2.1技術與設計的關系（精選17篇）
2.1技術與設計的關系 篇1
1.技術的發展離不開設計√
2.技術更新對設計產生重要影響√
3.設計的豐富內涵√
學習目標
1.理解技術與設計的關系，學會分析在技術發明和革新中的作用。
2.了解技術更新對設計產生的重要影響。
3. 理解設計的豐富內涵。
1.技術的發展離不開設計
技術世界既是豐富多彩的，又是發展變化的，而這一切都離不開設計。設計是基于一定設想、有目的的規劃及創造活動。一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計。尤其在當代，技術發展一日千里，設計與技術的關系越來密切，成為推進技術發展的重要驅動力。
案例分析：
書寫工具
1884年，英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下，用一個小的滴管即可將墨水注入毛細管。這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設計是對鵝毛筆吸水技術的改進，而用小圓珠代替筆尖的設計使得圓珠筆技術得以誕生。如此，制筆技術又向前推進一步。
電動剃須刀
電動剃須刀發明之初體積很大，攜帶不方便。于是，有人設計出一種小巧、便攜式的電動剃須刀，這一設計推動了電機微型化技術的發展。
討論1：
1. 結合以上案例，談談設計對技術的發展有什么重要的價值。
2. 設計促進技術發展的例子還有很多，你能想到哪些?
設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。通過設計，可把技術的潛在價值發揮出來，使科技成果更貼近人們的生活，更好地為人類服務。
案例分析：
環保餐具的設計
塑料包裝袋引發的白色污染日益嚴重，并且威脅人類的生存環境和社會發展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環境造成的壓力。可降解無污染的餐具正是為實現此目的而設計出的一種替代品。其主要原料為價廉、易得的農副產品的不被食用的部分，利用小麥、玉米、稻米、高梁、紅薯等各種農作物的秸桿、稻殼、花生殼、雜草、樹葉等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤、碗、勺等餐具。環保餐具質硬、耐熱、衛生無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。
討論2：
試著分析設計在技術成果轉化中的作用，結合自己的認識談談設計對于技術轉化的重要性。
設計促進技術的革新。富有創造性特征的設計使產品具有新的品質，這種新品質的實現可能要求更先進的技術予以投入和支持，從而使技術在實現設計方案的過程中得以發展。
2.技術更新對設計產生重要影響
技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。
閱讀：
達•芬奇的飛行器
早在16世紀文藝復興時期，意大利 藝術家達•芬奇就設想了飛行器等交通 工具，敏銳地洞悉到現代生活中自行車、 飛機、汽車和潛艇的應用，但當時的技 術水平沒有滿足其設計的要求，隨著現 代科學技術的發展，他的設計終于在今 天得以實現。
飛行器與現代飛機
技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。同時，技術更新也為產品的更新換代創造了更加便利的條件。
案例分析：
燈具
用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞、煤油燈有著明顯不同。當電燈發明之后，燈 具更是發生了顯著變化，燈具的造型和功能日益千姿百態。對于電燈來說，盡管燈泡相同，但根據不同的需要設計生產了各種各樣的吊燈、臺燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等；當日光燈管出現以后，又改變了白熾燈泡作光源的圓形、球形燈具；而當電池發明之后， 各種攜帶方便的手電筒便應運而生。
思考：
請大膽設想 , 伴隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展?
技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。發展的技術不斷豐富著人們的設計思維，它促使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現有的產品，如何有機地結合各種技術來開發新產品等問題。發展的技術不斷豐富人們的設計手段和方法。例如，計算機技術應用于設計， 改變了設計的技術手段，改變了設計的程序和方法。電腦、掃描儀、打印機使得設計手段更加便捷、豐富。
3.設計的豐富內涵
技術世界中的設計，其核心是技術設計。一般意義上的設計指的是綜合設計，它涉及廣闊的領域。而具體領域中的設計，如技術設計、藝術設計等則更具有本領域的獨特性。技術設計側重功能、結構、材料、程序、工藝等，圍繞 技術的目的而展開，如電飯煲的設計、候車亭的設計；藝術設計側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要，如雕像的設計、裝飾鐘的設計。
馬上行動：
根據上文提示 , 請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。
技術設計：
功能、結構、材料、__________________......
藝術設計：
色彩、造型、_______________________......
在很多情況下，技術設計和藝術設計是緊密地聯系在一起的。例如，有些產品的設計既要照顧到實用的價值，體現出技術的魅力；也要考慮到美觀的要求，體現出藝術的風采。
本教科書涉及的設計側重于技術產品的設計。
練習：
請結合以下材料，分析技術與設計的關系。
1.隱形籬笆讓狗不敢擅離職守。所謂“隱形籬笆”，是一種用無線電裝置控制的電子圍墻。該設計充分利用電子控制技術，將電線環繞庭院四周，由傳送器發出電波信號，直接傳送到狗頸圈上裝設的接收器。當狗接近家園邊界隱藏的籬笆時，頸圈就會發出一種聲音，警告狗停止前進。這種隱形籬笆可保證狗不會丟失，也不會去傷害過路的陌生人。
隱性籬笆的設計極大地融入了高技術的成分，為人們的生活帶來極大人便利。
2.隨著激光技術的不斷發展，激光唱片被設計出來，它采用激光束照射唱片上的音槽， 不會發出摩擦聲，播放的樂曲優美純凈、自然動聽，如同樂隊和演員就站在眼前演出一樣。 并且，唱片設計采用激光技術后，其錄入信息量大大增加。
附1：
筆與筆的設計
筆
書寫或繪畫用的工具。中國最早的書寫或繪畫的主要工具是毛筆。古希臘和古羅馬曾用鐵棒在蠟面上劃寫。古埃及和波斯用削尖的蘆葦桿做筆。中世紀西方國家開始用羽毛管做筆，一直沿用到19世紀中葉。18世紀歐洲出現用金屬制成的筆尖，19世紀上半葉成為商品進入市場。自從鉛筆、自來水筆和圓珠筆問世并大量生產以后，書寫工具進入一個新的時期，許多新品種相繼問世。傳統的品種有毛筆、自來水筆、鉛省⒃倉楸省⒒嬙急省p驢⒌鈉分鐘形⒖啄省⒐鮒楸省⒓嗆瘧省⒉噬省⑷肀室約捌淥厥庥帽剩綈裝灞省⒛省⑾省⒈c薌嗆瘧實取?br>
中國毛筆
警示筆 發明人：呂 冰
發明思路
在現實生活中，經常會碰到這樣的事：在毫無預警的情況下，圓珠筆突然沒油了，因此造成種種不便。
以下4種設計，就是起一個警示作用：
1.在筆端下方開一個1厘米的孔，這種方法適用于圓珠筆桿不是透明的，人們從孔中就可以清楚知道，是否要換筆芯了。
2.筆端下方鑲進一段透明筆套，也起到了警示作用，適用于園珠筆桿是不透明的。
3.兩支圓珠筆芯頭尾相接，套上筆套，這樣用完一支后，還有備用筆芯。對筆桿、筆芯透明或不透明都適用。
4.在筆芯中筆油快用完處加入一層異色筆油。好處：比如一支藍色圓珠筆，快用完時用紅色筆油警示，幾筆劃完紅色后，又可供繼續提供寫字的藍色筆油，能夠堅持到換上新的筆芯。
未來設計方向：在警示色中，隨心所欲地可讓警示顏色變回原來書寫的顏色。
附2：
方便提取繩
方便提取繩 發明人：葛 江
發明思路
每逢去商場購物，收銀員總是拿出許多塑料袋，用來包裝顧客購買的商品。使用塑料袋，雖然十分方便，可它是用高分子聚合材料制成的，當被作為垃圾丟棄時，埋于地下，難于分解，燃燒時，產生有毒氣體，污染大氣。所以，我們迫切需要一種新的方法來取代塑料袋。
