成績(jī)分析報(bào)告范文（精選28篇）

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇1

　　年級(jí)：___ 年級(jí)組長(zhǎng)：__ 時(shí)間：_____

　　【分析報(bào)告提要】

　　一、 成績(jī)分析

　　二、 各班學(xué)情分析

　　初一(1)班第一學(xué)期教學(xué)情況分析

　　三、 基本情況介紹

　　本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生22人，女生33人。

　　四、學(xué)情分析

　　班級(jí)構(gòu)成特殊，學(xué)生表現(xiàn)自私霸道，不會(huì)包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會(huì)的問(wèn)題不請(qǐng)教老師，并存在抄作業(yè)的`現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì)抓重難點(diǎn)。

　　五、 教情分析

　　我班各任課老師均能認(rèn)真完成教學(xué)，尤其數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，課下輔導(dǎo)較為及時(shí)，利用自習(xí)課時(shí)間督促檢查，使一些中等學(xué)生進(jìn)步較快，很多后進(jìn)生因?yàn)榛�礎(chǔ)太差，成績(jī)?nèi)允苡绊憽０嘀魅文芊e極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進(jìn)提高。

　　六、 改進(jìn)措施

　　1、 進(jìn)一步提高班級(jí)干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。

　　2、 加強(qiáng)學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容別人，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　3、 與家長(zhǎng)的溝通，共同教育學(xué)生。

　　4、 開(kāi)展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇2

　　一、試卷分析

　　這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合咱們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級(jí)學(xué)生對(duì)這類(lèi)型的英語(yǔ)作文訓(xùn)練的過(guò)少，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)從下手。

　　二、學(xué)生成績(jī)分析

　　整個(gè)年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的`優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級(jí)英語(yǔ)最高分111，這一次是106。

　　三、考試中出現(xiàn)的問(wèn)題

　　1.英文字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如這次考試單拼寫(xiě)題中clever的v和r書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，導(dǎo)致失分。

　　2.單詞掌握得不行，聽(tīng)力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫(xiě)題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。

　　3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。

　　四、工作具體措施

　　1.規(guī)范學(xué)生的字母書(shū)寫(xiě)，如要求學(xué)生練英語(yǔ)字帖。

　　2.加強(qiáng)單詞背誦，提高學(xué)生的聽(tīng)力。如早讀寄宿班7.00開(kāi)始，7.00-7.15可以用來(lái)聽(tīng)課文、跟讀課文或聽(tīng)寫(xiě)單詞。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇3

　　經(jīng)過(guò)總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作。現(xiàn)就這次期中考試過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報(bào)：

　　一、期中考試情況分析

　　1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個(gè)試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。

　　2、成績(jī)情況：從總體成績(jī)上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級(jí)優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。

　　3、考試所暴露的問(wèn)題

　　①學(xué)生基礎(chǔ)差

　　各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績(jī)差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績(jī)個(gè)位數(shù)。例如：六年級(jí)的英語(yǔ)低分率較高,達(dá)到18%,三年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。

　　②學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

　　各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見(jiàn)的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。

　　③審題能力

　　試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說(shuō)匆忙做題，就連基本的思考過(guò)程都沒(méi)有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。

　　二、今后教學(xué)工作思路

　　期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

　　1、注重基礎(chǔ)，精講精練。

　　在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力

　　我們?cè)诮虒W(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測(cè)，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè)，單元檢測(cè)，這在很大程度上，起到鞏固知識(shí)，檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測(cè)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)的'很好了，拿起書(shū)來(lái)一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問(wèn)題時(shí)，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準(zhǔn)，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿足于做對(duì)，缺乏對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒(méi)有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識(shí)體系。因此，我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類(lèi)、通一片。

　　3、分類(lèi)指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類(lèi)生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實(shí)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無(wú)法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jī)提高工作，當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。

　　總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們?cè)賵?zhí)著地追求，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇4

　　一.試題綜述

　　試題突出了對(duì)中學(xué)物理主干知識(shí)的考查，突出了對(duì)學(xué)生基本能力的考查，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。試卷能體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)，能體現(xiàn)對(duì)考生基本素質(zhì)和能力的考查。試卷有較好的區(qū)分度和一定的難度，有利于今后的備考復(fù)習(xí)，總的來(lái)說(shuō)高考適應(yīng)性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認(rèn)為與理綜試卷相比較，物理單科試卷更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查。

　　二、卷面中主要存在的問(wèn)題：

　　1對(duì)基本概念理解不透徹，選擇題失分較多；

　　2.對(duì)實(shí)驗(yàn)重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)題得分率低；

　　3.答題過(guò)程中不能認(rèn)真讀題，審題不清；

　　4.答題過(guò)程表述不規(guī)范，卷面書(shū)寫(xiě)混亂；

　　5.數(shù)學(xué)計(jì)算能力差，不能完成物理題中的數(shù)學(xué)計(jì)算。

　　三、今后學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

　　1.加強(qiáng)對(duì)基本概念與規(guī)律的理解

　　物理的學(xué)習(xí)重在理解，概念和規(guī)律是物理的基礎(chǔ)，尤其在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)不放過(guò)任何一個(gè)基本概念和基本規(guī)律，學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)基本概念的理解。將所有的知識(shí)記憶建立在理解的基礎(chǔ)上，切忌死背硬記。

　　2.掌握基本實(shí)驗(yàn)原理和方法，注意實(shí)驗(yàn)題型的特征，做好適應(yīng)性練習(xí)

　　實(shí)驗(yàn)題是高考物理試題的一部分，在高考中每年的得分率較低，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開(kāi)始引起重視。實(shí)驗(yàn)的`學(xué)習(xí)要注重實(shí)驗(yàn)原理與基本實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用，特別要學(xué)會(huì)各種數(shù)據(jù)的處理方法及有效數(shù)字問(wèn)題。

　　3.學(xué)會(huì)審題，評(píng)時(shí)注意培養(yǎng)審題能力

　　審題是解題的前提，當(dāng)作題時(shí)，不論是新題還是程題，我們都要認(rèn)真審題，不盲目生搬硬套曾經(jīng)學(xué)過(guò)的解題方法，時(shí)刻要以分析和解決問(wèn)題的態(tài)度處理問(wèn)題，當(dāng)題目文字表述較長(zhǎng)，難理解時(shí)要反復(fù)讀題以理解題意，搞清楚物理過(guò)程、物理狀態(tài)、物理情景。

　　4.注意物理語(yǔ)言的使用和表述的規(guī)范性

　　用物理語(yǔ)言規(guī)范表述要靠平時(shí)養(yǎng)成，平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不僅要注意做題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，還要注意物理語(yǔ)言表達(dá)物理思維過(guò)程的規(guī)范，特別是對(duì)于計(jì)算大題更要注意，避免不必要的失誤。考試中能做出結(jié)果的題要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)取拿滿分，做不出具體結(jié)果的題要規(guī)范表述思維過(guò)程，盡可能少失分才能拿高分。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇5

　　一、成績(jī)分析

　　各科試卷對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面考查，知識(shí)覆蓋面廣，難度適當(dāng)，能對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區(qū)分。本次考試學(xué)生考試成績(jī)總體穩(wěn)定，從三個(gè)成績(jī)段來(lái)看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級(jí)的實(shí)際情況。從480分以上看文理科194人，說(shuō)明教學(xué)工作還是取得了一定的成績(jī)。

　　二、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生的成績(jī)?cè)诜职嗫荚嚦煽?jī)的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，不少學(xué)生取得長(zhǎng)足進(jìn)步；

　　2、部分學(xué)生成績(jī)波動(dòng)較大，說(shuō)明各班級(jí)間，班級(jí)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)都很激烈；

　　3、部分尖子生的成績(jī)不夠尖，不夠穩(wěn)定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導(dǎo)，更多的關(guān)注；

　　4、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、習(xí)慣較差，基礎(chǔ)比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態(tài)、正視學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能急于求成，在反復(fù)的教育過(guò)程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；

　　5、不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓紀(jì)律、抓穩(wěn)定，關(guān)注后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)一步提高整體成績(jī)；

　　6、通過(guò)本次考試，高二年級(jí)的老師都展示了自己的實(shí)力和風(fēng)采，在今后的教學(xué)工作中要進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，而課后要狠抓落實(shí)。

　　三、教情分析

　　成績(jī)比較正常，文、理科總分均有適度的增加。老師在上了高二以后，能給予學(xué)生積極輔導(dǎo)，認(rèn)真批閱作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，能及時(shí)有效地開(kāi)展備課組工作，提高了聽(tīng)課意識(shí)。各位老師能鼓足干勁，銳意進(jìn)取。希望今后教學(xué)抓好好下面幾點(diǎn)：

　　1、有針對(duì)性的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的增長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。2、“集團(tuán)作戰(zhàn)”，共同使力，充分發(fā)揮備課組的作用。3、學(xué)生的心理與心態(tài)進(jìn)入較為特殊的時(shí)期：老師們要盡可能關(guān)注，多與學(xué)生交流，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)生心理壓力。

　　4、給學(xué)生一部分時(shí)間消化基礎(chǔ)知識(shí)。

　　四、改進(jìn)措施。

　　1、利用學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重規(guī)范性訓(xùn)練。

　　3、加強(qiáng)平常作業(yè)訓(xùn)練中計(jì)算題的分析方法，解題方法和技巧的培養(yǎng)，且告知學(xué)生考試中最后一題不一定是最難的'。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　5、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，特別是特優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)。團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求真、務(wù)實(shí)，我們要把高二年級(jí)的光榮傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高二年級(jí)的厚望，同時(shí)，年級(jí)組要求繼續(xù)開(kāi)好三會(huì)：一是以期中總結(jié)為主題的班會(huì)，通過(guò)表彰先進(jìn)，交流經(jīng)驗(yàn)來(lái)激勵(lì)、鞭策全體學(xué)生，形成生生互動(dòng)；二是備課組分析會(huì)，通過(guò)準(zhǔn)確分析學(xué)生狀況，做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)；三是開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)對(duì)班級(jí)建設(shè)和教學(xué)情況總結(jié)以及與家長(zhǎng)的溝通，做到家校相通，形成合力。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇6

　　一、試題情況分析

　　數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

　　二、錯(cuò)題情況分析

　　第一題，填空

　　(1)“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、。”這道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。

　　(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數(shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。

　　(3)“正方形的四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊。”同學(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類(lèi)題不理解，不知怎樣表達(dá)。

　　(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢(qián)了。

　　第二題，寫(xiě)出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒(méi)有答題方法。

　　第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。

　　第四題，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒(méi)有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較。“34=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。

　　第五題，解決問(wèn)題，條件，問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來(lái)說(shuō)給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問(wèn)題，許多孩子提出問(wèn)題的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。

　　第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒(méi)讀通題，只提問(wèn)，不解答。

　　第七題，畫(huà)一畫(huà)的第2小題，畫(huà)四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問(wèn)題，對(duì)于中下等生來(lái)說(shuō)偏難，不會(huì)全面思維。

　　三、改進(jìn)措施

　　(1)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

　　(2)平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。

　　(3)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

　　(4)注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說(shuō)完整話，書(shū)寫(xiě)工整。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇7

　　一、總述

　　20xx年11月份我專(zhuān)業(yè)進(jìn)行期末了考試，然而時(shí)間總是很快地，經(jīng)過(guò)一個(gè)短暫的假期，我的學(xué)生們也拿到了自己的大學(xué)成績(jī)！對(duì)于成績(jī)總是有人歡喜有人愁！不管分?jǐn)?shù)代表著是你在大學(xué)的付出，還是意味著你懶散等。這份成績(jī)都是值得我們好好總結(jié)的。

　　二、期末成績(jī)總體概括

　　（一）總體掛科情況分析

　　我專(zhuān)業(yè)共7個(gè)班，其中理科班3個(gè)，文科班4個(gè)，共有277人，本學(xué)期共有三門(mén)考試課和八門(mén)考察課，這五門(mén)考試課是：建筑施工組織、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑工程設(shè)計(jì)，八門(mén)考查課是：建筑結(jié)構(gòu)ⅱ、建筑工程項(xiàng)目管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、建筑工程autocad、建筑設(shè)備工程計(jì)價(jià)、建筑電氣工程計(jì)價(jià)、裝飾工程與計(jì)價(jià)、城市規(guī)劃概論，共掛科137人次。

　　從以上情況和對(duì)以往成績(jī)比較分析來(lái)看，我們可以形象的看出我專(zhuān)業(yè)掛科人次還是比較多的，這些掛科的同學(xué)，占據(jù)我專(zhuān)業(yè)接近二分之一的人數(shù)，面對(duì)他們成績(jī)的不及格我做以下幾點(diǎn)原因分析：

　　1、這些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差，再加上平時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真的復(fù)習(xí)、按時(shí)完成練習(xí)等，且考前也沒(méi)有認(rèn)真的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試成績(jī)不及格。

　　2、面對(duì)建筑工程計(jì)價(jià)這門(mén)課程，文科班男生掛科較多，但這些男生，都比較認(rèn)真，老師的布置的作業(yè)也都能及時(shí)完成，也許是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)總是事倍功半；平時(shí)上課集中力不強(qiáng)，課上吸收的東西不多，且吸收之后，課下也難以消化。導(dǎo)致成績(jī)不理想。

　　（二）原因分析

　　以上幾種分析都是簡(jiǎn)單概括，可以讓我們比較快速的了解情況。通過(guò)以上的總體分析，我也從中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，也試圖分析了一下原因。

　　原因一：作為大三學(xué)生，剛剛從大一、大二的學(xué)習(xí)壓力走過(guò)來(lái)，許多同學(xué)還在繼續(xù)把大學(xué)看做成是解放的天堂，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，甚至大部分同學(xué)都還抱有“分不在高，及格就行”的心態(tài)上課。

　　原因二：在這個(gè)學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于其它高校來(lái)講，大部分同學(xué)基礎(chǔ)是比較的薄弱的，一下子很難適應(yīng)我校的教育方式，許多同學(xué)很難跟上老師講課的節(jié)奏。

　　原因三：我專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在惰性，面對(duì)大三的課程表并不能合理有效的安排時(shí)間，大部分空閑時(shí)間，男生都通過(guò)游戲等來(lái)解決，女生則是通過(guò)一些沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的言情小說(shuō)或者是睡覺(jué)來(lái)解決這大部分空閑時(shí)間。

　　原因四：還有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)總是事半功倍，沒(méi)有找到正確、適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　原因五：班委之間也沒(méi)有做好合理的配合，學(xué)委也沒(méi)有充分的起到帶頭作用。

