健康教育優秀教案（通用14篇）

健康教育優秀教案 篇1

　　教學目標：

　　1、掌握甲型H1N1流感的主要癥狀；有目的有針對性地進行科學防護。

　　2、明確甲型H1N1流感可防、可控、可治的客觀依據；消除驚慌恐懼心理。

　　3、掌握明確科學的防護措施，將預防控制甲型H1N1流感工作落到實處。

　　教學流程：

　　一、甲型H1N1流感的`主要癥狀

　　1、發熱、咳嗽、打噴嚏、流鼻涕、喉嚨痛、身體痛、頭痛、發冷、困倦無力；

　　2、有些還會出現腹瀉和嘔吐；

　　3、重者會繼發肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。

　　二、甲型H1N1流感的傳播途徑

　　主要是通過空氣、飛沫傳播。甲型H1N1流感傳染途徑與季節性流感類似，通常是通過感染者咳嗽和打噴嚏等完成傳播。

　　三、甲型H1N1流感可防可控可治

　　1、眼下暫無疫苗預防，但幾個月后疫苗很快就會進入防疫領域發揮作用；

　　2、目前快速檢測技術、手段已廣泛用于醫院、港口、機場、車站和出入境關卡監測、篩查、確診。

　　3、清熱解毒的抗流感病毒藥物與樂觀穩定的情緒和心理、必要的科學防護措施均可起到一定的有效作用。

　　四、應對甲型H1N1流感的科學防護措施

　　1、五做到（核心是：注意個人衛生，養成良好的健康習慣）

　　①做到睡眠充足；

　　②做到攝入足夠、齊全、豐富的營養（肉、蛋、奶、米面與新鮮蔬菜水果）；

　　③做到堅持合理鍛煉身體；

　　④做到勤用肥皂洗手，尤其飯前、便后、咳嗽、噴嚏后；

　　⑤做到遠離或避開不加防護的咳嗽、噴嚏者，自己打噴嚏或咳嗽時用紙巾等遮掩口鼻，并將用過的紙巾等及時丟入垃圾箱桶，然后用肥皂清洗雙手。

　　2、四知情

　　①國際甲型H1N1流感疫情；

　　②國內甲型H1N1流感疫情；

　　③本地區甲型H1N1流感疫情；

　　④學校（社區）甲型H1N1流感疫情。

　　3、三避免：

　　①避免到人群擁擠場所扎堆；

　　②避免隨意用手觸摸鼻子、嘴巴和眼睛；

　　③避免密切接觸流感樣帶癥狀者。

　　4、二及時

　　發現流感癥狀，及時報告、及時就醫，同時注意休息、多喝水、開窗通風。

　　5、一穩定

　　情緒樂觀，心理穩定，切忌驚慌。

健康教育優秀教案 篇2

　　活動目標

　　1、學習走、跑、跳，發展動作的敏捷性和協調性。

　　2、經過花樣玩法，培養發散性思維。

　　3、體驗游戲的愉快和幫忙他人的歡樂心境。

　　活動準備

　　1、稻草16把、草墩18個、草繩18條、草球20個、稻谷10袋（有大有小）。

　　2、麻雀頭飾2個、老鼠頭飾2個、望遠鏡1個。

　　活動過程

　　1、開始部分

　　（1）聽音樂踏步入場。

　　（2）做稻草操：上肢運動、下肢運動（兩個幼兒拿稻草一齊做）、屈伸運動、抬腿運動、腹背運動（兩個幼兒拿稻草一齊做）、兩個幼兒一齊做繞手運動。

　　2、基本部分

　　（1）花樣玩稻草制品。請小朋友想一想，稻草制品能夠怎樣玩，有多少種玩法（可用單、雙腳跳；跨跳、側跳、走小路、扔草球、繞過草把）鼓勵幼兒想出不一樣的玩法。

　　（2）請玩得好的幼兒演示。

　　（3）請幼兒說出自我想用來玩游戲的方法。

　　（4）游戲：豐收樂。

　　A、教師交代去郊游的要求：請小朋友跨跳過泥地踩在草墩上。走過小路去看看農民伯伯的田野豐收了沒有。幼兒聽音樂一個跟一個做跨跳和走的動作（如圖一），要求幼兒從一個草墩跨跳到另一個草墩上，走小路（草繩）時不能出界，若出界要重新走。

　　B、增添要求，提高幼兒跳的興趣。師：這一塊稻田豐收了，我們到其他的稻田看看。幼兒聽音樂一個跟一個雙腳跳過小溝（草繩），再跳到草墩上。要求幼兒雙腳跳時不能踩到草繩，雙腳跳到草墩上不能掉下來。（如圖二）

　　C、提高幼兒奔跑的速度。師：小朋友聽有什么聲音（請幼兒用望遠鏡觀望）不好了，是麻雀和老鼠在偷吃糧食。那怎樣辦好呢（請幼兒自由說出對付麻雀和老鼠的辦法）幼兒聽音樂跳過草墩和草繩，拿起草球扔麻雀，拿起草繩找老鼠，找到老鼠后追打。（如圖三）

