三年級語文人教版教案（精選10篇）

三年級語文人教版教案 篇1

　　1燕子

　　教學目標

　　1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學準備

　　課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學安排3課時教學過程

　　一、導入新課

　　圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　二、初讀課文體會1、明確自學要求。

　　（2）理解詞語的意思。

　　4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。1、學生自由讀。

　　2、指名學生用自己的話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、歸納學習這句長句子的方法。9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

　　4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6、再朗讀第一小節，試背。五、布置作業。

　　第二課時一、復習鞏固1、齊背第一段。

　　2、說說第一段的段意。二、學習課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。（板書：斜、掠過、唧）

　　3、師：一個“斜”“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

　　5、我們從“唧”

　　8、師：要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”

　　”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”三、學習第四自然段

　　1、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫

　　的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣

　　的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的`曲譜）6、學生齊唱《小燕子》

　　7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）9、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。

　　第三課時

　　一、復習鞏固

　　1、指名讀1、3、4自然段。2、說說這三自然段各寫什么。二、學習第二自然段

　　許多生趣）

　　2、我們先來學習第二句，齊讀。

　　（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

　　（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

　　（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）3、學習第三句句子。

　　（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

　　（4）什么叫“趕集”？

　　么相似之處。

　　師：古人說：，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（5）齊讀第三句。4、學習第四句。

　　（2）“增添”“生趣”是什么意思？

　　（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結，朗讀全文。

　　作業：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書

　　1燕子

　　外形特點：活潑機靈

　　觀察細致飛行：掠一轉眼沾（動態美）

　　休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態美）

　　2古詩兩首（詠柳、春日）

　　教學目標

　　1.會認4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2.背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：

　　大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學時數：2課時

　　二、檢查預習

　　123.小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁

　　4

　　1.簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

　　2.解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

　　詠柳：詠即贊美

　　3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

三年級語文人教版教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會10個字，認識4個字。理解“受難、收集、招待”等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、通過學習課文，感受安妮對昆蟲的喜愛，滲透人與動物和諧相處的思想。

　　教學重點：

　　引導學生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。

　　教學難點：

　　激發學生朗讀的興趣，啟發學生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發學生愛護動植物的感情。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣，導入新課

　　1、師：同學們，冬天到了！春天還會遠嗎？是啊！當繁花似錦的春天到來時，就會有很多可愛的小精靈活躍在大自然中！到底是誰呢？瞧！它們來了！快來跟它們打打招呼吧。（出示課件——各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

　　2、師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎？為什么呢？快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。

　　（出示“我喜歡……因為……”句式練習說話。）

　　3、師：有一個叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進16課——“我喜歡昆蟲”

　　師：再讀課題，仔細觀察，與我們以前學過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？

　　師：為什么有一個引號呢？因為這里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號。這也是課題出現的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個問題留到我們學習完課文再來回答吧。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順。

　　2、檢查自讀情況：

　　①師：現在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認識嗎？來試一試吧！

　　出示課件，讀詞語。（指名讀，師生糾錯，分組讀，齊讀。）

　　安妮蛻皮簡直扁的白網燈蛾短的

　　一輩子愛護培養夢見招待客廳

　　②師：現在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。

　　（指名分段讀課文）

　　讀后評一評。

　　三、再讀課文，整體感知課文內容。

　　1、師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲。”那么她是怎樣做的呢？現在請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流、

　　指名說，師引導學生用簡短的詞語概括她的做法，并相機板書：

　　拯救喜歡各種昆蟲收集愛護招待

　　四、學習1、2自然段。

　　（指導學生抓住重點詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機指導有感情地朗讀。）

　　1、師：同學們，現在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲？

　　2、交流，讀悟第一段。

　　①、出示課件：“如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？”

　　同學們，現在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關在一個小小的玻璃瓶里，你會有什么樣的感覺？

　　師：總之，這種被關在瓶子里的感覺很難受。那么，如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？（不愿意。）

　　師：這些感覺我們體會到了，安妮也體會到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會這樣問。

　　我們也來問問那個關昆蟲的小孩！（請多名學生讀，師相機評價：如能換位思考、質問、或勸告勸說）

　　師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。（板書：只要———就———）

　　②出示課件：“只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。”

　　師：同學們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？

　　（被關在小小的玻璃瓶里。）

　　師：受難是什么意思呢？換個詞試試看。

　　（受苦、受折磨）

　　師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災難”，你們覺得哪一個詞程度更深？你從這里體會到了什么？

