看，課前課堂表現、學習態度習慣、學生的學習能力以及互作互動能力主要是靠老師平時觀察來評價，缺乏很詳細的評價標準，所以各個學生之間只存在細微的差別，學生的互作互動能力比較欠缺，主要還是平時訓練的少，小組合作意識還不夠高，大部分學生的學習習慣都比較好，只有少數學生經常出現做完作業不檢查導致漏題的現象；日常作業情況主要參考《小學數學》的書寫情況，由于作業一般都是在課堂上完成的，所以都寫的不錯。單元測試后教師都會及時對當次考試成績進行記錄，對學生的糾錯情況進行檢查與統計。由于每單元的學習內容不一樣，所以每次單元檢測中出現的問題大多都不統一，學生沒有養成良好的檢查習慣，每次測試總有少數學生出現漏題的現象。至于成長記錄袋，每次學生都能很認真的完成特色作業，并將成果保存進成長記錄袋中，這一項學生的成績都差不多，基本都能得到滿分。

　　2、活動性評價

　　活動性評價主要包含數學好玩分扣子、填數游戲以及口算比賽三項活動，共20顆星，占總成績20%。

　　活動性評價主要考察學生是否能找到合適的分類方法，是否能主動參與活動，在活動中是否能積極思考、小組合作意識與小組合作能力以及學生的計算能力這幾方面，依據學生參與活動的表現進行打分。

　　從評價結果來看，大多數學生基本能找到合適的分類方法，也能主動參與分類活動以及填數游戲，在活動中能積極思考，只是學生的小組合作意識與小組合作能力較弱；由于口算測試學生若對自己作答情況不滿意，可申請更換題卡或者申請重新測驗，直至自己滿意為止，所以大部分學生考試都比較好，只有極個別學生口算能力較弱，一次考試不太好又不愿意二次測試，答對題數低于50道。

　　3、終結性評價

　　終結性評價采用紙筆測試、我們認識的數以及數學與生活分項測試的形式進行評價，共40顆星，占總成績的40%。其中紙筆測試30顆星，另外兩項各5顆星。

　　終結性評價主要考察學生對概念的理解能力、計算能力、操作能力、數學思考、運用知識解決實際問題的能力等；考察是否會用100以內的數描述生活中的事物并會簡單交流，能否估計具體事物的數量，能否用所學的數學知識描述、交流生活中的事，提出數學問題，并能夠解決。測查學生學數學、用數學的意識和能力。

　　從評價結果來看，全班95%的學生終結性評價能達到35分以上。我們認識的數這一項學生都能用生活中的事物描述100以內的數，也能簡單的交流，少部分學生在估計具體事物的數量這方面能力較弱。數學與生活這一項測試中，學生能很輕松的用所學的數學知識描述、交流生活中的事，并提出5個以上數學問題，也能夠解決。紙筆測試中，80%的學生成績在90分以上，但是學生觀察物體的方位這方面能力較弱。

　　二、存在的問題

　　由于評價方案還不夠成熟，在實施過程中存在不少的問題。學生的互作互動能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價的客觀性。大部分學生的學習習慣都比較好，只有少數學生沒有養成良好的檢查習慣，每次測試總有學生出現漏題的現象。學生的口算能力、估計具體事物的數量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱。

　　三、原因的分析

　　學生的互作互動能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價的客觀性主要原因還是平時訓練的少，小組合作的機會少，小組合作中組長的選定很重要，需要老師嚴格的篩選與培養，這點我作為老師來說，我不合格。少數學生沒有養成良好的檢查習慣，每次測試總有學生出現漏題的現象，學生馬虎不認真是一方面，最主要的還是教師在這方面的訓練不夠，沒有做到領著學生檢查，幫助學生學會檢查，以致學生沒有做完題檢查的意識。學生的口算能力、估計具體事物的數量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱，主要在于平時訓練少。由于這學期時間短，只有三個多月，但學習任務沒有變，于是這個學期一直呈現一種趕課的狀態，對學生這些方面的訓練就擱置了，這是我的責任。另外觀察物體的方位印刷的不夠清晰，學生看不清楚導致孩子作答時有困難。

　　四、教育決策

　　在下學期的教學過程中會繼續加強對學生學習習慣的培養與教育，增加小組合作的機會，使每一個學生都能積極并樂于參與到小組合作中去，積極討論，并著重培養小組長的組織能力。在以后的教學過程中會加強培養孩子的檢查能力以及糾錯能力。重視每一次的單元檢測，及時分析總結孩子對本單元的學習掌握情況，有重點的對孩子進行輔導。在下學期的教學中會繼續抓好基礎知識，特別是100以內加減法的計算。在平時的教學中多練習，運用多種形式，才能讓學生真正靈活做到又快又準確的計算。估算是一個難點，又是一個重點，下學期會加強孩子的估算意識以及估算能力。