針對以上情況，我設計了“方便提取繩”。它既可以用來提取袋裝物品，還可以用來提取瓶裝物品。它的結構很簡單，即用一根結實的棉繩即可(如圖)。
當需提取袋裝物品時，如袋上已開孔，可直接把戳針從孔中穿過，再打一個結。這一方法可一次提取很多包袋裝物品。如袋上無孔，可用戳針在袋的封口處扎一個孔。
當要提取瓶裝物品時，只需在瓶口突出處用棉繩打一個環形結即可。
方便提取繩的擴展：
可用不同型號的繩、戳針來提取不同的物品。重的東西，可用粗繩，更結實的棉繩；輕小的物品，可用細繩。戳針也可用鈍頭鐵針代替（不易刺傷人）。
2.1技術與設計的關系 篇2
第二章 技術世界中的設計
1、技術的發展離不開設計
2、技術更新對設計產生重要影響
3、設計的豐富內涵
學習目標
1、理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用
2、了解技術更新對設計產生的重要影響。
3、理解設計的豐富內涵
學習重點與難點
重點：技術與設計的關系
難點：理解技術設計與藝術設計的側重點的不同
學習過程
一、新課導入
展示一組有關設計的圖片：室內裝修設計圖、建筑設計、產品設計
得出“生活中處處存在設計”的結論
二、設計的豐富內涵
1、引領學生根據上面展示的設計圖片，進行分析，得出：
設計計需綜合考慮諸多因素，設計既要照顧實用的的價值，體現出技術的魅力，也要考慮到美觀的要求，體現出藝術的風采。
2、學習歸納藝術設計和技術設計的側重點：
技術設計：功能、結構、材料、程序、工藝
藝術設計：色彩、造型、包裝
三、技術的發展離不開設計
案例分析：（1）燈泡的發明
（2）水傘的發展（手動—自動—拆疊）
（3）建筑技術的發展（洞穴—木制建筑—石建筑—水泥建筑）
討論：1、結合以上案例，談談設計對技術的發展有什么重要的價值
2、設計促進技術的發展的例子還有很多，你能想到哪些？
結論：一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工世的改進也需要設計。
四、技術更新對設計產生重要影響
1、技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現
閱讀：達芬奇的飛行器
2、技術更新為設計提供了更為闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高
案例分析：燈具、電視
思考：請大膽設想，隨著科學技術的進步，電視還將會有什么新發展？
五、新課小結
技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生重要影響。
以下為教學中用到的圖片:
室內設計：
建筑設計：
服裝設計：
產品設計：
2.1技術與設計的關系 篇3
一、教材內容分析
1.教材的地位和作用
本節內容將技術的性質與技術設計聯系起來，是由技術向設計過渡的小節。這節內容對本冊教科書涉及的設計進行了界定，有選擇性地對技術與設計的關系、技術與設計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學習的基礎，也是培養興趣的關鍵內容。
本節內容是讓學生“理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發明和革新中的作用”的同時，感受設計的重要性，對設計過程產生興趣和學習的欲望。
2.教材重點：理解技術與設計的辯證關系
二、教學對象分析
學生在生活中已產生了一些設計的觀念，但對技術與設計的關系并不了解。而高一年級的學生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時學生的辨證思維也在發展起來，為學生對技術與設計的辯證關系的理解打下了基礎。
學生在生活中雖然接觸到一些設計方面的知識，有了一些有關的生活經驗，但難以領會設計的豐富內涵。因此，形成了教學中的一個難點。
三、教學目標
知識與技能：
1.理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。
2.了解技術發展對設計產生的重要影響。
3.理解設計的豐富內涵。
過程與方法：學會多角度地思考問題，發展辨證思維能力。
情感態度與價值觀：培養對技術的興趣和想象力，提高審美情趣。
四、教學策略
1. 采用“奧蘇伯爾的有意義學習理論”，讓學生將技術與設計的辨證關系內化到自己的認知結構中。
2.通過案例分析，組織討論，理解設計在技術發明和革新中的作用以及技術發展對設計產生的重要影響，感受設計的重要性，領會技術與設計的辨證關系。
3.通過舉例、圖片和實物展示，領會設計的豐富內涵。
4.教學時間：1課時。
五、教學資源準備
1. 收集手機和自行車演變的圖片以及藝術設計和技術設計的圖片。
2. 準備一些實物如：手機、電熨斗和電吹風等。
六、教學程序設計：
序號號號 教學內容 教師引領 學生活動 1 引入新課 ppt展示手機演變的圖片或實物來創設教學情境 聽講、回憶 2 技術的發展離不開設計（ 設計在技術 發明 中的應用） 1.組織 學生以 4 人為一組互相 討論： （ 1 ）結合以上案例，談談設計對技術的發展有什么重要的價值。（ 2 ）設計促進技術發展的例子還有很多，你能想到哪些？ 2. 在學生回答的基礎上，再補充介紹：血管機器人和錄音筆。 1. 閱讀后互相討論并交流教材 “書寫工具”、“電動剃須刀” 案例，結合已有的生活經驗舉例。 2.聽講，參與討論。 3 技術的發展離 不開設計 （設計 在技術的革新 中的作用） 1.組織學生 快速閱讀后思考：富有創造力的設計賦予了技術新的品質，使人類的可持續發展成為可能。請大家想一想，生活中還有類似的例子嗎？ 2.ppt展示 自行車的演變圖片，介紹自行車的發展史。討論 現在有哪種形式的自行車 。 3.引導學生思考： 人類經過了幾千年，直到 1888 年才設計出這種 “ 安全 ” 自行車 。為什么以前沒有設計出來？ 1. 閱讀教材案例“環保餐具的設計”，結合已有生活經驗或知識舉例：酒精能源、氫能源、太陽能的利用。無氟冰箱、無磷洗衣粉的設計、綠色設計等等。 2. 聽講，參與討論，回答有 山地車、變速自行車、高檔賽車、電力自行車、折疊自行車等 。 3. 思考、交流。 4 技術的發展對設 計產生重要影響 1.以手機技術、 計算機技術的發展為例 ，再結合教材 “ 燈具 ” 案例，說明技術是設計發展的平臺。 思考、參與討論、聽講 5 設計的豐富內涵 1.以學生的生活設計為例，問： 是不是我們這本書里指的設計？ 2. 用電 熨斗和吹風機實物 說明 技術設計的概念。 3. ppt 展示技術設計和 藝術設計 圖片，讓學生進行區別，歸納出兩者的側重點。 • 思考、聽講 • 聽講、記憶 • 填寫教材第 27 頁“馬上行動”并歸納出：有些產品的設計既考慮到它實用的價值，也考慮到美觀的要求。 6 鞏固練習 組織學生分析教材第 27頁“練習”第一題 應用技術與設計的關系的知識進行分析。 7 小結 引導學生梳理本節內容，進行歸納。 歸納 技術與設計的辯證關系。七、教學反思
在處理教材時，對內容我作了一些調整。我認為，如果原原本本按照教材提供的案例進行教學，學生肯定提不起興趣，這在上第一章第一節內容內容“技術的價值”第一節課時已有過教訓。于是，對課本的兩個案例“書寫工具、電動剃須刀”和“環保餐具的設計”，我將它們作為學生的課堂閱讀范例，因為這兩個案例貼近學生的生活實際，容易引起學生的共鳴，也容易打開學生的思路。其中，“電動剃須刀”涉及到了電機微型化技術，而血管機器人的技術設計剛好是熱門話題，清華大學已經成功研制出了世界上最細的馬達。我便向學生介紹了血管機器人和錄音筆的設計。果真，學生非常感興趣。對第二個案例，涉及到一個環境保護的問題。從學生已有的生活經驗出發，學生很容易理解設計對技術創新和技術革新的重要性。
教學中我沒有用課本上“達•芬奇的飛行器”的案例，而換成了安全自行車例子。我沒有想到的是，我沒有用到的這個案例，但是學生在思考類似的案例時，就用到了圖中的直升飛機的螺旋槳技術的例子。而且說得頭頭是道，讓我忍不住當堂喝彩。這也說明了，課本上的有些內容，即使我們不講，學生自己也會閱讀，而且也會進行思考。
