蘇教版高二《唐詩宋詞選讀》《揚州慢》教案（精選7篇）
蘇教版高二《唐詩宋詞選讀》《揚州慢》教案 篇1
課前預習
一、相關成語
豆蔻年華：指女子十三四歲時。
二、精彩句段
1.自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。
2.漸黃昏、清角吹寒，都在空城。
3.杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。
4.二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？
三、文學常識
姜夔（約1155—約1221），南宋文學家、音樂家。字堯章，號白石道人。饒州鄱陽（今江西波陽）人。
四、問題導讀
如何理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？
提示：揚州自古繁華，特別至中晚唐時期已成為長江中下游流域經濟文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚州之繁華無出其右者。姜夔在《揚州慢》中要表現揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發讀者美好的回憶，反襯當今的蕭條敗落。
課堂互動
師：唐詩過后是宋詞。詞同詩一樣，是一種抒情的文學`言志的文學。詞人純真的愛情蕩滌著我們的心胸，像柳永的《雨霖鈴》、秦觀的《鵲橋仙》；詞人對事業的不懈追求激勵我們奮發，像蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂•京口北固亭懷古》；南唐后主李煜的亡國之痛“恰似一江春水向東流”；易安居士李清照的國破家亡之感、天涯淪落之悲，怎一個“愁”字了得？那么，詞人姜夔的《揚州慢》又抒寫了一種怎樣的情懷呢？
師：首先請問大家：這首詞的詞牌是什么？
生：揚州慢。
師：這首詞的題目是什么？
生：揚州慢。
師：姜夔作詞，常自譜曲而不用現成曲調，所以詞牌詞題是統一的。詞的題目還告訴我們什么？
生：這首詞寫的是揚州的景象，還是一首慢詞。
師：把握得很好。慢詞是依據曲調舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長。但與長調有別，長調單指字數，習慣上58字以內為小令，59—90字為中調，91字以上為長調。《揚州慢》共98個字，是一首長調，也是一首慢詞。
師：在前面的學習過程中，我給同學們總結了詩歌鑒賞的幾個步驟：其一，知人論世；其二，誦讀涵泳；其三，整體把握；其四，理解想象；其五，遷移創造。下面就讓我們按照這樣五步來學習這首詞。
師：既然題為“揚州慢”，“知人論世”的第一步應該了解什么？
生：了解揚州。
師：還有什么？
生：作者姜夔。
師：姜夔工詩能詞，精通音律，能自度曲，創作這首詞時年僅二十一歲。他筆下的揚州處于什么時代？
生：南宋。
師：了解了詞人及揚州歷史，接著進行第二步：誦讀涵泳。我們該怎么朗讀這首詞？請一位同學結合慢詞的特點和小序的內容來談一談。
生：讀這首詞時，語速要慢一點，句后的停頓要稍長一些。
師：小序中有一句話告訴了我們此詞的感情基調，你找到這一句了嗎？
生：千巖老人以為有《黍離》之悲也。
師：具體一點，是哪一個字？
生：“悲”字。
師：一個“悲”字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調。請大家結合誦讀提示，自我誦讀涵泳這首詞。
師：請一位同學朗讀，大家欣賞。哪一位同學主動讀一讀？
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師：就讓我們隨著這位同學聲情并茂的朗誦，穿越時空隧道，走進南宋初期屢遭金兵浩劫的揚州吧！
師：請看四個思考題，請大家分組討論，整體把握詞的內容。
師：第一個問題，上闋中哪一個詞最能概括揚州城的特點，請結合作者的所見所聞具體談談揚州城空在何處。
生：空城。從薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲的冷月、橋邊的紅藥可以看出。
師：說得很好。詞人“解鞍少駐初程”，站在揚州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一個“空城”，結住上片，領起下片，實為全詞關眼。第二個問題，下片中那一個字給你的印象最深？
生：一個“冷”字，很真實地寫出了揚州的凄清、冷落和蕭條。
生：一個“驚”字，表現出詞人心中的悲涼之感。
師：兩位同學都說出了自己的理解。大家認可哪一個字呢？
生：我認為“驚”字概括性更強。
師：的確如此。此時此地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”“難賦深情”。而姜夔則是實實在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？今日的揚州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚州又是怎樣的呢？請找出一個與“空城”相對應的詞，概括昔日揚州的特點。
