《長(zhǎng)亭送別》之研究性學(xué)習(xí)..
張連生
學(xué)習(xí)目標(biāo)
深刻體會(huì)本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)
體味劇作情景交融的藝術(shù)境界
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)方法
鑒賞、討論、辨析
學(xué)習(xí)過(guò)程
[一]運(yùn)用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫(xiě)成話(huà)劇片斷。
示例：
鶯鶯 (舉杯，神情慘惻)今日一別，且飲此杯!未知何日相見(jiàn)(淚落杯中)，復(fù)為公于舉筋?
張生 (接杯)小姐放心，此一去，定然爭(zhēng)得功名，早日回歸!(飲酒)
[紅娘見(jiàn)張生有自負(fù)之色，輕笑]
紅娘 金榜題名，倒要小心招婿。
張生 (語(yǔ)塞)這……紅娘是了解我的心跡的。(摔杯)有違情義，如同此杯!
鶯鶯 夫婦情投意合，如同并蒂蓮花，勝過(guò)狀元及第，何必千里奔波求取虛名?不管得官
不得官，早早回來(lái)就是。
張生 (感動(dòng)，流淚)小姐知我。(傳來(lái)馬嘶聲)時(shí)辰不早，我得準(zhǔn)備上路了。
鶯鶯 且慢。君行別無(wú)所贈(zèng)，但有一物送君。(展帕，輕吟)棄擲今何在，當(dāng)時(shí)且自親。還
將舊來(lái)意，憐取眼前人。
張生 (恭聽(tīng)，接帕端詳)小姐不必多慮!謹(jǐn)庚一絕，以剖寸心。(吟詩(shī))人生長(zhǎng)遠(yuǎn)別，孰與
最關(guān)親?不遇知音者，誰(shuí)憐長(zhǎng)嘆人?
紅娘 (輕嘆)勞燕分飛，一對(duì)苦命的人兒1
[二][一煞]寫(xiě)“別愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽(yáng)”、“煙霞”四種意象。試從唐詩(shī)宋詞中查找運(yùn)用這些意象寫(xiě)“愁”的名句。
示例：
青山：行人無(wú)限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。(戴叔倫《題稚川山水》)
兩岸青山相送迎，誰(shuí)知離別情?(林逋《長(zhǎng)相思·吳山青》)
古道：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(王維(送元二使安西))
千里斷腸，關(guān)山古道，回首高城似天杏。(趙企《感皇恩·別情》)
夕陽(yáng)：秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)。(劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙王賈誼宅》)
斜陽(yáng)外，寒鴉點(diǎn)點(diǎn)，流水繞孤村。(秦觀《滿(mǎn)庭芳·山抹微云》)
煙靄：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》)
[三]討論
《西廂記》第五本寫(xiě)張生高中狀元，衣錦榮歸，鶯鶯“金冠霞帔”、“五花官誥”，有情人終成眷屬。明代以降流行的金圣嘆批點(diǎn)本《第六才子書(shū)西廂記》砍去《西廂記》第五本大團(tuán)圓結(jié)局，崔、張分手，亦即劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎 ?duì)金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?示例)
第一種看法：劇中主人公生活的時(shí)代，封建禮教堅(jiān)如磐石，大團(tuán)圓結(jié)局本來(lái)就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛(ài)情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。金批《西廂》讓崔張愛(ài)情在凄凄切切中收?qǐng)觯衣读朔饨ǘY教對(duì)美好愛(ài)情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。
第二種看法：愛(ài)情的極點(diǎn)便是幻滅的終點(diǎn)，這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見(jiàn)鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實(shí)甫看來(lái)，大團(tuán)圓是這對(duì)癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時(shí)代局限造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實(shí)甫《西廂記》是沒(méi)有道理的。
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