　　D、小朋友送稻草和稻谷回家。師：小朋友真能干，幫忙農民伯伯趕走了麻雀和老鼠。此刻我們幫農民伯伯把稻谷和稻草送回家。小朋友抬著稻谷或挑著稻草走過小路、跨過草墩（草墩的高度增加至三個），高高興興回家。

　　3、放松活動

　　（1）把挑回來的稻草堆成一間草房子，里面放稻谷。

　　（2）聽音樂做放松動作《按摩操》。

健康教育優秀教案 篇3

　　教學目標：

　　1、掌握常用抗生素的作用機理和應用及性狀。

　　2、掌握常用抗生素藥物的相互作用和不良反應及配伍禁忌。

　　3、掌握抗微生物藥的合理使用

　　4、了解常用抗生素藥物的用法、規格、制劑和用量。

　　5、理解抗生素的化學結構及分類

　　6、熟悉抗生素的種類、分類和作用機制。

　　教學重點：

　　1、常用抗生素的作用機理和應用及性狀

　　2、常用抗生素藥物的相互作用。抗生素的種類、分類和作用機制。

　　3.常用抗微生物藥的使用和應用。

　　教學難點：

　　1、常用抗生素的作用機理

　　2、藥物的相互作用

　　教學課時16課時

　　教學過程：

　　一、抗微生物藥物

　　包括化學治療藥（凡能有選擇性的作用于體內、外的病原微生物，發揮抑制和殺滅病原體而對機體毒性較小的藥物。如抗生素、磺胺類藥物）和消毒防腐藥。

　　抗生素曾名抗菌素，是由某些微生物（主要是細菌、真菌、病毒、放線菌、支原體、衣原體、立克次氏體、螺旋體。）在生命繁殖過程產生的，能以低微濃度選擇性地抑殺其他微生物的代謝產物。目前主要采用生物發酵的方法進行生產，有的可以化學合成，或將提取的抗生素經分子結構改造后制成各種半合成抗生素。

　　二、理想的抗病原微生物藥物應具備的條件：

　　1、選擇性高

　　2、不易產生抗藥性

　　3、毒付作用小

　　4、優良的藥動學特性

　　5、性狀穩定

　　6、使用方便，價格低廉

　　三、根據抗生素的化學結構，可將其分類為：

　　1、β-內酰胺類，如青霉素類、頭孢類等；

　　2、氨基糖苷類，如鏈霉素、卡那霉素類、慶大霉素等；

　　3、四環素類，如土霉素、四環素、多西環素等；

　　4、氯霉素類，如甲砜霉素、氟苯尼考等；

　　4、大環內酯類，如紅霉素、泰樂菌素、替米考星等。

　　四、抗生素的作用機理：

　　1、影響細菌細胞壁的合成細菌細胞壁有維持細菌的形狀、保護細菌不受周圍環境滲透壓的影響和機械損傷的作用。青霉素類可以阻礙它的合成，影響細菌的生長。

　　2、改變細胞的通透性細胞膜是滲透壓的屏障受到損傷后使細菌的主要成分流出，改變其通透性，使細胞死亡。

　　3、影響細菌細胞的蛋白質合成如氯lv霉素、鏈霉素、慶大霉素、卡那霉素、等

　　4、改變細菌的核酸代謝

　　病菌抗藥性產生的機制

　　一、抗藥性

　　1、天然抗藥性

　　2、獲得性抗藥性

　　抗藥性可以通過染色體或質粒而傳給子代。

　　二、抗藥性產生的機制

　　（一）病菌產生滅活酶

　　1、水解酶

　　β—內酰胺酶、頭孢菌素酶、青霉素酶、廣譜酶、超廣譜酶

　　2、鈍化酶

　　滅活氨基甙類

　　（二）病菌改變膜的通透性以增強膜屏障作用

　　病菌細胞膜中的微孔蛋白發生改變，使四環素、氨基甙類不易透過細胞膜。

　　（三）菌體內與藥物結合的靶位的改變以降低病菌與抗菌藥物的結合力

　　敏感菌PBPs（青霉素結合蛋白）種類增多，使敏感菌與青霉素類藥物結合能力下降。

　　敏感菌核蛋白體30S上面的鏈霉素受體P10的蛋白質發生改變，使敏感菌與鏈霉素結合力下降。

　　（四）病菌形成代謝拮抗劑與藥物爭奪靶酶。

　　金葡菌形成較多的對氨基苯甲酸，與磺胺類競爭二氫葉酸合成酶，使磺胺藥作用下降。

　　五、常用的抗生素

　　1、作用于革蘭氏陽性菌感染的抗生素

　　㈠青霉素類

　　青霉素類分為天然青霉素和半合成青霉素。天然青霉素是從青霉菌的培養液中提取制得，主要有青霉素F、G、X、K和雙氫F五種。尤其是青霉素G，性質,較穩定，作用最強，產量較高，故在臨床上使用最廣。由于天然青霉素不耐酸、不耐青霉素酶、抗菌譜窄、容易引起過敏反應。因此，20世紀60年代以來出現了大量半合成青霉素，如氨卞西林、阿莫西林、海他西林等。這些半合成的青霉素有耐酸、耐酶的特點，并且可延長青霉素在動物體內有效的血藥濃度維持時間，克服了天然青霉素的缺點。青霉素屬殺菌性抗生素，其殺菌機制是抑制細菌細胞壁的`合成，對繁殖期的細菌有強大的殺菌作用，故稱繁殖期殺菌劑。本品主要對革蘭氏陽性菌有效，因為革蘭氏陽性菌細胞壁中的60％以上的成分是粘肽。