生：佳處
生：名都。
師：兩個詞到底選用哪一個呢？
生：名都好，因為與“空城”相對
師：有道理。還有哪些詞句寫到昔日的揚州？
生：還有“春風十里”“青樓夢好”“豆蔻詞工”“二十四橋”。
師：這些詞句寫出了昔日揚州怎樣的特點？
生：繁華熱鬧。
師：這些景象詞人和我們并沒有看到，而是通過杜牧的詩句想象得來。引用前人詩句是本詞一大特點，請閱讀相關的四首詩。（多媒體投影杜牧的四首詩。）
師：一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人對昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。（昔盛今衰）那么造成此種情形的原因是什么呢？
生：“自胡馬窺江去后”，表明造成此種情形的原因是戰爭。
師：非常好。戰爭正是摧毀人類文明、摧殘人類生命的黑手。古代戰亂頻繁，百姓生活困苦。君不聞曹操的悲吟“白骨露于野，千里無雞鳴”，君不聞杜甫的哀嘆“武皇開邊意未已，邊廷流血成海水”。南宋初年，金兵屢次進犯。（多媒體投影相關史實。）姜夔選取此題材正是為了極表他的“粟離之悲”，表達他因祖國山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛的心情。
師：第四個問題，本詞主要運用的寫作手法，請第四組的同學回答。
生：對比、虛實結合、用典、情景交融。
師：綜觀全詞，有情有景，有虛有實，回環反復，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞的第四步是理解想象。這就需要緊扣關鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請自由選擇你體會較深的詩句，進行理解鑒賞。
生：我鑒賞的是“過春風十里，盡薺麥青青”�！白院R窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”……“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲”……“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”
師：大家的領會相當深刻。但理解鑒賞還不是終級目的，我們還要觸類旁通，舉一反三，在理解的基礎上遷移創造。真正的文藝作品就是使人從世俗的感覺中解脫出來，得到精神的升華。現在就讓我們從悲切傷感中解脫出來，隨著另一位南宋詞人辛棄疾一起登上京口北固亭吧！
師：這兩首詞都是吊古傷今，吟詠古人，即景抒懷，所寫內容和所抒發的感情有什么不同？
生：這兩首詞風格不同，境界大迥。一個慷慨激昂欄桿拍遍，一個傷感低吟瞻顧徘徊，一個追念英雄欲保境安民一展雄才，一個懷念才子想重溫舊夢恢復繁華，一個嘆國土淪喪江山易手憂國憂民，一個惜美人芳草風流盡去感時傷世。這就是豪放詞派與婉約詞派帶給我們不同的美的享受。
師：子曰：愛之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有愛讀多讀善讀優秀的詞作，才能從古代文化傳統中吸取豐厚的營養。
蘇教版高二《唐詩宋詞選讀》《揚州慢》教案 篇2
似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風萬里，尋郎去處，又還被鶯呼起。
不恨此花飛盡，恨西園落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細看來，不是楊花，點點是離人淚。
一.誦讀章質夫的“楊花詞”，整體感知大意。
詞文：
燕忙鶯懶花殘，正堤上、柳花飄墜。輕飛點畫青林，誰道全無才思。閑趁游絲，靜臨深院，日長門閉。傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風扶起。
蘭帳玉人睡覺，怪春衣、雪霑瓊綴。繡床旋滿，香毬無數，才圓卻碎。時見蜂兒，仰粘輕粉，魚吹池水。望章臺路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚。
譯文：
燕兒忙筑巢，鶯兒懶啼唱，繁花凋殘，正暮春，大堤上柳花飄墜。柳花輕飛亂舞，點綴著樹林，像是全無才華和情思。悠閑地趁著春天的游絲，悄悄蕩入深深的庭院，春日漸長，院門緊閉。柳花緊挨著珠箔做的窗簾散開，緩緩地想進入閨房，卻又被陣風吹起。
蘭帳中美人才睡醒，正驚怪春衣被雪沾瓊花綴。繡床上被落絮鋪滿，結成無數香球，才滾圓卻又破碎。時時見著蜂兒粘花粉，魚兒戲池水。望著長安路遙遠，郎跨著金鞍游章臺，眼中涌滿盈盈淚。
二.串講蘇詞：
1.“似花還似飛花，也無人惜從教墜�！�
惜，憐惜。從教墜，任憑墜落。意思是說，楊花像花又不像花。
因為她“似非花”，所以就任憑她墜落，也沒有人憐惜她。點明了楊花的性質和命運。
2.“拋家傍路，思量卻是，無情有思。”
又因為她又“似花”，拋在家門口，棄在路旁邊，所以楊花看似無情，仔細想來，卻也有她的愁思。