　　五、行動落實

　　1、爭取每堂課都給學生空出來幾分鐘時間讓孩子合作討論，把課堂還給學生，教師著重引導學生討論，并學會用自己的語言描述自己的想法。

　　2、固定小組成員，統計小組長的姓名，并安排空余時間對這些小組長進行培訓。

　　3、每次做完作業或做完試卷后，教師要做到帶領孩子認真檢查，教會孩子自我檢查的方法，直到學生能做到自我檢查以及自我糾錯。

　　4、利用課前5分鐘時間對學生進行口算練習，利用開火車、搶答等形式訓練學生的口算能力。

　　5、抓住一切機會訓練孩子的估算能力。

　　6、分層次教學。針對不同的學生實施不同的教育方法，著重輔導后進生，關注后進生，提高中等生，提升優秀生，爭取每一個學生都能達到優秀。

　　綜合以上來看，學生各方面表現層次比較分明，各項能力都有需要加強的學生，同時使我看到了并了解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質），重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養學生良好的數感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優化課堂結構，向40分鐘要質量，爭取在以后的測試中不再出現類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數學，發現數學，學會運用數學，讓自己成為一名優秀的數學教師！

分析報告 篇23

　　一、事故概況

　　20xx年x月x日，下午13:15分左右，在四方地金水銅冶煉廠風壓機房，新建空壓機座柱子混泥土澆灌施工，振動器聯接電纜線漏電觸人事件，受傷人龐發榮吃過中午飯后，準備施工，當他的手觸到振動器聯接電纜線時，被電當場擊倒，此時工地上的施工人員立即將電源開關斷開，龐發榮此時倒在地上已經昏迷，然后工人們立即將龐發榮抬到室外地上平躺，觀察他的心脈跳動緩慢，立即對他進行人工呼吸，同時又組織車輛將龐發榮趕緊送往醫院進行搶救治療，經過兩個小時后清醒，在醫院治療6天后，出院回家休養。

　　二、事故分析

　　1、通過6:11電觸人事故，此次事故的發生，公司雖對施工隊組員工進行過進場的安全生產教育，但缺乏有效的操作規程和安全檢查加之龐發榮自我保護意識淡薄是造成本次事故的主要原因。但公司在安全管理自身存在缺陷，公司沒有對施工現場配備指定專人和專職電工技術人員加強對施工現場安全生產操作監督和管理。

　　2、質檢安全部沒有派出專職安全員到整個施工現場檢查、管理工作，對施工隊組人員沒有很好的進行安全知識宣傳教育，對施工現場的管理，跟班作業不到，落實不到，對

　　安全生產技術措施以及巡查管理工作不到位;沒有理解和傳達公司安全生產管理的發展理念，作為質檢部門沒有認真把“安全發展，預防第一”當首要任何來抓，沒有履行好作為一個質檢安全員的工作態度及責任才導致事故的發生。

　　3、項目部：在現場管理技術人員對平時工作細節疏忽大意，對隊組員工安全教育不到位，平時跟蹤落實工作力度不夠，沒有認真把平時預見發生的事情，苗頭處理在萌發狀態，根據施工現場的環境特點，在思想上高度重視施工安全生產管理制度。

　　4、隊組長：作為施工隊組長，缺乏安全生產教育，現場管理不到位，監督隊組施工人員安全生產意識力度不夠，安全意識淡薄，對一線員工安全管理教育落實不到位，聯保互保、三不傷害不到位。

　　三、總結及要求

　　1、通過此次事故的發生，暴露了管理者在工作中存在著安全生產思想麻痹，安全意識差，要求今后工作中，杜絕此類事件發生。

　　2、加強各職能部門的安全知識意識，必須加強對施工現場的巡查力度，同時發現安全隱患立即排除。

　　3、質檢部門必須經常組織員工安全教育學習，對施工安全生產操作規程對聯保互保自我防范意識要講深講透，必須跟蹤管理。

　　4、各個項目負責人必須始終在工作現場認真履行監護職責，當工作點分散，監護有困難時，每個工作點要增設專責監護人。

　　5、堅持以人為本，開展安全知識教育，尤其是加強工作負責人的安全職責教育，提高員工的安全意識和自我保護意識。

　　四、事故處理建議：

　　第一責任，安全質檢部門對安全工作監促，落實履行職責不到位，罰楊富600元，劉發揚200元，李興民200元，周興紅200元。

　　第二責任：項目部，對施工現場監管不到位罰300元。

　　20xx年x月x日

分析報告 篇24

　　根據《行政單位國有資產管理暫行辦法》（財政部令第35號）、《事業單位國有資產管理暫行辦法》（財政部令第36號）和《行政事業單位國有資產報告制度》等有關規定，現對我單位本年度資產占有、使用、變動以及管理狀況等分析報告如下：