　　三、建筑工程計(jì)價(jià)成績(jī)分析

　　全專(zhuān)業(yè)建筑工程計(jì)價(jià)單科最高分是張志梅97分，這次建筑工程計(jì)價(jià)期末成績(jī)上90分的有5個(gè)，80—89分有27個(gè)同學(xué)，通過(guò)以上統(tǒng)計(jì)可以看出我專(zhuān)業(yè)建筑工程計(jì)價(jià)高分還是有的，但是不多，通過(guò)我平時(shí)觀察從中找到了一些原因：

　　初步分析他們建筑工程計(jì)價(jià)會(huì)不及格是因?yàn)榛�礎(chǔ)太差，平時(shí)上課難以跟上老師的腳步，再加上大學(xué)課后作業(yè)較少，沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致不會(huì)的`問(wèn)題累積越來(lái)越多，成為了他們的學(xué)習(xí)上的阻礙。在同學(xué)們學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，好多同學(xué)存在對(duì)建筑工程計(jì)價(jià)的恐懼心理，因?yàn)樗�是�?zhuān)業(yè)課，就覺(jué)得一定會(huì)很難；因?yàn)樗�是�?zhuān)業(yè)課，就覺(jué)得一定會(huì)枯燥，因?yàn)樗�是�?zhuān)業(yè)課，就覺(jué)得我高中偏科，大學(xué)專(zhuān)業(yè)課也會(huì)學(xué)的不好，具有破罐子破摔的心理！導(dǎo)致一部分同學(xué)對(duì)建筑工程計(jì)價(jià)產(chǎn)生了厭倦的心理，自然而然成績(jī)不太理想！但是我對(duì)我專(zhuān)業(yè)的同學(xué)還是比較有信心的，雖然我專(zhuān)業(yè)學(xué)生的男生基礎(chǔ)較差，男生高分少，低分多。大部分同學(xué)從高考上來(lái)基礎(chǔ)就比較薄弱，知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，且很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，上課集中力自然而然也不高，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。平時(shí)老師布置的作業(yè)任務(wù)也很難自覺(jué)獨(dú)立完成。且作業(yè)抄襲嚴(yán)重，普遍存在一個(gè)松散的現(xiàn)象。課后復(fù)習(xí)能力不強(qiáng)，面對(duì)最基本的背誦內(nèi)容這個(gè)基本任務(wù)大部分同學(xué)都不能有效的完成，存在臨考試時(shí)就馬馬虎虎背誦，課前課后任務(wù)都不能有效完成，導(dǎo)致全專(zhuān)業(yè)成績(jī)普遍不高。在這學(xué)期提高學(xué)生整體成績(jī)是我這學(xué)期一個(gè)較重大的目標(biāo)！

　　四、學(xué)習(xí)解決方法

　　成績(jī)與問(wèn)題是并存的，整體來(lái)看，這次期末成績(jī)是不夠理想的，針對(duì)這些不足，我也做了一定工作的調(diào)整，具體措施如下：

　　1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。在下一段的工作中，我將加強(qiáng)對(duì)于大家學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)。使大家習(xí)慣加權(quán)平均對(duì)于大家學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的改變，將主要精力投入到“位高權(quán)重”的科目中, 使得每一分都能最大程度的發(fā)揮它的作用。2.做到不為考試學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，而不是期末最后一起復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)工作過(guò)于倉(cāng)促，學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠踏實(shí)。

　　2、定期召開(kāi)學(xué)習(xí)交流會(huì)，探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

　　3、實(shí)行“一幫一，多幫一，一幫多”的措施，積極幫扶基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，降低掛科率，努力實(shí)現(xiàn)零掛科率。

　　4、我希望通過(guò)一些小的強(qiáng)制措施能令學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。成立一些興趣小組，通過(guò)“一優(yōu)帶多”的方案提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。5.在各方面嚴(yán)格要求，樹(shù)立一個(gè)良好的形象。針對(duì)上課注意力不集中的問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)下課便及時(shí)提醒該同學(xué)，時(shí)時(shí)督促他們。定時(shí)開(kāi)班會(huì)，時(shí)刻給同學(xué)們塑造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　五、本學(xué)期期待

　　新的學(xué)期新的開(kāi)始，漫漫的大學(xué)生活我們只走了一半，還有一半等著我們一步一個(gè)腳印的前進(jìn)！過(guò)去的成績(jī)將是學(xué)生們這學(xué)期前進(jìn)的動(dòng)力！我希望他們?cè)谛碌膶W(xué)期展現(xiàn)新的面貌，多參加學(xué)校的活動(dòng)，多把一些精力放在學(xué)習(xí)上。20xx級(jí)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)等著他們每一份子去構(gòu)造，去描繪！作為輔導(dǎo)員，我也會(huì)總結(jié)自己的不足，改正自己的缺點(diǎn)。和大家一起積極的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇8

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷共26小題，滿分95分、時(shí)間為100分鐘、考試范圍為第13章至第15章的內(nèi)容，均為已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

　　具體的題型是1題―10題為選擇題分值為30分、10題―19題為填空題分值20分，20―21題為識(shí)圖作圖題分值為11分，第22，23題為實(shí)驗(yàn)題分值為18分，24--25為計(jì)算題分值21分。

　　全年級(jí)平均分及格率為48.9％。最高分91分，最低分17分。

　　二、試題總體特征

　　1.注重基礎(chǔ)知識(shí)，特別注意了對(duì)能力的考查，重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。抓住了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生沒(méi)有規(guī)范的解題格式和嚴(yán)密的分析思路，缺乏學(xué)習(xí)新知的能力，知識(shí)表述能力很差。試卷90%以上的題目或相似題目在平時(shí)都有過(guò)練習(xí)和評(píng)講。

　　題目難度中等，但對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有較大的難度。這次考試成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉死蠋煹慕虒W(xué)和學(xué)生平時(shí)聽(tīng)講的效果及效率。

　　2.本次試卷和以往考試試卷相似。

　　三、考試結(jié)果及反映的問(wèn)題

　　從考試結(jié)果來(lái)看，成績(jī)不太理想，雖然沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期的目的，但還能讓人接受，學(xué)生的普遍反應(yīng)是感覺(jué)不難，就是不能得分。從試題調(diào)查看還是選擇題、實(shí)驗(yàn)題失分嚴(yán)重。后面的計(jì)算題規(guī)范性很差。

　　從學(xué)生的答卷分析，也反映出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題帶有一定的普遍性。

　　1.基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)基本概念和基本規(guī)律理解不深入。具體體現(xiàn)為選擇題得分率低。

　　2.理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。

　　3.學(xué)生平時(shí)聽(tīng)講效果不好，最典型的體現(xiàn)為第20，26，題，第21畫(huà)電路圖，曾經(jīng)講過(guò)的題目仍然有很多人做錯(cuò)，這種題目，平時(shí)反復(fù)練習(xí)過(guò)，老師對(duì)每個(gè)同學(xué)都個(gè)別提問(wèn)過(guò)，而這次仍然不是很理想。

　　四、教學(xué)建議：

　　從考試來(lái)看，我們的教學(xué)還要注意，總的原則是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的能力的'培養(yǎng)。具體做法是：

　　1.加強(qiáng)備課，多研究學(xué)生，多和學(xué)生本身出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。一定要讓學(xué)生真正掌握好該掌握的知識(shí)，不能教師自以為是，覺(jué)得告訴學(xué)生了就行了，沒(méi)了解學(xué)生的真實(shí)情況。

　　2.加強(qiáng)課堂的實(shí)效性、學(xué)生的知識(shí)的落實(shí)。抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，精心組織訓(xùn)練的題目，以小巧為主，抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講，一心一意抓好基礎(chǔ)。不能貪大求全。

　　3.用一定量的習(xí)題例題來(lái)對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)習(xí)題的分析，幫助學(xué)生理解和掌握基本知識(shí)和基本概念，訓(xùn)練一定量的試題是必要的。

　　4.要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題，要讓學(xué)生形成規(guī)范的解題習(xí)慣。必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案，有些問(wèn)題，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論，評(píng)講過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。

　　5.課后精選習(xí)題讓學(xué)生鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中時(shí)刻注意穿插布置前面所教內(nèi)容的習(xí)題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中起到溫故而知新的作用。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇9

　　轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了歲末年底，經(jīng)過(guò)了緊張的期末復(fù)習(xí)工作，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，全面的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行一下分析：

　　二年級(jí)共有六個(gè)班，參加考試的學(xué)生226人，試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較、分析，從試卷的總體情況來(lái)看，，教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是比較令人滿意的。試卷分100分，最低分11分，年級(jí)平均分92分，優(yōu)秀率90％，及格率98.7％。縱觀整個(gè)試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，代表性強(qiáng)，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　第三題：我會(huì)給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，在組詞語(yǔ)。

　　全年級(jí)此題的正確率是91.15%，這道題是考查學(xué)生對(duì)要求掌握的字會(huì)加不同的偏旁并會(huì)組成新字再組詞，這道題學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。例：里（黑）（黑色）中（沖）（沖次），主要原因是有的學(xué)生沒(méi)有理解題意，有的是形近字混淆。

　　第四題：給下面的字換偏旁組成新字，再組詞。

　　全年級(jí)正確率88.18%，這道題是考察學(xué)生擴(kuò)詞能力。不但要求學(xué)生會(huì)用新字組詞，還要了解字形的變化和形近字的相互聯(lián)系。由于學(xué)生積累詞語(yǔ)不太豐富，掌握知識(shí)也不夠靈活，造成此題錯(cuò)誤較多。

　　第五題：我會(huì)按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　全年級(jí)正確率90.12%，這道題是考察學(xué)生近義詞、反義詞和積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。學(xué)生掌握知識(shí)比較死板，保護(hù)——愛(ài)護(hù)，這個(gè)近義詞練過(guò)，而“破壞”寫(xiě)出反義詞，大部分學(xué)生都不會(huì)，從這點(diǎn)看學(xué)生掌握知識(shí)不夠靈活，不會(huì)結(jié)合生活實(shí)際去理解這個(gè)詞語(yǔ)。在寫(xiě)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生不認(rèn)真看題，書(shū)寫(xiě)也不認(rèn)真，造成錯(cuò)誤較多。

　　第十題：閱讀天地。

　　全年級(jí)的正確率92.23%。這道題學(xué)生不會(huì)認(rèn)真讀題，第一問(wèn)數(shù)有幾個(gè)自然段，有的學(xué)生寫(xiě)有幾句話了，第四問(wèn)有一大部分學(xué)生沒(méi)讀懂題意，造成答非所問(wèn)，反映了學(xué)生在閱讀題中，回答問(wèn)題時(shí)思路狹窄，不能按題目要求讀題、審題、做題。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣是十分重要的。另外，富有想像力的寫(xiě)話練習(xí)，雖然此題正確率較高，學(xué)生的.語(yǔ)言比較匱乏，三言兩語(yǔ)，有的語(yǔ)句還不通順。

　　總之，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。這次考試注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察的同時(shí)，側(cè)重檢查學(xué)生的語(yǔ)言積累。還注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真、仔細(xì)，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認(rèn)真，答卷無(wú)遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一題要求學(xué)生用“√”選擇括號(hào)里帶點(diǎn)字的正確讀音，第二題為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)并要求字跡規(guī)范工整，正確整潔，八題要求學(xué)生認(rèn)真審題，選擇序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里，看來(lái)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，也是我們教師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇10

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：

　　本次七年級(jí)考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級(jí)生物（上）的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際，命題以檢測(cè)學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容相對(duì)比較豐富。

　　本次考試命題實(shí)行百分制，考時(shí)60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：設(shè)有（A）選擇題---25個(gè)小題，每小題2分，計(jì)50分，比較全面地考查了學(xué)生對(duì)教材的一些重點(diǎn)內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識(shí)記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次。（B）非選擇題---共6小題，每空1分，計(jì)50分，考查的內(nèi)容也較廣，重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律的識(shí)記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，而不是死記硬背。

　　二、學(xué)生答卷分析：

　　七年級(jí)我所教的班級(jí)為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說(shuō)明班級(jí)間成績(jī)不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生個(gè)體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對(duì)生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識(shí)和技能在課堂上或?qū)嶒?yàn)中都強(qiáng)調(diào)過(guò)、訓(xùn)練過(guò)，但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，學(xué)生完成情況不好。

　　第一大題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（共25題 50分）。考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級(jí)的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的方法和模式，不會(huì)自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下：

　　1、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握雖然牢固，但對(duì)靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　2、不能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練的各種解題方法來(lái)解答一些新情景、開(kāi)放性的題目。

　　第1題得分：1.26分，考點(diǎn)為細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，得分率居中，說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)該細(xì)節(jié)沒(méi)有掌握。

　　第2題得分：1.81分，考點(diǎn)為生物的七大基本特征，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)掌握較好。

　　第3題得分：1.70分，考點(diǎn)為非生物因素對(duì)生物的影響，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

　　第4題得分：1.70分，考點(diǎn)為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

　　第5題得分：1.72分，考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

　　第6題得分：0.77分，考點(diǎn)為生物圈，這一知識(shí)點(diǎn)本事難度較低，但得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們審題和對(duì)題目細(xì)節(jié)的處理不夠到位。

　　第7題得分：1.80分，考點(diǎn)為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

　　第8題得分：1.51分，考點(diǎn)為觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

　　第9題得分：1.02分，考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場(chǎng)所在線粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說(shuō)明對(duì)所學(xué)的全部知識(shí)融會(huì)貫通能力較差。

　　第10題得分：0.86分，考點(diǎn)為細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說(shuō)了為單細(xì)胞藻類(lèi)，則不存在除細(xì)胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次，因而說(shuō)三部分屬于不同組織是錯(cuò)誤的，說(shuō)明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。

　　第11題得分：1.53分，考點(diǎn)為植物細(xì)胞分裂過(guò)程，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

　　第12題得分：0.53分，考點(diǎn)為動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，同學(xué)們看到題目說(shuō)心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”，但沒(méi)有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說(shuō)明同學(xué)們審題不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　第13題得分：1.26分，考點(diǎn)為植物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

　　第14題得分：1.16分，考點(diǎn)為單細(xì)胞生物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

　　第15題得分：1.42分，考點(diǎn)為苔蘚植物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

　　第16題得分：1.16分，考點(diǎn)為蕨類(lèi)植物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

　　第17題得分：0.77分，考點(diǎn)為裸子植物，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應(yīng)注重將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，回歸自然。

　　第18題得分：0.93分，考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)較為復(fù)雜的對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組、變量的尋找仍存在問(wèn)題。

　　第19題得分：1.19分，考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)掌握程度適中。

　　第20題得分：0.81分，考點(diǎn)為蒸騰作用的應(yīng)用，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中的能力較低。

