考試質(zhì)量分析報(bào)告（精選33篇）

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇1

　　20xx-20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè)，提高了考試的信度和效度。這種紙筆測(cè)試能更好的發(fā)揮指揮棒的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達(dá)以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情景，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。

　　現(xiàn)對(duì)我校的各科成績做如下分析匯報(bào)：

　　一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià)：

　　本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見。縱觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。

　　以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：

　　【語文】：

　　較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

　　1、資料豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

　　試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)�學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識(shí)、本事和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本本事的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情景。

　　2、重視積累，提高素質(zhì)

　　語文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

　　【數(shù)學(xué)】：

　　1、突出基礎(chǔ)性與全面性

　　試卷能對(duì)16年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

　　2、突出生活性與教育性

　　數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

　　二、取得明顯成效之處

　　1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情景。

　　語文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課教師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

　　2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

　　將開放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是會(huì)與不會(huì)，對(duì)與錯(cuò)，也反映對(duì)問題理解的深度與廣度，為學(xué)生供給自我進(jìn)行思考并用他們自我的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

　　如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上能夠看出，人均壽命在逐年，這說明學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維本事是不可估量的，我們應(yīng)當(dāng)多給他們供給這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

　　從各年級(jí)的成績統(tǒng)計(jì)能夠看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計(jì)算本事、記憶、理解本事較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問題的題都占有必須的比重。如四年級(jí)試題第五大題動(dòng)手畫一畫，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不一樣的方法解決問題的本事還是值得肯定的。

　　三、經(jīng)驗(yàn)：

　　1、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

　　試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦本事的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合本事得到了鍛煉。

　　這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大提高，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐本事得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)本事有了明顯的提高。

　　2、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效

　　全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生提高的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。

　　四、存在的問題及原因分析：

　　語文學(xué)科存在的問題主要有：

　　1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

　　對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的構(gòu)成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

　　2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

　　如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用本事較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)本事也較差，寫話的格式弄不清；五年級(jí)語文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語文的本事無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要教師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：

　　1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級(jí)為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里，學(xué)生沒用序號(hào)排列，失分較多，應(yīng)當(dāng)不是知識(shí)層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

　　3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

　　五、今后的措施做法：

　　這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

　　1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

　　（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。

　　（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以講實(shí)用、講效益為原則，要求教師做到備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教學(xué)要活，負(fù)擔(dān)要輕，質(zhì)量要高，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方應(yīng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

　　（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

　　一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確。

　　二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng)，讓大家聽，大家評(píng)，說長道短，評(píng)頭論足，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

　　三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的本事為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長

　　⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

　　⑵利用我校的學(xué)校網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

　　⑶繼續(xù)抓實(shí)五個(gè)一，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

　　3、加強(qiáng)隨堂聽課。

　　新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情景等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)本事，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

　　4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。

　　要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)團(tuán)體備課，經(jīng)過團(tuán)體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握本事。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇2

　　一、試卷分析

　　本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用本事，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合本事的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對(duì)學(xué)生語言積累和知識(shí)運(yùn)用本事的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合本事的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　(一)回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既注重基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新本事。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、獲得語文本事、提高思想認(rèn)識(shí)水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為5分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進(jìn)行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯(cuò)別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個(gè)詞語中16個(gè)字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯(cuò)別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對(duì)課本教學(xué)的回歸，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語序不當(dāng)，分值為2分，這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強(qiáng)語法運(yùn)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言的實(shí)踐本事。第5題是綜合性學(xué)習(xí)，考查廣告宣傳語中隨意改動(dòng)成語的現(xiàn)象，試題資料緊密聯(lián)系社會(huì)，增強(qiáng)了時(shí)代感，也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀，學(xué)寫贈(zèng)言，比較有創(chuàng)意。

　　(二)文言鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查資料，長期以來，歷次文言文閱讀一向考查課內(nèi)重點(diǎn)篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對(duì)文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，使考生對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣，課內(nèi)資料得以拓展延伸，考生本事得以遷移彰顯。這貼合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文的目標(biāo)與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題，將改變我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況，給文言文教學(xué)注入新的活力。

　　(三)選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美。閱讀評(píng)價(jià)要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。據(jù)此，本試卷的閱讀材料更加注重選取資料厚重、感悟生活，貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的比較閱讀，考查的是景物的特點(diǎn)，語言的準(zhǔn)確性生動(dòng)性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品，對(duì)作者的掌握、詞語的理解和歡樂的感悟。最終一個(gè)閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運(yùn)用。記敘文閱讀：深入文本，注重本事遷移，注重考查寫作手法的作用，采用了比較閱讀的形式，使學(xué)生的本事由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀，從學(xué)生答題情景看讀得很好，基本的說明文知識(shí)，議論文的論證方法都能分清，但個(gè)別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析本事、理解本事、概括本事、鑒賞評(píng)價(jià)本事還需加強(qiáng)鍛煉。

　　(四)作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可減少考生的審題時(shí)間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想資料，考生可根據(jù)自我的生活積累、認(rèn)知水平來確定;今年的作文以讓我陶醉為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，資料應(yīng)當(dāng)寫自我熟悉的景觀，其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要熱愛自然，做一個(gè)情感豐富的人。有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。尤其對(duì)大多為獨(dú)生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實(shí)的，也是深遠(yuǎn)的。這樣，作文資料貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文資料過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。

　　二、改善措施

　　在這次考試?yán)镫m然看到了許多學(xué)生的提高，可是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學(xué)生在教師平時(shí)教學(xué)的時(shí)候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實(shí)很糟糕，究其原因還是學(xué)習(xí)時(shí)遇到了困難，這樣的學(xué)生要及時(shí)與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中自我所帶兩個(gè)班級(jí)僅有二十多個(gè)人優(yōu)秀，這說明我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)的時(shí)候在抓所有同學(xué)的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來。總之，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實(shí)現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們?cè)诮虒W(xué)的空閑時(shí)間里必須要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)，構(gòu)成一種教師樂教學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

　　1.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，做到溫故而知新，并且要及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫忙學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，能夠拓展課外知識(shí)，或補(bǔ)充，或練筆，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，提升閱讀本事。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。在講解習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地要求學(xué)生看完題目后，用自我的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，能夠提高學(xué)生的審題本事。(標(biāo)題干，保留做題痕跡)

　　4.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機(jī)會(huì)，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫忙分析錯(cuò)誤與問題，定期給予輔導(dǎo)。(定及格邊緣生)

　　5.幫忙學(xué)生積累知識(shí)。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量。重視課外閱讀，能夠起到事半功倍的效果。(寫讀書筆記，感受)

　　6.勤練筆，提高學(xué)生的寫作本事。備課組要計(jì)劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的本事。在批改作文時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，重點(diǎn)部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細(xì)。開頭與結(jié)尾要注意技法。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇3

　　期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作已經(jīng)結(jié)束，這次考試1-5年級(jí)由進(jìn)修校統(tǒng)一出題，各總校組織考試（六年級(jí)全旗統(tǒng)考）。本次考試能站在一個(gè)宏觀的角度，堅(jiān)持考服務(wù)于教，服務(wù)于學(xué)的原則，強(qiáng)化考試的激勵(lì)、診斷和反饋功能。對(duì)全旗的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控，提高了考試的信度和效度，真正體現(xiàn)了新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達(dá)了以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。現(xiàn)對(duì)我校（1-5年級(jí)）各科成績做如下分析報(bào)告：

　　一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià)

　　本次考試由旗進(jìn)修校統(tǒng)一命題。各科試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)，較全面地檢查了學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。

　　二、考試質(zhì)量情景（見表）

　　五分地鎮(zhèn)總校20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)（1-5年級(jí)）教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績分析表

　　三、本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)取得的成效

　　1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

　　語文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)拼音、生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，說明任課教師重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)鞏固，常抓不懈。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學(xué)生都掌握的比較熟練、牢固。

　　2、關(guān)注差異，不一樣的學(xué)生有不一樣的體驗(yàn)、收獲。

　　將開放題引入試卷，引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是會(huì)與不會(huì)、對(duì)與錯(cuò)，也反映對(duì)問題理解的深度與廣度，為學(xué)生供給自我進(jìn)行思考并用他們自我的觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生建構(gòu)他們的思維反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案，允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問題的深刻理解。

　　3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

　　試題注重學(xué)生動(dòng)手、思維本事的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫一畫，解決問題等學(xué)生的綜合本事得到了鍛煉。

　　四、存在的問題及原因

　　從整個(gè)學(xué)科考試情景來看，存在問題比較大的是英語和品社學(xué)科，主要原因是英語學(xué)科師資力量薄弱，教學(xué)水平不高，缺少英語教師，一人擔(dān)任多個(gè)班級(jí)或不一樣年級(jí)課程；品社學(xué)科無專任教師，教師對(duì)社會(huì)現(xiàn)象缺乏確定本事，導(dǎo)之學(xué)生對(duì)是非確定模糊。下頭以語文、數(shù)學(xué)兩科為例分析：

　　語文學(xué)科存在的問題主要有：

　　1、盲目復(fù)習(xí)，忽視基本功訓(xùn)練。

　　學(xué)生書寫不規(guī)范，習(xí)作中錯(cuò)別字較多，對(duì)易混淆的字，

　　各年級(jí)都有部分學(xué)生沒有完全掌握，導(dǎo)致失分，其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的構(gòu)成，需要一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

　　2、急于求成，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　如一年級(jí)學(xué)生靈活運(yùn)用本事較差，不能照樣貌完成類似的問題，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)本事較差，寫話格式不正確；中、高年級(jí)語文教師對(duì)一些很重要的基本運(yùn)用訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語文本事無外乎聽、說、讀、寫，只要教師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語文本事就會(huì)得到提高。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科存在的主要問題：

　　1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣、拿到試卷后，憑想當(dāng)然來解題，學(xué)生沒仔細(xì)觀察、思考，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

　　3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要教師在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

　　五、改善策略

　　這些問題的存在必須引起學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，及時(shí)整改，針對(duì)以上存在的問題，對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作提出如下改善策略。

　　1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

　　（1）狠抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。開學(xué)后，針對(duì)各年級(jí)各學(xué)科存在的問題，任課教師在研究課標(biāo)，通覽教材的基礎(chǔ)上，制定好各科教學(xué)計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每次工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有計(jì)劃、有管理。同時(shí)，制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確、計(jì)劃合理、管理措施到位。

　　（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，堅(jiān)持提質(zhì)量，講效益的原則，要求教師做到備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教學(xué)要活，負(fù)擔(dān)要輕，質(zhì)量要高，并對(duì)課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，保證每月檢查一次，檢查結(jié)果及時(shí)反饋，提出改善措施，對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。平時(shí)要抓好單元目標(biāo)檢測(cè)，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。

　　（3）抓實(shí)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)，保證提高教學(xué)質(zhì)量。一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵；要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)慣適應(yīng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標(biāo)、吃透教材、挖掘到位、知識(shí)準(zhǔn)確。

　　二抓課堂。開展推門聽課活動(dòng)，抓好常態(tài)化教學(xué)，各校教導(dǎo)處組織全員聽課活動(dòng)，大家聽、大家評(píng)、及時(shí)反思，幫忙尋找不足，幫忙改善，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效益，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。

　　三抓反饋。主要抓實(shí)作業(yè)留批和單元檢測(cè)，對(duì)作業(yè)留批要及時(shí)檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的本事為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)、認(rèn)真。

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

　　（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有資料、有考勤、有記載。本學(xué)期重點(diǎn)要學(xué)習(xí)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。

　　（2）利用多媒體組織教師觀看名師教學(xué)錄像，供教師觀摩學(xué)習(xí)。

　　（3）繼續(xù)抓實(shí)五個(gè)一活動(dòng)，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課、寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

　　3、加強(qiáng)隨堂聽課

　　新的學(xué)期，教導(dǎo)處將不時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改善，隨堂聽課后查教師的教案，聽教師教學(xué)設(shè)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)，問學(xué)生掌握情景等，并做好記錄，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)本事，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

　　4、認(rèn)真組織開展好每次教研活動(dòng)

　　要求各校精心組織教研活動(dòng)；每次活動(dòng)要有主題，解決什么問題，要有針對(duì)性，定時(shí)間、定人員，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)團(tuán)體備課和課例研究，提高教師對(duì)教材的整體把握本事，在教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇4

　　我對(duì)所任八年級(jí)地理教學(xué)情景進(jìn)行分析，從試卷成績來看，取得了必須的成績，也存在許多問題。及時(shí)總結(jié)考試中存在的問題和考試取得成績，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題解決的策略和具體措施，能為今后進(jìn)一步做好地理教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下頭對(duì)本次地理期末測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　從整體上看，試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有必須層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，區(qū)分學(xué)生成績優(yōu)劣，個(gè)別題目還給學(xué)生拓展了新的空間，貼合新的課程理念，應(yīng)當(dāng)是新形勢(shì)下一套很好的試卷。

　　本次試卷共分四大板塊，分別是：一、選擇題；二、填空題、三、連線題、四、綜合題。日常訓(xùn)練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及資料較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用。

　　第一二三題選擇題，單項(xiàng)選擇，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。從學(xué)生考試成績來看，得分率還能夠。這說明學(xué)生比較長于基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背。

　　第四題是綜合題，旨在考察學(xué)生讀圖分析的本事。本題有部分同學(xué)得分很少，說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會(huì)貫通。

　　二、成績分析

　　所任兩個(gè)班的成績都不是很夢(mèng)想。學(xué)生的成績兩極分化較為嚴(yán)重，北片區(qū)的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班與最低的班之間的差距很大。這充分說明兩極分化較為嚴(yán)重。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)情景分析

　　從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的資料。有效地記憶地理基礎(chǔ)知識(shí)，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情景能夠總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題：

　　1、不太重視讀圖，讀圖分析本事低。

　　2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的本事較差，異常是資料分析的本事很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。

　　4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。

　　5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課本本身資料關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

　　6、學(xué)習(xí)消極被動(dòng)。

　　四、教師教學(xué)情景分析

　　結(jié)合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)以及考試，反思自我的教學(xué)情景，還存在以下不足：

　　1、對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的教師。

　　2、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不夠。

　　3、課堂時(shí)間利用效率不高，后進(jìn)生輔導(dǎo)不夠。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇5

　　從試卷看，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容較熟，對(duì)需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。

　　具體情況如下：

　　一、選擇題（共15小題）抽查了一個(gè)有代表性的班集（60人）

　　學(xué)生的首號(hào)錯(cuò)題原題是11題：“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤十來日，母瘦雛漸肥。”學(xué)生錯(cuò)為“貯食行為”。

