《關(guān)雎》教案(精選16篇)
《關(guān)雎》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活。
2.了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。
3.把握正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 在誦讀中體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)涵。
2、 了解興的表現(xiàn)手法。
3、 重點(diǎn)掌握詞語(yǔ):關(guān)雎、窈窕、參差、寤寐、輾轉(zhuǎn)、悠哉悠哉、樂(lè)、友、荇菜
教學(xué)難點(diǎn):
1、 雙關(guān)和疊韻
2、 正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛(ài)情。
教學(xué)過(guò)程:
一. 導(dǎo)入:一提起古詩(shī)學(xué)習(xí),大家都不免緊張,為了緩解大家的緊張心態(tài),我們先來(lái)聽(tīng)一首鄧麗君帶來(lái)的《在水一方》。優(yōu)美的旋律,深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的一首詩(shī)改編而來(lái)的。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家應(yīng)該早已有了解的。那么現(xiàn)在呢,老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了。還是搶答吧;卮饐(wèn)題:
1、《詩(shī)經(jīng)》是什么的總稱(chēng)?
2、它收錄了哪個(gè)時(shí)代的作品?距今有多少年了?
3、它一共收錄了多少篇詩(shī)歌?[注,所以又叫《詩(shī)三百》,相傳孔子曾整理過(guò)這些詩(shī)并用來(lái)傳授弟子,所以后來(lái)被尊為儒家五經(jīng)(《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》)之一。稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》]
4.這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的?
5.作者是誰(shuí)?(沒(méi)有明確的作者)。
查看比賽結(jié)果。
二. 授新:再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,剛才的歌反映的是什么內(nèi)容?
對(duì),是一位癡情的男子對(duì)所愛(ài)慕女子的熱烈追求并因此心生惆悵之情。我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與這首歌是同中有異,異中有同的。
現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本,一起學(xué)習(xí)《關(guān)雎》,看看到底哪里是同,哪里是異呢?
三. 學(xué)習(xí)課文。
1. 老師范讀,正音。(配樂(lè),鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》)
2. 學(xué)生自讀,依據(jù)課后注釋?zhuān)斫庠?shī)句(四人小組討論的形式)
3. 請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)翻譯。(兩三個(gè)為宜,小組比賽形式)
4. 老師再簡(jiǎn)要疏通大意,提重點(diǎn)。
第一節(jié), 開(kāi)篇用比興,從成雙成對(duì)的鳩鳥(niǎo)的鳴叫聯(lián)想到人間的愛(ài)情和婚姻;用雎鳩的忠貞比喻人間男女和諧恩愛(ài)、真誠(chéng)專(zhuān)一的愛(ài)情。
第二節(jié), 通過(guò)描寫(xiě)所愛(ài)之人雙手在水中靈動(dòng)勤快地采摘荇菜的勞動(dòng)情景,直白的表達(dá)自己的愛(ài)慕追求之情。
第三至第五節(jié),在追求不得后并沒(méi)有沉浸在愁苦的情緒中,而是想象總有一天會(huì)把那姑娘娶過(guò)來(lái),過(guò)上幸福的生活。
思考對(duì)比歌與新課的異同。(同處:都是癡情男子對(duì)美好女子的愛(ài)慕追求;異處:前者有惆悵迷茫之感,后者比較熱烈積極)
5. 學(xué)生再次朗讀,有感情地誦讀。先自讀,再齊讀。
愛(ài)情與友情親情一樣,是人類(lèi)最真摯的情感,也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的,過(guò)早地去涉及它,那對(duì)自己和別人都是一種無(wú)情地傷害,就好比揠苗助長(zhǎng)。而現(xiàn)在呢,我們聰明的做法或許就是來(lái)欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談,欣賞它的美好。當(dāng)然了,并非每個(gè)人都把愛(ài)情描寫(xiě)得如此之好的,這需要相當(dāng)?shù)募记伞K^技巧,就是寫(xiě)作特色。我們知道賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)介:
板書(shū)1:賦:直接地陳述鋪敘
比:以此喻彼地打比方,使抽象的事理具體化
興:就是由此及彼,由物及情,觸景生情。(穿插作業(yè)1和2 ,小組比賽)
工 本文除了采用表現(xiàn)手法之外還用了連綿詞[雙聲(例輾轉(zhuǎn),聲母同)和疊韻(例窈窕,韻母同)]讓學(xué)生找出其它例子。
作業(yè) 1、找出課文中體現(xiàn)“興”的句子。(關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。)
2.找出課文所采用的修飾手法(反復(fù),頂真,雙關(guān))
統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果,給最好的小組以熱烈的掌聲。
細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)有一個(gè)疑問(wèn),剛才老師說(shuō)《在水一方》也是出自《詩(shī)經(jīng)》,那么它到底出自哪一首詩(shī)呢?現(xiàn)在老師就滿足你的好奇。
出示小黑板《蒹葭》(板書(shū)2),
同時(shí)再聽(tīng)歌曲《在水一方》,布置
作業(yè)3:
a、 抄寫(xiě)老師提到過(guò)的重點(diǎn)詞語(yǔ);
b、 擴(kuò)展性訓(xùn)練:小作文,根據(jù)歌詞與詩(shī)句,想像作文《在水一方》。(b五班部分同學(xué)做,十班絕大部分同學(xué)做)
小結(jié):見(jiàn)板書(shū)。課后語(yǔ)
譯文:
雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱,在那河中小島上。善良美麗的少女,小伙子理想的對(duì)象。
長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,順流兩邊去采收。善良美麗的少女,朝朝暮暮想追求!
追求沒(méi)能如心愿,日夜心頭在掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭,翻來(lái)復(fù)去難成眠。
長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,兩手左右去采摘。善良美麗的少女,彈琴鼓瑟表寵愛(ài)。
長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,兩邊仔細(xì)來(lái)挑選,善良美麗的少女,鐘聲換來(lái)她笑顏。
《關(guān)雎》教案 篇2
【教學(xué)目的】
1、理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活。
2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩(shī)歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感
【教學(xué)難點(diǎn)】
比興手法的運(yùn)用
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入:
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一首《詩(shī)經(jīng)》中的古詩(shī),還記得嗎?《采薇》(引導(dǎo)學(xué)生背誦:“昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀。”)那么《詩(shī)經(jīng)》是一部什么樣的書(shū)呢?
二、作品簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩(shī)歌。原本只稱(chēng)《詩(shī)》,漢代以后,儒家奉它為經(jīng)典,始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。“風(fēng)”共有十五國(guó)風(fēng)。共一百六十篇,其中大部分是各地的民間歌謠;“雅”是“大雅”和“小雅”的總稱(chēng),共一百零五篇。其中大部分是王室貴族所作;“頌”包括“周頌”、“魯頌”和“商頌”共四十篇,是統(tǒng)治者祭祀天地宗廟的祭禮歌辭。
表現(xiàn)手法有賦、比、興。賦為陳述;比為比喻;興為先方他物后引出所詠之詞。
《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌多以四言為主,多為隔行用韻,但不拘泥,章節(jié)常反復(fù),多用疊字。
三、課文朗讀:播放《關(guān)雎》動(dòng)畫(huà),學(xué)生朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字詞。
1、字音:
雎(jū):用于古人名,如范雎。雎鳩:古書(shū)上說(shuō)的一種鳥(niǎo)。
窈(yǎo):深遠(yuǎn)。窕(tiǎo):與“窈”組成合成詞。窈窕:美好的樣子。
參:
1、(cēn):參差,參錯(cuò)。本文取此義。
2、(cān):
、龠M(jìn)見(jiàn),謁見(jiàn)。如:參拜。
、诜饨〞r(shí)代指彈劾。如:參劾。
3、(shēn):人參。如:參須。
差:
1、(chā):
、贉p法運(yùn)算中,一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)所得的數(shù)。如:差數(shù)。
、谏晕,較。如:天氣差暖。
2、(chà)
①不相同,不相合。如:差得遠(yuǎn)。
、阱e(cuò)誤。如:說(shuō)差了。
③缺欠。如:差點(diǎn)兒。
3、(chāi):
、倥汕。如:鬼使神差。
、诒慌汕踩プ龅氖隆H纾汗。
4、(cī):等級(jí),等次!皡⒉睢睘楹铣稍~,“長(zhǎng)短不齊”的意思。本文取此義。
寤(wù):睡醒。寐(mèi):睡。如:假寐。芼(mào):選擇。
2、詞語(yǔ)識(shí)記
關(guān)關(guān)雎鳩:雎鳩鳥(niǎo)在彼此和鳴。關(guān)關(guān):雌雄二鳥(niǎo)相互應(yīng)和的叫聲。
洲:水中的陸地。
窈窕淑女:美麗善良的姑娘。淑女:賢良美好的女子。
君子好逑:君子的好配偶。君子:對(duì)統(tǒng)治者和貴族男子的通稱(chēng)。
逑:配偶。參差:長(zhǎng)短不齊。流:尋求,擇取。
思服:思念。服,想。悠:思念。反:覆身而臥。
輾:轉(zhuǎn)動(dòng)。側(cè):側(cè)身而臥。友:親愛(ài)。
四、賞析:
1、第一章(第一節(jié)):起興,先寫(xiě)互相唱和的水鳥(niǎo),再寫(xiě)文靜美麗的姑娘。(一見(jiàn)鐘情)
2、第二章(第二、三節(jié)):從長(zhǎng)短不一的荇菜寫(xiě)起,再寫(xiě)美麗的女子。同樣用“興”,這一節(jié)寫(xiě)了小伙子追求心上人未得的憂思,日夜思念,難以入眠。
3、第三章(第四、五節(jié)):由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)而到夢(mèng)中,與心中的姑娘一同彈琴、鼓瑟、敲鐘、打鼓。十分歡喜。
4、這首詩(shī)在表現(xiàn)手法上,主要用“興”和“重章疊句”。這雖是一首愛(ài)情詩(shī),卻也表現(xiàn)了小伙子對(duì)心上人的尊重,雖追求不上而異常痛苦,卻也不超越世俗,違背道德。
五、學(xué)生再次朗讀課文。
六、主題歸納,給學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。
這首詩(shī)表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí),全無(wú)庸俗虛偽之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
七、課堂作業(yè):完成單頁(yè)練習(xí),進(jìn)行“雙基練習(xí)”。
八、課后作業(yè)
1、背誦全詩(shī)(記)
2、翻譯全詩(shī)(寫(xiě))
《關(guān)雎》教案 篇3
一、教學(xué)目的及要求:
1.了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
2.理解這首詩(shī)的主題。
3.了解詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。
4.要求學(xué)生反復(fù)誦讀,背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn):理解這首古詩(shī)的主題。
三、教學(xué)難點(diǎn):了解賦、比、興的表現(xiàn)手法。
四、教法和學(xué)法:誦讀法、師生互動(dòng)法、多媒體輔助教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
我給大家講個(gè)故事:大宋年間,遼國(guó)使者出使大宋,這遼國(guó)使者對(duì)大宋朝文人的才學(xué)早有所聞,于是,想以他本國(guó)一直無(wú)人能對(duì)的死對(duì)來(lái)為難他們。且聽(tīng)他出的上聯(lián)是:三才天地人……,(多媒體顯示)
串講:這上聯(lián)一出,只見(jiàn)當(dāng)時(shí)在朝的文武官員個(gè)個(gè)面面相覷,搖頭嘆息,同學(xué)們,難道真被一小國(guó)使者難住了不成。我們來(lái)對(duì)對(duì)看,怎么樣?不過(guò),同學(xué)們對(duì)聯(lián)接觸得可能不多,我給大家提示一下,“三才”最早出自《易經(jīng)》,“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。那什么內(nèi)容也包括三部分?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本仔細(xì)閱讀《詩(shī)經(jīng)》的注解一,你也許能馬上對(duì)出下聯(lián)。(學(xué)生看書(shū),教師提示學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn))
串講:有誰(shuí)能對(duì)?(《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)雅頌,很不錯(cuò),你已是半個(gè)東坡了。)
明確:幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在,只見(jiàn)他略一沉吟,對(duì):四詩(shī)風(fēng)雅頌(多媒體顯示)《詩(shī)經(jīng)》將大雅與小雅,合稱(chēng)為“雅”,故此將“風(fēng)雅頌”稱(chēng)為“四詩(shī)”。三對(duì)四,天地人對(duì)風(fēng)雅頌,非常工整,得此對(duì)句答復(fù),遼使為之贊嘆驚愕,佩服得五體投地。
師:“風(fēng)”指什么?“雅”指什么?“頌”指什么?《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部……?
串講:最能代表《詩(shī)經(jīng)》成就的是“國(guó)風(fēng)”!帮L(fēng)”注解上說(shuō)是“地方歌謠”那到底是寫(xiě)什么內(nèi)容的呢?為何有如此高的評(píng)價(jià)呢?我們來(lái)看《詩(shī)經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”,它在很大程度上體現(xiàn)了風(fēng)的特色。
(二)理解主題
1.范讀全詩(shī) 注意字音和停頓。(多媒體顯示)
2.自由讀(注意注釋中的字音) 朗讀指導(dǎo) 關(guān)關(guān)/雎鳩,在河/之洲/窈窕/淑女,君子/好逑!傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou,并在同一位置上重復(fù),要拖長(zhǎng)讀,顯出聲音的回環(huán)和諧。
3.齊讀(正音、停頓:關(guān)關(guān)/雎鳩) 整體感知
提問(wèn):詩(shī)也就是歌。剛才我們已經(jīng)了解到,風(fēng)中的詩(shī)都是地方民歌。這是一首什么樣的歌曲?(愛(ài)情)
4.是男子追求女子呢,還是女子追求男子?何以看出?(多媒體顯示)
問(wèn):“好逑”、“窈窕”是什么意思?(君子好逑,注意“好”的讀音為第三聲,因?yàn)橐馑紴椤袄硐氲呐渑肌辈皇窍矚g配偶!榜厚弧笔莾(nèi)在美和外在美的結(jié)合。)
串講:男子追求女子,經(jīng)歷哪些過(guò)程?這整個(gè)過(guò)程我認(rèn)為是一個(gè)完整的愛(ài)情故事,也可以說(shuō)是愛(ài)情的三部曲。(多媒體顯示主題內(nèi)容分析)
5.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀,哪三部(哪三個(gè)階段),用三個(gè)詞語(yǔ)分別概括。
學(xué)生討論:(相愛(ài)或相戀,相即互相,是雙方的。這是兩相情愿嗎?)