　　第21題得分：1.33分，考點(diǎn)為花的結(jié)構(gòu)，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

　　第22題得分：0.86分，考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗(yàn)題，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。

　　第23題得分：1.58分，考點(diǎn)為光合作用的曲線題，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

　　第24題得分：0.63分，考點(diǎn)為呼吸作用的應(yīng)用，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。

　　第25題得分：1.84分，考點(diǎn)為垃圾分類(lèi)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，較為簡(jiǎn)單，得分率較高。

　　第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。

　　第26題得分：8.12分（滿分11分），考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當(dāng)然的情況，按照之前所做的題目答題，不認(rèn)真審題，例如題目中問(wèn)的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問(wèn)的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。

　　第27題得分：4.76分（滿分8分），考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率適中，但對(duì)于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動(dòng)方向，對(duì)于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。

　　第28題得分：5.24分（滿分10分），考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于該部分識(shí)圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。

　　第29題得分：5.83分（滿分9分），考點(diǎn)為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力較弱。

　　第30題得分：3.66分（滿分6分），考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題，得分率適中，說(shuō)明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。

　　第31題得分：2.84分（滿分6分），考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒(méi)有認(rèn)真審題，答題時(shí)用語(yǔ)不規(guī)范。

　　三、主要問(wèn)題分析：

　　（1）從學(xué)生答卷來(lái)看，不同學(xué)生之間的考試成績(jī)存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過(guò)于懶惰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能管住自己，紀(jì)律性差。

　　（2）從答題得分情況來(lái)看，一些只需簡(jiǎn)單的識(shí)記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的'題及考查能力的題則得分較低。以上情況說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，重知識(shí)輕能力的傾向還存在，課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。

　　四、改進(jìn)措施：

　　從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問(wèn)題，需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對(duì)這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進(jìn)措施：

　　1、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識(shí)圖的能力，文字表達(dá)的能力，審題的能力等。

　　2、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗(yàn)，調(diào)查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但由于實(shí)際困難，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。

　　3、對(duì)學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字（特別是生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)），老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇11

　　一、總體成績(jī)分析：

　　本次期中考試我班參考人數(shù)37人，總平均分468.57，名列年級(jí)第6名。其中，語(yǔ)文：75.74，數(shù)學(xué)：68.57，英語(yǔ)：54.50，物理：68.11，化學(xué)：41.49，政治：58.16，歷史：54.84，地理：47.16。

　　我班最高分581.5分，名列年級(jí)第6名，進(jìn)入年級(jí)前100名共15人，100名—200名11人，200—300名11人。由此可以看出各個(gè)層次的學(xué)生比較均衡。500分以上學(xué)生11人，450-500分14人，450分以下12人，300分以下1人。

　　單科成績(jī)英語(yǔ)、政治、歷史、化學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)居上中等水平，數(shù)學(xué)、物理有待提高。

　　二、存在問(wèn)題：

　　1、普遍問(wèn)題是學(xué)習(xí)原動(dòng)力還不是很足，學(xué)習(xí)還沒(méi)有成為一種需要，學(xué)習(xí)的愿望不是很迫切。比學(xué)趕幫超的氣氛還不是很濃，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。尖子生的`“領(lǐng)頭羊”作用發(fā)揮得不是很充分。

　　2、后進(jìn)生數(shù)量太多，400分以下5人，，最低分298分，這樣會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛造成不好影響。女生成績(jī)相對(duì)較弱，尤其是優(yōu)等生太少，說(shuō)明動(dòng)力明顯不足。

　　三、措施對(duì)策：

　　1、幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的自主能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，具體措施就是劃分學(xué)習(xí)興趣小組。

　　2、分批分層次找學(xué)生談話。找優(yōu)生，幫其樹(shù)立高目標(biāo)，施加一定的壓力，從而使其增強(qiáng)動(dòng)力，向更高的成績(jī)前進(jìn);找成績(jī)較靠后的學(xué)生，分析這次考試失利的原因，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)使他們有不同層次的進(jìn)步;找中等生，找其學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，刺激和鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，向優(yōu)生靠攏。

　　3、班內(nèi)、小組內(nèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。

　　這次考試雖然取得了一定的進(jìn)步，但是成績(jī)還不盡如人意，在班級(jí)管理中還存在明顯不足。在今后的工作中，應(yīng)該進(jìn)一步提高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范管理、人性管理，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使班級(jí)管理再上一個(gè)新臺(tái)階。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇12

　　一、試題分析：

　　本次試卷考察的知識(shí)面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。

　　二、好的方面：

　　全年級(jí)535人參考，及格人數(shù)是507人，優(yōu)秀人數(shù)是389人。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了基本的數(shù)學(xué)技能，思維具有一定的靈活性、開(kāi)放性。

　　三、學(xué)生考試的卷面情況來(lái)看，學(xué)生存在的問(wèn)題比較突出有：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)舉一反三、遷移類(lèi)推。

　　2、計(jì)算能力較弱，缺乏一定的靈活性。

　　3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

　　4、解決問(wèn)題欠靈活，缺乏認(rèn)真分析問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　四、存在的主要問(wèn)題成因分析：

　　(一)、填空題：

　　第10小題：一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是58萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是，最小是。

　　本題正確率很低。學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說(shuō)到最大就想到數(shù)字9，最小就只想到數(shù)字0，但沒(méi)注意在四舍五入的原則下，尾數(shù)被舍去得到58萬(wàn)時(shí)原數(shù)比58萬(wàn)要大，而能舍去的最大數(shù)是4，尾數(shù)夠入1才能得到58萬(wàn)，原數(shù)要比58萬(wàn)小，能達(dá)到入的要求的最小數(shù)是5。

　　(二)、判斷題：

　　第4小題：鐘面上當(dāng)分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，時(shí)針旋轉(zhuǎn)了30°。

　　部分學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)去思考分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少個(gè)大格，因而不會(huì)判斷正誤。

　　(三)、選擇題：

　　沒(méi)有明顯的問(wèn)題，主要都是看題不仔細(xì)，審題不周密導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

　　(四)、計(jì)算：

　　1、直接寫(xiě)出得數(shù)3000÷60﹦?wù)�確率很低。

　　除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)判斷平年、閏年時(shí)接觸過(guò)，但掌握不太好，這部分知識(shí)會(huì)在本學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法中得到進(jìn)一步的鞏固。

　　2、用豎式計(jì)算下面各題

　　學(xué)生的計(jì)算能力較前一階段有所提高，計(jì)算的正確性逐步增強(qiáng)。但也有部分學(xué)生粗心:計(jì)算時(shí)末尾漏0、數(shù)位不對(duì)齊、忘了進(jìn)位。所以這道題滿分的同學(xué)不多。

　　(五)、操作題：

　　畫(huà)角、畫(huà)線段：學(xué)生掌握了基本方法，但操作不夠規(guī)范，符號(hào)表示不清楚，忘了寫(xiě)上數(shù)字。

　　(六)、解決問(wèn)題：

　　1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心，抄錯(cuò)數(shù)字等。

　　出現(xiàn)以上錯(cuò)誤，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒(méi)有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專(zhuān)一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查，自己不會(huì)差錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。

　　2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、能力較差。

　　有些同學(xué)對(duì)問(wèn)題理解不透，不能正確地分析題中數(shù)量之間的`關(guān)系，不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯(cuò)誤。這就暴露平時(shí)有的同學(xué)只是憑著感覺(jué)走，碰到新類(lèi)型題依賴性較強(qiáng)，在做題時(shí)沒(méi)有真正的理解題意，導(dǎo)致列示沒(méi)有意義。

　　五、今后應(yīng)采取的措施：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，要靜心，耐心、細(xì)心。仔細(xì)審題，以免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。

　　2、要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解，加強(qiáng)計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練提升，形成過(guò)硬的數(shù)學(xué)技能。

　　3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和靈活解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度的深度，并加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)。

　　4、進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，集中全組力量，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過(guò)程，努力提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，互幫互助，培優(yōu)輔差，共同提高。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇13

　　一.考試情況分析

　　（一）總體成績(jī)分析

　　本次檢測(cè)統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)15887人，平均分89.88，及格人數(shù)15374人，及格率96.77%，優(yōu)秀人數(shù)11646人，優(yōu)秀率73.31%，良好人數(shù)14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。

　　（二）答題情況分析

　　第一題：請(qǐng)用心聽(tīng)老師讀，再按原文填空。（5分）

　　這道題主要是考查學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力和對(duì)要求掌握的課文內(nèi)容的熟悉程度，還培養(yǎng)學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)的良好習(xí)慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來(lái)看，學(xué)生具備了一定的聽(tīng)寫(xiě)能力，對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，對(duì)生字掌握也比較牢固。但由于二年級(jí)學(xué)生粗心和毛躁的年齡特點(diǎn)，也出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字，如：有部分學(xué)生把“用力”寫(xiě)成“用心”；把“腰”寫(xiě)成“票”；“停”是二類(lèi)字，教材不要求掌握會(huì)寫(xiě)，所以也有部分學(xué)生不會(huì)書(shū)寫(xiě)。還有小部分中下生識(shí)記生字有困難，導(dǎo)致聽(tīng)寫(xiě)速度跟不上，不知寫(xiě)些什么，而導(dǎo)致失分。

　　第二題：請(qǐng)認(rèn)真讀拼音，相信你能把詞語(yǔ)寫(xiě)正確。（16分）

　　這道題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，題中涉及到的詞語(yǔ)主要分布在一至四單元，但都是常見(jiàn)而學(xué)生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學(xué)生出錯(cuò)最多的是將“春華秋實(shí)”中的“實(shí)”寫(xiě)成同音字“時(shí)”或“石”；也有學(xué)生不認(rèn)真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯(cuò)拼成“誠(chéng)實(shí)”，將“神州”寫(xiě)成“乘舟”。

　　第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行！（10分）

　　這道題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因?yàn)榇中拇笠猓�忘了連一條線或漏寫(xiě)了字；有個(gè)別學(xué)生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞；此外，有相當(dāng)一部分同學(xué)無(wú)法分清“體”與“休”。

　　第四題：按照你學(xué)會(huì)的方法填空吧！（5分）

　　這道題既考查了學(xué)生對(duì)于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學(xué)生對(duì)于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4.85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學(xué)生掌握程度參差不齊。較多學(xué)生仍將音序?qū)懗闪诵��?xiě)字母；將音節(jié)寫(xiě)成韻母或漏寫(xiě)聲調(diào)；部分同學(xué)對(duì)“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫(xiě)成“干凈”或“白色”。

　　第五題：請(qǐng)把詞語(yǔ)準(zhǔn)確地送回家。（10分）

　　這道題考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間。考查的內(nèi)容并不難，但造成如此大分差的原因是學(xué)生粗心，不認(rèn)真讀題思考，漏寫(xiě)“的”的情況比較嚴(yán)重；改卷老師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案比較執(zhí)著，其實(shí)只要合理，就應(yīng)該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。

　　第六題：照樣子給詞語(yǔ)排排隊(duì)，組成句子。（4分）

　　這道題主要考查學(xué)生對(duì)完整句式的認(rèn)識(shí)與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學(xué)生主要丟分在漏寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或“了”上面。

　　第七題：請(qǐng)你填一填，把句子補(bǔ)充完整。（10分）

　　這道題主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、反義詞和要求讀讀背背的諺語(yǔ)名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來(lái)看，學(xué)生對(duì)書(shū)本的知識(shí)掌握得比較牢固，而且書(shū)寫(xiě)正確。主要有部分學(xué)生還不明白什么叫諺語(yǔ)，題目要求寫(xiě)諺語(yǔ)就寫(xiě)成四字詞，還有些同學(xué)根本不會(huì)寫(xiě)；有個(gè)別學(xué)生將“白云生處”錯(cuò)寫(xiě)為“白云深處”。

　　第八題：照樣子，寫(xiě)句子。（10分）

　　這道題主要考查學(xué)生對(duì)各類(lèi)句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習(xí)均是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師經(jīng)常提供相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，但仍有些同學(xué)不認(rèn)真理解題目要求，隨便自己寫(xiě)一句，導(dǎo)致失分；個(gè)別學(xué)生不會(huì)正確運(yùn)用“無(wú)邊無(wú)際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適；也有學(xué)生不會(huì)檢查，變換句式出現(xiàn)抄錯(cuò)字的現(xiàn)象。

　　第九題：快樂(lè)閱讀，輕松練習(xí)。（15分）

　　這道題主要考查學(xué)生閱讀童話類(lèi)課外閱讀材料時(shí)的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來(lái)看，掌握程度不均衡。

　　第一小題考查全文共有個(gè)自然段。失分較少，只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成標(biāo)注自然段的習(xí)慣而數(shù)錯(cuò)。

　　第二小題主要考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的熟悉程度。有部分學(xué)生因?yàn)殚喿x短文時(shí)囫圇吞棗，導(dǎo)致對(duì)故事內(nèi)容不熟悉，不會(huì)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容填空。

　　第三小題考查學(xué)生對(duì)AABB式詞語(yǔ)的掌握情況。此題也是本學(xué)期的訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生普遍得分率較高。

　　第四小題考查學(xué)生在閱讀短文后是否能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的內(nèi)心感受。由于有些學(xué)生閱讀能力較差，對(duì)文章理解不夠透切，導(dǎo)致寫(xiě)話不能緊扣短文內(nèi)容回答，個(gè)別學(xué)生撰寫(xiě)的句子不夠通順或不完整。

　　第十題：寫(xiě)話展示臺(tái)。（15分）

　　主要考查學(xué)生對(duì)多幅圖的觀察能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學(xué)生基本都能看清圖意，并進(jìn)行寫(xiě)話，沒(méi)有偏題的現(xiàn)象。但是存在情況是：不能在寫(xiě)話中恰當(dāng)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言表達(dá)不清；不能看圖展開(kāi)想象，意思不連貫；不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字較多（尤其是“的、地、得”三個(gè)字的運(yùn)用）；個(gè)別同學(xué)在寫(xiě)話開(kāi)頭沒(méi)有明顯留兩個(gè)字的空位；很大部分的學(xué)生都不能很好地利用中提供的“詞語(yǔ)寶庫(kù)”和“句式提示”。

　　二.教學(xué)建議

　　從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來(lái)看：大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是比較理想的，得分率較高，說(shuō)明老師在平時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練抓得很緊，學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時(shí)也存在著審題能力不強(qiáng)、粗心、不注意檢查的不良現(xiàn)象，造成了失分的后果。針對(duì)此情況，我們建議：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力鉆研教材。

