20外國詩兩首
一 假如生活欺騙了你 [普希金]
假如生活欺騙了你，
不要憂郁，也不要憤慨！
不順心時暫且克制自己，
相信吧，快樂之日就會到來。
我們的心兒憧憬著未來，
現今總是令人悲哀：
一切都是暫時的，轉瞬即逝，
而那逝去的將變得可愛。
烏蘭汗 譯
未選擇的路
弗羅斯特
黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時去涉足，
我在那路口久久佇立
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我卻選擇了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗；
雖然在這兩條小路上，
都很少留下旅人的足跡。
雖然那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經腳步污染。
啊，留下一條路等改日再見！
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再返回。
也許多少年后在某個地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
課文簡析《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機。...
一、名師說課《蟈蟈與蛐蛐》這是一首大自然的頌歌。它通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，歌頌大自然美如詩歌，運歌聲不斷，運充滿生機。...
《假如生活欺騙了你》 關于作者：普希金，俄國的偉大詩人、近代文學奠基人。學習本詩：這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學們一定會有像高爾基所說的，“我開始讀普希金的詩時，好像我走進了樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿...
教學目標：1、浪漫主義與現實主義的特點 2、寫景詩的特點3、分析寫景詩的意境4、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣重點難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境課時安排：1教學過程：一、 導入二、 學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》作者簡介：濟...
教學過程：《假如生活欺騙了你》關于作者：普希金，俄國的偉大詩人。本詩主題：這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學們一定會有像高爾基所說的“我開始讀普希金詩時，好像我走進了 樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光”的...
習題解答一 《祖國》一詩中，詩人所抒發的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動表現出來的。這樣寫有什么好處？談談你的看法。...
祖國[俄]萊蒙托夫我愛祖國, 但卻用的是奇異的愛情！ 連我的理智也不能把它制勝。 無論是鮮血換來的光榮， 無論是充滿了高傲的虔誠的寧靜， 無論是那遠古時代的神圣的傳言， 都不能激起我心中的慰藉的幻夢。...
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帆萊蒙托夫蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光！……它到遙遠的異地尋找什么？它把什么拋棄在故鄉？呼嘯的海風翻卷著波浪，桅桿弓著身在嘎吱作響……唉！它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆！...
4、外國詩兩首蟈蟈與蛐蛐 濟慈教學目標：1、浪漫主義與現實主義的特點 3、分析寫景詩的意境4、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣重點難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境課時安排1課時。 教學內容和步驟一、導入新課。...
教學建議 一、主旨分析 《帆》 全詩用象征手法寫成，借孤舟抒發感情，表達了詩人內心深處對未來的迷惘，也堅定地表達了他渴求社會變革以獲得新生，追求自由的強烈愿望。...
教學目的1.學習抓住事物特征抒發感情的方法。2.學習本課追求人生理想，樹立正確的人生觀。教學重難點1.重點是把握詩人人生理想的表達。確立正確的人生觀。2.難點是學習抓住事物特征進行表態、抒情的藝術技巧。...
教學建議 一、主旨分析 《帆》 全詩用象征手法寫成，借孤舟抒發感情，表達了詩人內心深處對未來的迷惘，也堅定地表達了他渴求社會變革以獲得新生，追求自由的強烈愿望。...
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教案示例一 教學過程： 《假如生活欺騙了你》 關于作者： 普希金，俄國的偉大詩人。 本詩主題： 這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學們一定會有像高爾基所說的“我開始讀普希金詩時，好像我走進了 樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到...