《游山西村》綜合資料一、導入。這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當時詩人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉。詩題中“山西村”，指三山鄉西邊的村落。詩中記敘了當地的風俗，饒有興味。二、讀讀講講問問。...

《游山西村》是宋代詩人陸游的作品，抒寫江南農村日常生活，詩人緊扣詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現不盡之游興。一、教學目標1、認識3個生字，會寫4個生字，游山西村教案。...

一、陸游簡介陸游（1125-1210），南宋偉大詩人。字務觀，號放翁，山陰（現浙江省紹興市）人，做過寶章閣待制。幼年時正當金兵向南入侵，隨家逃難，受到深刻的愛國主義教育。...

教學要求：1、知識與技能（1）能用自己的話說出詩的大意，感悟詩的意境和詩人的思想感情。（2）能借助工具書理解詩中的詞句（3）背誦并會寫古詩2、過程與方法（1）熟讀：反復誦讀，疏通詩意（2）剖析：對詩句作具體分析，探討作者的表達方...

教學目標：1、初步了解陸游，理解詩意；背誦本詩。2、理解主題，學會賞析名句，體味詩詞意境。3、增強熱愛大自然的思想感情。教學重點：目標1。教學難點：目標2。教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數：1課時。...

教學目標：1、學會生字，能借助注釋理解生詞；2、讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；3、背誦古詩，默寫《游山西村》。教學重難點：背誦古詩，理解詩中所含哲理。...

教學目標1，有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中的名句。2，能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據需要搜集信息，擴大知識面。3，能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。4，能發表對詩的獨特見解。...

一、教學目的 1、知識：背誦這首詩；理解詩的意境。 2、能力：誦讀能力；聯想、想象能力。 3、德育：陶冶美的情操。 4、重點目標：背誦此詩。 5、目標難點：理解詩的意境。...

教學目的：1、體味詩歌的內涵。2、培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點：品味語言，體味詩歌的內涵。教學時間：一課時教學步驟：1、導入：南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。...

教學目標：1、能真確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。2、品讀重點詞語，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。3、理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”層意思，嘗試加以運用。...

這是一首紀游抒情詩。 首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象。臘酒，指上年臘月釀制的米酒。豚，是小豬。足雞豚，意謂雞豚足。這兩句是說農家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個“足”字，表達了農家款客盡其所有的盛情。...

教學目標1、背誦這首詩；理解詩的意境。2、誦讀能力；聯想、想象能力。3、重點目標：背誦此詩。4、目標難點：理解詩的意境。教學過程：一、作者及背景簡介：愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，...

教材分析：這是一首紀游詩，記錄了詩人乾道三年（公元1167年）罷官歸故里后一次到山西村游賞的經歷。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現...

師：上課。同學們，面對陌生的老師上課，大家最擔心的是什么？生：提問。師：既然大家都這樣怕提問，那么今天我們上一節無提問的課好不好？生：好。師：今天我們要學習的是兩首田園詩，《歸園田居》和《游山西村》。...

一、教學目標1、認識3個生字，會寫4個生字，游山西村教案。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。3、理解詩句的意思，體會詩人的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。...