語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案（精選16篇）
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，看圖猜詞
1.同學(xué)們我們來(lái)玩?zhèn)�游戲——看圖猜成語(yǔ)。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）
2.這些成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，再去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。
板書(shū)課題并齊讀，強(qiáng)調(diào)紀(jì)的讀音、昌的寫(xiě)法。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，掌握大意
1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語(yǔ)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀一讀？
3.課文講了一件什么事？指名說(shuō)，明確事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、精讀課文，感受領(lǐng)悟
過(guò)渡：文章題目是《紀(jì)昌學(xué)射》，紀(jì)昌如何學(xué)射的呢？
1.圈畫(huà)批注：學(xué)習(xí)2-4自然段，一邊讀，一邊畫(huà)出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象。
2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象？
（1）預(yù)：堅(jiān)持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真（生板書(shū)）
（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3.精讀分析：
過(guò)渡：紀(jì)昌正是如此的虛心學(xué)習(xí)，所以他才會(huì)——
（1）出示句式一，齊讀：紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
①抓住動(dòng)詞：他怎么練習(xí)的？（躺在、睜大、盯住）
②我們來(lái)感受一下，假如老師的手就是織布機(jī)的踏板，請(qǐng)你們睜大眼睛，死死盯住！睜大眼睛，死死盯住！你有什么感覺(jué)？預(yù)：酸脹、疲憊、眼花繚亂。
過(guò)渡：紀(jì)昌的感覺(jué)和你們也是一樣的，但是他有沒(méi)有放棄？
③抓住時(shí)間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒(méi)有放棄，而且一練就是兩年！
引讀：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保▋赡辍⒓词埂病?/p>
④指導(dǎo)朗讀：讀了這個(gè)句子，你有何感受？帶著敬佩的感情讀。
過(guò)渡：據(jù)說(shuō)紀(jì)昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？
（2）出示句式二，齊讀：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
①抓住動(dòng)詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）
②抓住時(shí)間詞“每天”：天晴時(shí)，強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射著他的眼睛，紀(jì)昌仍然站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
③想象說(shuō)話：照著這樣的句式。誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)？
④最終他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）
過(guò)渡：正是這股勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的精神，所以最后的紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書(shū)：百發(fā)百中）
（3）除了這些主觀因素之外，另外一個(gè)人也很重要，他就是——飛衛(wèi)！（板書(shū)：名師指導(dǎo)）
①飛衛(wèi)是如何指導(dǎo)紀(jì)昌的呢？（牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)、極小——極大）
②飛衛(wèi)注重的是——練眼力（板書(shū)：練眼力）
③回顧復(fù)述并填寫(xiě)表格：在師父的指導(dǎo)下，飛衛(wèi)怎么練眼力的，結(jié)果又如何？
④為什么想要射好箭，先要練眼力？
⑤就像跳舞時(shí)，先要練拉筋；游泳時(shí)，要先……（指名說(shuō)）
小結(jié)：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。
四、復(fù)述故事
過(guò)渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀(jì)昌的精神品質(zhì)，又明白了一個(gè)深刻的道理。你能把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)嗎？
1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語(yǔ)句。
2.結(jié)合表格嘗試復(fù)述第二、三段。
3.指名評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)：其實(shí)啊，說(shuō)好一個(gè)故事可不容易，我們要有生動(dòng)精彩的語(yǔ)言，還需要恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，在下節(jié)課我們將走進(jìn)口語(yǔ)交際，一起學(xué)習(xí)講歷史人物故事！
5.作業(yè)：把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇2
內(nèi)容預(yù)覽：
《紀(jì)昌學(xué)射》教案
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：感 悟 本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué) 習(xí)運(yùn)用現(xiàn) 代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力 目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能 力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教 具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達(dá) 芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋，用自己的話講述 故事的 梗 概給同桌聽(tīng)。
B、播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應(yīng)答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾 個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認(rèn)為在哪里？
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外 延伸（訓(xùn)練 口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌 ，你會(huì)怎樣做？
3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤奮苦練
紀(jì)昌學(xué)射2
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
能力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達(dá) 芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽(tīng)。
B、播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應(yīng)答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認(rèn)為在哪里？
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌，你會(huì)怎樣做？
3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤奮苦練
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣等，以加深對(duì)課文的理解與體會(huì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白成才要依靠勤奮學(xué)習(xí)，要重視基本功的學(xué)習(xí)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣等，以加深對(duì)課文的理解與體會(huì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具設(shè)計(jì)：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
20__年8月14日，舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)射箭女子個(gè)人決賽的賽場(chǎng)上，中國(guó)山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了韓國(guó)選手，獲得了這個(gè)項(xiàng)目的金牌，也完成了中國(guó)在這個(gè)項(xiàng)目上奧運(yùn)金牌零的突破。
其實(shí)，射箭是中國(guó)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，我國(guó)古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有關(guān)的典故？
今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位古代射箭好手，來(lái)了解一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、教師出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽學(xué)生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上給予必要的指導(dǎo)。
3、結(jié)合教師的指導(dǎo)，學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)注）
2、教師進(jìn)行翻譯指導(dǎo)：
詞譯：知識(shí)積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學(xué)生采用個(gè)人獨(dú)立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個(gè)別學(xué)生翻譯課文，針對(duì)翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題給予必要的指導(dǎo)。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文
多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，思考并討論解決：
1、在學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程中，作為師傅的飛衛(wèi)是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀(jì)昌是怎樣做的？這與射箭有關(guān)系嗎？
2、你從這個(gè)小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測(cè)（多媒體出示）
一）解釋下列劃線詞語(yǔ)
1、彀弓而獸伏鳥(niǎo)下
2、而巧過(guò)其師
3、爾先學(xué)不瞬
4、以目承牽挺
5、雖錐未倒眥而不瞬
6、視微如著
7、昌以牦懸虱于牖
8、南面而望之
9、貫虱之心而懸不絕
二）翻譯下列句子
1.彀弓則獸伏鳥(niǎo)下
2.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺
3.雖錐末倒眥而不瞬也
4.視小如大，視微如著，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習(xí)并訂正錯(cuò)誤。
七、課堂小結(jié)
學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
八、作業(yè)
課后搜集勤學(xué)苦練的例子。
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
4、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣，課后自己讀寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。
2、整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理。
3、指導(dǎo)帶著理解，有感情讀課文。
4、正確理解兩則寓言的寓意。
課前準(zhǔn)備
文字投影、紀(jì)昌和扁鵲的資料。
課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第一則寓言，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、教師引入
同學(xué)們，回憶一下，我們?cè)谝郧暗恼Z(yǔ)文課當(dāng)中，學(xué)習(xí)過(guò)哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎？
二、教師隨機(jī)引向深入
對(duì)呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評(píng)價(jià)寓言：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大很多的東西來(lái)；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開(kāi)心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”
今天，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)以下字詞
出示課件：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》
1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手，他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
出示句子：“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。”
讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹）
要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
2、自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
⑴讀文后，概括：紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力，飛衛(wèi)照著他的話一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
⑵思考：
在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，你有什么問(wèn)題想跟大家探討？
學(xué)生會(huì)問(wèn)：飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)眼力呢？
紀(jì)昌為什么用梭子和虱子來(lái)練習(xí)眼力呢？
⑶結(jié)合學(xué)生的主要問(wèn)題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)眼力呢？
第一：指讀課文2、3自然段，思考：飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢？
（一是“眼睛牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能把一件極小的東西，看成一件很大的東西”）
第二：想一想：
飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢？
（學(xué)生結(jié)合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實(shí)際，不做統(tǒng)一答案要求）
讀到這里，你有什么新的感受嗎？
（飛衛(wèi)是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的好老師，不愧為名師）
第三：紀(jì)昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年：
在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中，紀(jì)昌又是怎樣做的呢？默讀2、3自然段，劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的？把自己讀后的感受寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生交流：教參書(shū)中139頁(yè)。
出示句子，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家中里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。
第四：假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？
（通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：紀(jì)昌學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要！）
第五：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀2、3自然段：
讀出寓言夸張地描寫(xiě)，仔細(xì)揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會(huì)人物形象。紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。結(jié)合生活實(shí)際，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
五、老師總結(jié)談話
要我說(shuō)呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩(shī)，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見(jiàn)解。）
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字;理解“梭子、“相當(dāng)?shù)郊摇钡仍~意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)紀(jì)昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個(gè)別詞語(yǔ)時(shí)有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)紀(jì)昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。
教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1
【講授】教學(xué)過(guò)程評(píng)論
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)寓言,揭題質(zhì)疑
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(逐幅出示):
拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢
2.看出來(lái)了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書(shū):寓言)
3.寓言故事有什么特點(diǎn)呢?(寓言短小,但是蘊(yùn)含道理)板書(shū):小故事、大道理。這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言,看看會(huì)有什么新的收獲。
4.(手指課題)誰(shuí)來(lái)讀題目?注意:“紀(jì)”是個(gè)多音字,在這兒作為姓時(shí)讀“jǐ”,跟老師讀課題。
二.初讀語(yǔ)言,把握整體
1.讀完了題目,我們走進(jìn)課文中去。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個(gè)什么故事?