　　分析原因：學(xué)生沒有理解詩中的實(shí)景，母燕哺育雛燕的畫面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。

　　學(xué)生的第二號(hào)錯(cuò)題是8題，原題是“在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時(shí)隨地將糞便排出體外是因?yàn)椋?/p>

　　學(xué)生錯(cuò)為“鳥糞沒有膀胱，小腸很短”

　　分析原因，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的消化系統(tǒng)各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應(yīng)該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。

　　第12題目，學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念都懂，但是對(duì)生物圈也是生態(tài)系統(tǒng)，而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒有轉(zhuǎn)換過來。

　　第9題，認(rèn)識(shí)有點(diǎn)膚淺，其實(shí)沿著邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。

　　第10題，表面看關(guān)節(jié)有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運(yùn)動(dòng)中，因此只能是支點(diǎn)作用。

　　做得好的題有1、2、3、6，反映學(xué)生對(duì)一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識(shí)掌握較好，學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過學(xué)習(xí)積累起來的，是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時(shí)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等區(qū)分較清晰，對(duì)各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。

　　二、填空題

　　學(xué)生們對(duì)本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好：生態(tài)平衡、社會(huì)形為的特征、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的分類、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對(duì)延伸概念，如哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成答題方向不明確。

　　三、填圖題

　　關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好，幾乎全對(duì)。

　　四、綜合題

　　由圖表分析說明題，學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒認(rèn)真審題，也有可能是學(xué)生沒有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡（亦說胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫上，沒有抓住題意“主要原因”，即人類偷獵和棲息地的喪失（哺乳動(dòng)物），對(duì)鳥類這里對(duì)比度比較大，因此應(yīng)突出主要原因是：棲息地的喪失。

　　總的看學(xué)生對(duì)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)掌握較準(zhǔn)確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對(duì)延續(xù)性知識(shí)設(shè)及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì)，對(duì)內(nèi)涵較豐富的知識(shí)點(diǎn)如關(guān)節(jié)等不能十分準(zhǔn)確地運(yùn)用，另外學(xué)生分析問題能力有待提高，同時(shí)學(xué)著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇6

　　一、答卷分析：答卷中存在的主要問題

　　1、客觀題本次考試在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力，著重加強(qiáng)對(duì)分析分問題和解決問題能力的考查，送分題幾乎沒有，加大了對(duì)知識(shí)綜合能力與理性思維能力的考察，對(duì)于我們這類學(xué)生答題比較吃力，客觀題得分較低，導(dǎo)致總分低。

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練。

　　基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問題，第（Ⅰ）問的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉(zhuǎn)化成角，然后利用兩腳喝茶共識(shí)直接得出結(jié)論。但是在考生的答卷中暴露出的問題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯(cuò)；第（Ⅱ）問主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長列方程組，解方程。考生在試卷中暴露的問題是：公式記錯(cuò)、特殊值記錯(cuò)導(dǎo)致出錯(cuò)及計(jì)算錯(cuò)誤。這些問題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)的結(jié)果。

　　3.審題不到位，運(yùn)算能力差，書寫不規(guī)范.

　　審題不到位在的第18題表現(xiàn)的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯(cuò)、在（Ⅰ）問中學(xué)生出現(xiàn)結(jié)果重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致后面全錯(cuò)，還有不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，表達(dá)五花八門。在考生的試卷中，因?qū)忣}不到位、運(yùn)算能力差等原因?qū)е碌臅鴮懖灰?guī)范問題到處可見。

　　4.綜合能力不夠，運(yùn)用能力欠佳。

　　第21題為例，這道題是導(dǎo)數(shù)問題（Ⅰ）求單調(diào)區(qū)間，（Ⅱ）求恒成立問題（Ⅲ）最值問題"由于學(xué)生綜合運(yùn)用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問題不全面，導(dǎo)致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。

　　5.心態(tài)不好，應(yīng)變能力較弱。

　　考試本身的'巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應(yīng)變，會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全，甚至?xí)�而不得分的情形常可見到�?/p>

　　二、針對(duì)上面問題措施如下

　　1、立足基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。

　　"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"是新課程高考的考查重點(diǎn)，所以，后期的復(fù)課中，要重視"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)。"基礎(chǔ)知識(shí)"一定要在"準(zhǔn)確"上下功夫，

　　"基本方法"、"基本技能"、"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"要在"熟練"上下功夫。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言還是要堅(jiān)持"低起點(diǎn)，嚴(yán)要求"的原則。訓(xùn)練時(shí)要舍得在基礎(chǔ)題上花時(shí)間。對(duì)于基礎(chǔ)題，要求學(xué)生勤動(dòng)筆，完整的表達(dá)出來，不要眼會(huì)心不會(huì)、心會(huì)手不會(huì)。平時(shí)訓(xùn)練中，淡化解題技巧。要學(xué)生掌握通性、通法，一定要加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用。注重思維能力和運(yùn)算能力的訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　　2、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和分析解決問題的能力。

　　作為教師，首先要提高自身的教育教學(xué)的觀念，素養(yǎng)和能力，要配合新課改，采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學(xué)生什么。以及怎樣才能教好的問題。教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。自己教學(xué)中要有反思，同時(shí)要求學(xué)生也要有反思，他們要有自己的"總結(jié)"、"評(píng)注"。讓他們?cè)诜此贾畜w會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，總結(jié)解題規(guī)律，做到觸類旁通。

　　3、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用.

　　新課程的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是"強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用"，這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現(xiàn)，應(yīng)引起我們的重視，尤其要重視"實(shí)際測(cè)量問題--解三角形"和"統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)際問題的結(jié)合"，因?yàn)椋�只有將統(tǒng)計(jì)和概率結(jié)合起來，才使得統(tǒng)計(jì)變得更加有意義。

　　4、重視回歸教材.

　　"教材是高考試題的生長點(diǎn)"，我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識(shí)，因此，在考前應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材中來。

　　5、考是人生的一次大考，面對(duì)高考，學(xué)生的情緒難免出現(xiàn)一些變化，而且這種現(xiàn)象越是離高考越近，表現(xiàn)的越突出，作為老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，以盡量減少"非智力因素"對(duì)高考的影響。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇7

　　一、試卷總體評(píng)價(jià)

　　本次八年級(jí)思想品德試卷滿分100分，采用全開卷形式，充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科教育教學(xué)的改革方向，試題注重基礎(chǔ)、凸顯能力、滲透德育，堅(jiān)持以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以學(xué)科重點(diǎn)為核心，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，降低難度、淡化難點(diǎn)，緊跟時(shí)代、巧妙設(shè)問，突出實(shí)踐、穩(wěn)中求進(jìn)。從開放性試題考查的內(nèi)容看，試題關(guān)注熱點(diǎn)，注重實(shí)踐，也重在學(xué)習(xí)參與，分析說明題一般以學(xué)生思想行為背景，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并側(cè)重對(duì)學(xué)生理解分析能力，綜合概括能力的考查；從開卷考試考查的題型看，以主觀題為主，一般是說明題、分析題、論述題主要目的是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和邏輯思維能力。

　　1、試卷內(nèi)容體現(xiàn)了開卷的要求，對(duì)各種層次的考查非常明顯（如識(shí)記、理解、綜合運(yùn)用等）。

　　2、難易比較適中，區(qū)分度適當(dāng)。

　　3、重點(diǎn)突出，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣。

　　4、題型多樣，既有客觀性的選擇，又有主觀性感悟、理解、實(shí)踐題。

　　二、試卷的亮點(diǎn)與特點(diǎn)

　　1、試卷的設(shè)計(jì)符合思想品德課學(xué)科特點(diǎn)，凸顯了了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在考試方式上突破了應(yīng)試教育封閉的考試模式，有利于變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。開卷考試的命題貼近學(xué)生生活，既運(yùn)用豐富的材料啟發(fā)學(xué)生的思維，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰(zhàn)勝挫折等幾大塊的問題。

　　例如第24小題，從實(shí)際生活中的小事作為典型素材，主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關(guān)系，其目的就在于通過這樣類似的問題讓學(xué)生真正懂得一個(gè)道理：從不良行為到嚴(yán)重不良行為，從一般違法到刑事犯罪，只有一步之遙。如果經(jīng)常犯小錯(cuò)，有不良行為，又不及時(shí)改正，就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時(shí)這一命題也突出考查了整個(gè)教材最重要、最具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的這樣4個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)：

　　（1）是預(yù)防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸，要從克服小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤、壞習(xí)氣、壞作風(fēng)開始，防患于未然，將違法犯罪消滅在萌芽之中；

　　（2）增強(qiáng)法律意識(shí)，改正因年齡小而犯罪就不會(huì)被判刑，只要不犯大錯(cuò)誤，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤沒關(guān)系的錯(cuò)誤思想；

　　（3）如果成長中有了過錯(cuò)，一定要正視并勇于改正；

　　（4）違法犯罪行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　　2、立足基礎(chǔ)知識(shí)，著重考查能力。本張?jiān)嚲砜此坪?jiǎn)單，但注重考查考生的能力，尤其是對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力與應(yīng)用能力的考查。

　　例如，第25小題，從大人物貝多芬，在挫折中奮起，創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》和中學(xué)生考試失利，葬身魚腹兩個(gè)事例的分析用應(yīng)用，其設(shè)計(jì)意圖就是對(duì)第十一課《與挫折同行》這兩個(gè)教學(xué)要求的考查：

　　（1）正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)；

　　（2）客觀認(rèn)識(shí)挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，也突出了對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的考查和應(yīng)用，也在重點(diǎn)引導(dǎo)讓學(xué)生樹立這樣一種思想、觀念和做人的準(zhǔn)則：挫折是普遍存在的，人人都會(huì)遇到，面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同，結(jié)果就不一樣，對(duì)勇敢著來說是機(jī)遇，是一筆財(cái)富，對(duì)弱者來說則是災(zāi)難，是萬丈深淵。

　　再例如，第21小題，關(guān)于“學(xué)會(huì)感恩，孝敬父母”的有關(guān)內(nèi)容；第22小題，涉及父母外出打工，孩子在家無人照管，性格變得孤僻，喜歡上網(wǎng)聊天，甚至談戀愛的敏感問題；第23小題，突出中學(xué)生崇拜偶像，盲目追星這一現(xiàn)實(shí)問題。這些問題都是普遍存在又難以回避的問題，對(duì)這些問題的考查，集中體現(xiàn)了思想品德課核心就是關(guān)注教育、教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人，這也凸顯了思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的教育本質(zhì)。

　　3、凸顯開卷本色，結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩(wěn)定性，沒有偏題怪題。非選擇題部分，大部分問題的設(shè)問切入點(diǎn)小，易于考生把握解題方向。通過備課組老師的集體討論，通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，一直認(rèn)為開卷考試突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)；第一，開卷考試命題注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程度和運(yùn)用水平，考試可查閱教材，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中不必死記硬背一些概念和原理，自覺地把精力放在理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)上；第二，有利于促進(jìn)改革課堂教學(xué)，使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實(shí)際，給思想政治課教學(xué)以良好的導(dǎo)向；第三，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；符合新課改精神，考查了學(xué)生的綜合能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　三、問題與建議：思想政治課開卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學(xué)生都不太好把握；缺乏開卷考試試題編制、采分點(diǎn)的界定及具體的考務(wù)細(xì)則，課任教師和學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，顯得倉促和突然；可適當(dāng)增加一些新穎、活潑、靈活性強(qiáng)的題目；沒有統(tǒng)一的思想政治課開卷考試的指導(dǎo)性方案，開卷考試的樣題尚待進(jìn)一步的研究。

　　四、在今后教育教學(xué)中必須明確和重視的方面

　　（一）研究教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　開卷考試中所謂主觀題，往往是題在書外，理在書中。因此必須重視教材，平時(shí)我們要注意積累知識(shí)，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因?yàn)殚_卷考試多以材料和時(shí)政熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，命題目的都在書中，答案的要點(diǎn)也隱藏在教材中，所以要取得好成績，平時(shí)必須在教材上下工夫，養(yǎng)成多讀、多看教材的習(xí)慣，只有讀懂讀透教材，考試時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如。首先，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理，對(duì)于相同或相似的問題也不妨整理成為一個(gè)專題系統(tǒng)，以便學(xué)習(xí)和掌握。其次，對(duì)平時(shí)的資料和練習(xí)可以列出目錄，把一本資料整理并列出一個(gè)目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時(shí)就會(huì)事半功倍。另外，對(duì)于政治課本中知識(shí)的交叉點(diǎn)，可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識(shí)點(diǎn)的不同闡述角度，又可以避免知識(shí)點(diǎn)的混淆。

　　（二）認(rèn)真審題，強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練。

　　很多學(xué)生在答題時(shí)，審題不清，要么答題無從下手，要么簡(jiǎn)單地把自己背過的相關(guān)條目的答案照搬過來，答非所問，要克服這一點(diǎn)，就要認(rèn)真審題。認(rèn)真審題是正確答題的前提和關(guān)鍵，審題時(shí)要做到如下幾點(diǎn)：第一、審材料，劃分材料的層次，把握材料的中心點(diǎn)。第二、審設(shè)問，明確設(shè)問的要求，尋求出事理結(jié)合點(diǎn)。第三、審要點(diǎn)，既然材料與書本的知識(shí)有聯(lián)系，就要確定答題的切入點(diǎn)，用課本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作為答題的支撐點(diǎn)和依據(jù)，克服答非所問。

　　（三）加強(qiáng)與社會(huì)生活聯(lián)系，注重知識(shí)的連貫性

　　答題時(shí)，要特別注意試題提供的材料，以利于選擇相應(yīng)的知識(shí)組織答案，主觀性試題很難在教材中找到現(xiàn)成的答案，這就要求學(xué)生提高分析歸納問題和對(duì)知識(shí)的整合能力，運(yùn)用材料提供的信息多層次，多角度分析問題，理清答案思路，找出與教材的結(jié)合點(diǎn)，由淺到深，由易到難，分序號(hào)，分段落組織好答案，避免丟三落四。無論哪種主觀題，都要有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。現(xiàn)在的考試都不是單限于某一原理，某一課知識(shí)的運(yùn)用，而是綜合運(yùn)用幾個(gè)原理，要你挖掘歸納整理。但是回答問題時(shí)也應(yīng)注意試題的分值，做到取放自如，而不能為求答案完整，面面俱到，答案內(nèi)容過于詳細(xì)，否則會(huì)因時(shí)間不夠而答不完題，也不能取得好成績。

