離騷教案2
《無韻之離騷 —— 太史公筆法小議》教案教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo):了解《史記》的創(chuàng)作筆法，了解本“書評(píng)”寫作的方法
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、概括信息的能力
3.情感目標(biāo):體會(huì)司馬遷“不阿世，不迎俗，用他的筆寫出了自己的心聲”的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生為人正直的高尚品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：全文列舉了司馬遷哪些“奇”筆
教學(xué)難點(diǎn)：“奇”筆與司馬遷生平和人生體驗(yàn)之間的關(guān)系
教學(xué)設(shè)想：這是一篇書評(píng)，主要幫助學(xué)生解決“評(píng)什么”、“怎么評(píng)”、“為什么這樣評(píng)”等一系列問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
布置課前預(yù)習(xí)任務(wù) 1.搜集整理有關(guān)《史記》的文學(xué)文化常識(shí)和司馬遷的生平資料
2.自讀課文，借助工具書解決疑難詞句
為教學(xué)過程作充分準(zhǔn)備
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入 魯迅對(duì)《史記》的評(píng)價(jià)是“史家之絕唱、無韻之離騷”，為什么本文以“無韻之離騷”而不是以“史家之絕唱”為題 討論交流
提示：作者主要是從文學(xué)價(jià)值的角度來評(píng)價(jià)“史記” 了解本文的評(píng)價(jià)角度，通過魯迅的評(píng)價(jià)揭示《史記》的非凡價(jià)值
了
解
文
章
內(nèi)
容
深
入
探
討 1.資中筠認(rèn)為太史公筆法的主要特點(diǎn)是什么？（請(qǐng)用一個(gè)字來概括）
2.全文列舉了司馬遷哪些“奇”筆？
1.本文著重論述的是哪一“奇”筆，是怎么展開論述的？
2.司馬遷為何能寫出這樣的“奇”筆
3.作者資中筠為何能深刻感受到這一“奇”筆 自主閱讀，課堂討論。
提示：1.主要特點(diǎn)是“奇”
2.“以極其簡潔、凝練的文字寫了縱橫千里、上下千年的故事”
生動(dòng)刻畫了多個(gè)人物形象
以克制、含蓄的筆法表達(dá)了深沉的感情和強(qiáng)烈的愛憎
把當(dāng)朝開國皇帝的手下敗將項(xiàng)羽寫成悲壯的英雄，放入到“本紀(jì)”中
結(jié)合文章信息、司馬遷的生平和作者資中筠的人生體驗(yàn)來解答這三個(gè)問題 了解本文主要寫了什么，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、概括信息的能力
使學(xué)生了解“奇”筆、司馬遷、作者這三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生研讀文章內(nèi)容的能力和方法
小
結(jié) 任何一部作品的筆法、文風(fēng)都跟作者獨(dú)特的性格和人生體驗(yàn)是分不開的，如果我們要讀懂一部偉大的作品，就必須首先讀懂它背后偉大的作者。
本文的寫作方法：1.明確寫作角度2.提出寫作觀點(diǎn)3.結(jié)合著作內(nèi)容和創(chuàng)作者生平來論證觀點(diǎn)
拓
展
延
伸 印發(fā)《李將軍列傳》 學(xué)生開展課后閱讀，感受文章的“奇”氣，并寫一段書評(píng) 通過閱讀《史記》原文，加深對(duì)本文內(nèi)容的理解。
活學(xué)活用，創(chuàng)作書評(píng)。
補(bǔ)充資料：
有關(guān)《史記》的文學(xué)文化常識(shí)
史記 《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。“史記”本來是古代史書的通稱，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。