　　一、單位基本狀況

　　說明單位性質、財務隸屬關系、資產管理部門（崗位）設置狀況、執行財務會計制度狀況、單位人員狀況、預算收支狀況等基本狀況。

　　二、資產狀況分析

　　（一）結合預算收支、債務以及資產盤點狀況分析資產總量、分布、構成、變動狀況。

　　（二）分析本單位主要資產的配置、使用、處置等狀況。

　　（三）分析本單位利用國有資產對外投資、出租出借或處置國有資產取得的收益狀況。

　　（四）分析本單位利用資產履行職能的狀況。

　　三、資產管理工作的成效及經驗

　　（一）資產管理體制和制度建設方面。

　　主要包括本單位理順資產管理體制和資產管理制度建設方面的主要做法和經驗。

　　（二）運行機制和管理方式方面。

　　主要包括本單位現行資產管理的流程、工作機制、管理方式等方面的主要做法和經驗。

　　（三）信息化建設方面。

　　主要包括本單位在資產管理信息化建設方面的主要做法和經驗。

　　（四）其他做法和經驗。

　　四、資產管理工作存在的問題及原因分析

　　（一）管理體制方面存在的問題及原因。

　　（二）運行機制方面存在的問題及原因，個性是資產管理與預算管理相結合方面存在的問題及原因。

　　（三）管理方式和工作流程方面的問題及原因。

　　（四）其他問題及原因。

　　五、加強資產管理工作的推薦

　　從管理體制、工作機制、管理方式、信息化建設和工作流程等方面提出加強資產管理工作的意見推薦。

　　六、其他需要報告的重要事項

　　對本單位財產損失、權屬不清晰的重要資產狀況以及其他重要事項進行詳細分析說明。

分析報告 篇25

　　本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學生到達學習目標的程度，更是為了檢驗和改善學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展”這一理念。

　　一、試卷特點：

　　1、試卷資料從知識與本事，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解本事和表達本事的考查。

　　2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

　　二、學生答題情景分析：

　　在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。針對本班情景，現將一些試題分析如下：

　　第一題：卷面書寫。本題有5分，學生寫字都很認真，完成交好。

　　第二題：讀句子，看拼音寫詞語。要求書寫24個生字，完全正確的占94.5%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還是十分扎實。

　　第三題：讀句子，我會按不一樣的.讀音打鉤。這題總分是15分，寫7組同音字，完全正確的有57人，錯的比較多的是“興奮”“來不及”，有6個學生沒有寫正確，占91%。

　　第四題：補充四字詞語。總分6分，要求6個詞語。在這題中“煥然一新“填寫錯誤率較高。正確率僅有86%，所以我們教師就必須反思今后的教學是不是應當把要求在擴大些，不僅僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據學生情景要求學生掌握呢。

　　第五題：積累運用。本題工11分，有很多學生都不能準確地完成，異常是退步的退未學過。

　　第六題：閱讀。此題中大部分學生都能完成，可是全部正確的就較少，有些學生沒把題目看仔細，沒能寫正確。正確率為89%。

　　第七題：課外閱讀。本題共14分，學生完成較好。正確率為95%。

　　第八題：看圖寫話：大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據圖意編成一段優美趣味的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規范。

　　三、對今后教學的提議：

　　1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，構成基本的技能技巧。

　　2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅僅會背，還應讓學生會寫。

　　3、要從小培養學生的審題本事。

分析報告 篇26

　　一、試卷分析

　　本次考試試卷、考試時間由輔導站統一命制、制定，并組織對調監考教師考試，指定教師統一閱卷。應考人數5人，實考人數5人。其中，考試成績徐曉麗98分，胡鵬山92分，王斌92分，劉麒80分，馬才華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優良率80%，平均分分。

　　試卷共有十二道大題，內容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來看，試卷以基礎知識為主，注重識字、寫字、音節、詞句積累、課文回顧、看圖寫話等各個方面的考察，并適當加以拓展，基本上全面考查了學生的綜合素質。

　　比之上學期期末考試，本次考試成績較為理想。為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好以后的語文教學工作，特將本次試卷的主要得、失分點分析如下：

　　1、看拼音寫詞語

　　本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規范引導和嚴格要求。個人認為，在以后的教學工作中，應繼續加大學生的書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