無情有思：言楊花看似無情，卻自有它的愁思。韓愈《晚春》詩“楊花榆莢無才思，唯解漫天作雪飛。”這里反用其意。思：心緒，情思。
點出了楊花看似無情，其實也是滿懷愁思。為什么說楊花滿懷愁思呢？請看下面六句。
3.“縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起�！�
縈：縈繞、牽念。柔腸：柳枝細長柔軟，故以柔腸為喻。白居易《楊柳枝》：“人言柳葉似愁眉，更有愁腸如柳枝。”
困酣：困倦之極。嬌眼：美人嬌媚的眼睛，比喻柳葉。古人詩賦中常稱初生的柳葉為柳眼。
“夢隨”三句：化用唐代金昌緒《春怨》詩：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西�！�
這六句有三層意思：
一是把被愁思縈繞的柔腸擬作隨風飄蕩的柳條；
二是把被春夢纏繞、欲開還閉的嬌媚的雙眼擬作新生的柳葉；
三是化用唐金昌緒《春怨》詩意，把夢中萬里尋郎卻被鶯聲啼醒的思婦擬作隨風翻飛的楊花。作者大膽馳騁想象，將抽象“有思”楊花，化作了具體有生命的人——一位春日思婦的形象。她那寸寸柔腸受盡了離愁的痛苦折磨，她的一雙嬌眼因春夢纏繞而困極難開。此處明寫思婦而暗寫楊花的“有思”，花人合一，相比章質夫的原詞，是一種藝術的創造。
4.“不恨此花飛盡，恨西園落紅難綴。”
后片寫楊花的歸宿，先把意思推開一層，說令人抱恨的不只是楊花飛盡，而且落紅滿地，一春花事已了。
“不恨”是表情婉曲，不恨即恨，是不僅恨的意思。
5.“曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水�！�
萍碎：相傳楊花入水化為浮萍。蘇軾《再次韻曾仲錫荔支》：“楊花著水萬浮萍”。自注云：“柳至易成，飛絮落水中，經宿即為浮萍”。
此幾句寫楊花的歸宿。尋一尋楊花的遺蹤，只見一池被打碎了的浮萍（原注："楊花落水為浮萍，驗之信然。"從科學角度來看，不能成立。）原來在"三分春色"中，大部分楊花委于塵土（"二分塵土"），只有一小部分落入水中，其命運正與夢郎不得的思婦一樣凄涼。
二分塵土，與上片的“拋家傍路”相呼應；一分流水，與上文的“一池萍碎”相應。
至此，楊花的最終歸宿與詞人的滿腔惜春之情水乳交融，將詠物抒情的題旨推向頂峰。
6.“細看來，不是楊花，點點是離人淚。”
畫龍點睛。情中景，景中情，總收上文，深化主旨，既干凈利落，又余味無窮。詞由眼前的流水，聯想到思婦的淚水，又由思婦的點點淚珠，映帶出空中的紛紛楊花。是離人的淚似的楊花，還是楊花般離人的淚。虛中有實，實中見虛，總在虛實之間，似與不似之間，蓋“不離不即也”。
三.前人評價章詞“曲盡楊花妙處”（魏慶之《詩人玉屑》），請說說章詞寫出了揚花的哪些妙處。
章詞細膩地寫出了楊花之形態（飄墜、輕飛亂舞）、楊花之神態（閑趁、靜臨、傍珠簾）、楊花之“闖入”人間的狀態（春衣、雪沾瓊綴。繡床漸滿，香毯無數）等�？梢哉f寫得形神兼備、筆觸細膩、輕靈生動。
四、蘇軾《水龍吟》寫楊花另辟新境，反復誦讀，體會與章詞相比其新妙之處。
a.意境的高低：只做到形神兼備還不夠，必須做到“有境界”。觀章質夫的“原唱”，雖然描寫細膩生動、氣質神韻不凡、“瀟灑喜人”，但終歸是“織繡功夫”，“喜人”并不感人，因而較之“和詞”在“境界”上就大為遜色。蘇東坡的“和詞”“先乎情”，“以性靈語詠物，以沉著之筆達出”，不僅寫了楊花的形、神，而且寫景“言情”，在楊花里傾注了自己的深摯情感，產生了強烈的藝術感染力，達到了高超的藝術境界，從而獲得了永恒的藝術生命。這是章質夫的“原唱”望塵莫及的。
b.藝術構思：“原唱”在總體上沒有跳出詠物寫景的園囿，而“和詞”卻別有洞天，采用擬人的藝術手法，把詠物與寫人有機地、巧妙地結合起來，栩栩如生地刻畫出一個完整的思婦形象，寫柳絮的際遇，綰合著思婦的際遇，情景交融，物我一體。這也是“原唱”無法相比的。
c.語言藝術：“原唱”雖然精巧靈動，但也不過是“大珠小珠落玉盤”，令人驚奇和感動的好句子不多。詩詞無好句如登山無勝景，終歸有些缺憾。而“和詞”的語言卻新穎別致，舒放自如，并且好句比比皆是。如“似花還似非花”、“無情有思”、“縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉”、“春色三分：二分塵土，一分流水”、“點點是離人淚”等，都是可圈可點、令人稱頌的佳句。
五.板書：
楊花：本質命運→無情有思→花如思婦→悲慘命運→花人合一
蘇教版高二《唐詩宋詞選讀》《揚州慢》教案 篇3
備課資料
一.作者簡介：
陸游（1125-1210）字務觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。三十歲，參加禮部組織的科舉考試，因為言語觸怒了秦檜，進士落地。后被賜進士出身。1163年張浚北伐，陸游為鎮江通判。不久，言官以“辦說張浚用兵”的罪名，被免職。1175年，四川制置使范成大請他做幕僚。因為有人譏笑他頹放，自號放翁。后被召修史，完成后歸隱山陰。陸游一生以恢復北地為己任，百屈不撓，臨終賦《示兒》詩，猶念念不忘收復中原。陸游和尤袤、楊萬里、范成大并稱為中興四大詩人，而推陸游為首，稱中興之冠，人稱為小太白。文章、詩詞超萬。