　　（四）注意語言準(zhǔn)確和書寫規(guī)范

　　回答問題，要用政治術(shù)語。即用恰當(dāng)規(guī)范的政治術(shù)語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再三斟酌，反復(fù)推敲，使語言精練，準(zhǔn)確，富有說服力，而不能自己胡編亂造，杜絕大白話，卷面要干凈整潔，行文要規(guī)范流暢，不亂勾亂畫，給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。

　　總之，政治實(shí)行開卷考試，是我們師生們面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。作為政治教師只有在工作中不斷探索，努力鉆研，勇于創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問題的能力，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇8

　　時(shí)間如白駒過隙般匆匆而逝，新學(xué)期九周的時(shí)間也就這樣在不經(jīng)意間流逝了。學(xué)期的結(jié)束帶來的是課程的結(jié)束，我時(shí)常問自己：我這段時(shí)間學(xué)到了什么，這段時(shí)間花費(fèi)的可值得？

　　首先，我將GE這門課的整體內(nèi)容概括如下：

　　這門課程首先是整體介紹了PLC，其中包括PLC的誕生、特點(diǎn)、發(fā)張趨勢(shì)以及編程用的語言和一些基本電路常識(shí)。使我對(duì)這門課程有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　在第二章節(jié)中主要講的是GE智能平臺(tái)PAC硬件結(jié)構(gòu)。在這里介紹到了PAC系統(tǒng)的CPU、電源、AD、DA、通信模塊和運(yùn)動(dòng)控制模塊。通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，使我更加清晰的理解了PAC系統(tǒng)的組成以及其功能是什么樣的。硬件了解了，這樣是為了更好的學(xué)習(xí)軟件。

　　在第三章主要講的就是指令了，這一章我個(gè)人認(rèn)為是最為重要的，如果這個(gè)學(xué)的不好，那么PLC的程序就將編不出來。本章節(jié)講的是編程軟件的安裝、運(yùn)用的方法。編程中好多技巧及很多東西的應(yīng)用方法在這一章節(jié)都有涉及，學(xué)習(xí)完了這一章節(jié)，我覺得自己才摸到了PLC的靈魂，才有了真實(shí)感！

　　第四章主要講的是人機(jī)界面是如何建立和組態(tài)技術(shù)，并且要學(xué)會(huì)相關(guān)軟件的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)了這個(gè)，我們可以在界面中設(shè)置一些必要的顯示方式，以便于我們更加直觀的去觀測(cè)我們的系統(tǒng)運(yùn)行情況。

　　第五章講的是總線技術(shù)，主要講了Genius總線。總線是通信的橋梁，一個(gè)好的現(xiàn)場(chǎng)總線會(huì)大大改善一個(gè)系統(tǒng)的性能。不同的總線技術(shù)有不同的特點(diǎn)，使其以適應(yīng)不同的場(chǎng)合。這使我明白了，要想搞好一個(gè)控制系統(tǒng)，必須要深刻的了解總線，畢竟，通信是每個(gè)系統(tǒng)都必不可少的！

　　第六章，這最后一章節(jié)主要的就是實(shí)驗(yàn)！課本中為了加強(qiáng)我們的實(shí)踐能力，特地為我們準(zhǔn)備了十一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過做這些實(shí)驗(yàn)，使我們更加理解了這本書，也更好的掌握了這門技術(shù)。這為我們以后走向社會(huì)、走進(jìn)工作崗位打下了基礎(chǔ)。

　　以上便是我自己對(duì)這本書的一些小的概括，那么我這段時(shí)間我究竟學(xué)的怎么樣了？我又學(xué)到了什么了？我打算用一個(gè)程序來說明。這個(gè)程序的功能是用來模擬噴泉的控制，使面板上的小燈按照噴泉一樣亮起，使其看起來就像是噴泉一樣。

　　根據(jù)I/O分配表完成電氣安裝接線。程序執(zhí)行過程如下：

　　由程序我們可以得知I1和I2分別是模擬噴泉控制系統(tǒng)的啟動(dòng)開關(guān)和停止開關(guān)。當(dāng)I1接通的時(shí)候M1就導(dǎo)通，這樣就會(huì)形成自鎖同時(shí)M2導(dǎo)通輸出Q1（也就是A組燈亮）。

　　延時(shí)5秒后，輸出Q14（也就是B組燈亮）同時(shí)M3導(dǎo)通；

　　延時(shí)5秒后，輸出Q15（也就是C組燈亮）同時(shí)M4導(dǎo)通；

　　延時(shí)5秒后，輸出Q16（也就是D組燈亮）同時(shí)M5導(dǎo)通；

　　延時(shí)5秒后，輸出Q5（也就是E組燈亮）同時(shí)M6導(dǎo)通；

　　延時(shí)5秒后，輸出Q6（也就是F組燈亮）同時(shí)M7導(dǎo)通；

　　延時(shí)5秒后，輸出Q7（也就是G組燈亮）同時(shí)M8導(dǎo)通；

　　延時(shí)5秒后，輸出Q8（也就是H組燈亮）同時(shí)M9導(dǎo)通；

　　延時(shí)5秒后，M10置位；再延時(shí)5秒，復(fù)位M10。這樣程序就會(huì)不斷地循環(huán)。 當(dāng)停止開關(guān)I2接通后程序就會(huì)立即給M1和Q1清零，這樣程序就會(huì)停止執(zhí)行。

　　以上就是程序的具體執(zhí)行過程。而我們能看到的景象就是面包板上的燈在模擬噴泉在亮起來再熄滅。

　　課程結(jié)束了，這一階段的學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。學(xué)完了這門課程，現(xiàn)將自己的感想寫下來（如下）：

　　我們是學(xué)工科的，那么將來我們從事的行業(yè)大多都是和生產(chǎn)、工業(yè)相關(guān)。而這些行業(yè)都是追求高效率、高利益的行業(yè)，那么我要想在這樣的環(huán)境中生存下去，這就要求我們工科生要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、廣泛的知識(shí)面和一定的動(dòng)手能力。關(guān)于這些，在我學(xué)完GE這門課程之后，感覺就更加清晰了。

　　一、關(guān)于理論基礎(chǔ)：

　　就拿這門課程來講，第一章節(jié)和第二章節(jié)講的都是PLC的發(fā)展史、控制基礎(chǔ)及相關(guān)接口電路和PAC系統(tǒng)各個(gè)模塊的介紹。這里并沒有介紹這門課的核心——編程！但是，不能否認(rèn)的是，這些都是我們后來編程的基礎(chǔ)。沒有這些，那么我們后來的程序肯定編不好、在實(shí)際中肯定會(huì)不能很好的工作。個(gè)人認(rèn)為要是不掌握這些，那么是不可能編出能工作的程序的。我們?cè)囅胍幌拢�我們連一個(gè)PLC或者一個(gè)系統(tǒng)的所能實(shí)現(xiàn)的功能都不了解，那么我們?cè)趺茨芫幊鑫覀兿胍�的程序了？所以綜上所述，我們?cè)趯?shí)踐之前先要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，再由實(shí)踐反饋到理論。二者互補(bǔ)，共同提高！

　　二、關(guān)于廣泛的知識(shí)面

　　做控制這一行，廣泛的知識(shí)面是必不可少的，不論你是今后從事的是硬件設(shè)計(jì)還是軟件編程。

　　做硬件設(shè)計(jì)，我們需要了解大量的電容、電阻、集成芯片、空氣開關(guān)等知識(shí)。只有這樣我們?cè)谠O(shè)計(jì)電路的時(shí)候才可以信手拈來，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的硬件系統(tǒng)。如果我們等到了需要的時(shí)候才去查，這個(gè)時(shí)候不說我們能不能查得到，可以肯定的是你做的電路系統(tǒng)肯定不會(huì)好到哪去。所以我們注重平時(shí)的積累，這樣對(duì)于我們今后的工作將大有裨益。

　　做軟件編程的話，更加注重經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于初出茅廬的我們來講能有什么經(jīng)驗(yàn)了？所以我們只能用廣泛的知識(shí)面來抵消一部分劣勢(shì)。編過程序的人都明白，不論你的邏輯算法是多么精確，在現(xiàn)實(shí)中總是存在這樣或那樣的差異，那么這種情況下我們就需要運(yùn)用我們所掌握的知識(shí)來做相關(guān)參數(shù)的調(diào)整或者對(duì)某種程式進(jìn)行改進(jìn)，使系統(tǒng)滿足實(shí)際的需求！

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇9

　　一、學(xué)生分析

　　1、學(xué)生的整體情況分析

　　七年級(jí)整一個(gè)年級(jí)在開學(xué)后的這兩個(gè)月，對(duì)政治這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。七年級(jí)1班課堂氣氛是最活躍的，學(xué)生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學(xué)生匯報(bào)討論成果的積極性也很高，在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報(bào)學(xué)生自主評(píng)價(jià)教師總體評(píng)價(jià)。七年級(jí)2班，該班相對(duì)于其他三個(gè)班來說，學(xué)生的思想比較成熟，學(xué)生普遍比較有個(gè)性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個(gè)別學(xué)生比較浮躁。七年級(jí)3班，學(xué)生比較好動(dòng)，思維比較活躍，但是很多時(shí)候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學(xué)生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的，也很勤奮，但是課堂上總是那幾個(gè)學(xué)生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級(jí)4班，這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的，學(xué)生的自律能力非常強(qiáng)，非常地懂事、乖巧，班風(fēng)非常好，大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀(jì)律良好，學(xué)生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對(duì)于1班來說，該班的學(xué)生有點(diǎn)內(nèi)斂，小組匯報(bào)或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報(bào)，課堂效果相對(duì)于1班來說沒有那么明顯，但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮，能認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的課后檢測(cè)練習(xí)。

　　2、學(xué)生的個(gè)體分析，主要分析典型

　　2班：張敬諾該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，屬于懶散型的，上課不認(rèn)真聽講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時(shí)候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上，成績還是能夠提上去的。

　　2班：張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚，上課認(rèn)真聽講，對(duì)于會(huì)的問題會(huì)積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強(qiáng)，思維、反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)缺乏方法，如果能多關(guān)注該學(xué)生，多輔導(dǎo)，成績應(yīng)該可以慢慢提上來的。

　　3班：李宇軒該學(xué)生上課不怎么認(rèn)真聽講，上課經(jīng)常開小差，玩小動(dòng)作，課堂上喜歡說話，從其學(xué)習(xí)態(tài)度來看，基本上是放棄學(xué)業(yè)。

　　3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學(xué)講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個(gè)性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對(duì)各學(xué)科（除了英語）學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。

　　3班：沈煜該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦，上課也比較認(rèn)真，但是該生反應(yīng)比較慢，接受能力、理解能力都不強(qiáng)，屬于特困生。

　　3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會(huì)開小差，學(xué)習(xí)自覺性不高，需要老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；該孩子內(nèi)心有點(diǎn)脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、成績分析

　　在試卷形式設(shè)計(jì)上，試卷以中考為模型，分閉卷和開卷，閉卷考試時(shí)間為15分鐘，開卷考試時(shí)間為65分鐘，閉卷40分、開卷60分，共100分。本次考試難度不大，從卷面上看，大部分學(xué)生答題認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍有個(gè)別學(xué)生態(tài)度不端正，尤其是第二卷主觀題部分，不給予重視，隨便答題、敷衍了事。

　　本次考試年級(jí)總體情況：及格率是89.88%，平均分是74.39，優(yōu)秀率是41.75%，分?jǐn)?shù)段主要集中在70~80分。

　　各班考試情況：

　　A級(jí)班級(jí)成績概況七年級(jí)（3）班七年級(jí)（4）班最高分

　　本次考試丟分原因分析：（一）客觀題：

　　客觀題的平均分是32.64，閉卷考試相對(duì)比較容易，這個(gè)分?jǐn)?shù)比較正常。客觀題中80%的題目學(xué)生都能得分，失分的題目是單項(xiàng)選擇題第6題，多項(xiàng)選擇題第16題、17題。失分原因分析如下：

　　單項(xiàng)選擇題：

　　6、人的生命的獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在，人的的方式和途徑的多樣性。

　　A、個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值B、個(gè)性品質(zhì)、人的智慧、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值C、個(gè)性品質(zhì)、人的才能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值D、個(gè)性品質(zhì)、人的風(fēng)格、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

　　這道題就是摘取課本中的原話來考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度。該題四個(gè)答案都很相似，似乎都能講得通，但是答案必須是和課本原句一模一樣，如果對(duì)課本的句子不熟悉，很難選出正確的答案。這道題大約有30%的學(xué)生選錯(cuò)，主要原因是學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)不熟悉。同時(shí)，從中還可以折射出學(xué)生對(duì)政治這一科的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生認(rèn)為政治考試很簡(jiǎn)單，開卷很容易，可以抄書，不用擔(dān)心，平時(shí)學(xué)生一上完課就把書丟一邊了。

　　多項(xiàng)選擇題：

　　16、陳剛進(jìn)入初中后，身高一直很“穩(wěn)定”，他非常焦急，懷疑自己是不是有些不正常。我們可以告訴他：

　　A、去醫(yī)院檢查，吃一些增高藥B、愉快地接受自己身體的變化

　　C、加強(qiáng)體育鍛煉，有助于身體發(fā)育D、沒有必要大驚小怪，每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的

　　這道題學(xué)生失分的原因主要是少選。少選B的學(xué)生，認(rèn)為題目中的陳剛沒有發(fā)生身體的變化，這一類的學(xué)生審題是很認(rèn)真、仔細(xì)的，但思維比較狹窄，往往容易陷入片面思考問題的境地。這道題主要考查學(xué)生是如何面對(duì)青春期所發(fā)生的變化。少選D的學(xué)生，不理解“每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的”這句話，這主要原因是上課沒專心聽講，這個(gè)內(nèi)容講青春期身體發(fā)生變化時(shí)會(huì)有強(qiáng)調(diào)到，并會(huì)通過一些例子來說明這問題，一般學(xué)生都能理解。

　　17、青少年時(shí)期的主要任務(wù)重在：A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、品德修養(yǎng)C、塑造新形象D、培養(yǎng)特長

　　這道題很多學(xué)生都全選了，或者選了三個(gè)。青少年時(shí)期的主要任務(wù)，在學(xué)生的角度來看，四個(gè)答案都講得通，都是正確的。“主要”、“根本”、“基礎(chǔ)”這些政治術(shù)語對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說是比較陌生的，做題的時(shí)候也往往容易忽略對(duì)這些關(guān)鍵字的考慮。這道題學(xué)生主要是沒考慮到是“主要任務(wù)”，因而失分。