2.同學(xué)們讀書(shū)又響亮又專注,真不錯(cuò)。那我們來(lái)看看,這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎?梭子、妻子、虱子
3.誰(shuí)來(lái)讀?預(yù)設(shè)1:聽(tīng)出來(lái)了嗎?他把三個(gè)輕聲字都讀準(zhǔn)了!我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。預(yù)設(shè)2:誒,有問(wèn)題了,妻子這個(gè)詞語(yǔ)也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來(lái)讀。
4.我們看這個(gè)“妻”(“妻”字標(biāo)紅),在座的男孩子將來(lái)都有妻子,女孩子將來(lái)也要為人妻子。這個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們伸出手指,我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這個(gè)“妻”。先寫(xiě)橫,橫都寫(xiě)完了,再寫(xiě)豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點(diǎn)這個(gè)地方接著寫(xiě)女字,這便是妻子的妻。請(qǐng)你在練習(xí)紙上認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)字寫(xiě)兩遍。
5.這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?請(qǐng)教
練眼力
開(kāi)弓
放箭
百發(fā)百中
(指名兩生讀)兩位同學(xué)都讀得很不錯(cuò),尤其是把這兩個(gè)多音字給讀準(zhǔn)了。我們一起來(lái)讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰(shuí)能把這五個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái),說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么呢?(預(yù)設(shè)1.聽(tīng)出來(lái)了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡(jiǎn)單又通順。真不錯(cuò)!同學(xué)們也可以學(xué)著試一試,同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。)(預(yù)設(shè)2.誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡(jiǎn)單又通順。真不錯(cuò)!同學(xué)們也可以學(xué)著試一試,同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。)
品“練眼力”,悟寓意
1.同學(xué)們,(手指課題)紀(jì)昌學(xué)射,從題目看,課文寫(xiě)的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事,那么課文主要寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)習(xí)開(kāi)弓、放箭嗎?(不是)那他學(xué)的是什么啊?板書(shū):練眼力。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)練眼力?(第2、3自然段)
過(guò)渡語(yǔ):課題叫做紀(jì)昌學(xué)射,為什么作者要用兩大段文字來(lái)寫(xiě)練眼力呢?我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)2、3自然段。
2.這里老師有個(gè)提示(出示:2、3兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有相同之處,都是先寫(xiě)______,再寫(xiě)__________,最后寫(xiě)____________),請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)默讀2、3自然段。(生讀)
3.反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
2、3兩個(gè)自然段,都是先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(師父對(duì)徒弟的要求,練習(xí)的經(jīng)過(guò),取得的成績(jī))我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫(xiě)法上的規(guī)律,這樣讀課文就會(huì)更有滋味一些。
4.同學(xué)們,師父的要求是什么?請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
交流出示:
你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!
雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī),但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時(shí)候,你再來(lái)見(jiàn)我吧!
師父一共提了(兩)次要求,重點(diǎn)想讓紀(jì)昌學(xué)什么?(練眼力。)
5.那怎么練眼力呢?誰(shuí)能把飛衛(wèi)師父的要求概括得更簡(jiǎn)單些?
反饋:大家讀出來(lái)了嗎?飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的兩次要求,簡(jiǎn)單的概括就是——。評(píng):還不夠簡(jiǎn)單,用一個(gè)字概括就是盯。板書(shū):盯。你們看到這個(gè)字了嗎?給它做個(gè)記號(hào)。
6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個(gè)盯的動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)要做到盯啊,要目不轉(zhuǎn)睛的,目光要集中在一個(gè)地方。
7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?極小和很大是一對(duì)反義詞。
8.那明白了師父的要求,現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)一回師父,老師當(dāng)紀(jì)昌,你覺(jué)得師父對(duì)紀(jì)昌說(shuō)這兩次要求時(shí)大概是怎樣的語(yǔ)氣?(嚴(yán)肅)
師:師父,我想學(xué)習(xí)射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)
師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),眼睛一眨也不眨。
第二次要求誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)
師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。
9.飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來(lái)他盯了?請(qǐng)你用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
第一次盯:
交流出示:
紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的寓言故事，能說(shuō)出幾個(gè)嗎？每個(gè)寓言的背后都有一個(gè)深刻的道理，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)寓言故事，相信每個(gè)同學(xué)又有收獲的。
二、自學(xué)課文
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？
3、交流：兩則寓言中提到了四個(gè)人物,分別是誰(shuí)？
板書(shū)：紀(jì)昌 飛衛(wèi) 扁鵲 蔡桓公
4、知名2位同學(xué)分度兩則寓言，思考：能否用一個(gè)詞來(lái)概括以上人物的特點(diǎn)？
5、交流并板書(shū)：
（勤學(xué)苦練）的紀(jì)昌 （醫(yī)術(shù)高明）的扁鵲
（堪稱名師）的飛衛(wèi) （固執(zhí)己見(jiàn)）的蔡桓公
三、學(xué)習(xí)第一則寓言：
1、自由讀課文，思考：從課文的哪些詞句中體會(huì)人物的特點(diǎn)？
2、交流一：飛衛(wèi)說(shuō)的兩處話
（1）指名讀，想一想該怎么讀？
（2）提示:你就是堪稱名師的飛衛(wèi)，該怎樣對(duì)你的徒弟說(shuō)話，而且要把你的要求說(shuō)清楚，使對(duì)方聽(tīng)明白，并且又不失名士的這種諄諄教導(dǎo)。再次指明讀，不行的話，老師范讀
（3）說(shuō)說(shuō)你從飛衛(wèi)的話中，你知道了什么？
要求達(dá)到：比眼力是學(xué)射箭的基本要求。從而展開(kāi)；那些本領(lǐng)的基本要求是什么？如：游泳
（4）飛衛(wèi)的要求“眼睛不要眨一眨”，飛衛(wèi)僅僅是說(shuō)眼睛不要眨一眨嗎？到底還想說(shuō)什么？
從而提升：飛衛(wèi)的還告訴紀(jì)昌要堅(jiān)持不懈，不能半途而廢。
3、交流二：紀(jì)昌的勤學(xué)苦練的兩處
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
拓展：紀(jì)昌練習(xí)眼力的時(shí)候，還會(huì)怎樣練習(xí)？想像說(shuō)話
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（1）自由讀，思：從那些字詞看出紀(jì)昌的勤學(xué)苦練？
（2）交流：通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。
（3）紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。
4功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌的勤學(xué)苦練終于成功了，引讀
5學(xué)了這則寓言故事，你有什么啟發(fā)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)？（小練筆）
三、總結(jié)提升
1、紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。
2、 說(shuō)話：要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
1通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找一找，叢課文的哪些地方看出來(lái)，請(qǐng)把句子畫(huà)出來(lái)
2學(xué)生自由讀
二學(xué)習(xí)課文
1自由讀
2交流：從哪些地方看出扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生？
3交流一：課文的第二小節(jié)
（1）根據(jù)學(xué)生的交流形成板書(shū)：皮膚―――――體內(nèi)
（2）皮膚上的病是扁鵲現(xiàn)在看到的，那發(fā)展到內(nèi)這應(yīng)該是―――扁鵲診斷的？
（3）扁鵲的診斷是正確嗎？請(qǐng)你找出根據(jù)。
（4）從而引出扁鵲的幾次話。特別要引出最后的話，多讀幾次。
4交流二：蔡桓公的固執(zhí)己見(jiàn)
（1）從哪些地方看出蔡桓公的固執(zhí)己見(jiàn)，自由讀
（2）交流并練習(xí)對(duì)話 思：共幾次于蔡桓公進(jìn)行對(duì)話
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。
注意：特別是“此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想呢？
交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執(zhí)己見(jiàn)等道理。
如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫(xiě)下來(lái)
三總結(jié)拓展
紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇7
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子 湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：
一、體會(huì)寓意，重點(diǎn)著力。
