蜀道難 教學設計
蜀道難 教學設計
教學目的
一、了解本詩的寫作背景，掃清文字障礙，熟讀成誦。
二、整體感知全詩的感情基調，疏通大意，把握全詩的行文脈絡。
三、鑒賞本詩的藝術特色。掌握本詩重點詩句的深刻含義和用典。
教學設想
《蜀道難》是李白詩歌作品中最出色的一篇，其思想內容之豐富，藝術成就之高為歷代文學家及文學評論家所公認。關于這首詩的政治寓意，歷來眾說紛紜，莫衷一是。在教學過程中，第一，對詩的政治寓意不必深究；第二，應該給學生更多自主學習的空間，允許他們有各種各樣的觀點和看法，教師應給予更多的詩歌鑒賞方法的指導，以幫助學生自讀自學，迅速提高獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。
教學的重點，應該在反復誦讀的基礎上捋清全詩的思路：圍繞著“蜀道之難，難于上青天”這一全詩的主旨，分別寫了蜀道之高、蜀道之險、蜀中戰禍之烈。在對重點語句的理解上鼓勵學生發表自己的看法。不必整齊劃一，言之成理即可。
本詩的教學難點是對詩中典故的運用和作者政治思想的把握。解決這個問題的辦法是在學生自主學習、討論、提問的同時，教師補充必要的背景知識和有關資料，以幫助學生正確理解。
本詩設計兩種教學方案：
1.學生自主學習式教學方案。
2.教師導學式教學方案。
課時安排
三課時。
第一方案
第一課時
教學要點
了解作品的寫作背景，《蜀道難》的基本內容及行文脈絡，反復誦讀，感知作品的感情基調。
教學內容和步驟
一、導入新課。
蜀道艱難險阻，無論是通行還是戰爭，自古這里就充滿著傳奇色彩，歷代文人墨客對此不乏感嘆之辭，那么蜀道究竟有怎樣的傳奇和艱險呢？我們今天一起來看唐代偉大的浪漫主義詩人李白的代表作——《蜀道難》給你們做的介紹。（板書）
二、布置、檢查預習作業。
1.布置預習作業（此項內容為上節課布置或課下通過課代表布置給同學）。
（1）通過回憶過去學過的李白的其他作品，了解李白的生平和他的詩歌風格。
（2）通過查閱其他資料（網絡、圖書等）了解本詩的寫作背景和寫作目的。
（3）結合課下注釋和查字典掃清文字障礙，并反復誦讀，體會全詩的感情基調。
（4）理清全文脈絡。
2.檢查預習作業。
（1）按課前布置的作業，分小組討論，相互取長補短，推舉代表發言，陳述本小組作業完成情況和作業最后內容。
（2）教師提問，指名回答，其他同學補充。
3.教師在檢查的基礎上歸納相關內容。
（1）作者生平及思想。
李白（701～762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀（今甘肅省秦安縣），先世隋時因罪流徙中亞，他出生在安西都護府的碎葉城（今吉爾吉斯境內），五歲時隨父遷居綿州彰明縣（今四川省江油縣）的青蓮鄉。他自青年時就漫游全國各地，天寶初年曾進住長安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。晚年飄泊東南一帶，六十二歲病死在當涂縣令李陽冰家。李白年幼時，他的父親對他進行過傳統教育，青年時接觸過道士和縱橫家，也受過儒家的影響，思想比較復雜，這在他的作品中有所反映。他性格豪邁，渴望建功立業，但對當時的黑暗社會現實極為不滿，他熱愛祖國山川，同情下層人民，蔑視權貴，但也有一些飲酒求仙、放縱享樂的思想。他的詩現存九百多首，都收在《李太白集》中。在他所有的作品中樂府詩約占四分之一，其代表作為《蜀道難》、《梁父吟》等，代表了其浪漫主義詩歌的最高成就。他也是五言、七言絕句的圣手。五絕含蓄、深遠，只有王維可以相比；七絕韻味醇美，音節和諧流暢，和王昌齡齊名，被評為有唐三百年的典范。