二.賞析詞文：
1.從“驛外斷橋邊，寂寞開無主”看梅花的境遇。
“驛站”是古代傳遞官署文書的交通站，常設在城郊官道旁，不在城內繁華處�！皹颉笔羌茉谒嬷系慕煌ㄔO施，本是人眾來往之處，一“斷”字，說明是廢橋，荒僻冷落，少有人來。孤獨凄涼的處境全靠寫景傳達，情景交融。“無主”，點出是野梅，無人培育，無人理會，無人欣賞，孑然一身、孤苦無依�！凹拍倍郑瑢⒚坊〝M人化，既是景語又是情語，既表明了梅花的處境，也寄寓了詞人自身的孤獨處境。
2.“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”，說明此時的季節、時晨、天氣特征。
季節：從全詞看，寫的是早春之梅，應為冬末春初。
時晨：黃昏。
天氣：凄風冷雨。
3.描繪了一幅怎樣的畫面？
凄慘陰沉。
4.上片四句中，前后句的語意有何聯系？
層層深入：先寫處境荒僻冷落，再用“開無主”寫其孤苦。既而用“黃昏”這一特定時晨點出“愁”字，最后再用“凄風冷雨”加以強化，將寒梅的凄涼、孤寂、苦難層層寫來，程度逐層加深。
5.從上片的寒梅身上可以看出哪些象外之意？
梅的處境、苦難正是作者本人屢遭投降派打擊、排斥、誣陷、迫害的象征。正是以恢復中原為己任的愛國志士理想屢遭挫折的縮影。
板書：以梅自喻，托物言志。
6.“無意苦爭春，一任群芳妒”這種打擊與上片的打擊在層面上有何不同？
上片著重于外在形體上的，這兩句寫打擊著重于內在精神上的折磨。
7.“爭春”是爭奪春天嗎？“群芳”是些什么人？群芳為什么要“妒”？
“爭春”也是一種比喻和象征，是在剖明心跡，自己并不是阿諛奉承，邀功爭寵。
“群芳”應指不理解作者，甚至誤解作者的一些人，當然也包括打擊排擠作者的投降派。
“妒”的原因是把作者堅持理想，矢志不渝的高潔品質看為是邀功爭寵。是不理解作者的一心為國的愛國精神和高潔品質。
8.分析“零落成泥碾作塵”的層深手法。
“零落”寫出寒梅倍受風雨打擊的悲慘情景；“成泥”是風雨打擊，化為腐泥，打擊更進一步；天晴以后，泥干為塵，將打擊的程度寫到無以復加的地步。
層深手法寫倍受打擊，非為寫悲，并不是消極，而是為下文表明心跡張本�！爸挥邢闳绻省睂懗隽俗髡呔潘牢椿诘母邼嵠焚|。
板書：層層深入，張本高潔。
蘇教版高二《唐詩宋詞選讀》《揚州慢》教案 篇4
《唐詩宋詞選讀》背誦默寫練習
1、閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。（王勃《滕王閣》）
2、春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。（張若虛《春江花月夜》）
3、江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。（張若虛《春江花月夜》）
4、海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。（張九齡《望月懷遠》）
5、空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（王維《山居秋暝》）
6、相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛？君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍。（高適《燕歌行》）
7、世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還，且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏�。ɡ畎住秹粲翁炖岩髁魟e》）
8、青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（李白《送友人》）
9、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。（李白《將進酒》）
10、細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。（杜甫《旅夜抒懷》）
11、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）
12、永憶江湖歸白發，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鹓雛竟未休！（李商隱《安定城樓》）
13、云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。（趙嘏《長安晚秋》）
14、晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）
15、河畔青蕪堤上柳，為問新愁，何事年年有？獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后。（馮延巳《踏鵲枝》）
