《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計（通用2篇）
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計 篇1
知識目標(biāo)
1.分析資料，認(rèn)知原始大氣的組成成分；
2.討論原始大氣與現(xiàn)在大氣的成分有什么區(qū)別；
能力目標(biāo)
1.分析資料，了解生命起源的幾種推測，概述生命起源（化學(xué)進(jìn)化學(xué)說）的大致過程；
2.分析有關(guān)科學(xué)證據(jù)，作出科學(xué)的推測判斷；
3.運用證據(jù)和邏輯作出科學(xué)評價與推測判斷。
情感態(tài)度與價值觀
1.關(guān)注生命起源的科學(xué)報道，并與同學(xué)們進(jìn)行交流；
2.通過小組討論和探究推測，體驗探究推測活動的科學(xué)性和嚴(yán)密性，體驗探索生命奧妙的艱辛。
學(xué)習(xí)方法
1.推測判斷；2.小組討論辯論；3.分類歸納
學(xué)習(xí)工具
1.圖片資料；2.學(xué)生講述有關(guān)生命起源的故事；3.internet上的資源
學(xué)習(xí)過程
課前準(zhǔn)備（事先1周安排）
課前召開各班生物課代表和生物興趣小組長會議，安排學(xué)生以小組為單位搜集有關(guān)生命起源的傳說、故事、新聞、媒體報道等。
課時1：分析推測有關(guān)生命起源的幾種“學(xué)說”
[引入新課]
推測判斷一：“神創(chuàng)論”不攻自破。
學(xué)生代表講述“女媧造人”的故事,全班學(xué)生做出推測判斷
學(xué)生活動 教師活動 學(xué)生的推測判斷
安排語言表達(dá)較好的學(xué)生講述“女媧造人“的故事。 同學(xué)們，你們相信這種說法嗎？ 不相信。因為沒有確鑿的科學(xué)證據(jù)，只是神話傳說。“神創(chuàng)論“不攻自破。
學(xué)習(xí)結(jié)論：女媧造人，上帝創(chuàng)造萬物的“神創(chuàng)論”，沒有科學(xué)的證據(jù)，只是一種傳說，不攻自破。
[課堂討論]
推測判斷二：化學(xué)進(jìn)化論學(xué)說
米勒實驗。
學(xué)生活動 教師活動 學(xué)生的推測判斷
閱讀資料1：
分析原始大氣中有哪些主要成分？ 請同學(xué)們完成兩個任務(wù)：
1.寫出原始大氣中各個氣體成分的化學(xué)式？
2.推測在原始大氣中為什么沒有氧氣？ 1.h2o、h2、nh3、ch4、co2、h2s；
2.學(xué)生小組討論推測得出；
（1）氧元素，化學(xué)性質(zhì)很活潑，少量水分解產(chǎn)生的氧分子，很快與其他物質(zhì)形成氧化物；(比較科學(xué))
（[）沒有綠色植物，不能釋放氧氣；(一種猜測)
閱讀資料2：
分析米勒的科學(xué)實驗 出示導(dǎo)學(xué)提示，幫助學(xué)生完成下列任務(wù)：
1.米勒實驗中運用了哪些氣體？
2.米勒實驗中火花放電模擬了什么？
3.米勒實驗中合成了什么物質(zhì)？
4.米勒實驗證明了什么？ 1.h2o、h2、nh3、ch4
2.模擬了原始地球的火花放電；
3.合成了多種氨基酸；
4.米勒實驗說明，原始地球上盡管不能形成生命，可以能夠形成構(gòu)成生物體的有機物；
學(xué)習(xí)結(jié)論：米勒實驗證明了化學(xué)進(jìn)化論中，從無機小分子物質(zhì)→有機小分子物質(zhì)，是有可能實現(xiàn)的。
然而，目前由有機小分子物質(zhì)到多分子體系再到原始生命的進(jìn)化過程，人們還沒有找到科學(xué)的證據(jù)。
許多科學(xué)家認(rèn)為從科學(xué)實驗來找到能夠作為“化學(xué)進(jìn)化學(xué)說”的證據(jù)，難度很大；在這種現(xiàn)狀下，促使科學(xué)家另辟新徑，尋找新的途徑來探索生命的起源。
推測判斷三：宇宙起源學(xué)說
學(xué)生活動 教師活動 學(xué)生的推測判斷
閱讀資料3：
分析隕石成分，隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物。 同學(xué)們，通過分析隕石的成分，大家可以作出什么推測？ 1.地球上的生物可能來自星外天體；
2.星外天體有形成新生命的可能；
閱讀sts──探索地球外的生命
學(xué)生分組閱讀，分組討論分析。 導(dǎo)學(xué)提示：
1.人類在探索地球外的生命，作出了哪些活動，取得了哪些成績？
2.大家能夠作出什么推測？ 學(xué)生代表交流發(fā)言，最后總結(jié)。在火星上可能存在較低等的生命類型，太陽系外的天體有可能存在其他生命。