明確:鐘情(多媒體顯示)哪幾句詩(shī)寫(xiě)的是這一階段的?(根據(jù)學(xué)生的回答多媒體逐步顯示)
串講:鐘情于女子以后,第二階段呢?用什么詞語(yǔ)來(lái)概括?哪些詩(shī)句?(多媒體顯示)
“寤寐”“思服”什么意思?討論后明確:追求 (多媒體顯示)
串講:你認(rèn)為追求的結(jié)果是怎樣的?理由呢?這一階段用什么詞語(yǔ)來(lái)概括?
討論明確:結(jié)合(琴瑟友之,鐘鼓樂(lè)之)(多媒體顯示)“友之”“樂(lè)之”是什么意思?
對(duì)這個(gè)結(jié)果歷來(lái)有爭(zhēng)議。有些人認(rèn)為這是一種美好的幻想。也有人認(rèn)為這是追求的結(jié)果,也就是結(jié)合了。理由是:鐘鼓是我國(guó)古代的大型樂(lè)器,不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他,到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。撞鐘擊鼓不是隨隨便便,任何人都能有此排場(chǎng)的,只有貴族在迎娶新娘時(shí)才有如此隆重的場(chǎng)面。用琴瑟來(lái)比喻婚后幸福的生活,F(xiàn)在,也還用琴瑟之和來(lái)表現(xiàn)夫妻和諧。當(dāng)然同學(xué)們可以保留自己的看法,有自己的理解。
6.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你們能否概括本詩(shī)的主題?(歌頌對(duì)愛(ài)情的忠貞)(多媒體顯示)
7.有感情地朗讀。
(三)賞析藝術(shù)特色(賦、比、興手法的運(yùn)用)
1.興
串講:剛才我們?cè)诜治鲈?shī)歌內(nèi)容的時(shí)候,你們有沒(méi)有注意到有幾句詩(shī)我們始終沒(méi)有提到。我們先看第一句:導(dǎo)讀“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系?(引出)(多媒體顯示詩(shī)句)
串講:這在表現(xiàn)手法上,叫興,或者說(shuō)托物起興。它是一首詩(shī)或一章詩(shī)的發(fā)端。托什么物興的又是什么?(托“關(guān)雎”興“窈窕淑女,君子好逑”)
那為何不說(shuō)“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說(shuō)“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話說(shuō),所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系呢?看注解“雎鳩是一種貞鳥(niǎo)”鳥(niǎo)類(lèi)一般是群居的,而雎鳩卻有固定的配偶,也就是一夫一妻,這說(shuō)明愛(ài)情的忠貞。同時(shí)就預(yù)示著這首詩(shī)的主題——贊美忠貞的愛(ài)情。由此聯(lián)想到世間美好的婚姻愛(ài)情。它在詩(shī)中的作用很重要,可以寓意、聯(lián)想、象征,烘托氣氛等。
這首詩(shī)中有大量的“興”句,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聨坠?jié)中找找看,(先言什么,興什么?)
討論明確:首章以雎鳥(niǎo)的成雙和鳴、相依相戀,興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無(wú)方,隨水而流,興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”,興起淑女既得而“友之”、“樂(lè)之”。正是運(yùn)用了興的手法,詩(shī)歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來(lái)了。(根據(jù)分析多媒體逐步顯示)
2.比、興經(jīng)常和比結(jié)合使用,在興的同時(shí),又有比。所謂“比”,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是比喻。(多媒體顯示)我們剛才分析“興”時(shí),同時(shí)就有“比”。如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”還有以荇菜的左右無(wú)方,隨水而流,比喻淑女的難求。
3.還有一種很重要的表現(xiàn)手法:賦,所謂“賦”,是鋪陳其事,用我們今天的話來(lái)說(shuō),就是敘述和描寫(xiě)。這首詩(shī)也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法。同學(xué)們,能找到嗎?(全詩(shī)寫(xiě)愛(ài)情故事就是用了“賦”)。
四、欣賞音律(音韻美)
1.重章疊唱
現(xiàn)在我們分組對(duì)讀,來(lái)思考一下《詩(shī)經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點(diǎn)?(反復(fù))
師:對(duì),有哪些句子是“反復(fù)”?
明確:第二章中“參差荇菜,左右流之,”與下文參差荇菜,左右采之,左右毛之,只改了一字,準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是“重章疊唱”,(多媒體顯示)這種手法對(duì)后代詩(shī)歌的影響很深遠(yuǎn),如現(xiàn)在的歌曲,在高潮部分再三反復(fù),這是為什么?這樣唱才覺(jué)得過(guò)癮。使的詩(shī)篇回旋跌宕,造成了一唱三嘆的效果,突出了詩(shī)歌的形象,取得情深味長(zhǎng)的效果,增強(qiáng)了感染力。這正是民歌的一個(gè)特色。(如好一朵茉莉花)
2.偶句入韻
在音韻上,除了重章疊唱以外,還有什么特點(diǎn)?再讀詩(shī)歌(押韻)我們以第一小節(jié)為例,看看有哪些韻腳?押了什么韻?首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou,下文又有虛字腳“之”字不入韻,而以虛字的前一字為韻,全篇三次換韻,這種在用韻方面的參差變化,極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)美。這種偶韻式支配著兩千多年來(lái)我國(guó)古典詩(shī)歌諧韻的形式。
3.雙聲疊韻
師:詩(shī)歌在用詞上也非常講究,采用了一些雙聲疊韻的連綿字,以增強(qiáng)詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫(xiě)人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻;(兩個(gè)韻母相同的)“參差”是雙聲;(兩個(gè)聲母相同的)“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類(lèi)詞兒修飾動(dòng)作,如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”;摹擬形象,如“窈窕淑女”;描寫(xiě)景物,如“參差荇菜”,無(wú)不活潑逼真,聲情并茂。雙聲疊韻連綿字的運(yùn)用,保持了古代詩(shī)歌淳樸自然的風(fēng)格。
(四)對(duì)后代文學(xué)創(chuàng)作的影響(多媒體顯示)
請(qǐng)閱讀下面幾首詩(shī)歌,分析它的表現(xiàn)手法。
《孔雀東南飛》漢樂(lè)府
孔雀東南飛,五里一徘徊!笆芸椝兀膶W(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書(shū)”。……
齊讀,思考:這首詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》哪種表現(xiàn)手法?根據(jù)學(xué)生的回答顯示答案:(興)(其他幾首用同樣的方法。)
《秋浦歌》(其十五)李白
白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)?不知明鏡里,何處得秋霜。ū扰d)
《雨 霖鈴》柳永
寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒,留戀處、蘭舟催發(fā)!ㄙx)
《紅燭》聞一多
紅燭啊!這樣紅的燭!詩(shī)人!吐出你的心來(lái)比比,可是一般顏色?
紅燭!是誰(shuí)制的蠟—給你軀體?是誰(shuí)點(diǎn)的火—點(diǎn)著靈魂?……
紅燭!……(重章疊唱)(用啟發(fā)性朗讀學(xué)生很快能回答)
總結(jié):由此可以看出,詩(shī)經(jīng)中的表現(xiàn)手法對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響的深遠(yuǎn):從漢樂(lè)府到唐詩(shī)、宋詞,甚至現(xiàn)代詩(shī)歌。
六、小結(jié)《詩(shī)經(jīng)》“六藝”。
七、自由讀,并且背誦。
八、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真,這下,我們也當(dāng)一回詩(shī)人,再現(xiàn)《關(guān)雎》一詩(shī)的意境和主題,寫(xiě)一首新體詩(shī),字?jǐn)?shù)不限,句式長(zhǎng)短不作要求,只要有詩(shī)味就行。至于押韻,感興趣的同學(xué)可嘗試一下。
九、結(jié)束:音樂(lè)欣賞
最后,讓我們來(lái)感受一下《關(guān)雎》的音樂(lè)美。
《關(guān)雎》教案 篇4
時(shí)間:2005年4月4日 班級(jí):2005級(jí)4班
上課教師:李益華
【教學(xué)目的】
1、 理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活
2、 了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩(shī)歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感
【教學(xué)難點(diǎn)】
比興手法的運(yùn)用
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】電腦多媒體, 電視機(jī)
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放《蒹 葭》動(dòng)畫(huà),引入新課學(xué)習(xí)。
二、作品簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩(shī)歌!对(shī)經(jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。
三、課文朗讀:播放《關(guān)雎》動(dòng)畫(huà),學(xué)生朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字詞。(讀)
四、認(rèn)知討論:就課文內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論,教師可以羅列部分問(wèn)題引導(dǎo)。(說(shuō))
五、學(xué)生再次朗讀課文,合作探究:討論《關(guān)雎》之美,美在何處?(議)
六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容(按節(jié)),教師補(bǔ)充并歸納。講解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),對(duì)重點(diǎn)的生字詞提出要求。(說(shuō))
七、觀看《關(guān)雎》動(dòng)畫(huà),學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》(聽(tīng),看)
八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。
這首詩(shī)表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí),全無(wú)庸俗虛偽之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
九、課堂作業(yè):完成單頁(yè)練習(xí),進(jìn)行“雙基練習(xí)”。
十、課后作業(yè)
1 背誦全詩(shī)(記) 2 翻譯全詩(shī)(寫(xiě))
板書(shū)設(shè)計(jì):見(jiàn)有關(guān)課件
《關(guān)雎》教案 篇5
教學(xué)目的:
1、理解青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活;
2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在誦讀中體會(huì)這首古詩(shī)的內(nèi)涵。
2、領(lǐng)會(huì)賦、比、興的表現(xiàn)手法。
3、重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)(讀準(zhǔn)、會(huì)默寫(xiě))雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
課文:關(guān)雎
【詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南】
關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂(lè)之。
譯文:
雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱,在那河中小島上。善良美麗的少女,小伙子理想的對(duì)象。
長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,順流兩邊去采收。善良美麗的少女,朝朝暮暮想追求。追求沒(méi)能如心愿,日夜心頭在掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭,翻來(lái)復(fù)去難成眠。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,兩手左右去采摘。善良美麗的少女,彈琴鼓瑟表寵愛(ài)。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,兩邊仔細(xì)來(lái)挑選,善良美麗的少女,鐘聲換來(lái)她笑顏。教學(xué)過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》:
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,共收入自西周初期(公元前十一世紀(jì))至春秋中葉(公元前六世紀(jì))約五百余年間的詩(shī)歌三百零五篇(《小雅》中另有六篇“笙詩(shī)”,有目無(wú)辭,不計(jì)在內(nèi)),最初稱(chēng)《詩(shī)》,漢代儒者奉為經(jīng)典,乃稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。
《詩(shī)經(jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。
二、課文朗讀訓(xùn)練:
1、老師范讀:
2、跟讀。老師讀一句,學(xué)生讀一句。這樣做有利正音,同時(shí)讓學(xué)生感知詩(shī)的節(jié)奏、韻律。
3、自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞的意思,老師提示重點(diǎn)詞語(yǔ),并試著串講
三、簡(jiǎn)要疏通大意:
1、關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
開(kāi)篇用比興,從成雙成對(duì)的鳩鳥(niǎo)的鳴叫聯(lián)想到人間的愛(ài)情和婚姻;用雎鳩著忠貞鳥(niǎo)比喻人間男女和諧恩愛(ài)、真誠(chéng)專(zhuān)一的愛(ài)情
2、參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
通過(guò)描寫(xiě)所愛(ài)之人雙手在水中靈動(dòng)勤快地采摘荇菜的勞動(dòng)情景,直白的表達(dá)自己的愛(ài)慕追求之情。
3、求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂(lè)之。
在追求不得后并沒(méi)有沉浸在愁苦的情緒中,而是想象總有一天會(huì)把那姑娘娶過(guò)來(lái),過(guò)上幸福的生活。
4、著手勢(shì)表達(dá)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌所唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱烈真摯、純潔樸實(shí),全無(wú)庸俗虛偽矯飾之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
四、要求學(xué)生熟讀成誦
五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)(讀準(zhǔn)、會(huì)默寫(xiě))雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差
六、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。
這首詩(shī)表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí),全無(wú)庸俗虛偽之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
七、課后作業(yè)
1、背誦全詩(shī)(記)
2、翻譯全詩(shī)(寫(xiě))
《關(guān)雎》教案 篇6
教學(xué)目的與要求:
1.讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。
2.品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。
3.培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.背誦詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的情感。
2.掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。
教學(xué)方法:
誦讀、討論,點(diǎn)撥
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課:介紹《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)
(一)、導(dǎo)入
上學(xué)期,我們學(xué)過(guò)書(shū)霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》,在文中,作者用講故事的方式告訴女兒:什么是愛(ài)情——忠誠(chéng)、心靈的追念
愛(ài)情是人類(lèi)最美好的感情之一。所以,歌詠愛(ài)情,就成了歷代文學(xué)作品的一個(gè)永恒的主題,元好問(wèn)有一問(wèn)倒千古的名句:“問(wèn)世間情為何物,直叫人生死相許?”在中國(guó)古典詩(shī)詞中,也有許多與愛(ài)情有關(guān)的詩(shī)句,(學(xué)生交流):“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,“在天愿作比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝”,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,
這些經(jīng)典名句,穿越遙遠(yuǎn)的時(shí)空,為我們?cè)忈屃艘欢味位蚱嗝、或悲壯、或纏綿、或?yàn)⒚摰膼?ài)情故事。這一節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》,走進(jìn)一個(gè)美好的愛(ài)情故事。
(二)、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌共三百零五篇,又稱(chēng)“詩(shī)三百” 。
我們談到《詩(shī)經(jīng)》,就少不了要提到詩(shī)經(jīng)六義。詩(shī)經(jīng)六義指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。其中風(fēng)、雅、頌是詩(shī)的不同體制,賦、比、興是詩(shī)的不同表現(xiàn)手法。
《詩(shī)經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分(包括十五國(guó)風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風(fēng)多是各地民歌,雅是西周王城區(qū)域朝會(huì)宴飲所用詩(shī)歌,頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》賦、比、興這三種表現(xiàn)手法,宋代的朱熹是這樣解釋的:“賦者,敷陳其事而直言之也”;“比者,以彼物比此物也”;“興者,先言他物以引起所詠之物也”。用我們現(xiàn)在的話通俗一點(diǎn)解釋就是賦就是鋪陳直敘,比就是比喻,興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。
二、朗讀全詩(shī),整體感知 :讀準(zhǔn)字音、掌握節(jié)奏
1.學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀,正音,同時(shí)出示需要掌握的字詞的讀音:
2.學(xué)生自由朗讀課文,教師作誦讀指導(dǎo)。
3.教師范讀,為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。
4.學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)。同時(shí)出示需要掌握的字詞及含義。學(xué)生交流。 教師明確: 詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想,對(duì)于字面意思不必字字落實(shí),可以疏其大意而不求甚解,但重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵字詞要落實(shí)。
5.學(xué)生齊讀全詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
三、思讀全詩(shī),把握文意
1生自由朗讀全詩(shī)。討論、思考:詩(shī)歌描述的主要內(nèi)容是什么?