　　師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛護昆蟲，是因為在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應該有生存和自由的權利。從這里你們體會到了什么呢？

　　（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當作自己的朋友。）

　　師：誰來讀一讀？

　　（指名讀，再指名讀，齊讀。）

　　③齊讀第一節，小結學法：

　　師：同學們，剛才大家通過抓住關鍵詞、重點句的方法自己學懂了第一節，你們真了不起！下面大家接著匯報，還是采用這樣的方法來學習，好嗎？

　　3、交流，讀悟第二自然段。

　　指名讀有關語句。

　　師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎？你從哪里看出來？

　　（板書：不管……只要……都……）

　　指名讀，說說自己的體會。

　　再指名讀，注意后面的省略號，說說她還會喜歡什么樣的昆蟲？

　　師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡？

　　師：因為安妮喜歡它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為———它們是一個個活生生的小生命！

　　師生合作讀。

　　4、比較兩種寫法，體會如何將文章寫具體：

　　“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡。”

　　“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。”

　　學生發言后，教師總結：我們在寫作文的時候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動，才能給人留下深刻印象。

　　5、師：現在我們來仿照第二自然段說上這樣一段話，把一個人的一種愛好說清楚，說具體。

　　①小紅真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文……只要是，她都。

　　②我真的很喜歡體育運動。不管是、……只要是，我都。

　　③我真的很喜歡。，。。

　　人教版三年級下冊語文教案及反思2

　　說教學目標：

　　1、學會10個生字，認識4個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、聯系上下文理解“受難”、“收集”的意思。理解課文內容，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧相處的思想。

　　說教學重點：

　　1、能用簡潔的語文描述課文的主要內容。

　　2、能聯系上下文理解“受難”、“收集”的意思。

　　說教學難點：

　　品讀文章地1—2自然段，抓住中心句了解主要意思，結合描寫安妮具體行動的句子，感受她對昆蟲的喜愛之情，激發心中對動物的愛護之情。

　　說學生分析：

　　孩子們天真無邪，都很有愛心，也很喜歡小昆蟲，但是像文中的安妮那樣熱愛昆蟲的還真找不出來。我想，學生們也一定會喜歡這篇課文，被安妮對昆蟲的愛所吸引，通過這節課，我希望學生們能認識到安妮的善良、熱愛生命、眾生平等的優良品質，產生情感的共鳴，讓安妮那句發自內心深處的話“我喜歡昆蟲”帶動更多的孩子們投入到保護昆蟲、保護動物的行列。

　　說教學媒體：

　　教學第二自然段時，讓同學們欣賞各種昆蟲的圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲、長的竹節蟲、發光的螢火蟲、會飛的小蜜蜂等等。這樣就很容易的讓學生知道省略號的內容了，而且也讓學生感受到昆蟲的千姿百態，感受到生命的神奇與偉大。

　　說教學過程：

　　1、談話導入。

　　同學們，你們平時都喜歡些什么呀？有一個小女孩，叫安妮（板書：安妮）她喜歡的東西可和同學們不一樣，她說——“我喜歡昆蟲”（板書課題）指名讀課題。

　　仔細觀察，與我們以前學過的課文課題相比，有什么不同？為什么有引號？看到安妮這么說，你有什么想知道的嗎？學生質疑。讓我們一起走進16課，這些疑問都會迎刃而解的。

　　2、初讀課文。

　　（1）自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準，句子讀通順。

　　（2）檢查自讀情況。

　　①卡片檢查生字字音。

　　②檢查詞語朗讀情況。

　　3、再讀課文，整體感知。

　　（1）課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲。”那么她是怎樣做的呢？現在請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。

　　（2）小組交流。

　　（3）全班交流。

　　指名說，師引導學生用簡短的詞語概括她的做法，并相機板書。

　　拯救喜歡收集愛護招待

　　4、精讀課文，領悟體驗。

　　（一）精讀第1自然段。

　　（1）哪個自然段寫安妮救助小昆蟲？指名讀第1自然段，思考：安妮是怎樣救助小昆蟲的？

　　（2）安妮說：“如果是你……嗎？”請你想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關在一個小小的玻璃瓶里，會有什么樣的感覺？（生說）。這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，如果你是安妮，你會怎樣勸告關昆蟲的小男孩？（指名讀出勸告語氣）。會怎樣質問關昆蟲的小孩？（讀質問語氣）。安妮還可能怎樣問？（生氣、責怪…）。