　　（二）主觀題

　　全年級(jí)主觀題的平均分是41.75，圍繞著學(xué)生成長中的各種體驗(yàn)設(shè)置背景材料，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力，以及良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。從總體上,本次考試學(xué)生答題情況比較正常，一道題中最基本要得到的分?jǐn)?shù)（最基本的分?jǐn)?shù)：例如，第18題：請(qǐng)用自己的語言描述自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好，并說說這樣的性格特點(diǎn)和興趣愛好對(duì)你的成才有什么作用，性格特點(diǎn)和興趣愛好共4分，大部分學(xué)生都能得到4分，這是最基本的分），85%以上的學(xué)生都能得到，失分的題目主要是：第19題、第21題。失分的主要原因是：

　　（1）基礎(chǔ)知識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得不夠好，在平時(shí)一些學(xué)生可能存在誤解，以為開卷考可以查書，知識(shí)點(diǎn)不太熟悉沒關(guān)系。從本次考試來看，學(xué)生做題時(shí)，知識(shí)點(diǎn)不熟悉，有的學(xué)生整張?jiān)嚲矶加米约旱脑拋韺懀�完全放棄課本知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，出現(xiàn)空話大話連篇的現(xiàn)象；

　　（2）知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用：部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握是比較好的，但對(duì)于題目的理解分析能力較差，在答題的過程中，不能選取有效的角度，找不到答題的突破口，因此，答案要么生搬硬套，亂寫一通，要么缺乏條理性，想到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就寫哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)情況分析

　　1、這一學(xué)期的中學(xué)政治教學(xué)，我感覺自己是比較積極向上，一開始上六個(gè)班的政治課，每上完一個(gè)班都會(huì)粗略記錄一下上課情況以及上下一個(gè)班用同一個(gè)課件要改進(jìn)的地方，或者這個(gè)班下一節(jié)課要改進(jìn)的地方。

　　2、對(duì)教材的處理能力，我是比較欠缺的，備課要費(fèi)比較長的時(shí)間，即使把握住了這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在各知識(shí)點(diǎn)之間、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的處理上有時(shí)候感覺很吃力，有時(shí)候會(huì)處理得比較生硬，難以取得預(yù)期的效果。

　　3、在組織教學(xué)能力方面，我也是很欠缺的。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我會(huì)盡最大的努力去引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)，如：“情境表演”、“我來當(dāng)小老師”、“小游戲”、“小組競(jìng)賽”等等活動(dòng)，但是由于課堂的駕馭能力不高，有時(shí)候難以取得良好的效果。

　　四、解決問題的策略

　　第一，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)好，重點(diǎn)是抓好學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。基礎(chǔ)知識(shí)是能力的支撐，在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)；通過選取學(xué)生成長中的身邊事多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和歸納總結(jié)的能力。

　　第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，懂得尋找關(guān)鍵詞；幫助學(xué)生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指導(dǎo)學(xué)生怎樣結(jié)合教材基本觀點(diǎn)，有針對(duì)性答題。

　　第三，不斷提高自身的教學(xué)技能。不斷學(xué)習(xí)政治教學(xué)教學(xué)方法，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮政治課內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)，努力把課堂激活，吸引學(xué)生注意力，提高課堂40分鐘的效率。課后加強(qiáng)反思，分析每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步思考如何把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，把不足克服。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇10

　　一、試卷分析：

　　試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu)，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實(shí)驗(yàn)與探究、實(shí)踐與應(yīng)用等六種題型。

　　試卷總的看來，難度適中，面向全體學(xué)生，重視對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的考查；加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查；突出物理與生活實(shí)際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標(biāo)的要求，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，邊緣知識(shí)抽查考”，既符合課標(biāo)要求，又適合學(xué)生發(fā)揮，總體上是不錯(cuò)的一份期末檢測(cè)試題。

　　二、答卷分析：

　　（一）整體情況：

　　本次八年級(jí)物理參考人數(shù)160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數(shù)31人，高分率19.4%；及格人數(shù)77人，格率48.1%；低分人數(shù)46人，低分率28.7%。

　　從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐與應(yīng)用等題存在較大問題。

　　（二）主要失分原因：

　　（1）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如11題、24題，學(xué)生對(duì)聲音的“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清；再如26題，學(xué)生對(duì)“焦點(diǎn)”與“交點(diǎn)”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規(guī)律及應(yīng)用掌握不夠。

　　（2）學(xué)生的語言表達(dá)不準(zhǔn)確，不精煉。如27題，測(cè)液體的溫度時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器底，許多學(xué)生說不出這個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱；又如28題描述水沸騰時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，許多學(xué)生表述冗繁，卻又抓不住重點(diǎn)；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個(gè)可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學(xué)生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。

　　（3）實(shí)驗(yàn)探究能力有待提高。學(xué)生不能從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中順利地歸納出科學(xué)規(guī)律，如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)頻率決定音調(diào)、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順，導(dǎo)致不能正確歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時(shí)的特點(diǎn)并分析氣壓對(duì)液體沸點(diǎn)的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納并聯(lián)電路電流特點(diǎn)，并計(jì)算支路電流。部分學(xué)生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。

　　（4）學(xué)生學(xué)習(xí)過程脫離生活實(shí)際，沒有形成關(guān)心社會(huì)和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質(zhì)。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當(dāng)多的學(xué)生只知道圖像會(huì)在原來的基礎(chǔ)上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時(shí)也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時(shí)用水、炸油條、土豆時(shí)用菜油，這是因?yàn)橛秃退�的沸點(diǎn)不同，這樣做是為了對(duì)不同的烹飪手段提供不同的溫度。對(duì)這些身邊的物理知識(shí)，同學(xué)們卻往往是熟視無睹。

　　（5）開放性思維能力較差。如27（4）C題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時(shí)間；又如28（3）題，針對(duì)用電流表測(cè)并聯(lián)電路中電流的實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)改進(jìn)意見，很多學(xué)生不知所措。

　　（6）將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力不夠，不能靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)利用聲速粗測(cè)距離的實(shí)驗(yàn)步驟。很多學(xué)生由于對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不理解，不能正確設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。

　　三、教學(xué)建議：

　　1.緊扣“課標(biāo)”，學(xué)好“雙基”，注重對(duì)物理學(xué)基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應(yīng)用的考查。正確地理解、準(zhǔn)確地表達(dá)、定量地計(jì)算是初中物理最重要的教學(xué)目標(biāo)，并能聯(lián)系實(shí)際、生活、科技，舉出相應(yīng)的事例。注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)心我們身邊的生活。

　　2.加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

　　3.關(guān)注信息題和開放性試題。我們?cè)谡n堂上要分析一些開放性試題，或培養(yǎng)學(xué)生的一些開放性思維，以展開學(xué)生的思想，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，去創(chuàng)造性的解決物理問題。

　　4、平時(shí)多注意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇11

　　第一學(xué)期期末七年級(jí)思想品德期末考試已圓滿結(jié)束，此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，并把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出的位置，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。因此我結(jié)合這次期末考試的具體情況對(duì)此作一些簡(jiǎn)要的分析。

　　一、試題分析

　　本試卷緊扣課標(biāo)要求，以七年級(jí)思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)基本要求，注重試題與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查的同時(shí)，著重對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力、綜合能力的考查，堅(jiān)持知識(shí)能力和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。

　　本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩部分構(gòu)成，滿分為100分。

　　本試題基礎(chǔ)知識(shí)題分值約占50%，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考察，特別考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。

　　二、試卷分析

　　本次考試參考人數(shù)：85人，分：93分，最低分56分。優(yōu)秀率42.35%，及格率98.8%。

　　選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。

　　問答題16題大題，所有學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知識(shí)點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀況。

　　分析說明題17題主觀性較強(qiáng)，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，90%學(xué)生不丟分，情況較好。

　　探究與實(shí)踐題主要考查學(xué)生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象？學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析不夠全面。

　　三、存在的問題

　　1、問題答案把握不準(zhǔn)，沒有理解記住，答題時(shí)寫不出來。

　　2、分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力差。導(dǎo)致答題時(shí)抓不住重點(diǎn)，找不到突破口，回答不全知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。

　　3、審題能力不強(qiáng)，看不全題意，不能聯(lián)系生活實(shí)際。

　　四、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議

　　1、突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。

　　在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，不要局限于記住零散的.知識(shí)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃夾生飯。

　　2、注重課程理念改革。

　　加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樹立自信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。

　　3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　學(xué)科間知識(shí)的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢(shì)，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將其他學(xué)科知識(shí)引入到政治課堂教學(xué)中來。對(duì)于初一學(xué)生來說，主要是與語文知識(shí)和歷史課的滲透，通過這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí)，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

　　4、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。

　　學(xué)生剛進(jìn)初一，還不是很習(xí)慣開卷考試的學(xué)習(xí)方式，思維方式單一，因此在平時(shí)上課時(shí)就要注意從多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們發(fā)散思維遺跡歸納能力。同時(shí)，由于平時(shí)訓(xùn)練不多，學(xué)生考試時(shí)缺乏準(zhǔn)確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時(shí)不規(guī)范，不知道要將基礎(chǔ)知識(shí)與材料、實(shí)際相聯(lián)系，審題時(shí)不細(xì)心，馬虎大意等。這都需要平時(shí)在作業(yè)與考試中加強(qiáng)訓(xùn)練，上好練習(xí)分析及試卷分析課，做到精講精練。

　　5、關(guān)注生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際，注重時(shí)事材料。

　　只有聯(lián)系生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際，才能使書上的知識(shí)鮮活起來，才能使政治課走進(jìn)同學(xué)們的心里，發(fā)揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。所以，教師在平時(shí)上課與練習(xí)中要密切關(guān)注學(xué)生時(shí)政，將時(shí)政引入課堂，并聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事及家庭、社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)去分析、說明這些問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇12

　　一、考試成績統(tǒng)計(jì)

　　七年級(jí)：參考人數(shù)21人，最高分109分，優(yōu)分人數(shù)6人，優(yōu)分率28.5%，合格人數(shù)16人，合格率76.2%，均分79.3分。

　　八年級(jí)：參考人數(shù)34人，最高分107分，優(yōu)分人數(shù)10人，優(yōu)分率30%，合格人數(shù)25人，合格率74%，均分86分。

　　二、試卷分析

　　歲歲年年題相似，年年歲歲卷不一樣。一覽今年語文試卷，難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外，淺顯易懂，可讀性強(qiáng)，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，學(xué)生容易理解和把握，能學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。

　　(一)命題范圍

　　以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的78年級(jí)各知識(shí)要點(diǎn)和本事要求為考試范圍。依據(jù)《課標(biāo)》，現(xiàn)代文閱讀選用與語文版《語文》教材課文程度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語言材料，文言文以《課標(biāo)》所推薦的古詩文背誦篇目為主。

　　(二)試卷結(jié)構(gòu)、題型

　　1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約。積累與運(yùn)用閱讀理解(含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)寫作。

　　2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見題型。

　　(三)試題資料

　　1、積累與運(yùn)用

　　考查資料：拼音識(shí)字書寫、成語理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、表達(dá)本事的考查。

　　2、閱讀理解

　　⑴古詩文閱讀

　　考查資料：對(duì)古詩的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目為基礎(chǔ)，并結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結(jié)合具體的語言環(huán)境對(duì)文言詞語考查，不簡(jiǎn)單考查對(duì)文言語法知識(shí)的掌握。對(duì)文章資料的考查注重整體感知和綜合理解。

　　⑵現(xiàn)代文閱讀

　　考查資料：現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體部分。現(xiàn)代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、資料探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解本事，注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解的考查，珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

　　3、語言的實(shí)際運(yùn)用：綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。

　　4、寫作

　　考查資料：命題作文的方式，注重考查學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字抒發(fā)真情實(shí)感的本事，注重綜合考查學(xué)生作文水平。考查資料貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我對(duì)自然、社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

　　三、學(xué)生答題情景分析：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音與字形題答得均不夠夢(mèng)想，這說明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)資料的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)明顯不足。

　　2、名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。

　　3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，基本的字、詞都沒有掌握。

　　4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本資料來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達(dá)等本事有待進(jìn)一步提高。

　　5、詩歌鑒賞的本事比較薄弱，對(duì)詩意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩歌的資料與情感熟悉模糊，影響了答題的規(guī)范性，不是答非所問，就是根本答不上來。

　　6、語言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語言不夠簡(jiǎn)練。

　　7、學(xué)生作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達(dá)缺少文采，錯(cuò)別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。

　　四、目前存在的問題和困難

　　(1)書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表此刻：書寫不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。

　　(2)現(xiàn)代文閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問題：①、信息篩選本事有待提高，對(duì)文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。②、解說空洞，只做概括解說，不結(jié)合具體資料。③、條理性差。不能針對(duì)題目，分條敘述，答題資料混亂。④、整體感知本事不強(qiáng)，對(duì)答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現(xiàn)象。⑤、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自我原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。⑥語言表達(dá)本事欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見不鮮。

　　(3)寫作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的本事不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于表面，只是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，沒有對(duì)這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織本事較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。④、語言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細(xì)致的描述，沒有真情實(shí)感。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇13

　　畢業(yè)至今，家里人再三強(qiáng)烈要求我回老家（X市）參加市人事局組織的事業(yè)編制考試，出于孝心我不愿拂逆老爸老媽的好心安排。X月份我利用工作之余抽空參加了X市X年度事業(yè)單位招工考試，并順利的入圍，即將成為市衛(wèi)生局下屬醫(yī)院的編制內(nèi)護(hù)士。因此，今天我不舍卻又不得不向貴部提出申請(qǐng)：我自愿申請(qǐng)辭去在貴院骨二科的護(hù)士職務(wù)，敬請(qǐng)批準(zhǔn)。

　　在貴院工作的X個(gè)多月里，我每天的日子都過得很開心、很充實(shí)，感覺單位的氣氛就和一個(gè)大家庭一樣，大家相處的融洽和睦。同時(shí)在醫(yī)院里我有幸得到了各位領(lǐng)導(dǎo)老師及同事們的傾心指導(dǎo)及熱情幫助。工作上，工作總結(jié)我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，進(jìn)一步夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，提高了護(hù)理技能；生活上，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師和同事們的關(guān)照與幫助，對(duì)此我深懷感激！這四個(gè)多月的工作經(jīng)驗(yàn)將是我今后走上新的工作崗位的一筆寶貴財(cái)富。

　　在這里，特別感謝科室主任、護(hù)士長、護(hù)士小姐在過去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。感謝所有給予過我?guī)椭�的同事們�?/p>