2、詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)男主人公對(duì)心上人的追求的?
板書(shū): 關(guān)雎和鳴——男女相愛(ài):興領(lǐng)起全篇
執(zhí)著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶
輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦
美好的祝愿 琴瑟友之——親密相愛(ài)
鐘鼓樂(lè)之——?dú)g快熱鬧
四、品讀全詩(shī),美點(diǎn)尋蹤
1、健康真摯的情感美
問(wèn)題:從詩(shī)歌中,我們可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民怎樣思想感情?
學(xué)生討論、交流,教師明確:詩(shī)歌中蘊(yùn)含著的古代勞動(dòng)人民樸實(shí)的愿望,青年男女健康真摯的思想感情,以及他們對(duì)正當(dāng)、自由的愛(ài)情生活的大膽追求。
2、情景交融的意境美
3、一唱三嘆的韻律美
通過(guò)誦讀,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)重章疊唱的手法及其在詩(shī)歌表情達(dá)意上的作用。
4、美讀全詩(shī),品味詩(shī)歌的情感美、意境美和韻律美。
五、試背全詩(shī)
六、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)
2、完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)
《關(guān)雎》教案 篇7
教學(xué)目的及要求
1.使學(xué)生了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
2.理解這首詩(shī)的主要內(nèi)容;了解詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。
3.要求學(xué)生反復(fù)誦讀,背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.在誦讀中體會(huì)這首古詩(shī)的內(nèi)涵。
2.興的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
詩(shī)中出現(xiàn)的一些連綿詞的讀音和字形,學(xué)生記起來(lái)有一定的困難。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),一提詩(shī)我們馬上會(huì)想到唐詩(shī)。是啊,作為一個(gè)中國(guó)人,誰(shuí)不會(huì)背幾首唐詩(shī)呢!詩(shī)歌發(fā)展到唐代,達(dá)到了頂峰,詩(shī)人數(shù)以千計(jì),詩(shī)歌浩如煙海,匯成了詩(shī)的洪流。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,形成唐詩(shī)這巨大洪流的源頭在什么地方呢?唐代距離現(xiàn)在已有20__多年的歷史了,唐詩(shī)的源頭也就是我國(guó)古代詩(shī)歌的源頭,距離現(xiàn)在又有多遠(yuǎn)呢?最古老的詩(shī)歌是什么樣子的呢?今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,就是要解開(kāi)這些謎,讓我們一起踏上探索古代詩(shī)歌源頭的旅行吧。
二、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)
要求學(xué)生自讀課文注釋給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間自讀,三分鐘后提問(wèn),要求學(xué)生能不看書(shū)回答。
提問(wèn):
1.我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么?(《詩(shī)經(jīng)》)
2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品?距現(xiàn)在有多少年?(西周初年到春秋中葉,約3000年的歷史。)
3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌?(305篇。)
4.這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的?(分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分)(風(fēng);民歌;雅:宮廷樂(lè)歌;頌;祭祀樂(lè)歌。)
5.這些詩(shī)的作者是誰(shuí)?為什么?(沒(méi)有明確的作者,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。)
三、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》
《關(guān)雎》這首詩(shī)是305首中的第一首。
1.老師讀讀這首詩(shī)(范讀)。聽(tīng)了一遍,有的同學(xué)可能會(huì)猜到這首詩(shī)的內(nèi)容與愛(ài)情有關(guān)!对(shī)經(jīng)》的編者把它放在首篇,可能就是為了突出“愛(ài)情”這個(gè)永恒的主題吧。
2.跟讀。老師讀一句,學(xué)生讀一句。這樣做有利正音,同時(shí)讓學(xué)生感知詩(shī)的節(jié)奏、韻律。
3.自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞的意思,老師提示重點(diǎn)詞語(yǔ),并試著串講。
4.導(dǎo)讀。重點(diǎn)導(dǎo)讀前兩句。
、佟瓣P(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”與后面兩句有內(nèi)容上的直接聯(lián)系嗎?(沒(méi)有。)
、谧髡邔(xiě)這兩句的作用是什么?(講解“比興”的手法,講解內(nèi)容見(jiàn)教參)
、圻@首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?反復(fù)讀讀,好好想想,試著說(shuō)說(shuō)。提示寫(xiě)了什么事?抒發(fā)了什么感情?再看看閱讀提示是怎么總結(jié)的。
、荛喿x提示中還寫(xiě)道:“全詩(shī)瑯瑯上口,和諧悅耳”你們?cè)谧x時(shí)感到了沒(méi)有?為什么會(huì)有這種效果?(因?yàn)檫@首詩(shī)里運(yùn)用了反復(fù)、雙聲、疊韻等多種手法。)
5.學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。(作業(yè))
教師可這樣檢查背誦:
、俦吵銎鹋d的詩(shī)句。
、诒吵雒鑼(xiě)男子心理活動(dòng)的詩(shī)句。
6.重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)(讀準(zhǔn)、會(huì)默寫(xiě))雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差。
《關(guān)雎》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容
知識(shí)與能力
1、初步了解詩(shī)經(jīng)
2、了解比興手法
3、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法
1、反復(fù)朗讀;感知詩(shī)歌大意
2、采用提問(wèn)質(zhì)疑共同討論等方法分析關(guān)鍵句子,理解意境。
3、朗讀背誦,積累名句。
情感態(tài)度價(jià)值觀
正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情生活的追求和向往。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦
教學(xué)難點(diǎn):
1、對(duì)每句詩(shī)的理解
2、體會(huì)整首詩(shī)表達(dá)的思想感情
教具準(zhǔn)備
課件及音頻資料
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,資料共享
今天我給大家?guī)?lái)一幅畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們先欣賞欣賞(屏顯畫(huà)面):一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥(niǎo)歡樂(lè)地嬉戲在青青河洲,長(zhǎng)長(zhǎng)短短的碧綠水草隨水漂流,看到這幅畫(huà),你會(huì)想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)想像很豐富,那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》,聆聽(tīng)三千年前華夏先民的吟唱,感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩(shī)經(jīng)》,先聞其名,《詩(shī)經(jīng)》究竟是怎樣一部書(shū),哪位同學(xué)為我們介紹介紹?(學(xué)生介紹)善于查閱資料,好!对(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭,讀者《詩(shī)經(jīng)》,你會(huì)覺(jué)得不如了浪漫的殿堂。那么,大家知道冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《關(guān)雎》。
二、一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》
1、教師質(zhì)問(wèn)(學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法、朗讀注意問(wèn)題)
2、請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音、節(jié)奏。(老師板書(shū)課題)
3、抽一名學(xué)生讀,評(píng)價(jià)。
4、齊讀一遍,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
5、師讀,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考,這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括(或播放錄音)
6、一生說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。)
7、這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書(shū)方式,可以大聲讀,可以小聲吟誦,還可以閉目沉思,想象故事中一幅幅畫(huà)面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范,起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”這句詩(shī)時(shí),眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景:碧藍(lán)如洗的天空下,一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上,芳草如茵,一對(duì)對(duì)雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……、你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。
8、學(xué)生邊讀邊想,然后抽三名學(xué)生說(shuō)說(shuō),請(qǐng)全班學(xué)生有感情的齊讀這首詩(shī)。
三、美不勝收品味《關(guān)雎》
1、好詩(shī)不厭百回讀,同學(xué)們一遍比一遍讀得好,可見(jiàn)入情才能入境。古人說(shuō):奇文共欣賞,疑義相與析。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī),小組討論交流,以“我從這一句、這幾句或這首詩(shī)中,品出了《關(guān)雎》的美”的句式,說(shuō)一說(shuō)你的思考和發(fā)現(xiàn)。
2、最后全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言形成板書(shū)(人物美;語(yǔ)言美;意境美;情感美)
3、教師小結(jié)(從字里行間,同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美,語(yǔ)言美,意境美,情感美。其實(shí),它的魅力,它的佳處,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩(shī)既寫(xiě)了對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦,但又不限于自拔的低沉哀吟,難怪孔子說(shuō)它“樂(lè)而不淫,哀而不傷”,看來(lái),被冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。
《關(guān)雎》教案 篇9
一、導(dǎo)入新課
在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中,《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖,是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化,可以使人“溫柔敦厚”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首的《關(guān)雎》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
2、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情。
3、學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法,體會(huì)重章疊句的表達(dá)形式。
三、檢查預(yù)習(xí)
我們來(lái)了解一下《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。這里強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):
(一)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)的最早的一部詩(shī)歌總集,它收集了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇,也稱(chēng)“詩(shī)三百”。這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分。
“風(fēng)”:又稱(chēng)“國(guó)風(fēng)’,指十五國(guó)風(fēng),是各地的民 間 歌謠。
“雅”:分大雅、小雅,大部分是貴族作品。
“頌”:是宗廟祭祀用的樂(lè)歌及史詩(shī)。
(二)《詩(shī)經(jīng)》三種表現(xiàn)手法
賦 就是鋪陳直敘。
比 就是比喻。
興 就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊“興”字的本義是“起”。簡(jiǎn)單地說(shuō)是指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)文思.它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。
(三)《詩(shī)經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。
在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字,卻能收到回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。
在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。
四、精講點(diǎn)撥
1、一讀,讀準(zhǔn)字音。
2、二讀,注意停頓。
3、三讀,把握文意。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中結(jié)合課下注釋?zhuān)私庖幌略?shī)的大意,然后思考這個(gè)問(wèn)題。
本詩(shī)講了一個(gè)什么故事?抒發(fā)了主人公什么樣的情感?
同學(xué)們?cè)诶斫庠?shī)歌大意的時(shí)候,一定要注意,詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想,對(duì)于字面意思不必字字落實(shí),可以疏其大意而不求甚解,但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。我把一些需要注意的字整理了一下,理解的時(shí)候可以借助一下。需要整理的記在課本上。
4、四讀,讀出感情。
既然有痛苦,有喜悅,那么我們?cè)谧x的時(shí)候就不能一種語(yǔ)氣讀到底,我們要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上把感情讀進(jìn)去,F(xiàn)在請(qǐng)大家自己嘗試著帶著感情讀一遍詩(shī)歌;蛳矏偅虮瘋阉x出來(lái)。
“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑!薄熬印币(jiàn)“淑女”,一見(jiàn)鐘情,心中充滿了喜悅和愛(ài)慕之情,心曠到難以自抑。(讀出心曠、激動(dòng)、難以自抑的情狀)
“參差荇菜,左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”,反復(fù)詠唱,來(lái)說(shuō)明淑女勤勞能干、心靈手巧。(讀出淑女之美)
君子追求淑女時(shí),特別是“求之不得”時(shí),內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的,從“求之不得,寤寐思服。優(yōu)哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來(lái)。(讀出長(zhǎng)夜漫漫的那種坐立不安的焦慮、苦悶的心情)
一個(gè)人得不到的東西,總是想象著擁有!熬印弊非蟛坏健笆缗,情極生幻,夢(mèng)中出現(xiàn)了 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”的情景,君子陶醉在愉悅中,沉浸在幸福里。 (讀出君子的喜悅之情)
5、五讀,讀出韻味
魯迅先生在《從百草園到三味書(shū)屋》里提到了教書(shū)的老先生,:我疑心這是極好的文章,因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去,拗過(guò)去……這個(gè)時(shí)候的老先生,一定是和文章融為一體了。要想樂(lè)在其中,首先要能感覺(jué)到詩(shī)歌的美。這首《關(guān)雎》美在哪里?