16、胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東�。ɡ铎稀稙跻固洹罚�
17、獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。（李煜《浪淘沙令》）
18、燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。日長飛絮輕。（晏殊《破陣子•春景》）
19、雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語。亂紅飛過秋千去。（歐陽修《蝶戀花》）
20、碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。（范仲淹《蘇幕遮•懷舊》）
21、十年生死兩茫茫。不思量。自難忘。千里孤墳、無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。（蘇軾《江城子》）
22、不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細看來，不是楊花點點，是離人淚。（蘇軾《水龍吟》）
23、昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）
24、東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人似黃花瘦。（李清照《醉花陰》）
25、怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。駕長車踏破，賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。（岳飛《滿江紅》）
26、郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（辛棄疾《菩薩蠻》）
27、東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。（辛棄疾《青玉案•元夕》）
蘇教版高二《唐詩宋詞選讀》《揚州慢》教案 篇5
�。牐狘S州定慧院寓居作
�。牐犔K軾
�。牐犎痹聮焓柰�，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
�。牐犨@首詞是元豐五年（1082）十二月蘇軾初貶黃州寓居定慧院時所作。詞中借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達了詞人孤高自許、蔑視流俗的心境。
上闋前兩句營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為幽人、孤鴻的出場作鋪墊�！奥敝腹湃擞嫊r用的漏壺；“漏斷”即指深夜。這兩名句出筆不凡，渲染出一種孤高出生的境界。接下來的兩句，先是點出一位獨來獨往、心事浩茫的“幽人”形象，隨即輕靈飛動地由“幽人”而孤鴻，使這兩個意象產生對應和契合，讓人聯想到：“幽人”那孤高的心境，不正象縹緲若仙的孤鴻之影嗎？這兩句，既是實寫，又通過人、鳥形象的對應、嫁接，極富象征意味和詩意之美地強化了“幽人”的超凡脫俗。
�。牐犗麻爩懝馒櫾庥霾恍遥膽延暮�，驚恐不已，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。這里，詞人以象征手法，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。作者與孤鴻惺惺相惜，以擬人化的手法表現孤鴻的心理活動，把自己的主觀感情加以對象化，顯示了高超的藝術技巧。
�。牐犨@首詞的境界，確如黃庭堅所說：“語意高妙，似非吃煙火食人語，非胸中有萬卷書，筆下無一點塵俗氣，孰能至此！”這種高曠灑脫、絕去塵俗的境界，得益于高妙的藝術技巧。作者“以性靈詠物語”，取神題外，意中設境，托物寓人；在對孤鴻和月夜環境
�。牐牨尘暗拿鑼懼校x景敘事均簡約凝練，空靈飛動，含蓄蘊藉，生動傳神，具有高度的典型性。
蘇教版高二《唐詩宋詞選讀》《揚州慢》教案 篇6
《唐詩宋詞選讀》選修教學教案示例
春江花月夜
教學目標：
1.品味本詩景情理水乳交融、渾然天成的意境美。
2.理解詩中傳達出來的對宇宙、人生的思考�！ �
過程設計：
(一)導入新課
初唐有一位叫張若虛的揚州詩人，他官職卑微，僅做到兗州兵曹；他存詩極少，《全唐詩》僅存兩首；但他詩名極高，被譽為“孤篇橫絕，竟為大家”。這首“孤篇”就是我們今天要學習的《春江花月夜》。它曾被聞一多先生稱為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”�！ �
(二)整體感受（配樂朗讀。配樂宜用洞簫曲《春江花月夜》，以收清凈幽遠之效)
仔細聆聽，用一個詞來形容自己對這首詩意境特點的整體感受。(寧靜、深沉、寥廓、悵惘)
這種優美意境的營造主要依靠什么?(春?江?花?月?夜?提出“月為詩之魂”)
(三)觀賞江月
詩中描繪了哪些優美動人的月景畫面?