　　青霉素納（青霉素G鈉）

　　由青霉菌等的培養基中分離而得。是青霉素G（一種不穩定的有機酸）與金屬鈉離子結合而成的鹽。

　　【性狀】

　　白色結晶性粉末，極易溶與水，有吸濕性，性質較穩定，耐熱性也強。但配成水溶液后即不穩定，耐熱性也降低，在室溫下抗菌活性易于消失。因此，其水溶液應現用現配。

　　【作用與應用】

　　抗菌譜較窄，主要對革蘭氏陽性菌有作用，對部分革蘭氏陰

　　性菌、各種螺旋體和放線菌也有強大的殺菌作用。主要用于敏感細菌所致的各種疾患，如炭疽、氣腫疽、惡性水腫、放線菌病、壞死桿菌病、牛腎盂腎炎、鉤端螺旋體病及乳腺炎、子宮炎、肺炎、敗血癥等。青霉素對細菌產生的毒素無效，故治療破傷風時宜與破傷風抗毒素合用。

　　【藥物相互作用】

　　(1)阿司匹林、磺胺藥對青霉素的排泄有阻滯作用，合用可升高青素類的血藥濃度，也可能增加毒性。

　　(2)氯霉素、紅霉素、四環素類等抑菌劑對青霉素的殺菌活性有干擾作用，不宜合用。

　　(3)重金屬離子(尤其是銅、鋅、汞)、醇類、酸、碘、氧化劑、還原劑、及呈酸性的葡萄糖注射液或四環素注射液都可破壞青霉素的活性，屬禁忌配伍。

　　(4)胺類與青霉素G可形成不溶性鹽，使吸收發生變化。這種相互作用可利用以延緩青霉素的吸收，如普魯卡因青霉素。

　　(5)青霉素G鈉溶液與某些藥物溶液(兩性霉素、頭孢噻吩、鹽酸氯丙嗪、鹽酸林可霉素、酒石酸去甲腎上腺素、鹽酸土霉素、鹽酸四環素、B族維生素及維生素C不宜混合，因可產生混濁、絮狀物或沉淀。

　　【不良反應】

　　青霉素安全范圍廣，主要的不良反應是引起過敏反應，局部表現為注射部位水腫、疼痛，全身表現為蕁麻疹、皮疹、虛脫。也可誘導胃腸道的兩重感染。

　　【最高殘留限量】殘留標準物：卞青霉素

　　肌肉、脂肪、肝、腎50μg/kg奶4μg/kg

　　【用法與用量】

　　肌內注射一次量每1kg體重1萬～2萬單位用2～3日臨用前加滅菌注射用水適量使溶解

　　【制劑與規格】

　　注射用青霉素鈉(1)0.24g(40萬單位)(2)0.48g(80萬單位)

　　(3)0.6g(100萬單位)(4)0.96g(160萬單位)

　　注射用青霉素鉀(1)0.25g(40萬單位)(4)1.0g(160萬單位)

　　(5)2.5g(400萬單位)

健康教育優秀教案 篇4

　　大班健康教育教案：清潔小助手

　　【活動目標】

　　1、學習整理活動區及班級環境。

　　2、萌發自我服務意識，養成保持環境整潔的習慣。

　　3、學習與同伴合作完成任務，體驗成功的快樂。

　　【活動準備】

　　1、招聘廣告及相關圖示。

　　2、活動前和幼兒一起設計評比表格，評價標準和符號由幼兒制定。

　　3、幼兒對招聘、競聘的概念有所了解；評比表中的崗位設置盡可能滿足活動的靂要；事先公布招聘崗位，讓幼兒做好相關的活動準備，如娃娃家、建筑區、美工區、寶寶超市、香噴噴餐廳、益智區、科學區、自然角、積塑區等（崗位的數目要保證人人有事做），并制作各崗位的標志。

　　4、活動前組織幼兒觀察保育員老師搞班級衛生的情況，使幼兒了解各活動區的E生要求及使用的工具。

　　【活動過程】

　　1、發布“清潔小助手”崗位招聘公告。

　　*教師公布招聘崗位，介紹相關的招聘內容及其職責要求。

　　*幼兒自由結伴組成小組，商量競聘策略，并各自分工做準備。

　　*教師根據幼兒分組情況及崗位情況，適當引導幼兒分組。

　　2、召開“清潔小助手"招聘大會。

　　*教師宣布招聘活動開始，介紹招聘崗位，出示各崗位的標志。

　　*競聘演說：各小組向大家展示本小組的設想，如我們組要競聘娃尨家，我f門打算整理娃娃的床和沙發，把地掃干凈，把餐具擺放整齊等，表示本沮活動準備充分，個個能干，有實力應聘相關崗位。