提示:可從內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言等方面思考。
五、拓展延伸
雎鳩的陣陣?guó)Q叫誘動(dòng)了小伙子的癡情,使他獨(dú)自陶醉在對(duì)姑娘的一往深情之中。千年后的今天,在空氣中有著丁香花味的雨巷中,有一位詩(shī)人逢著了一個(gè)和丁香一樣的女孩,清澈的雙眸中含著淡淡愁怨,在擦肩而過(guò)的時(shí)候,駐足停留……他就是詩(shī)人戴望舒。下面我們一起來(lái)欣賞一下戴望舒的《雨巷》,不論是在內(nèi)容,還是在表現(xiàn)形式上,這首《雨巷》都有《關(guān)雎》的影子。
《雨巷》全詩(shī)共七節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改為“飄過(guò)”之外,其他語(yǔ)句完全一樣。這樣首尾呼應(yīng),同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn),加強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)感,這一點(diǎn)對(duì)我們的寫(xiě)作也有一定的幫助,我們完全可以在寫(xiě)作文的時(shí)候模仿這種寫(xiě)法,首尾呼應(yīng),回環(huán)往復(fù),增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和音樂(lè)感。
六、課堂總結(jié)
《詩(shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天,開(kāi)闊、豐盈;是初生天地的源泉,簡(jiǎn)單、潔凈。讓我們?cè)谝院蟮纳钪杏们槿フb讀,用心去傳唱,讓這古老的歌謠在祖國(guó)的大地上生生不息,熠熠閃光。
《關(guān)雎》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
了解賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
把握全詩(shī)感情基調(diào),準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦全詩(shī),在品讀中體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。
通過(guò)朗讀、探究、對(duì)話與合作交流的方式,品味文章語(yǔ)言,把握作者觀點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活,把握正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在誦讀中體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)涵。
2、了解興的表現(xiàn)手法。
3、用對(duì)照品析字詞,豐富語(yǔ)言,提高鑒賞能力。
4、訓(xùn)練快讀快背,提高背誦優(yōu)秀詩(shī)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、雙聲疊韻連綿詞的運(yùn)用
2、正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛(ài)情。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件;2、教學(xué)設(shè)計(jì);3、說(shuō)課稿
教學(xué)過(guò)程:
【教學(xué)設(shè)想】
《關(guān)雎》
是一首古老經(jīng)典的愛(ài)情詩(shī)歌,
盡管其中有些詩(shī)句人們耳熟能詳,
但對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō),真正理解起來(lái)卻并非易事。因此,本著“以學(xué)為主”的原則,這
次課堂教學(xué)就化難為易,化繁為簡(jiǎn),采用了“一詩(shī)四讀”的方法——吟讀,譯讀,品讀,
唱讀。換一種說(shuō)法就是:大聲地朗讀,生動(dòng)地譯讀,多元地品讀,優(yōu)美地唱讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。(導(dǎo)入新課)
俗話說(shuō):愛(ài)美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物,都會(huì)產(chǎn)生愛(ài)慕之心,F(xiàn)實(shí)生活中,我們常常把心中愛(ài)慕之人稱(chēng)為“夢(mèng)中情人”。《關(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》,走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)篇的第一首《關(guān)雎》。
二、資料助讀
多媒體顯示以下內(nèi)容:
《詩(shī)經(jīng)》,原稱(chēng)《詩(shī)》,是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,它收集了從西周初年到春秋中期的詩(shī)歌305篇,所以又叫《詩(shī)三百》 。分為《風(fēng)》(160篇)《雅》(105篇)《頌》(40篇)相傳為孔子所編訂,后來(lái)被尊為儒家的“五經(jīng)”之一,稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》。
《詩(shī)經(jīng)》的“六義”
1、三大基本內(nèi)容
“風(fēng)”:指十五國(guó)風(fēng),是各地的民間歌謠。
“雅”:分大雅、小雅,大部分是貴族作品。
“頌”:是宗廟祭祀用的樂(lè)歌及史詩(shī)。
2、三大表現(xiàn)方法
“賦”:即直接表達(dá)自己的感情(陳述鋪敘);
“比”:即對(duì)人或物加以形象的比喻.
“
興”:即借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端,以引起所 要歌詠的內(nèi)容.
三、新授課
1、題目簡(jiǎn)介:雎鳩在傳說(shuō)中是一種情意十分專(zhuān)一的水鳥(niǎo),其一或死,另一就憂思不食,憔悴而死。
2、吟誦《關(guān)雎》
注意讀準(zhǔn)下面字音。(檢查預(yù)習(xí),叫學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)糾正字音)
睢鳩(jū jiū)一種水鳥(niǎo)。
淑(shū)女:文靜美好的樣子。
窈窕(yǎo tiǎo):文靜美好的樣子。
好逑(hǎo qiú):配偶。
參差(cēn cī):長(zhǎng)短不齊。
荇萊(xìng):一種可食的水草。
寤寐(wù mèi):這里指日日夜夜。寤,醒時(shí)。寐,睡時(shí)。
芼(mào):挑選。
3、范讀《關(guān)雎》
教師運(yùn)用多媒體播放音頻文件,學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。
4、趣譯《關(guān)雎》
(1)教師指導(dǎo),學(xué)生試著翻譯重難點(diǎn)字詞。
(2)教師點(diǎn)撥,學(xué)生集體翻譯《關(guān)雎》這首詩(shī)歌。
5、賞析《關(guān)雎》
(1)多媒體顯示:這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事?生交流討論。
生1:寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思。
生2:他日思夜想,輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐。
生3:他彈琴奏瑟,迎娶這位姑娘。
明確:這是一首愛(ài)情詩(shī),寫(xiě)的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的愛(ài)戀,思念、追求過(guò)程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。
(2)浪漫的愛(ài)情往往離不開(kāi)浪漫的場(chǎng)景,請(qǐng)找出文中寫(xiě)景的句子,并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。
明確:關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。
參差荇菜,左右流之。
……
(3)統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩(shī)句是哪一句?(這句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語(yǔ)。)
明確:窈窕淑女,君子好逑
(4)詩(shī)中的男子為何會(huì)愛(ài)上這位女子?
明確:參差荇菜,左右流之;左右采之;左右芼之;
(5)詩(shī)人又是如何表現(xiàn)自己的愛(ài)慕之情的?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。
明確:窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,
寤寐思服。優(yōu)哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
(6)他們愛(ài)情的結(jié)局(幻想)是怎樣的?
明確:窈窕淑女,琴瑟友之。窈窕淑女,鐘鼓樂(lè)之。
6、這首詩(shī)歌的主要藝術(shù)特色
(1)、“起興”!芭d”是觸景生情,借助于其他事物引出所要表達(dá)的內(nèi)容。
(2)、重章疊詠,一詠三嘆。起到了加重感情,增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效果。
四、課文小結(jié)
《詩(shī)經(jīng)》的“六義”及詩(shī)歌
主要內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、講述一個(gè)有關(guān)愛(ài)情的民間傳說(shuō)或摘抄一首你喜歡的愛(ài)情詩(shī)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、《詩(shī)經(jīng)》的“六義”
(1)三大基本內(nèi)容
“風(fēng)”、 “雅”、 “頌”、
(2)三大表現(xiàn)方法
“賦”、“比”、 “興”
2男主人公情感發(fā)展脈絡(luò):
愛(ài)戀——相思——幻想
《關(guān)雎》教案 篇11
一、 寫(xiě)作背景
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇,又稱(chēng)“詩(shī)三百”,分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分,“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”,是各地的歌謠!蛾P(guān)雎》出自《詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)周南》,是《詩(shī)經(jīng)》的首篇,它是反映一個(gè)青年對(duì)一位容貌美麗姑娘的愛(ài)慕和追求,寫(xiě)他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悅。它是我國(guó)愛(ài)情詩(shī)之祖。不僅反映的是令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的愛(ài)情題材,還具有獨(dú)到的藝術(shù)特色。關(guān)雎:篇名它是從詩(shī)篇中第一句中摘取來(lái)的!对(shī)經(jīng)》的篇名都是這樣產(chǎn)生的。 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。
二、注音
雎(jū) 鳩(jiū) 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 好(hǎo)逑(qiú) 荇(xìng) 寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào)
三、注釋
①關(guān)關(guān):水鳥(niǎo)鳴叫的聲音。雎(jū)鳩(jīu):一種水鳥(niǎo)。
、谥蓿核械年懙亍
③窈窕(yaotiao):內(nèi)心,外貌美好的樣子。淑:好,善。
④君子:這里指女子對(duì)男子的尊稱(chēng)。逑(qiu):配偶。
⑤參差(cenci):長(zhǎng)短不齊的樣子。荇(xing)菜:一種多年生的水草,葉子可以食用。
、蘖鳎河米鳌扒蟆保馑际乔笕,擇取。
⑦寤(wù)::睡醒。寐(mèi):睡著。
、嗨迹赫Z(yǔ)氣助詞,沒(méi)有實(shí)義。服:思念。
、嵊疲簯n思的樣子。
、廨氜D(zhuǎn):轉(zhuǎn)動(dòng)。反側(cè):翻來(lái)覆去。琴瑟:琴和瑟都是古時(shí)的弦樂(lè)器。
⑾友:友好交往,親近。
、忻喊稳。
四、詞類(lèi)活用
左右流之 名詞做狀語(yǔ),在左右兩邊。
鐘鼓樂(lè)之 名詞用作動(dòng)詞,敲鐘打鼓。
鐘鼓樂(lè)之 形容詞的使動(dòng)用法,使……快樂(lè)。
琴瑟友之 名詞用作動(dòng)詞,表示友好、親近。
琴瑟友之 名詞做狀語(yǔ),像琴瑟一樣和諧。
五、譯文
關(guān)關(guān)鳴叫的水鳥(niǎo),棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘,好男兒的好配偶。
長(zhǎng)短不齊的荇菜,姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘,醒來(lái)做夢(mèng)都想她。
思念追求不可得,醒來(lái)做夢(mèng)長(zhǎng)相思。悠悠思念情意切,翻來(lái)覆去難入眠。
長(zhǎng)短不齊的荇菜,姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘,彈琴鼓瑟親近她。
長(zhǎng)短不齊的荇菜,姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘,敲鐘擊鼓取悅她。
六、詩(shī)歌賞析
1、本詩(shī)用來(lái)形容美麗善良的姑娘的成語(yǔ)是 。
窈窕淑女
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容,表達(dá)了什么樣的情感?
這首詩(shī)采用了比興的手法,寫(xiě)一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。感情率真、淳樸、真摯、健康,孔子評(píng)說(shuō)“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫,哀而不傷。”
3、描述自己看到了哪些畫(huà)面?
雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長(zhǎng)夜難眠圖、盡情狂歡圖
4、詩(shī)歌開(kāi)頭運(yùn)用什么手法?作用如何?
運(yùn)用“興”的手法,詩(shī)歌用“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”來(lái)起興,引出“窈窕淑女,君子好逑”,使人由雎鳩鳥(niǎo)雌雄匹配聯(lián)想到君子淑女必成佳偶,由聽(tīng)到雎鳩鳥(niǎo)清新婉轉(zhuǎn)的歌唱而春心蕩漾聯(lián)想到君子對(duì)淑女的思念之情。
5、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的作用。
(1)參差荇菜,左右流之:兩句反復(fù)使用,既寫(xiě)出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿態(tài)的優(yōu)美,同時(shí)也增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感,反映了古代民歌的特色。
(2)悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè):這是思念情人的心理活動(dòng)的描寫(xiě),極其生動(dòng)逼真形象。“悠哉”連用,深刻地表達(dá)了這個(gè)男子長(zhǎng)夜不寐,綿綿不斷的難耐的相思之苦。
(3)琴瑟友之,鐘鼓樂(lè)之:既描寫(xiě)了君子和淑女結(jié)為伉儷之好時(shí)那種載歌載舞,盡興狂歡的場(chǎng)面,又把青年人愿望實(shí)現(xiàn)后相處和諧,相親相愛(ài)的歡樂(lè)感情深刻地表現(xiàn)出來(lái)。但這并非是已然的事實(shí),而是“君子”由“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”而生的幻想。描繪這一美滿結(jié)合,突出“君子”對(duì)“淑女”的愛(ài)慕思念之深。也表達(dá)了青年男子對(duì)婚戀的希求和良好愿望。
6、“詩(shī)無(wú)邪”,你是怎樣理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感?
綜觀全詩(shī),充滿了健康向上的精神,歌頌了“樂(lè)而不淫”的純真愛(ài)情。
以上就是這篇唯美的《關(guān)雎》教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到語(yǔ)文網(wǎng)。
《關(guān)雎》教案 篇12
(一)整體感知
1、讀詩(shī)歌,大家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們回顧歸納一下讀好詩(shī)歌的方法或竅門(mén)。明確:要讀得字字清晰,要讀出輕重緩急,我們大家一起來(lái)讀。
2、師:讀詩(shī)歌不僅要讀準(zhǔn)字音,還要把握好節(jié)奏,兩字一頓,感情要明朗。
3、讀準(zhǔn)詩(shī)歌:翻譯詩(shī)歌
4、讀懂內(nèi)容:聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊思考詩(shī)歌內(nèi)容,《關(guān)雎》寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)了一種什么樣的情感?
師:有說(shuō)喜歡有說(shuō)思念,看來(lái)主人公的情感是有變化的。請(qǐng)結(jié)合注釋邊讀邊理解:主人公的情感前后有怎樣的波動(dòng)?