通過(guò)教學(xué)這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，首先教師對(duì)文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，同時(shí)教學(xué)的實(shí)效性來(lái)自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點(diǎn)描寫(xiě)了紀(jì)昌練習(xí)眼力的過(guò)程，這既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)，如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進(jìn)行細(xì)細(xì)地品讀，通過(guò)視頻演示體會(huì)注視梭子的疲憊，通過(guò)情景渲染感受練習(xí)過(guò)程的艱難，從而體會(huì)紀(jì)昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
二、發(fā)現(xiàn)共性，滲入表達(dá)。
在解讀這則寓言的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀(jì)昌練習(xí)的過(guò)程，三是練習(xí)后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來(lái)。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。為了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運(yùn)用了對(duì)比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀(jì)昌的兩次練習(xí)過(guò)程，體會(huì)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)在文章表達(dá)上的作用，讓學(xué)生在體會(huì)故事道理的同時(shí)，我們更應(yīng)該想想教給學(xué)生的還有什么，那就是表達(dá)方法的'使用，這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心。
三、終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
作為語(yǔ)文教師，教給學(xué)生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識(shí)，還有一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是立足于從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來(lái)看待閱讀教學(xué)的。是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣、能力來(lái)思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來(lái)教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時(shí)我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在研究紀(jì)昌的第二次聯(lián)系時(shí)，我也適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自己去對(duì)比體會(huì)，思考一下“從哪里看出練習(xí)的過(guò)程更加艱難的？”課上學(xué)生也能夠抓住一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行體會(huì)，是學(xué)生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會(huì)在表情達(dá)意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學(xué)生能夠很好的體會(huì)寓言中所包含的深刻道理，可是在語(yǔ)言表達(dá)上學(xué)生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學(xué)生的，或者說(shuō)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)上的特點(diǎn)后，不知從何談起，這是在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練的。另外在對(duì)比閱讀中，給學(xué)生的空間還不夠充足，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語(yǔ)言跟進(jìn)不及時(shí)。因此，在以后的備課中還應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，想他們想的，因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
3、感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。
課時(shí)分配：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課堂導(dǎo)入
達(dá)芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫(huà)蛋”成為畫(huà)家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫(xiě)作成為文學(xué)巨匠，愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)終于研制出鎢絲燈泡。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
二、作者簡(jiǎn)介
列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人。《列子》，道家著作。相傳為列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說(shuō)。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人憂天”、“齊人攫金”等，對(duì)今人仍有啟發(fā)和教育作用。本課選自《列子湯問(wèn)》
三、朗讀課文，理解文意
1、掌握課文中中生字的讀音
2、根據(jù)注釋，疏通文意
善：名詞用作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。彀弓：張開(kāi)弓、拉開(kāi)弓。過(guò)：超過(guò)。瞬：眨眼
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。
貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領(lǐng)。
指名幾為學(xué)生朗讀，根據(jù)課下注釋及提供注釋用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，教師點(diǎn)撥。
3、分析課文，理清文章思路，根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過(guò)程。
（1）理清文章思路
第一部分介紹飛衛(wèi)，起襯托作用。
第二部分紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)。
第三部分飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的稱贊。
（2.）根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)結(jié)果
飛衛(wèi)教射
紀(jì)昌學(xué)射
所學(xué)成果
所用時(shí)間
先學(xué)不瞬
偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺
雖錐末倒眥而不瞬也
2年
必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著
以牦懸虱于牖，南面而望之
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕
3年
4、深入理解課文，回答下列問(wèn)題。
（1）飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
（2）讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
（3）你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
（4）你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
四、鞏固練習(xí)，翻譯下列句子。
1.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。
2.爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。
3.亞學(xué)視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
五、課堂作業(yè)解釋詞語(yǔ)
彀弓而獸伏鳥(niǎo)下而巧過(guò)其師
爾先學(xué)不瞬以目承牽挺
雖錐未倒眥而不瞬視微如著
昌以牦懸虱于牖南面而望之
貫虱之心而懸不絕
六、作業(yè)
1、背誦課文，鞏固本課內(nèi)容
2、完成同步訓(xùn)練內(nèi)容。
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇9
四年級(jí)下冊(cè)第八組29 寓言兩則（第一課時(shí)） 執(zhí)教：山師附小 孔明珠
▲ 課前游戲
1.出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)故事名字。
2.變換圖片位置，將六幅圖片排成三行，第一行為兩則童話故事，第二行為兩則寓言故事，第三行為兩則神話故事，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.你讀過(guò)什么故事？學(xué)生自由談，教師相機(jī)小結(jié)，明確各類故事的基本特點(diǎn)：童話——美麗；寓言——蘊(yùn)含道理；神話——神奇。
評(píng)：課前的游戲既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了很好的鋪墊，同時(shí)，把以往所學(xué)的故事進(jìn)行了明確的歸類并點(diǎn)明了各自特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“溫故知新”，幫學(xué)生形成了清晰的概念。
一、導(dǎo)入新課
1. 從今天起，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第八組課文——走進(jìn)故事長(zhǎng)廊。今天，咱們就先來(lái)學(xué)習(xí)第二十九課《寓言兩則》。提起寓言，同學(xué)們并不陌生，這些都是咱們以前學(xué)過(guò)的寓言故事。（出示圖片和故事題目，請(qǐng)學(xué)生自由讀，相機(jī)糾正易錯(cuò)字音）問(wèn)：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這些寓言都是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理）
2.這節(jié)課，咱們?cè)賹W(xué)習(xí)兩則新的寓言，出示題目，指名讀。強(qiáng)調(diào)“紀(jì)”的讀音：jǐ。
二、字詞檢查
1.出示本課生詞，指名讀。
2.強(qiáng)調(diào)其中“虱子”“妻子”：
（1）什么是虱子？補(bǔ)充介紹：虱子很小，跟課本上的句號(hào)一樣大。
（2）出示“妻”的篆書(shū)，并拆分出上面的兩部分，讓學(xué)生猜測(cè)像什么？小結(jié)：“十”代表發(fā)簪，“彐”代表手，這個(gè)字表示女子手拿發(fā)簪在盤頭，盤起頭發(fā)才能出嫁為人妻子。
（3）指導(dǎo)“妻”的書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要提醒大家注意什么？教師邊指導(dǎo)邊板書(shū)，學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)。
評(píng)：對(duì)于書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)非常扎實(shí)有效，明確了字中每個(gè)部件的含義，學(xué)生可以很牢固地記憶字形。更重要的，學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)小小的環(huán)節(jié)感受到漢字的博大精深和趣味無(wú)窮，無(wú)形中激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
