《做客》課案示例

這段心理描寫，將人物內心深處細微曲折復雜的感情表現出來了，豐富了人物的性格，同時，也揭示了黛玉孤苦無依的身份及父母早逝、婚姻無人做主的可憐境遇。
3、有助于推動情節的發展變化。
《三國演義》中“司馬徽再薦名士　劉玄德三顧草廬”中，劉備求賢若渴的心理使得劉備一而再，再而三地去求訪諸葛亮，三顧茅廬，從而使故事情節不斷豐富發展。
（三）心理描寫常見技法
1、內心獨白
2、夢境、幻覺
3、以環境、景物襯托心理
4、通過人物神情、動作、語言來表現心理
5、通過意識流即聯想來表現心理
二、            學生找出孫少平心理描寫的句子和語段。
1、學生在課文中做好標記，然后交流。
2、找學生發言，教師補充。
3、學生討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態。
明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對物質上高于他的人有一種本能的抵觸。本質上，他是一個很樸實的農村青年學生，他自尊心極強，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視，文中刻畫了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安：
①接到邀請：惶恐不安——潤葉二爸是人物，很害怕
            矛盾——對潤葉的尊敬與感激
            為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊
決定：不去，到潤葉學校找潤葉
②做客中：不好意思、心慌意亂、心咚咚跳（緊張）、自卑（看見田曉霞）炭火、叫化子、
回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗
③做客之后：景物描繪
經歷一下午地緊張，讓人喘不過氣來，終于可以舒一口氣，所以哪怕是平常地景物此時也異常的美好！
教師總結：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運一起起伏，正如《平凡的世界》。因為路遙把每一個人物的心理世界精確而細致的展現在我們的面前，正如我們自己所想、所作的那樣。
第三課時
學習重點：環境描寫
一、            體會課文環境描寫對人物心理刻畫的任用
環境描寫除了有渲染氣氛、推動情節發展的作用外，還可以表現作者的情感，暗示人
物的心理，刻畫人物性格。因此，通過環境來分析人物，把握主題是小說鑒賞的重要方法。
上節課我們講到對作者對孫少平的心理刻畫，主要用了兩種技法：內心獨白和通過神態、語言、動作表現。除此之外，還有一種心理刻畫的方法同學們難以找到，那就是：通過環境或景物來襯托人物心理。課文中共有三處：
（一）開篇（連綿的黃土，枯黑的草木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。）
展現了黃土高原典型的生態環境。1－3段描寫的是冬春之際的冬景，而第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多。”
（二）做客中對革委會大院的描繪（壯觀的景象，宏偉的大廈。）
文章對大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這樣的環境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。