《小溪流的歌》教案（精選15篇）
《小溪流的歌》教案 篇1
【課標要求】培養學生的拓展思維想象的空間。
【學習目標】
1、體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點及擬人化的表現手法
2、能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及我們要學習的精神
3、感悟童話故事中生動活潑的藝術形象,拓展思維想象的空間
【教學重點】
弄清小烏龜路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的。
【教學難點】
感悟童話故事中生動活潑的藝術形象,拓展思維想象的空間
【自主學習】
1.了解作者，介紹作者
2.寫字注音。
沉diàn﹝ ﹞ 阻ài﹝ ﹞ liào﹝ ﹞望 泡m﹝ ﹞
卵石﹝ ﹞ 牢sāo﹝ ﹞ yǐn唱﹝ ﹞ 恐嚇﹝ ﹞
3、詞義：
卵石：巖石經過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。
牢騷：
沉淀diàn：
興致勃bó勃：
恐嚇hè： 積蓄：
眺tiào望： 低沉：
洶涌：
怨恨：
無窮無盡：
4.用下列詞語造句。
①五顏六色：__________________________________________________
②興致勃勃：__________________________________________________
③無窮無盡：__________________________________________________
5.分析小溪流變成海洋的示意圖，用適當的詞語填空。
小溪流往前奔流﹝ ﹞→形成小河﹝ ﹞→成為大江→﹝ ﹞
→匯成海洋﹝ ﹞
【合作探究】
1、 文章脈絡：按分——總結構，文章可以分為兩個部分。
第一部分（1——45），寫小溪流的歌。（請寫出下面各自簡要段意）
（1——15）__________________________________________________
（16——27）__________________________________________________
（28——38）__________________________________________________
（39——45）__________________________________________________
第二部分（46），永遠唱不完的歌。
2、小溪流的歌是一首什么歌？
3、為什么說“小溪流的歌是永遠唱不完的”？
4、文章開頭一句“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”有什么作用？
【拓展提升】
1、小溪流的歌給我們什么啟示？
2、文2、課文中“枯草、烏鴉、泥沙、沉船”這四種形象各有什么特點？有什么共同點？作者這樣描寫有什么作用？
【課堂檢測】
成長階段
歌聲特點
力量表現
勸阻者
小溪流
小河
大江
海洋
【我的疑問或問題設計】
七年級上冊《小溪流的歌》導學案答案
【自主學習】
1.
2淀 礙 瞭 沫 luān sāo yīn hè
3卵石：巖石經過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。
牢騷：煩悶不滿的情緒。
沉淀diàn：沉積到水底下。淀，沉積。
興致勃bó勃：形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。
恐嚇hè：嚇唬，威脅。
積蓄：積存。
眺tiào望：這里的意思是往遠處看。
低沉：這里的意思是聲音低。
洶涌：水猛烈地向上涌或向前翻滾。
怨恨：對人或事物強烈地不滿。
無窮無盡：沒有窮盡，這里形容數量極多。
5﹝不知疲倦﹞→﹝精力旺盛﹞→成為大江→﹝十分強壯﹞→﹝猛烈翻騰、熱烈歡唱﹞
【合作探究】
1、（1——15）寫小溪流向前奔流（不知疲倦）
（16——27）寫小溪流形成小河（精神旺盛）
（28——38）寫小溪流長成大江（十分強壯）
（39——45）寫小溪流匯成海洋（猛烈翻騰，強烈歡唱）
2、 小溪流的歌是一首永遠不知疲倦、不自我滿足、勇往直前、不怕任何困難阻擋的歌。
3、小溪流唱著永遠不休息的歌，由小溪流到小河，再成長為大江，最后匯成海洋，不斷成長，壯大。
4、總領全文，同時起到點題和設下懸念引人入勝的作用。
【拓展提升】
1、我們要像小溪流一樣，不畏艱難，勇往直前；永遠保持著樂觀向上的精神；生命不息，奮斗不止；為社會無私奉獻自己的力量。
2、枯樹樁、枯草：老朽，愛發牢騷，得過且過，無所作為
烏鴉：孤獨，懶惰，不求進取，甚至成為別人的阻力
泥沙：胸無大志，只是隨波逐流地混上一陣子，最終只能是半途而廢，怨天尤人
生銹的沉船：貪圖安逸，厭惡甚至害怕奮進不息的生活
它們共同點是不思進取，停滯不前，得過且過。
作者運用對比的寫法，襯托出小溪流生命不息、奮斗不止的頑強生命力和永不停息、樂觀向上的精神，突出了文章中心。
【課堂檢測】
成長階段
歌聲特點
力量表現
勸阻者
小溪流
哼哼唱唱 用清亮的嗓子歌唱
推著小樹枝打轉，沖過石塊的阻攔。
枯樹樁
枯黃的草
小河
沙聲的歌唱
翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船
烏鴉
大江
低聲吟唱 用洪亮而低沉的聲音唱
掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。
泥沙
海洋
強烈地向著四方歡唱
他不斷的涌起來，向上，向前，向著四面八方
沉船
《小溪流的歌》教案 篇2
設計背景
剛開學的時候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個主題，但在一次組織幼兒戶外活動的時候，我發現幼兒對玩滑梯非常興奮，我靈機一動：“看到小朋友玩得這么高興，有一個好朋友忍不住了，它也想玩”。幼兒七嘴八舌：誰呀？快來呀？于是我就趁勢引出了這個主題，組織幼兒開展了這個語言活動。
活動目標
1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗與同伴共同學習的快樂。