上通用技術這一門課，學生很感興趣，希望老師多給他們呈現課本上沒有的資源。這給我們通用技術課的老師很大的壓力。因為，如果老師原原本本呈現教材上的內容，學生是不會滿意的。這就要求我們技術課的老師在生活中要有技術的眼光，做有心人，多收集有關的資料輔助我們的教學。然而如何體現本模塊的“做中學”，在現有的資源還不充分的條件下，這是擺在我們面前的一個很迫切的問題。
2.1技術與設計的關系 篇4
技術與設計的關系 2
一、教材內容分析
本節內容將技術的性質與技術設計聯系起來，是由技術向設計過渡的小節。教材首先從技術的發展離不開設計的角度引入設計，然后從技術設計的辨證關系進行闡述，最后對全書涉及的設計進行了界定，指出這里的設計側重是技術產品的設計。這節內容對本冊教科書涉及的設計進行了界定，有選擇性地對技術與設計的關系、技術與設計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學習的基礎，也是培養興趣的關鍵內容。
二、教學對象分析
學生在生活中已產生了一些設計的觀念，但對技術與設計的關系并不了解。而高一年級的學生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，使學生對技術與設計的辯證關系的理解更加容易。
三、教學目標
1、知識與技能：
①理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。
②了解技術發展對設計產生的重要影響。
③理解設計的豐富內涵。
2、過程與方法：學會分析設計在技術發明和革新中的作用。
3、情感態度與價值觀：讓學生打破設計神秘感，形成正確的技術設計觀。
四、教學重難點
1、重點：理解技術與設計的辨正關系和技術革新對設計的影響
2、難點：理解技術設計與藝術設計側重點的不同
五、教學策略與方法
1.通過案例分析，組織討論，理解設計在技術發明和革新中的作用以及技術發展對設計產生的重要影響，感受設計的重要性，領會技術與設計的辨證關系。
2.通過舉例、圖片和實物展示，領會設計的豐富內涵。
3.教學方法：師生互動探究式學習
4.課時安排：1課時。
六、教學過程：
一、導入新課
在第一章我們已經學習了技術及其性質，已經清楚的知道了技術的根本目的是要解決人們的實際問題，而要產生解決方案，主要是通過設計這一個手段，因為通過設計，人們可以把自己或他人的創造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。在我們身邊處處可以看到的設計，請大家看幾幅產品：
（課件展示幾幅經典的產品設計圖，幾幅不成功的產品設計圖）
二、講授新課
1、技術的發展離不開設計
設計存在于人們的日常生活的各個角落，“設計就像說話走路一樣自然，也和空氣一樣無所不在。設計帶給人類生活意義與快樂，并直接沖擊著個人與環境”。從本質上說技術的發展離不開設計。就拿我們最熟悉的自行車的發展為例，我們來看看設計是如何促進自行車技術的發展。（課件展示“自行車的發展史”）
討論：現在又哪種形式的自行車
讓學生快速閱讀書上的案例：“書寫工具”和“電動剃須刀”。
結論：一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工業的改進也需要設計。設計促進技術的革新。技術的發展離不開設計。
2、技術的更新對設計產生重要的影響
思考：人類經過了幾千年，知道1888年才設計出這種“安全”自行車，為什么以前沒有設計出來呢？
歸納總結：安全自行車的成功有賴于標準化生產技術的發展。從1880年開始了大量生產無縫鋼管，這使堅固的輕型框架的生產成為可能。因此說技術是設計的平臺，沒有技術基礎，設計將難以表現和實現。
請同學看書的上案例：“達芬奇的飛行器”
總結：技術是設計的平臺，技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。
請同學舉出有關這方面的例子（打包的思考、登月計劃）。
當人們沒有掌握航天技術時，人們通過嫦娥奔月的神話幻想中登上月亮，它雖在當時是不現實的，但它鼓舞人們用科學技術把想象變成現實。
總結：技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。
讓學生快速閱讀書上的案例，并讓學生回答所了解的燈具的品種有哪幾種，大膽設想所在的多媒體教室還可以安裝什么樣的燈具。并舉例我們日常生活中有那些特殊的技術更新的例子。
總結：技術進步促進人們設計思維和手段的發展。
3、設計的豐富內涵
應該說，人從早晨睜開眼睛就開始設計，例如早上起床，是先把衣服穿好呢還是先刷牙？那么，這是不是我們這本書里指的設計呢？
① 技術設計的概念
一般意義上的設計指的是綜合設計，它涉及廣闊的領域，而技術世界中設計指的是技術設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術設計是具有本領域的獨特性，是根據技術的根本目的而展開的。具體領域設計包括技術設計、藝術設計等。
技術設計側重于功能、結構、材料、程序、工藝等
藝術設計側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要
課件展示電飯煲、候車亭、雕像、首飾等圖片，讓學生判斷是不是技術設計。
②總結：技術設計和藝術設計是緊密聯系的。現在產品的設計既要考慮到實用的價值，也要考慮到美觀的需要，本書涉及的設計側重于技術產品的設計。
2.1技術與設計的關系 篇5
本課內容容易理解，有的同學可能感覺無味，老師可在實例分析討論設疑難度大一點，進而引發易難過程，實現由和諧，趣味，探究問題學生積極參與，教師提示誘導的方式圓滿完成教學目標
技術的發展日新月異，并且深入人類的生活，生產。就連休閑娛樂領域也延伸到了，然而技術的發展離不開設計，一切技術的創新需要設計，設計推進了技術的迅速發展。
一、 教學目標：
1. 知識與技能
（1） 理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用；
（2） 了解技術更新對設計產生的重要影響；
（3） 理解設計的豐富內涵。
2. 過程與方法：
（1） 講解實例，從日常生活中新的技術產品及新工藝，對比前幾代的產品，工藝，明白技術革新與設計的重要性，首先，提出問題，分析問題，然后得出多方案的解決問題。
（2） 以典型的技術設計，進而動手制作，然后分組評價活動過程，從活動過程掌握技術的學習方法及探究能力。
3. 情感態度價值觀：
（1） 加深設計在技術發展中重要地位的認識，其關系密切性。
（2） 提高技術素養，增強創新意識和實踐能力。
二、 教學策略：
根據課標，由教師講授，flash媒體演示，學生參與，引導學生思考，再讓學生分組討論，多種教學方法相結合的有效教學策略，由flash交互控制媒體演示，講解重點，提出難點問題，設好疑點后交付學生自主思考，回答問題。采用具說服力強的學生答案形成結論，給予答案的評價，過程鼓舞了大家，提出的問題得到解決，在教師與學生互動中完成教學目標。
三、 教學過程：
1. 創設情境，激發學生興趣。
教師通過演示講解電子技術的發展：
電子管—半導體（三極管）—集成電路
教師：現代電子技術的發展歷經了以上過程，原始的收音機采用電子管技術，演示中的電子管一個個象燈泡一樣大小，到了半導體的出現使得收音機體積變得小了很多，大功率集成電路的出現進一點使其袖珍化，在這個過程中，技術的發展及體積的變化，每一個過程無不凝聚著設計者的心血。技術的發展離不開設計，有了這些進步我們才能生活在這個絢麗的世界上，享受這一高新科技帶來的無盡樂趣。
2. 設置疑問，引發思考。
（1） 舉出一些有關技術與設計發展相關例子？
（2） 從這些例子中說說技術的進步對我們生活有何影響？
3. 分組討論，并實踐運用。
結合以下實例，分析技術與設計的關系：
為了解決以往的煮飯方式，節省時間，電飯煲出了。放入米和適量的水插上電，美味可口的飯將會自動煮熟，同時斷開主回路接通保溫系統，做到了無人值守方式。
將學生分四組，小組以材料討論分析，得出結論。并且由小組代表發言，老師給予贊揚和肯定，作出總結評價。
四、 教學反思
本課內容容易理解，有的同學可能感覺無味，老師可在實例分析討論設疑難度大一點，進而引發易難過程，實現由和諧，趣味，探究問題學生積極參與，教師提示誘導的方式圓滿完成教學目標.