三、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》
（一）把握課文結(jié)構(gòu)層次及主要內(nèi)容
1.咱們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言，板書(shū)課題，齊讀，問(wèn)：讀了題目你知道了什么？
2.自由讀文，思考：課文哪幾自然段具體寫(xiě)了紀(jì)昌學(xué)射箭的過(guò)程？引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，確定2—4自然段。
3.指名接讀課文，其他同學(xué)思考：紀(jì)昌學(xué)射箭時(shí)先練了什么，又練了什么？
4.交流，相機(jī)引導(dǎo)，總結(jié)出：先練眼力，又練開(kāi)弓放箭。
5.文章的1和5自然段又講了什么？交流，小結(jié)板書(shū)：請(qǐng)教飛衛(wèi) 射箭能手
6.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，總結(jié)方法：了解了每部分的內(nèi)容，再連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
評(píng)：概括主要內(nèi)容是四年級(jí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從題目入手，找出了課文的重點(diǎn)部分，進(jìn)而為課文劃分了段落，這是滲透了理清課文條理的方法。然后，教師又帶領(lǐng)學(xué)生將各部分內(nèi)容連綴，概括主要內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)方法進(jìn)行了總結(jié)。有傳授、有實(shí)踐、有小結(jié)，使方法真的走入了學(xué)生心里。
（二）了解飛衛(wèi)
1.紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)射箭，那飛衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，教師強(qiáng)調(diào)“能手”，你還能用什么詞形容飛衛(wèi)的技藝高超？（百步穿楊、彈無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中……）
2.教師補(bǔ)充介紹：飛衛(wèi)能夠無(wú)箭而射，一拉弓就能讓野獸倒地、飛鳥(niǎo)落下。
評(píng)：適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)擴(kuò)充，增加了學(xué)生的詞匯量，以及運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。此處以及后面的很多地方都補(bǔ)充了《列子.湯問(wèn)》中《紀(jì)昌學(xué)射》原文的內(nèi)容，增加了學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊了視野，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。
（三）學(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力的自然段
1.過(guò)渡：在飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，紀(jì)昌開(kāi)始了練習(xí)。出示課文第二自然段，第一句，第二、三句，第四句分別用三種顏色顯示。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，思考：老師換了三種不同的顏色，想想是為什么？
2.交流小結(jié)：三種顏色的句子分別為飛衛(wèi)提出的要求、紀(jì)昌學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)之后的結(jié)果。總結(jié)：看來(lái)我們要想弄懂一段話，就要弄清其中的每一句講什么。
評(píng)：只是稍稍變化一下顏色，就變由老師講為讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
3.指名讀要求部分，你能不能學(xué)著飛衛(wèi)的樣子，向紀(jì)昌提一提要求？
4.那紀(jì)昌是怎么做的呢？指名讀。再自由讀，問(wèn)：你體會(huì)到什么？引導(dǎo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)。
（1）學(xué)生談到“躺”，引導(dǎo)：織布機(jī)特別矮小，躺在下面舒服嗎？帶著你的感受，來(lái)讀讀這句話。
（2）學(xué)生談到“注視”，引導(dǎo)：注視是什么意思？換成“看”行嗎？讀出你的體會(huì)。
（3）由學(xué)生的發(fā)言中引出“梭子”，問(wèn)：梭子是什么樣的？
（4）播放織布時(shí)梭子快速穿過(guò)兩層線的視頻，問(wèn)：看到了嗎？
（5）提示學(xué)生認(rèn)真看，再次播放梭子穿過(guò)的視頻，問(wèn)：看到了嗎？
（6）播放梭子連續(xù)穿過(guò)的視頻，睜大眼睛，注視這個(gè)梭子，問(wèn)：你有什么感覺(jué)？結(jié)：其實(shí)我們剛才注視這個(gè)梭子才四秒鐘。
評(píng)：一段小小的視頻，便把學(xué)生真的帶到了織機(jī)旁邊，他們看到了一閃而過(guò)的梭子，體驗(yàn)了注視梭子的辛苦，也就真真切切地感受到了紀(jì)昌練習(xí)眼力的恒心和毅力。最巧妙的是教師對(duì)于這段視頻的三次運(yùn)用，第一次不做提醒，很多學(xué)生根本沒(méi)有看到，讓學(xué)生感受梭子穿過(guò)之快；第二次進(jìn)行提醒，讓學(xué)生真的看見(jiàn)，為下面的“注視” 做好鋪墊；第三次連續(xù)播放梭子穿梭的鏡頭，讓學(xué)生注視四秒，體驗(yàn)辛苦。三次運(yùn)用目的各有不同，層級(jí)逐漸加深，讓我們不得不佩服教師的獨(dú)具匠心以及心思細(xì)膩。
（7）總結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，我們就感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。
（8）妻子看到紀(jì)昌練得那么辛苦，對(duì)他說(shuō)：“別練了。”紀(jì)昌說(shuō)什么？朋友也勸紀(jì)昌：“別練了。”紀(jì)昌說(shuō)什么？紀(jì)昌就這樣，一練就是兩年，你想對(duì)他說(shuō)什么？
（9）配樂(lè)：紀(jì)昌就這樣練習(xí)著，剛開(kāi)始，練一會(huì)兒眼睛就刺痛難忍，可他……引讀（女生）：躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。幾個(gè)月下來(lái)，冰冷的地面讓他腰酸背痛，可是當(dāng)妻子織布的時(shí)候，他……引讀（男生）。日復(fù)一日，年復(fù)一年，紀(jì)昌就這樣練習(xí)著，他……引讀（全體）。刻苦的練習(xí)后，紀(jì)昌取得了什么成果？（指名讀）
評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話和引讀，鞏固了學(xué)生的所悟，升華了學(xué)生的情感，使平淡無(wú)奇的一篇寓言也具有了打動(dòng)人心的魅力。
5.紀(jì)昌的功夫這么到家了，能放箭了嗎？還要繼續(xù)練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們把2、3自然段對(duì)比閱讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（相同：都分為要求、過(guò)程、結(jié)果三部分；不同：要求更高了、過(guò)程更艱辛了、取得的成果更大了）
6.練習(xí)的過(guò)程更艱辛了，你從哪兒讀出來(lái)的？
（1）學(xué)生談到“聚精會(huì)神”，問(wèn)：什么意思？讀出自己的感受。
（2）學(xué)生談到“每天”，過(guò)渡：第一次練習(xí)，紀(jì)昌每天躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。第二次練習(xí)，紀(jì)昌每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。出示兩次練習(xí)眼力的過(guò)程，其中動(dòng)作標(biāo)紅，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（用動(dòng)作來(lái)突出紀(jì)昌的恒心和毅力）
評(píng)：根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，巧妙地運(yùn)用了對(duì)比閱讀，放手讓學(xué)生使用剛剛學(xué)會(huì)的“法”，如：劃分層次、把握段落大意、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)、帶著感受朗讀等。既節(jié)省了時(shí)間，又鞏固了所學(xué)。
（3）這次練習(xí)，紀(jì)昌又取得了什么成果？他用了多長(zhǎng)時(shí)間？出示《列子.湯問(wèn)》中的句子“三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。”教師解釋。
7. 現(xiàn)在可以射箭了嗎？出示相關(guān)句子及課文二、三自然段，問(wèn)：把幾個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)看，有什么問(wèn)題嗎？（為什么題目為《紀(jì)昌學(xué)射》，可是學(xué)射的過(guò)程只寫(xiě)了一句？）學(xué)生交流，教師相機(jī)總結(jié)：扎實(shí)的基本功是基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才能練就卓越的技術(shù)。到最后，紀(jì)昌就用棉線搭弓，繡花針做箭，射中了那只虱子，而栓虱子的頭發(fā)絲毫未損。
8.紀(jì)昌的成績(jī)還與誰(shuí)有關(guān)？出示文中對(duì)飛衛(wèi)的描寫(xiě)，再讀讀這些句子，你想說(shuō)什么？
9.當(dāng)紀(jì)昌通過(guò)長(zhǎng)期的努力終于成為了射箭能手，他的朋友、妻子、老師又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？任選一人寫(xiě)兩句。
評(píng)：上7、8在學(xué)生零散學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)他們重新放眼全文，了解了課文詳略安排以及作者用意，也升華了對(duì)文中另一個(gè)重要人物飛衛(wèi)的認(rèn)識(shí)。上9與前面環(huán)節(jié)相互照應(yīng)，多個(gè)角度供學(xué)生選擇也照顧了不同層次的學(xué)生。
10.總結(jié)：有恒心、有毅力，虛心求教，練就扎實(shí)的基本功，你就會(huì)獲得成功！
四、引入第二則寓言，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紀(jì)昌學(xué)射
故事 道理
1 請(qǐng)教飛衛(wèi)
練眼力 扎實(shí)的基本功
2—4 學(xué)射
開(kāi)弓放箭 恒心 毅力
5 射箭能手
總評(píng)：
聽(tīng)了孔老師執(zhí)教的《紀(jì)昌學(xué)射》，心里只有一個(gè)感受：佩服呀！如果要讓我用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這節(jié)課，我想，它恐怕能當(dāng)?shù)闷鹜昝懒恕?/p>
說(shuō)實(shí)在的，如果要我提供一節(jié)公開(kāi)課，我是斷不敢選擇《紀(jì)昌學(xué)射》的。因?yàn)椋恼Z(yǔ)言太過(guò)平淡無(wú)奇，它的故事太過(guò)情節(jié)簡(jiǎn)單，它的篇幅太多短小精煉。
而今天，在孔老師的課堂上，我才頭一次知道：原來(lái)，這樣的小文章里也蘊(yùn)藏著一方別樣的天地，只看我們?yōu)槿藥煹哪懿荒芟敕皆O(shè)法為學(xué)生打開(kāi)那一扇曲徑通幽的門。
一次次回味著課堂上那縝密連貫的環(huán)節(jié)和不斷出現(xiàn)的精彩瞬間，我覺(jué)得，這節(jié)課最大的魅力可以用一個(gè)詞形容，那就是“文意兼得”：通過(guò)教師很有層次感的引導(dǎo)，學(xué)生既感受到了紀(jì)昌的恒心毅力，又習(xí)得了很多閱讀文章的方法。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的了然于胸