　　（3）安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。（板書：只要———就———）

　　出示句子：“只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。”

　　①同學們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？

　　（被關在小小的玻璃瓶里。）

　　②受難是什么意思呢？換個詞試試看。

　　（受苦、受折磨）

　　③在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災難”，你們覺得哪一個詞程度更深？你從這里體會到了什么？

　　④安妮這樣喜歡昆蟲，愛護昆蟲，是因為在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應該有生存和自由的權利。從這里你們體會到了什么呢？

　　（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當作自己的朋友。）

　　⑤誰來讀一讀？

　　（指名讀，再指名讀，齊讀。）

　　（4）齊讀第一節，小結學法：安妮喜歡昆蟲，尊重昆蟲，把它們當作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個小玩意，小東西，小蟲子，而是一個活生生的生命，它們應該有生存和自由的權利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。

　　（二）精讀第2自然段。

　　（1）安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很喜愛昆蟲，那她究竟喜歡哪些昆蟲？還是都喜歡？從哪一段知道的？

　　（2）默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲，劃上橫線。

　　（3）同桌交流。劃好后與同桌交換意見，看你們想法是否一致，能否說出畫波浪線或橫線的原因。

　　（4）全班交流。？看看這一段是圍繞哪一句在寫？各種昆蟲都喜歡從哪看出來？大的想到什么？（出示犀金龜圖片并簡介）小的？長的？（竹節蟲，介紹比鉛筆還長），有毛的？沒毛的？爬？鉆？跳？飛？省略號表示什么？還可能喜歡什么樣的？（有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……）總之一句話“只要是……都……”。

　　（5）為什么這么多的昆蟲她都喜歡？

　　（因為安妮喜歡它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為———它們是一個個活生生的小生命！）

　　師生合作讀。

　　（6）比較兩種寫法，體會如何將文章寫具體。

　　①“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡。”

　　②“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。”

　　學生發言后，教師總結：我們在寫作文的時候，是不是也可以像這樣嘗試將文章

　　寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動，才能給人留下深刻印象。我們也來寫寫自己的愛好吧，把愛好寫具體。

　　（7）小結：安妮真的喜歡昆蟲，不是因為它勤勞，美麗，輕盈，而是因為——它們是一個活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。齊讀第2自然段。

　　5、總結全文。

　　安妮對昆蟲愛得如此真切，真讓我們感動。讓我們再來讀讀安妮發自內心的這句話：“我喜歡昆蟲”。下節課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛護、招待昆蟲的。

　　說教學策略：

　　1、閱讀中讓孩子多設身處地地想。

　　在教學第1自然段時，也就是安妮救助昆蟲這部分，我讓孩子們轉換自身角色，體會昆蟲的受難，如果你是一只小昆蟲，被關在玻璃瓶里，會是什么感覺？學生感同身受，聯想到昆蟲當時一定很難受，呼吸困難、運動困難……從而理解昆蟲的“受難”，在安妮眼里，昆蟲受到不自由對待就如同受到災難般嚴重，不正說明安妮非常愛護這些小生命嗎？只有設身處地地想，閱讀才能接近與文中主人翁之間的距離，加深理解和體驗。

　　2、在閱讀中注意聯系學生的生活實際。

　　在課文第2自然段中談到安妮喜歡各種各樣的昆蟲，大的、小的、長的、短的、有毛的、沒毛的……只要是昆蟲，她都喜歡。為了使學生加深印象，我啟發學生聯系生活中我們熟悉的一些動物來體會。比如，小的自然聯想到小螞蟻，長的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛蟲，鉆的想到蚯蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……這么一來，這原本簡單的一段文字就變得生動鮮活起來了，而且學生從中還會了解到我們一般只喜歡美麗的蝴蝶，勤勞的蜜蜂之類，而安妮連毛毛蟲，蜈蚣也喜歡，那才稱得上“真的喜歡昆蟲”。

　　3、在閱讀中滲透了讀中學寫。

　　仿寫訓練，我覺得在三年級尤為重要，在孩子們的作文生涯中，三年級是起步階段，如同嬰兒學走路一樣，是需要人先扶著的。只要我們在閱讀中準確把握訓練點，讓學生仿寫，幫扶到位，效果是很好的。課文第2自然段明顯采用“總分”構段方式，圍繞中心句，把某方面寫具體。我由扶到放，學生很順利地完成了“把愛好說具體”的練習，完成得很出色。