　　2、多音字的選擇

　　本題失分情況比較嚴重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學生不能區分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話不夠標準，以及學生方言作怪等。下半學期，要多借助智能暢言教學系統進行輔助教學。

　　3、加標點

　　本題是學生的軟肋，也是主要的失分點。由于理解能力的限制，學生不能正確區分句號，問號，感嘆號的意義和用法。我覺得，加強該環節的方法是多讀，以培養語感。

　　4、照樣子，寫句子

　　這種題目既考查了學生對基礎知識的掌握程度，又考查了學生的應變能力。對于將反問句改寫成陳述句的題目，雖然我一再引導學生練習，但學生依舊似懂非懂，不會隨機應變，靈活運用，所以造成了嚴重失分。

　　5、說話寫話

　　題目給出了兩幅圖畫，學生只要根據題目所列出的要求寫出幾句話即可得分。但學生寫得都不太樂觀：語句不通，表述不清，錯別字等現象十分嚴重，有一位學生甚至棄之不顧，一個字也沒有寫。可見學生寫作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學中多加訓練，為三年級的作文起步做好鋪墊。

　　二、與上次考試成績及細水小學本次考試成績的對比

　　我校上次

　　我校本次合格率優良率平均分最高分最低分100% 100%

　　100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85細水本次

　　三、學生答卷中反映的問題分析

　　1、教師方面：

　　（1）自身業務能力的不足，教學經驗的欠缺，是造成學生成績不能更加優秀的致命點。

　　（2）對短文閱讀和說話寫作題目訓練的太少，以至于學生對此類題目產生了畏懼心理。

　　（3）對學生的要求不夠嚴格。布置的作業學生不能及時完成時，未能給予適當的批評和督促。

　　2、學生方面：

　　（1）只重視生字的書寫，對課文的朗讀還不夠，造成對課文內容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。

　　（2）放任自流，沒有養成做完題后檢查的良好習慣。如，胡鵬山同學將“五谷豐登”的`“五”寫成了“無”，這是不該出現的失誤。

　　（3）眼高手低，能將古詩和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書寫。

　　（4）個別同學書寫不認真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。

　　四、提高策略

　　1、重視學生學習習慣的培養，如書寫習慣、標點符號的運用、卷面的整潔、漢字的筆順等。

　　2、授課過程中，不但要注意生字的識記，更應重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。

　　3、課堂識字過程中要加強造句及相關的句子訓練。

　　4、進行答題指導，教給學生審題的方法以及一些基本的應考技巧。

　　5、重視優等生的培養，對徐曉麗同學，期望要更高一些，要求要再嚴一些。

　　6、進一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學的成績，針對王斌同學“記得快忘得也快” 、胡鵬山同學反應稍有遲鈍的特點進行加強。

　　7、狠抓后進生劉麒和馬才華同學，采用多種方法幫扶，給予更多的關心，做到課堂多提問，課下多關心，對他倆的作業爭取做到每次都面批面改。

　　8、教師要不斷改進教法，提高課堂的實效性。

　　五、奮斗目標

　　合格率100%，優良率80%，平均分85分。

分析報告 篇27

　　一、企業名稱：

　　沐川縣津玉煤業有限責任公司

　　地址：沐川縣鳳村鄉

　　二、企業類別：

　　煤炭工業

　　企業性質：民營

　　三、直屬監管部門：

　　沐川縣安監局

　　四、事故發生時間：

　　20__年三月十五日晚上20：00分

　　五、事故發生地點：

　　123b6掘進磧頭

　　六、受傷情況：

　　傷一人

　　七、事故經過

　　20xx年3月15日下午17：30，由代班組長巫良兄在更衣室組織123b6掘進工作面組員周其森、宋六君、王定軍、張開其、魏德宣、向國全、楊正軍7人召開了班前會。會上強調了安全注意事項及防范措施，明確了分工，由放炮員周其森、押運員王定軍負責到庫房領取炸材：其余5人到磧頭作業，18：00分大家分別在調度室報道入井，19：10時到達123b6磧頭作業，首先由代班組長巫良兄檢查磧頭安全，然后布置沉底板炮眼，19：40炮眼打完瓦斯檢查員李成榮檢查瓦斯，巫良兵派人設好警戒，放炮員周其森開始裝藥、聯線、放炮，于19：50放炮作業完畢，代班組長巫良兄進入磧頭清理危巖，其余人員在后面負責監護頂板，在清理危巖過程中磧頭東邊上幫垮落一塊長0.8m、寬0.3m、厚度0.2m的塊砂砸傷楊正軍的腰椎。事故發生后，班組人員立即匯報調度室，并扶送傷員出井，安監科立即下井堪查現場，公司立即落實車輛將其送往峨眉山市中醫院治療。