　　望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請(qǐng)，并懇請(qǐng)協(xié)助辦理相關(guān)離職手續(xù)，在正式離開之前我將一如既往地認(rèn)真做好目前的每一項(xiàng)工作。

　　對(duì)于由此給醫(yī)院、科室造成的不便，我深感抱歉。

　　祝大家身體健康，事業(yè)順心。并祝貴院事業(yè)蓬勃發(fā)展。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇14

　　這次考試，從考試動(dòng)員到考務(wù)安排，從監(jiān)考到閱卷，從登分到數(shù)據(jù)分析，無不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學(xué)科在考試當(dāng)日就完成閱卷。可以說是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個(gè)開端，今后我們一定會(huì)做的更好。

　　數(shù)據(jù)分析（見表格）

　　初一年級(jí)：

　　1、學(xué)科間較為平衡

　　2、班級(jí)間較為平衡。

　　3、前十名分?jǐn)?shù)比較接近。

　　與第一次課堂練習(xí)比較，班級(jí)間的差距略有擴(kuò)大。

　　與瑞祥初中比較，語文數(shù)學(xué)均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4

　　與常樂初中比較，語數(shù)英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63

　　初二年級(jí)：

　　1、學(xué)科間總體較為平衡，個(gè)別學(xué)科略有差距

　　2、班級(jí)間較為平衡。

　　3、前十名的分?jǐn)?shù)相當(dāng)接近，非常有競(jìng)爭(zhēng)力。

　　與上一次課堂練習(xí)比較，班級(jí)差距有所縮小。

　　與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數(shù)學(xué)低于6.8，英語超過6.8分。總均分基本持平。

　　與常樂初中比較，語數(shù)英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55

　　初三年級(jí)：

　　1、學(xué)科間總體平衡，個(gè)別學(xué)科略有差距

　　2、班級(jí)間非常平衡，幾乎持平。

　　3、前十名分差較大，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

　　與上一次課堂練習(xí)比較，學(xué)科間差距有所縮小，班級(jí)間差距明顯縮小。

　　與瑞祥初中比較，語文數(shù)學(xué)均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學(xué)政史均分都有一定的差距。總均分低于12.47分。

　　與常樂初中比較，語文化學(xué)歷史都比他們略低，數(shù)學(xué)、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的得與失，班主任要反思班級(jí)管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的成與敗。

　　我想用三句話作為后階段工作的建議：

　　第一句話就是何局長經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

　　第二句話就是許局長一直倡導(dǎo)的：讓每一個(gè)孩子成為熱愛學(xué)習(xí)的天使

　　第三句話就是黃校長常常說的：讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇15

　　本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng)新；資料活而不怪，重而不偏；體現(xiàn)知識(shí)與本事并重，理論與實(shí)踐結(jié)合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn)，圖文并茂，注重考查學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、填圖和空間定位本事，學(xué)生能經(jīng)過對(duì)圖中信息的獲取來解答題目，難度適中；試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，力求貼近教學(xué)實(shí)際，拉近與生活的距離，考查對(duì)生活有用的地理，滲透

　　了新課標(biāo)，體現(xiàn)了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。

　　一、試題分析

　　本試題包括單選題、填空題、填序號(hào)題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎(chǔ)，題型靈活多樣，知識(shí)覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

　　二、基本情景

　　本次參加考試人數(shù)為人，。及格人數(shù)人，及格率為%，最高分為分，最高分，

　　三、卷面分析

　　學(xué)生在答題中，存在以下問題：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)地理概念的理解不透徹。具體表現(xiàn)為選擇題的得分率較低，空間想象本事和定位本事薄弱。

　　2、讀圖獲取信息和分析本事可是關(guān)，圖文轉(zhuǎn)換本事，知識(shí)運(yùn)用本事較弱。

　　3、審題不認(rèn)真，不會(huì)利用卷面提示，粗心大意。

　　4、答題不規(guī)范，錯(cuò)別字多。答題中，語言表達(dá)缺乏邏輯性，如海平面上升，冰雪融化。表達(dá)不準(zhǔn)確如亞歐大陸寫成亞洲大陸。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇16

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校學(xué)生的考試成績離預(yù)期目標(biāo)還有一定距離，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：

　　這次期末考試的試卷一二年級(jí)由我校自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目測(cè)評(píng)，四年級(jí)由縣統(tǒng)一安排測(cè)試、改卷。三、五、六年級(jí)由教研室統(tǒng)一提供，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷，本次考試成績的真實(shí)性較高，基本反應(yīng)出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析，原因分析，今后的措施。

　　一、語數(shù)英科成績分析

　　從以上成績看，我校各科成績及格率基本達(dá)標(biāo)，但優(yōu)秀率不是很理想。

　　二、原因分析

　　部分年級(jí)學(xué)科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差，平時(shí)督導(dǎo)不力、過程管理不夠精細(xì)化。

　　2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實(shí)，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數(shù)，學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)不扎實(shí)，不牢固，似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重，因此考試看著答上了，實(shí)際錯(cuò)誤百出。平時(shí)學(xué)校對(duì)單元過關(guān)考試沒有重視，教師也不夠嚴(yán)格，就像做練習(xí)一樣，讓學(xué)生做了練習(xí)，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果。

　　3.影響這次考試成績不好的一個(gè)重要原因是班級(jí)出現(xiàn)的學(xué)困生太多，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，有的班級(jí)不及格的學(xué)生5、6個(gè)，很多學(xué)生考了230分，還有個(gè)別學(xué)生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學(xué)科成績的一個(gè)重要原因。

　　4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。

　　5、學(xué)校、教師與家長協(xié)調(diào)溝通不夠，家長作用發(fā)揮不好，沒有形成教育合力，家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，很多家長意識(shí)不高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。

　　6、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和，克服浮躁情緒。

　　三、今后改進(jìn)措施：

　　本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)；作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題；平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。

　　今后要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下改進(jìn)措施：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因，對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，對(duì)質(zhì)量意識(shí)淡薄，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作，培養(yǎng)教師樹立良好的質(zhì)量意識(shí)。

　　2、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起，消滅不及格現(xiàn)象。

　　3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，和外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。

　　4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)學(xué)困放在課后，這是提高教學(xué)成績的瓶頸。具體要求是：

　　（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的.知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。

　　（2）以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè)，新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過程，要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。

　　（3）落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測(cè)試，學(xué)校加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，學(xué)校對(duì)每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　（4）深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短。

　　（5）對(duì)每位學(xué)困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來，只要班級(jí)的學(xué)困生提高了，整個(gè)班級(jí)的成績才能提高。

　　5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生多交流、多溝通，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　6、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長多聯(lián)系，多溝通，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生教育的合力。

　　提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng)，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇17

　　一、總體情況：

　　全年級(jí)五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達(dá)到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時(shí)檢測(cè)成績基本吻合。

　　二、試卷分析：

　　第一大題:書寫、積累和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫，一般都能做對(duì)，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時(shí)訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識(shí)，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個(gè)做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯(cuò)比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。

　　第二大題:口語交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵(lì)李萌，表達(dá)祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)該是很有成效的。

　　第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯(cuò)的比較多，因?yàn)檫@個(gè)題目應(yīng)該是有一定難度的。因?yàn)橛袃蓚�(gè)選項(xiàng)里出現(xiàn)有上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。

　　閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對(duì)畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個(gè)問題，需要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來概括。

　　四大題作文。兩個(gè)題目都比較切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長的煩惱也訓(xùn)練過，半命題作文永恒的（×），也是一個(gè)有話可寫的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來寫，并且表達(dá)了真情實(shí)感，語句通順流暢，特別是錯(cuò)別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達(dá)自己意圖的能力。但是平鋪直敘的.想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運(yùn)用上不熟練，比如修辭的運(yùn)用、過渡銜接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動(dòng)讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對(duì)題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認(rèn)為這一天我長大了，寫因?yàn)檎`解沒有向同學(xué)說清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……

　　三、主要成績

　　1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。

　　2、在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

　　3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比較對(duì)路。

　　4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過去有了提高。

　　5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。

　　6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。

　　7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語文能力培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)互相聽課評(píng)課。

　　四、努力方向:

　　1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要過得去，還要過得硬。

　　2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語言。

　　3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá),書寫認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有督促有落實(shí)，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。

　　4、改變學(xué)生依賴性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。

　　5、加強(qiáng)作文教學(xué),多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整,要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新鮮的表達(dá)，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇18

　　這次期末考試的試卷一二年級(jí)由我校自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目測(cè)評(píng)，四年級(jí)由縣統(tǒng)一安排測(cè)試、改卷。三、五、六年級(jí)由教研室統(tǒng)一提供，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷，本次考試成績的真實(shí)性較高，基本反應(yīng)出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開始成績；成績分析，原因分析，今后的措施。

　　一、語數(shù)英科成績分析

　　從以上成績看，我校各科成績及格率基本達(dá)標(biāo)，但優(yōu)秀率不是很理想。

　　二、原因分析

　　部分年級(jí)學(xué)科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差，平時(shí)督導(dǎo)不力、過程管理不夠精細(xì)化。

　　2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實(shí)，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數(shù)，學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)不扎實(shí)，不牢固，似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重，因此考試看著答上了，實(shí)際錯(cuò)誤百出。平時(shí)學(xué)校對(duì)單元過關(guān)考試沒有重視，教師也不夠嚴(yán)格，就像做練習(xí)一樣，讓學(xué)生做了練習(xí)，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果。

　　3、影響這次考試成績不好的一個(gè)重要原因是班級(jí)出現(xiàn)的學(xué)困生太多，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，有的班級(jí)不及格的學(xué)生5、6個(gè)，很多學(xué)生考了230分，還有個(gè)別學(xué)生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學(xué)科成績的一個(gè)重要原因。

　　4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。

　　5、學(xué)校、教師與家長協(xié)調(diào)溝通不夠，家長作用發(fā)揮不好，沒有形成教育合力，家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，很多家長意識(shí)不高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。

　　6、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和，克服浮躁情緒。

　　三、今后改進(jìn)措施

　　本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)；作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題；平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。

　　今后要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下改進(jìn)措施：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的。中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因，對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，對(duì)質(zhì)量意識(shí)淡薄，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作，培養(yǎng)教師樹立良好的質(zhì)量意識(shí)。

　　2、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起，消滅不及格現(xiàn)象。

　　3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，和外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。

　　4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)學(xué)困放在課后，這是提高教學(xué)成績的瓶頸。具體要求是：

　　（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。

　　（2）以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè)，新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過程，要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。

　　（3）落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測(cè)試，學(xué)校加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，學(xué)校對(duì)每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　（4）深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短。

　　（5）對(duì)每位學(xué)困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來，只要班級(jí)的學(xué)困生提高了，整個(gè)班級(jí)的成績才能提高。

　　5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生多交流、多溝通，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　6、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長多聯(lián)系，多溝通，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生教育的合力。

　　提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng)，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇19

　　本次期中質(zhì)量檢測(cè)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測(cè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營造良好的公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指引下，已經(jīng)圓滿地完成了各項(xiàng)工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下：

　　一、試題分析

　　從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識(shí)內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測(cè)試，更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評(píng)，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測(cè)試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。

　　二、試卷分析

　　為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，堅(jiān)持“監(jiān)考必嚴(yán)、閱卷必準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)必真、違者必究”的原則，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，考試過程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過程中都能認(rèn)真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級(jí)優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)增多，可以看出我校提優(yōu)工作做得很好。

　　成績對(duì)比分析：從統(tǒng)計(jì)表中可以看出全校語文平均93分，優(yōu)秀率86%，數(shù)學(xué)平均91.3分，優(yōu)秀率50%，英語平均94.5分，優(yōu)秀率88.5%，全校三科成績的及格率為98.6%，72名學(xué)生，只有六年級(jí)學(xué)生殷鵬飛不及格，其余成績都比較高，這說明我們老師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的比較實(shí)，學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測(cè)試從學(xué)生成績情況上來說是比較成功的。

　　三、各學(xué)科具體分析

　　數(shù)學(xué)學(xué)科：

　　1、在本次的測(cè)試中各個(gè)班級(jí)出現(xiàn)的差生有所減少，這說明我校的幫扶工作已初見成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，一些簡(jiǎn)單知識(shí)也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，這就暴露出教師在平時(shí)，無論是課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)還是疏忽雙基的訓(xùn)練。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高，就連很簡(jiǎn)單的直接得數(shù)都有丟分的。

　　3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

　　學(xué)科建議：

　　1、在抓好雙基的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　2、針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)。

　　3、定時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，溫故而知新。

　　語文學(xué)科：

　　這次我校語文成績比較理想，學(xué)校平均分達(dá)到93分，及格率達(dá)98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次檢測(cè)查出了以下幾個(gè)問題：

　　（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

　　表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語和成語填空上。

　　（2）學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

　　本次檢測(cè)中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。

　　（3）閱讀能力不高

　　在語文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：

　　a、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；

　　b、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。

　　（4）學(xué)生寫作水平有待提高

　　一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

　　（5）學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學(xué)生能把字寫對(duì)，但缺乏美觀、漂亮。

　　學(xué)科建議：

　　1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開展各類的讀書活動(dòng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬字，第二學(xué)段四十萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測(cè)學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評(píng)價(jià)表，有的班級(jí)定期開展讀書匯報(bào)會(huì)，這些都是很有效的做法。

　　2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結(jié)合，尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn)，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。

　　3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng)，有針對(duì)性加強(qiáng)。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫作。

　　英語學(xué)科：

　　1、兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語知識(shí)的遷移使用能力，更不會(huì)舉一反三。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。

　　學(xué)科建議：

　　1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)與遺忘作斗爭(zhēng)的過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識(shí)。

　　3、課堂教學(xué)注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識(shí)。

　　總之，針對(duì)以上分析，我校老師對(duì)自己的成績應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位，接下來我們?nèi)绾巫觯吭趺醋觯渴菙[在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)教學(xué)，我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo)，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇20

　　本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。

　　從學(xué)生完成試卷情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)同學(xué)是滿分，少數(shù)同學(xué)能正確完成基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。學(xué)生對(duì)近義詞的辨析還存在差距，以后在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，少數(shù)同學(xué)由于審題不清，不用心思考試題，致使丟分較多。閱讀短文理解發(fā)揮題失分較多，這次考試作文失分也較多，人均分78.7。

　　一、試卷分析

　　1、語文基本功方面：

　　試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，形近字不能正確辨析，病句修改練習(xí)失分較多，對(duì)要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。

