《寬容序言》教學設計(網友來稿)教案

教與學目標：

1、掌握寓言故事內容，理解寓言人物形象寓意。

2、多角度分析理解本文思想主題，培養(yǎng)學生寬容精神，增強學生創(chuàng)新意識。

教學與重點、難點：

1、理解寓言故事寓意，把握“寬容”精神內涵。（重點）

2、結合歷史及現實生活多角度分析提煉課文主旨，培養(yǎng)學生寬容態(tài)度，增強學生創(chuàng)新意識。（難點）

教學設計：

1、課時：1課時；

2、課型：閱讀討論課；

3、設想：從閱讀把握文章寓言故事及寓意出發(fā)，以小組為單位展開討論，引導學生多角度

提煉文章主旨，并要求結合歷史與現實生活完成主題論述文。

教學過程 ：

一、導語 

同學們，我們先一起來看幾幅圖片，人類社會已跨過了艱難曲折的20世紀，進入了21世紀，在世紀之交，人們曾對新的世紀充滿美好的幻想和憧憬，希望這是一個和平、合作、發(fā)展的世紀。但四年過去了，無情的現實粉碎了人們美好的愿望，新的世紀并不安寧，血腥的沖突與戰(zhàn)爭在世界各地彼伏此起：恐怖分子制造了“9.11”等一系列悲慘事件，以色列與巴勒斯坦的“以暴制暴”戰(zhàn)爭仍在繼續(xù)，……國家、民族、宗教、地區(qū)之間的你爭我奪似乎更加頻繁，那么，如何解決這個問題呢？——寬容，只有寬容才能擺脫隔閡、沖突和戰(zhàn)爭的陰影，讓人類真正走向相融一體。所以“人類的生存與發(fā)展需要——寬容”（投影）

今天，讓我們走進房龍先生的《寬容序言》，在作者豐富的想像與聯(lián)想中體驗寬容。

二、解題、簡介作者。

1、序：說明書籍或著作的創(chuàng)作、出版的意圖、編次體例和作者情況的文章。前叫“序”，后叫“跋”，分為“自序”和“他序”兩種。自序：一般說明自己寫書的宗旨和經過。他序：多介紹作者或評論書的內容。

2、作者其人：（投影）

三、速讀課文，理清思路，并用一句話概括故事大意。

1、（第一小節(jié)）寧靜的無知山谷，閉塞落后，愚昧守舊。

2、（第二至第四小節(jié)）漫游者要把人們引向新的幸福的世界，守舊老人卻根據律法殺死了他。3、（第五至第九小節(jié)）在死亡的威脅之下，人們把守舊老人推到一邊， 沿著漫游者開辟的道路走進新的世界，過上了幸福生活，他們開始懷念先驅者。

4、希望這樣的事將來不要發(fā)生。

例：無知山谷中漫游者與守舊老人斗爭的故事。四、研讀課文（討論）

1、無知山谷的特點：

（提示：從文章第一段中“寧靜的無知山谷”“永恒的山脈”“深邃破敗的知識小溪”“神

秘莫測的古書”等意象的思考出發(fā)，加以概括。）

明確：封閉、保守、陳舊、破敗，沒有生氣，沒有希望。舊的一切被迷信著，被維系著。

新的一切被排斥著，被殘害著。它象征一切保守的思想、觀念、意識，一切封閉的制度、秩序、狀態(tài)，一切陳舊的傳統(tǒng)、法則、定律。

2、三類人物的不同特點及其之間的矛盾：（提示：從文中人物在故事的言行出發(fā)，總結概括。）

明確：特點：守舊老人： 愚昧 保守 頑固——守舊勢力的統(tǒng)治者

人 們： 盲從 虔誠 畏懼——盲目服從的民眾

漫 游 者：敢于懷疑 勇于犧牲 堅持真理——大膽開拓的先驅者

小結：守舊老人是無知山谷里律法的執(zhí)行者，是陳舊思想的忠實維護者。眾人則甘心受制于守舊老人，對新事物不理解，不支持，反而助紂為虐，對漫游者加以迫害。漫游者敢于懷疑祖先鐵定的律法，敢于對人們深信不疑的“智慧”提出挑戰(zhàn)，敢于探索、追求真理，有無畏的精神，有堅忍不拔的意志，有從容赴死的氣概。他的死亡，是一出深沉的悲劇。但是從三類人物間的矛盾斗爭的結果看，都是前者戰(zhàn)勝了后者。