　　八、事故發生原因

　　1、楊正軍安全意識差，班組長在處理安全過程中自己躲避位置不當，未認真履行監護頂板職責，導致頂板片幫傷人事故。

　　2、代班組長巫良兄未嚴格執行敲幫問頂制度，清理危巖不徹底，不認真、不仔細。

　　3、現場安全管理監督不嚴格，巷道成形差，幫上留下傘檐，幫錨桿，錨網未及時跟緊磧頭。

　　九、事故責任劃分及處理

　　1、組長萬仕華負這次事故現場管理責任，按掘進班長目標責任書考核扣安全低押金。

　　2、傷者楊正軍安全意識差，自己躲避位置不當，導致自己受傷按照相關規定罰款300元。

　　3、掘進副礦長曹幫森負管理責任，年終按目標責任考核。

　　4、掘進隊長王潤全、魏世貴、徐金華年終按目標責任考核。

　　5、安監科長王芝云、通風技術員吳遠森2人，年終按目標責任考核。

　　6、安全礦長徐施銀年終按目標責任考核。

　　7、班組對這起事故負連帶責任，按照掘進目標責任相關規定罰款500元，并支付傷者一個月傷假工資。

　　8、瓦檢員李成榮現場監督不力，按照目標責任相關規定罰款100元。

　　十、事故防范措施

　　1、加強職工教育培訓工作，提高員工自我保護的安全意識和操作技能。

　　2、加強頂板管理，嚴格使用前探梁，嚴格執行敲幫問頂制度，及時清理危巖，活矸。

　　3、加強掘進工作面現場管理和工程質量管理，巷道成形必須符合作業規程規定。嚴禁留下傘檐。

　　4、班組長加強施工地點安全檢查，發現安全隱患問題必須及時先處理，確保安全生產。

　　5、錨桿，錨網必須緊跟磧頭，嚴禁違章冒險作業。

　　津玉煤礦安監科

分析報告 篇28

　　一、試卷分析

　　本次考試，考察內容包括八年級物理上冊一到三章的全部內容和第四章前3節內容，側重考察學生對基礎知識的掌握程度及課本知識與實際生活的聯系。試卷共有四道大題。主要考查的是《聲》和《光現象》的內容，其中，聲學占分53分，光學占分43分。題型有選擇、填空、作圖和實驗探究、計算、。題型多樣，覆蓋面廣，難度適中，能比較客觀地反映出學生學習、老師教課過程中存在的問題。現就學生在試卷中反映出的共性問題，總結如下：

　　第一大題是選擇題，分值是50分，共25小題，該題難度適中，側重對基礎知識的考察和學生對常識性內容的識記、理解能力。3題和13題出現了集中錯誤，反映了學生的共性問題。第二題是填空題，分值是32分，25、32、37、40題出錯較多，側重考察學生的理解運用能力。該題完成情況一般，說明學生審題不明，不能把學到的知識加以運用，這是以后教學工作的一個難點，要努力突破。第三題作圖題和實驗探究題，分值為22分，考察基礎知識，應用能力。側重考察學生對所學知識的理解能力和知識運用能力，解答情況不太理想，說明學生對所學知識的運用能力有待進一步加強。第四題計算題，分值為16分。

　　二、考試情況

　　考試成績情況分析：從各分數段的人數分布情況來看，優差生有分化趨勢，低分的同學有偏多的趨勢，要加強個別輔導和補差。

　　學生方面：

　　1、物理概念模糊不清。

　　2、學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多，甚至有漏做現象。

　　3、聯系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題，學生丟分較多，反映出學生參與實踐活動和動手操作較少。

　　4、語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規律，抓不住關鍵，答不到點子上。

　　三、今后教學的幾點反思。

　　通過這次考試，我覺得在今后的教學中，要多給學生動手動腦的機會，并落實到實處，對于在學習方面態度不積極的學生，一定要監督他們，盡快完成學習任務。

　　1、學生的學習習慣不夠好，課堂聽課效率不夠高。所以今后加強課堂管理，我以制定計劃以小組為單位，把學生的課堂表現及作業一并記錄，一個月后統計總分以此約束學生提高效率。

　　2、由于課時緊張，平時往往沒有時間很好地處理練習，或處理比較倉促，大部分學生的應試技巧有待完善，如做題目不會分辨難易，思路打不開，不會靈活運用知識解答。卷面空間的利用不合理，字跡潦草亂涂亂抹現象存在。這就要求我們在平時測驗的時候按中考的要求約束學生，培養學生良好的考試習慣