1.明月初生
(1)指導誦讀。(傳達出寥廓的感受來)
(2)畫面想象�！ �
(3)詞句揣摩：“生”“升”之辨——初出海面；生命、靈性和活力�！ �
2.月照花林
(1)指導誦讀。(傳達出寧靜、迷離的感受來)
(2)思考：花林似霰，不覺流霜，不見白沙，運用了什么手法，有什么表達效果?(烘托手法；勾畫出了一幅皎潔空靈迷離的江畔月色圖)
(3)迷離的月色反映了江邊詩人怎樣的心情呢?(淡淡的惆悵)
3.孤月高懸
(1)指導朗讀。(傳達出深沉的感慨來)
(2)思考：孤月高懸，旁無雜塵，此時在孤寂的詩人眼里，月是一種象征，它象征著什么呢?(亙古不變的自然。詩歌自然轉入了人與自然關系的沉思：宇宙永恒，人生短暫)
4.月照妝臺
(1)指導朗讀。(傳達出閨怨的相思情長來)
(2)同對一輪明月，“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”與“但愿人長久，千里共嬋娟”抒發的感情有什么不同?(前者是女主人公的感傷無奈；后者是蘇軾的豁達樂觀)
5.落月搖情
(1)指導朗讀。(傳達出一種深沉的相思和相思不得的悵惘來)
(2)思考：“落月搖情滿江樹”中的“搖”字歷來為人稱道，好在何處?(月光倒影在粼粼的水波中，搖曳不定，而主人公輾轉反側，難以成眠，思鄉的心情也如同這搖曳的江水，久久難以平息。情景交融，妙不可言)
(四)解讀江月
1.意象內涵：月是優美環境的營造者，既是景物主體，又是景物的背景；月是永恒的象征；月是兩地相思的見證；景、情、理在這溶溶的月色中水乳交融�！ �
2.意境特點：迷離惝恍，夢幻般朦朧�！ �
這首詩是有憧憬和悲傷的，但它是少年時代的憧憬和悲傷。盡管悲傷，仍感輕快，雖然嘆息，總是輕盈。(李澤厚)
全詩基調悲傷而不頹廢，緣于對“代代無窮已”的人生的熱愛，這是初唐詩歌積極明朗的回響�！ �
3.結構特點分析：整首詩歌的感情流轉有明月東升西落的軌跡。可謂：
景美——理至——情深
(五)練習(拓展積累)
1.根據下面的要求，找出有“月”的唐代詩句各兩個�！ �
(1)兩地相思的寄托。 (2)永恒自然的象征。 (3)人生寂寞的伴侶�！ �
附：①思君如滿月，夜夜減清輝。張九齡《賦得自君之出矣》
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
�、谇嗵煊性聛韼讜r，我今停杯一問之。李白《把酒問月》
淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。劉禹錫《石頭城》
�、垡皶缣斓蜆�，江清月近人。孟浩然《宿建德江》
舉杯邀明月，對影成三人。李白《月下獨酌》
2.背誦全詩�！ �
板書設計：
春江花月夜
張若虛
一、景美 寥廓靜謐
二、理至 深沉積極 水乳交融 月為詩之魂
三、情深 悵惘纏綿
蘇教版高二《唐詩宋詞選讀》《揚州慢》教案 篇7
作者簡介
晏畿道(約1030一約1106) 字叔原，號小山，撫州臨川(今屬江西)人，晏殊第七子。曾任太常寺太祝。熙寧七年(1074)，以鄭俠上書反對王安石變法事，受株連下獄。元豐五年(1082)，為潁昌府許田鎮監官，“年未至乞身，退居京師賜第”(《碧雞漫志》卷二)。晁說之曾為撰墓志，已佚。今人夏承燾撰有《二晏年譜》。另鄭騫有《二晏年譜補正》、《晏叔原系年新考》。黃庭堅《<小山詞>序》謂畿道“磊隗權奇，疏于顧忌。文章翰墨，自立規模。常欲軒輊人，而不受世之輕重……遂陸沉于下位”，平生有“四癡”：“仕宦連蹇，而不能一傍貴人之門，是一癡也；論文自有體，不肯一作新進士語，此又一癡也；費資千百萬，家人饑寒，而面有孺子之色，此又一癡也；人百負之而不恨，己信人終不疑其欺己，此又一癡也”“潛心六藝，玩思百家”畿道與父晏殊齊名，世稱“二晏”。