3、品讀課文中有關語句（投影）

4、討論：聯(lián)系人類歷史和我們現實生活，從這個寓言故事內容和人物關系中，我們可以得到哪些啟發(fā)，或者說哪些科學命題？（點撥啟發(fā)學生，以小組為單位充分展開討論,鼓勵各抒己見,有不同見解）點撥啟發(fā)：(預設)

1）三類人物間的矛盾斗爭的結果都是前者戰(zhàn)勝了后者。而為了這種勝利的取得，先驅者付出了生命，人們遭受了最大的災難，守舊老人也不得不屈服，人們?yōu)槭裁床荒鼙苊膺@樣的悲劇呢？從《寬容》一書的主旨看，作者最想告訴我們的是什么呢？

結論：要提倡理性，保證思想自由，真理獲得發(fā)展，人類應該要有寬容精神，能夠寬容異己，寬容他人。寬容的內涵不止于此，換個角度，在生活中我們人與人之間也需要寬容，“己所不欲，勿施于人”，應該以博大的胸懷去接受他人。

2）結合我國從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始的近代史歷史，從先驅者開拓尋得新生和守舊者死守律法，固守無知山谷，接近滅亡看，我們可以得出怎樣的結論？

結論：封閉保守導致滅亡，開放創(chuàng)新獲得新生。我們要勇于開拓，敢于創(chuàng)新。

3）意大利著名科學家、思想家喬爾丹諾·布魯諾生活在以羅馬教皇為首的天主教統(tǒng)治的時代，他進一步發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，并極力堅持科學真理、捍衛(wèi)真理而被判處刑，燒死在羅馬。 達爾文的進化論遭到世人嘲笑；愛因斯坦最初提出光量子論，遭到幾乎所有老一輩物理學家的反對，甚至連最早提出量子概念并第一個支持狹義相對論的普朗克也反對他的理論；馬克思的科學共產主義學說及革命活動遭到各國政府的嫉恨。他們都沒有妥協(xié)，反而堅持真理，維護真理，最終獲得勝利，這些事實向我們昭示了什么？

結論：人類追求真理的努力不可阻擋，真理一定會發(fā)展，先驅者的犧牲總會獲得榮耀。

擴展：文章最后說：這樣的故事發(fā)生在過去，也發(fā)生在現在，不過將來（我們希望）這樣的事不要發(fā)生了。這只是美好的愿望，從以上一些例子中我們同樣可以看出，人類的進步不可避免需要付出沉重而巨大的代價，先驅者的犧牲是有價值的，是榮耀的。

4）許多時候我們說民眾的力量是巨大的，比如，在災難面前，無知山谷中的民眾最終走上了反抗道路，使守舊老人也不得不妥協(xié)屈服，從而獲得新生。但在此之前，面對先驅者,他們所起的作用是怎樣的呢？從中我們又有什么啟發(fā)？

結論：民眾的雙重作用：當處于蒙昧、盲從的不覺醒狀態(tài)時起阻礙幫兇的作用，覺醒后則會成為巨大的推動作用。所以應該解放思想，開啟民眾，而不要采取愚民政策。讓人民在社會進步中起到應有的推動作用。

五、布置作業(yè) ：就討論形成的觀點中的一點或者讀本文后自己的感想結合史實或實際生活寫一篇300字左右的論述短文。（答案略）

六、結語：一篇序言能讓我們獲得如此多的東西，是房龍的成功，但房龍最想對我們說的還是寬容。希望我們在對待異己時能理解對方，寬容對方，接受對方，如此，我們會博大起來，會獲得進步！最后，讓我們一起欣賞詩人汪國真的一首小詩，作為本節(jié)課的結束！

寬 容 與 刻 薄 汪國真

寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。

一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。

對待別人的寬容，我們應該知道自慚；我們寬容地對待別人，應該知道自律。

寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。

如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來的寬容，從來不是真正的寬容。

如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，記住一句老話：給永遠比要令人愉快。

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