　　*對于幾個小組都準備應聘的崗位，可以進行兩輪競聘演說；對于落選的小組，教師要及時引導、安撫他們低落的情緒，幫助他們盡快攏到適宜的崗位。

　　3、根據應聘的工作，名小組準備所需的工具。

　　*與教師一同整理活動室。教師隨時巡視，注意觀察各區域收放玩具、整理區域的情況，幫助幼兒解決困難。

　　*各區域整理一段時間后，教師與幼兒一起巡視各個區域，看一看整理后的變化。鼓勵幼兒講一講自己和同伴是怎么做的（如玩具的分類；抹布、笤帚的使用方法’與同伴的分工合作），談談自己的感受。

　　*幼兒與教師一同檢查各區域玩具收放、整理及清潔情況，并將結果記錄在區域評選表格中。

　　4、共同評出清潔小助手。

　　*將評出的清潔小助手在“頂刮刮對對碰”專欄內給予表揚。

　　*對全班所有幼兒努力整理活動區，爭做清潔小助手的行為給予鼓勵。

　　【活動建議】

　　活動變式此活動適宜在區域活動結束后進行。根據具體情況，此活動也可分幾次進行，如第一次活動——競聘，第二次活動——上崗，第三次活動——評議。

　　【活動延伸】

　　活動后，教師可將幼兒勞動的照片在班內展覽，引導幼兒相互學習。設立班級勞動日，師生一起打掃班級衛生，鞏固幼兒的良好行為。

健康教育優秀教案 篇5

　　教學資料：

　　換牙的衛生

　　教學目標：

　　1、使學生明白人的一生有兩副牙，乳牙和恒牙。恒牙是永久牙。

　　2、使學生明白換牙的衛生，明白怎樣保護牙齒。

　　3、培養學生養成良好的衛生習慣。

　　教學重點難點：

　　描述牙齒的重要作用和牙齒不健全所帶來的不便；引導啟發總結學生回答的關于牙齒的保護方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、猜謎語：兄弟生來白，隊伍排整齊。

　　飯菜全切碎，活兒干得快。

　　你若猜不出，張口他就來。

　　2、請同學們看看自我的牙齒，發現了些什么？總結講述我們從6—7個月開始到兩歲左右長出乳牙，到12歲左右又長出恒牙。

　　二、學習新課：

　　1、同學們，你們能不能說說我們的牙齒的作用？（切斷，研磨食物，幫忙發音。那么我們沒有了牙齒會怎樣樣呢？）

　　2、了解牙齒，了解我們的乳牙和恒牙。

　　3、既然恒牙和我們這么密切又對我們這么重要，那么我們要怎樣來保護它呢？

　　4、①不要咬硬東西。咬硬東西，一是不得力，因為牙還沒有長牢，容易造成牙齒錯位，影響咀嚼和美觀。

　　②不要用手摳和用舌頭舔。在牙剛長出時，有點癢，如果用手摳或者用舌頭舔，很容易造成牙齒的松動和變形，長得會七扭八歪，構成畸形。

　　③要注意牙齒的衛生。

　　三、鞏固新知：

　　1、組織學生表演牙齒和蛀牙的節目（節目資料是一個小朋友開始時牙齒很好，可是它不注意牙齒的衛生，經常吃零食，還個性愛吃甜食，結果造成牙齒有了蛀蟲，經常牙疼，疼痛難人忍。最終他去了醫院，醫生幫他治好了牙疼，最終他痛下決心，該掉了亂吃東西的壞習慣，并且經常刷牙，注意牙齒的衛生，慢慢地他最終又長出了新牙。看他多開心啊！）。

　　2、組織學生到黑板前面來復述牙齒包括的種類和保護牙齒的方法（要求學生能夠做到發言大膽用心，果敢，聲音洪亮，語言流利，鍛煉自我發言的潛力。）

健康教育優秀教案 篇6

　　教學目標：

　　1、讓學生了解正確的愛美觀。

　　2、讓學生知道小學六年級學生的各種心理特征，以及如何處理好這個階段的種種問題。

　　教學重難點：

　　知道小學六年級學生的各種心理特征，以及如何處理好這個階段的種種問題。

　　教學準備：教學掛圖

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導人新課：

　　1、同學們，愛美之心，人皆有之。知道什么才是美嗎？

　　2、揭題：愛美與健康

　　二：讀課文

　　1、自讀課文

　　思考：熱怎樣才是美？

　　2、齊讀課文，回答

　　（1）學生回答

　　（2）讀重點段

　　3、說說你是怎樣理解的

　　（1）相互討論、交流

　　（2）指名回答

　　4、思考課后練習，進一步提高真正美的認識。

　　三、總結課文

　　四、作業練習

　　1、什么是真正的美？

　　2、完成課后作業。

　　板書設計：

　　愛美與健康

　　美：形體美風度美儀表美心靈美

健康教育優秀教案 篇7

　　學習目標：

　　知道水的用途。

　　教學重、難點:

