新課程呼喚著教師教學(xué)方法的改進(jìn)——語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)方法談

    在中學(xué)的課堂里，最枯燥的課是語文課，最有趣的課也是語文課。何以言之？因?yàn)椋�如果我們語文老師，抱著任務(wù)式的態(tài)度去上課，不去充分地備課、準(zhǔn)備，馬馬虎虎地應(yīng)付，照本宣科地、毫無激情地去上語文課，或者說，雖然也花了一定的時(shí)間備課、準(zhǔn)備，但毫無新意，只是程式化地去操作，這樣的語文課，不枯燥、不沉悶才怪呢；而如果我們語文老師，課前積極地閱讀、去思考，充分地去備課、鉆研教材、了解學(xué)生，特別是，去想方設(shè)法地、千方百計(jì)地設(shè)計(jì)、上好每一堂課，力爭(zhēng)將自己的課新穎、精巧地設(shè)計(jì)而上出特色，牢牢地吸引學(xué)生的目光和注意力，將語文課堂演繹成七彩的“人生殿堂”和“知識(shí)的迷宮”，使學(xué)生陶醉在你的彩虹似的、五光十色的、絢爛多姿的語言藝術(shù)和課堂設(shè)計(jì)里而樂不思“蜀”、樂不思?xì)w、樂而忘憂，這樣的語文課，誰又能否認(rèn)它是最有趣、最富魅力的語文課呢！

要把學(xué)生的目光和注意力牢牢地吸引住，這除了我們老師要具有一定的知識(shí)水平和教學(xué)功底外，我認(rèn)為最為緊要的是，如何想方設(shè)法、千方百計(jì)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，總之不能按舊有的一貫的模式、一成不變地上課。借助“他山之石”，來攻語文這塊“玉”，是最好的、最有效的方法。

借助美術(shù)激活語文課

美術(shù)中有一種手法：簡(jiǎn)筆畫。我們語文老師，不妨著重練練。上課的時(shí)候，有些課文是很形象的、很具繪畫美的，如果在抽象的理解課文中，

時(shí)不時(shí)地插入一些簡(jiǎn)筆畫，突然間就抓住了學(xué)生的目

光；如果能鼓動(dòng)全班同學(xué)都躍躍一試、豪情萬丈地參

與簡(jiǎn)筆勾勒作畫中來，那毫無疑問地又大大地激發(fā)了

學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。盡管有的學(xué)生越是畫得離“題”

萬里，在老師的故意驚訝聲中，就越是笑聲鈴鈴，而

及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并大張旗鼓地展示、表揚(yáng)、采用最切合課

文內(nèi)容的畫作，無疑又給課堂注入了一股“活水”。如

上《愛迪生》一課，我就畫了一“盆花”，來表達(dá)這課

的內(nèi)容及對(duì)這一課的理解：——（如圖）

學(xué)生看到這樣的圖示，一方面大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)

的興趣，另一方面又讓他們比較全面深刻地理解了課

文的內(nèi)容，懂得了要結(jié)出發(fā)明的“果實(shí)”就必須扎實(shí)

從小熱愛科學(xué)、不懈努力、作實(shí)驗(yàn)這個(gè)“根”（或基礎(chǔ)）

的道理。很多課文都可采用簡(jiǎn)筆畫的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，

當(dāng)然，不宜課課都用，也不必都是教師勾畫，完全可以放手讓學(xué)生勾勒。

再如，上《荷花淀》一課，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生人人都畫朵荷花，畫成四瓣花開，每瓣花上注上人物的一點(diǎn)性格特點(diǎn)。圍繞荷花畫出三片荷葉代表三部分情節(jié)，畫成一圓圈形，并標(biāo)注文字說明。結(jié)果課堂氣氛非常之熱烈。再加上教師的適當(dāng)解說：荷花是美麗的，荷花就代表著水生嫂等妻子們。荷花的美就是妻子的美，就是家鄉(xiāng)的美，就是祖國的美。丈夫們有如此美麗的祖國，有如此美麗的家鄉(xiāng)，有如此美麗的妻子，能不奮力抗敵么？同學(xué)們笑，也理解了反侵略、保家衛(wèi)國的小說的重大主題，以及充滿詩情畫意的小說的藝術(shù)描繪。

借助音樂激活語文課

短小精悍的現(xiàn)當(dāng)代詩歌，特別是古詩詞的學(xué)習(xí)，古人今人都著重誦讀，這是不錯(cuò)的。但我更進(jìn)一步，要求同學(xué)們嘗試用音樂來譜曲歌唱。像“春花秋月何時(shí)了，往事知多少……”不就譜了曲唱嗎。當(dāng)然，是讓學(xué)生模仿為主，學(xué)生自己創(chuàng)制的尤其示眾、采用。即使最無音樂細(xì)胞同學(xué)的“胡哼亂唱”也予以積極地肯定。明示同學(xué)們，只要?jiǎng)幼靹?dòng)腦就是學(xué)習(xí)、就是“勝利”。