　　3、加強規范。對物理定律、公式、符號、單位、公式、專用儀器和名詞、物理術語要加強規范。

　　4、繼續關注實驗教學。著眼于學生的.信息收集和處理能力、發現問題和思考問題能力、分析和解決問題能力，培養學良好的品質和個性。

　　5、繼續重視基礎知識的拓展。新課程標準降低了知識的難度，教學中必要片面地對知識點進行深度和難度的挖掘，但必須重視知識的橫向拓展，擴大學生的視野和認識。從而提高學生的知識遷移能力。

分析報告 篇29

　　這學期開展了財務報表分析這門課程，財務報表分析在企業財務管理工作中，具有重要的作用。通過財務報表分析，可以評價企業在一定時期的財務狀況及經營成果，揭示生產經營活動中存在的問題，總結財務管理工作的經驗教訓，為企業生產經營決策和財務決策提供重要的依據；可以為投資者、債權人和其他有關部門提供系統、完整的財務分析資料，便于他們深入了解企業的財務狀況、經營成果和現金流量情況，為他們作出經濟決策提供依據；可以檢查企業內部各職能部門和單位完成財務計劃指標的情況，考核各部門、單位的工作業績，以便揭示管理中存在的問題，總結經驗教訓，提高管理水平。

　　就這門課程而言，我們小組認為學習方法有以下幾點：一、明確目的，把握方向。分析財務報表之前首先要明確分析目的，針對不同的目的，選擇不同的衡量標準，從而形成評價結論；二、夯實基礎，熟練技巧。在明確計算方向后，便要挑出合適的計算公式或方法，得出結論，主要方法有比較法，橫向比較和縱向比較，比較的內容除了金額數量上的絕對值之外，最常見的是比率分析，這就要求我們具備扎實的基本功；三、豐富知識，開拓思維。這里所指的豐富知識不僅指財務知識，也包括了審計、金融、法律等其他方面知識。經濟交易的復雜性和多樣性對會計從業人員，提出了更高的要求，需要涉獵各方面知識，將微觀知識與宏觀經濟相結合；四、聯系實際、關注實事。證監會要求上市公司每年在4月15日之前披露會計年報，每一張會計年報背后披露的都是一家公司在過去一年或幾年間的經營情況，是經濟活動和現實財務狀況的反映，因此分析財務報表切不能脫離實際；五、培養良好專業素質和商業倫 理素養。在分析財務報表中，我們不能僅局限在業務能力的培養，還需要重點關注商業倫 理和職業道德。

　　這門課程主要關注：企業的財務報表反映的經濟活動是真的還是假的；企業的經營成績是變好了還是變差了；持有某個企業的股票或者債權風險有多大；企業的未來會走向何方：如何了解企業財務報表的真實性；如何閱讀審計意見；如果沒有附現金流量表；如何通過報表之間的內在關系去勾畫出企業經營活動的現金流動情況等。針對不同的目標，形成了不同結構、不同層次的分析方法。

　　這個課程一開始，我們就知道，壓力還是比較大的，因為要做三到四次報表分析，還要展示出來。每隔一段時間，都有一塊內容和任務需要完成。以前只是接觸財務報表，看看資產負債表，看看利潤表，沒有對其中反映的企業狀況進行過分析，它企業的盈利和虧損，為什么利潤增加，為什么有大量的現金流入和流出，這些都是我們不知道的。雖然在我們進行分析的時候，我們從數據得到的結論不是很完備。但也正是通過這學期的財務報表分析課程，鍛煉了自己，為我以后的工作學習提供了巨大的幫助。

分析報告 篇30

　　抓質量工作，為什么總抓不出成效？原因：治標不治本。現實中，我們都知道抓產品質量的重要性，也確實下了較大的力氣來抓；但是，十有八九的做法是治標不治本。強調“以罰代管”，即在產品質量出了問題后，對有關部門的責任人進行處罰，希望通過殺一儆百，發揮威懾作用。有時片面地認為抓產品的質量，產品出了質量事故，追究責任只能追究技術部門和質量部門的責任，生產部或其他部門把責任推卸的很一干二凈。事實證明，這樣的認識是偏頗的，無法從根本上解決問題。

　　抓產品的質量工作，必須從幾個方面上抓起，治標更要治本（人、機、料、法、環五個方面闡述）：

　　一、設備及工裝器具管理（機）：

　　設備和工裝器具是保證工序生產符合產品質量要求的重要條件，對于確保工序質量起關鍵性的作用，其精度的保持性，穩定性及可靠性會直接影響加工質量特性的波動幅度。因此我們必須要有完好的設備。這需要我們的每一位員工按規定做好設備維護保養，要定期檢測設備的關鍵精度和性能。在設備維護保養制度中，強調設備關鍵部位日點檢制度，嚴格按操作規程作業。目前公司沒有形成良好保養機制，基本都是應付檢查，在表面上下功夫，故生產部需要從上至下的徹底整改。