　　用一些途徑知道水的用途。

　　教學準備:

　　葉子

　　教學過程:

　　一、導入

　　1、同學們，我們的`地球表面有百分之幾是水？

　　2、板題

　　二、說一說

　　1、同桌互相說說水的用途。

　　2、填寫在書上第一頁。

　　3、匯報。

　　4、如果沒有水，我們的生活將會怎樣？

　　三、小實踐

　　怎樣證明植物和動物體內有水？

　　1、小組合作做擠葉子的實驗。

　　2、匯報實驗結果。

　　四、辯一辯

　　1、動物體內也有水嗎？

　　2、運動后出汗了，我的體重減輕了。

　　3、還有其他方法驗證生命體內有水分嗎？五、小結

　　板書設計：

　　1生命之源——水水的用途

健康教育優秀教案 篇8

　　教學目標：

　　1、練習助跑、跨跳等動作，提高幼兒彈跳能力和平衡能力。

　　2、培養幼兒勇敢及合作精神。

　　教學重點：

　　讓幼兒熟練跑、跨、跳等動作，提高幼兒彈跳能力和平衡能力。

　　教學難點：

　　通過游戲，培養幼兒勇敢及合作精神。

　　教學準備：

　　1、知識準備：音樂律動“我是小小兵”。

　　2、物質準備：紙質獨木橋4個（長2米，寬20厘米）、紙箱12個（高30厘米）、紙筒4個、紙團若干（是幼兒人數的2~3倍）、毛線一根（長4米）、音樂2首、獎品若干。

　　教學過程：

　　一、組織教學：音樂律動：“我是小小兵”

　　二、基本部分：

　　1、游戲“勇敢的小戰士”

　　2、教師組織幼兒站到起點線后面，分為四組，每組7人

　　（1）介紹游戲規則及玩法。

　　說明：每名“小戰士”應先跑完紙質平衡木，單腳跨過紙箱，然后拿起紙團，跳到指定地點，把紙團扔到紙筒里（第一次沒有扔進去，可進行第二次，直到扔進去為止），然后從隊列的右側返回，站到隊尾后，第二位小朋友繼續上一位小朋友的動作。

　　（2）游戲保證每位小朋友都嘗試一遍。

　　三、結束部分：

　　（要求：將廢紙屑扔到垃圾桶里，不要隨地亂扔。）

健康教育優秀教案 篇9

　　【新知識點】

　　1.性早熟與發育延遲與抑制及兩性畸變。

　　2.青春期綜合征。

　　3.青春期精神病。

　　【重點難點】

　　青春期綜合征的癥狀、成因及其預防。

　　青春期精神病的類型及治療。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學安排】

　　1.引入新課

　　高中生的自我關注度是比較高的，有時會把自己一些正常或是稍微偏離正常范圍的癥狀夸大。問問學生，看他們自己或身邊的人在行為方面是否有失常的狀況，他們都是如何處理的。

　　2.教學實施

　　性早熟、性發育延遲與抑制以及兩性畸變更多與個體的先天性因素有關，當發現有這方面的問題時應及時向正規醫院求助，而不能諱疾忌醫，教師在講授這段問題時可作為了解性的資料，不必詳講。但是可以就此引出《不要放棄》的小故事，說明就算自身存在一些問題，但只要不放棄，那么一定能找到成功的路!

　　青春期綜合征對青少年的生活和學習的影響是顯而易見的，原因與不能正確評價自己，沒有較強的社會交往能力以及自身較弱的抗挫折能力有關系。那么學生的抗挫折能力都是什么樣的呢?可以做相關的投射測驗。比如：走在路上，遇到了塌方或者泥石流，阻擋了你到目的地的路，你會怎么辦?這個時候選擇原路返回的人也許有遇見困難退避的可能性，結合這些人平常的表現，多給予適當的鼓勵，或適時給予相對困難的任務，鍛煉其面對困難時的抗挫折能力。在社會交往方面可以讓學生進行角色扮演，如果讓他們出席一個研討會，其他的人都不認識，需要自己主動去跟別人交往，不同的學生會采取怎樣不同的方式，讓學生互相學習交往的技巧。關于自我評價方面在自我意識里有涉及，這里可以略講。

　　青春期精神病有很多表現，重點在于對各項病癥表現的了解，以及基本的對待方式，保護自己的同時，可以及時發現自己身邊人的不良狀態，使可能發病的人得到及時和良好的治療。對小常識中臉紅的原因進行解釋，并讓學生提出更多鍛煉的方法，并對其中切實可行的方法給予鼓勵。