小學(xué)語(yǔ)文的總體目標(biāo)、本年段的目標(biāo)、本組學(xué)習(xí)的目標(biāo)、本篇課文的目標(biāo)、這一課時(shí)的目標(biāo)，以及這些目標(biāo)在教學(xué)中應(yīng)該如何落實(shí)，教師都做到了心中有數(shù)。所以，他對(duì)于學(xué)生概括主要內(nèi)容、理清文段條理、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解、讀文設(shè)疑解疑等等能力的培養(yǎng)在課堂上都能夠有條不紊地進(jìn)行，邊實(shí)踐、邊滲透、邊總結(jié)，使每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)都真的落到了實(shí)處。
二、對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字扎實(shí)指導(dǎo)
雖然學(xué)生已經(jīng)是四年級(jí)，但老師絲毫沒(méi)有放松對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的指導(dǎo)。運(yùn)用篆書(shū)還原漢字的本來(lái)面目，讓學(xué)生清楚地看清每個(gè)構(gòu)件的樣子，明確它的作用，幫助學(xué)生記清了字形，也牢記了字義。在此基礎(chǔ)上，教師邊指導(dǎo)邊板書(shū)，讓學(xué)生比照書(shū)寫(xiě)，再次強(qiáng)化了記憶，也幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。簡(jiǎn)單的幾個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)不多，換來(lái)的卻是學(xué)生對(duì)漢字的牢固記憶和對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣。
三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把握
就像崔巒老師說(shuō)的，我們要用教科書(shū)、用課文去教。我想，這節(jié)課就充分體現(xiàn)了“用”的學(xué)問(wèn)：得法此段，用于彼段；得情詞語(yǔ)，用于朗讀；得感文中，言于文外。同時(shí)，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：這個(gè)部分代表什么，你猜一猜？我變換了三種顏色，你猜是為什么？把上下文聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文能力便得到了最好的培養(yǎng)。
三、對(duì)閱讀量的充分?jǐn)U展
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生詞匯量以及閱讀量的要求都非常高，這也是我們平時(shí)工作中感覺(jué)最難解決的一個(gè)問(wèn)題。如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行最有效的拓展，我覺(jué)得，這節(jié)課又為我們提供了一個(gè)很好的范例。談到飛衛(wèi)的技藝高超，教師補(bǔ)充：他可以無(wú)箭而射；談到紀(jì)昌刻苦練習(xí)的結(jié)果，教師補(bǔ)充：他以線為弓，以針為箭，射穿了那只虱子。其實(shí)，這些都是《列子.湯問(wèn)》中《紀(jì)昌學(xué)射》原文的內(nèi)容。完全是無(wú)形之中，教師便把這一切都傳授給了學(xué)生，并且把出處也給了學(xué)生。相信課下，很多孩子都會(huì)找到原文細(xì)細(xì)品讀。即使他們沒(méi)有這份熱情，老師今日的滲透也會(huì)為他們今后的相關(guān)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇10
《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問(wèn)》，篇幅短小，語(yǔ)言直白，粗粗一讀，覺(jué)得學(xué)生沒(méi)什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍就了解了內(nèi)容，這樣的文章到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢？文章沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意這么明顯，仔細(xì)研讀后，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
為了進(jìn)行有效地教學(xué)，我從以下幾方面入手：
一、談話導(dǎo)入，興趣盎然
我是這樣設(shè)計(jì)的：孩子們，你們個(gè)個(gè)都是讀書(shū)小能手，能告訴老師你都讀過(guò)哪些寓言故事嗎？什么叫“寓言”？是啊，簡(jiǎn)短精煉的故事里，蘊(yùn)含著深刻的道理，就叫寓言。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則《列子·湯問(wèn)》里的寓言故事——紀(jì)昌學(xué)射。從寓言故事引發(fā)孩子們說(shuō)話的欲望，將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來(lái)，既省時(shí)又高效。同時(shí)，教師又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。
二、注重體驗(yàn)，讀中感悟
文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
1、讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話來(lái)解釋詞語(yǔ)，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗(yàn)，有感而讀
請(qǐng)孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀
讓學(xué)生想象紀(jì)昌在練習(xí)眼力的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難呢？如果你是紀(jì)昌的妻子、朋友、鄰居，你會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一種身份寫(xiě)下你想說(shuō)的話。感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。“先……后……最后……終于成了……”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生看板書(shū)復(fù)述課文主要內(nèi)容時(shí)就能水到渠成，取得了較好的效果。
另外，能用課文的句子來(lái)解釋詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，這是一種很好的方法。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“注視”、“相當(dāng)?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語(yǔ)的句子，學(xué)生饒有興趣。
學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。但課文的2，3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點(diǎn)、紀(jì)昌練習(xí)、練習(xí)成效這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。但是在教學(xué)中，我只做了側(cè)重處理，并沒(méi)有讓學(xué)生運(yùn)用方法去自學(xué)第二次練習(xí)眼力，也沒(méi)有讓學(xué)生去比較感悟的設(shè)計(jì)，如果把這兩段在學(xué)生學(xué)完重點(diǎn)語(yǔ)段之后呈現(xiàn)，并進(jìn)行比較，學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達(dá)上的特點(diǎn)。這樣，語(yǔ)文味就更濃了。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點(diǎn)聲音，少了點(diǎn)感覺(jué)，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實(shí)踐的方向。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在閱讀中自主認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，聯(lián)系生活理解“穿梭、注視”等詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境理解“相當(dāng)?shù)郊摇薄?/p>
2.能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用段意歸并法概括主要內(nèi)容。
3.通過(guò)閱讀比較，了解紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)，聯(lián)系重點(diǎn)詞句體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)，明白“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在學(xué)習(xí)文本表達(dá)方式的過(guò)程中，體會(huì)人物品質(zhì)，感悟寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑，形成期待
1.我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：守株待兔 拔苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍 自相矛盾 掩耳盜鈴
讀著這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寓言故事，都有一個(gè)小故事，里面有一個(gè)道理）這些故事與其它故事有什么不一樣？
2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。
⑴指名讀題，正音：讀紀(jì)（jì）對(duì)嗎？來(lái)看看字典里的注釋，相信你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
（根據(jù)字義選擇讀音，出示解釋：1.jì：①記載 ②世紀(jì) ③制度，紀(jì)律 ④表示地質(zhì)年代2.jǐ：姓。）。
⑵指名讀，齊讀課題，評(píng)價(jià)：字正腔圓、字字清晰……
⑶板書(shū)題目：紀(jì)昌學(xué)射（生在桌上書(shū)寫(xiě)，提醒“昌”的寫(xiě)法，上窄下寬。）
3.寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮，再讀讀題目，你猜猜故事可能寫(xiě)什么？圍繞著“學(xué)”字，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？
質(zhì)疑：向誰(shuí)學(xué)？怎么學(xué)？結(jié)果怎樣？為什么要學(xué)？副板書(shū)梳理問(wèn)題。
二、初讀感知，把握內(nèi)容
1.帶著問(wèn)題再自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2.交流反饋：
（1）讀音：（分組出示）能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀，注意聽(tīng)。
妻子 梭子 虱子/ 百發(fā)百中 聚精會(huì)神
逐一出示圖片、實(shí)物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小蟲(chóng)蟲(chóng)；見(jiàn)過(guò)梭子嗎：織布時(shí)用來(lái)穿引織線用的工具；梭子在織布機(jī)上來(lái)回地快速穿行，用上課文中的一個(gè)詞叫——來(lái)回穿梭，高速公路快速行駛的汽車看過(guò)去也像梭子似的——來(lái)回穿梭。）
（2）交流解疑。板書(shū)：練眼力 百發(fā)百中
向誰(shuí)學(xué)：在哪一段？讀第一段并成一句話說(shuō)說(shuō)，紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)請(qǐng)教射箭；
結(jié)果怎樣：在哪一段？紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
怎么學(xué)：紀(jì)昌先練眼力，再練開(kāi)弓放箭。