　　二、產品過程質量管理和物料管理（環、料）

　　平時不重視質量管理過程中的控制，比如對員工進行質量知識的培訓、原材料采購的把關、技術研發的把關、制造現場管理的把關，而是熱衷于以罰代管，在出現質量事故后對有關責任人進行“秋后算賬”，這樣做實際上得不償失。公司抓質量工作，首先應該抓好制造過程的每一個環節，尤其是要防患于未然。如果等到產品質量出了問題再去采取補救措施，不僅要付出額外的成本，還會嚴重損害公司的形象，嚇跑潛在的市場。加強質量管理的過程控制，不單是在產品的制造過程加強質量控制，而是要將此延伸到制造的上下游環節。比如對原材料采購、技術研發、物流、售后服務等環節進行控制。實踐表明，產品質量事故的釀成，主要是由于技術研發不過關、原材料不合格、生產基層質量管理混亂造成的。

　　加強技術研發的把關、原材料采購、生產基層質量管理的把關，是加強質量管理控制的關鍵環節。

　　從產品開發、工藝流程設計到原料采購，從第一道工序到產品下線，從包裝到運輸，每個環節必須制定詳細的、可控制的質量標準，落實質量管理責任制。同時，要明確誰應該對哪一個生產步驟負責、產品需要達到什么標準，以及誰來檢查、誰來對績效打分等責任，將質量管理的理念貫徹到生產的各個環節。不僅要規定“怎么做”，而且要具體指出“誰來做”，做不好，要承擔什么樣的后果。在采購環節中，必須堅持“質量第一、價格第二”的原則。如果一件產品有100個零部件，只要有一個不合格，這件產品就是完全失敗的產品。而在保證零部件質量上增加一元的投入則可能從增加品牌價值上相對收益100元。

　　三、強化質量管理的執行力和質量負責制（法）

　　1、質量負責制：

　　公司的高層必須堅持“質量第一”的原則，并通過言傳身教讓全體員工都要有全面質量管理意識。因為公司管理干部對待一項工作的態度，通常取決高層對它的態度；同理，普通員工的態度，則取決于自己的領導對它的態度。如果公司的高層對待質量工作只是口熱心不熱，動口不動手，那么，公司的員工就會心知肚明，敷衍塞責。所以，公司要抓好質量工作，必須把質量意識注入一把手以及整個管理團隊的骨子里。質量問題，說到底是一個關乎公司生死的戰略問題。要長久生存下去，產品的質量可靠、有保證，是最基本的前提。天天喊抓質量工作，但是，一旦碰到產品的質量與降成本沖突，或者與交貨限期沖突，卻總采取犧牲產品的質量來保證降低成本、按時交貨。這樣做的結果，當然是使公司的質量工作成了擺設，結果不了了之。也無形之中告訴員工，質量工作是圍繞利潤轉的，為了有利可圖，產品可以偷工減料，可以馬虎作業，質量工作是可有可無的。

　　2、要有嚴格的質量管理措施

　　產品質量沒有抓不好的，關鍵是看公司舍得花多大力氣、進行多大的投入。從經營的角度考慮，公司不可能不計成本來強調產品的質量，這就有一個度的問題，即堅持什么標準的問題。

　　公司對質量管理的標準，應該宜高不宜低，宜嚴不宜松，即公司的質量標準，應該高于國家、行業所規定的標準。因為公司的質量工作的開展，在標準定下來之后，必須經歷多個層級傳遞，首先是高層，然后是質量主管部門，然后是采購、研發、制造等部門，再往下是生產車間、班組、生產線上的工人，按照傳遞效能遞減的規律，如果最初的標準不高，在經歷層層遞減之后，最終達到的可能是一個很低的標準，而各種低標準重疊到一起，就會釀成質量事故。

　　3、強化質量管理的執行力

　　質量管理工作牽涉的面廣，要使其落到實處，除了要領導重視、嚴格標準、嚴厲處罰以外，還需要全體干部員工自覺維護執行。從某種意義上講，公司就是一個執行的團隊。公司的團隊水平主要體現團隊的競爭力，這個團隊的執行力分解到個人就是執行。什么叫好的執行呢？簡而言之，“全心全意、立即行動”。不能做到這一點，就不可能有好的執行，公司就不可能有好的執行力，就不是好的團隊。自然，依靠這樣的團隊去抓質量工作，效果也就無從談起。