　　一、性早熟

　　性早熟是指在性發育年齡以前出現了第二性征，即乳房發育，、腋毛出現，身高、體重迅速增長，外生殖器發育，有些甚至還具有生育功能，性早熟以女性多見。

　　目前一般認為，女孩在8歲前第二性征發育或10歲前月經來潮，男孩在10歲前開始性發育，可視為性早熟。由于性發育與多種因素有關，而且人的生長發育是一個連續的過程，并沒有一個精確的界限。所以，如果一個女孩在8歲前不久開始乳房發育或恰好在10歲時月經來潮;一個男孩在10歲前不久開始性發育，一般可不必嚴格定義為性早熟。因此，有些學者認為，女孩在7歲前乳房明顯發育或在9歲前月經來潮，男孩在9歲前開始性發育，才稱性早熟，需要進行全面檢查。

　　性早熟并不罕見，且近年來有增多趨勢。性早熟嚴重影響了患兒的身心健康。性早熟兒童的智力發育基本處于同齡兒童階段。女性性早熟就更易成為性攻擊的犧牲品，甚至發生妊娠。有些早熟還是腫瘤引起的，如不及時處理，可危及生命。

　　二、性發育延遲與抑制

　　與性早熟相反，到了發育的年齡，第二性征和生殖器官仍停留在青春期前狀態，即女孩到了14歲乳房還不發育或15歲身高尚未迅速增長，男孩到了14歲星丸還不發育或16歲身高尚未迅速增長，就稱為性發育延遲或抑制。

健康教育優秀教案 篇10

　　活動目標：

　　1、了解學生自己認識的程度，引導學生學會積極評價自己的方法。

　　2、幫助學生了解自己的長處和優勢，并學會正確看待自己的優點和缺點。

　　3、通過活動引導學生樹立自信心。

　　活動重點：

　　幫助學生肯定自己積極的方面，引導學生充分發揮自身的長處。

　　活動難點：

　　提高自己理解，自己評價的水平，增強學生前進的信心。

　　活動準備：

　　1、了解學生自信的程度及學生的長處。

　　2、了解學生與學生之間的相處情況及看待同學優缺點的態度。

　　活動過程：

　　一、課件導入：

　　1、課前互動：瞧，大家的桌面整潔，書本擺放整齊，坐姿端正，精神抖擻。（教師伸出大拇指）小朋友們，你真棒！

　　看看同桌，他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他（向同學伸出大拇指），你真棒！

　　聽到表揚，心里高興嗎無論我們做什么，得到別人的表揚，我們心里肯定很高興。但也有很多時候，我們也會做得不好，會失敗，當你失敗的時候，你心里又會怎么想呢

　　2、教師過渡語：有兩位小朋友，一個叫"我能行"，還有一個叫"我不行"，我們一起來看看，他們是怎么樣面對自己的成功與失敗的。

　　3、角色扮演：《我能行和我不行》

　　我能行：小朋友們，你們好，我的名字叫"我能行"。

　　我不行：小朋友們，你們好，我的名字叫"我不行"。

　　我能行：我是一個能干的小朋友，我朗讀課文可棒了，經常得到同學的稱贊；我會幫爸爸媽媽做家務，我會照顧鄰居家的`小弟弟；我還是一個很喜歡旅游的人，爬山，游泳，樣樣都難不倒我。

　　我不行：可我什么都干不好，做事總不成功。寫作業時，老是會有錯誤；幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗，被媽媽批評了一頓，真不高興；本來唱歌是最拿手的，可一到臺上，心里就緊張，連歌詞都忘了，唉，我這人，做什么都不行！

　　我能行：其實我也有遇到困難的時候，但我總是想，我肯定行，我準能做好這件事！有時候，雖然事情并沒有做得很成功，但我想，我已經認真去做了，已經是盡了自己最大的努力，所以我仍舊很高興。（蹦蹦跳跳地下場）

　　我不行：有時候，我也會得到大家的贊揚，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢（垂頭喪氣地下場）

