2019屆高考語文根據文章內容或信息進行推斷總復習教案
3.注意一些關鍵語言環節。語言形式的提示作用也是很重要的，應密切關注，抓住了某些關鍵詞語也就可能找到了打開思路的鑰匙。如表時間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結概括等語句，句式上的因果、轉折、條件等。試題中要點設置的常見語言形式有：今后將成為主要方面，有望在近期獲得解決，有可能實現，……是絕對不可能的，將有重大意義，因此人們產生了某方面的想法，只有……才能有某方面的結果，必須……否則將不能實現，……是完全沒有道理的，作者對這一點是持否定（肯定）態度的，可以進行某項試驗，已經找到了某方面的方法（結論、線索），與某種現象（做法、問題）一樣此問題也將成為……，等等。
4.掌握必要的推斷方法。這主要指一般的邏輯推理方法，如分析綜合、歸納、演繹等。
5.在平時的閱讀中積累多方面的知識，以便于做題時通過廣泛的知識聯系找到思考問題的鑰匙。
●殲滅難點訓練
(★★★★★)閱讀下面一篇文章，完成1~4題。
“死亡基因”和“長壽基因”的設想
dna不但是生命的關鍵，而且極可能也是生命死亡的關鍵。或者說，dna主宰著生物的生、老、病、死。人的生長發育和性成熟過程，是由dna上的密碼所決定的，這密碼就是基因。有人估計人的dna上有10萬個左右的基因，每個基因有它的固定的位置和功能。但10萬個基因也不是同時在發揮作用，有的開啟著，可以隨時運轉；有的關閉著，暫不起作用。何時開啟，何時關閉，都是由大自然預先“設計”和規定好的，生命就在dna嚴格控制下有條不紊地進行著。那么，衰老和死亡是否也是密碼控制呢？有沒有“死亡基因”或“衰老基因”，有沒有“長壽基因”呢？
死亡基因問題有爭論，有的學者認為dna鏈上可能會有死亡基因，它可以指令合成某些有害或有毒的蛋白質與激素，促進生命的衰亡。這是一道自殺性或自毀性的指令！現在學者們正在探索“死亡激素”，并已取得了一些證據和線索。一旦“死亡激素”被確認后，再進一步追蹤，“死亡基因”就不難找到。“死亡基因”找到了，就可使用基因工程的技術去除或封閉它，死亡也就可以控制。另一些學者認為，未必有“死亡基因”。dna的功能可隨年齡的增長而衰退，從而導致死亡。
也有一些學者假設存在“長壽基因”，由這些基因指揮合成某些激素，使機體延緩衰老，常葆青春。昆蟲中有一種由昆蟲咽側體分泌的保幼激素，能在幼蟲期阻止蟲體的形態變化，抑制成蟲特征的出現，不論蛻皮多少次，仍然保持幼蟲狀態。那么，在人類身上是否也有可能存在這種“葆青激素”或“復壯激素”呢？不然，又如何解釋活到190歲的長壽現象，如何解釋某些老年人更新復壯的奇妙現象呢？這雖然是猜想，但如果一旦確實找到這類激素，便可追蹤指令合成這些激素的“長壽基因”。迄今為止，也確實弄清了有一些基因與人類長壽有關，如與免疫功能有關的基因，與dna修復有關的基因等。這些基因能否稱為“長壽基因”呢？現在還不得而知。
1.“生命就在dna嚴格控制下有條不紊地進行著”，此句中“嚴格控制”一詞的意思是（ ）
a.每個基因都必須有它的固定的位置和功能。
b.所有的基因都發揮著不同的作用。
c.基因的開啟和關閉受dna的指揮。