2、初步理解兒歌內容和小溪流生動、活潑的形象。
3、學會有感情地朗誦兒歌。
重點難點
重點：學會朗誦兒歌并理解兒歌內容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。
難點：理解小溪流生動、活潑的形象。
活動準備
1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。
2、 每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊，圖畫紙1張，筆1支。
3、 主題錄音帶一盒。
活動過程
1、談話活動。
引導幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
2、看圖講述。
指導幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面，看一看、說一說圖畫上有什么，他們在干什么；小溪流從哪里流下來，小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的 ；自己做什么事情的時候也會像小溪流和小鳥一樣高興。
3、欣賞兒歌。
（1）教師有感情地朗誦兒歌，提問：“兒歌的名字叫什么？兒歌里有誰？”鼓勵幼兒積極回答。
（2）教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問問題，啟發幼兒回答問題，并學一學小溪流的模樣，說一說小溪流滑滑梯的感覺。
（3）教師小結：小溪流是一個快樂的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是個頑皮的孩子，他把山坡當成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進河媽媽的懷抱里。
4、學念兒歌。
（1）教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌
（2）請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁，看圖念兒歌，鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。
（3）讓幼兒分組來念兒歌，加強對兒歌的朗誦，并表揚念得好的那一組。
5、活動延伸。
讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。
教學反思：
這節課的主要目標是讓幼兒學會朗誦兒歌，并理解兒歌內容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進行這個活動，在整個活動過程中，幼兒能夠積極參與，特別是在學小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時候，活動氛圍很活躍，幼兒很高興，所以這節課我能夠達到了教學目標。
教學反思
《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴文井的一篇童話。全文較長，但作者的寫作意圖十分明顯，他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。
本課雖篇幅較長，我先讓孩子們自己朗讀課文三遍，了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的，即小溪流成長為小河，再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后，讓孩子們從課文中找出最能體現小溪、小河、大江、海洋特征的詞語，并能結合文中的相關詞句說說自己的理解，最后再揣摩途中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題——小溪流的歌是一首怎樣的歌？讓學生分小組討論。再集體交流。
這篇課文的切入點為“小溪流唱的是一首怎樣的歌”？這為學生在探究主題時尋找到一條捷徑。課堂上，學生圍繞這個問題的發言很積極，對道理理解得很透徹，很快進入了學習狀態。這樣既培養了他們的想象力，又激發了他們探究問題的興趣。教學條理比較清楚，一點點循序漸進。
雖然表面看孩子們學習興趣很濃，對課文內容理解卻不是很到位，沒有理解烏鴉、枯樹樁、泥沙、沉船等的代表意義，也就沒明白文中一些詞語的感情色彩，對“詞語的感情色彩”沒有理解，這是這節課最大的失敗之處。
《小溪流的歌》教案 篇3
教學目標：
1、能按要求認真預習課文。
2、學會本課八個生字，會認12個生字。
3、能分角色有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學重點：能按要求預習課文
教學難點：感受小溪流自強不息、永不停步的
教學過程：
第一課時
一、揭題
讀題。說說你想知道什么？
二、按要求預習課文
三、檢查自學
1、生字詞
（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）
2、質疑問難
四、自讀課文，初知大意
1、這課文主要講誰，講他做了些什么？
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一邊（ ）一邊（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。
（體會小溪流永不停步的）
3、討論課后題1。
五、朗讀全文
六、作業作業1—3題
第二課時
教學目標：
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學重點：能有感情地朗讀課文
教學難點：感受小溪流自強不息、永不停步的
教學過程：
一、復習檢查
1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。
2、填空：
（ ）的小溪（ ）的卵石
（ ）的嗓子（ ）的樣子
（ ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任務：有感情地朗讀課文
二、學習第一自然段