　　4、產品設計質量的改進產品質量首先是設計出來的。產品的質量與設計工作的質量有極大的關系，設計工作決定了產品質量的核心，也是產品質量外延開拓的基礎。產品的設計工作是形成質量的第一步，也是決定質量的關鍵一步。產品的質量問題常常發現于現場，但許多問題追根問底后都歸于設計方面的原因。設計過程是提高質量、減少損失的首要環節，是質量改進的主要內容。產品質量產前策劃是我們生產的重要工具，其目的是在產品設計過程中正確運用防差錯設計、可靠性設計技術，及時發現、修正與更正設計上的缺陷、避免在生產制造過程中出現質量問題而帶來的更大損失，實現產品策劃階段優質、高效、低成本三個矛盾體的優化平衡。（目前公司急需改進，應建立有效的產前策劃、產中過程、產后總結機制，并責任落到實處的解決問題，不需要推諉）

　　5、作業方法管理的改進

　　1.必須嚴格貫徹執行工藝紀律，確定最佳加工方法，選用合理的加工參數和工裝夾具，編制必要的作業指導書。

　　2.作業指導書應通過培訓或交流等活動，確保操作人員能理解和掌握操作要求。

　　3.能正確理解和掌握本崗位的質量目標，并且當質量偏離要求時，能及時發現采取相應措施。

　　4.按規定做好工序質量的檢測和記錄，確保記錄填寫及時，完整，真實，清楚。

　　5.做好“三自一控”(自我檢驗，自己區分合格與不合格，自己做標識)“一控”控制自檢正確率。

　　四、人員管理（人）

　　提高產品質量首先從改變不良習慣和注重細節上做起。經常性質量問題往往受到舊習慣，舊思想，舊方法的影響。如“歷來如此”“不可避免”或“無可奈何”等，這種守舊無所謂的思想是問題得以存在的根源。改變思想，轉變觀念是提高產品符合性質量的前提。其次要增強員工的質量意識，其思想素質決定了他的工作質量，也就決定了他的產品質量。低素質的團隊永遠不會有高質量的產品：

　　1.操作人員、生產基層管理人員的技能和質量意識是關鍵因素，是產品不良的主要原因。提高技能和管理水平，加強質量意識是首先要解決的問題；

　　2.要確保崗位人員的能力是勝任的，即有勝任工作的能力；

　　3.提供必要的產前培訓(包括質量意識，操作技能，檢測方法等)；

　　4.鼓勵員工參與質量改進，以加強對過程的控制和理解。

　　5.明確每個操作人員、檢驗人員的職責和權限，清楚本崗位的質量目標，及他的工作與實現目標的關系，意識到所承擔工作的重要性；

　　6.質量部門的人員配置及士氣提升：

　　目前質量部配置為1個部門經理、5個質檢員，即：出貨檢驗1名、裝配檢驗1名、罐車工段1名、油漆工段1名、掛車工段1名、部門經理1名，共計6人；經調查發現，其中有能力且可用的僅為2.5人；當某個人要負責兩個班組噴漆前所有工序時，過程控制無法做到監控，很容易造成過程失控狀態，此時應及時增補人手；由于公司目前無法做到“產品質量是制造出來的”理念，建議質量部人員配置重新調整：

　　罐車工段1人：主要控制焊接質量、氣密性試驗和耐壓試驗監控和符合公告要求的外觀檢驗（需要由能力的人才能勝任）；

　　掛車工段A班配置4名QC，B班3名QC：由陳耿林帶領主要負責工序間質量過程控制檢驗；

　　總檢配置3人，由胡克南帶領負責產品一致性檢驗及當批質量總結(為下批次生產做準備)；

　　質量部門是所有公司最權威的部門，一個有能力的質量檢驗員能夠及時發現及提出改進建議，提供給技術部門和生產部門合理性建議，可防止出現重大批量性事故。但是質量部門的檢驗人員在同行業中的收入最低，造成不小的士氣打擊。建議公司適當的調整質量部門相應質檢員的收入。

分析報告 篇31

　　1、學校工作始終以教學為中心，加大教學監測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質量監測，監測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質量，學校每學期嚴格組織學月測試并對測試情況進行統計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

　　2、注重過程管理，加大了常規管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學期，學校除組織學月業務檢查外，還不定期抽查部分教師的。業務，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化評估中。量化評估不僅是教師獎優樹先的重要依據，而且是年終考核和評先評優的唯一依據，每次的評先評優評模都按量化評估從高到低依次截取。

　　3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學校有自己的特色，有著很濃厚的.學術氣氛，老師們積極發言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大，對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經常有這樣的聲音出現。

　　4、學科教師工作責任心強、態度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養能力，又善于做學生的思想工作，培養學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態度，掌握正確的學習方法。5、班主任認真負責，班級班風好、學風正，班級內學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。