借助歌詞激活語文課

作文，是語文課的重頭戲。當(dāng)下的中學(xué)生，怕寫作文、怵寫作文，已是普遍現(xiàn)象。何以改變此種狀況？借助歌詞，特別是流行歌曲之詞，不失為一好辦法。事實(shí)上，很多學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，就因題目借鑒歌詞而出彩。如《成績(jī)不代表我的心》《都是習(xí)慣惹的禍》《寂寞孤獨(dú)到天荒地老》《給點(diǎn)陽光就燦爛》……好題一半文，此話不假，但據(jù)我的寫作體驗(yàn)認(rèn)為，還應(yīng)加上一句：好題大大地引發(fā)寫作的沖動(dòng)。有了寫作的沖動(dòng)，作文何止成功了一半。

演講，是語文課的內(nèi)容之一。為演講而寫稿，也就自然成了作文的一部分。通過實(shí)際的寫稿演講，我總感覺到一點(diǎn)別扭，就是同學(xué)們寫的文、詞、句都不錯(cuò)，但橫聽豎聽，就是不對(duì)勁。細(xì)一琢磨，原來是他們寫的詞句，在聽覺上容易使人產(chǎn)生誤解。此時(shí)，我用歌詞來予以糾正和激趣：

聽《濟(jì)公》的主題歌，其中有句歌詞：“哪里有不平，哪有我”，我一直覺得太對(duì)了，地上哪里不平，當(dāng)然會(huì)有“窩”了。

聽《信天游》：“我低頭，向山溝”，總皺眉苦思：“我的頭”如何就“像山溝”呢？我百思不得其解。一看歌詞，是“我低頭，向山溝”，呵，原來如此！聽覺誤我也？歌詞誤我也？

“千年等一回，等一回”，我總聽成：“千年的女鬼，的女鬼”。

《米老鼠和唐老鴉》片頭，配音員李楊總是拿腔捏調(diào)地說：“演出開始了”，我聽了好久，一直以為是說：“野豬拉屎了”。

《龍的傳人》那“永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擦亮眼”當(dāng)初無論如何也聽不懂，總聽成“永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地差兩年”，還納悶為什么差兩年呢？

前些年綜藝大觀的結(jié)束曲：“再見，再見，相會(huì)在彩屏前”，怎么聽都像“相會(huì)在太平間”。后來估計(jì)是觀眾意見太大了，改成“相會(huì)在掌聲里”。

這一例說不僅磁鐵般吸住了學(xué)生，引得他們?nèi)炭〔唤�、前仰后合，而且豁然了�?a href="http://www.wedding-day.cn/yanjianggao/">演講稿的關(guān)鍵之一。附帶還引出了他們聽歌賞曲的雅興，以及深思密想、勤筆拙耕的好習(xí)慣。真是一石三鳥。

借助廣告詞激活語文課

很多廣告詞任意地竄改成語。我發(fā)動(dòng)同學(xué)們，群起而評(píng)之：可批，可贊，只要言之成理、自圓其說即可。什么“咳不容緩”、“魚不容辭”……

創(chuàng)意廣告詞最能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)、寫作熱情。例子：1981年9月1日，法國人發(fā)現(xiàn)他們所居住的城市街頭，到處張貼著一張三米乘四米的廣告大海報(bào)：一位穿著三點(diǎn)詠衣的漂亮女郎，雙手叉腰，向著來往行人溫柔地微笑，旁邊兩行字：“9 月2日，我把上邊脫去。”于是，人人都在等待9 月2日。第二天清晨，那位女郎依然叉著腰，仍然溫柔地微笑，但是“上邊”真的不見了，露出健美的胸脯。兩行字變了：“9月4日，我把下邊脫去。”屈指一算，還有48小時(shí)，漫長(zhǎng)的等待開始了。9月4日，人們經(jīng)過廣告畫，映入眼簾的是一個(gè)轉(zhuǎn)了身的女郎，一絲不掛，修長(zhǎng)的身軀在朝陽下閃著健康的光芒。“下邊”沒有了，背上二行字：“未來廣告公司，說得到，做得到。” “騙人啦！” 《文學(xué)消息》周刊作家赫爾威在他的專欄中故意大驚小怪地嚷道：“什么說得到，做得到……大家全上當(dāng)了！貨不對(duì)樣板！”他的話講出了許多人的心聲，往來行人在潛意識(shí)中，隱約有點(diǎn)不滿足，有點(diǎn)不甘心。其實(shí)，成功的廣告永遠(yuǎn)是“騙人”的，只有這樣，才能吸引人，刺激人，使人產(chǎn)生欲望，產(chǎn)生反應(yīng)。不僅商業(yè)如此，文化、政治何嘗不是一樣？拍電影，唱小夜曲，寫詩、作文、喊口號(hào)……哪一樣不是為了去誘惑人，去挑起欲望？廣告商騙人，耍滑頭，但是構(gòu)思出人意表，使人心折，誰都不會(huì)恨他。