2.1技術與設計的關系 篇6
第二章 技術世界中的設計
一
教學內容分析
本節的內容有：1、技術的發展離不開設計；2、技術更新對設計產生重要影響；3、設計的豐富內涵。
本節是由技術向設計過渡的小節.首先從技術的發展離不開設計的角度引入設計、引入技術與設計的關系，然后從技術與設計的辯證關系進行闡述，而且對全書涉及的設計進行了界定，指出這里的設計側重指技術產品設計。
教學對象分析
學生在學習了第一章走進技術世界后，對技術是什么？技術有什么價值？技術有怎樣的性質？技術的未來會怎樣發展？等問題有了一定的認識和了解。在此基礎上引入設計的理念，闡明技術與設計的關系，同時為后面有關設計的內容進行了很好的鋪墊，符合學生的認知規律，我想這也是本書編排的亮點之一吧。所以學生學習本節應該不會存在太大的困難。
課時計劃
1課時
教學目標及分析
目標
1、知識目標
理解技術與設計的辯證關系；了解技術更新對設計產生的重要影響；了解設計的豐富內涵。
2、情感目標
培養學生對技術設計的情感，設計能提高生活質量。
3、能力目標
學會分析設計在技術發明和革新中的作用；激發學生的創新設計欲望。
分析
教學重點：理解技術與設計的辯證關系；激發學生的創新設計欲望。
教學難點：培養學生對技術設計的情感；學會分析設計在技術發明和革新中的作用。
本節教學將以“創新設計”為主線，并貫穿整堂課的始終。
教學策略
1、學生自主閱讀，了解課文內容；
2、進行案例分析，理解技術與設計的關系；
3、展開討論，培養學生對技術設計的情感；
4、創新思維，激發學生的創新設計欲望。
教學媒體
（見演示文稿：技術與設計的關系）
一、導入
在第一章“走進技術世界”中我們認識了技術的性質和發展情況等內容，而技術的發展是與設計分不開的，從本節開始將學習設計的有關內容。
二、學生自主閱讀“第一章 一 技術與設計的關系”。（5分鐘）
三、新課程互動
1、技術的發展離不開設計。
討論：
①結合《書寫工具》案例，談談設計對技術的發展有什么重要的價值。
這里講的設計主要指產品的創新設計。
（備忘啟發）設計推動技術的發展 設計不斷改進產品的性能……
②結合《環保餐具的設計》案例，試著分析設計在技術成果轉化中的作用，結合自己的認識談談設計對于技術轉化的重要性。
（備忘啟發）有一個小學生發明了可以吃的冰棒小棍棍，并在全國青少年創新大賽中獲獎。結合本案例，同學們得到何啟發？不可降解一次性餐具→可降解一次性餐具→可吃的餐具？
2、技術更新對設計產生重要影響。
就“達?芬奇的飛行器”引導學生進行開放性的思考，鼓勵學生列舉他們熟悉的例子，并對這些例子發表自己的看法。
（相關資料）
達.芬奇(1452-1519)。萊昂納多?達?芬奇是意大利文藝復興時期第一位畫家，也是整個歐洲文藝復興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人 ... 《最后的晚餐》、《 蒙娜麗莎》
達?芬奇的飛行機飛上天了嗎？
（備忘啟發）當時的技術水平落后、科學理論落后。說明技術是設計的平臺。
案例分析:
根據《燈具》這一案例分析，請同學們大膽設想，隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展？
（同學們：請放飛你們的想象，設計出你理想中的未來燈具！）
鼓勵學生進行大膽設想，對學生設想出來的燈具要給予充分的肯定，同時給予相應的評價。
3、設計的豐富內涵。
馬上行動：
引導學生歸納藝術設計和技術設計的側重點（舉例說明）：
技術設計：功能、結構、材料、程序、工藝、實用、壽命、舒適……
藝術設計：色彩、造型、線條、欣賞、審美、視覺效果、音響效果……
四、小結
技術的發展不斷豐富著人們的設計手段和方法；設計要求的提高促使人們不斷考慮應用新技術、新材料、新工藝。
教學反思
一、本課在導入之后給學生5分鐘的自主閱讀是非常必要的。首先，可以培養學生的閱讀能力和自學能力；其次，我校學生的基礎較差，學習的主動性不夠，且通用技術課在學生的心目中還是副科，讓學生進行課前預習是不現實的；第三，經實踐效果很好。
二、分析《環保餐具的設計》案例。經啟發，學生由“可降解一次性餐具”想到了發明“可吃的餐具”。馬上就有學生提出“可吃的餐具”的衛生問題，教師給予表揚肯定，并讓學生課后思考提出解決方案。
三、進行《燈具》案例分析時，先簡單回顧燈具的發展歷史，然后讓同學們大膽設想，設計未來的燈具。同學們反應很熱烈，設想出了許多未來的燈具。如：
發光手掌（引導：仿熒火蟲，把熒火蟲的發光基因移植到人身上）；
發光樹（評：此樹如果培育成功，將給照明工業帶來一場革命——街道和公路兩旁都種上發光樹……[學生倍感自豪，全班由此興奮起來]）；
透視燈（笑評：你發明了這種燈，在你眼里我們都是不穿衣服的[全班大笑]，學生：我用在科學研究和軍事上，教師：希望你盡快設計出來，很多科學家在等著用呢）；
阿拉神燈（想什么就可以得到什么的燈）（評：那太好了，考試時想考100分就考100分……，[全班大笑]）；
長壽燈、美容燈、減肥燈、人體增高燈、發光墻、沐浴燈、發光眼、發光紙、情緒感應燈、思想感應燈、雷電燈等等。
我認為這一案例的分析引導是比較成功的，同學們的情緒高漲，思維活躍，設計了許多他們理想中的燈具。極大地激發了同學們的創新欲望。
三、時間分配上，因《燈具》案例分析所用時間較多，故“3設計的豐富內涵”能用的時間較少，沒有展開分析。
附：演示文稿
2.1技術與設計的關系 篇7
2.1技術與設計的關系
一、教學目標
1.知識與技能：
(1). 理解設計的豐富內涵。
(20.了解技術發展對設計產生的重要影響。
(3).理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的 作用。
2.過程與方法：通過案例分析，學會多角度地思考問題，發展辨證思維能力。
3.情感態度與價值觀：培養對技術的興趣和想象力，理解藝術在技術設計中的魅力，提高審美情趣。
二、教學重點、難點
重點：設計在技術發明和革新中的作用
難點：技術更新對設計產生的重要影響
三、教具：ppt課件
四、教學過程
1.導入：通過“教學設計”的話題引出設計的概念
2.進行新課：
設計的定義：設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。(板書)
生活處處有設計，(圖片展示)讓學生說說都是什么領域的設計。
服裝設計、橋梁設計、發型設計、裝潢設計、建筑設計等。
（1）設計的豐富內涵(板書)
技術設計側重于功能、結構、材料、程序、工藝，如橋梁設計、建筑設計，圍繞技術的目的而展開。
藝術設計側重于欣賞、審美，如服裝設計、橋梁設計、發型設計，強調感覺的需要。
【學生活動】填寫p27“馬上行動”內容
歸納出藝術設計和技術設計的側重點
技術設計
功能、結構、材料、工藝、程序、壽命、安全、舒適等（技術的目的性）
藝術設計
色彩、造型、美感、(視、聽)效果等（感覺的需要）
（2）技術的發展離不開設計(板書)
技術世界既是豐富多彩的，又是發展變化的，而這一切都離不開設計。許多產品的更新，工藝的改進都需要設計，今天的世界，設計與技術的關系非常密切。
【案例分析】：“書寫工具”，“自行車的發展”。
思考：設計對技術的發展有什么重要的價值。
【案例分析】：“快餐盒的設計”。
投影展示快餐盒的變化，讓學生討論設計在技術成果轉化中的作用。
小結：設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶；設計促進技術的革新。
（3）技術更新對設計產生重要影響(板書)
技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。
【案例分析】：“太空天梯”的設計
問題：為什么至今仍未建成？
讓學生閱讀“飛行器與現代飛機”內容，談一談自己對飛機的了解。
【案例分析】：“燈具”。
展示各種燈具，讓學生分析它們的優點和缺點。
問題：如果仍然用火照明，能設計出這些燈具嗎？
小結：技術更新為設計提供發展空間，使設計的主題更豐富、表達方式更多、設計效率更高，為產品的更新創造條件，促進人們的設計思維和手段。
小結：技術設計和藝術設計是緊密聯系的，要考慮它的實用價值，又要考慮美觀。
3.課堂小結
(1)、設計是推進技術發展的重要驅動力，
(2)、設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶，