　　4、小組討論交流：這兩個小朋友的情況，你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢

　　二、找一找，說一說

　　1、教師過渡語：其實，我們每個人都能做很多事情，只是有時候，可能你認為有些事情太小，不值一提。請認真想想你會做的事情，你會發現，其實你是一個很能干的人呢！

　　2、和同桌說說你會做這些事嗎

　　（1）我會洗紅領巾，也會洗手帕，襪子。

　　（2）我會補書，也會包書皮。

　　（3）我會彈琴，畫畫，打電腦等等。

　　（4）我會整理房間。

　　（5）我會自己疊被子。

　　3、教師引導：你還有哪些能干的本領，和大家說說，或者表演一下，好嗎

　　4、請學生現場表演自己的特長。

　　三、小品：小明真的是"我不行"嗎

　　1、教師過渡語：在生活中，有些人像"我能行"一樣能看到自己的優點，有些人就像"我不行"，他看不到自己的優點，認為自己一無是處，請看小品《小明真的是"我不行"嗎》

　　2、小品表演。

　　小明真的是"我不行"嗎

　　小明長得很高大。勞動課，重活，臟活都他干。可是上課時，小明總是愛搞小動作，看窗外的風景。每次作業，他總做錯，考試成績也不理想。你認為小明真的沒用嗎

　　3、討論：

　　（1）小明真沒用嗎

　　（2）那小明做什么事情最棒

　　（3）給小明提提意見：他哪些地方需要改正

　　4、教師引導：在我們班中，有些人大膽地夸了自己，真棒！可有些同學像小明一樣，看不到自己的優點，請同學們幫他們來找一找優點好嗎

　　5、請這部分同學再來夸夸自己，同學之間相互夸一夸。

　　四、活動：自信獎狀

　　1、在我們的生活，學習中，有很多同學會遇到許多不盡人意的事情。因此，我們不開心，心情沉重。那么，我們該怎么樣幫自己呢

　　2、討論：遇到下面這些情況，你會怎么做

　　（1）下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也臟了，你會試著去

　　（2）上課了，你打瞌睡了，沒把老師的話記住，下課了，你會試著去

　　（3）你寫的字總得不到老師的小紅花，你該

　　3、交流：你認為在日常的學習生活中，自己哪件事能做得最好，給自己發一張獎狀。

　　4、小組里分享各自的自信獎狀帶來的快樂。

　　五、小結

　　生活中的每一個人，不可能只有優點，沒有缺點，也不可能只有缺點沒有優點。重要的是有了缺點要正確對待，要讓自己有一份好心情；當然，有了優點也不要驕傲，要化作前進的動力。希望我們都能像"我能行"一樣，做事有信心，經常對自己說一句："我能行，我真棒！"

　　來，大聲對自己說（對自己伸出大拇指）：，你最棒！

健康教育優秀教案 篇11

　　一、設計意圖：

　　《綱要》在健康領域指出"幼兒應生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。"健康安全的成長對幼兒來說最重要，保護牙齒是生活健康教育的一個重要內容。有些家長認為孩子吃糖及零食并不會太大程度的影響健康，甚至孩子不喜歡刷牙，家長就隨著他們。對保護孩子的牙齒沒有引起足夠重視，我發現班上有部分幼兒已經有蛀牙。開展保護牙齒的活動迫在眉睫！我們園是禮儀特色園，我覺得有必要把本次活動與禮儀相結合，所以就設計了兩個木偶——白牙寶寶和黑牙寶寶，讓孩子們感受幫助別人是一件快樂的事！于是，開展了此次活動。

　　二、活動目標：

　　1、通過聽聽、看看、說說、做做讓幼兒明白刷牙的重要性。

　　2、引導幼兒體驗刷牙的正確方法。

　　3、通過幫黑牙治病，讓幼兒感受幫助別人是一件快樂的事。

　　三、活動準備：

　　1、用紙盒做的帶有表情的白牙、黑牙（里面有糖、剩飯菜、零食、細菌圖片）手偶各一個。

　　2、故事《白牙與黑牙》PPT，牙齒模型一個，牙刷一把。

　　3、音樂《刷牙歌》，數碼照相機一部。

　　四、活動過程：

　　（一）教師出示白牙和黑牙手偶，引出課題。

　　1、教師手偶表演：嗨！小朋友們好！我是白牙寶寶，你們瞧我白白的，多漂亮！黑牙寶寶不高興了，說："我黑黑的才是最漂亮的！"我漂亮，我漂亮……，就這樣白牙寶寶與黑牙寶寶吵了起來。