　　學(xué)習(xí)新課標(biāo)中對(duì)于二年級(jí)各教學(xué)內(nèi)容的具體要求，并且要把《教師教學(xué)用書(shū)》中關(guān)于教材編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)建議的內(nèi)容進(jìn)行通讀，明確本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材，把知識(shí)點(diǎn)細(xì)化歸納出來(lái)，做到心中有數(shù)。

　　2、抓好識(shí)字寫(xiě)字，扎實(shí)進(jìn)行生字的教學(xué)。

　　低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍是識(shí)字教學(xué)，把好識(shí)字寫(xiě)字關(guān)是關(guān)鍵。識(shí)字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫(xiě)”的字）。

　　（1）遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則，注重引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新字的學(xué)習(xí)中去。如：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。

　　（2）聯(lián)系生活實(shí)際，多渠道識(shí)字，如：認(rèn)識(shí)同學(xué)、家人的姓名用字，從標(biāo)志中識(shí)字，從電視、廣告、雜志中識(shí)字，通過(guò)多看課外書(shū)等在生活中識(shí)字，防止生字回生。同時(shí)，同學(xué)之間經(jīng)常交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，如：一起玩識(shí)字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

　　（3）每天都擠出一兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫(xiě)等過(guò)關(guān)練習(xí)，并且做到及時(shí)改正。

　　（4）真正落實(shí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，做到“錯(cuò)后更正”，盡量減少機(jī)械式抄寫(xiě)，每節(jié)課寫(xiě)字不宜太多，特別不要都擠在第一課時(shí)里，寫(xiě)字教學(xué)分散在每一節(jié)課中。教師要適時(shí)進(jìn)行板書(shū)親自示范，重點(diǎn)指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，而且要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)觀察生字筆畫(huà)在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫(xiě)生字的情況。學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，還要科學(xué)地對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。

　　（5）區(qū)別“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫(xiě)”的字，兩者教學(xué)要求不要混淆。

　　3、重視詞語(yǔ)積累，強(qiáng)化靈活運(yùn)用的能力。

　　（1）讓學(xué)生多讀多記，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫(xiě)得好的詞語(yǔ)正確規(guī)范地摘抄下來(lái)。

　　（2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　（3）對(duì)于課本中的好詞佳句，要有意識(shí)地讓學(xué)生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語(yǔ)文園地”中“讀一讀，背一背”的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生多讀多背。

　　同時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)積累課內(nèi)外語(yǔ)言，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。并且，鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)話中大膽運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言，把語(yǔ)言的積累與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。

　　（4）在課堂上設(shè)計(jì)一些有層次性和靈活多變的題型對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

　　4、重視閱讀教學(xué)，提高閱讀理解的能力。

　　（1）教師要注意認(rèn)真研讀教材，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，在課堂上精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難，提高課堂教學(xué)效率。

　　（2）在課堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對(duì)性地教給學(xué)生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

　　（3）教學(xué)中，對(duì)于課文中重點(diǎn)詞句的理解，在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地投入精力，多教給學(xué)生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、換近義詞、等。對(duì)于常用的詞語(yǔ)，要多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)話，把理解和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。

　　（4）重視朗讀的訓(xùn)練。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”讓他們?cè)谧x中理解，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。低年級(jí)的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學(xué)生用心把文章多讀讀，都能做正確。

　　（5）鼓勵(lì)學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。可以借用“每周好書(shū)排行榜”“讀書(shū)分享會(huì)”“讀書(shū)積分卡”“秀一秀我的讀書(shū)成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)自覺(jué)主動(dòng)的閱讀意識(shí)，豐富語(yǔ)言積累。

　　5、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，著力提高說(shuō)話、寫(xiě)話水平。

　　（1）借助課內(nèi)、課外的典型語(yǔ)段，模仿寫(xiě)話，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

　　（2）利用文本空白處想象說(shuō)話和寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

　　（3）在說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練中，老師可以有意識(shí)地交給學(xué)生一些優(yōu)美的詞句，教會(huì)學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫(xiě)作思路續(xù)編故事，使原文情節(jié)和人物形象能合理發(fā)展；在古詩(shī)教學(xué)中，根據(jù)對(duì)詩(shī)意理解，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。

　　（4）認(rèn)真上好每一節(jié)口語(yǔ)交際課。俗話說(shuō)：“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口。”學(xué)生的說(shuō)話能力得到了提高，寫(xiě)話自然而然就迎刃而解了。

　　（5）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。

　　（6）作文評(píng)價(jià)應(yīng)遵循多鼓勵(lì)，少批評(píng)的原則，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查自己的習(xí)作，學(xué)著當(dāng)“小老師”修改習(xí)作。對(duì)于寫(xiě)得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹(shù)立榜樣，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　好的態(tài)度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生自覺(jué)地在學(xué)習(xí)過(guò)程中以良好的注意力，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得良好的學(xué)習(xí)效果。二年級(jí)的學(xué)生，還要繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育，細(xì)細(xì)地引導(dǎo)，耐心地幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到：學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)，在別人講話時(shí)不插嘴，不打斷，然后有意見(jiàn)再發(fā)表；學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；學(xué)會(huì)正確、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)，做到“提筆即是練字時(shí)”；要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)地看，邊看邊想的習(xí)慣，讀懂題目時(shí)要首先把足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現(xiàn)審錯(cuò)題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會(huì)學(xué)生仔細(xì)檢查的方法。

　　總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，重視課外知識(shí)的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正落實(shí)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提高。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇14

　　隨著學(xué)校課程的推進(jìn)，又到了高三學(xué)生備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時(shí)期。其中數(shù)學(xué)作為高考科目之一，其重要性不言而喻。那么，如何分析高三學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)呢？我們?cè)撊绾沃贫ㄏ鄳?yīng)的措施呢？

　　一、成績(jī)分析

　　首先，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看待高三學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)：

　　（一）整體成績(jī)

　　對(duì)于整體成績(jī)，我們可以從學(xué)生的平均成績(jī)、最高成績(jī)、最低成績(jī)等方面來(lái)看待。一般來(lái)說(shuō)，平均成績(jī)?cè)?0分以上就算不錯(cuò)。而在這個(gè)基礎(chǔ)上，盡可能讓最低成績(jī)不要太低，同時(shí)讓最高成績(jī)盡可能往上提升，這樣就能夠讓班級(jí)整體水平提高。

　　（二）知識(shí)點(diǎn)掌握情況

　　數(shù)學(xué)是一個(gè)高度綜合性的學(xué)科，需要學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的積累才能夠掌握。因此，我們可以從學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況來(lái)看待學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。尤其是一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的'掌握情況，直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，因此特別重要。

　　（三）考試駕馭能力

　　數(shù)學(xué)考試是一個(gè)高壓環(huán)境，能否在短時(shí)間內(nèi)快速找到解題思路并解決問(wèn)題，是考試的關(guān)鍵。因此，對(duì)于高三學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，我們也需要考慮其考試駕馭能力。具體來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)生在考試中出題難度的承受能力、解題速度、準(zhǔn)確率等方面來(lái)考慮。

　　二、制定措施

　　有了對(duì)高三數(shù)學(xué)成績(jī)的分析，我們就可以從以下幾個(gè)方面來(lái)制定相應(yīng)的措施：

　　（一）提高基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度

　　由于數(shù)學(xué)是一個(gè)層層遞進(jìn)、串聯(lián)起來(lái)的學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度關(guān)系到學(xué)生后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。因此，我們需要通過(guò)課堂講解、課后練習(xí)、家庭作業(yè)等方式，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)更加深入的理解和掌握。

　　（二）強(qiáng)化解題能力

　　數(shù)學(xué)考試需要學(xué)生快速找到思路并解決問(wèn)題，因此學(xué)生的解題能力很關(guān)鍵。我們可以通過(guò)錯(cuò)題集、模擬卷、考試訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。同時(shí)，教師也需要針對(duì)不同類(lèi)型的題目，給學(xué)生提供相應(yīng)的解題方法和技巧。

　　（三）提高考試駕馭能力

　　針對(duì)考試駕馭能力不足的學(xué)生，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：

　　1.提醒學(xué)生考試前要保持好狀態(tài)，保證充足的睡眠和飲食。

　　2.提醒學(xué)生在考場(chǎng)上要先審題，在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)對(duì)題目有正確的理解。

　　3.提醒學(xué)生在考場(chǎng)上要注意時(shí)間，算好時(shí)間分配，不要讓時(shí)間成為影響答題的因素。

　　三、總結(jié)

　　通過(guò)以上對(duì)高三數(shù)學(xué)成績(jī)的分析和制定的措施，相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們可以更好地幫助高三學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí)，也需要提醒廣大學(xué)生，要在平時(shí)多加鉆研，多注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握。只有步步緊跟，才能鑄就優(yōu)異的成績(jī)。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇15

　　第一部分：教學(xué)成績(jī)跟蹤統(tǒng)計(jì)

　　第二部分：成績(jī)分析對(duì)比

　　語(yǔ)文分析：

　　我們班有1/4的同學(xué)達(dá)到80分以上，還有4個(gè)同學(xué)未及格，從總體上來(lái)看成績(jī)不夠理想，我們班多數(shù)人都在70分左右，這樣的分?jǐn)?shù)不夠理想，我認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn)：

　　1、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，在上課的時(shí)候注意力不集中，做小動(dòng)作。 2、多數(shù)同學(xué)不會(huì)按老師要求預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花。

　　3、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不夠認(rèn)真，改錯(cuò)題時(shí)不動(dòng)腦筋并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象。

　　4、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能即使做好復(fù)習(xí)鞏固工作。

　　5、 多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作能力較差，語(yǔ)言匱乏，組織能力較差。

　　數(shù)學(xué)分析：

　　本班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上課好動(dòng)，聽(tīng)講不專(zhuān)心。自從實(shí)施高效課堂以來(lái)，大部分學(xué)生能積極適應(yīng)高效課堂的上課模式，能提前預(yù)習(xí)，課后能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，他們?cè)诟咝дn堂的學(xué)習(xí)下，越來(lái)越差。今后對(duì)這些基礎(chǔ)差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心，多鼓勵(lì)。力爭(zhēng)使全班學(xué)生考取比較理想的的數(shù)學(xué)成績(jī)。

　　英語(yǔ)分析：

　　五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛(ài)。大部分學(xué)生都喜歡上英語(yǔ)課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。但部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好，學(xué)習(xí)興趣不高，個(gè)別學(xué)生甚至有畏懼感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；個(gè)別在課堂上紀(jì)律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語(yǔ)書(shū)，練習(xí)本，練習(xí)冊(cè)；聽(tīng)課不專(zhuān)心，愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)，學(xué)習(xí)效果差。有的學(xué)生連26個(gè)字母都寫(xiě)不正確；一部分學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)上漢語(yǔ)來(lái)幫助自己記憶還有一些學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能做到靈活運(yùn)用。

　　第三部分：總結(jié)

　　通過(guò)對(duì)所有成績(jī)的分析后，可以看出本班成績(jī)總體不夠理想，但也存在一些問(wèn)題。

　　優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)文成績(jī)中等偏上的同學(xué)較多。 英語(yǔ)以及其他課程成績(jī)無(wú)掛科現(xiàn)象。

　　缺點(diǎn)：學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，知識(shí)積累太少，學(xué)習(xí)方法不夠靈活。英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0~70之間的同學(xué)較多，導(dǎo)致英語(yǔ)班級(jí)平均分較低。

　　英語(yǔ)高分段的同學(xué)人數(shù)較少。

　　為了是班級(jí)總體成績(jī)有一個(gè)大幅度的提高。在以后的.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要做到一下幾點(diǎn)：

　　1、同學(xué)要互相督促，希望成績(jī)好的同學(xué)不要自私，要負(fù)起責(zé)任，幫助成績(jī)較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。

　　2、 鉆研教材，了解學(xué)生，備好課，培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，學(xué)科長(zhǎng)。3、 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　4、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬

　　松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)：

　　一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”。

　　二、課堂提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者”教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。

　　三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇16

　　按照學(xué)校的安排，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，更好地完成高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們備課組對(duì)這次期中考試的成績(jī)進(jìn)行分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情況如下

　　一、通過(guò)成績(jī)分析看，主要存在以下問(wèn)題：

　　1、各分?jǐn)?shù)段雙上線人數(shù)均偏低，制約了語(yǔ)文語(yǔ)成績(jī)的提高，這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病，下一步一定要認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī)，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作。

　　2、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了34分。

　　3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。

　　5、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫(xiě)的不全、不準(zhǔn)。

　　二、近期目標(biāo)：

　　狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有較大幅度地提高。

　　三、保證措施

　　1、認(rèn)真組織備課組教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱及高考試題。一方面，對(duì)考試大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，要在教學(xué)過(guò)程中，徹底落實(shí)。另一方面，要研究學(xué)習(xí)近幾年的高考題，作細(xì)致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究高考試題所考查的學(xué)科知識(shí)重難點(diǎn)，題型的設(shè)計(jì)、命題規(guī)律以及以能力立意命題的核心。

　　2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的'前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識(shí)點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習(xí)題選擇，教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩個(gè)角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。一是按階段，按課時(shí)將任務(wù)分解細(xì)化，落實(shí)好主備人。主備人要按照總體確定的目標(biāo)要求先周備課，形成具體的復(fù)習(xí)方案。二是做到定時(shí)、定點(diǎn)，具有超前性。堅(jiān)持主備人說(shuō)課，全員討論，在此基礎(chǔ)上形成集中大家智慧的，相對(duì)完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅(jiān)持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長(zhǎng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅(jiān)決杜絕不扎實(shí)，不充分，對(duì)教材研究不深不透的現(xiàn)象；上課堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤作法，努力提高課堂效益。

　　4、要加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試，要使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測(cè)試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。

　　5、做好學(xué)生的分類(lèi)推進(jìn)工作

　　優(yōu)生語(yǔ)文偏科一直是制約語(yǔ)文成績(jī)的重要因素。因此，提高優(yōu)生語(yǔ)文成績(jī)，增加雙進(jìn)線人數(shù)是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將根據(jù)這次考試成績(jī)，分批分類(lèi)找學(xué)生談話，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據(jù)學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導(dǎo)。爭(zhēng)取在期末考試中，，雙進(jìn)線人數(shù)能有較大幅度地增加。

　　6、教會(huì)學(xué)生把準(zhǔn)自己的脈搏，根據(jù)自己的實(shí)力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行分析和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免重犯類(lèi)似錯(cuò)誤.另外任課教師要認(rèn)真講評(píng)試卷，通過(guò)講評(píng)回扣知識(shí)點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

　　總之，在下一階段的復(fù)習(xí)中通過(guò)找準(zhǔn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇17