。◥(ài)戀—相思—夢(mèng)幻)
第一節(jié):清清的河水,水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲,綠洲之上一對(duì)魚(yú)鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘,心中充滿了愛(ài)慕之情。(雎鳩關(guān)關(guān)相對(duì)唱,雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘,真是我的好對(duì)象。)
第二三節(jié):河的兩岸長(zhǎng)滿了荇菜,隨著那微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。文靜美麗的姑娘啊,醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊,白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊,教人翻來(lái)覆去難入睡?梢(jiàn)相思之苦。(長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,順流兩邊去收采。純潔美麗好姑娘,朝朝暮暮都想愛(ài)。追求沒(méi)能如心愿,日夜心頭常掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭,翻來(lái)復(fù)去難入眠。)
第四五節(jié):在君子所憧憬的一片美好的愛(ài)情夢(mèng)幻之中,君子為她彈琴鼓瑟,敲鐘打鼓,取悅她,心中充滿了歡喜之情。(長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,兩手左右去采摘。純潔美麗好姑娘,彈琴鼓瑟來(lái)示愛(ài)。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜,仔細(xì)挑來(lái)仔細(xì)選,純潔美麗好姑娘,鐘鼓聲里露笑臉。)師:下面請(qǐng)兩位同學(xué)帶著對(duì)詩(shī)歌的理解把詩(shī)歌再讀一遍,注意朗讀的語(yǔ)調(diào),讀出情感和意境。
。ǘ┭杏懱骄
1.浪漫的愛(ài)情往往離不開(kāi)浪漫的場(chǎng)景,看看文章開(kāi)頭寫(xiě)了什么?并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。:“清清的河水,水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲,綠洲之上一對(duì)魚(yú)鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜,隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊,要得到你的愛(ài)情,不也跟采摘荇菜一樣,要想盡辦法去接近!”
2.除了雎鳩之外,文中有哪些具體的形象或事物?(荇菜、水、淑女、睡不著的人)
3.如果說(shuō)眼前有一幅畫(huà),畫(huà)面的中心人物是誰(shuí)?對(duì)一位美麗的女子。她在隨風(fēng)飄蕩的荇菜叢中采摘,文中采摘意思的有哪幾個(gè)字?(流、采、芼)
4.大家能作出幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎?這些動(dòng)作用準(zhǔn)確的現(xiàn)代漢語(yǔ)怎么說(shuō)?(撈、采、摘)
5.那位采荇菜的女子在忙碌著,沒(méi)曾想到有一雙眼睛正看著她了。大家能否想象出詩(shī)中君子第一次見(jiàn)到采荇女的情景?(想象)
6.情景描繪得歷歷在目,她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩,少女的動(dòng)作,僅僅一剎那,卻讓它變成永久的記憶。同學(xué)們有過(guò)這樣一剎那的所見(jiàn)嗎?生活中或電視上,一個(gè)瞬間的美麗,你捕捉到了嗎?大家不好說(shuō),瞬間美麗,我們不一定說(shuō)男女之間的印象,其他人的也可以呀。(朱自清寫(xiě)他的父親為他買(mǎi)橘子時(shí)的背影)
7.瞬間的美麗,在有心人眼里,無(wú)論是低頭還是采荇,都那么有情致。讓我們來(lái)看,采荇菜的女子優(yōu)雅的姿態(tài),讓君子怎樣了?(寤寐求之。求之不得,寤寐思服。優(yōu)哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè))魂不守舍,睡不著覺(jué)。
8.此時(shí)這位君子是什么心情?(苦悶、痛苦、無(wú)助)
9.這位女子值得他苦悶、痛苦嗎?(值得,窈窕淑女嘛。不僅體態(tài)美,而且這位女子還在勞動(dòng),荇菜為水中之物,故而在采摘時(shí)要左一把右一把地順?biāo)魅疲梢?jiàn)這位女子正在勞作,勞動(dòng)者往往是最美麗的,可見(jiàn)這位女子的熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)生活。)
10.看人千萬(wàn)別只看外表。詩(shī)歌中的男子沒(méi)有得到勤勞的淑女的愛(ài)就痛苦地失眠了,真是“為伊消得人憔悴”。請(qǐng)讀前三節(jié),要讀出單相思的難耐,要注意延長(zhǎng)字音,如:求之----不得----
11.有的同學(xué)讀得搖頭晃腦,有的著眉頭,那么,君子如愿以償了嗎?說(shuō)出理由。
12.看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是見(jiàn)仁見(jiàn)智,理性一點(diǎn),他是在做夢(mèng),浪漫一點(diǎn),他是美夢(mèng)成真,從字面來(lái)看,是在做夢(mèng)。但我認(rèn)為結(jié)果不是最重要的,我想知道你們喜不喜歡這首詩(shī),看看它有什么特色?
A.詩(shī)歌的開(kāi)頭為何要寫(xiě)“雎鳩”?先寫(xiě)景再寫(xiě)人,這是《詩(shī)經(jīng)》所特有的一種藝術(shù)手法,叫比興。賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)介:
板書(shū)
賦:直接地陳述鋪敘
比:就是比喻,對(duì)人或事物加以形象的比喻,使其特征更加鮮明突出。興:先言它物,以引起所詠之物。
B.本文除了采用表現(xiàn)手法之外還用了雙聲(例輾轉(zhuǎn),聲母同)和疊韻(例窈窕,韻母同)的連綿詞、反復(fù)
3.作用:在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字,卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。讀起來(lái)也很有韻律感。
13.一起讀一遍,體會(huì)韻律感。14.試背——提示首字三,拓展思維
如何正確看待和處理對(duì)異性的喜愛(ài)之情?
。ㄍ瑢W(xué)們可以做到兩點(diǎn):一是學(xué)會(huì)選擇,二是保持風(fēng)度。)
小結(jié):愛(ài)情與友情親情一樣,是人類(lèi)最真摯的情感,也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的,過(guò)早地去涉及它,那對(duì)自己和別人都是一種無(wú)情地傷害,就好比揠苗助長(zhǎng)。而現(xiàn)在呢,我們聰明的做法或許就是來(lái)欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談,欣賞它的美好。
板書(shū)設(shè)計(jì):愛(ài)戀(興奮、期待)——相思(苦悶、惆悵)——夢(mèng)幻(幸福、陶醉)如何正確看待和處理對(duì)異性的喜愛(ài)之情?
異性間的相互吸引、交往而產(chǎn)生的愉快,是一種良好的、積極的情緒體驗(yàn),可以激發(fā)人的潛能,使人敏捷活躍、奮發(fā)向上。同學(xué)們?cè)撊绾卫眠@種客觀效應(yīng)呢?第一,性格發(fā)展上取長(zhǎng)補(bǔ)短——如女生要學(xué)習(xí)男生不拘泥細(xì)微末節(jié)、不計(jì)較得失的豁達(dá);男生要學(xué)習(xí)女生的靈活、委婉、仔細(xì)的長(zhǎng)處。第二,提高學(xué)習(xí)效率——如男生思維偏重抽象化、概括化;女生偏重形象化、細(xì)致化,在學(xué)習(xí)研究中可以互相啟發(fā)、討論而觸發(fā)智慧的火花。第三,增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)能力——青春期的學(xué)生特別重視異性對(duì)自己的評(píng)價(jià)。第四,培養(yǎng)良好氣質(zhì)——青春期的學(xué)生都希望能以自己的某些特點(diǎn)或特長(zhǎng)受到異性的青睞,從而形成好的男子漢的氣質(zhì)或優(yōu)秀的女性氣質(zhì)。如果男生變得果斷而不武斷,沉著而不呆板,剛毅而不魯莽;女生變得健美而不輕浮,沉靜而不寂寞,淡雅而不花哨。
男女生交往應(yīng)堅(jiān)持兩條原則,首先,提倡集體交往,既要反對(duì)“男女授受不親”,又要堅(jiān)持男女有別的原則,同學(xué)們應(yīng)著重培養(yǎng)集體友誼,避免男女同學(xué)之間一對(duì)一的密切關(guān)系,特別是不要和校內(nèi)校外的異性私下約會(huì)。其次,要提倡文明交往,男女同學(xué)在一起活動(dòng),互相尊重是最為重要的,輕佻的語(yǔ)言和行為是缺乏教養(yǎng)的不文明表現(xiàn)。在交往中還要注意合適的儀表,穿著打扮不要過(guò)于成人化,而應(yīng)保持青少年一種奮發(fā)向上的朝氣。在日常的學(xué)習(xí)、生活中,同學(xué)們可以做到兩點(diǎn):一是學(xué)會(huì)選擇,二是保持風(fēng)度。
《關(guān)雎》教案 篇13
一、作品概述
《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)·周南》。周南,一般指的是洛陽(yáng)以南到湖北一帶地方。據(jù)有關(guān)資料推斷,這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代不會(huì)太早,大約是西周末、東周初。這是一首熱情的戀歌,它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛(ài)情婚姻大膽執(zhí)著的追求,感情坦率、樸實(shí)。
《蒹葭》為《秦風(fēng)》中的一首著名的抒情詩(shī),這里表現(xiàn)的是一個(gè)尋求友誼(或者愛(ài)情)過(guò)程當(dāng)中最終失望的心理活動(dòng),深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠(chéng)摯感情,形象地描繪了此時(shí)此地的凄愴處境。
《君子于役》為《王風(fēng)》的著名詩(shī)篇。它是我國(guó)最早的一首思夫詩(shī)。這是一首妻子懷念久投不歸的丈夫的抒情詩(shī)。眼前景、心中事巧妙地融為一體,詩(shī)中有畫(huà),富于田園生活氣息。
二、《關(guān)雎》簡(jiǎn)析
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。全詩(shī)可分為三章。
第一章(前四句)愛(ài)慕:一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗的姑娘,于是萌發(fā)了愛(ài)慕之情。
這一章開(kāi)頭用“關(guān)關(guān)雎鳩”起興,運(yùn)用“比”的手法點(diǎn)出了戀愛(ài)的主題。因?yàn)轹馒F“雌雄常不相失,亦不曾相近”,“情意相與而未嘗狎”,以雎鳩的關(guān)關(guān)和鳴引出“窈窕淑女,君子好逑”,貼切而有深意,確是匠心獨(dú)具。
第二章(中間八句)思念:男子對(duì)姑娘思念不止,以至夢(mèng)寐以求,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
在他眼前出現(xiàn)的是這位美麗姑娘采摘荇菜時(shí)“左右流之”的苗條、優(yōu)美的身姿,使他夜不能寐;然而,大約這只是一廂情愿,他只有獨(dú)自在床上“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,直到天明。這一章既有直接的心理描寫(xiě)“優(yōu)哉游哉”,寫(xiě)其綿綿情意,思念不絕,又有動(dòng)作描寫(xiě)“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,突出其內(nèi)心狀態(tài)的不平靜,形象逼真地表現(xiàn)了主人公的深深的思念之情。
第三章(最后八句)愿望:表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望。
“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”,是設(shè)想與姑娘結(jié)婚時(shí)鼓樂(lè)齊鳴的歡樂(lè)場(chǎng)面。
這首詩(shī)采取了重章疊唱的手法,每一章都有些句子重復(fù)詠唱。這體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言的一個(gè)特色。詩(shī)的感情真摯熱烈,回環(huán)詠唱的章法,使熱戀之情步步推向高潮。詩(shī)的每一章,都用起興的藝術(shù)手法,將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會(huì)起來(lái),景中含情,情中蘊(yùn)景。
三、《蒹葭》簡(jiǎn)析
這是一首著名的抒情詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)在一個(gè)深秋的清晨,秋露給霜,蘆荻揚(yáng)花,詩(shī)人來(lái)到迂曲的河岸上,尋找他(她)眷戀的情人。他(她)佇立河畔,面對(duì)蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色,禁不住發(fā)出了與“所謂伊人”已遠(yuǎn)隔的浩嘆。接著詩(shī)人逆流而上去尋找,道路是那樣的崎嶇而遙遠(yuǎn);順流而下去尋找,她(他)又仿佛在水的中央。伊人似近而遠(yuǎn),忽隱忽視。但他(她)含情脈脈地癡想著,直到太陽(yáng)升起,把秋露曬干。至此,一個(gè)為尋找意中人而執(zhí)著不舍的青年人形象,已經(jīng)躍然紙上,呼之欲出。全詩(shī)感情真摯熱烈,寫(xiě)得哀婉清麗,情調(diào)纏綿,既有對(duì)意中人深情的尋訪,又有未遇的惆悵。一再“溯洄”、“溯游”,幾度尋蹤求索,不避險(xiǎn)阻,可謂情真意切。詩(shī)歌采用反復(fù)疊唱的章法,更顯得韻味綿長(zhǎng),而開(kāi)頭以“蒹葭蒼蒼,白露為霜”起興,描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖,更抒發(fā)了詩(shī)人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。
四、《君子于役》簡(jiǎn)析
本詩(shī)分為兩章。
第一章頭三句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出女主人公的丈夫在外服徭役已經(jīng)很久了,不知何時(shí)才能回家,主人公思念丈夫之情油然而生,情思泉涌。“雞棲于塒”三句,轉(zhuǎn)入寫(xiě)眼前生活實(shí)景,借景抒情。她看到夕陽(yáng)西下時(shí),禽畜紛紛歸家,上窩的上窩,入圈的入圈,各歸其所,悠然安憩,聯(lián)想起萬(wàn)物皆定時(shí)有所歸,只有自己的丈夫長(zhǎng)期在外,徭役無(wú)期,歸期難卜,因而“如之何勿思?”——怎能不令人思念牽掛而柔腸寸斷呢?最后兩句照應(yīng)開(kāi)頭兩句,把主人公思夫之情用委婉的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。
第二章頭兩句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)丈夫服役時(shí)間之長(zhǎng)久和無(wú)盡期!瓣缕溆衼澹俊薄螘r(shí)才能團(tuán)聚?無(wú)限的思念、無(wú)限的痛苦表現(xiàn)在這句深沉的發(fā)問(wèn)中,并以家庭的溫暖反襯出丈夫長(zhǎng)年只身在外的孤苦與凄涼。再睹入暮時(shí)禽畜的各歸其所,進(jìn)窩入圈,飽食安息,聯(lián)想到丈夫孤身在外,勞苦無(wú)依,深情地發(fā)出“茍無(wú)饑渴?”的疑問(wèn)與關(guān)心。這帶有疑問(wèn)與希望之句,內(nèi)涵豐富,有對(duì)丈夫在外可能不得溫飽的擔(dān)憂,更有對(duì)丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思?”更深刻、更委婉、更細(xì)膩,具體地表現(xiàn)出主人公對(duì)丈夫思念與關(guān)懷之情。
全詩(shī)用了4句“君子于役”反復(fù)詠嘆,每句領(lǐng)起一層,一層深似一層地表現(xiàn)了主人公思夫之情。運(yùn)用眼前的生活景象聯(lián)想起在外服役的丈夫長(zhǎng)期有家不得歸,令人無(wú)限思念與牽掛。感情真摯、細(xì)膩,讀來(lái)蕩氣回腸。