(3)、設計促進技術的革新
(4)、技術是設計的基礎(平臺)
(5)、技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，
(6)、技術進步促進設計思維和手段的發展
以上六點是技術與設計的關系
4.練習：組織學生分析練習(1)(2)，并客觀評價學生的獨特見解，鼓勵學生積極思考
2.1技術與設計的關系 篇8
第三節 技術與設計的關系
學習目標
1.掌握設計的概念。
2·理解技術的實現要靠精心的設計來完成。
3.了解設計與技術的相互關系。
設計是人類的一種重要創造活動，現代設計是把各種技術成果轉化為生產力的一種手段和方法。具體地說，設計是針對預定的目標經過一系列的規劃、分析和決策，產生相應的文字、數據、圖形等信息的過程。如服裝設計、建筑設計、機械設計、農田水利設計等。設計之后的成果通過實踐或實施轉化為某項工程或產品(圖1.9)。
人類要改造自然，要滿足各種需求，就需要改計，需求是設計的動力源泉。設計的本質是一個創新的過程，把創新構思轉化為合乎人類需要的某類產品或工程的過程。
為了達到人們對美的追求，服裝設計師設計出了款式多樣、色彩各異、個性十足的各類服飾；要擁有溫馨、舒適的家居環境，需要進行裝潢設計；為了出行便利，人們設計制造出了多種交通工具……
一、技術目標通過精心設計實現
“核桃好吃殼難剝”。我們現在考察核桃剝殼技術，設計一種比較實用的核桃剝殼設備。如果沒有周到精心的構思設計過程，是難以做到的。
我們僅從該設備的工作原理和方案選擇來分析，就可以了解到設計過程的復雜性和反復性。可以參考一般堅果或類似的農產品(花生、板栗、杏核等)的破殼方法，比較并擬定核桃剝殼機的工作方式。
先來考察幾種常用的破殼方法：
1.撞擊法(圖1.10)
核桃以較大的速度v撞擊打板(或襯板)，經反復撞擊后使核桃外殼開裂，實現去殼。
2.軋輥擠壓法(圖1.11)
在花生、稻谷等的去殼設備中，多使用一對轉向相反、間距可調的平行放置的圓輥實現剝殼功能。
3.搓碾法(圖1.12)
核桃在兩片相對運動著的動、定齒盤問受到強烈的碾搓和剪切作用，外殼破碎并脫離，達到去殼目的。
實踐與體驗
以上方法是幾種常見的破殼手段。通過試驗、查資料、經驗甚至憑直覺我們可以比較出這些方法的特點。
根據興趣和條件，同學們可以自由組合成項目組，選定試驗或調查的項目，并選出組長。項目組成員討論組內分工，確定工作任務(填寫表1.2)。
表1.2小組分工表
組 長
組 員
調查或試驗內容
去圖書館或上網查資料、動手試驗、走訪技術人員或觀摩相似設備，完成表1.3。
表1.3常見的破殼方法的特點
、＼試驗項目
破殼方滬＼＼
工作原理
優點
缺點
撞擊法
擠壓法
搓碾法
其他方法1
其他方法2
可以看出，每一種方法用于核桃去殼都不夠理想。我們在總結分析的基礎上，充分發揮自己的想象力和創新意識，提出以下兩種較好的設計方案：
方案一：將多種方法組合使用，提高破殼的效果。
圖1.13所示的實驗裝置即是搓碾法和撞擊法的組合使用。甩料盤將核桃甩出，核桃高速撞擊機殼，使核桃仁與殼結合松動，以減少搓碾時核桃仁的破碎。
方案二：對擠壓法的原理進行改進，使擠壓和搓撕同時起作用，增加核桃殼的裂縫。這種方法 如圖1.14所示，核桃在齒盤的旋轉帶動下擠入，一定間距的齒尖不斷沿著殼表面施壓，裂縫不斷擴大，最后果殼基本上完全破裂，碎殼和果仁通過最小間隙處掉落下來。
探究與交流
核桃雖小，破殼技術至今仍不成熟。請你開動腦筋，也許會得出更便捷、更簡單、效果更好的設計方案！
以上以核桃脫殼技術方案的選擇為例，簡單說明了設計的作用。
精心周到的設計是實現預期功能、滿足預定需求的保證。設計的任何疏忽都可能導致產品失效甚至造成災難性的后果。
“長虹臥波，綦城一景”，重慶綦江上的“虹橋”是都市中一道美麗的風景線。但由于吊索的固定及鋼管焊接結構設計的錯誤(圖1.15)，再加上施工質量等問題，致使虹橋在投入使用兩年后轟然倒塌(圖1.16)。
巨大的代價和慘痛的教訓使我們認識到：全面扎實的基礎知識、科學嚴謹的工怍作風和奉獻精神是對工程技術人員的基本素質的要求。而這些基本素質的形成，需要我們在學習和生活中持之以恒的努力和鍛煉。
二. 設計與技術相互促進
工程設計是技術活動的一種形式。現代的工程設計與技術相互促進、相互影響，形成強大的技術系統，產生更多、更完善的成果。
設計是技術成果轉化的重要環節，以一些初期研究成果為基礎例如，實驗室研究的初試成果)，通過設計者的繼續努力，實現新產品、新技術、新工藝的產業化開發。
設計的方案要考慮現有的技術手段能否實現。毫無限制的概念設計是每個設計師所向往的，但這些設計往往包含了成本高、難于生產或加工的因素。因此，設計也受到現有技術水平的制約。例 如.爬行的“甲殼蟲”概念汽車，應用現有的技術還難以達到實用的程度(圖1.17)。
現代設計也是一種技術，如機械設計、建筑設汁、服裝設計、電路設計等，借助計算機輔助設計(簡稱cad)和仿真技術的現代手段，已經基本可以甩掉圖板，完成產品的設計或虛擬制造。
活動延伸
大蒜味美且有保健作用，是家庭中常用的一種調味輔料，然而大蒜的皮不好剝。大家能構思出大蒜剝皮的裝置嗎？再深入考慮一下，能否設計出一種家庭用的做蒜泥的小設備呢？
閱讀材料
機械設計的過程
機械設計的過程一般經歷以下幾個階段(圖1.18)：
1.概念設計
通過調查研究，資料收集，仔細分析用戶需求，在此基礎上確定產品的功能，進而構思方案，進行分析與論證，最后獲得一組可行的原理型方案。
2.初步設計
從前一階段一組可行的原理方案中選出一個優化方案，繪制忌布置草圖，確定每個部件的基本結構和形狀，建立相應的數學模型，進行主要設計參數的分析、計算與優化。
3.詳細設計
確定設計對象的細部結構，最終完成總布置圖和零、部件圖，并編寫技術文件。
詳細設計的終結并不意味著最終獲得了一個好的設計。在整個過程中會對產品進行不斷的修改和完善。
由此可見，機械設計是一個“設計--—評價---再設計”的反復迭代、不斷優化的過程。諸多的問題可能是矛盾的，設計實際上也是一個折中的過程。
2.1技術與設計的關系 篇9
通用技術《技術與設計ⅰ》教案
大連市第一中學 蔣秋琳
課題：第二章 技術世界中的設計 一、技術與設計的關系
學習目標：
1、理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。
2、了解技術更新對設計產生的重要影響。
3、理解設計的豐富內涵。
教學重點：理解技術與設計的辯證關系
教學難點：培養學生多角度思考問題、建立正確技術設計觀念
能力目標：
培養學生對知識的理解和分析能力，學會通過案例分析理解設計的豐富內涵及學會分析設計在技術發明和革新中的作用。
思維品質培養目標：
打破學生對設計的神秘感，充分挖掘教材中潛在的教育價值，提高學生的技術素養，培養學生良好的思想品質。
教學分析：本節內容是本章教學內容的基礎，教學重在培養學生從分析案例的過程中考察其對知識的理解和掌握情及如何通過教學設計培養學生濃厚的學習興趣。因此，建議教學以案例閱讀分析和師生互動交流為教學主線，提供直觀形象及豐富多彩的教具和圖片及詳實的技術資料對教學進行輔助，力求以通過經典的“案例分析”、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線，從一個個學生感興趣的現實生活和知識經驗中的實例出發展開教學，引導學生由淺簡到深繁、由易到難地參與討論和分析，感受設計的重要性，領會技術與設計的辯證關系，培養設計的興趣及想象力，提高審美情趣。
教學課時：1課時
教學器材：多媒體課件，手機、等
教學過程與內容：
（一）組織教學
（二）新課導入
設計存在于我們日常生活的各個角落，我們今天生活的世界就是一個技術的世界，而任何一項技術的創新和改進都離不開設計，設計豐富了我們的生活、工作和學習。設計給我們帶來了生活的快樂和事業進取成功的意義。因此，設計于我們就象說話走路一樣自然，也象空氣一樣無所不在。
[多媒體展示圖片]：室內裝修設計圖、建筑設計圖、服裝設計圖、及各種生活技術產品設計圖（主要以電話技術發展史收集圖片為例：手搖電話——撥號電話——固定電話——移動電話——大哥大手機——具備各種功能和新穎款式手機等）
[結論] 生活中處處存在著設計。
（三）授新課
一、技術的發展離不開設計