1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？
2、朗讀指導：朗讀的聲音應該怎樣？速度怎樣？
3、練讀、評議。
三、學習第二自然段
1、小溪流怎樣玩耍的句子。
讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調皮活潑）你覺得現在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？
2、填空：
他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（ ），一會兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應該怎樣讀？
3、這一段是什么結構？（先總后分）
4、感情朗讀。
四、學習第三自然段
1、：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）
3、朗讀指導。
五、學習第二大段。
1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。
2、指導朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）
講講小溪流可為人民做哪些有益的事？
六、學習第三段
明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。
：小溪流這種自強不息，永不停留的真使人感動。
七、
學了課文，你認為應該向小溪流學些什么？
板書設計：
小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過去
二、我不能停留——推動水磨
勇往直前、自強不息
三、匯成大河
《小溪流的歌》教案 篇4
在本節課的教學中，我覺得正是注重了對文本的讀品悟思，收到較好的課堂效果。
重視學生的朗讀，注重對文本的品味，學生能很好的感悟文本的語言，品味其中的道理。
在學習文本的過程中，朗讀始終伴隨其中，方式多樣：自由讀、速讀、小組合作讀、分角色朗讀，從開課的重溫小溪流快樂活潑的個性感受，到小溪流與枯樹樁和枯草及對烏鴉、泥沙的對話，都能引導學生調動積極的情緒，帶著自己真實的感受去讀。面對枯樹樁和枯草，我引導學生聯系生活思考：什么時候會發牢騷?學生通過自己親身的感受，從而有了情緒體驗，很明確小溪流與這兩個角色的鮮明對比，再體會讀時很快就能進入角色了。在處理小溪流與四個不同角色的對話中，我適時的采用分角色朗讀，激發學生的朗讀熱情，從而更好的對文本的富有童趣的語言進行品味。整個教學過程中，學生們高漲情緒學文，如小溪流一般充滿活力，這也是課堂上呈現出的良好的氛圍。在對文本的語言感悟中，抓住重點詞語，從學生自身的感受出發，讓學生從中領悟文本，感受小溪流的人格魅力，并結合自身的成長體驗探討當你在成長過程中
遇到阻撓，誘惑，恐嚇，你將怎樣面對，從而引導學生對自己的人生進行思考。
不足之處：由于時間的關系，有的同學沒有讀出自己的理解，對文中事物的象征意義沒有理解到位。
《小溪流的歌》教案 篇5
設計思想：
本文是一篇童話，內容淺顯易懂，語言生動活潑，對學生的成長有很好的指導作用。所以本設計采用自由讀、指導讀、展示讀、小組內PK讀、組與組點將讀等多種誦讀方法，再現文中形象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學生思維，讓他們多角度、有創意地理解課文的主題，讓學生在活動中感悟形象，在學習中了解童話的特點，并完成“聽、說、讀、寫”的系列訓練。采用學生自評、互評、教師口頭評價和評價表相結合的多元評價方式激勵學生的個體發展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛上語文，愛上語文課堂。
教學目標：
1、知識與能力：了解有關童話的知識；有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。
3、情感、態度、價值觀：培養學生熱愛生活，不怕困難，積極奮進的思想。
教學重、難點：
1、感悟小溪流的精神。
2、有感情的朗讀課文。
教學手段：
多媒體
課前預習：
1、朗讀課文，結合課后的“讀一讀，寫一寫”，請把你不認識的生字詞注上音，把不理解的詞語解釋一遍，寫在記錄本上，力求掌握。
2、查工具書，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點。
3、查閱資料，了解嚴文井和他的童話。
4、提出你在預習過程中遇到的疑難問題。
課堂學習：
一、情景導入，激發興趣。
播放背景音樂丹吉布森《夢中的小溪》，教師有感情的誦讀“一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說：“你好，你好！”。
（背景音樂結束）教師激情導入：任何優美的旋律都有結束的時候，而小溪流有一個歌，卻是永遠唱不完的。 今天，就讓我們一起走進童話作家嚴文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽小溪流美麗的歌聲和內心的顫動吧！
（多媒體展示課題、題記、作者。）
二、揭示目標，認知導航。
多媒體出示活動任務，學生齊讀一遍。
活動任務：
1、理解文章的主旨。
2、感悟小溪流的精神。
3、了解童話的特點。
三、自主學習，整體感知。（聆聽小溪流的歌）
課前我們大家已經充分的預習了這篇課文，下面，給你3分鐘的時間跳讀課文，然后搶答大屏幕上的問題。
多媒體出示：
1、小溪流的歌共有幾個樂章？每個樂章的特點？
2、小溪流的成長是不是一帆風順的？作者重點寫的有哪些阻撓者？
（學生上臺板書四個樂章：小溪流→小河→大江→海洋。特點：快活、旺盛、強壯、巨大。不是。重點描寫的阻撓者是枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。）
教師評價，利用評價表加分。
四、互動探究，智慧共享
1、品讀小溪流的歌
（1）分組從課文中找出枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對話。模仿他們的語氣讀一讀。