　　一、基本情況

　　本試卷共五大部分，其中第一部分“字詞百花園”占50分，第二部分“句子實(shí)驗(yàn)室”占6分，第三部分“課文聯(lián)系站”占15分，第四部分“閱讀小天地”占17分，第五部分“寫(xiě)作展示臺(tái)”12分。整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

　　二、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)

　　略

　　三、學(xué)生答卷情況

　　（一）“字詞百花園”

　　第1題：本題考查的是學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)能力，學(xué)生做得較好。

　　第2題：此題考查的是基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，重點(diǎn)檢測(cè)了由生字組成的詞。失分的原因是有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)“茂盛”和“繼續(xù)”的錯(cuò)別字，另外部分學(xué)生把“隱約”寫(xiě)成“音樂(lè)”，像這種現(xiàn)象完全是粗心所造成的。

　　第3—6題：這幾題考查的是學(xué)生對(duì)字的音、形、義的辨別能力，大部分學(xué)生掌握得不錯(cuò)，但有極少數(shù)學(xué)生把“提”與“題”弄混了，還有幾個(gè)學(xué)生“忙”的反義詞沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，這就是失分的原因。

　　（二）“句子實(shí)驗(yàn)室”

　　這一部分主要是照樣子寫(xiě)句子，共有2句。第一句是照樣子用：“一……就……”造句，學(xué)生做得不錯(cuò)。第二句是把反問(wèn)句改為疑問(wèn)句，失分較嚴(yán)重，有許多學(xué)生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這句話的原意根本還不理解。

　　（三）“課文聯(lián)系站”

　　此題考查學(xué)生對(duì)課文的積累和理解感情情況，所出的題目緊扣書(shū)本而略超于書(shū)本，出題活但有格。正確率高。

　　（四）“閱讀小天地”

　　基本上做得還不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力比較差，在閱讀理解中，這部分學(xué)生只會(huì)照抄句子，不會(huì)抓句子中的要點(diǎn)，不會(huì)靈活應(yīng)變。

　　（五）“寫(xiě)作展示臺(tái)”

　　這次習(xí)作是讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)剛過(guò)去的六一兒童節(jié)，你是怎樣過(guò)的。語(yǔ)文素養(yǎng)從生活中來(lái)到生活中去，本題體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。因此，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得都很好。但也存在著一些問(wèn)題，如：①有的寫(xiě)的還不夠具體，漏寫(xiě)題目。②少數(shù)學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。

　　四、教學(xué)啟示

　　通過(guò)這次考試情況分析，今后語(yǔ)文教學(xué)，至少應(yīng)該在以下兩方面作努力。

　　1、注重“雙基”。知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話題。我們反對(duì)重知識(shí)，輕能力，并不意味著一味強(qiáng)調(diào)能力，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以偏廢，而必須并重齊抓。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓“雙基”是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。比如學(xué)生寫(xiě)作，大部分學(xué)生寫(xiě)得很有個(gè)性，很有生活氣息，可就因?yàn)椴【涮�多，錯(cuò)字太多而影響了整個(gè)文章的表達(dá)效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打?qū)嵒�礎(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。

　　2、課內(nèi)課外結(jié)合，走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣。分析其原因，我認(rèn)為：①這次命題，來(lái)自城區(qū)兄弟學(xué)校，因此我認(rèn)為要多加強(qiáng)交流，類(lèi)似活動(dòng)可多搞一些，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。②最關(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀，這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認(rèn)為這些不重要，屬教師觀念問(wèn)題，究其根本，還是學(xué)生見(jiàn)不多識(shí)不廣，只局限課上的一些死知識(shí)，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇18

　　每學(xué)期考試結(jié)束，都會(huì)進(jìn)行成績(jī)的分析與總結(jié)，這是有必要也很有意義的一件事。通過(guò)思考，我們不僅能夠看到一學(xué)期努力取得的成果，也看到學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)與不足，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很好的借鑒作用。

　　本學(xué)期年級(jí)成績(jī)總體情況良好，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚，大部分班級(jí)學(xué)習(xí)努力，到課率高。本學(xué)期掛科人數(shù)較上學(xué)期較為減少，掛多科的人數(shù)也遠(yuǎn)少于上學(xué)期，且由加權(quán)成績(jī)可以看出大多數(shù)同學(xué)比上學(xué)期認(rèn)真，許多同學(xué)的加權(quán)成績(jī)較高，說(shuō)明上學(xué)期大家能夠很認(rèn)真的自覺(jué)去上自習(xí)，作業(yè)完成也比較認(rèn)真。不過(guò)，但也存在著一些不足，少部分同學(xué)成績(jī)依然較差。

　　下面是對(duì)本學(xué)期的成績(jī)分析總結(jié)。

　　一、數(shù)據(jù)分析

　　1、總體情況穩(wěn)定，掛科率沒(méi)有明顯的下降。本學(xué)期全年級(jí)的掛科率為26.67%，與往常相比，還是呈原本的水平，掛科較多的還是那幾位同學(xué)，并沒(méi)有因他們而減低掛科率。詳見(jiàn)表一。

　　2、學(xué)習(xí)總體情況良好，大部分同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。物理專(zhuān)業(yè)的晏明濤同學(xué)，加權(quán)平均分達(dá)到87.006，電科專(zhuān)業(yè)的張瑜同學(xué)，加權(quán)平均分89.65，李達(dá)班黃清華同學(xué)，加權(quán)平均分為89.909。應(yīng)用物理專(zhuān)業(yè)加權(quán)平均分80分以上11人，電科專(zhuān)業(yè)有27人，李達(dá)班11人。

　　3、各個(gè)班級(jí)呈競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀班級(jí)，也有部分班級(jí)掛科率較高。分專(zhuān)業(yè)對(duì)各班進(jìn)行橫向比較可以看出，電科專(zhuān)業(yè)四班表現(xiàn)最為優(yōu)異，掛科率僅為15.38%；應(yīng)用物理專(zhuān)業(yè)二班比一班略勝一籌，但掛科率仍有26.30%之高。在對(duì)每一個(gè)班級(jí)進(jìn)入大學(xué)以來(lái)各學(xué)期考試成績(jī)的縱向比較中發(fā)現(xiàn)，電科一班的掛科率呈上升趨勢(shì)；電科二班的掛科率居高不下；電科三班在大一上學(xué)期表現(xiàn)最好，但近兩個(gè)學(xué)期中表現(xiàn)欠佳；電科四班掛科率有下降趨勢(shì)。應(yīng)用物理一班和二班的掛科率一直維持在30%左右；李達(dá)班則相對(duì)維持在較低掛科率的狀態(tài)。不得不說(shuō)，兩極分化還是有些嚴(yán)重的。

　　二、掛科原因分析

　　考試結(jié)束后，各班學(xué)委配合學(xué)習(xí)股了解了掛科同學(xué)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，備考情況等，總結(jié)出導(dǎo)致掛科普遍原因如下：

　　1、 學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣較差 主要表現(xiàn)在：沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解和掌握不到位，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)；上課鈴聲想過(guò)后，還沒(méi)有做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，聽(tīng)課效率不高；自制力差，不能有效利用晚自習(xí)的時(shí)間；

　　2、 本學(xué)期科目多，一些內(nèi)容難度大，課時(shí)少，同學(xué)學(xué)起來(lái)十分吃力，這從掛科人數(shù)集中的科目如電路，復(fù)變函數(shù)，光學(xué)中可以看出；

　　3、 以前的某些基礎(chǔ)課程如高等數(shù)學(xué)等沒(méi)有學(xué)好，導(dǎo)致本學(xué)期的學(xué)習(xí)十分吃力，又不好意思總麻煩同學(xué)，所以學(xué)習(xí)的漏洞越來(lái)越大；

　　4、 由于對(duì)任課老師的抵觸心理，不認(rèn)真聽(tīng)課或在課堂上玩手機(jī)，看其他課外的書(shū)籍；

　　5、 對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；

　　三、改進(jìn)意見(jiàn)

　　現(xiàn)在已經(jīng)是大二下學(xué)期了，很大一部分同學(xué)已經(jīng)有了明確的人生目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上能做到刻苦努力，不甘落后；但也有個(gè)別的同學(xué)不按時(shí)上課，沉迷于游戲，消極渙散；針對(duì)這些情況及上述導(dǎo)致成績(jī)不理想的原因，我們決定在今后采取以下措施：

　　1、在平時(shí)由學(xué)委經(jīng)常督促同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：課上認(rèn)真聽(tīng)講，記錄筆記；課下時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不在考試前臨時(shí)抱佛腳；

　　2、上課到課情況及時(shí)檢驗(yàn)，我們決定配合老師，在每節(jié)課課前一兩分鐘由學(xué)習(xí)委員點(diǎn)到，記錄到課情況，年級(jí)不定時(shí)進(jìn)行抽查，每周向輔導(dǎo)員匯報(bào)一次，對(duì)于逃課或缺課的同學(xué)由任課老師扣除相應(yīng)的平時(shí)分，缺課嚴(yán)重的同學(xué)，由輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育；

　　3、開(kāi)展作業(yè)情況調(diào)查，為了督促同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè)，我們會(huì)聯(lián)系助教，不定時(shí)幫同學(xué)們講解難題；

　　4、在各班建立學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)自覺(jué)且成績(jī)較好的同學(xué)與成績(jī)不十分理想的同學(xué)分到一組，平時(shí)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行晚自習(xí)，一起探討問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)股會(huì)配合輔導(dǎo)員老師進(jìn)行不定時(shí)的抽查；

　　5、建立完善的幫扶措施，對(duì)于上學(xué)期掛科比較嚴(yán)重的同學(xué)，我們決定采取一幫一措施，由一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助一名學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)，使其在學(xué)習(xí)上很快找到感覺(jué)；

　　最后，建議年級(jí)上組織晚自習(xí)，這學(xué)期雖然課程數(shù)減少了，但課程的難度大大增加，如模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)等，剛開(kāi)始我們就感覺(jué)很吃力，再者，個(gè)別同學(xué)的自我約束能力不是很強(qiáng)，開(kāi)展晚自習(xí)，既約束了同學(xué)們，也為同學(xué)們提供了一個(gè)互相討論學(xué)習(xí)的環(huán)境。希望在我們大家的共同努力下，愉快的完成這學(xué)期的課業(yè)。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇19

　　一試卷基本情況：

　　這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)達(dá)到的英語(yǔ)運(yùn)用綜合能力，考核的聽(tīng)力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯。總的來(lái)說(shuō)，試卷涉及的知識(shí)面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽(tīng)力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書(shū)面表達(dá)25分，詞匯和句子20分。

　　三、試卷分析

　　1、從聽(tīng)力來(lái)看，若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過(guò)硬，所以在聽(tīng)力最后語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶能力，多聽(tīng)多練。

　　2、從閱讀理解來(lái)看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　3、從書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不知道靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。

　　4、從翻譯和作文來(lái)看，學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來(lái)的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　四、具體改進(jìn)措施：

　　（1）聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的`聽(tīng)力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容或陳述所聽(tīng)到內(nèi)容的中心思想，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽(tīng)力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽(tīng)。

　　（2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞，通過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級(jí)部分詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。

　　（3）。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語(yǔ)讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語(yǔ)文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)。

　　（4）。作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，或者是給出好的短語(yǔ)、句子；讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫(xiě)自己寫(xiě)的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求學(xué)生讀大量文章，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生“有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)”。

　　（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇20

　　本次考試的命題依據(jù)教學(xué)大綱，運(yùn)用政史地綜合考試的形式。本次考試按照考試要求考察所有政治知識(shí)點(diǎn)。考試的題型選擇題12道，共48分；分析題2道，5個(gè)小問(wèn)題，共52分。

　　題目的綜合性比較強(qiáng)考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)狀況和對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用狀況。

　　（一）文科班考試結(jié)果總體情況

　　本次考試全年級(jí)平均分：44.81分，全年級(jí)的及格率：13.07%。最高分76分。70—80分有14人；60—70分有98人；50—60分有212人；40—50分有245人；30—40分有169人；30分以下有109人。

　　（二）各考試結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

　　（三）學(xué)生答卷總體情況分析：

　　1、各大題得分情況：選擇題平均分為22分非選擇題平均分為22.

　　（1）選擇題方面：選用的題目是組合了近期廣東各地的模擬試題，考題也比較靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要打下一個(gè)扎實(shí)的功底，通過(guò)這次的考試我們可以了解到學(xué)生的對(duì)其他沒(méi)有復(fù)習(xí)到的知識(shí)掌握的比較薄弱，大多數(shù)都比較模糊了。對(duì)政治試題的聯(lián)系材料的綜合思考能力還是有待提高。

　　（2）非選擇題方面：本次的非選擇題以歸納為主，所考知識(shí)點(diǎn)都源于課本，但是高于課本。需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。下面是各個(gè)老師對(duì)自己所負(fù)責(zé)批改題目進(jìn)行分析：

　　36(1)評(píng)卷老師：張學(xué)敏

　　基本情況（失分原因）：此問(wèn)考查的是《經(jīng)濟(jì)生活》的內(nèi)容，屬于經(jīng)濟(jì)圖表類(lèi)的題目，本小題總分4分，平均分為3分，失分原因：

　　第一：此題圖表題，一部分同學(xué)都照抄照搬表中數(shù)據(jù)，不會(huì)將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成文字，只能拿到1-2分。

　　第二：知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，語(yǔ)言表述不規(guī)范，文字?jǐn)⑹鋈狈ν暾�性、條理性和簡(jiǎn)潔性。

　　第三：也是大部分學(xué)生的失分點(diǎn)，沒(méi)能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，緊緊回答了數(shù)據(jù)的變化，但沒(méi)能回答數(shù)據(jù)背后說(shuō)明的道理。

　　措施：1、在回答“反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)”要注意把數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為文字信息，不能照抄照搬數(shù)據(jù)，要學(xué)會(huì)用一句話做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，要有個(gè)提升。

　　2、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，多讀多記多思，恰當(dāng)?shù)厥褂谜�治術(shù)語(yǔ)；掌握答題技巧，注意解題及文字?jǐn)⑹龅捻樞蛐?/p>

　　3、注意辯證思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的、全面的、辯證的認(rèn)識(shí)方法來(lái)審視、分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

　　第36題(2)評(píng)卷老師：林明干劉思亨

　　基本情況：次問(wèn)考察的是《經(jīng)濟(jì)生活》社會(huì)主義市場(chǎng)解決的內(nèi)容，屬于措施類(lèi)。題目中的材料出現(xiàn)的是養(yǎng)老保險(xiǎn)制度出現(xiàn)的一系列難題，需要我們寫(xiě)出相關(guān)的解決措施，本題的難度適中，總分12分，但學(xué)生回答的都不是很理想。