引導學生從上述展示的圖片進行分析歸納得出：設計具有豐富的內涵，設計是基于一定設想的，有目的的規化及創造性活動。一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計。
[閱讀案例] 1、書寫工具 2、電動剃須刀
[分組討論] （1）根據上述多媒體展示的圖片和以上兩案例，談談設計對技術的發展有什么重要價值？（2）設計促進技術發展的例子還有很多，你能想到哪些？
匯總：設計需要綜合考慮很多因素，設計既要照顧實用的價值，體現出技術的魅力，同時也要考慮到美觀的要求，體現藝術的風采。
[多媒體展示] 一組服裝設計圖片，引導學生注意服裝設計的一些設計細節和小亮點。比如，面料的選擇、色彩的搭配、款式的特點，甚至扭扣的處理及一些裝飾性的配件點綴……處處都體現出設計的美感和技術的魅力。
[案例閱讀] 環保餐具的設計
[思考] 通過環保餐具的設計，你能否得到啟發，談談生活中可以利用哪些農副產品中不能被食用的部分創造性地設計制作一些簡單的生活用具？
[結論] 設計促進技術的革新。設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。富有創造力的設計賦予了技術新的品質，使人類的可持續性發展成為可能。
二、技術更新對設計產生重要影響
[案例閱讀] 達·芬奇的飛行器
[提問] 達·芬奇設計的飛行器在當時為什么沒有得到應用？
結論：由于當時的技術水平不能滿足其設計的要求，所以達·芬奇設計的飛行器沒有得到應用。
[案例閱讀] 燈具
[思考] 請大膽設計，隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展？
[結論] 技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以設計得以實現。
三、設計的豐富內涵
設計有技術設計和藝術設計之分。一般意義上的設計指的是綜合設計。以電視和冰箱的設計為例加以說明技術設計主要側重于功能、結構、材料、程序和工藝的重要性；以服裝設計和雕像設計為例說明藝術設計側重于欣賞、審美、色彩、造型等更注重感覺的需求；以建筑設計和手機設計說明技術設計與藝術設計的和諧統一來說明設計的豐富內涵。
可以請學生再列舉一些生活中常見的設計，說說主要側重的是什么設計？細細體會設計的豐富內涵。
[閱讀教材] 第30頁 “設計的豐富內涵”一段
[馬上行動] 根據上文提示，請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。
技術設計：功能、結構、材料、 、 ……
藝術設計：色彩、造型、 、 、 ……
四、小結：
五：鞏固練習：31頁第1題
一、設計的豐富內涵
1、引領學生根據上面展示的設計圖片，進行分析，得出：
設計需要綜合考慮諸多因素，設計既要照顧實用的的價值，體現出技術的魅力，也要考慮到美觀的要求，體現出藝術的風采。
2、歸納出藝術設計和技術設計的側重點：
技術設計：功能、結構、材料、工藝等（技術的目的性）
藝術設計：色彩、造型、美感等等（感覺的需要）
（我們這里學習的“設計”側重于技術產品的設計。）
二、技術的發展離不開設計
² 設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。
² 技術與設計的關系密切，成為推進技術發展的主要驅動力。
² 設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。
² 設計促進設計的平臺。
【案例分析】
（1）燈泡的發明和發展
（2）環保餐具的設計
（3）建筑技術的發展（洞穴—木制建筑—石建筑—水泥建筑）
【案例討論】
1）、結合以上案例分析，談談設計對技術的發展有什么重要的價值和影響？
2）、設計促進技術的發展的例子還有很多，你能想到哪些？
結論：一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計。
三、技術更新對設計產生重要影響
1）、技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。
【案例閱讀】
達芬奇的飛行器
2）、技術更新為設計提供了更為闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。
【案例分析】
燈具 電視
【思考】
請大膽設想，隨著科學技術的進步，電視還將會有什么新發展？
3）、技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。
4）、技術發展不斷豐富著人們的設計手段和方法。
5、出示課后練習提綱：
課文p027《練習》－2。
6、本章小結：
技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生重要影響。
來源：浙江省普陀中學
2.1技術與設計的關系 篇10
學習目標
知識目標
1、理解技術與設計的辯證關系
2、了解技術更新對設計產生的重要影響
3、理解設計的豐富內涵。
能力目標
分析設計在技術發明和革新中的作用。激發創新設計欲望。
培養辨證思維，學會多角度地思考問題
培養自我表達能力，培養發現問題、觀察問題的能力。
情感目標
打破設計神秘感，形成正確的技術設計觀。
培養技術設計的興趣和想像力，提高審美情趣。
理解藝術在技術設計中的魅力
導學內容
閱讀課本p024頁 理解什么是設計？
一、 技術的發展離不開設計
從設計是推進技術發展的重要驅動力，設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶，設計促進技術的革新去理解技術的發展離不開設計。
閱讀課本p024頁案例分析‘書寫工具’‘電動剃須刀’理解設計成為推進技術發展的重要驅動力。仿照書上的案例分析，從身邊的生活中找出實例加以分析佐證，設計成為推進技術發展的重要驅動力，并思考設計對技術的發展有什么重要的價值。
閱讀課本p025頁案例分析‘環保餐具的設計’理解設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。仿照書上的案例分析從身邊的生活中找出實例加以分析佐證，設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶，并分析設計在技術成果轉化中的作用，談談設計對于技術轉化的重要性。
從身邊的生活中尋找實例說明設計促進技術的革新發展，如‘電動剃須刀’一例中電機微型化技術的發展。
二、 技術更新對設計產生重要影響
從技術是設計的平臺，技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，技術進步促進設計思維和手段的發展去理解技術更新對設計產生的重要影響。
閱讀p025頁‘達芬奇的飛行器’理解沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現，列舉出還有哪些設計因為技術水平不能滿足而未能實現的實例，（如：透視眼鏡、夜視眼鏡等……）。
閱讀p026頁案例分析‘燈具’，理解技術的更新為設計提供了更為廣闊的發展空間。試從身邊的實例加以分析佐證。大膽暢想隨著科學技術的進步，燈具及其它技術將會有什么新發展。
舉例說明技術進步不促進人們設計思維和手段的發展。
三、 設計的豐富內涵
閱讀p026課文，理解設計的內涵。知道技術設計與藝術設計的側重不同及技術設計與藝術設計的聯系。
小結：
技術的發展離不開設計
設計是推進技術發展的重要驅動力，
設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶，
設計促進技術的革新
技術更新對設計產生重要影響
技術是設計的平臺，
技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，
技術進步促進設計思維和手段的發展
設計的豐富內涵
技術設計側重于功能、結構、材料、程序工藝等
藝術設計側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要
通用技術的設計側重于技術產品的設計
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學習要求