（教師要求，認清字形、讀準字音、讀好節奏，讀出情感。）
（2）將學生按小溪流的四個成長階段分成四組，練習對話。
（教師要求：小組內分配角色，注意依據小溪流在成長過程中發生的變化特點，讀出情感。）
（3）請各小組推薦讀得好的同學朗讀對話。組與組展開PK。
（4）讀后，學生自評和他評相結合，評價加分。
（5）教師指導朗讀，學生再次分組練習對話。
（6）分角色配樂朗讀：各小組推薦讀得好的同學朗讀對話，教師用概括性的話把四組對話連接起來。
（多媒體播放背景音樂《寧靜的生活2》）
（7）讀后，再次請生作出評價加分。
2、感悟小溪流的歌
同學們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起，小溪流究竟唱了一首什么歌？為什么他的歌永遠唱不完？結合你的生活經歷談一談吧！
小組合作，集思廣益，推薦發言人來回答。
（多媒體展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難 、意志堅定 、勇往直前、不斷進取、不自滿 …… 的成長之歌。因為小溪流是不斷成長，永遠不休息的，所以他的歌是永遠唱不完的。）
3、唱響小溪流的歌
（1）嚴文井先生的童話充滿了童真童趣，詩意的語言蘊含著人生的哲理。你讀過的童話有哪些呢，驕傲的告訴同學們吧！
（學生可以與同位交流，可以小組內交流，也可以在全班同學面前展示。）
（2）那么多的童話啊！靜下心來思考一下，童話的特點有哪些？
（學生回答后，大屏幕出示知識小貼士：童話常采用擬人的手法，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節反映生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。）
（3）學生齊讀一遍。
（4）你喜歡童話嗎？請大家展開豐富的想象，以“我是---”為開頭，構思一篇小小的童話吧！
要求：充分運用擬人、夸張等手法，展開想象的翅膀，自由翱翔吧！
（教師可以做簡要的示范。“我是一縷和煦的春風，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢。抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，我開始了快樂的旅行……”）
五、贈送名言，拓展提升
多媒體展示，“輕輕告訴你：只有毅力才會使我們成功……而毅力的來源又在于毫不動搖，堅決地采取為達到成功所需要的正當手段。--------車爾尼雪夫斯基”
學生齊讀一遍。
六、總結梳理，激勵發展
這節課，我們在美妙動聽的旋律中結識了一條勇敢向前，樂觀堅定的小溪流。是啊，成長是一首歌，生活是一首歌。在我們成長的河流中，無論是順風順水，還是急湍瀑布，希望每一位同學都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲，高歌前行！
板書：
小溪流 —— 快活 永 成
小河 —— 旺盛 不 長
大江 —— 強壯 停 壯
大海 —— 巨大 息 大
《小溪流的歌》教案 篇6
各位領導，各位專家：
我今天要說的題目是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課：《小溪流的歌》。
一、說教材：
《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課，是一篇表達新時代主題的童話。這篇童話用通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個“只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大”的道理。這篇童話既能培養學生的想象能力和創新意識，也能使學生在認識世界的同時發展自己的思維。基于此，我設計以下三個教學目標：1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。3、啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。其中2、3、是重點也是難點。
二、說教法：
解讀這篇童話，主要是引導學生在熟讀課文的基礎上，通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，讓學生正確理解課文主題，并能理解其社會意義。為此本課采用多媒體教學，充分創造情景，以幫助學生更好的解讀。
三、說學法：
學生閱讀這篇童話時要反復朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，并有意識地加以學習和運用。本文宜采用“讀一讀――找一找--想一想――說一說――練一練”等學習方法。
四、說教學過程
(一)、導入啟思(多媒體展示動畫)
文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌?
(二)、讀一讀、找一找
1、學生速讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。
2、找出小溪流逐步成長的4個階段(小溪流→小河→大江→海洋)，并完成課后第二題(學生作完后展示多媒體動畫)。
(三)、讀一讀、說一說
1、有感情的朗讀在四個階段中能表現小溪流精神的句子。
2.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了。——我成為了一條小河。
學生丙：(略)
學生丁：(略)
(四)、讀一讀、想一想
1.小溪流在奔流中力量有沒有變化?有怎樣的變化?
有變化。力量逐漸變大。
2.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌?
(1)師生交流。
老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。
(2)得出答案。
是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。(抓住兩點)
(五)、想一想、說一說
1. 小溪流的歌給你什么啟示?
2.由小溪流的形象你聯想到了些什么?