3.把“向誰(shuí)學(xué)、怎么學(xué)、結(jié)果怎樣”連起來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭， 飛衛(wèi)讓他先練眼力，（先練盯著目標(biāo)不眨眼，再練把小的看成大的，）最后才學(xué)開(kāi)弓射箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
4.指題目過(guò)渡：題目是說(shuō)紀(jì)昌學(xué)射的，為什么用了兩大段寫(xiě)練眼力呢？
三、比較學(xué)文，體會(huì)表達(dá)
1.先仔細(xì)讀課文2、3自然段，也練練你們的`眼力，看這兩個(gè)自然段有什么相同之處？教師巡視。看看自己能找到幾處，跟同桌交流交流。
2.交流反饋，板塊教學(xué)。
板塊一：兩段都提了要求——不眨眼 看大
（1）讀：這是飛衛(wèi)老師提出的要求，他說(shuō)——他還說(shuō)——
（逐句出示，指名讀，教師示范讀。）
（2）說(shuō)：你從老師的話中還聽(tīng)出了什么？
（兩次要求明確；嚴(yán)厲；語(yǔ)氣強(qiáng)烈說(shuō)明很重視這一點(diǎn)；要求一次比一次高……）
（3）小結(jié)：雖然兩項(xiàng)練習(xí)的要求不同，可飛衛(wèi)老師要求難度都很高，飛衛(wèi)老師的話也都毫無(wú)商量余地。
板塊二：苦練的過(guò)程相同——體會(huì)紀(jì)昌是同樣的專心和勤奮。
出示語(yǔ)段：
（1）你是怎么知道紀(jì)昌練習(xí)專心勤奮的？請(qǐng)你讀讀紀(jì)昌兩次練習(xí)眼力的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。
（2）重點(diǎn)交流，板書(shū)：“注視”、“盯著”。
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇12
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、師：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少寓言故事。能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事的題目嗎？
看圖片說(shuō)故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔。
2、師：這些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏著大道理!也有人說(shuō)：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)。”這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，看看這個(gè)魔袋能給我們帶來(lái)什么。（揭題板書(shū)“紀(jì)昌學(xué)射”）
3、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題？“紀(jì)”是個(gè)多音字，在這兒作為姓時(shí)要讀“jǐ”。注意這個(gè)“昌字”，下邊這個(gè)“日”比上邊這個(gè)“日”要寫(xiě)的寬些。（請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）齊讀課題。
4、師：讀了課題你知道這個(gè)故事大概是講什么的？你還想知道什么?
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、出示自學(xué)要求
◎請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
◎想一想：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？
2、自學(xué)反饋
▲妻子 虱子 梭子
練眼力 開(kāi)弓 放箭
聚精會(huì)神 百發(fā)百中
（梭子是織布工具，形狀像小船（板畫(huà)），中間空心。圖片展示）
（區(qū)別梭、俊、峻、駿、竣、浚）
▲利用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（出示：紀(jì)昌向__________請(qǐng)教，先 地___________，再_________、_________，最后成了一個(gè)____________的射箭能手。）
請(qǐng)學(xué)生填空，齊讀。
師：讀了課文，這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開(kāi)始就教紀(jì)昌開(kāi)弓放箭了嗎？那是教他練什么？（板書(shū)“練眼力”）課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)紀(jì)昌“練眼力”？
三、比較學(xué)文，品讀語(yǔ)句
▲一比知內(nèi)容
1、師：自由朗讀第二、三自然段，思考：這兩段都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
（交流板書(shū)：要求 過(guò)程 結(jié)果）師生劃分層次。
▲ 二比明要求。
1、師：飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？
（根據(jù)學(xué)生的交流）出示：
開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
2、師：請(qǐng)你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)的兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么？感受到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，適時(shí)板書(shū)：嚴(yán)格）
3、（學(xué)生回答后）師：你能用朗讀，讀出飛衛(wèi)的嚴(yán)格嗎？
（恩，老師聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)師傅提出的要求很嚴(yán)格，看來(lái)師傅并不是很嚴(yán)格呀……）
4、師：眼睛牢牢地盯，不能眨一眨，要求很高呀，女同學(xué)讀——（開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”）
5、師：把極小的東西，看成很大東西的，多么強(qiáng)烈的對(duì)比，要求一次比一次高呀，男同學(xué)讀——（飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”）
5、多么嚴(yán)格的老師呀，齊讀——（兩句）
▲三比悟勤奮
1、師：紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的呢？
（根據(jù)學(xué)生的交流）出示：
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
2、師：請(qǐng)自由讀讀紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪些字詞感覺(jué)出來(lái)的？“注視”、“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看啊？（交流后讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)： 聚精會(huì)神 認(rèn)真 勤奮 刻苦）
3、師：哪位紀(jì)昌愿意來(lái)讀一讀這些句子？請(qǐng)你讀第一次練習(xí)的句子。請(qǐng)你讀第二次練習(xí)的句子。（指名讀——分組讀）
4、創(chuàng)設(shè)情境
師：紀(jì)昌啊，練眼力累嗎？作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。
提示：那是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說(shuō)？（勸阻型）：
夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過(guò)呀！
（鼓勵(lì)型）：
夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。
師：紀(jì)昌會(huì)怎么回答？
預(yù)計(jì)：
不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！ 謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！
師：不管是勸阻還是鼓勵(lì)，紀(jì)昌都勤奮刻苦地練習(xí)，讓我們也再來(lái)練習(xí)一次吧——（齊讀）
▲ 四比說(shuō)結(jié)果
1、師：紀(jì)昌在練習(xí)的過(guò)程中是如此的刻苦，如此的聚精會(huì)神，那么他練習(xí)結(jié)果怎樣呢？
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
2、師：是呀，古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——（紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。）
3、師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
4、師：本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說(shuō)明一下，就是——（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你想象得出嗎？是啊，無(wú)法想象，多么夸張。這也正是寓言的語(yǔ)言魅力啊。再讀。
5、師：你覺(jué)得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰(shuí)也能夠這樣來(lái)具體解釋一下？（紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕诩o(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。）
6、師：虱子多少大？車輪呢？
7、師：你覺(jué)得讀這句話有一種怎樣的感覺(jué)？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）我們一起再讀一遍。
8、師：紀(jì)昌練到針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，用了兩年的時(shí)間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就想車輪一樣大？想知道嗎？我們一起來(lái)看看原文吧。
古文拓展：（教師讀原文，學(xué)生讀注釋）
出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過(guò)去了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
師：你覺(jué)得他的眼力已經(jīng)到了什么境界？（板書(shū)“相當(dāng)?shù)郊伊恕保?/p>
“貫虱之心，而懸不絕。”
（注釋：紀(jì)昌用箭向那只虱子射去，一箭貫穿虱心，而那根發(fā)絲沒(méi)有被射斷。）
（齊讀。順勢(shì)引出“紀(jì)昌貫虱”的典故。）
師：練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過(guò)去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒(méi)有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。（副板書(shū)：紀(jì)昌貫虱）
四、合作練習(xí)，嘗試復(fù)述
1、同學(xué)們，我們通過(guò)比較閱讀仔細(xì)地讀了“練眼力”要求、過(guò)程、結(jié)果，感受了飛衛(wèi)的嚴(yán)格、紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦。（點(diǎn)板書(shū)）讓我們按照這樣的條理來(lái)回想這兩次練眼力的經(jīng)過(guò)。出示提綱。
2、你看著提示把這兩次練眼力的過(guò)程說(shuō)給同桌聽(tīng)。
開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“_______________________ 。”紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。______________________________ 。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩__________________________________________。
3、指名說(shuō)
五、說(shuō)寫(xiě)明意，運(yùn)用積累