　　說教學反思：

　　在這節課中我注重引導學生深入文本，鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪，享受閱讀的樂趣。那么如何在課堂中讓學生的閱讀個性化能更有效的體現呢？還有待我去研究和解決。

三年級語文人教版教案 篇3

　　《特產》

　　一、課前熱身小活動——大小分。

　　1、教師介紹活動規則并用課件展示。

　　雙手打開表示“大西瓜”，雙手收縮表示“小西瓜”

　　2、教師組織學生進行此活動并讓學生談談此活動后的感想。

　　二、出示夢的階梯圖片把學生帶入到魔幻的境界中去，感受魔幻世界的奇妙和樂趣。

　　1、教師利用課件出示圖片。讓學生談談看到此圖片的感想。

　　2、教師組織學生感受魔幻世界。閉上眼去想象它其中的奧秘。

　　三、“我是小小魔幻故事家”小活動

　　1、教師通過課件展示并說明活動的規則和編故事的要求。

　　2、分小組進行抽簽來決定本組編寫故事的順序。

　　2、學生分小組根據要求進行討論編寫故事

　　3、“比一比、誰最棒”故事接龍賽。

　　根據抽簽的順序來進行接龍賽，順序為：

　　第一段A組→第二段B組→第三段C組→第四段D組→第五段E組→

　　F組編寫故事結尾

　　附注：BCDEF組的內容要和前一組的內容銜接好，并且要包括本組一樣或多樣特產。

　　4、計分：只要能按要求接上故事，一次加3分;如果某一組60秒內不能接上故事，扣2分，開始下一組接上，如果60秒再接不上，同樣扣2分換下一組。

　　四、課后任務。

　　學生利用課后的時間將本節課大家編寫的故事寫成一個故事集，并進行繪畫。

　　五、教師小結。

　　在課堂中我看到了您開心的笑容，從這點我看出了你們每一個人都能成為一個很好的作家，希望你們能繼續努力。

三年級語文人教版教案 篇4

　　一、教材分析

　　這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

　　這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。

　　此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。

　　本文不僅有總分關系的段式，還有因果關系、并列關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。

　　本篇文章語言生動、具體，作者運用了貼切的比喻，形象地寫出事物的特點，給讀者留下深刻印象。

　　二、教學要求

　　1.使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.學會本課生字。積累新詞：

　　富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷

　　峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息

　　重點理解帶點的詞語。

　　3.學習把句子的意思寫得更具體。

　　4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。

　　三、教學設想

　　充分利用本課教材，突出段的訓練。教學生認識一些常見的段式，了解連句成段的方法，學會給典型段式分層，概括段意。

　　四、教學時間三課時

　　第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。

　　第二課時：講讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解連句成段的方法，學習給典型段式分層，概括段意。

　　第三課時：總結全文，完成課后練習，有感情地朗讀課文。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)啟發談話，激發興趣。

　　出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

　　問：誰認識這些水產品？它們都是什么？誰知道它們產在什么地方？

　　(二)揭示課題。6.富饒的西沙群島

　　審題：什么是島？什么是群島？

　　出示中國地圖

　　簡介西沙群島的地理位置及其重要性。

　　這個課題的中心詞是什么？(富饒)

　　從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)

　　(三)聽錄音。

　　思考：西沙群島是什么樣的地方？

　　(四)自學生字新詞。

　　(1)提出自學字詞時遇到的困難和問題

　　(2)重點檢查

　　a.讀音

　　綻(zhagrave;n)開蠕(ruacute;)動一簇(cugrave;)棲(qī)息

　　b.區別字形

　　c.理解詞義

　　通過掛圖和實物理解；結合上、下文理解；查字典。

　　(五)閱讀課文，理清脈絡。

　　1.自由讀課文

　　思考：①全文共有多少小節？每節寫什么？

　　②哪幾節具體寫出西沙群島的美麗、富饒？

　　③開頭一節和結尾一節在全文中起什么作用？

　　④按“總——分——總”的結構怎樣給文章分段？

　　⑤分述部分是從哪幾方面寫的？按什么順序寫的？

　　2.分段朗讀全文

　　(六)布置作業。

　　1.抄寫生字新詞

　　2.熟讀課文

三年級語文人教版教案 篇5

　　教學要求：

　　1.會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

　　教學重難點：理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

　　課前準備：

　　1.學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

　　2.教師準備ppt。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?