　　失分的主要原因：

　　（1）還是不適應(yīng)政治中微觀型的設(shè)問(wèn)，學(xué)生在答題時(shí)不顧題目中知識(shí)范圍的限制和材料的限制，而是按照自己背誦了什么就寫(xiě)什么進(jìn)去，從中可以看出學(xué)生對(duì)政治題目的分析能力比較薄弱。

　　（2）在答案的組織方面忽略了對(duì)原有材料的分析，沒(méi)有做好政治答題中所要求的“原理+材料”的規(guī)范答題要求。

　　（3）部分學(xué)生反映，把政治放在最后寫(xiě)，時(shí)間很緊，沒(méi)有時(shí)間好好地分析與答題。

　　建議措施：

　　1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，在下階段的教學(xué)過(guò)程中，要不斷幫助學(xué)生回憶相關(guān)。特別是一點(diǎn)一點(diǎn)的要求學(xué)生把握課本的整體目錄和每一課的目錄。以幫助學(xué)生把握微觀型的設(shè)問(wèn)。

　　2、規(guī)范答題訓(xùn)練。

　　3、規(guī)范限時(shí)訓(xùn)練。

　　36(3)評(píng)卷老師：袁琦、馮碧燕基本情況：

　　本問(wèn)考查的是《文化生活》中“傳統(tǒng)文化”的相關(guān)知識(shí)，難度適中。總分10分，平均分約為3分，總體得分率較低，少數(shù)考生能得9分的，沒(méi)有考生是得滿分的。

　　這道題失分的原因主要有：

　　（1）大多數(shù)考生對(duì)“傳統(tǒng)文化”的相關(guān)知識(shí)把握得非常不夠，只能寫(xiě)到對(duì)待傳統(tǒng)文化的`正確態(tài)度，即取其精華、取其糟粕、推陳出新、革故鼎新，故得2分。而對(duì)于傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和表現(xiàn)，大多數(shù)考生是沒(méi)寫(xiě)到的。

　　（2）本問(wèn)屬于認(rèn)識(shí)類(lèi)型的題目，大多數(shù)考生還是不理解該題型的答題角度，即圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”來(lái)結(jié)合材料組織答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。

　　（3）多數(shù)考生在組織答案時(shí)沒(méi)有緊扣材料進(jìn)行分析。另外，答題不規(guī)范、超出答題區(qū)域也是失分原因之一。建議：

　　1、答題時(shí)要先審清設(shè)問(wèn)，辨別是從屬于哪一本書(shū)的內(nèi)容，快速定位知識(shí)點(diǎn)。2、要準(zhǔn)確掌握傳統(tǒng)文化所包含的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　3、答題要規(guī)范，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，觀點(diǎn)要緊扣材料，分析要得當(dāng)。

　　37(1)評(píng)卷老師：楊惠霞、吳旭清

　　基本情況（失分原因）：

　　1、主體混淆，題目運(yùn)用政黨的知識(shí)，并且明確提出主體是中國(guó)共產(chǎn)黨，問(wèn)原因類(lèi)型的題目，上課時(shí)有給學(xué)生總結(jié)概括這類(lèi)答題模板，但學(xué)生從政府的角度作答的。

　　2、審題不清，不懂結(jié)合材料進(jìn)行分析，且學(xué)生組織答案的邏輯結(jié)構(gòu)比較混亂，信息概況不全。

　　措施：希望考生今后要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，要?dú)w納知識(shí)，審清題意，從材料中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句聯(lián)系書(shū)本知識(shí)，熟悉政治生活主觀題要注意抓住主體。

　　第37題（2）評(píng)卷老師：盧堅(jiān)、鄧曉婷

　　本小題總分12分，平均分為8分，最高分12分，最低分0分。失分原因：第一：不看知識(shí)范圍就作答。如有的學(xué)生答了唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識(shí)。第二：答案要點(diǎn)不全面。有的學(xué)生只圍繞實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)的內(nèi)容組織答案，不清楚認(rèn)識(shí)論還包括認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無(wú)限性和上升性、真理的具體性等內(nèi)容。第三：理論表述錯(cuò)誤，上課或許根本不聽(tīng)課，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)政治。有的學(xué)生寫(xiě)：“認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)。”認(rèn)識(shí)具有普遍性、客觀性。第四，只有原理，沒(méi)有材料分析或者不懂得結(jié)合原理進(jìn)行準(zhǔn)確分析。第五，寫(xiě)錯(cuò)別字。如“認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性”寫(xiě)成“認(rèn)認(rèn)具有反復(fù)性”。第六，根本不想做或者沒(méi)時(shí)間做、不會(huì)做等原因留空白。第七，寫(xiě)出答題區(qū)域?qū)е麓鸢笩o(wú)效。

　　措施：

　　1、強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)，注意知識(shí)范圍的限制。

　　2、加強(qiáng)知識(shí)總結(jié)歸納，構(gòu)建知識(shí)框架。如明確認(rèn)識(shí)論包括哪些知識(shí)。

　　3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)。老師上課時(shí)候盡量講得更加清楚明白。

　　4、重視政治主觀題解題思路的訓(xùn)練，提高學(xué)生做主觀題的能力。

　　5、提醒學(xué)生重視書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)錯(cuò)別字，不要亂涂亂畫(huà)。不要寫(xiě)出答題區(qū)域。

　　6、提醒學(xué)生注意各科考試時(shí)間的分配。先易后難，統(tǒng)籌兼顧。

　　（四）今后教學(xué)的努力方向

　　a)重點(diǎn)提高學(xué)生的審題能力，規(guī)范學(xué)生答題。

　　b)加強(qiáng)對(duì)教材重難點(diǎn)的講解，課上對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的分析要透徹。

　　c)加強(qiáng)對(duì)政治材料的分析能力，提高答題的信心。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇21

　　一、整體情況分析

　　1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數(shù)15人。

　　2、試卷考核難度分析。(標(biāo)準(zhǔn)差的值顯示成績(jī)波動(dòng)大小;難度和區(qū)分度的值看出試卷難易。)

　　3、分?jǐn)?shù)段情況：平均分 分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6.6%，及格率93.3%。

　　二、試卷分析

　　1、試卷結(jié)構(gòu)。本次試卷主要分為三部分，知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解與感悟、習(xí)作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：

　　2、各小題得分率分析

　　第一部分，知識(shí)積累與運(yùn)用部分包括四大題其中，第一題大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的很好，較少人寫(xiě)錯(cuò)字。

　　第二題，大部分學(xué)生答得不是很好，對(duì)以錯(cuò)字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來(lái)，我班學(xué)生在字的書(shū)寫(xiě)方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學(xué)存在問(wèn)題，需要多注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。書(shū)中日積月累的內(nèi)容，學(xué)生背的很扎實(shí)。

　　第四題，第一小題判斷，部分學(xué)生答得不很好，對(duì)“湯”這個(gè)字的理解有誤區(qū)，雖然平時(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)，收效甚微。還有一個(gè)寫(xiě)信或是建議書(shū)的結(jié)尾應(yīng)先署名，再寫(xiě)日期。這個(gè)順序顛倒，部分學(xué)生沒(méi)看出來(lái)。第二小題，詩(shī)詞背誦中，寫(xiě)錯(cuò)別字較多，如將時(shí)節(jié)寫(xiě)成識(shí)節(jié)。第四小題第一問(wèn)，較多學(xué)生將文中幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合寫(xiě)成了對(duì)比。其它題都答得比較不錯(cuò)。

　　第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個(gè)閱讀，其中一個(gè)是課內(nèi)閱讀，兩個(gè)是課外閱讀。課內(nèi)閱讀有的學(xué)生失分較多，從學(xué)生的答案可以看出，學(xué)生知道怎么回事，就是答不到要點(diǎn)上，擦邊球，還有就是審題不細(xì)心。閱讀二，是在這三個(gè)閱讀里，做的最差的一個(gè)，這個(gè)閱讀，有的學(xué)生沒(méi)有讀懂，理解上懂得基礎(chǔ)，此文的主人公有兩個(gè)，其中一個(gè)，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會(huì)跟據(jù)文題分析文章想表達(dá)的意思，致使這個(gè)閱讀很不理想。第三個(gè)閱讀，是一篇說(shuō)明文，學(xué)生較容易讀懂，但是，我們班的學(xué)生從大體答題上來(lái)看，并不理想，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就有較多人出錯(cuò)，除此之外，第三小題，概括過(guò)度食用冷飲的不良影響，較多學(xué)生只答對(duì)一半，從文章結(jié)構(gòu)上講，每段的開(kāi)頭，都告訴我們這段要講的內(nèi)容，但學(xué)生能看出來(lái)的不是很多。其它題答得大體還可以。

　　習(xí)作部分，寫(xiě)六一的節(jié)日，大部分學(xué)生都寫(xiě)出了自己在六一發(fā)生的事情，很多學(xué)生都寫(xiě)了今年的六一是怎樣過(guò)的，珍惜這最后一個(gè)兒童節(jié)，并且表達(dá)了對(duì)母校的留戀之情，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的作文卷面不整潔，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感，重點(diǎn)內(nèi)容不突出。

　　三、存在問(wèn)題及努力方向(從教、學(xué)兩方面進(jìn)行辯證的分析)

　　1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是這一次測(cè)試最突出的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書(shū)寫(xiě)卷面的分?jǐn)?shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。

　　2、重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累、鞏固和學(xué)以致用，因?yàn)閷W(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運(yùn)用，對(duì)課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。

　　3、從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率不高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

　　4、激勵(lì)學(xué)生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì)用情去寫(xiě)文章。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇22

　　20xx年11月10-11號(hào)教育局組織了期中考試。我們九年級(jí)歷史考的不是太好，高分只占到了同類(lèi)學(xué)校的第三名。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：

　　一、教師方面：

　　1.課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快學(xué)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我沒(méi)給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。

　　2.督促檢查的力度不夠。

　　3.歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

　　二、學(xué)生方面：

　　1.史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。

　　2.部分學(xué)生態(tài)度不端正。或不重視，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4.看書(shū)不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

　　5.不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

　　6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的最主要原因。

　　三、今后的措施：

　　1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊學(xué)習(xí)邊抽查。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí)，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽(tīng)了而使自己起來(lái)丟臉，因而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。

　　2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　四、我的看法：

　　歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的，它對(duì)你的記憶力、分析力、理解力，及對(duì)社會(huì)的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地?zé)o規(guī)律記憶。因?yàn)槟菢樱�雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤(pán)散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對(duì)孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識(shí)掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些：最常見(jiàn)的是以時(shí)間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬(wàn)不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。

　　總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇23

　　一、基本情況介紹

　　本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生22人，女生33人，。

　　學(xué)情分析

　　班級(jí)構(gòu)成特殊，學(xué)生表現(xiàn)自私霸道，不會(huì)包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會(huì)的問(wèn)題不請(qǐng)教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì)抓重難點(diǎn)。

　　二、教情分析

　　我班各任課老師均能認(rèn)真完成教學(xué)，尤其數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，課下輔導(dǎo)較為及時(shí)，利用自習(xí)課時(shí)間督促檢查，使一些中等學(xué)生進(jìn)步較快，很多后進(jìn)生因?yàn)榛�礎(chǔ)太差，成績(jī)?nèi)允苡绊憽０嘀魅文芊e極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進(jìn)提高。三、改進(jìn)措施

　　1、進(jìn)一步提高班級(jí)干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容別人，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　3、與家長(zhǎng)的溝通，共同教育學(xué)生。

　　4、開(kāi)展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇24

　　一、試題分析

　　（一）試卷結(jié)構(gòu)

　　高三一練試卷命題范圍涵蓋必修一運(yùn)動(dòng)的描述勻速直線運(yùn)動(dòng)和相互作用卷共16題，滿分100分。其中：第一卷10小題，每小題4分，共40分；第二卷共6題60分，其中2個(gè)實(shí)驗(yàn)題，共18分；4個(gè)計(jì)算題，共42分。

　　（二）命題指導(dǎo)思想

　　高三“一練”試卷以新課程的理念和要求為指導(dǎo)，依據(jù)物理學(xué)科新課程《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》《考試說(shuō)明》，結(jié)合高三一輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù)和特點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為載體，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在注重考查學(xué)科核心知識(shí)的同時(shí)，突出考查考綱要求的基本能力，重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。知識(shí)考查注重基礎(chǔ)、注重常規(guī)、不過(guò)多涉及綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題、不過(guò)多涉及思維量較大的問(wèn)題。

　　（三）試題特點(diǎn)

　　1.注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力考查。試題涉及的基礎(chǔ)知識(shí)有:加速度、位移、路程、速度等，每個(gè)題目都有其考查的能力點(diǎn)。

　　2.注重主干知識(shí)，兼顧覆蓋面。

　　3.注重常見(jiàn)物理模型、常用物理方法，體現(xiàn)學(xué)科基本要求。試題涉及的物理模型有：質(zhì)點(diǎn)、斜面、彈簧、傳送帶、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等；涉及的物理方法有：整體法和隔離法、正交分解法、圖像法、假設(shè)法等。

　　4.呈現(xiàn)新情境、開(kāi)放性試題，考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。這些題目對(duì)學(xué)生的綜合能力有一定的要求。

　　二、試卷分析

　　（一）答卷情況統(tǒng)計(jì)（Ⅱ卷答卷情況為抽樣統(tǒng)計(jì)）

　　第一卷平均分23.62第二卷抽樣平均25.93分，

　　整卷平均分49.55，具體情況如下：

　　（二）試題及答題情況分析

　　1.【說(shuō)明】本題主要考查學(xué)生對(duì)物理學(xué)史的掌握問(wèn)題。學(xué)生答題情況良好。

　　2.【說(shuō)明】本題主要考查查疊放物體的摩擦力問(wèn)題。少數(shù)學(xué)生不熟悉。

　　3.【說(shuō)明】本題主要考的加速度的計(jì)算問(wèn)題

　　4.【說(shuō)明】本題考查的知識(shí)有力的合成，矢量問(wèn)題的加減沒(méi)有熟練掌握。

　　5.【說(shuō)明】本題主要考查了學(xué)生的推理能力。學(xué)生答題情況良好。

　　6.【說(shuō)明】本題主要考查了牛頓第二定律。

　　7.【說(shuō)明】本題主要考查了加速度的計(jì)算，學(xué)生出錯(cuò)可能是理解不透徹。

　　8.【說(shuō)明】本題主要考查了漸變力的分析。考察了學(xué)生的理解能力和簡(jiǎn)單推理能力。

　　9.【說(shuō)明】本題主要考查了追及問(wèn)題，有三次相遇機(jī)會(huì)是本題答錯(cuò)的主要原因。

　　10.【說(shuō)明】本題主要考查了彈簧的彈力的漸變力。考查了學(xué)生的推理能力。學(xué)生答題情況相對(duì)較好，出錯(cuò)可能是粗心，或者是少數(shù)學(xué)生有知識(shí)漏洞。