(六)、說一說、作一作
1、說一個具有小溪流精神的人物故事
2、展開聯想，編一則童話“ 和小溪流和對話”(如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等)
《小溪流的歌》教案 篇7
一、教學目標
（一）理解“小溪流的歌”所體現的精神，領會作品的主題。
（二）掌握童話常見的藝術手法。
（三）品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。
二、課時安排
三、教學過程
第一課時
（一）導入
童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經問作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下24小時，你會做什么？”她很干脆地回答：“我會讀童話。”她進一步解釋說：“我非常喜愛經典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現了對承諾的態度……在這些優美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則。”
童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來討論嚴文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示？
（二）檢查預習作業
（預習作業：學生自讀課文，對照注釋，結合“字詞積累”，查字典掃清文字障礙。此項內容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學）
詞語解釋：低沉——天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。
怨恨——對人對事強烈地不滿或仇恨。
富足——豐富充足。
洶涌——（水）猛烈地向上涌。
（三）題解
同學們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時有游魚安閑地穿梭其間，在狹窄的水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩云：“明月松間照，清泉石上流”。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音，被作者說成是“小溪流的歌”，這是一種什么樣的藝術手法？
明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術手法，來塑造藝術形象，反映社會生活的。
題記中的“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”這句話該怎樣理解呢？（解說：這個問題可先行提出，但不必急于作答，留待學生基本掌握了文章的內容和主題后進行探討）
（四）初步閱讀課文，了解基本內容
1、這篇童話有自然分節，請4名學生分別朗讀課文，其他學生邊聽邊完成“思考與練習二”的表格。
2、根據課文內容填寫“思考與練習二”。
從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，“歌聲特點”和“力量表現”都在發生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋”的發展軌跡，它的力量越來越強大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進行著相應的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發展變化的特點。因此，能抓住事物本身的特征進行描繪，使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。
3、理清文章的結構特點。
通過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結構特點。
全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發展過程當中的一些經歷。最后一部分總括上文，呼應開頭。全文結構完整、勻稱。
（五）布置作業
1、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。
2、抄寫并解釋詞語。
《小溪流的歌》教案 篇8
教學目標：
1、正確認讀本課7個生字，學會書寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。
3、學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。
教學重難點：
在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。
教學準備：
彩筆，白紙。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、導入
曾經有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。”
“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦,流向遠方”，今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。
(設計意圖：激發學習興趣)
二、初讀課文，熟悉內容
師：下面請大家自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。
課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。
1、小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞
2、從課文中找出最能體現小溪流、小河、大江、大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現了這一特征,在下面畫上橫線。
3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調,為分角色朗讀作準備。
(設計意圖：讀熟課文，整體感知。)
三、作業：根據課文內容，小組合作將課文改編成漫畫作品。
第二課時
一、復習導入
師：小溪流的逐步成長經歷了幾個階段?(小溪流→小河→大江→海洋)
二、述——交流漫畫作品
1、每組將推選的作品張貼在黑板上.
2、推選一名作者講述作品的'創作構思.
(設計意圖：通過交流漫畫作品，講述作品的創作構思，幫助學生理解課文內容。)
三、評——評漫畫,進一步把握課文內容
1、抓住重點詞句理解課文。
(1)小溪流唱著歌兒流進小河,流進大江,流進大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現了這一特點?
引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。
(2)四個勸阻者都有什么特點?
與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解勸阻者得特點。
(設計意圖：抓住了故事中藝術形象的特點,這就為評價漫畫作品提供了依據。)
(3)小溪流唱著歌兒向前奔流,同學們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發生了怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化?除了它的歌聲發生變化標志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?
2、學生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現了各勸阻者的特點?那些作品很好地反映了小溪流的成長、壯大過程?
(設計意圖：將課文改編成漫畫,學生能深入理解課文內容,又能拓展思維,培養學生閱讀童話作品的再創想象力,而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術形象。).
四、讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術形象
1、同學們的畫很好地表現了小溪流各個成長階段的特點,也表現出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫配上對白好嗎?
2、指定學生分角色朗讀.
3、指導學生評價朗讀,提出評改意見.
(設計意圖：通過反復誦讀把握小溪流的形象特點和精神。)
第三課時
一、談話導入
師：這節課，我們繼續學習12課《小溪流的歌》。
二、深入探究，領悟文章主題
1、課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題?(學生發表自己的看法)
小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。
2、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關系?