1、師：紀(jì)昌練眼力取得了這樣大的進(jìn)步，——（學(xué)生接讀課文結(jié)尾）這里寫(xiě)到飛衛(wèi)教紀(jì)昌做什么？（開(kāi)弓、放箭）。怎么寫(xiě)練眼力花了整整兩大段的筆墨，而寫(xiě)開(kāi)工、放箭就這么簡(jiǎn)單呢？
2、是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說(shuō)的。出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）是呀，名師的話真是至理名言啊，其實(shí)學(xué)習(xí)每一項(xiàng)本領(lǐng)都要練好基本功所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫(xiě)得那么詳細(xì)。
3、不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆。
出示：我要想學(xué)會(huì) _____________，應(yīng)該______________。
（交流隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：——“萬(wàn)丈高樓平地起”，做任何事第一步很重要。
——“繩鋸木斷，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事。……）
4、同學(xué)們學(xué)習(xí)了這則寓言故事你懂得了什么道理？
板書(shū)：
紀(jì)昌學(xué)射
練眼力(基本功)
要求： 嚴(yán)格
過(guò)程： （學(xué)生板書(shū)：刻苦 認(rèn)真 聚精會(huì)神 ……）
結(jié)果： 相當(dāng)?shù)郊?/p>
作業(yè)：如果你就是故事中的“飛衛(wèi)”或者“紀(jì)昌”，當(dāng)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手后，相信你一定有話要說(shuō)，你可以替“飛衛(wèi)”贊揚(yáng)一下學(xué)生“紀(jì)昌”，也可以替“紀(jì)昌”說(shuō)說(shuō)他的心得體會(huì)。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇13
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功的重要性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、百發(fā)百中等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、整體把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到練好基本功的重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)弓箭嗎？有沒(méi)有在我們學(xué)過(guò)的課文里見(jiàn)過(guò)弓箭？（驚弓之鳥(niǎo)）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
板書(shū)課題：紀(jì)昌學(xué)射
學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。
二、初讀課文
1、師：要了解這些問(wèn)題，我們就需要讀一讀課文了，請(qǐng)大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀，并做上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字
3、了解文章大意
讓學(xué)生齊讀文章。
師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰(shuí)能看著板書(shū)用簡(jiǎn)短的一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?
師：看來(lái)，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說(shuō)明白了，我們稱這樣的題目為文眼。
三、精讀課文
1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究練眼力
（1）引導(dǎo)激趣
師：寫(xiě)紀(jì)昌練眼力的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。
相同：都是聚精會(huì)神地盯。
不同：
（2）要求不同
a.指名一生讀飛衛(wèi)的話
師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)？
指名1～2名讀，齊讀
板書(shū)：牢牢地盯住，不能眨一眨 ！
b.第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀
是啊，極小和很大這是一組對(duì)比，他讀出了兩者的差距。
板書(shū)： 極小 很大
（3）練習(xí)方法不同
a：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
b：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（4）結(jié)果不同
師：古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀
師：你是怎么理解到家的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得（相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
但是，第三自然段中是這樣寫(xiě)的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子----
虱子多少大？車輪呢？
紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子
（大得竟然像車輪一樣）
板書(shū)： 竟然
師：你覺(jué)得讀這句話有一種怎樣的感覺(jué)？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的
我們一起再讀一遍。
3、創(chuàng)造情境，展開(kāi)對(duì)話。
師：你說(shuō)，紀(jì)昌練眼力累嗎？
師：作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。
舉例：
（勸阻型）夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過(guò)呀！
（鼓勵(lì)型）夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。
師：紀(jì)昌會(huì)怎么回答？
舉例：不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解百發(fā)百中
功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意。
師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫(xiě)練眼力部分那么具體，而沒(méi)有具體寫(xiě)紀(jì)昌練開(kāi)弓，練放箭呢？
學(xué)生回答寓意。
師：某某回答的真好，這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？
做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來(lái)打下基礎(chǔ)。
六、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們模仿練眼力部分的寫(xiě)法，嘗試著寫(xiě)主人公怎么開(kāi)弓、怎么射箭。
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇14
紀(jì)昌學(xué)射
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻（qī）子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，以為學(xué)得差不多了，就再次去拜見(jiàn)飛衛(wèi)。飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
取得了這樣大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告了這個(gè)好消息。飛衛(wèi)高興地拍拍他的肩頭，說(shuō)："
你就要成功了！”于是，飛衛(wèi)開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。
后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
扁鵲治病
有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡（cài）桓（huán）公。
扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”
過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬（cǎi）他。扁鵲又退了出去。
十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓公說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。扁鵲連忙退了出來(lái)。
又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷（fū）燙（tàng）就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑（jì）湯藥也還能治好；一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。現(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”
五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，幾天前就跑到秦國(guó)去了。不久，蔡桓公病死了。
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇15
一、設(shè)計(jì)理念：
《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，其教學(xué)核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從古代教學(xué)六藝入手，并也故事激趣，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。
二、教材分析及設(shè)計(jì)思路：
《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第28課的一則寓言故事，選自《列子湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”;二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌回家后一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。
從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語(yǔ)言直白，故事情節(jié)讀一兩遍就能了解，紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會(huì)，重要的是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理，并明白故事的寓意：無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了“品讀——交流——演練——提升——練筆”五步曲，以有效的突破重難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)這則寓言的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復(fù)述故事。
3、通過(guò)比較異同，品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：
一、導(dǎo)入揭題：
1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書(shū)課題。
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。(讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：為什么學(xué)?向誰(shuí)學(xué)?怎么學(xué)?學(xué)得怎么樣?)
3、解答第一個(gè)問(wèn)題為什么學(xué)?