　　2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

　　3.板書課題：“那一定會很好”。

　　4.齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字新詞。

　　1.初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

　　3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。

　　三、精讀課文，體會感悟課文內容。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

　　2.小組學生各自讀課文，然后討論交流。

　　3.交流大樹經歷的歷程。

　　(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

　　4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)

　　5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

　　6.課堂小結：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長快樂，服務他人也快樂)

　　四、對比學習，感悟體會。

　　我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?

　　1.ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

　　2.全班交流，師引導體會。

　　3.ppt出示相同點和不同點。

　　五、有感情地朗讀兩篇課文

三年級語文人教版教案 篇6

　　一、學習目標

　　1.在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

　　2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復術課文。10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

　　二、教學中應主要注意的問題（一）關于識字、寫字教學

　　本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該

　　鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。

　　要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

　　（二）關于閱讀教學1.精讀課文的教學。

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

　　（1）繼續加強詞、句訓練。

　　詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。

　　（2）要重視朗讀的指導和訓練。

　　朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的

　　精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。

　　（3）逐步培養學生默讀的能力。

　　（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，

　　以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

　　(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

　　這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、

　　積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。

　　(6)開展合作學習。

　　可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

　　(7)組織好全班交流。

　　要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

　　2.略讀課文的教學。

　　略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。

　　3.選讀課文的教學

　　教材后有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

　　（三）關于口語交際教學

　　1.明確口語交際的要求，培養能力。

　　教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

　　2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。

　　3.全員參與

　　要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。

　　4.引導學生自主進行評價。

　　引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。

　　5.在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。6.學生裝口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

　　教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。

　　（四）關于習作教學

　　1.培養學生裝習作的興趣，讓他們樂于表達。

　　中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。

　　2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

　　3.重視習作中學生裝之間的合作與交流。

　　可以創造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生裝習作交流的機會。

　　4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

　　這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

　　學生現狀分析

　　本班共有學生60人，活潑好動，上進心強。在認字識字方面已經有了一定的能力，但是由于一二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應。表現在書寫上，有的學生看不準字，總是多筆少劃。在閱讀方面，由于學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強。課外書讀得很少，對課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習作方面，更是剛剛入門，盡管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小，心理素質不夠好，比如在課堂上，對于有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手回答；而對于帶有自己見解的問題，他們則羞于回答，或者有的學生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答，只聽別人說。在家里，或者親戚朋友家里，羞于見陌生人，更別說主動談話了。在書寫方面，有些學生的字總是寫得很認真，但不漂亮；有些學生的字很難看，急待練習提高。

　　1、燕子

　　教學目標：

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學重點、難點：

　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。課前預習：

　　1、熟練地朗讀課文。

三年級語文人教版教案 篇7

　　教學要求：

　　1.借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。

　　2.能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。

　　3.合理地續編故事或創編故事。

　　教學重難點：學會通過故事情節預測故事的發展

　　教學時間：1課時

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?

　　二、整體感知課文。

　　1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務?

　　(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

　　(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事?

　　2.本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

　　a.指名學生讀。

　　b.加上拼音讀。

　　c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

　　我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?

　　三、品讀環節。

　　1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

　　濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)

　　a.讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)

　　b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?

　　c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

　　d.幫助鳥太太解決了什么難題?

　　e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。

　　所以說：幫助別人，快樂自己。

　　2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

　　3.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。

　　小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

　　四、創編故事，繪寫結合。

　　(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

　　(2)評價交流。

三年級語文人教版教案 篇8

　　教學要求：

　　1.會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

　　3.品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

　　教學重難點：通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。

　　教具準備：教學課件、生字卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧!

　　2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

　　3.教師配樂范讀。

　　二、自學生字新詞，試讀課文。

　　1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　三、朗讀練習。

　　1.開火車朗讀，每人讀一自然段。

　　2.指名分段朗讀。

　　四、鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。

　　“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。

　　“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢?

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1.第一、二自然段。

　　(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準備倒下去?

　　(2)學生讀后交流。

　　可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。

　　(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果?你的預測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢?

　　(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。

　　(5)指名朗讀，對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。

　　2.第三、四、五自然段。

　　(1)“等等，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?

　　品讀下列句子：

　　①“再過一個晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質?

　　②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么?如果你是老屋，你會怎么做?

　　3.第六自然段。

　　(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了!”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎?你猜測的依據是什么?

　　4.學生自主學習。

　　自主學習要求：

　　(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了!”