課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段后，認為“已經走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。來反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。
3、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌……
(設計意圖：在交流討論的過程中，進一步感知童話語言形象生動的特點，領悟本文的主題思想。)
三、詞句積累
將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。
四、學習生字、詞語
本課生字較多，可通過形近字比較加強記憶。
板書設計：
小溪流的歌
小溪流→小河→大江→海洋
│ │ ││
↓ ↓ ↓ ↓
快活不知疲倦十分強壯無邊無際
《小溪流的歌》教案 篇9
遼寧省錦州市實驗中學齊璠
1、 說明版本
《小溪流的歌》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（語文版）七年級上冊。
2、 教學思路
教學內容：
《小溪流的歌》是一篇文字優美、內蘊豐富的童話。作為教讀課，計劃用兩課時完成。第一課時教授有關的童話知識，以及認識學習童話的規律，熟讀課文，對文章內容做整體感知。
第二課時通過對課文內容的理解，充分認識童話的特點，并且能嘗試創作短小的童話作品。
教學要求：
充分體現學生的自主學習，利用合作探究的學習方式完成本節課的學習任務。學生能夠根據動畫顯示復述文章內容，并就文題提出本節課的學習重點。在教師的引導下學生自己解決問題，發現、總結解決問題的規律，然后學生自己歸納童話的特點，最后能自己創作簡短的童話。
學生情況：
剛升入初中的學生對童話并不陌生，接觸的童話作品也很多，但真正進行的研讀與分析卻極少，更不了解童話的特點，也不太會欣賞。這個時期的中學生有強烈的表現欲，極強的學習好奇心，好調動，易啟發。
教學目標 ：
知識目標：通過課文內容的理解，充分認識童話的特點。
能力目標：能運用所學童話知識創作簡單的童話。
情感目標：通過童話的學習培養學生積極的人生態度、向善的品質、樂觀的心理。
3、 設計理念：
新的課程改革最直接的變化就是師生關系的巨變。教師和學生處于平等地位，教師為學生提供幫助和服務，學生成為課堂的主人，教師教會學生方法，放手讓學生自主學習，合作探究，自己發現問題，分析問題，解決問題。從中體驗到學習的樂趣。
（1）、充分調動學生整體感知課文的積極性。請學生利用電腦動畫對課文進行多樣性復述，并且由學生自評，教師點撥，借此回顧文章內容，加深理解，也引發學生學習的興趣。
（2）極大地調動學生學習的主動性、積極性，把課堂還給學生，使他們成為課堂的主人，引導學生就文章題目提出思考問題，同時把問題層次化，明確這是自學的一種方法。
（3）、讓學生自己去探究發現，自己解決問題。
（4）、調動學生實踐的興趣，自己嘗試進行創作童話。
4、 教學流程：
（1）、常規活動：課前說話練習。（通過階段性的口語練習，達到提高學生聽話說話能力的目的）。
（2）、導入 新課，板書課題。（通過對前一課時學習內容的簡單回顧，導入 此課時的學習，使學生很快進入學習狀態）。
（3）學生復述課文內容，教者用動畫配合。（目的是再現文章內容，培養學生對文章內容的整體感知能力，同時培養學生的口頭表達能力）。
（4）學生根據題目提出本節課研討的重點內容。（教給學生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題）
（5）首先明確要最先解決的問題，以此學生發現分析問題的規律，自由討論已經提出的問題。（引導學生主動探求知識的方法，通過討論，調動學生參與教學活動，推動教師與學生、學生與學生之間的彼此交流。并且培養學生的思維能力）。
（6）、學生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上，并且闡述獲得這一感悟的過程。（引導學生自己看書發現、體味、欣賞、表達。體會學習的樂趣）。
（7）學生理解這篇文章的創作意圖。為自己創作做準備。（利用這一環節使學生明確童話創作的目的性，針對性，使得學生在腦中形成創作童話要有目的，有針對的進行）。
（8）學生總結童話的特點（培養學生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學樣式的認識及理解）。
（9）給出練習，學生自由創作，并講述評價。（這是由認識到實踐的過程。培養學生的寫作能力）
（10）教師小結。（教師在此環節給予學生很高的評價，讓他們有成就感，有被肯定的自豪感，使得學生對下一次自主學習產生向往）。
（11）宣布下課！
《小溪流的歌》教案 篇10
【思路綜述】
關于本文的主題，學生可能會有多種不同的理解，因此本設計力圖在引導學生熟讀課文的基礎上，通過師生互辯、對話交流，讓學生正確理解課文主題，產生聯想；培養學生自主、合作、探究學習的能力。
【教學簡說】
一、導入 啟思
文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
二、整體感知
學生速讀課文，找出小溪流逐步成長的4個階段。
小溪流→小河→大江→海洋
三、合作探究
1.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了。——我成為了一條小河。
學生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了。——成為一條大江。
學生丙：（略）
學生丁：（略）
2.小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
有變化。力量逐漸變大。
3.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
（1）師生交流。
老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。
（2）得出答案。
是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。
4.歸納指出主題思想要點：
（1）堅持前進、永不停步；
（2）在前進中不斷成長。
四、延伸訓練
1. 小溪流的歌給你什么啟示？
2.由小溪流的形象你聯想到了些什么？
[1]
《小溪流的歌》教案 篇11
教學目標：
1、能有感情地朗讀全文。
2、進一步學習總分段式的寫法。
3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。
教學重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。
教學難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2勻歡沃械募父瞿餿嘶木渥印d艽有∠魃男蝸筇寤岢銎渲械腦⒁猓約耙頤茄暗木瘛?br> 教學準備：課文錄音、小黑板
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。
2、指導朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、進一步認識總分段式的特點。
教學過程：
1、復習引入。
2、揭題，布置預習。
（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
（2）想想這篇童話講了一件什么事？
3、檢查預習情況。
（1）指名輪讀課文，正音。
（2）認讀詞語，說說意思。
（3）指名說說課文的主要內容。
（4）分段指導。
4、閱讀課文1—3自然段。
（1）圍繞課后1（1）自學課文1—3自然段，讀讀劃劃。