詩(shī)中巧妙地運(yùn)用對(duì)比和烘托的方法,創(chuàng)造了日暮黃昏的典型環(huán)境,同思婦孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起,形象極鮮明感人。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“怨”字,而句句寫(xiě)的都是怨,從一個(gè)側(cè)面反映了繁重的兵役、徭役給千百家庭帶來(lái)的育苦。詩(shī)的內(nèi)容單純質(zhì)樸,體現(xiàn)了民歌的本色。
五、關(guān)于課文誦讀的教學(xué)建議
《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言(即每句四個(gè)字),間或雜有二言直至九言的各種句式,但雜言句式所占比例很低。對(duì)于四言詩(shī)的誦讀,一般讀成“二二”節(jié)拍。例如:關(guān)關(guān)/雄鳩,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好過(guò)。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍,讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào);而讀一篇,要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)。當(dāng)然,章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩(shī)的具體內(nèi)容來(lái)確定。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
一、介紹文學(xué)常識(shí)。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩(shī)歌作品305篇,當(dāng)時(shí)稱(chēng)為《詩(shī)》,又稱(chēng)《詩(shī)三百》。到了漢代,被尊為儒家經(jīng)典,才定名為《詩(shī)經(jīng)》!对(shī)經(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類(lèi)。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”,《毛詩(shī)序》稱(chēng)之為“六義”!对(shī)經(jīng)》由于其內(nèi)容豐富,在思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國(guó)以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的精神,對(duì)后代文學(xué)影響很大。
二、講解《關(guān)雎》。
1。老師范讀課文,學(xué)生跟讀。解決字詞。教學(xué)生誦讀的方法。
2。學(xué)生看注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),老師點(diǎn)撥,弄清課文的意思。
3。討論全詩(shī)用了“興”的表現(xiàn)手法。
老師點(diǎn)撥:首章從對(duì)對(duì)雎鳩的和鳴,觸動(dòng)了男女愛(ài)慕的心情,聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。
第二章再用采荇起興,接著步步加深地描述日夜思念,夢(mèng)寐以求的心情。重疊“游哉”,用以表現(xiàn)思念之深;“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,形象地寫(xiě)出了求而未得時(shí)的苦悶焦躁。第三章用了類(lèi)似第二章的復(fù)疊方式,意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂(lè)挑動(dòng)女子,博取她的歡心,借美妙的音樂(lè),達(dá)成美滿婚姻。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
《關(guān)雎》是一篇民間情歌,描述了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)姑娘一往情深的追求。
可補(bǔ)充閱讀《靜女》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《蒹葭》。
1。老師范讀,學(xué)生跟讀,然后自讀。
2。學(xué)生看注釋?zhuān)蠋燑c(diǎn)撥,弄懂課文的意思。
3。討論分析本詩(shī)中“起興”手法的運(yùn)用。
《蒹葭》這首詩(shī)的每章開(kāi)頭的前兩句都是寫(xiě)景:蒹葭蒼蒼,白露為霜”“蒹葭凄凄,白露未晞”,“蒹葭采采,白露末已”。這些景物描寫(xiě)給人展現(xiàn)了秋天的清晨,河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象,給人以蕭瑟冷落之感。此情此景,使得熱戀者感到分外的凄涼,更加思念“在水一方”的戀人,于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開(kāi)頭的`前兩句是“興”,從而引起正文。
4。討論分析詩(shī)中運(yùn)用迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。
本詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中的許多詩(shī)篇一樣,采用了迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。三章不斷轉(zhuǎn)換字面與聲韻:首章中的“蒼蒼”到二、三章?lián)Q為“凄凄”,“來(lái)采”;首章中的“為霜”到二、三章?lián)Q為“未晞”“末已”;首章中的“一方”到二、三章?lián)Q為“之湄”“之涘”;“長(zhǎng)”到二、三章?lián)Q為“躋”“右”。通過(guò)字面與聲韻的轉(zhuǎn)換,使得所表達(dá)的感情深化。
5。朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)《君子于役》。
1。老師范讀,學(xué)生跟讀,再自讀。
2。學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)蠋煄椭逭n文意思。
3。分析課文。
《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)全是樂(lè)歌。本詩(shī)和許多詩(shī)一樣,是以層疊鋪敘的方法來(lái)表達(dá)主人的思想感情的。全詩(shī)分為兩章,兩章的字句互相補(bǔ)充,類(lèi)似而不相同。第二章基本上重復(fù)了第一意的詞句,有的只是略加改變。這樣利用重疊的字句.來(lái)表達(dá)詩(shī)中的情感的寫(xiě)法,就使原來(lái)簡(jiǎn)短的詩(shī)行發(fā)展擴(kuò)大,并從反復(fù)詠唱中,喚起讀者的共鳴,加強(qiáng)了感染力量。
4。背誦這首詩(shī)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
我們課文選的《詩(shī)經(jīng)》中的三首已成為名篇,千古傳誦。請(qǐng)同學(xué)們課后誦讀,進(jìn)一步加強(qiáng)背誦。
《關(guān)雎》教案 篇14
教學(xué)建議
一、作品概述
《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)·周南》。周南,一般指的是洛陽(yáng)以南到湖北一帶地方。據(jù)有關(guān)資料推斷,這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代不會(huì)太早,大約是西周末、東周初。這是一首熱情的戀歌,它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛(ài)情婚姻大膽執(zhí)著的追求,感情坦率、樸實(shí)。
《蒹葭》為《秦風(fēng)》中的一首著名的抒情詩(shī),這里表現(xiàn)的是一個(gè)尋求友誼(或者愛(ài)情)過(guò)程中最終失望的心理活動(dòng),深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠(chéng)摯感情,形象地描繪了此時(shí)此地的凄愴處境。
《君子于役》為《王風(fēng)》的著名詩(shī)篇。它是我國(guó)最早的一首思夫詩(shī)。這是一首妻子懷念久投不歸的丈夫的抒情詩(shī)。眼前景、心中事巧妙地融為一體,詩(shī)中有畫(huà),富于田園生活氣息。
二、《關(guān)雎》簡(jiǎn)析
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。全詩(shī)可分為三章。
第一章(前四句)愛(ài)慕:一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗的姑娘,于是萌發(fā)了愛(ài)慕之情。
這一章開(kāi)頭用“關(guān)關(guān)雎鳩”起興,運(yùn)用“比”的手法點(diǎn)出了戀愛(ài)的主題。因?yàn)轹馒F“雌雄常不相失,亦不曾相近”,“情意相與而未嘗狎”,以雎鳩的關(guān)關(guān)和鳴引出“窈窕淑女,君子好逑”,貼切而有深意,確是匠心獨(dú)具。
第二章(中間八句)思念:男子對(duì)姑娘思念不止,以至夢(mèng)寐以求,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
在他眼前出現(xiàn)的是這位美麗姑娘采摘荇菜時(shí)“左右流之”的苗條、優(yōu)美的身姿,使他夜不能寐;然而,大約這只是一廂情愿,他只有獨(dú)自在床上“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,直到天明。這一章既有直接的心理描寫(xiě)“優(yōu)哉游哉”,寫(xiě)其綿綿情意,思念不絕,又有動(dòng)作描寫(xiě)“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,突出其內(nèi)心狀態(tài)的不平靜,形象逼真地表現(xiàn)了主人公的深深的思念之情。
第三章(最后八句)愿望:表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望。
“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”,是設(shè)想與姑娘結(jié)婚時(shí)鼓樂(lè)齊鳴的歡樂(lè)場(chǎng)面。
這首詩(shī)采取了重章疊唱的手法,每一章都有些句子重復(fù)詠唱。這體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言的一個(gè)特色。詩(shī)的感情真摯熱烈,回環(huán)詠唱的章法,使熱戀之情步步推向高潮。詩(shī)的每一章,都用起興的藝術(shù)手法,將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會(huì)起來(lái),景中含情,情中蘊(yùn)景。
三、《蒹葭》簡(jiǎn)析
這是一首著名的抒情詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)在一個(gè)深秋的清晨,秋露給霜,蘆荻揚(yáng)花,詩(shī)人來(lái)到迂曲的河岸上,尋找他(她)眷戀的情人。他(她)佇立河畔,面對(duì)蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色,禁不住發(fā)出了與“所謂伊人”已遠(yuǎn)隔的浩嘆。接著詩(shī)人逆流而上去尋找,道路是那樣的崎嶇而遙遠(yuǎn);順流而下去尋找,她(他)又仿佛在水的中央。伊人似近而遠(yuǎn),忽隱忽視。但他(她)含情脈脈地癡想著,直到太陽(yáng)升起,把秋露曬干。至此,一個(gè)為尋找意中人而執(zhí)著不舍的青年人形象,已經(jīng)躍然紙上,呼之欲出。全詩(shī)感情真摯熱烈,寫(xiě)得哀婉清麗,情調(diào)纏綿,既有對(duì)意中人深情的尋訪,又有未遇的惆悵。一再“溯洄”、“溯游”,幾度尋蹤求索,不避險(xiǎn)阻,可謂情真意切。詩(shī)歌采用反復(fù)疊唱的章法,更顯得韻味綿長(zhǎng),而開(kāi)頭以“蒹葭蒼蒼,白露為霜”起興,描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖,更抒發(fā)了詩(shī)人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。
四、《君子于役》簡(jiǎn)析
本詩(shī)分為兩章。
第一章頭三句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出女主人公的丈夫在外服徭役已經(jīng)很久了,不知何時(shí)才能回家,主人公思念丈夫之情油然而生,情思泉涌!半u棲于塒”三句,轉(zhuǎn)入寫(xiě)眼前生活實(shí)景,借景抒情。她看到夕陽(yáng)西下時(shí),禽畜紛紛歸家,上窩的上窩,入圈的入圈,各歸其所,悠然安憩,聯(lián)想起萬(wàn)物皆定時(shí)有所歸,只有自己的丈夫長(zhǎng)期在外,徭役無(wú)期,歸期難卜,因而“如之何勿思?”——怎能不令人思念牽掛而柔腸寸斷呢?最后兩句照應(yīng)開(kāi)頭兩句,把主人公思夫之情用委婉的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。
第二章頭兩句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)丈夫服役時(shí)間之長(zhǎng)久和無(wú)盡期!瓣缕溆衼?”——何時(shí)才能團(tuán)聚?無(wú)限的思念、無(wú)限的痛苦表現(xiàn)在這句深沉的發(fā)問(wèn)中,并以家庭的溫暖反襯出丈夫長(zhǎng)年只身在外的孤苦與凄涼。再睹入暮時(shí)禽畜的各歸其所,進(jìn)窩入圈,飽食安息,聯(lián)想到丈夫孤身在外,勞苦無(wú)依,深情地發(fā)出“茍無(wú)饑渴?”的疑問(wèn)與關(guān)心。這帶有疑問(wèn)與希望之句,內(nèi)涵豐富,有對(duì)丈夫在外可能不得溫飽的擔(dān)憂,更有對(duì)丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思?”更深刻、更委婉、更細(xì)膩,具體地表現(xiàn)出主人公對(duì)丈夫思念與關(guān)懷之情。
全詩(shī)用了4句“君子于役”反復(fù)詠嘆,每句領(lǐng)起一層,一層深似一層地表現(xiàn)了主人公思夫之情。運(yùn)用眼前的生活景象聯(lián)想起在外服役的丈夫長(zhǎng)期有家不得歸,令人無(wú)限思念與牽掛。感情真摯、細(xì)膩,讀來(lái)蕩氣回腸。
詩(shī)中巧妙地運(yùn)用對(duì)比和烘托的方法,創(chuàng)造了日暮黃昏的典型環(huán)境,同思婦孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起,形象極鮮明感人。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“怨”字,而句句寫(xiě)的都是怨,從一個(gè)側(cè)面反映了繁重的兵役、徭役給千百家庭帶來(lái)的育苦。詩(shī)的內(nèi)容單純質(zhì)樸,體現(xiàn)了民歌的本色。
五、關(guān)于課文誦讀的教學(xué)建議
《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言(即每句四個(gè)字),間或雜有二言直至九言的各種句式,但雜言句式所占比例很低。對(duì)于四言詩(shī)的誦讀,一般讀成“二二”節(jié)拍。例如:關(guān)關(guān)/雄鳩,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好過(guò)。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍,讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào);而讀一篇,要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)。當(dāng)然,章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩(shī)的具體內(nèi)容來(lái)確定。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
一、介紹文學(xué)常識(shí)。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩(shī)歌作品305篇,當(dāng)時(shí)稱(chēng)為《詩(shī)》,又稱(chēng)《詩(shī)三百》。到了漢代,被尊為儒家經(jīng)典,才定名為《詩(shī)經(jīng)》!对(shī)經(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類(lèi)。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”,《毛詩(shī)序》稱(chēng)之為“六義”!对(shī)經(jīng)》由于其內(nèi)容豐富,在思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國(guó)以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的精神,對(duì)后代文學(xué)影響很大。
