莊周買水.(網(wǎng)友稿).
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解本文的寓意：學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫法。
【教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】文章所包含的寓意
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)手段】多媒體flash《莊周買水》課件
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)入 新課
高一上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，說明個(gè)人的見識有限，經(jīng)過比較就會(huì)顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。而今天我們和大家一起來學(xué)習(xí)劉征寫的《莊周買水》一文，看看現(xiàn)代的河伯們、海神們在作些什么？
二、作者簡介
劉征，可是語文有著很大的關(guān)聯(lián)啊，我們的語文教材的顧問就有他。他是著名的語文教育家，現(xiàn)代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。
著名詩人臧克家說過劉征的雜文：他的雜文不同凡響�！度嗣袢請�(bào)》幾次評獎(jiǎng)，他都獲得第一名。他的雜文他二味：啦味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深處。有一種非凡詭怪的藝術(shù)魔力，有諷有刺，但是不劍拔弩張。讀后得到啟發(fā)，引起思考，與之共鳴，令人心喜。
三、讀課文，走進(jìn)文本
梳理思路；文中幾個(gè)典故；初步感悟典故寓意。
四、典故賞析
莊周夢蝶
“莊周夢蝶” ，道教掌故之一 ，典出《莊子•齊物論》。根據(jù)該書的記載，莊子夢見自己化成蝴蝶，翩翩而飛，竟然忘記了自己是莊周；醒來之後，又覺得自己是莊周 。 到底是莊周做夢化成蝴蝶，還是蝴蝶做夢化成莊周？在道家與道門中人看來，不論莊周也好，蝴蝶也，其實(shí)不必進(jìn)行人為的彼此區(qū)分，因?yàn)樽屗季S處于物我一體的狀態(tài)，彼此沒有分別，大道也就在心中。
濠梁觀魚
《莊子•秋水篇》記載有莊周惠施同游濠梁觀魚事：一日，兩人同游于濠上，見一群鰷魚來回游動(dòng)，悠然自得。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”就是這一段簡單的對話，對于我國的思想界、哲學(xué)界和文學(xué)界等產(chǎn)生過重要的影響。
涸轍之鮒
莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰“諾！我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”
莊周忿然作色曰“周昨來，有中道而呼。周顧視，車轍中有鮒魚焉.周問之曰：‘鮒魚來，子何為者耶？’對曰：‘我東海之波臣也.君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾！我且南游吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失吾常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！’”
……
五、探究文章寓意
提問：莊周為什么買水？怎樣買的水？
看一張環(huán)形圖，有助學(xué)生理解莊周從若處出發(fā)，最后卻回到若處的尷尬與無奈。
提問：假如莊周買100噸水，錢都被誰賺去？為什么東海有水不直接賣？這簡單的問題連莊周都疑惑了。 提問：《史記》上說：\"天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。\"那吳主任為什么敢那么大膽的說出其中的利害關(guān)系？是誰給了他這樣的膽？
明確：是若大人的支持，他們官官相護(hù)或者強(qiáng)者欺辱弱者。因?yàn)樽罱K的得益者是若大人他們幾個(gè)賣水的，至于買水的人吃虧不吃虧可就不在他們考慮的范圍內(nèi)了。
至此，我們可以認(rèn)識到本文的寓意——
提問：寓言詩人拉•封丹認(rèn)為讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，即從所述故事中讀出
道理，請大家想想，這篇寓言式雜文 有什么寓意。
明確：由莊周買水養(yǎng)魚的經(jīng)歷，揭露了社會(huì)中腐敗陰暗的一面：各級官員層層剝皮，加重百姓的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，這是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟(jì)時(shí)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)育不成熟的表現(xiàn)。官員下海以權(quán)謀私助長了腐敗。經(jīng)濟(jì)、政治體制改革勢在必行。作者把社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期官員將手中權(quán)力變?yōu)橘Y本這一重大問題概括為莊周買水受阻這一典型情節(jié)，使歷史人物莊周和神話人物海神若成為故事中的主要人物，寓深刻的道理和鮮明的傾向于寓言之中，又體現(xiàn)了雜文大中取小、以小見大的藝術(shù)特點(diǎn)。
這篇文章寫于1988年，開篇就說“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我們知道，這個(gè)潮流顯然是指當(dāng)時(shí)席卷中國大地的下海經(jīng)商的大潮。各個(gè)領(lǐng)域包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。了解了這個(gè)時(shí)代背景，對于我們正確地把握文章的主題思想和寫作意圖具有非常重要的意義。
六、合作質(zhì)疑
同學(xué)們是語文學(xué)習(xí)的研究生，對本文你發(fā)現(xiàn)什么新問題？有什么需要同學(xué)們一起探討的？
預(yù)設(shè)問題：
1.文章結(jié)尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對深化主題有什么作用？
2.作者為什么要著重描寫莊周見到枯轍之魚后的神情？
3.作者說“無貨”兩字寫的是蒼頡體，蒼勁有力，有何用意？
4.莊子的嘔心之作《南華經(jīng)》只征訂了三本，反映了一種什么樣的社會(huì)狀況？
師生討論、發(fā)言、總結(jié)：
七、總體品味鑒賞。
學(xué)生討論回答：
1.這篇雜文寫得富有情趣，本文如何使人物形象鮮明？
明確：通過肖像、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。
2.本文主人公莊周和歷史上的 莊周形象有何不同？與這一形象對比又有何作用？
明確：歷史上的莊周灑脫、豪放、飄逸，而本文卻對這一形象進(jìn)行了重新塑造：飽學(xué)之士在物欲橫流環(huán)境下為謀生養(yǎng)魚買水處處受騙受折磨。一個(gè)原先的精神巨人，現(xiàn)在卻只能如沒頭蒼蠅，不知何處能有個(gè)結(jié)局，心中只有茫然、彷徨、無奈與勞累。 對莊周形象的重新塑造，尖銳地諷刺官倒等不良現(xiàn)象，使文章中心更加鮮明，諷刺性更加彰顯。
八、布置作業(yè)
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