（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：
你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。）
（3）自讀第2自然段，并思考課后2。
a、指名讀，問：這是什么段式？
b、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。）
出示有關動詞，認讀：
拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。）
c、齊讀第2自然段。
（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。
讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）
齊讀第3自然段。
（5）指名讀1—3自然段。
第二課時
課時目標：
1、閱讀課文二、三段，指導感情朗讀。
2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。
教學過程：
一、復習。
1、指名讀第1段。
2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續前進的。
二、閱讀課文2、3兩段。
1、默讀第2段，思考課后1（2）。
2、讀后討論。
（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？
（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）
（3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？
（4）指導讀對話。
3、齊讀第9自然段。
（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）
（2）指導讀這一自然段。
4、指導分角色朗讀2、3段。
三、總結全文，問：
學了課文，你認為應該想小溪流學些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）
《小溪流的歌》教案 篇12
佚名
第一課時
教學目標 ：
1、能按要求預習課文。
2、學會本課6個生字，理解10個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
教學重點：能按要求預習課文
教學難點 ：感受小溪流自強不息、永不停步的精神
教學過程 ：
一、揭題
讀題。說說你想知道什么？
二、按要求預習課文
三、檢查自學
1、生字詞
（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）
2、質疑問難
四、自讀課文，初知大意
1、這篇課文主要講誰，講他做了些什么？
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一邊（ ）一邊（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。
（體會小溪流永不停步的精神）
3、討論課后題1。
五、朗讀全文
六、作業 作業 1—3題
第二課時
教學目標 ：
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
教學重點：能有感情地朗讀課文
教學難點 ：感受小溪流自強不息、永不停步的精神
教學過程 ：
一、復習檢查
1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。
2、填空：
（ ）的小溪（ ）的卵石
（ ）的嗓子（ ）的樣子
（ ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任務：有感情地朗讀課文
二、學習第一自然段
1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？
2、朗讀指導：朗讀的聲音應該怎樣？速度怎樣？
3、練讀、評議。
三、學習第二自然段
1、導讀小溪流怎樣玩耍的句子。
讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調皮活潑）你覺得現在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？
2、填空：
他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（ ），一會兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應該怎樣讀？
3、這一段是什么結構？（先總后分）
4、感情朗讀。
四、學習第三自然段
1、導讀：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）
3、朗讀指導。
五、學習第二大段。
1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。
2、指導朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）
講講小溪流可為人民做哪些有益的事？
六、學習第三段
明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。
小結：小溪流這種自強不息，永不停留的精神真使人感動。
七、總結
學了課文，你認為應該向小溪流學些什么？
板書設計 ：
10、小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過去
二、我不能停留——推動水磨 勇往直前、自強不息
三、匯成大河
《小溪流的歌》教案 篇13
羅山二中
一、說教材：《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課，是一篇表達新時代主題的童話。這篇童話用通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個“只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大”的道理。這篇童話既能培養學生的想象能力和創新意識，也能使學生在認識世界的同時發展自己的思維。基于此，我設計以下三個教學目標 ：1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。3、啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。其中2、3、是重點也是難點。
二、說教法：解讀這篇童話，主要是引導學生在熟讀課文的基礎上，通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，讓學生正確理解課文主題，并能理解其社會意義。為此本課采用多媒體教學，充分創造情景，以幫助學生更好的解讀。
三、說學法：學生閱讀這篇童話時要反復朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，并有意識地加以學習和運用。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說一說――練一練”等學習方法。
四、說教學過程
（一）、導入 啟思（多媒體展示動畫）
文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
（二）、讀一讀、找一找
1、學生速讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。