詞作原文
臨江仙 •晏幾道
斗草階前初見，穿針樓上曾逢。羅裙香露玉釵風。靚妝眉沁綠，羞臉粉生紅。
流水便隨春遠，行云終與誰同？酒醒長恨錦屏空。相尋夢里路，飛雨落花中。
[注釋]
1.卻：又、再。
2.小蘋：歌女名。
3.心字羅衣：銹有心字圖案的絲羅衣裳。
4.彩云：喻美女，即小蘋。
翻譯
夢醒時覺得人去樓空為孤寂困鎖，酒醉醒來但見門簾低低下垂。去年春天離別的愁恨滋生恰巧又在此時。她想起凋殘的百花中獨自凝立，霏霏細雨里燕子雙雙翱飛。
記得與歌女小蘋初次相見，她穿著兩重心字香熏過的羅衣。通過琵琶的彈奏訴說出自己的相思。當初想見時的明月如今猶在，它曾照著象彩云一樣的小蘋回歸。
名家賞析
這是晏畿道詞的代表作。這首詞代表了作者在詞的藝術上的最高成就，堪稱婉約詞中的絕唱。
據作者《小山詞》自跋所述，作者好友沈廉叔、陳君友家有蓮、鴻、蘋、云四個歌女，詞人及其好友的新詞經常由她們在席間歌唱。作者和詞中小蘋亦曾有過一段戀情，后沈歿陳病，小頻等人也就風飄云散，不知去向。上片寫別后的孤獨和刻骨相思，寫今日，下片追憶初見小蘋時的印象及小蘋歸去時的情景，寫去時的情景，寫去年。虛中有實，實中有虛，風情旖旎。本詞當是別后懷思歌女小蘋之作。上片用兩個六言句對起。午夜夢回，只見四周的樓臺已閉門深鎖；宿酒方醒，那重重的簾幕正低垂到地�！皦艉蟆�、“酒醒”二句互文，寫眼前的實景。對偶極工，意境渾融�！皹桥_”，當是昔時朋游歡宴之所，而今已人去樓空。詞人獨處一室，在闃寂的闌夜，更感到格外的孤獨與空虛。企圖借醉夢以逃避現實痛苦的人，最怕的是夢殘酒醒，那時更是憂從中來，不可斷絕了。詞人用兩個不同場合中的感受來重復他思念小蘋的迷惘之情。起二句情景，非一時驟見而得之，而是詞人經歷過許多寥寂凄涼之夜，或殘燈獨對，或釅酒初醒，遇諸目中久矣，忽于此時煉成此十二字，始如彌勒彈指，得現“華嚴境界”(《藝蘅館詞選》引康有為評)。所謂“華嚴境界”，是說它已進入佛家的空寂之境，這種空寂，正是詞人內心世界的反映，是真正的“傷心人”的感受。
“去年春恨卻來時”，一句承上啟下，轉入追憶。既然詞人寫的是“春恨”，他做的必然是春夢了�；貞泬艟常瑓s怨“樓臺高鎖”，那就等于告訴讀者，他在夢中是和小蘋歌舞于高樓之上�！按汉蕖保虼禾斓氖湃ザa生的一種莫名的悵惘。點出“去年”二字，說明這春恨的由來已非一朝一夕的了。同樣是這春殘時節，同樣惱人的情思又涌上心頭——“落花人獨立，微雨燕雙飛”!孤獨的詞人，久久地站立庭中，對著飄零的片片落英；又見雙雙燕子，在霏微的春雨里輕快地飛去飛來�！奥浠ā笔緜褐�，“燕雙飛”寓繾綣之情。古人常用“雙燕”反襯行文中人物的孤寂之感�！奥浠ā�、“微雨”，本是極清美的景色，在本詞中，卻象征著芳春過盡，美好的事物即將消逝，有著至情至性的詞人，怎能不黯然神傷?燕子雙飛，反襯愁人獨立，因而引起了綿長的春恨，以至在夢后酒醒時回憶起來，仍令人惆悵不已。這種韻外之致，蕩氣回腸，真教后世的讀者也不能自持，溺而難返了。