　　2、閱讀積累方面：

　　學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語言概括能力和邏輯思維能力較差。

　　3、習(xí)作方面：

　　少數(shù)學(xué)生習(xí)作審題不清，不善于選取真實(shí)的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。

　　二、今后教學(xué)的努力方向

　　1、重視字詞教學(xué)。從本次檢測(cè)中，很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型：形近字、近反義詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力。考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的。仍有學(xué)生失分較多。究其原因：

　　(1)平時(shí)教學(xué)中課堂練習(xí)題題量少而簡(jiǎn)單。(2)復(fù)習(xí)、作業(yè)布置對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生沒有區(qū)別訓(xùn)練。

　　2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

　　從答卷情況來看，學(xué)生閱讀能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，可能是平時(shí)教師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書是當(dāng)務(wù)之急。今后的閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

　　3、多讀書，勤練筆

　　學(xué)語文最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)寫作興趣。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。其次，教會(huì)學(xué)生積累寫作素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，感情才真實(shí)。今后在作文教學(xué)中要給學(xué)生多點(diǎn)自由，少一些限制，總之，作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，寫出有新意的作文。

　　4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長溝通，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇21

　　考試成績分析：

　　本次其中考試成績?nèi)缦拢?/p>

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)參考人數(shù)19人，總分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年級(jí)數(shù)學(xué)參考人數(shù)21人，總分622，平均分29.62，及格率9.5%，優(yōu)秀率9.5%。

　　透過上表中的數(shù)據(jù)可以看出，整體上不理想。相當(dāng)一部分學(xué)生考試時(shí)間控制不當(dāng),無法在既定時(shí)間里完成做答，還有一部分一年級(jí)學(xué)生才考了20多分鐘就交卷了，影響了水平的發(fā)揮。試卷中最不理想的是計(jì)算題和運(yùn)用題。

　　教與學(xué)存在的問題

　　1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好，如：學(xué)生不能認(rèn)真審題，認(rèn)真答題，體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等。

　　2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

　　3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。

　　4.在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

　　5.學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

　　6.優(yōu)秀率整體偏低，尖子生不突出，學(xué)困生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

　　7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

　　今后教學(xué)中的改進(jìn)措施

　　1、在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒�礎(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

　　2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

　　3加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

　　4. 注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　5.培“優(yōu)”助“困”，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪，不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高，

　　6、同科教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，強(qiáng)化研討。

　　20xx年12月8日

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇22

　　九年級(jí)英語考試內(nèi)容和形式和中考一致，力圖達(dá)到考察學(xué)生的真實(shí)水平，發(fā)揮試卷的教育測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)作用，進(jìn)而引領(lǐng)九年級(jí)英語教學(xué)方向。試題難度難易適中,易題、中度題和難題比例為6：3：1。

　　一、單項(xiàng)選擇

　　單項(xiàng)選擇所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語法。考查學(xué)生在句子中對(duì)語法、詞匯、日常用語和習(xí)慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，試題的突出特點(diǎn)是話題和語境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。除個(gè)別小題可以通過分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)題均要求學(xué)生正確理解試題的語境意義，靈活運(yùn)用語言知識(shí)才能選出與語境所適應(yīng)的答案。這對(duì)英語教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語運(yùn)用能力。 其中第34小題，學(xué)生不能正確區(qū)分leave和forget用法而做錯(cuò)的較多，第35小題學(xué)生對(duì)V. +out構(gòu)成的短語不能正確理解而錯(cuò)選的較多。

　　二、閱讀理解

　　該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語教學(xué)的主要目的。從多個(gè)層面（整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。共有4篇短文。A和B兩篇側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。 C篇為六項(xiàng)選擇五項(xiàng)來補(bǔ)全短文，是學(xué)生失分較嚴(yán)重的題目，主要是與平時(shí)訓(xùn)練較少有關(guān)，也與學(xué)生的對(duì)上下文的聯(lián)系理解能力差有關(guān)系。D篇閱讀表達(dá)失分十分嚴(yán)重，很多學(xué)生不能正確理解短文，答非所問，對(duì)問題答案的組織能力較差而失分。其實(shí)此題的很多答案能直接從文章內(nèi)可以找到，稍加歸納即可。有的需要適當(dāng)變換一下人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)等；另外給文章歸納主題是個(gè)需要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。

　　三、詞形轉(zhuǎn)換

　　本題出錯(cuò)率相對(duì)較低。學(xué)生丟分的主要原因有兩個(gè)：1）單詞拼寫錯(cuò)誤，如pronounce。2）不能正確理解單詞在句中成分。3）對(duì)詞匯的修飾語理解不準(zhǔn)確，影響做題，如64題中pretty的意思不明，造成不知用relax的何種形式。

　　四、動(dòng)詞應(yīng)用

　　此題歷來是學(xué)生感到頭疼的題目，得分率較低。主要是由于學(xué)生理解短文不夠清晰，不知道文章敘述的背景和內(nèi)容，造成語態(tài)和時(shí)態(tài)混亂。一般來說根據(jù)背景確定時(shí)態(tài)，根據(jù)主謂關(guān)系確定語態(tài)。還有就是對(duì)非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞或助動(dòng)詞的運(yùn)用還有待于訓(xùn)練。

　　五、選詞填空

　　此題目給出了12個(gè)選項(xiàng)，直選其中的10項(xiàng)填空。在過去的測(cè)試中，失分率較高，本次考查給出了漢語提示但學(xué)生的答題情況仍然不太理想。主要存在一下幾個(gè)方面：一是文章理解不透；二是詞匯間的區(qū)別不明，如good和well; open和turn on; another和others;三是詞的搭配關(guān)系沒理清楚。

　　六、補(bǔ)全對(duì)話

　　此題學(xué)生失分嚴(yán)重的原因是不知道先通讀全文以把握整個(gè)對(duì)話情景，然后根據(jù)上下文確定句式，根據(jù)上下內(nèi)容確定句子。另外學(xué)生的日常用語、話題對(duì)話訓(xùn)練等有待加強(qiáng)。

　　七、書面表達(dá)：

　　此題意在檢查學(xué)生運(yùn)用語言能力，部分學(xué)生不能正確表達(dá)意思，句子結(jié)構(gòu)不熟練，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，體裁格式不規(guī)范(如本次考查的是寫篇日記，很多學(xué)生忘記日記的寫法)、語法錯(cuò)誤較多、字?jǐn)?shù)不足、書寫潦草、卷面不整潔等缺點(diǎn)。得滿分的學(xué)生屈指可數(shù)，“學(xué)困生”亂抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。

　　八、對(duì)今后教學(xué)工作的建議

　　1、任課教師要重視學(xué)生聽力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技巧的輔導(dǎo)，有針對(duì)性地去提高他們的聽力水平。

　　2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。單詞拼寫和書面表達(dá)是中考必考題型，這是從初中英語教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫能力依然薄弱，語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。同時(shí)還應(yīng)注重綜合語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提高，尤其是提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　4、規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和提高學(xué)生答題能力，為中考做好充分準(zhǔn)備，且盡量降低主觀原因的失分，向工整書寫、規(guī)范答題要分，例如第七選詞填空，只要求學(xué)生吧答案序號(hào)填在題后的橫線上，可部分學(xué)生把單詞寫上，既浪費(fèi)時(shí)間還不符合要求。所以要落實(shí)題型解題方法指導(dǎo)，避免學(xué)生做題失誤。

　　5、加強(qiáng)英語課外閱讀。要加強(qiáng)理解語篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語語感。

　　6、精選習(xí)題，中考就是一場(chǎng)自己和自己的較量，一著急就會(huì)陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中。中考之前，老師要把中考的內(nèi)容、分布、出題方式、難易程度及采分點(diǎn)給同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致講解，利用所發(fā)的四套模擬試題，按標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間做下來，通過標(biāo)準(zhǔn)答案找到自己的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，找到自己的不足，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的歸類總結(jié)，這一方式比較容易擊中自己的知識(shí)漏洞。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇23

　　一、試題分析

　　本次期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運(yùn)用，閱讀理解，，作文等方面對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。

　　本試題分三大部分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。基礎(chǔ)知識(shí)包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測(cè)了學(xué)生理解短文的能力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)說明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因?yàn)橛辛怂麄兊膼郏�重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

　　二、試卷分析

　　引導(dǎo)對(duì)詞語的理解。

　　閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

　　充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇24

　　一、試卷分析

　　本套試卷學(xué)問覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)學(xué)問考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對(duì)學(xué)問的積累和敏捷運(yùn)用實(shí)力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合實(shí)力的培育，也為今后的語文教學(xué)指明白方向。本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注意對(duì)學(xué)生語言積累和學(xué)問運(yùn)用實(shí)力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注意積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合實(shí)力的訓(xùn)練和培育。

　　(一)回來課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點(diǎn)顯明，在明確中考方向的前提下，試題既注意基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新實(shí)力。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)問、獲得語文實(shí)力、提高思想相識(shí)水平、培育語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回來課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為5分。這將接著引領(lǐng)廣闊學(xué)生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進(jìn)行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯(cuò)別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個(gè)詞語中16個(gè)字的讀音，四句話中的全部漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯(cuò)別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對(duì)課本教學(xué)的回來，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)學(xué)問基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語序不當(dāng)，分值為2分，這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強(qiáng)語法運(yùn)用教學(xué)，培育學(xué)生語言的實(shí)踐實(shí)力。第5題是綜合性學(xué)習(xí)，考查廣告宣揚(yáng)語中隨意改動(dòng)成語的現(xiàn)象，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)，增加了時(shí)代感，也培育了語感。第6題是名著閱讀，學(xué)寫贈(zèng)言，比較有創(chuàng)意。

　　(二)文言鏈接，課外延長。文言文閱讀是語文試卷的重要考查內(nèi)容，長期以來，歷次文言文閱讀始終考查課內(nèi)重點(diǎn)篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談對(duì)文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，使考生對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)看法有了更深刻的理解和相識(shí)。這樣，課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延長，考生實(shí)力得以遷移彰顯。這符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文的目標(biāo)與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題，將變更我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況，給文言文教學(xué)注入新的活力。

　　(三)選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美。“閱讀評(píng)價(jià)要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。”據(jù)此，本試卷的閱讀材料更加注意選取內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近自然的美麗寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的對(duì)比閱讀，考查的是景物的特點(diǎn)，語言的精確性生動(dòng)性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品，對(duì)作者的駕馭、詞語的理解和歡樂的感悟。最終一個(gè)閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，美麗句子的賞析以及散文中象征手法的運(yùn)用。記敘文閱讀：深化文本，注意實(shí)力遷移，注意考查寫作手法的.作用，采納了比較閱讀的形式，使學(xué)生的實(shí)力由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀，從學(xué)生答題狀況看讀得很好，基本的說明文學(xué)問，爭(zhēng)論文的論證方法都能分清，但個(gè)別學(xué)生讀題不仔細(xì)，致使扭曲題意。學(xué)生的分析實(shí)力、理解實(shí)力、概括實(shí)力、鑒賞評(píng)價(jià)實(shí)力還需加強(qiáng)熬煉。

　　(四)作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可削減考生的審題時(shí)間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可依據(jù)自己的生活積累、認(rèn)知水平來確定;今年的作文以“ 讓我沉醉”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫自己熟識(shí)的景觀，其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要酷愛自然，做一個(gè)情感豐富的人。有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。尤其對(duì)大多為獨(dú)生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實(shí)的，也是深遠(yuǎn)的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避開了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫快樂，寫暖和，寫華蜜等等。

　　二、答題分析

　　(1)班級(jí)總體學(xué)生狀況分析：

　　第一部分包括了字詞和文學(xué)常識(shí)，是以選擇題的形式出現(xiàn)的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來是修改病句，題目要求是提出修改看法，但有的同學(xué)寫的是正確的句子，導(dǎo)致失分，即使按要求寫了，第一題失分的多，其次題答的好。默寫題只要專心的就不會(huì)失分，但錯(cuò)別字現(xiàn)象還是嚴(yán)峻，要引起留意。第六小題是名著導(dǎo)讀題結(jié)合名著寫贈(zèng)言而有的同學(xué)則脫離了題目要求導(dǎo)致失分。總之基礎(chǔ)學(xué)問方面考察的學(xué)問很全面，而且也是難簡(jiǎn)兼有。四個(gè)閱讀中前三個(gè)能夠精確答題，失分較少。第四個(gè)閱讀大體狀況不好，沒有把握中心，缺少答題方向的指引。個(gè)別學(xué)生讀題不仔細(xì)，致使扭曲題意。學(xué)生的分析實(shí)力、理解實(shí)力、概括實(shí)力、鑒賞評(píng)價(jià)實(shí)力還需加強(qiáng)熬煉。學(xué)生的作文的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容充溢，充溢了真情實(shí)感，生活氣息深厚，關(guān)注了人與自然的和諧與奇妙，有真情實(shí)感，個(gè)別學(xué)生構(gòu)思立意新奇，沒有矯揉造作、無病呻吟，行文上的宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學(xué)生書寫潦草，卷面不整齊，有的字跡太小，這樣影響成果。整體作文的成果居中。發(fā)覺了幾篇情文并茂的文章，究其緣由是學(xué)生擅長寫寫景散文，而且有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學(xué)生作文不及格，緣由是平常不練筆，其課外閱讀量為零，以后作文課應(yīng)加強(qiáng)有效指導(dǎo)、作文講評(píng)，擴(kuò)高校生課外閱讀量。

　　(2)各班狀況分析：

　　十一班學(xué)生參考人數(shù)為48人，從參考人狀況來看，沒有差生，這是令人可喜的，平均成果有進(jìn)步，但也有不足之處，如優(yōu)秀生人數(shù)少，仍有四個(gè)是三非常至四非常的。今后對(duì)于70分以上的同學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)，答題技巧等方面應(yīng)加強(qiáng)，50-60分的同學(xué)注意考點(diǎn)的指導(dǎo)，50分以下的同學(xué)注意字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練。 十二班學(xué)生總體來說語文素養(yǎng)較高，表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)，平均分高。但還是有不盡如人意的地方，看著成果不難看出有的同學(xué)還沒有適應(yīng)初中階段的語文學(xué)習(xí)方式，老師要在課堂和課下剛好給他們做好輔導(dǎo)，更主要的是給他們更多的學(xué)習(xí)語文的愛好和信念。還有一小部分同學(xué)語文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象，這是不容忽視的。也肯定要?jiǎng)偤玫淖屗麄冓s上來。總攬全班而看，還要讓他們加大課外閱讀量，盡快的開闊他們的視野。在語文教學(xué)上作為老師還是任重而道遠(yuǎn)的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應(yīng)加強(qiáng)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，提高課堂的教學(xué)效果。同時(shí)課下讓學(xué)生多做題，駕馭答題技巧，爭(zhēng)取下一學(xué)期有更大的進(jìn)步。加強(qiáng)指導(dǎo)檢查力度。 (3)收獲和進(jìn)步：第一次月考時(shí)發(fā)覺學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)力不強(qiáng)，針對(duì)這種狀況我們?cè)谡n堂上訂正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然課下在相宜的狀況下會(huì)找到須要老師溝通學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生，耐性的解決他們學(xué)習(xí)上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清晰的知道該學(xué)什么，如何學(xué)什么。而通過期中考試驗(yàn)證了這樣的教學(xué)過程還是有意義的，學(xué)生們也收獲了他們的進(jìn)步與希望。以后我們還要更加耐性的去走進(jìn)學(xué)生，讓他們?cè)诟�輕松的學(xué)習(xí)氛圍里更有愛好的學(xué)習(xí)著語文。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇25