2、找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成課后第二題（學生作完后展示多媒體動畫）。
（三）、讀一讀、說一說
1、有感情的朗讀在四個階段中能表現小溪流精神的句子。
2.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了。——我成為了一條小河。
學生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了。——成為一條大江。
學生丙：（略）
學生丁：（略）
（四）、讀一讀、想一想
1.小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
有變化。力量逐漸變大。
2.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
（1）師生交流。
老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。
（2）得出答案。
是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）
（五）、想一想、說一說
1. 小溪流的歌給你什么啟示？
2.由小溪流的形象你聯想到了些什么？
（六）、說一說、作一作
1、說一個具有小溪流精神的人物故事
2、展開聯想，編一則童話“ 和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
板書設計 ：
小溪流的歌
嚴文井
小溪流
小河
大江
海洋
《小溪流的歌》教案 篇14
羅山二中
一、說教材：《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課，是一篇表達新時代主題的童話。這篇童話用通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個“只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大”的道理。這篇童話既能培養學生的想象能力和創新意識，也能使學生在認識世界的同時發展自己的思維。基于此，我設計以下三個教學目標：1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。3、啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。其中2、3、是重點也是難點。
二、說教法：解讀這篇童話，主要是引導學生在熟讀課文的基礎上，通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，讓學生正確理解課文主題，并能理解其社會意義。為此本課采用多媒體教學，充分創造情景，以幫助學生更好的解讀。
三、說學法：學生閱讀這篇童話時要反復朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，并有意識地加以學習和運用。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說一說――練一練”等學習方法。
四、說教學過程（www.wedding-day.cn）
（一）、導入啟思（多媒體展示動畫）
文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
（二）、讀一讀、找一找
1、學生速讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。
2、找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成課后第二題（學生作完后展示多媒體動畫）。
（三）、讀一讀、說一說
1、有感情的朗讀在四個階段中能表現小溪流精神的句子。
2.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了。——我成為了一條小河。
學生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了。——成為一條大江。
學生丙：（略）
學生丁：（略）
（四）、讀一讀、想一想
1.小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
有變化。力量逐漸變大。
2.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
（1）師生交流。
老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。
（2）得出答案。
是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）
（五）、想一想、說一說
1. 小溪流的歌給你什么啟示？
2.由小溪流的形象你聯想到了些什么？
（六）、說一說、作一作
1、說一個具有小溪流精神的人物故事
2、展開聯想，編一則童話“ 和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
板書設計：
小溪流的歌
嚴文井
小溪流
小河
大江
海洋
《小溪流的歌》教案 篇15
[教學目標]
1、知識目標：
掌握積累文中生字詞，理解“犟”的深層含義及文章主題。
2、能力目標：
在領悟、發現過程中，培養學生聽、說、讀、寫、想像、理解、評價以及聯系實際發散思維的能力。
3、情感目標：
通過對課文主旨的理解與把握，培養學生認準目標、堅持不懈、不怕困難的情感態度與價值觀。
[教學重點]
弄清犟龜路上遇到的種種困難以及它是如何面對這些困難的。
[教學難點]
把握課文的主旨，即對“犟”的深層理解。
[教學方法]
1、教法。采用情境感悟教學法、討論法，師生互動法等，創設平等、民主的課堂氛圍，引導學生感悟質疑、探究。
2、學法。倡導學生在自主、合作、探究中學習，通過個性化閱讀和合作交流，在研討過程中進行情感體驗、大膽創新。
[教具準備]
多媒體CAI課件
[教學時間]
一課時
[教學過程]
一、創設情境，導入新課
（多媒體播放《龜兔賽跑》的動畫片）
導入：同學們，龜兔賽跑的故事，可能大家都非常熟悉，烏龜憑著認準目標、堅持不懈的精神，最后取得了勝利。今天，讓我們再來看看米切爾·恩德筆下“犟龜”的形象又是怎樣的呢？
解題。（板書“犟龜”）
學生談對“犟”字的初步理解。
二、初讀課文，整體感知。
配樂朗讀。
1、請以“這篇童話講述了一個……的故事。”的句式概括課文主要內容。（配以畫面）
2、再看看哪些語句能表現小烏龜的“犟”，將這樣的語句畫下來。（學生邊讀邊畫。）
全班交流。
三、精讀課文，合作探究。（投影顯示要點）
1、犟龜一路上遇到哪些小動物？它們各持什么態度？
請同學們分組找出相關語句，認真品味，表情朗讀。
各組推選代表精彩朗讀。師生共同評讀。
2、“原來這是一只只管向前，不聽別人勸告的`小烏龜。”大家同意這種看法嗎？為什么？
交流明確
3、請用一句話說說：我們今天認識了怎樣的一只小烏龜？
評議小結。
4、質疑：同學們學到這兒，對文章內容的理解還有沒有不懂的問題？學生互相質疑、解疑，教師適當引導。
如：小烏龜本想參加獅王二十八世的婚禮，然而最后它歷盡艱辛參加的卻是獅王二十九世的婚禮，這算不算成功？
四、拓展提升（投影）
1、試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句名言、警句、成語、俗語。或自己創作一句含有類似道理的話。
2、你能用最簡潔的語言歸納出童話的主要特點嗎？
結束語。
五、布置作業（投影）
今天，我們認識了一只倔強的小烏龜，你認為在平時的學習和生活中，什么時候也需要這般“犟”勁？請聯系實際，談談自己的看法。
附：板書設計
認準目標堅持不懈
犟龜婚禮
勇往直前擇善而從（最美麗最盛大）