二、講解《關(guān)雎》。
1.老師范讀課文,學(xué)生跟讀。解決字詞。教學(xué)生誦讀的方法。
2.學(xué)生看注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),老師點(diǎn)撥,弄清課文的意思。
3.討論全詩(shī)用了“興”的表現(xiàn)手法。
老師點(diǎn)撥:首章從對(duì)對(duì)雎鳩的和鳴,觸動(dòng)了男女愛(ài)慕的心情,聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。
第二章再用采荇起興,接著步步加深地描述日夜思念,夢(mèng)寐以求的心情。重疊“游哉”,用以表現(xiàn)思念之深;“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,形象地寫(xiě)出了求而未得時(shí)的苦悶焦躁。第三章用了類(lèi)似第二章的復(fù)疊方式,意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂(lè)挑動(dòng)女子,博取她的歡心,借美妙的音樂(lè),達(dá)成美滿婚姻。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
《關(guān)雎》是一篇民間情歌,描述了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)姑娘一往情深的追求。
可補(bǔ)充閱讀《靜女》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《蒹葭》。
1.老師范讀,學(xué)生跟讀,然后自讀。
2.學(xué)生看注釋?zhuān)蠋燑c(diǎn)撥,弄懂課文的意思。
3.討論分析本詩(shī)中“起興”手法的運(yùn)用。
《蒹葭》這首詩(shī)的每章開(kāi)頭的前兩句都是寫(xiě)景:蒹葭蒼蒼,白露為霜”“蒹葭凄凄,白露未晞”,“蒹葭采采,白露末已”。這些景物描寫(xiě)給人展現(xiàn)了秋天的清晨,河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象,給人以蕭瑟冷落之感。此情此景,使得熱戀者感到分外的凄涼,更加思念“在水一方”的戀人,于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開(kāi)頭的前兩句是“興”,從而引起正文。
4.討論分析詩(shī)中運(yùn)用迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。
本詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中的許多詩(shī)篇一樣,采用了迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。三章不斷轉(zhuǎn)換字面與聲韻:首章中的“蒼蒼”到二、三章?lián)Q為“凄凄”,“來(lái)采”;首章中的“為霜”到二、三章?lián)Q為“未晞”“末已”;首章中的“一方”到二、三章?lián)Q為“之湄”“之涘”;“長(zhǎng)”到二、三章?lián)Q為“躋”“右”。通過(guò)字面與聲韻的轉(zhuǎn)換,使得所表達(dá)的感情深化。
5.朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)《君子于役》。
1.老師范讀,學(xué)生跟讀,再自讀。
2.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)蠋煄椭逭n文意思。
3.分析課文。
《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)全是樂(lè)歌。本詩(shī)和許多詩(shī)一樣,是以層疊鋪敘的方法來(lái)表達(dá)主人的思想感情的。全詩(shī)分為兩章,兩章的字句互相補(bǔ)充,類(lèi)似而不相同。第二章基本上重復(fù)了第一意的詞句,有的只是略加改變。這樣利用重疊的字句.來(lái)表達(dá)詩(shī)中的情感的寫(xiě)法,就使原來(lái)簡(jiǎn)短的詩(shī)行發(fā)展擴(kuò)大,并從反復(fù)詠唱中,喚起讀者的共鳴,加強(qiáng)了感染力量。
4.背誦這首詩(shī)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
我們課文選的《詩(shī)經(jīng)》中的三首已成為名篇,千古傳誦。請(qǐng)同學(xué)們課后誦讀,進(jìn)一步加強(qiáng)背誦。
《關(guān)雎》教案 篇15
教學(xué)建議
一、作品概述
《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)·周南》。周南,一般指的是洛陽(yáng)以南到湖北一帶地方。據(jù)有關(guān)資料推斷,這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代不會(huì)太早,大約是西周末、東周初。這是一首熱情的戀歌,它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛(ài)情婚姻大膽執(zhí)著的追求,感情坦率、樸實(shí)。
《蒹葭》為《秦風(fēng)》中的一首著名的抒情詩(shī),這里表現(xiàn)的是一個(gè)尋求友誼(或者愛(ài)情)過(guò)程中最終失望的心理活動(dòng),深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠(chéng)摯感情,形象地描繪了此時(shí)此地的凄愴處境。
《君子于役》為《王風(fēng)》的著名詩(shī)篇。它是我國(guó)最早的一首思夫詩(shī)。這是一首妻子懷念久投不歸的丈夫的抒情詩(shī)。眼前景、心中事巧妙地融為一體,詩(shī)中有畫(huà),富于田園生活氣息。
二、《關(guān)雎》簡(jiǎn)析
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。全詩(shī)可分為三章。
第一章(前四句)愛(ài)慕:一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗的姑娘,于是萌發(fā)了愛(ài)慕之情。
這一章開(kāi)頭用“關(guān)關(guān)雎鳩”起興,運(yùn)用“比”的手法點(diǎn)出了戀愛(ài)的主題。因?yàn)轹馒F“雌雄常不相失,亦不曾相近”,“情意相與而未嘗狎”,以雎鳩的關(guān)關(guān)和鳴引出“窈窕淑女,君子好逑”,貼切而有深意,確是匠心獨(dú)具。
第二章(中間八句)思念:男子對(duì)姑娘思念不止,以至夢(mèng)寐以求,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
在他眼前出現(xiàn)的是這位美麗姑娘采摘荇菜時(shí)“左右流之”的苗條、優(yōu)美的身姿,使他夜不能寐;然而,大約這只是一廂情愿,他只有獨(dú)自在床上“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,直到天明。這一章既有直接的心理描寫(xiě)“優(yōu)哉游哉”,寫(xiě)其綿綿情意,思念不絕,又有動(dòng)作描寫(xiě)“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,突出其內(nèi)心狀態(tài)的不平靜,形象逼真地表現(xiàn)了主人公的深深的思念之情。
第三章(最后八句)愿望:表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望。
“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”,是設(shè)想與姑娘結(jié)婚時(shí)鼓樂(lè)齊鳴的歡樂(lè)場(chǎng)面。
這首詩(shī)采取了重章疊唱的手法,每一章都有些句子重復(fù)詠唱。這體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言的一個(gè)特色。詩(shī)的感情真摯熱烈,回環(huán)詠唱的章法,使熱戀之情步步推向高潮。詩(shī)的每一章,都用起興的藝術(shù)手法,將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會(huì)起來(lái),景中含情,情中蘊(yùn)景。
三、《蒹葭》簡(jiǎn)析
這是一首著名的抒情詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)在一個(gè)深秋的清晨,秋露給霜,蘆荻揚(yáng)花,詩(shī)人來(lái)到迂曲的河岸上,尋找他(她)眷戀的情人。他(她)佇立河畔,面對(duì)蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色,禁不住發(fā)出了與“所謂伊人”已遠(yuǎn)隔的浩嘆。接著詩(shī)人逆流而上去尋找,道路是那樣的崎嶇而遙遠(yuǎn);順流而下去尋找,她(他)又仿佛在水的中央。伊人似近而遠(yuǎn),忽隱忽視。但他(她)含情脈脈地癡想著,直到太陽(yáng)升起,把秋露曬干。至此,一個(gè)為尋找意中人而執(zhí)著不舍的青年人形象,已經(jīng)躍然紙上,呼之欲出。全詩(shī)感情真摯熱烈,寫(xiě)得哀婉清麗,情調(diào)纏綿,既有對(duì)意中人深情的尋訪,又有未遇的惆悵。一再“溯洄”、“溯游”,幾度尋蹤求索,不避險(xiǎn)阻,可謂情真意切。詩(shī)歌采用反復(fù)疊唱的章法,更顯得韻味綿長(zhǎng),而開(kāi)頭以“蒹葭蒼蒼,白露為霜”起興,描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖,更抒發(fā)了詩(shī)人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。
四、《君子于役》簡(jiǎn)析
本詩(shī)分為兩章。
第一章頭三句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出女主人公的丈夫在外服徭役已經(jīng)很久了,不知何時(shí)才能回家,主人公思念丈夫之情油然而生,情思泉涌!半u棲于塒”三句,轉(zhuǎn)入寫(xiě)眼前生活實(shí)景,借景抒情。她看到夕陽(yáng)西下時(shí),禽畜紛紛歸家,上窩的上窩,入圈的入圈,各歸其所,悠然安憩,聯(lián)想起萬(wàn)物皆定時(shí)有所歸,只有自己的丈夫長(zhǎng)期在外,徭役無(wú)期,歸期難卜,因而“如之何勿思?”——怎能不令人思念牽掛而柔腸寸斷呢?最后兩句照應(yīng)開(kāi)頭兩句,把主人公思夫之情用委婉的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。
第二章頭兩句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)丈夫服役時(shí)間之長(zhǎng)久和無(wú)盡期。“曷其有佸?”——何時(shí)才能團(tuán)聚?無(wú)限的思念、無(wú)限的痛苦表現(xiàn)在這句深沉的發(fā)問(wèn)中,并以家庭的溫暖反襯出丈夫長(zhǎng)年只身在外的孤苦與凄涼。再睹入暮時(shí)禽畜的各歸其所,進(jìn)窩入圈,飽食安息,聯(lián)想到丈夫孤身在外,勞苦無(wú)依,深情地發(fā)出“茍無(wú)饑渴?”的疑問(wèn)與關(guān)心。這帶有疑問(wèn)與希望之句,內(nèi)涵豐富,有對(duì)丈夫在外可能不得溫飽的擔(dān)憂,更有對(duì)丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思?”更深刻、更委婉、更細(xì)膩,具體地表現(xiàn)出主人公對(duì)丈夫思念與關(guān)懷之情。
全詩(shī)用了4句“君子于役”反復(fù)詠嘆,每句領(lǐng)起一層,一層深似一層地表現(xiàn)了主人公思夫之情。運(yùn)用眼前的生活景象聯(lián)想起在外服役的丈夫長(zhǎng)期有家不得歸,令人無(wú)限思念與牽掛。感情真摯、細(xì)膩,讀來(lái)蕩氣回腸。
詩(shī)中巧妙地運(yùn)用對(duì)比和烘托的方法,創(chuàng)造了日暮黃昏的典型環(huán)境,同思婦孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起,形象極鮮明感人。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“怨”字,而句句寫(xiě)的都是怨,從一個(gè)側(cè)面反映了繁重的兵役、徭役給千百家庭帶來(lái)的育苦。詩(shī)的內(nèi)容單純質(zhì)樸,體現(xiàn)了民歌的本色。
五、關(guān)于課文誦讀的教學(xué)建議
《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言(即每句四個(gè)字),間或雜有二言直至九言的各種句式,但雜言句式所占比例很低。對(duì)于四言詩(shī)的誦讀,一般讀成“二二”節(jié)拍。例如:關(guān)關(guān)/雄鳩,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好過(guò)。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍,讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào);而讀一篇,要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)。當(dāng)然,章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩(shī)的具體內(nèi)容來(lái)確定。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
一、介紹文學(xué)常識(shí)。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩(shī)歌作品305篇,當(dāng)時(shí)稱(chēng)為《詩(shī)》,又稱(chēng)《詩(shī)三百》。到了漢代,被尊為儒家經(jīng)典,才定名為《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類(lèi)。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”,《毛詩(shī)序》稱(chēng)之為“六義”!对(shī)經(jīng)》由于其內(nèi)容豐富,在思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國(guó)以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的精神,對(duì)后代文學(xué)影響很大。
二、講解《關(guān)雎》。
1.老師范讀課文,學(xué)生跟讀。解決字詞。教學(xué)生誦讀的方法。
2.學(xué)生看注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),老師點(diǎn)撥,弄清課文的意思。
3.討論全詩(shī)用了“興”的表現(xiàn)手法。
老師點(diǎn)撥:首章從對(duì)對(duì)雎鳩的和鳴,觸動(dòng)了男女愛(ài)慕的心情,聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。
第二章再用采荇起興,接著步步加深地描述日夜思念,夢(mèng)寐以求的心情。重疊“游哉”,用以表現(xiàn)思念之深;“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,形象地寫(xiě)出了求而未得時(shí)的苦悶焦躁。第三章用了類(lèi)似第二章的復(fù)疊方式,意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂(lè)挑動(dòng)女子,博取她的歡心,借美妙的音樂(lè),達(dá)成美滿婚姻。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
《關(guān)雎》是一篇民間情歌,描述了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)姑娘一往情深的追求。
可補(bǔ)充閱讀《靜女》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《蒹葭》。
1.老師范讀,學(xué)生跟讀,然后自讀。
2.學(xué)生看注釋?zhuān)蠋燑c(diǎn)撥,弄懂課文的意思。
3.討論分析本詩(shī)中“起興”手法的運(yùn)用。
《蒹葭》這首詩(shī)的每章開(kāi)頭的前兩句都是寫(xiě)景:蒹葭蒼蒼,白露為霜”“蒹葭凄凄,白露未晞”,“蒹葭采采,白露末已”。這些景物描寫(xiě)給人展現(xiàn)了秋天的清晨,河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象,給人以蕭瑟冷落之感。此情此景,使得熱戀者感到分外的凄涼,更加思念“在水一方”的戀人,于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開(kāi)頭的前兩句是“興”,從而引起正文。