1、 小組成員具體分工，各自完成分工要求相應部分的實例收集及分析，以書面形式記錄在作業簿上，在小組討論會上發言。
2、 小組討論精選出實例，整理成文記錄在小組記錄簿上，在班級交流。并發送到上。
3、 小組成員就這一節的學習寫一篇感悟，書面形式記錄在作業簿上。并發送到上。
學習評價（評價以a、b、c、d等級記載）
個人評價：就以下九個方面你能否理解進行評價。
1、設計是推進技術發展的重要驅動力，
2、設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶，
3、設計促進技術的革新
4、技術是設計的平臺，
5、技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，
6、技術進步促進設計思維和手段的發展
7、技術設計側重于功能、結構、材料、程序工藝等
8、藝術設計側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要
9、通用技術的設計側重于技術產品的設計
小組評價
1、 該小組成員組內分工是否完成，完成質量如何
2、 該小組成員組內發言參與情況
注意
1、個人作業簿于單課時周的周日晚上交科代表登記、檢查。
2、雙課時周課上課后第二個晚上個人作業簿交科代表登記、檢查。
3、小組記錄簿每次活動的分工內容（主持人、記錄員、班級交流發言人）、和小組討論記錄及每次小組評價成績均應記錄在小組記錄簿上。
2.1技術與設計的關系 篇11
學習目標：
1、理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。
2、了解技術更新對設計產生的重要影響。
3、理解設計的豐富內涵。
教學重點：理解技術與設計的辯證關系
教學難點：培養學生多角度思考問題、建立正確技術設計觀念
能力目標：
培養學生對知識的理解和分析能力，學會通過案例分析理解設計的豐富內涵及學會分析設計在技術發明和革新中的作用。
思維品質培養目標：
打破學生對設計的神秘感，充分挖掘教材中潛在的教育價值，提高學生的技術素養，培養學生良好的思想品質。
教學分析：本節內容是本章教學內容的基礎，教學重在培養學生從分析案例的過程中考察其對知識的理解和掌握情及如何通過教學設計培養學生濃厚的學習興趣。因此，建議教學以案例閱讀分析和師生互動交流為教學主線，提供直觀形象及豐富多彩的教具和圖片及詳實的技術資料對教學進行輔助，力求以通過經典的“案例分析”、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線，從一個個學生感興趣的現實生活和知識經驗中的實例出發展開教學，引導學生由淺簡到深繁、由易到難地參與討論和分析，感受設計的重要性，領會技術與設計的辯證關系，培養設計的興趣及想象力，提高審美情趣。
教學課時：1課時
教學器材：多媒體課件，手機、等
教學過程與內容：
（一）組織教學
（二）新課導入
設計存在于我們日常生活的各個角落，我們今天生活的世界就是一個技術的世界，而任何一項技術的創新和改進都離不開設計，設計豐富了我們的生活、工作和學習。設計給我們帶來了生活的快樂和事業進取成功的意義。因此，設計于我們就象說話走路一樣自然，也象空氣一樣無所不在。
[多媒體展示圖片]：室內裝修設計圖、建筑設計圖、服裝設計圖、及各種生活技術產品設計圖（主要以電話技術發展史收集圖片為例：手搖電話——撥號電話——固定電話——移動電話——大哥大手機——具備各種功能和新穎款式手機等）
[結論] 生活中處處存在著設計。
（三）授新課
一、技術的發展離不開設計
引導學生從上述展示的圖片進行分析歸納得出：設計具有豐富的內涵，設計是基于一定設想的，有目的的規化及創造性活動。一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計。
[閱讀案例] 1、書寫工具 2、電動剃須刀
[分組討論] （1）根據上述多媒體展示的圖片和以上兩案例，談談設計對技術的發展有什么重要價值？（2）設計促進技術發展的例子還有很多，你能想到哪些？
匯總：設計需要綜合考慮很多因素，設計既要照顧實用的價值，體現出技術的魅力，同時也要考慮到美觀的要求，體現藝術的風采。
[多媒體展示] 一組服裝設計圖片，引導學生注意服裝設計的一些設計細節和小亮點。比如，面料的選擇、色彩的搭配、款式的特點，甚至扭扣的處理及一些裝飾性的配件點綴……處處都體現出設計的美感和技術的魅力。
[案例閱讀] 環保餐具的設計
[思考] 通過環保餐具的設計，你能否得到啟發，談談生活中可以利用哪些農副產品中不能被食用的部分創造性地設計制作一些簡單的生活用具？
[結論] 設計促進技術的革新。設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。富有創造力的設計賦予了技術新的品質，使人類的可持續性發展成為可能。
二、技術更新對設計產生重要影響
[案例閱讀] 達·芬奇的飛行器
[提問] 達·芬奇設計的飛行器在當時為什么沒有得到應用？
結論：由于當時的技術水平不能滿足其設計的要求，所以達·芬奇設計的飛行器沒有得到應用。
[案例閱讀] 燈具
[思考] 請大膽設計，隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展？
[結論] 技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以設計得以實現。
三、設計的豐富內涵
設計有技術設計和藝術設計之分。一般意義上的設計指的是綜合設計。以電視和冰箱的設計為例加以說明技術設計主要側重于功能、結構、材料、程序和工藝的重要性；以服裝設計和雕像設計為例說明藝術設計側重于欣賞、審美、色彩、造型等更注重感覺的需求；以建筑設計和手機設計說明技術設計與藝術設計的和諧統一來說明設計的豐富內涵。
可以請學生再列舉一些生活中常見的設計，說說主要側重的是什么設計？細細體會設計的豐富內涵。
[閱讀教材] 第30頁 “設計的豐富內涵”一段
[馬上行動] 根據上文提示，請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。
技術設計：功能、結構、材料、 、 ……
藝術設計：色彩、造型、 、 、 ……
四、小結：
五：鞏固練習：31頁第1題
一、設計的豐富內涵
1、引領學生根據上面展示的設計圖片，進行分析，得出：
設計需要綜合考慮諸多因素，設計既要照顧實用的的價值，體現出技術的魅力，也要考慮到美觀的要求，體現出藝術的風采。
2、歸納出藝術設計和技術設計的側重點：
技術設計：功能、結構、材料、工藝等（技術的目的性）
藝術設計：色彩、造型、美感等等（感覺的需要）
（我們這里學習的“設計”側重于技術產品的設計。）
二、技術的發展離不開設計
?nbsp; 設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。
?nbsp; 技術與設計的關系密切，成為推進技術發展的主要驅動力。
?nbsp; 設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。
?nbsp; 設計促進設計的平臺。
【案例分析】
（1）燈泡的發明和發展
（2）環保餐具的設計
（3）建筑技術的發展（洞穴—木制建筑—石建筑—水泥建筑）
【案例討論】
1）、結合以上案例分析，談談設計對技術的發展有什么重要的價值和影響？
2）、設計促進技術的發展的例子還有很多，你能想到哪些？
結論：一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計。
三、技術更新對設計產生重要影響
1）、技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。
【案例閱讀】
達芬奇的飛行器
2）、技術更新為設計提供了更為闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。
【案例分析】
燈具 電視
【思考】
請大膽設想，隨著科學技術的進步，電視還將會有什么新發展？
3）、技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。
4）、技術發展不斷豐富著人們的設計手段和方法。
5、出示課后練習提綱：