　　第一部分：寫好鋼筆字。

　　這一項(xiàng)的要求是用鋼筆抄寫先面的語句，注意做到規(guī)范、端正、整潔、美觀。我班大部分學(xué)生都能做到這一點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生書寫訓(xùn)練有待加強(qiáng)。還有一些學(xué)生雖然做到了書寫端正，但是缺少頓筆。在平時(shí)的教學(xué)中，在針對(duì)怎么樣把鋼筆字寫美觀這方面，我覺得我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　第二部分：處處留心

　　這一項(xiàng)有分為五個(gè)小題，第一題根據(jù)拼音，填寫字、詞。這一題中錯(cuò)的比較多的字是據(jù)說的“據(jù)”，我們班有很多學(xué)生把它與形近字“居然”的“居”混淆，翩翩起舞的“翩”字左半邊的“扁”字里面多寫了一橫。在平時(shí)的教學(xué)中，雖然我注重了形近字之間的比較，但總是有個(gè)別學(xué)生會(huì)在這方面犯錯(cuò)誤。

　　第二小題是聯(lián)系句意，選擇正確的畫----，這題的錯(cuò)誤集中在最后一題，選擇該句的說明方法上，雖然題目上有提示該題為多選，可仍然有學(xué)生只選一個(gè)，還有的學(xué)生選錯(cuò)。因?yàn)槿�年�?jí)學(xué)生剛接觸

　　第三小題用直線把對(duì)應(yīng)的詩句和成語連起來，其中滿園春色關(guān)不住和近水樓臺(tái)先得月錯(cuò)誤率較高，我們班的有些孩子在古詩積累上還是比較薄弱的。

　　第四小題仿寫句子比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能很好的完成，只有個(gè)別學(xué)生存在“有的......有的......”這個(gè)句式少寫一個(gè)“有的”的現(xiàn)象。這其中讓我吸取的教訓(xùn)是：集中復(fù)習(xí)不如平時(shí)經(jīng)常地隔時(shí)復(fù)習(xí)的效果好，我們?cè)谶z忘之前就要及時(shí)復(fù)習(xí)，要經(jīng)常提醒自己，“忘記了等于沒學(xué)會(huì)。”

　　第三部分：誦讀積累

　　在讀背寫這些積累性學(xué)習(xí)方面，我們功夫下得不夠。比如說《長城和運(yùn)河》這篇課文的默寫，由于是期中考試以前的內(nèi)容，所以有一些學(xué)生漸漸遺忘了，我想這是因?yàn)槠綍r(shí)應(yīng)該會(huì)背應(yīng)該會(huì)默寫的內(nèi)容復(fù)習(xí)得不及時(shí)、不全面。

　　第四部分：連線課文

　　這大題分為兩小題，第一小題是根據(jù)閱讀積累填空。該題正確率較高，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。我覺得這個(gè)跟平時(shí)熟讀課文并理解課文是分不開的。

　　第二小題是根據(jù)課文，回答問題。這一題中我們班學(xué)生普遍回答不夠完整，特別是在填寫“狼成為功臣的原因”這一題上，學(xué)生只回答了其中一點(diǎn)。這說明我在課堂教學(xué)中講解得還不夠細(xì)致。而讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說你讀了課文后的感想這題中，很多學(xué)生不能很好的聯(lián)系生活實(shí)際。生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ�能及的范圍�?nèi)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問題的方法。

　　第五部分：閱讀鏈接

　　該題型是我班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我覺得在課堂上給學(xué)生讀書的時(shí)間太少。由于授課時(shí)間緊，教師唯恐完不成教學(xué)任務(wù)，將大量時(shí)間花在教材的講讀上。閱讀課堂上都充斥著詞句訓(xùn)練、篇章分析等教學(xué)，學(xué)生閱讀量太少，不利于學(xué)生發(fā)展;師生共同投入的時(shí)間和精力多，但學(xué)生語文能力提高緩慢，讀寫教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生表達(dá)能力低下。課堂教學(xué)老師包辦代替太多，學(xué)生自己讀書的時(shí)間少，自己琢磨的時(shí)間少，自己活動(dòng)的時(shí)間少，學(xué)生沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師不是用教材，而是教教材，把語文教學(xué)引入死胡同，只在課本的語言文字形式上兜圈子。對(duì)優(yōu)秀語言材料的記憶、背誦和對(duì)漢字的練習(xí)沒有得到足夠的重視,影響了學(xué)生閱讀能力的提高和自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而影響到學(xué)生的全面發(fā)展。

　　第六部分：自由習(xí)作

　　在這一題中要求學(xué)生展開想象，自己接著“三個(gè)和尚”的故事來編童話故事，這給了學(xué)生較大的發(fā)揮空間。我班有一些學(xué)生不會(huì)審題，導(dǎo)致偏題，沒有圍繞“怎樣做才能使水缸滿滿”的來寫。部分孩子的語句不夠通順，錯(cuò)字較多，標(biāo)點(diǎn)的使用不當(dāng)。

　　在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句還不夠，閱讀教學(xué)中沒有很好的滲透寫作因素，讀寫脫節(jié)。應(yīng)根據(jù)各單元教材的特點(diǎn)，安排寫作訓(xùn)練的切入點(diǎn)，滲透寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到細(xì)水長流。

　　這次測(cè)試，經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

　　1、關(guān)注課堂，學(xué)有實(shí)效。

　　“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

　　語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。” 課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

　　一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的'能力得到提高。

　　2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。

　　從這次試卷來看，對(duì)學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。

　　3、關(guān)注興趣，運(yùn)用巧妙。

　　三年級(jí)的習(xí)作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考、準(zhǔn)確表達(dá)，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語言意識(shí)。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧，從而喜歡上寫作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”這一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng)新精神。

　　本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。作為語文教師，要做一名充滿智慧的引領(lǐng)者，我們的語文課堂才會(huì)更多些實(shí)效性。所以，我們還要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷積累，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，努力使自己成為具有更高素養(yǎng)的小學(xué)語文教師，使小學(xué)語文課堂教學(xué)更具高效性。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇26

　　一、命題情況分析

　　本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握、應(yīng)用情況。整張?jiān)嚲黼y易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度;既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，而且有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。

　　二、考試實(shí)施方式

　　本次測(cè)試嚴(yán)格遵照區(qū)教育局統(tǒng)一安排，依照區(qū)要求制定了我校更細(xì)致的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，流水閱卷，反復(fù)核查后在領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下啟卷。因此，考試成績是非常真實(shí)、可信的。

　　三、成績統(tǒng)計(jì)及分析

　　(一)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)

　　1、優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計(jì)

　　優(yōu)秀率 及格率 平均分

　　81.82 100 84.77

　　(二)取得的成績

　　1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計(jì)算正確率達(dá)到95%以上。

　　2、應(yīng)用題審題、計(jì)算能力都有提高。正確率84%,

　　(三)存在的問題

　　1、教材

　　教材重視學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的能力。但教材容量大，知識(shí)點(diǎn)不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點(diǎn)水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡(jiǎn)單了。其實(shí)不然，里面的訓(xùn)練點(diǎn)多了，需要掌握的信息量也增大了。考察的知識(shí)點(diǎn)面廣，形式靈活，無法準(zhǔn)確把握。導(dǎo)致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學(xué)生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學(xué)生負(fù)擔(dān)耕種。

　　2、教師

　　目前教師表面上接受了新課程，其實(shí)并未真正認(rèn)識(shí)新課程。教師課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致的研究，那么一節(jié)課下來學(xué)生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識(shí)，融會(huì)貫通。因此，教師的教學(xué)能力有待提高。

　　三、原因分析

　　1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想。

　　從卷面看，基礎(chǔ)知識(shí)中的填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過對(duì)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，我們年組11月初進(jìn)行了口算、筆算技能大賽，再加上期中考試對(duì)廣大師生的督促，讓師生注重了平時(shí)的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實(shí)了基礎(chǔ)又緩解了期末的負(fù)擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實(shí)施并不斷完善。

　　2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。

　　思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如填單位名稱，一袋面粉50學(xué)生填g.

　　3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。

　　20__年數(shù)學(xué)試卷中第一題填一填4題很多學(xué)生沒有整數(shù)的概念。這說明平時(shí)的教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念的背誦和理解的重視不夠。是今后的教學(xué)中需要反思的地方。

　　4、學(xué)生中普遍存在的共性----審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。

　　粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”!

　　5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。

　　有些同學(xué)遇到圖文應(yīng)用題時(shí)不認(rèn)真，一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學(xué)中不能忽視的問題。

　　6、學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)。如：看不出正面、側(cè)面、上面圖形什么樣。因而就畫不出來。

　　7、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

　　2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　3、力求讓知識(shí)“活”起來。多開展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　4、對(duì)概念、法則等知識(shí)的教學(xué)不要局限于死記硬背。應(yīng)注重其生成的過程。進(jìn)而升華、拓展。引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。

　　5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇27

　　為檢查前一階段體育訓(xùn)練的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，為下一階段的有效訓(xùn)練提供有益幫助。12月22日下午，根據(jù)學(xué)校年級(jí)組安排在安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了第一次中考體育模擬考試。全校共442人報(bào)名，其中 419人參加考試，滿分10人，年級(jí)均分33.1分。各班級(jí)均分依次為： 1班34分、2班33.1分、3班32.6、4班34.5分、5班33.2分、6班32.8分、7班31.6分、8班32.4分、9班33.1分、1 0班34.7分、11班32.5分。考試過后，我們對(duì)這次考試做了認(rèn)真的總結(jié)與分析，擺問題、找差距，尋找得與失、成功與不足。現(xiàn)對(duì)本次考試做以下總結(jié)：

　　一、主要做法

　　1、得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視這項(xiàng)工作，成立了工作小組,還專門為此事召開了相關(guān)人員的會(huì)議。

　　2、精心規(guī)劃，充分準(zhǔn)備。為了使體育模擬考試能正常有序地進(jìn)行，體育組老師做了精心策劃和充分的準(zhǔn)備，如指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇選考項(xiàng)目；考試秩序冊(cè)的分組與編排；考試場(chǎng)地的選擇及布置；裁判員老師的選擇及培訓(xùn)等。

　　3、規(guī)范操作，安全第一。為了確保本次考試能順利進(jìn)行，體育組老師進(jìn)行了多次磋商，明確規(guī)定了考試器材場(chǎng)地要求，逐一對(duì)考場(chǎng)進(jìn)行布局，每人負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，明確要求，落實(shí)責(zé)任。

　　二、發(fā)現(xiàn)的問題

　　1、不用考試學(xué)生多。23人申請(qǐng)不用考試，不用考試人數(shù)過多，直接影響平均分。

　　2、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、技巧和心肺耐力有待加強(qiáng)。

　　3、部分學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不夠。如學(xué)生選報(bào)項(xiàng)目沒有結(jié)合自己的實(shí)際情況，隨意填報(bào)；對(duì)體育考試的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要我文化課考個(gè)高分，體育考個(gè)30來分就可以了，沒必要為了一分兩分累死累活的。

　　4、重點(diǎn)后進(jìn)生解決不好。如個(gè)別學(xué)生因身體過胖、身材矮小等原因，雖然上課有針對(duì)性的做一些工作，但畢竟時(shí)間有限，長跑成績依然不理想。

　　三、針對(duì)模考的反思

　　1、加強(qiáng)宣傳力度，使學(xué)生重視體育中考。通過多種形式加強(qiáng)宣傳，使大家知道體育中考的重要性和必要性，是老師、家長都能夠支持學(xué)生參與體育活動(dòng)，督促學(xué)生參加體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生做好選項(xiàng)工作。項(xiàng)目選的對(duì)錯(cuò)直，直接關(guān)系到學(xué)生的成績。體育老師應(yīng)在不強(qiáng)求學(xué)生意愿的情況下，根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況大膽想學(xué)生推薦科學(xué)、有效、可行的方案。

　　3、重視長跑，加強(qiáng)意志品質(zhì)方面的教育。長跑在體育中考中占有一半的分值，長跑成績直接影響學(xué)生的體育成績。所以體育課上身體素質(zhì)要課課練，使體育課達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

　　四、對(duì)體育中考的建議

　　1、增加體育課及課外鍛煉時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)體育老師和班主任的積極性，這是提高學(xué)生身體素質(zhì)的基本保證。

　　2、體育學(xué)科納入常規(guī)考試科目，每學(xué)期都進(jìn)行其中期末考試，總分40分。頭學(xué)科一直在學(xué)生心中不太受重視，有了考試體系的激勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了提高，教師教學(xué)有了側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生課上練習(xí)起來也有了目標(biāo)。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇28

　　一、試卷的特點(diǎn)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點(diǎn)，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。

　　這張?jiān)嚲砗�蓋了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言，出卷者的意圖就是想以平時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p的運(yùn)用，同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。

　　二、試卷的題型

　　這張?jiān)嚲淼念}目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項(xiàng)：口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫圖、動(dòng)腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語言進(jìn)行了描述：我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了學(xué)生畫線段的能力，同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項(xiàng)和大家分析。

　　(一)口算。

　　可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高，看來還不能將原因歸結(jié)于粗心，實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤，而這種錯(cuò)誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。

　　(二)填空。

　　這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄�識(shí)點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里，1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長度單位的混交上，所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米，實(shí)際上，以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的改革，除了文字以外，會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷，錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤，2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10，這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的.時(shí)候，對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題，我想在平時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。

　　(三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)

　　這個(gè)題目的意圖，我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。

　　(四)用豎式計(jì)算。

　　這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心，不認(rèn)真，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。

　　(五)我會(huì)畫。

　　對(duì)于這樣的題目，要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大，但對(duì)能力的考察卻用心良苦。

　　(六)我會(huì)動(dòng)腦。

　　對(duì)于這樣的題目，一要教會(huì)學(xué)生審題的能力，二還要教會(huì)學(xué)生觀察圖形，認(rèn)真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大，但對(duì)能力的考察卻用心良苦。

　　(七)解決實(shí)際問題。

　　題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來，進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗，2根筷子，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：9人需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子，還要這是兩個(gè)問題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識(shí)點(diǎn)，另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力，這個(gè)在平時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn)，同學(xué)們基本上都能做的很好!