仿照例子，我請(qǐng)同學(xué)們分別為“理發(fā)店”和“美容店”創(chuàng)意一句話廣告詞。學(xué)生們的熱情異常高漲，其中有兩個(gè)同學(xué)寫的，真是令老師和同學(xué)們擊節(jié)贊賞：“別以為你丟了頭發(fā)，應(yīng)該看作你贏了面子。”（理發(fā)店）；“請(qǐng)別對(duì)從我們店里出去的姑娘擠眉弄眼，她很可能就是你的外祖母。”（美容店）

我再請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槿缃竦哪贻p有車族在后車窗上創(chuàng)意一句話，有十個(gè)同學(xué)寫的，大家一致認(rèn)為優(yōu)秀：1、超級(jí)面瓜閃亮登車。2、新手（女）。3、您是師傅隨便超。4、奧拓車：別欺負(fù)我，我哥是奧迪。5、新車上路，內(nèi)有殺手。6、女司機(jī)＋磨合＋頭一次＝女魔頭。7、您就當(dāng)我是紅燈。8、剎車油門分不清，都好使。9、我是肉肉，車是磨磨，大家都叫我們“肉夾饅”，好吃，別嘗！10、駕齡兩年，第一次摸車！看著辦！

這些活動(dòng)不僅激活了沉悶的語文課堂，更重要的是挑起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。有了這種熱情，還有什么可擔(dān)憂的呢？

借助對(duì)聯(lián)激活語文課

中國的詩文多，對(duì)聯(lián)也同樣不少。我們語文教師，要做對(duì)聯(lián)搜集、整理，甚至撰寫的有心人。說句實(shí)在話，當(dāng)年喜歡語文，不就是因?yàn)橄矚g對(duì)聯(lián)么。今天，自己教了語文，那豈能冷落了它！

上王安石的《游褒禪山記》，因一幅趣味盎然的對(duì)聯(lián)作課始，而空前地激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)聯(lián)串故事為：王安石23歲進(jìn)京趕考，路遇馬員外擇婿上聯(lián)：“龍王設(shè)宴，月蝕星燈，山食海酒，地為媒。”考期在即，王安石無暇應(yīng)對(duì)，馬不停蹄地進(jìn)京參考，主考官的上聯(lián)又恰為：“玉帝行兵，風(fēng)槍雨箭，雷旗閃鼓，天作證。” 王以馬員外上聯(lián)作答，高中進(jìn)士。回頭以主考官的上聯(lián)對(duì)馬員外，被擇為東床，此乃雙喜臨門！當(dāng)然，王安石也是對(duì)對(duì)聯(lián)、寫對(duì)聯(lián)的高手。（可適當(dāng)再舉一二例）對(duì)聯(lián)對(duì)得好、寫得好，文章更妙，請(qǐng)看《游褒禪山記》……

魯迅先生的《祝福》，寫到魯四老爺書房一對(duì)聯(lián)時(shí)，只上聯(lián)在：“事理通達(dá)心氣和平”，下聯(lián)脫落松松地卷了置于桌上。下聯(lián)到底是什么？此時(shí)，就可以大大地激趣學(xué)生：拿起你們的筆，據(jù)作者刻畫的魯四老爺其人，擬對(duì)之。學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，屏氣凝思。稍后有對(duì)：“詩書飽讀性格穩(wěn)重”；有對(duì)：“禮教固守厭棄寡婦”……雖然同學(xué)們對(duì)得千奇百怪，甚至驢頭馬嘴，但是課堂氣氛是不言而喻的。最后明示下聯(lián)：“品節(jié)詳明德性堅(jiān)定”。作者何以故意讓其脫落？這與下聯(lián)的內(nèi)容有關(guān)嗎？，魯四老爺“品節(jié)詳明”嗎？有“品節(jié)”嗎？“德性堅(jiān)定”嗎？有“德性” 嗎？魯四老爺配談這些嗎？這一連珠爆式的扔給學(xué)生，果真“炸”醒了他們，使他們更加深刻地理解了這個(gè)人物和作者刻畫這個(gè)人物的良苦用心。

切合課文學(xué)習(xí)的對(duì)聯(lián)可謂不少，教師的搜集、整理，甚至撰寫是一種；學(xué)生們的搜集、整理，甚至撰寫也是一種。總之，語文學(xué)習(xí)離不開對(duì)聯(lián)。

借助時(shí)政新聞激活語文課

“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”的時(shí)代過去了。社會(huì)的飛速發(fā)展，科技的日新月異，鮮活的語、文“活水”已流到了語文課堂的門前，我們?cè)倬o閉大門，讓學(xué)生鉆“故紙堆”，讓學(xué)生“嚼蠟”式地悶“死”在你的課堂里，能怪人家說“誤盡蒼生是語文”么？

“神五”的飛天；2008的北京奧運(yùn)；美國的世界警察；伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)；中東的多事之地；“9·11”恐襲；薩達(dá)姆；拉登；伊朗核問題；海地內(nèi)亂；中、美、朝、韓、日、俄的六方會(huì)談……

都可以引入語文課堂，和課文里最恰當(dāng)?shù)那楣?jié)、內(nèi)容組接起來，激活沉悶的、乏味的、教師獨(dú)角戲式的語文課堂。