　　2、教師提問：白牙寶寶和黑牙寶寶為什么會吵架？（它們都認為自己漂亮）

　　你們覺得誰漂亮呢？你喜歡誰呢？（白牙寶寶）為什么？

　　3、小朋友們都說白牙寶寶漂亮，喜歡白牙寶寶。黑牙寶寶不高興了，大聲的哭了起來！黑牙寶寶別哭了，我們請你一起看一個小電影吧！

　　（二）看故事《白牙與黑牙》PPT，讓幼兒明白刷牙的重要性。

　　1、木偶白牙和黑牙和幼兒一起看PPT。

　　2、看完提問：

　　（1）為什么白牙潔白又神奇？黑牙為什么愁眉苦臉、而且又臟又臭？

　　（2）誰是牙齒的好主人？你是怎樣做牙齒的好主人的？

　　（3）誰喜歡吃糖？覺得自己沒有照顧好牙齒，怎樣才能當牙齒的好主人？

　　3、你們想幫助黑牙寶寶，讓他變成白牙嗎？讓我們一起幫助它吧！

　　（三）出示黑牙，找出蛀牙的原因。

　　1、教師：黑牙寶寶你現在知道你不漂亮的`原因了吧！原來你得了齲齒，生病了才會變黑的，讓小朋友們幫你治病好嗎？

　　2、幼兒找出黑牙寶寶生病的原因，讓我們來看看黑牙里到底有什么？請幾名幼兒從黑牙的身體里找出糖、食物殘渣、零食、細菌等等。

　　3、原來，黑牙里有這么多臟東西，才會引來蚜蟲，把牙齒蛀掉的。我們一起幫黑牙寶寶想個辦法好嗎？幼兒回答（應該早晚刷牙，少吃零食，晚上睡前不要吃東西等等）。

　　（四）播放《刷牙歌》，學習刷牙的正確方法，讓幼兒感受幫助別人是一件快樂的事。

　　1、一看刷牙的正確方法。（出示牙齒模型）

　　老師示范刷牙的動作（一顆一顆慢慢認真的刷，上上下下，里里外外都要刷干凈！）

　　2、讓我們一起跟著音樂刷牙吧！（幼兒和白牙、黑牙木偶一起刷牙）

　　3、黑牙寶寶終于變白了，高興的笑了。他還謝謝我們小朋友呢？（謝謝小朋友！）

　　我們應該怎門說？（不用謝！能幫助你，我們很高興！）

　　（五）我們的牙齒刷的干干凈凈，白白香香的，讓我們和牙齒寶寶一起拍一張最美的照片傳到上去，讓所有的人都能看到我們白白的牙齒好嗎？（教師帶幼兒到戶外自由擺造型拍照）

　　（六）活動結束。

健康教育優秀教案 篇12

　　活動設計背景

　　小班兒童開始對自己和他人的身體感興趣。

　　活動目標

　　1、初步了解您的身體器官和身體各部位的名稱。

　　2、培養孩子的自信。

　　3、培養孩子最初的發散性思維以及與手和嘴保持一致的能力。

　　4、健康的初步知識。

　　5、初步了解疾病預防的方法。

　　教學重點和難點

　　辨別身體器官的位置

　　準備

　　1、張大型身體掛片。

　　2、練習卡彩筆。

　　3、張兒童照片。

　　活動過程

　　1、找朋友（老師指著地圖，孩子用手指指向身體的相應位置，告訴孩子他們的名字）

　　2、點式眼鼻游戲。老師引導孩子玩游戲，要求孩子快速準確地指出五官和身體部位

　　3、五官和身體功能老師引導孩子討論五官和身體部位的功能，并做出相應的動作，如用鼻子聞花。

　　4、眼睛在哪里？引導孩子們利用他們的身體特征和動作來創作兒歌。眼睛在哪里？眼睛（指眼）在哪里耳朵在哪里

　　5、看照片，拍攝面部特征和身體部位

　　教學反思

　　1、本課中使用的直接介紹不容易吸引孩子。如果更改為“看看遺漏了什么。（畫一些沒有五官的動物以引起孩子們的興趣）

　　2、那張照片用得不好。掛圖片前展示，詢問孩子這是什么（指面部特征和身體）

　　3、身體的作用可以增強。

健康教育優秀教案 篇13

　　【教學目標】

　　明白白開水是兒童最佳的飲品。

　　【教學準備】

　　電腦、搜集短片（世界各地、生命之源—水）圖片、紙、筆。

　　【教學過程】

　　（一）欣賞短片世界各地

　　師：你們看到短片中各地區和各民族的人們都喜歡喝什么飲品

　　幼：蒙古人—奶茶，藏族—青稞酒、酥油茶，西方人—咖啡、可樂、啤酒，東方人—茶

　　師：你們最喜歡喝什么？

　　幼：果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆漿、酸奶....

　　（二）白開水，益處大

　　師：戶外活動和劇烈活動后會出很多汗，應當喝什么？

　　幼：喝白開水

　　師：讓幼兒了解為什么喝白開水？請幼兒再次欣賞短片：”生命之源—水”

　　教師小結

　　A：白開水包含豐富的礦物質

　　B：能幫忙人身體進行代謝

　　C：白開水也是一種營養素

　　鼓勵幼兒日常多喝白開水促進身體健康

　　延伸活動：利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評比喝水標兵

　　【教學自評】

　　幼兒經過觀看短片直觀的了解白開水對人體的好處，在兩次游戲后經過比較法，由第一次喝水30%人到第二次游戲喝水人數上升到80%，這樣使幼兒進一步了解到白開水對人的益處多。在引導幼兒自制飲水表中，鼓勵幼兒大膽設計并制作，延伸活動中滿足大班幼兒好競爭的意識，提高了幼兒的自我評價本事，培養幼兒能自覺主動進行飲水，使幼兒逐漸從教師的被動提醒督促轉化為一種自覺地行為。

健康教育優秀教案 篇14

　　【活動目標】

　　1、能圍繞話題進行談話，會用完整連貫的語言清楚地表達自己的想法。

　　2、感受、理解同伴的心情。

　　3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　4、體驗游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　自制臉譜

　　【活動過程】

　　1、感受臉譜上的不同情緒反應。

　　出示臉譜，引導幼兒觀察各種表情，并討論每一種表情代表的意思。（快樂、傷心、煩惱、生氣、害怕等）

　　2、講述自己的經歷

　　請幼兒自選一個臉譜，并根據所示表情，說一說自己經歷的一件最（快樂、傷心、煩惱、生氣、害怕）的事情。

　　3、引導幼兒將自己印象最深刻的經歷畫下來。

　　幼兒作畫，老師巡回指導

　　老師幫助幼兒記錄下這件事的大概情節。

　　【教學反思】

　　上完這節課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。