　　三、教學(xué)建議

　　1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況

　　試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。

　　2.注重教學(xué)的細(xì)微之處

　　從考試的整體狀況來看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。

　　3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

　　現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此，在平時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中來的。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇29

　　上周，在忙碌中我校進(jìn)行了期中檢測(cè)，現(xiàn)將這次檢測(cè)情況簡(jiǎn)單作以下匯報(bào)：

　　本次期中測(cè)試二、六年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，平均分都在90分以上，一、三、四、五年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)有些薄弱。其中出現(xiàn)的共同問題是：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠扎實(shí)

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固

　　3、閱讀理解與作文相對(duì)薄弱。

　　針對(duì)以上問題教研組講采取以下整改措施：

　　1、平時(shí)教學(xué)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀、多寫、多記、開展詞語默寫競(jìng)賽、規(guī)范字書寫的等活動(dòng)。

　　2、以“教研組聽課活動(dòng)”為契機(jī)組織老師多聽課，課下多交流，解決困惑。

　　3、利用圖書館與班級(jí)圖書柜讓學(xué)生多讀書，讀好書，積累好詞好句好段，為作文打基礎(chǔ)。

　　4、作文方面低年級(jí)引導(dǎo)孩子寫好一段話，中高年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生“勤練筆”通過寫日記、小練筆等形式讓學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)孩子寫作的`興趣及方法并逐步培養(yǎng)學(xué)生自改、互改作文的能力。

　　5、最重要的是培優(yōu)補(bǔ)差，輔導(dǎo)后進(jìn)生，切實(shí)提高及格率。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇30

　　一、試題概況分析：

　　1、 試題主要由基礎(chǔ)—能力部分（包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題）和探索—發(fā)展部分（包括動(dòng)手操作、分析推理）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時(shí)間完成嗎？試一試。”，分值10分。主要考查學(xué)生計(jì)算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值6分。第四題“填空”， 分值12分。第五題“細(xì)心觀察，填一填”， 分值8分。注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測(cè)，對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)摹５诹�題“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。該題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實(shí)際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

　　2、本次試題相對(duì)于以往的試題，更加注意計(jì)算過程的簡(jiǎn)化，各種題型都注重解題思維過程，而計(jì)算成份則很少甚至給人一種簡(jiǎn)單的感覺，這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計(jì)算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的.方面。試題繼續(xù)堅(jiān)持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為憑借，通過個(gè)體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實(shí)際問題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識(shí)的應(yīng)用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時(shí)，仍然沒有放棄計(jì)算能力的檢測(cè)，計(jì)算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。

　　二、學(xué)生考試情況分析：

　　本次考試全級(jí)部XX人參加。總分：分 平均成績：分

　　及格人數(shù)：XX人 及格率：％

　　優(yōu)秀人數(shù)：XX人 優(yōu)秀率：％

　　三、學(xué)生答題分析：

　　1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。

　　2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

　　3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)，說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。

　　4、應(yīng)用題偏知識(shí)應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

　　四、幾點(diǎn)反思

　　通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇31

　　質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。近年來，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過全體小學(xué)師生的共同努力，取得了一定的成績。

　　一、答卷情況

　　本學(xué)期末，在臨江市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一安排下，我們對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)一至五年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測(cè)、分析工作，下面就根據(jù)抽測(cè)情況，對(duì)我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

　　1、從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學(xué)科的教學(xué)，除語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的成績相對(duì)穩(wěn)定外，英語、綜合（科學(xué)、品德與社會(huì)）學(xué)科大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)也還比較扎實(shí)。語文學(xué)科學(xué)生的成績都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數(shù)學(xué)學(xué)科隨著年級(jí)的升高有所下降。可見，教師群體的整體教學(xué)還是比較認(rèn)真的，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練。

　　2、從各年級(jí)教師試卷分析的情況看，各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對(duì)稍低外，其他各項(xiàng)都掌握得較好。各年級(jí)大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好，這說明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也重視了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。

　　二、存在的問題

　　雖然各年級(jí)、各學(xué)科的成績大部分穩(wěn)定外，也有的年級(jí)或?qū)W科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：

　　（一）語文

　　1、還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會(huì)書寫，或?qū)戝e(cuò)別字等。

　　2、部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范，不認(rèn)真。

　　3、能力題，個(gè)別學(xué)生掌握不好。如五年級(jí)擴(kuò)句或仿句不按要求去做。關(guān)聯(lián)詞掌握不好，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門。

　　4、學(xué)生對(duì)閱讀分析的得分率還是相對(duì)稍差，究其原因：一是平時(shí)訓(xùn)練得材料少；二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯(lián)系上下文理解詞語意思，稍有難度的，如四年級(jí)閱讀中的“饑荒”、“光景”，學(xué)生都不理解。

　　5、個(gè)別學(xué)生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動(dòng)，敘述不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有錯(cuò)別字、病句等。

　　（二）數(shù)學(xué)

　　1、學(xué)生分析問題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認(rèn)真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題。

　　2、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強(qiáng)，如：四、五年級(jí)制作統(tǒng)計(jì)圖，個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標(biāo)出場(chǎng)所，不夠精確，總有誤差。3、部分學(xué)生學(xué)知識(shí)死，不會(huì)變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。

　　3、很多學(xué)生在解題過程中計(jì)算能力不強(qiáng)，準(zhǔn)確率不高，尤其是計(jì)算題。

　　4、部分學(xué)生答題速度慢，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試題。

　　（三）英語

　　1、記憶性知識(shí)掌握不牢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點(diǎn)等需要背會(huì)的知識(shí)，學(xué)生的完成情況不理想。

　　2、學(xué)生對(duì)語篇的理解能力比較差。此次檢測(cè)，四、五年級(jí)各有一篇閱讀文章，四年級(jí)連詞成句，每個(gè)年級(jí)的情景會(huì)話，都需要學(xué)生能通過上下文來猜測(cè)詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

　　3、學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。本次檢測(cè)，有二成學(xué)生寫不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫的文章單詞、語法錯(cuò)誤太多，看不出寫的是什么意思。

　　4、三、四、五年級(jí)的試題在對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試中難度較高。三年級(jí)要求學(xué)生會(huì)抓住主要信息進(jìn)行分辨，這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對(duì)句子的理解；四年級(jí)直接出現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞并進(jìn)行歸類，加大了難度，并挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心；五年級(jí)則出現(xiàn)書寫partc部分的單詞，提高書寫的難度……

　　5、兩級(jí)分化現(xiàn)象突出。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級(jí)之間的。

　　（四）綜合學(xué)科

　　我鎮(zhèn)基本能開齊學(xué)科，開足課時(shí)，尤其是中心校，平時(shí)教學(xué)抓得緊，落得實(shí)。但由于學(xué)生、家長普遍覺得學(xué)好數(shù)學(xué)、語文、英語就可以了，對(duì)其它學(xué)科不太感興趣，加上學(xué)生也是邊學(xué)邊忘，課后學(xué)生又不愿及時(shí)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)鞏固，課本知識(shí)掌握得還可以，再加上條件限制，學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)了解得不多。

　　三、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因

　　造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：

　　（一）教學(xué)行為影響教學(xué)成績的提高

　　1、教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。

　　2、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　3、信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。

　　4、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。可以說，每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。

　　（二）校本教研流于形式

　　學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學(xué)科組、備課組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足，教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)也相對(duì)薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持。

　　（三）教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位

　　表面看起來，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。

　　（四）村小管理還有待加強(qiáng)

　　一是中心校成績來看比較正常，無論是平均分還是及格率，成績相差無幾。但村小成績存在著不平衡現(xiàn)象，村小的教育教學(xué)工作需要加強(qiáng)；二是各學(xué)科之間存在差距。總的來講，語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語成績相對(duì)較差。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒有開設(shè)英語課，即使是開設(shè)了，也參差不齊。加上村小教學(xué)設(shè)施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，職稱已經(jīng)晉級(jí)，很多工作態(tài)度消極，存在得過且過的心理，所以教學(xué)質(zhì)量更是很難提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)又疲于應(yīng)付各種檢查，對(duì)村小、教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)情況檢查甚少，指導(dǎo)不可能全面，同時(shí)又缺少整改監(jiān)督措施，致使整改難到位，收效不大。

　　（五）學(xué)生狀況

　　一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我鎮(zhèn)離臨江城區(qū)較近，再加上花山林場(chǎng)棚戶區(qū)改造，很多職工在臨江買樓，這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了生源的嚴(yán)重流失。

　　二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng)，暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有學(xué)困生。

　　三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。大部分學(xué)生在教師和家長的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。

　　四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

　　根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校�要做好以下幾�?xiàng)工作：

　　課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等。教導(dǎo)處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短相得益彰。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇32

　　201X――201X年第一學(xué)期的孩子期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè)，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中孩子知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。

　　現(xiàn)對(duì)我校的各科成績做如下分析匯報(bào)：

　　一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià)：

　　本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見。縱觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查孩子對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

　　以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：

　　【語文】：

　　較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

　　1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

　　試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)�孩子的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了孩子的學(xué)習(xí)情況，在注重考查孩子的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出孩子的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。

　　2、重視積累，提高素質(zhì)

　　語文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

　　【數(shù)學(xué)】：

　　1、突出基礎(chǔ)性與全面性

　　試卷能對(duì)1――6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

　　2、突出生活性與教育性

　　數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓孩子在解決問題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育孩子提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

　　二、考試質(zhì)量情況總體表現(xiàn)不錯(cuò)。

　　三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：

　　1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。

　　語文學(xué)科大部分孩子對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使孩子牢固掌握。本次考試中孩子基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字孩子都掌握得比較熟練、牢固。

　　2、關(guān)注差異，不追求孩子發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

　　將開放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”，“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問題理解的深度與廣度，為孩子提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)；要求孩子建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許孩子表達(dá)他們對(duì)問題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

　　如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出，人均壽命在逐年（ ），這說明（ ）孩子的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

　　從各年級(jí)的成績統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出孩子的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見，孩子對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。如四年級(jí)試題第五大題“動(dòng)手畫一畫”，孩子雖然作圖不十分規(guī)范，但孩子能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

　　3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

　　試題注重孩子動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫一畫、解決問題等，孩子的綜合能力得到了鍛煉。

　　這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分孩子對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，孩子的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少孩子能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)孩子學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

　　4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效

　　全體教師本著面向全體孩子，為每一位孩子負(fù)責(zé)，讓每一位孩子進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。

　　四、存在的問題及原因分析：

　　語文學(xué)科存在的問題主要有：

　　1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

　　對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，孩子的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

　　2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

　　如一年級(jí)的孩子靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時(shí)部分孩子表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級(jí)語文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使孩子基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：

　　1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2、孩子審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分孩子缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級(jí)為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里，孩子沒用序號(hào)排列，失分較多，應(yīng)該不是知識(shí)層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，孩子沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種情況反應(yīng)出孩子思維停留在表面，缺乏深度。

　　3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，孩子畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

　　五、今后的措施做法：

　　這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

　　1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

　　（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。

　　（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

　　（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

　　一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確。”

　　二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng)，讓大家聽，大家評(píng)，“說長道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

　　三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高孩子的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，孩子數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)孩子改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)孩子都能過基礎(chǔ)關(guān)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長

　　⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

　　⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

　　⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

　　3、加強(qiáng)隨堂聽課。

　　新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問孩子掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

　　4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。

　　要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績。

考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇33

　　一、成績分布：

　　1班的平均成績最為突出，其次是3班，4班和2班，除了1班的英語成績比較突出，其他幾個(gè)班級(jí)的成績較為平均，和優(yōu)秀班級(jí)之間的差距應(yīng)該引起重視，采取及時(shí)有效的措施，盡快加以解決。

　　二、前期所取得的主要成績：

　　從這次考試中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很牢固，聽力中的選擇題、單項(xiàng)選擇得分比較高，說明平時(shí)對(duì)這些題型的練習(xí)比較充分，同學(xué)們掌握的比較好。在日常教學(xué)中，我們總是不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力，努力抓兩頭，促中間，使每個(gè)學(xué)生的能力都能得到不同程度的提高，使大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，但進(jìn)步不大。

　　三、檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的問題

　　1、本次考試中的聽長對(duì)話，很多同學(xué)能聽懂英文，卻不能得分，主要原因是：學(xué)生沒有掌握好一種好的記錄方法。即使有記錄也不完整，不能得分。

　　2、任務(wù)型閱讀學(xué)生失分多，對(duì)題型不熟悉，審題不仔細(xì)，出現(xiàn)生詞就不知所措，產(chǎn)生緊張情緒。本次考試中的此類題型難度并不是很大，但題目較活，頭腦不靈活、基礎(chǔ)差的學(xué)生幾乎就不能得分。

　　3、綜合運(yùn)用題的設(shè)置較為靈活，時(shí)態(tài)、詞型、固定搭配都要注意，學(xué)生做題時(shí)考慮不充分，想得不那么細(xì)致，導(dǎo)致得分不滿意。

　　4、作文題學(xué)生失分較多，語法錯(cuò)誤多，表達(dá)不全面等問題嚴(yán)重，平時(shí)這方面的訓(xùn)練較少，以后在教學(xué)中會(huì)更加注意寫的訓(xùn)練。

　　四、下一步的措施

　　1、開動(dòng)腦筋，探索創(chuàng)新，繼續(xù)落實(shí)基礎(chǔ)，并加強(qiáng)題目的靈活運(yùn)用！

　　2、更加注重作文的指導(dǎo)和練筆，盡可能多的進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)

　　3、要想盡辦法把聽力和閱讀能力的提高貫穿教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程！

　　4、分層教學(xué)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，最大限度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

　　5、采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　6、進(jìn)行直觀教學(xué)，有效利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效果

　　7、營造一種自主參與的教學(xué)情境。

　　8、及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)和練習(xí)，落實(shí)周測(cè)周練。