學(xué)習(xí)結(jié)論：人類在不斷探索地球外的生命，付出了許多艱辛的工作，取得了可喜的成績；地球外天體存在生命是完全可能的。
課時2：運用證據(jù)和邏輯作出推測。
課外拓展
請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)生命起源的資料，來自互聯(lián)網(wǎng)、報刊、廣播、電視的最新報道，并與同學(xué)們相互交流討論。記錄好學(xué)習(xí)筆記。
學(xué)習(xí)體會
學(xué)生分組討論，深入學(xué)習(xí)了科學(xué)推測的方法，探究辨析了生命起源的幾種學(xué)說；并且運用證據(jù)和邏輯作出了科學(xué)推測判斷；從情感態(tài)度價值觀方面體驗了人類探索生命起源奧妙的艱辛，體驗了進(jìn)行科學(xué)探究要敢于付出一定的代價，要遵循實事求是的科學(xué)態(tài)度，遵循嚴(yán)密的邏輯推理，而不能憑空想象。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.描述生命起源的過程。
2.關(guān)注生命起源的不同觀點
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)過程】
一.自主學(xué)習(xí)
1、有關(guān)生命起源的學(xué)說你了解多少？
2、米勒設(shè)計的實驗裝置各有什么作用？
3、你自己先描述一下生命起源的過程。
二.合作探究
4.閱讀教材p47--49資料分析1.2.3.完成下列問題。
(1)各小組討論完成下列問題
①地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？
②你認(rèn)為原始地球上有生命嗎？為什么？
③根據(jù)米勒等科學(xué)家的實驗結(jié)果，可以對生命的起源作出怎么樣的推測？
④隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物，由此可以作出什么推測？
5.閱讀教材p49獨立完成下列問題
原始大氣 高溫、紫外線 簡單( ) 地球降溫與水蒸氣 ( )
凝結(jié)成雨水流入江河
原始單細(xì)胞生物 ( )億年后，有機物形成 ( )
生命起源過程示意圖
三、系統(tǒng)總結(jié)
四.生活鏈接
6.在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？
五.反饋檢測
7.科學(xué)家推測，原始生命的形成的時間，大約的在地球形成后的多少年（ ）
a.10億年 b.15億年 c.20億年 d.30億年
8.原始大氣層里不含（ ）
a.氧氣 b.氫氣 c.甲烷 d.硫化氫
9.在實驗室模擬原始地球的條件和大氣成分來合成氨基酸的第一位人物是（ ）
a.斯巴蘭讓尼 b.巴斯德 c.米勒 d.孟德爾
10.原始的生命起源于（ ）
a.原始的大氣層 b.原始的河流
c.原始的海洋 d.原始的高山
11.關(guān)于科學(xué)推測，正確的敘述是（ ）
a.科學(xué)推測需要確鑿的證據(jù) b.科學(xué)推測需要嚴(yán)密的邏輯
c.科學(xué)推測需要豐富的聯(lián)想和想象 d.以上三項都需要
12.根據(jù)地質(zhì)學(xué)的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時，地球的溫度 ，地面上常常發(fā)生 ，天空中常有 。
13.原始地球上盡管不能形成生命，但能形成構(gòu)成生物體的 。
14.科學(xué)家推測，原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用下形成了許多簡單的 。后來地球的溫度逐漸，形成了降雨，這些 又隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流，最終匯集到原始的 中。
15.下圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實驗裝置，根據(jù)下圖所示，填寫出該裝置的一些名稱，并回答下面的問題。
(1)米勒在圖中所示的a裝置中泵入了甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體。該裝置模擬了 的條件和 的成分。
(2)這個實驗通過進(jìn)行火花放電模擬 為其提供能量。
（3）圖中b里為 。
（4）c中為含有 的溶液。
（5）米勒的實現(xiàn)說明：
。