　　11.【說(shuō)明】本題主要考查了自落體運(yùn)動(dòng)，重力加速度的求解問(wèn)題。

　　12.【說(shuō)明】本題源于教材，主要考查了里的合成的分析，學(xué)生的的處理圖像問(wèn)題的能力差。

　　13.【說(shuō)明】本題屬于運(yùn)動(dòng)性的`題目，具體還是需要一定的技巧。

　　14.【說(shuō)明】本題應(yīng)該分段求解，吧時(shí)間單加起來(lái)。

　　15.【說(shuō)明】力的分析，正交分解

　　16.【說(shuō)明】本題是一道力學(xué)試題，涉及力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、漸變力的考查等知識(shí)，考察了物理模型——傳送帶。主要考查學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

　　學(xué)生答題存在主要問(wèn)題：

　　（1）解題速度跟不上，未來(lái)得及做這個(gè)題；

　　（2）解題習(xí)慣不好，第1、3問(wèn)不畫(huà)受力分析示意圖出錯(cuò)，摩擦力做功符號(hào)出錯(cuò)；

　　（3）常規(guī)知識(shí)未掌握，物塊恰能到達(dá)最高點(diǎn)的臨界速度不知道；

　　（4）綜合分析能力不強(qiáng)，解決不了較復(fù)雜、對(duì)思維要求較高的題目。

　　（三）答卷中暴露出學(xué)生存在的問(wèn)題

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。基本概念掌握不準(zhǔn)確，基本公式記錯(cuò)、理解不到位，最基本的問(wèn)題沒(méi)有掌握住，這是不少學(xué)生存在的問(wèn)題。

　　2.常見(jiàn)題型解題思路步驟不熟悉。計(jì)算題涉及的基本上都是常見(jiàn)問(wèn)題、常規(guī)題型，但是學(xué)生做的并不理想，有部分學(xué)生連第一個(gè)計(jì)算題還不會(huì)做。

　　3.常規(guī)方法掌握不熟練。如：第3、4兩題考查了整體法和隔離法，有不少學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明了整體法和隔離法這部分學(xué)生還沒(méi)有很好的掌握。

　　4.未養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。還有不少學(xué)生，遇到力學(xué)問(wèn)題不畫(huà)受力分析圖；解運(yùn)動(dòng)學(xué)題目不畫(huà)情景草圖；做磁場(chǎng)題要么不做圖、要么不規(guī)范作圖，結(jié)果與正確答案失之交臂。

　　5.審題能力有待于進(jìn)一步提高，解題熟練度需增強(qiáng)。比如，有的學(xué)生看見(jiàn)15題的5個(gè)點(diǎn)，就把計(jì)數(shù)點(diǎn)當(dāng)做計(jì)時(shí)點(diǎn)，稀里糊涂就把題做錯(cuò)了。還有的學(xué)生題也會(huì)做，或者是會(huì)做的題還沒(méi)有做完，已經(jīng)考試結(jié)束了，熟練度影響了解題速度。

　　6.解題缺乏規(guī)范性。試卷中有的學(xué)生題目結(jié)果還是運(yùn)算式，就放那兒不管了；有不按要求作答的；有徒手畫(huà)圖的；有解計(jì)算題沒(méi)有文字說(shuō)明的；有不寫(xiě)方程，寫(xiě)綜合式、變形式的；有計(jì)算題答案寫(xiě)出邊框、寫(xiě)錯(cuò)位置的；有用藍(lán)色筆答二卷的等等。

　　三、教學(xué)建議

　　1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，更重要的是需要研究它們的變化。《考試大綱》、《考試說(shuō)明》界定了高考命題的指向、范圍、難度，我們一定要認(rèn)真研討。在此基礎(chǔ)上，研究它們近幾年的變化，尤其是這一學(xué)年的變化，從而更準(zhǔn)確的把握考向，把握高考命題趨勢(shì)，相信事出有因，《考試大綱》、《考試說(shuō)明》的變化，一定會(huì)體現(xiàn)在高考試卷上，細(xì)節(jié)決定成敗，這一點(diǎn)應(yīng)該會(huì)更重要。

　　2.抓主干知識(shí)，狠抓重要的題型、基本物理方法。主干知識(shí)年年考，主干知識(shí)重點(diǎn)考，主干知識(shí)反復(fù)考，主干知識(shí)的重要性顯而易見(jiàn)。那么怎樣抓主干知識(shí)呢？這就需要從重要題型、基本物理方法入手，主干知識(shí)中基本題型的解題思路、步驟通過(guò)訓(xùn)練要求學(xué)生熟練掌握；主干知識(shí)涉及的物理方法依托題目，做為基本知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生真正掌握，以重要的典型題、基本物理方法為載體，主干知識(shí)就可以很好的掌握。

　　3.注重實(shí)效，專(zhuān)題突破。課堂教學(xué)必須注重效果，一節(jié)課幫助學(xué)生弄清楚幾個(gè)、甚至是一個(gè)問(wèn)題，都比講了很多，不求甚解強(qiáng)得多。這就要求每一節(jié)課都要挑選最重要的問(wèn)題專(zhuān)題突破、重點(diǎn)突破，哪怕是其它的題目舍棄不講，也要把講的問(wèn)題真正講明白，當(dāng)然挑選的問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生掌握不好的、有價(jià)值的，如：物理方法、物理模型、典型問(wèn)題等。切記，一節(jié)課能夠解決的問(wèn)題是很有限的，重點(diǎn)不能多，否則主次不分，所有問(wèn)題都是淺嘗輒止，結(jié)果只能是出力不討好。

　　4.注重學(xué)生的反思、總結(jié)，提高練習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。解題是理解概念、掌握規(guī)律的重要途徑，學(xué)物理必須做題，但不是做的題越多越好，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成解后反思的好習(xí)慣。即：經(jīng)過(guò)解題對(duì)相關(guān)概念、規(guī)律的理解有哪些新的認(rèn)識(shí)，對(duì)有關(guān)方法的掌握有哪些提高？哪些收獲？該題條件、問(wèn)題可以有哪些變化的情況？自己的學(xué)習(xí)還存在哪些問(wèn)題？等等。通過(guò)反思、總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法，增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的橫向聯(lián)系。

　　5.進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，減少不規(guī)范失分。備戰(zhàn)高考需要注重效果，教師要幫助學(xué)生抓最容易抓住的方面，那么規(guī)范化訓(xùn)練就是其中重要的一個(gè)方面。增強(qiáng)規(guī)范性，可以讓學(xué)生會(huì)做的題得滿分，改變以往會(huì)做的題得不了滿分，甚至不得分的情況。具體地，教師可以在課堂講解規(guī)范解題的基本要求，展現(xiàn)規(guī)范解題過(guò)程給學(xué)生做榜樣，展示學(xué)生規(guī)范解題的過(guò)程、不規(guī)范解題的過(guò)程（并指出問(wèn)題所在）、經(jīng)常在教室張貼欄張貼練習(xí)題規(guī)范解題過(guò)程、個(gè)別輔導(dǎo)等等。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇25

　　十一周，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)的一周——期中考試，卻給了我們支教老師三天自我反思的機(jī)會(huì)。從復(fù)習(xí)到改卷、再到試卷的評(píng)講，看似簡(jiǎn)單的每一步卻夾雜著我們復(fù)雜的心情。

　　依然清晰記得上周復(fù)習(xí)的時(shí)候，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都說(shuō)得清清楚楚明明白白，而上新課的時(shí)候也都特別強(qiáng)調(diào)大家一定要認(rèn)真做好筆記。把知識(shí)點(diǎn)都過(guò)了一遍，當(dāng)時(shí)感覺(jué)心里還是蠻踏實(shí)的，也許首先是覺(jué)得起碼問(wèn)心無(wú)愧了，其次便是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)清老師講與學(xué)生記之間存在的一定的差距這個(gè)事實(shí)，對(duì)學(xué)生總有那么一點(diǎn)的期望。事實(shí)上并非如我想的那般美好，考試到改卷的整個(gè)過(guò)程已足以讓我認(rèn)清這殘酷的現(xiàn)實(shí)。就如從前所說(shuō)的——"理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)確實(shí)骨感的".

　　考試當(dāng)天便已讓我十分失望。還記得前一個(gè)晚上，我一個(gè)班一個(gè)班地跑讓他們記得考試帶書(shū)，還叮囑科一定要寫(xiě)在黑板上提醒同學(xué)們。結(jié)果呢？考試當(dāng)天還是有好幾個(gè)同學(xué)忘記了帶書(shū)，我可是氣急敗壞了，東奔西跑為他們找書(shū)，各個(gè)班的班也都挺急的。但事實(shí)上我們哪有那么多多余的書(shū)呢？即便有，又有多少本是有詳盡的筆記的？把所有的書(shū)都送到考生手上后，回到辦公室待在那默默地生氣，怪自己早上沒(méi)有一個(gè)一個(gè)班去問(wèn)帶書(shū)的情況，同時(shí)也怪學(xué)生沒(méi)有把自己的話放在心上。本以為一切都已經(jīng)過(guò)去了，還自我安慰，學(xué)生能考出自己的水*，那一切都是值得的，結(jié)果我還是失望了……

　　第一個(gè)晚上改的是選擇題，10個(gè)班，400多份卷子，一個(gè)晚上改完，卻帶來(lái)了不好的心情。我們改卷的老師所能看到的，也就只有答題卡，有的學(xué)生卻偏偏不把答案填在答題卡上，還有的學(xué)生只把答題卡填了一半。邊改心里便邊流血，為什么還會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)呢？明明考試前就已經(jīng)說(shuō)得清清楚楚，明明白白，卻還是有學(xué)生左耳進(jìn)右耳出……我開(kāi)始懷疑自己所做的一切是否都是白費(fèi)的。但當(dāng)看到依然有不少的學(xué)生能拿到滿分的時(shí)候，心情還是能夠有所改善的。第二個(gè)晚上改的是問(wèn)答題，一道非常簡(jiǎn)單的題，卻被學(xué)生們答得亂七八糟，明明已經(jīng)督促好做筆記，原文照搬也沒(méi)有答出來(lái)，那一刻的心情幾乎可以說(shuō)是奔潰了。我已經(jīng)開(kāi)始弄不懂每天嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停究竟有沒(méi)有用，乖的'學(xué)生事實(shí)上說(shuō)第一遍就已經(jīng)記住了，不聽(tīng)的即便我們無(wú)數(shù)多次地去重復(fù)他們都不會(huì)放在心上，都不會(huì)記得住。而事實(shí)上，此刻我才真正明白，作為老師，總被認(rèn)為是對(duì)學(xué)生成績(jī)的在乎。而不然，我們更多的是在乎學(xué)生有沒(méi)有把我們所說(shuō)的話聽(tīng)進(jìn)去。在應(yīng)試教育的今天，我們都希望能夠給學(xué)生們更多，讓他們?cè)谶@條路上走得更遠(yuǎn)。因而所有的嚴(yán)格、所有的嘮叨都變得如此的自然，變得如此理所當(dāng)然，卻又變得如此不被理解，這便是老師的無(wú)奈。

　　到了最后評(píng)講試卷的步驟，聽(tīng)著指導(dǎo)老師苦口婆心的說(shuō)，看著學(xué)生在下面不耐煩地聽(tīng)，傷感頓時(shí)油然而生。我們總是說(shuō)，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，重要的是要學(xué)著去改。傷心的是學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己錯(cuò)了，也沒(méi)有意識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性。或許，此刻的我，更多的并非去糾結(jié)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么講了，而是應(yīng)該去思考用什么方式講學(xué)生能夠聽(tīng)進(jìn)去，用什么樣的辦法才能不會(huì)讓學(xué)生左耳進(jìn)右耳出。

　　誠(chéng)然，當(dāng)老師不容易，要當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的老師更不容易。所以，我還得好好努力，好好學(xué)習(xí)。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇26

　　一、基本情況：

　　應(yīng)參試人數(shù)：64人 實(shí)參試人數(shù)：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97

　　及格人數(shù)：60人 及格率：93.75%

　　優(yōu)秀人數(shù)：39人 優(yōu)秀率：60.94%

　　二、存在問(wèn)題

　　從考試結(jié)果反映出以下幾個(gè)情況：

　　1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　2、具體表現(xiàn)在以下方面：

　　（1）、個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)一些計(jì)算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達(dá)或應(yīng)用。

　　（2）、學(xué)生的計(jì)算不細(xì)心，整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對(duì)，但結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象，在列式計(jì)算、看圖計(jì)算與解決問(wèn)題時(shí)都出現(xiàn)了，而且在中段的計(jì)算學(xué)習(xí)階段還有豎式計(jì)算都出錯(cuò)的現(xiàn)象。

　　（3）、部分學(xué)生對(duì)于一些解決問(wèn)題方面對(duì)題意的理解和分析欠缺深度，不善于動(dòng)腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會(huì)應(yīng)付稍復(fù)雜的知識(shí)變通，對(duì)于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測(cè)亂作一通。

　　（4）、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)欠缺復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績(jī)差的重要因素，也對(duì)于教師的日常補(bǔ)差工作造成很大的困難。

　　（5）從成績(jī)上也反映出教師平時(shí)對(duì)于個(gè)別學(xué)困生補(bǔ)差工作做得還不夠細(xì)致，以致出現(xiàn)了較大差距的'學(xué)困生。

　　三、針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：

　　1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，盡最大努力加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭(zhēng)以最大限度提高教學(xué)效果。

　　3、樹(shù)立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

　　4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力。

　　5、根據(jù)本地偏遠(yuǎn)、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。

　　期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過(guò)這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇27

　　1、問(wèn)題主要出現(xiàn)在字詞成語(yǔ)的辨析與成語(yǔ)的正確與否上。字詞的辨析主要是不理解字詞的意思，導(dǎo)致出現(xiàn)了字詞中出現(xiàn)混淆問(wèn)題，所以出現(xiàn)一時(shí)辨別不明白的情況。成語(yǔ)的運(yùn)用中沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析。這兩個(gè)方面主要在遇到詞語(yǔ)及成語(yǔ)的時(shí)候，要及時(shí)查閱這些字詞或者成語(yǔ)的意思，保證明白這些字詞及成語(yǔ)的意思即可