4.討論分析詩(shī)中運(yùn)用迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。
本詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中的許多詩(shī)篇一樣,采用了迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。三章不斷轉(zhuǎn)換字面與聲韻:首章中的“蒼蒼”到二、三章?lián)Q為“凄凄”,“來(lái)采”;首章中的“為霜”到二、三章?lián)Q為“未晞”“末已”;首章中的“一方”到二、三章?lián)Q為“之湄”“之涘”;“長(zhǎng)”到二、三章?lián)Q為“躋”“右”。通過(guò)字面與聲韻的轉(zhuǎn)換,使得所表達(dá)的感情深化。
5.朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)《君子于役》。
1.老師范讀,學(xué)生跟讀,再自讀。
2.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)蠋煄椭逭n文意思。
3.分析課文。
《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)全是樂(lè)歌。本詩(shī)和許多詩(shī)一樣,是以層疊鋪敘的方法來(lái)表達(dá)主人的思想感情的。全詩(shī)分為兩章,兩章的字句互相補(bǔ)充,類(lèi)似而不相同。第二章基本上重復(fù)了第一意的詞句,有的只是略加改變。這樣利用重疊的字句.來(lái)表達(dá)詩(shī)中的情感的寫(xiě)法,就使原來(lái)簡(jiǎn)短的詩(shī)行發(fā)展擴(kuò)大,并從反復(fù)詠唱中,喚起讀者的共鳴,加強(qiáng)了感染力量。
4.背誦這首詩(shī)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
我們課文選的《詩(shī)經(jīng)》中的三首已成為名篇,千古傳誦。請(qǐng)同學(xué)們課后誦讀,進(jìn)一步加強(qiáng)背誦。
《關(guān)雎》教案 篇16
教學(xué)建議
一、作品概述
《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)·周南》。周南,一般指的是洛陽(yáng)以南到湖北一帶地方。據(jù)有關(guān)資料推斷,這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代不會(huì)太早,大約是西周末、東周初。這是一首熱情的戀歌,它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛(ài)情婚姻大膽執(zhí)著的追求,感情坦率、樸實(shí)。
《蒹葭》為《秦風(fēng)》中的一首著名的抒情詩(shī),這里表現(xiàn)的是一個(gè)尋求友誼(或者愛(ài)情)過(guò)程中最終失望的心理活動(dòng),深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠(chéng)摯感情,形象地描繪了此時(shí)此地的凄愴處境。
《君子于役》為《王風(fēng)》的著名詩(shī)篇。它是我國(guó)最早的一首思夫詩(shī)。這是一首妻子懷念久投不歸的丈夫的抒情詩(shī)。眼前景、心中事巧妙地融為一體,詩(shī)中有畫(huà),富于田園生活氣息。
二、《關(guān)雎》簡(jiǎn)析
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。全詩(shī)可分為三章。
第一章(前四句)愛(ài)慕:一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗的姑娘,于是萌發(fā)了愛(ài)慕之情。
這一章開(kāi)頭用“關(guān)關(guān)雎鳩”起興,運(yùn)用“比”的手法點(diǎn)出了戀愛(ài)的主題。因?yàn)轹馒F“雌雄常不相失,亦不曾相近”,“情意相與而未嘗狎”,以雎鳩的關(guān)關(guān)和鳴引出“窈窕淑女,君子好逑”,貼切而有深意,確是匠心獨(dú)具。
第二章(中間八句)思念:男子對(duì)姑娘思念不止,以至夢(mèng)寐以求,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
在他眼前出現(xiàn)的是這位美麗姑娘采摘荇菜時(shí)“左右流之”的苗條、優(yōu)美的身姿,使他夜不能寐;然而,大約這只是一廂情愿,他只有獨(dú)自在床上“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,直到天明。這一章既有直接的心理描寫(xiě)“優(yōu)哉游哉”,寫(xiě)其綿綿情意,思念不絕,又有動(dòng)作描寫(xiě)“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,突出其內(nèi)心狀態(tài)的不平靜,形象逼真地表現(xiàn)了主人公的深深的思念之情。
第三章(最后八句)愿望:表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望。
“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”,是設(shè)想與姑娘結(jié)婚時(shí)鼓樂(lè)齊鳴的歡樂(lè)場(chǎng)面。
這首詩(shī)采取了重章疊唱的手法,每一章都有些句子重復(fù)詠唱。這體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言的一個(gè)特色。詩(shī)的感情真摯熱烈,回環(huán)詠唱的章法,使熱戀之情步步推向高潮。詩(shī)的每一章,都用起興的藝術(shù)手法,將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會(huì)起來(lái),景中含情,情中蘊(yùn)景。
三、《蒹葭》簡(jiǎn)析
這是一首著名的抒情詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)在一個(gè)深秋的清晨,秋露給霜,蘆荻揚(yáng)花,詩(shī)人來(lái)到迂曲的河岸上,尋找他(她)眷戀的情人。他(她)佇立河畔,面對(duì)蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色,禁不住發(fā)出了與“所謂伊人”已遠(yuǎn)隔的浩嘆。接著詩(shī)人逆流而上去尋找,道路是那樣的崎嶇而遙遠(yuǎn);順流而下去尋找,她(他)又仿佛在水的中央。伊人似近而遠(yuǎn),忽隱忽視。但他(她)含情脈脈地癡想著,直到太陽(yáng)升起,把秋露曬干。至此,一個(gè)為尋找意中人而執(zhí)著不舍的青年人形象,已經(jīng)躍然紙上,呼之欲出。全詩(shī)感情真摯熱烈,寫(xiě)得哀婉清麗,情調(diào)纏綿,既有對(duì)意中人深情的尋訪,又有未遇的惆悵。一再“溯洄”、“溯游”,幾度尋蹤求索,不避險(xiǎn)阻,可謂情真意切。詩(shī)歌采用反復(fù)疊唱的章法,更顯得韻味綿長(zhǎng),而開(kāi)頭以“蒹葭蒼蒼,白露為霜”起興,描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖,更抒發(fā)了詩(shī)人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。
四、《君子于役》簡(jiǎn)析
本詩(shī)分為兩章。
第一章頭三句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出女主人公的丈夫在外服徭役已經(jīng)很久了,不知何時(shí)才能回家,主人公思念丈夫之情油然而生,情思泉涌!半u棲于塒”三句,轉(zhuǎn)入寫(xiě)眼前生活實(shí)景,借景抒情。她看到夕陽(yáng)西下時(shí),禽畜紛紛歸家,上窩的上窩,入圈的入圈,各歸其所,悠然安憩,聯(lián)想起萬(wàn)物皆定時(shí)有所歸,只有自己的丈夫長(zhǎng)期在外,徭役無(wú)期,歸期難卜,因而“如之何勿思?”——怎能不令人思念牽掛而柔腸寸斷呢?最后兩句照應(yīng)開(kāi)頭兩句,把主人公思夫之情用委婉的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。
第二章頭兩句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)丈夫服役時(shí)間之長(zhǎng)久和無(wú)盡期!瓣缕溆衼?”——何時(shí)才能團(tuán)聚?無(wú)限的思念、無(wú)限的痛苦表現(xiàn)在這句深沉的發(fā)問(wèn)中,并以家庭的溫暖反襯出丈夫長(zhǎng)年只身在外的孤苦與凄涼。再睹入暮時(shí)禽畜的各歸其所,進(jìn)窩入圈,飽食安息,聯(lián)想到丈夫孤身在外,勞苦無(wú)依,深情地發(fā)出“茍無(wú)饑渴?”的疑問(wèn)與關(guān)心。這帶有疑問(wèn)與希望之句,內(nèi)涵豐富,有對(duì)丈夫在外可能不得溫飽的擔(dān)憂,更有對(duì)丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思?”更深刻、更委婉、更細(xì)膩,具體地表現(xiàn)出主人公對(duì)丈夫思念與關(guān)懷之情。
全詩(shī)用了4句“君子于役”反復(fù)詠嘆,每句領(lǐng)起一層,一層深似一層地表現(xiàn)了主人公思夫之情。運(yùn)用眼前的生活景象聯(lián)想起在外服役的丈夫長(zhǎng)期有家不得歸,令人無(wú)限思念與牽掛。感情真摯、細(xì)膩,讀來(lái)蕩氣回腸。
詩(shī)中巧妙地運(yùn)用對(duì)比和烘托的方法,創(chuàng)造了日暮黃昏的典型環(huán)境,同思婦孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起,形象極鮮明感人。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“怨”字,而句句寫(xiě)的都是怨,從一個(gè)側(cè)面反映了繁重的兵役、徭役給千百家庭帶來(lái)的育苦。詩(shī)的內(nèi)容單純質(zhì)樸,體現(xiàn)了民歌的本色。
五、關(guān)于課文誦讀的教學(xué)建議
《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言(即每句四個(gè)字),間或雜有二言直至九言的各種句式,但雜言句式所占比例很低。對(duì)于四言詩(shī)的誦讀,一般讀成“二二”節(jié)拍。例如:關(guān)關(guān)/雄鳩,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好過(guò)。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍,讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào);而讀一篇,要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)。當(dāng)然,章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩(shī)的具體內(nèi)容來(lái)確定。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
一、介紹文學(xué)常識(shí)。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩(shī)歌作品305篇,當(dāng)時(shí)稱(chēng)為《詩(shī)》,又稱(chēng)《詩(shī)三百》。到了漢代,被尊為儒家經(jīng)典,才定名為《詩(shī)經(jīng)》!对(shī)經(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類(lèi)。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”,《毛詩(shī)序》稱(chēng)之為“六義”!对(shī)經(jīng)》由于其內(nèi)容豐富,在思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國(guó)以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的精神,對(duì)后代文學(xué)影響很大。
二、講解《關(guān)雎》。
1.老師范讀課文,學(xué)生跟讀。解決字詞。教學(xué)生誦讀的方法。
2.學(xué)生看注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),老師點(diǎn)撥,弄清課文的意思。
3.討論全詩(shī)用了“興”的表現(xiàn)手法。
老師點(diǎn)撥:首章從對(duì)對(duì)雎鳩的和鳴,觸動(dòng)了男女愛(ài)慕的心情,聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。
第二章再用采荇起興,接著步步加深地描述日夜思念,夢(mèng)寐以求的心情。重疊“游哉”,用以表現(xiàn)思念之深;“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,形象地寫(xiě)出了求而未得時(shí)的苦悶焦躁。第三章用了類(lèi)似第二章的復(fù)疊方式,意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂(lè)挑動(dòng)女子,博取她的歡心,借美妙的音樂(lè),達(dá)成美滿婚姻。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
《關(guān)雎》是一篇民間情歌,描述了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)姑娘一往情深的追求。
可補(bǔ)充閱讀《靜女》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《蒹葭》。
1.老師范讀,學(xué)生跟讀,然后自讀。
2.學(xué)生看注釋?zhuān)蠋燑c(diǎn)撥,弄懂課文的意思。
3.討論分析本詩(shī)中“起興”手法的運(yùn)用。
《蒹葭》這首詩(shī)的每章開(kāi)頭的前兩句都是寫(xiě)景:蒹葭蒼蒼,白露為霜”“蒹葭凄凄,白露未晞”,“蒹葭采采,白露末已”。這些景物描寫(xiě)給人展現(xiàn)了秋天的清晨,河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象,給人以蕭瑟冷落之感。此情此景,使得熱戀者感到分外的凄涼,更加思念“在水一方”的戀人,于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開(kāi)頭的前兩句是“興”,從而引起正文。
4.討論分析詩(shī)中運(yùn)用迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。
本詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中的許多詩(shī)篇一樣,采用了迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。三章不斷轉(zhuǎn)換字面與聲韻:首章中的“蒼蒼”到二、三章?lián)Q為“凄凄”,“來(lái)采”;首章中的“為霜”到二、三章?lián)Q為“未晞”“末已”;首章中的“一方”到二、三章?lián)Q為“之湄”“之涘”;“長(zhǎng)”到二、三章?lián)Q為“躋”“右”。通過(guò)字面與聲韻的轉(zhuǎn)換,使得所表達(dá)的感情深化。
5.朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)《君子于役》。
1.老師范讀,學(xué)生跟讀,再自讀。
2.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)蠋煄椭逭n文意思。
3.分析課文。
《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)全是樂(lè)歌。本詩(shī)和許多詩(shī)一樣,是以層疊鋪敘的方法來(lái)表達(dá)主人的思想感情的。全詩(shī)分為兩章,兩章的字句互相補(bǔ)充,類(lèi)似而不相同。第二章基本上重復(fù)了第一意的詞句,有的只是略加改變。這樣利用重疊的字句.來(lái)表達(dá)詩(shī)中的情感的寫(xiě)法,就使原來(lái)簡(jiǎn)短的詩(shī)行發(fā)展擴(kuò)大,并從反復(fù)詠唱中,喚起讀者的共鳴,加強(qiáng)了感染力量。
4.背誦這首詩(shī)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
我們課文選的《詩(shī)經(jīng)》中的三首已成為名篇,千古傳誦。請(qǐng)同學(xué)們課后誦讀,進(jìn)一步加強(qiáng)背誦。