　　這句話在文中出現了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。

　　(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?

　　(3)老屋每一次都是怎么做的?

　　(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?

　　5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想?又會怎么去做?

　　三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

　　選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。

　　四、續寫故事。

　　還有誰遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

三年級語文人教版教案 篇9

　　教學目的：

　　1、了解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，激發我們學科學愛科學的思想感情。

　　2、理解詞句，讀懂課文。

　　3、學習作者細致觀察的方法。

　　課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　二、范讀課文。

　　三、理解第一段內容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？

　　2、為什么我高興得又蹦又跳？

　　四、理解第二段內容。

　　1、說說這幾句話各講了什么？

　　2、這一段將什么？

　　五、理解第三段內容。

　　1、說說這一段講了幾種企鵝？

　　2、它們各是什么樣子？

　　六、理解第四段內容。

　　1、從哪些語句看出企鵝十分有趣？

　　2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情？

　　3、母企鵝怎樣喂養小企鵝？找出表示動作的詞語。

　　七、理解第五段內容。

　　怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？

　　八、總結全文。

三年級語文人教版教案 篇10

　　教學目標：

　　1、 關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

　　2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

　　3、 能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

　　4、 認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

　　5、 引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

　　教學重難點：

　　1.口語交際。

　　2.習作練習。

　　課前準備：

　　收集自己準備的科技新聞和相關課件等。

　　教學課時：

　　4課時。

　　教學過程：

　　第一課時 口語交際

　　一、機器人圖片欣賞。

　　（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）

　　你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）

　　是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。

　　二、課件出示口語交際內容，學生齊讀。

　　你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內容）

　　讓我們展開想象，發明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

　　三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。

　　四、介紹機器人的有關知識

　　同學們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學生上臺介紹后出示機器人的有關知識）

　　五、開展口語交際：

　　現在機器人協會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發明的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示）

　　1、你想發明什么機器人？

　　我給大家介紹的是“保姆機器人”。

　　2、你為什么想發明“保姆機器人”呢？

　　因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。

　　3、你發明的機器人是什么樣子的？

　　大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

　　4、它有哪些本領？

　　她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發出體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發現生病，會馬上同主人取得聯系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。

　　剛才同學們聽了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）

　　學生4人小組合作講，推出代表上臺講。

　　課件出示說話要求：

　　A、想象要奇特、合理。

　　B、說得清楚明白。

　　C、聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　1、學生代表上臺講。

　　2、評出“最佳創意獎”。

　　3、宣布“最佳創意獎”名單，并表示祝賀。

　　六、總結：

　　大家的想象真豐富，大家發明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變為現實，所有的理想一定會美夢成真。

　　七、作業。

　　附板書設計：

　　1、你為什么要發明這個機器人？

　　口語交際：

　　我想發明的機器人 2、你為什么想發明“保姆機器人”呢？

　　（聰明、能干）

　　3、你發明的機器人是什么樣子的？

　　4、他有哪些本領？

　　第二、三課時 習作

　　一、 激發習作興趣，拓展思路。

　　1、 談話導入。

　　同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

　　2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、 明確習作要求。（出示）

　　1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

　　2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

　　三、 說出想象，初步修改。

　　1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。（出示）

　　例如：

　　未來的食物

　　老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

　　未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。

　　怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

　　2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

　　四、 自主習作。

　　1、 教師對有困難的同學進行個別指導。

　　2、 在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

　　五、 自己修改，自我評價。

　　1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2、 為自己的習作配上一幅插圖。

　　3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

　　六、 引導互評。

　　1、 與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　2、 各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

　　七、 拓展活動。

　　辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。

　　第四課時

　　自主探索 日積月累

　　一、我的發現（出示）

　　1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

　　2.組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

　　3.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4.全班交流，說說你的發現。

　　5.教師引導`小結：

　　這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

　　6.拓展練習：

　　交流課外了解到的多音字。

　　二、讀讀認認

　　1.（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的`字，想想你有什么發現。

　　2.學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

　　3.（出示）這八個字擴詞。

　　4.說出另外的跟調料和味道有關的字。

　　三、讀讀背背

　　1.導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。（出示）

　　2.學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

　　3.小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4.抽小組朗讀，全班交流。

　　5.師生對讀，齊讀。

　　6.看誰最先背下來。

　　7.背誦比賽。

　　四.寬帶網

　　1.科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。（出示）

　　2.讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

　　小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發明家！