(1)、課件出示古代教育“六藝”，(禮 、樂(lè) 、射、 御 、書(shū)、 數(shù))，并逐一解答。
(2)、課前小故事：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。
(故事內(nèi)容：話說(shuō)飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手，他聽(tīng)說(shuō)飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬(wàn)苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥(niǎo)，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚(yú)。世人說(shuō)，這天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲(chóng)小技。只見(jiàn)飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。)
(設(shè)計(jì)意圖：“興趣是良師”。從學(xué)生熟知的寓言故事入手，讓學(xué)生看圖猜寓言;接著結(jié)合課前資料，圖文解答古代教育六藝、教師繪聲繪色地講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的故事，弄清紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。一開(kāi)課，就牢牢抓住學(xué)生的心，學(xué)生興趣盎然。這樣直奔本課主題，既省時(shí)又高效。)
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、帶著質(zhì)疑的問(wèn)題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：虱子 妻子 百發(fā)百中
3、弄清楚課文的主要內(nèi)容(解決課題質(zhì)疑的問(wèn)題，再串聯(lián)起來(lái)回答，就是課文的主要內(nèi)容)
4、讀了這篇課文，你認(rèn)為紀(jì)昌是一個(gè)怎樣的人?(是個(gè)做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。)
(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在通過(guò)課題質(zhì)疑，自讀課文、交流的過(guò)程中整體感知課文主體內(nèi)容，教師也發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)歸納。)
三、品讀課文，感悟寓意。
過(guò)渡：紀(jì)昌是個(gè)有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強(qiáng)烈的感受?(2、3自然段)
(一)細(xì)讀“練眼力”
A、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強(qiáng)烈的語(yǔ)句。
B、找出飛衛(wèi)向紀(jì)昌提出聯(lián)系要求的句子讀。(共2處，點(diǎn)名讀)
C、讀讀紀(jì)昌怎么練習(xí)的句子(共2處，點(diǎn)名讀)
D、找出練習(xí)的結(jié)果的句子(共2處，點(diǎn)名讀)
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)兩段話在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(都用了夸張的寫(xiě)法)怎么寫(xiě)出來(lái)的?(先寫(xiě)飛衛(wèi)提出要求，再寫(xiě)紀(jì)昌怎么練習(xí)，最后寫(xiě)練習(xí)的結(jié)果。)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀讀找找中了解課文的構(gòu)段方式和表達(dá)順序，明白作者的寫(xiě)作方法。)
(二)品讀課文，走進(jìn)“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注?
A、課件出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
B、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞?做注視的動(dòng)作，在書(shū)中找句子，什么才叫注視?
C、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動(dòng)，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會(huì)流淚、會(huì)發(fā)酸的。
D、看動(dòng)畫(huà)：紀(jì)昌躺在織布機(jī)下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣?你們有什么話要對(duì)紀(jì)昌說(shuō)?(不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習(xí)才能成才……)
E、領(lǐng)讀這句話：
教師：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子織布時(shí)，
學(xué)生接讀： “他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。”
F、就是這個(gè)注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，
課件出示句子：有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺(jué)，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì)眨一下。
師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認(rèn)為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個(gè)句子跟別人說(shuō)?為什么?
G、出示句子：
有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺(jué)，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì)眨一下。
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩_______________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。
(自己試著讀一讀，齊讀，把這個(gè)成果讀好)
(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)這一環(huán)節(jié)，讓看視頻紀(jì)昌躺在織布機(jī)下練眼力，學(xué)生看自己的手指一分鐘，層層深入師生配合讀，直觀教學(xué)、學(xué)生自己演示、教師激情帶讀，使學(xué)生逐步深入走進(jìn)紀(jì)昌，深入文本，理解紀(jì)昌學(xué)習(xí)的恒心與毅力，寓意就在這一看一演一讀中不言而喻。)
(三)、品讀課文，走進(jìn)“第二次練眼力”。
我們來(lái)看看第二次練眼力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求?
(1)、出示句子：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
(2)、師：他怎么做的?那個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注?為什么?
(3)、生交流：“每天”、“聚精會(huì)神”(什么意思?找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注)
(4)、師：他聚精會(huì)神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說(shuō)說(shuō)看會(huì)有哪些干擾他的是呢?(生說(shuō))
師領(lǐng)讀：
A、飛蟲(chóng)叮咬，他依然每天
B、風(fēng)吹動(dòng)頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天
C、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀 “站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”
(5)、出示句子：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
A、你有什么話要說(shuō)?(生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀(jì)昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無(wú)法想象。)
更不可思議的事情還有，原文這樣寫(xiě)道：(課件出示)
三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。
B、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?點(diǎn)名說(shuō)意思，一起讀這個(gè)句子
C、師生古箏配樂(lè)，配合讀2、3自然段
(設(shè)計(jì)意圖：紀(jì)昌練眼力的部分是寓言的教學(xué)重點(diǎn)，在語(yǔ)言表達(dá)上也是重中之重，是人文精神與語(yǔ)言發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，教學(xué)分四步：一讀，讓學(xué)生將自己對(duì)機(jī)場(chǎng)的評(píng)價(jià)從讀中得出;二品，注重重點(diǎn)詞句，咬文嚼字;三交流，交流自己的獨(dú)特感受;四讀，從古代原文中體會(huì)感悟，深入文本體會(huì)人物品質(zhì)與文章內(nèi)涵。這樣有層次的教學(xué)，讓學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與精神感悟得到了同步提升。)
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習(xí)，但作者寫(xiě)練開(kāi)弓、練射箭一起寫(xiě)了幾句話?在書(shū)上找一找。可是連眼力用了兩大段，這是為什么?練眼力是學(xué)習(xí)射箭的什么?(基本功)這說(shuō)明了練好基本功(很重要)紀(jì)昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事，而紀(jì)昌更是青出于藍(lán)勝于藍(lán)，請(qǐng)看原文，說(shuō)大致意思，讀句子。
(課件出示)：后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
師：同學(xué)們，我們對(duì)紀(jì)昌的本事贊不絕口的時(shí)候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你向紀(jì)昌學(xué)到了什么?(無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實(shí)的基本功。)
3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會(huì)想到其他的學(xué)習(xí)，
要想寫(xiě)的一手好字，就要( )。
要想說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)，就要( )。
要想學(xué)會(huì)電腦操作的本領(lǐng)，就要( )。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個(gè)無(wú)聲的老師，希望這些無(wú)聲的老師能常伴你的左右，伴你成功!
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。
萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
五、配樂(lè)，小練筆。
師：同學(xué)們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開(kāi)弓放箭，是不是還要臂力呢?第三次紀(jì)昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿意，飛衛(wèi)說(shuō)了什么?
(1) 課件出示：紀(jì)昌第三次去拜見(jiàn)飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說(shuō)：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯(cuò)，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧。”紀(jì)昌回家后，有開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。
_________
小練筆：
1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力?結(jié)果怎樣?
2、交流寫(xiě)的話。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上，設(shè)計(jì)練筆是發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑之一。在教學(xué)的最后，教師深挖教材，以飛衛(wèi)練臂力為題材，讓學(xué)生發(fā)揮想象，模仿前面飛衛(wèi)練眼力的部分寫(xiě)話，學(xué)以致用，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還訓(xùn)練了其口語(yǔ)表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力。)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
紀(jì)昌學(xué)射
睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦
練眼力 射箭能手
(基本功) 聚精會(huì)神地盯 有恒心、有毅力
語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案 篇16
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 談話激趣
你最擅長(zhǎng)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭能手嗎？你覺(jué)得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。
二、 故事導(dǎo)入，引出課題
老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚(yú)。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過(guò)是雕蟲(chóng)小技，只見(jiàn)飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。
板書(shū)課題，指導(dǎo)讀法和寫(xiě)法。齊讀課題。
三、 初讀課文，整體感知。
1、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、 用老師所給的提示說(shuō)主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
四、 研讀課文，體會(huì)情感
1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。
① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
② 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？
③ 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。
④ 練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。
⑤ 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？
⑥ 練習(xí)朗讀。
⑦ 理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩?duì)話，過(guò)渡到第二次練眼力。
2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。
① 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
② 學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
五、 總結(jié)寓意，升華情感
1、 回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？
2、 講《紀(jì)昌貫虱》的故事。
3、 看來(lái)，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運(yùn)用句式談自己的體會(huì)。
4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。