換頭一句，是全詞關鍵。“記得”，那是比“去年”更為遙遠的回憶，是詞人“夢”中所歷，也是“春恨”的緣由。小蘋，歌女名。是《小山詞•自跋》中提到的“蓮、鴻、蘋、云”中的一位。小晏好以屬意者的名字人詞，以紀其墜歡零緒之跡，而小蘋更是他所深深眷戀的：“小蘋若解愁春暮，一笑留春春也住”(《木蘭花》)、“小蘋微笑盡妖嬈”(《玉樓春》)，可想見她是個天真爛漫、嬌美可人的少女。本詞中特標出“初見”二字，用意尤深。也許，爾后的許多情事，都會隨著歲月的流逝而逐漸淡忘，而相識時的第一印象卻是永志于心的。夢后酒醒，首先浮現在腦海中的依然是小蘋初見時的形象——“兩重心字羅衣，琵琶弦上說相思。”她穿著薄羅衫子，上面繡有雙重的“心”字。宋代婦女衣裙上每有“ ”形圖案，類似小篆的“心”字(見宋畫《女孝經圖》)，歐陽修《好女兒令》詞也有“一身繡出，兩同心字”之語。小晏詞中的“兩重心字”，還暗示著兩人一見鐘情，日后心心相印。詞人有意借用小蘋穿的“心字羅衣”來渲染他和小蘋之間傾心相愛的情誼，已夠使人心醉了。小蘋也由于初見羞澀，愛慕之意欲訴無從，惟有借助琵琶美妙的樂聲，傳遞胸中的情愫。彈者脈脈含情，聽者知音沉醉，與白居易《琵琶行》“低眉信手續續彈，說盡心中無限事”同意�！芭谩本�，既寫出小蘋樂技之高，也寫出兩人感情上的交流已大大深化，不僅是目挑眉語了。也許小晏的文名，使小蘋在見面之前已暗暗傾心了吧。
“當時明月在，曾照彩云歸”。一切見諸形相的描述都是多余的了。不再寫兩人的相會、幽歡，不再寫別后的思憶。詞人只選擇了這一特定鏡頭：在當時皎潔的明月映照下，小蘋，像一朵冉冉的彩云飄然歸去。李白《宮中行樂詞》：“只愁歌舞散，化作彩云飛�！庇郑拙右住逗喓喴鳌罚骸按蠖己梦锊粓岳�，彩云易散琉璃脆�！辈试疲蛞灾该利惗∶呐樱淙×x仍從《高唐賦》“旦為朝云”來，亦暗示小蘋歌妓的身份。結兩句因明月興感，與首句“夢后”相應。如今之明月，猶當時之明月，可是，如今的人事情懷，已大異于當時了占夢后酒醒，明月依然，彩云安在?在空寂之中仍舊是苦戀，執著到了一種“癡”的境地，這正是小晏詞藝術的深度和廣度上遠勝于“花間”之處。
藝術特色
這首《臨江仙》含蓄真摯，字字關情。詞的上闋“去年春恨卻來時”可說是詞中的一枚時針，它告訴我們詞人的現實是處于痛苦和迷惘之中，其原因是由于他和小蘋有過一段甜蜜幸福的愛情。時間是這首詞的主要線索。其余四句好象是四個相對獨立的鏡頭（即1、夢后 2、酒醒 3、人獨立 4、燕雙飛），每個鏡頭都渲染著詞人內心的痛苦，句句景中有情。
下闋寫詞人的回憶。詞人想到是“兩重心字”的“羅衣”和“曾照彩云歸”的地方，還有那傾訴相思之情的琵琶聲。小蘋的形象不僅在詞人的心目中再現，就是今天的讀者也不能不受到強烈的感染。字字情中有景，整篇結構嚴謹，情景交融，不失為我國古典詩詞中的珍品。
在結構上，本詞也頗具特色。上半闋寫“春恨”，夢后酒醒，落花微雨，皆春恨來時的情境；下半闋寫“相思”，追憶“初見”及“當時”的情況，表現詞人苦戀之情、孤寂之感。過片二句是全詞樞紐，最為吃緊，雖與首二句對稱，字數、平仄俱同，而作法各別：起處用對偶，辭語致密；過片卻用散行，辭旨疏宕，另起新意。全詞以虛筆作結，自有無窮感喟蘊蓄其中，情深意厚，耐人尋味�！栋子挲S詞話》評此詞曰：“既閑雅，又沉著，當時更無敵手。”其實何止當時，恐百世之后亦難乎為繼了。