　　2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問(wèn)題，看看我給的材料即可。

　　3、詩(shī)詞鑒賞和文言文方面，只是就事論事，回答的只是問(wèn)題的表面現(xiàn)象，沒(méi)有深入到問(wèn)題的本質(zhì)。

　　4、閱讀理解的情況。

　　說(shuō)明文沒(méi)有認(rèn)真的讀原文，缺少提取文章中的信息。說(shuō)明文閱讀理解的答案一般情況下在原文中都能找到。在中考時(shí)一般只考科技說(shuō)明文和環(huán)保說(shuō)明文。

　　記敘文的'問(wèn)題要深入分析文章，緊緊結(jié)合文章的主旨來(lái)回答問(wèn)題，但是要注意回答問(wèn)題的方式與方法，例如題干中有從哪些方面？這個(gè)問(wèn)題回答的時(shí)候，一般需要從2方面或者2個(gè)方面以上回答問(wèn)題。在回答問(wèn)題的時(shí)候一定和結(jié)合表面和主旨來(lái)回答。特別是回答客觀題的時(shí)候，一定要結(jié)合實(shí)際情況，比如生活或者學(xué)習(xí)方面來(lái)回答，字?jǐn)?shù)力爭(zhēng)要多一些。例如最有一道題是4分的題，你的答案才一行，這樣也就最多得2分，今后遇到這些時(shí)候，一定要在3行以上。

成績(jī)分析報(bào)告范文 篇28

　　摘 要：隨著當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行試題庫(kù)的管理和考試分析已成為學(xué)校推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。本試題庫(kù)系統(tǒng)采用Visual Basic語(yǔ)言和Access數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)而成，不僅能錄入包含圖形、公式和文字的各課程試題，生成不同科目的試題庫(kù)，并能按要求自動(dòng)生成規(guī)定格式的試題、能對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和評(píng)價(jià)，生成規(guī)定格式的考試分析文檔，最終實(shí)現(xiàn)考試出題和考試分析的自動(dòng)化。

　　關(guān)鍵詞：試題庫(kù) Visual Basic語(yǔ)言 成績(jī)分析

　　引言：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)手段現(xiàn)代化問(wèn)題顯得越來(lái)越重要。試題庫(kù)系統(tǒng)作為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，與數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合，具有良好的發(fā)展前景。最近幾年，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有不少人員對(duì)此項(xiàng)工作做了研究，但是由于技術(shù)水平的限制，目前很多單位開(kāi)發(fā)的試題庫(kù)系統(tǒng)還存在很多弊端。為響應(yīng)國(guó)家教改，全面推進(jìn)試題庫(kù)的建設(shè)，研制開(kāi)發(fā)了這套試題庫(kù)管理和成績(jī)分析系統(tǒng)。該軟件在Windows XP操作系統(tǒng)下，采用Visual Basic語(yǔ)言開(kāi)發(fā)而成，具有Windows風(fēng)格，界面友好，易于使用，通用性強(qiáng)。通過(guò)其錄入系統(tǒng)錄入試題后，即可形成本課程的試題庫(kù)系統(tǒng)，而且系統(tǒng)還具有自動(dòng)組卷功能、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與考試分析等功能，從而可以實(shí)現(xiàn)教考分離。

　　1、概述

　　1.1國(guó)內(nèi)外題庫(kù)的發(fā)展及現(xiàn)狀

　　考試在我國(guó)古代就已經(jīng)有了很大的發(fā)展，早在1300年以前就有了科舉制度。但這種考試不規(guī)范、不嚴(yán)密，不能客觀、準(zhǔn)確地評(píng)估一個(gè)人的能力水平。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，考試在社會(huì)生活中的地位進(jìn)一步提高，資格證書(shū)考試也就應(yīng)運(yùn)而生。這種考試次數(shù)頻繁，命題工作量大，并且對(duì)考試的測(cè)量學(xué)特性要求更加嚴(yán)格，不少考生要求結(jié)果相互可比，因此，建立高質(zhì)量、大容量的現(xiàn)代化題庫(kù)成為必要。目前，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)建立了完善的考試專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。各機(jī)構(gòu)也都根據(jù)自己所承擔(dān)的職能建立起了大型題庫(kù)。

　　從我國(guó)恢復(fù)高考制度以后，隨著高考標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施，尤其是微型計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，這些都為題庫(kù)建設(shè)提供了基礎(chǔ)條件。80年代中期以來(lái)，出現(xiàn)了多所學(xué)校或行政機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)發(fā)試題庫(kù)的局面，同時(shí)，也出現(xiàn)了許多其它學(xué)科的試題庫(kù)。90年代前后，政府部門(mén)在全國(guó)范圍內(nèi)有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地開(kāi)展CAI教學(xué)與國(guó)家試題庫(kù)的建設(shè)。

　　1.2本研究的目的和意義

　　傳統(tǒng)的考試出題總是教師考前集中出題、集中組卷，這樣很難保證試卷的質(zhì)量，進(jìn)而不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教師在出題、組卷和成績(jī)分析中的工作量，幫助教師方便、快速、準(zhǔn)確地分析、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，本研究在VB編程環(huán)境下開(kāi)發(fā)了一套能實(shí)現(xiàn)試題庫(kù)管理和成績(jī)分析的軟件。

　　本研究將試題管理、試卷生成和考試分析集為一體，不僅能幫助教師適時(shí)編制各類(lèi)考試題目、生成標(biāo)準(zhǔn)試卷，還能對(duì)學(xué)生成績(jī)錄入、保存、分析并生成考試總結(jié)。本研究大大減輕了教師的工作量，有效地提高了整個(gè)考試過(guò)程的效率，對(duì)學(xué)校推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量起著很大的促進(jìn)作用。

　　2、系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　2.1系統(tǒng)功能

　　(1) 試題錄入功能 能將每道題的全部信息(包括每道題的題型、難度系數(shù)、分值等)錄入到試題庫(kù)中，而且若試題或答案中含有圖形或公式，可以進(jìn)行相應(yīng)的錄入。

　　(2) 題庫(kù)管理功能 對(duì)題庫(kù)中的試題與答案可進(jìn)行整體瀏覽，或根據(jù)用戶選擇的具體查詢條件進(jìn)行相應(yīng)的查詢，也可以對(duì)試題庫(kù)中的試題進(jìn)行修改、刪除等維護(hù)操作。

　　(3) 自動(dòng)組卷功能 根據(jù)用戶指定的試題難度、試題類(lèi)型從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取試題組成一套試卷，答案亦隨機(jī)生成。

　　(4) 試卷瀏覽與修改功能 可對(duì)當(dāng)前試卷進(jìn)行整體瀏覽，并對(duì)不滿意的試題進(jìn)行修改和刪除。

　　(5) 試卷輸出功能 可通過(guò)調(diào)用Word將當(dāng)前生成的試卷模板進(jìn)行編輯排版，從而生成一套正式的試卷，并可將其打印輸出。

　　(6) 考試分析功能 可實(shí)現(xiàn)成績(jī)庫(kù)導(dǎo)入、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析、試卷分析等功能。

　　(7) 用戶管理功能 為不同級(jí)別的用戶設(shè)定密碼，登錄后方可實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的操作。

　　2.2本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　本試題庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)共分為兩個(gè)數(shù)據(jù)表，一個(gè)用來(lái)存放各種題型的試題，另一個(gè)用來(lái)存放試卷考題的試卷表。

　　字段名 類(lèi)型 意義

　　DM(試題代碼) Integer 每道題的唯一標(biāo)識(shí)

　　NR(試題內(nèi)容) Memo 存放試題圖文混和信息

　　NDXS(難度系數(shù)) Text 存放每道題的難度信息

　　FZ(建議分值) Text 存放每道題的分值信息

　　DAAN(答案) Memo 存放試題答案信息

　　表2.1介紹了試題數(shù)據(jù)表的具體結(jié)構(gòu)，因?yàn)楸驹囶}庫(kù)系統(tǒng)的試題數(shù)據(jù)表中存儲(chǔ)的試題中往往帶有圖形，在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)時(shí)就需要一個(gè)能存放圖文混和信息的字段，我們選用了Memo類(lèi)型[5]字段來(lái)存放試題內(nèi)容和試題答案信息。

　　表2.2 試卷表

　　字段名 類(lèi)型

　　STDM(試題代碼) Text

　　STNR(試題內(nèi)容) Memo

　　TX(題型) Text

　　FZ(分值) Integer

　　表2.2介紹了試卷表的具體結(jié)構(gòu)，本部分主要包括試題代碼、試題內(nèi)容、題型和分值四項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于試題代碼和題型都是文字信息，所以選用Text類(lèi)型;試題內(nèi)容中往往帶有圖形，選用Memo類(lèi)型;分值都是數(shù)字，所以選用Integer類(lèi)型。

　　3、試題錄入系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

　　3.1試題錄入功能的實(shí)現(xiàn)

　　3.1.1純文本信息的輸入

　　在試題數(shù)據(jù)表中，只有試題內(nèi)容與試題含圖形信息，其余字段存的都是純文本信息，對(duì)這些文本信息(包括每道題的難度系數(shù)、分值、知識(shí)點(diǎn))的輸入，采用了組合框控件。

　　3.1.2圖文混和信息的輸入

　　為了輸入圖文混和信息，我們使用RichText控件，該控件不僅允許輸入和編輯文本，同時(shí)還提供了標(biāo)準(zhǔn)的TextBox內(nèi)部控件(文本框控件，可用來(lái)輸入純文本信息)未具有的、更高級(jí)的指定格式的許多功能。

　　3.1.3公式信息的輸入

　　為了實(shí)現(xiàn)公式信息的輸入，我們同樣使用RichText控件，公式信息的輸入和圖文混和信息的輸入大體相同，但是公式信息的輸入需要用到公式編輯器。

　　3.2題庫(kù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

　　●試題修改的實(shí)現(xiàn) 在修改試題的過(guò)程中，為避免誤操作使不應(yīng)改動(dòng)的試題發(fā)生改動(dòng)，在用戶單擊確定按鈕后，增加了提示對(duì)話框。只有當(dāng)用戶在提示對(duì)話框里單擊了“是”按鈕，確認(rèn)了確實(shí)要修改，才能將變化后的試題存入題庫(kù)。在本窗體界面中，一次可以同時(shí)顯示三道試題。

　　●刪除功能的實(shí)現(xiàn) 與試題修改相類(lèi)似，要想刪除某道試題，也須先將焦點(diǎn)置于該題，然后單擊刪除確定按鈕。但與試題修改不同的是，試題被刪除后，數(shù)據(jù)庫(kù)中的記錄就會(huì)減少一條，而在通過(guò)向上或向下翻頁(yè)按鈕顯示試題時(shí)，記錄指針都將嚴(yán)格按順序依次向上或者向下移動(dòng)，這樣當(dāng)記錄突然比原來(lái)少了一條以后，再來(lái)回翻頁(yè)時(shí)，記錄指針就會(huì)無(wú)法正確定位，于是也就無(wú)法按正確順序顯示試題。為避免這種情況，引入了一個(gè)窗體級(jí)變量，在每次單擊“刪除確定”按鈕后，并不立即將該題刪除，而是將要?jiǎng)h除試題的代碼存入窗體級(jí)變量中，然后在關(guān)閉該窗體時(shí)，在該窗體的事件中再將其刪除。

　　4、試卷生成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

　　4.1自動(dòng)組卷功能的實(shí)現(xiàn)

　　在試卷生成界面中，按照各題型的統(tǒng)計(jì)信息選擇題型難度及數(shù)量選擇結(jié)束后，已選擇信息將存儲(chǔ)在試題庫(kù)中，以此繼續(xù)下一題型的選擇，直到全部選擇完畢。

　　當(dāng)所有題型選擇完畢后，按“生成試卷”按鈕將生成規(guī)定格式的A、B試卷。點(diǎn)擊“查看試卷統(tǒng)計(jì)信息”可以看到已選題型個(gè)數(shù)及已選分?jǐn)?shù)。

　　4.1.1數(shù)據(jù)訪問(wèn)對(duì)象(DAO)

　　在VB中提供了兩種訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的方法：通過(guò)數(shù)據(jù)控件(Data)和利用數(shù)據(jù)訪問(wèn)對(duì)象(Data Access Objiect ：DAO)。將這兩種方法相比較，使用Data控件的特點(diǎn)是：幾乎不需要任何代碼，僅靠屬性的設(shè)置即可使工程具有基本的數(shù)據(jù)訪問(wèn)能力;而數(shù)據(jù)訪問(wèn)對(duì)象則完全在程序運(yùn)行代碼中進(jìn)行，使程序開(kāi)發(fā)人員可以擺脫數(shù)據(jù)控件的束縛，直接編寫(xiě)程序訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)，從而能夠開(kāi)發(fā)出更具彈性且高效率的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序。

　　4.1.2試題統(tǒng)計(jì)信息的實(shí)現(xiàn)

　　為了在生成的記錄集中隨機(jī)抽取出一道題，可以使用VB提供的Rnd函數(shù)，該函數(shù)能生成一個(gè)0︿a之間的隨機(jī)數(shù)。設(shè)記錄集的個(gè)數(shù)為a，則i = Int(Rnd * a + 1)就是一個(gè)范圍在1︿a之間的隨機(jī)整數(shù)。這樣在記錄集中取出的第i條記錄，就是被隨機(jī)抽出的一道題，而且被選中的這道題在SELECT語(yǔ)句選擇條件的保證下不會(huì)重復(fù)已出過(guò)的試題。

　　4.2試卷瀏覽與修改

　　試卷管理系統(tǒng)主要能完成兩方面的功能：試卷的瀏覽與修改，能對(duì)當(dāng)前正在生成的試卷進(jìn)行瀏覽，并對(duì)不滿意的試卷進(jìn)行修改或刪除;試卷的編排和打印，能將選好的試題放入標(biāo)準(zhǔn)的試卷模板并調(diào)用Word進(jìn)行編輯、排版和打印。

　　4.3試卷編排與打印

　　4.3.1試卷瀏覽與修改功能的實(shí)現(xiàn)

　　在試卷瀏覽與修改窗體界面中含有一個(gè)接近整個(gè)窗體的RichTextBox控件，用來(lái)顯示當(dāng)前試卷中的全部試題。

　　為了連續(xù)向RichTextBox控件(此處名為Rtb0)中添加試題利用了VB提供的SendMessage方法和Clipboard對(duì)象的 SetText方法來(lái)模擬剪切和粘貼的過(guò)程，即先把一道道試題送入到剪切板，再把剪切板中的內(nèi)容一個(gè)個(gè)粘貼到RichTextBox控件中。