課文p027《練習》－2。
6、本章小結：
技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生重要影響。
2.1技術與設計的關系 篇12
北師大南山附中 邊玉萍 王松江
一、設計理念
1、從激發學生興趣入手，引導學生進入探討“技術與設計的關系”的領域，從而培養學生熱衷于技術改造的情感。
2、通過貼近時代和學生生活的活動，促使學生的認識發展邏輯與技術內在結構邏輯的高度統一。
二、教學重點 設計的概念
三、教學難點 技術與設計的辨正關系
四、教學準備
1、讓學生查閱自行車、手機、電腦、文具盒、電話、服裝、食品等用品的更新換代是怎樣的，要求或用實物、或用課件展示，并配有解說。
2、請每位同學根據自己生活、學習的需要提出一種物品的技術革新設想。（準備在課堂上或用圖、或用文字說明展示）
五、課時 一課時
六、教學過程
（一）導入：教師在大屏幕上出示一張《清明上河圖》，請同學們說出它是真品還是贗品？（學生觀察1分鐘，說說，若說不出），再出示一張《清明上河圖》，讓學生比較兩圖有無異處？再將圖的局部放大，讓學生看出，其中有一處墻壁不同，一是用磚砌的，一是用土砌的。試問哪一張是真的？學生回答不出來時，引導他們思考《清明上河圖》是哪朝哪代的，那個朝代有什么樣的壘墻技術？學生恍然大悟。顯然土砌的墻那副圖是真的。
以上這個故事說明了一個什么道理？學生應從那段墻的設計上來理解技術的發展與設計的關系。（5分鐘）
（二）從課本中找出關于“設計”的定義，讀一讀，想一想它的界定是靠什么？
1、抓關鍵詞：基于 設想的 規劃 創造
理解“基于一定設想”有什么條件？（學生可思考，先不回答）
2、抓關鍵詞
讀排比句：“一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計。”
這里的“需要”說明什么？
由上述關鍵詞的理解引出 “設計與技術”“設計與技術發展”的關系。
以上的問題是這節課學習的重難點。看課本中所給的“案例分析”（1－2）討論上述問題。（10分鐘）
（三）全班交流。可通過自己感興趣的熟悉的生活學習用品的技術發展過程的展示來闡釋“設計”的定義。（20分鐘。至少選5～8名學生展示。）并得出結論：“技術是設計的平臺，技術是設計的基礎。技術的進步是設計發展的前提，先進的技術可以使人們的設計得以實現。
注：在學生介紹某一種生活用品時，請他說出不同時期技術發展的特征及設計的基礎是什么，然后讓學生用本節課學的理論來解釋這種變化和發展。
例如：自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發展的結果。最早的自行車是源于法國的“玩具馬”（圖）。騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現了一種雜耍單車（圖），它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅動大輪。之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現了鏈條驅動的自行車（圖），使自行車的安全性得到了改善。經過一段時間的改進之后，英國考文垂市的約翰、斯達雷（john kemp starley）與1888年生產出了第一輛現代自行車——“安全”自行車（圖），這種車的基本形式至今仍廣為流行。現在，人們已經設計生產出了折疊自行車。
（四）設計的豐富內涵
1、讀課本中關于“設計的豐富內涵”的內容，了解技術設計和藝術設計等領域的獨特性，以及技術設計與藝術設計的密切聯系。
教師展示一些精美的技術設計圖片，讓學生一邊欣賞一邊歸納出產品的設計的不同領域和不同特征，從而歸納出技術設計的價值走向。（5分鐘）
（五）設計的展演或解說。
讓學生將自己準備的根據需要而改進或革新的生活和學習用品的設計給同學們展演或解說一遍，并說出你的設計能否實現，為什么？（5分鐘，3名同學）。
（由此讓學生進一步理解設計的內涵及設計與技術的關系）。
七、作業：
1、先讀“設計的豐富內涵”和“馬上行動”。
2、選擇“技術產品設計”領域的物品，寫一套設計方案。
要求：（1）有實用價值。
（2）有創新性。
（3）照顧到功能、結構、材料方面的技術條件。
（4）寫出詳細的程序和工藝流程。
（5）標出專利的含金量（價值人民幣 ____元）。
八、評價
1、收集每份設計展示，裝檔案袋（得2分）。
2、上課積極發言、參與活動（得2分）
3、作業：將學生的設計方案按a、b、c、d分四等，分別給（5、4、2、1分）。
2.1技術與設計的關系 篇13
第二章 技術世界中的設計
第一節 技術與設計的關系
一、教材分析
本節是由技術向設計過渡的小節。教材辯證地闡述了技術與設計的關系：技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生了重要影響，并對本課程涉及到的設計進行了界定。本節是本冊教材學習的基礎，可以幫助學生理解設計的重要性，激發對設計過程產生興趣和學習欲望。
二、學情分析
大多數高中生在生活中已對設計有一定的了解，例如知道房屋設計、汽車設計、發型設計等，但對技術與設計的關系并不是很了解，對本課程所指的設計內涵更是不清楚。高中生雖然具備了一定的辯證思維能力，但對技術與設計辯證關系的理解，有一定的難度。
三、教學目標
（一）理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用，了解技術更新對設計產生的重要影響。
（二）理解設計的豐富內涵，形成設計的意識。
四、重點難點
技術與設計的關系既是教學重點，也是教學難點。
五、教學策略與手段
利用學生最感興趣的計算機作為導入教學，用各個時代的計算機圖片沖擊學生的視覺效果,讓學生積極參與設計與技術范疇的討論。然后，教師以總結性概括教學要達到的目標，以提高學生對設計在技術發明和技術革新中的作用、技術發展對設計產生的重要影響、感受設計的重要性的了解。
六、課前準備
教師準備各個時代計算機、電視相關圖片及數據，并制成課件。有條件的，最好能親自制作或收集素材（如利用數碼相機拍攝）。
七、教學過程
（導入）
（案例分析）1946年2月14日，美國國防部研制成功世界第一臺計算機——eniac，體積大約90 m3，占地170平方米，總重量達到30噸，功率高達140kw，擁有1.8萬個電子管、1500個繼電器，以及7000多個的電阻和10000多只電容等，每秒鐘的運算速度可達到5000次。面對如此的龐然大物，又有誰敢奢望它會走進世界各地的每個家庭？
1971年英特爾推出了第一個商品化的微處理器，即含有2300個晶體管的4004；1977年基于mos技術公司mcs6502的蘋果ii型機推出，它已經具有了crt、鍵盤和軟盤，組裝好能夠立即運行。
十年前，人們的辦公室里有臺286電腦還是時尚。后來，普通家庭的臺式電腦都有了一顆“奔騰”的芯。pc能做的事情也越來越多，對pc的需求同樣也越來越大，最終人類的創造力得到了更高的發揮，打印機、掃描儀、攝像頭、多媒體、網絡設備……形形色色的數字產品對人們生活帶來了巨大變化。如今，酷睿2代筆記本電腦，就13.3寸的來說,體積約為xxcm3（3cm*21c*m32cm≈0.002 m3）例重量1.9kg，使用了大量數以億計集成電路（如cpu約集成2.2億個晶體管），每秒鐘的運算速度可達到上億次。
（投影展示）ppt展示第一臺計算機（eniac）以及筆記本電腦相關圖片。
（學生活動）思考：是什么力量促使計算機在短短60多年的時間迅猛發展？
（教師評析）是設計。人們需要體積更小、功能更強大的計算機，而通過設計，實現了這個目標，也推動了計算機技術的發展。
（一）技術的發展離不開設計
技術世界既是豐富多彩的，又是發展變化的，而這一切都離不開設計。設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。例如，前面提到的計算機的設計，朝著體積更小、功能更強大這個目標而進行。
（學生活動）閱讀教材24頁“書寫工具”案例，分組討論設計對技術發展的重要價值，并結合自己的生活經驗舉例說明。
設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。通過設計，可以把技術的潛在價值發揮出來，使科技成果更加貼近人們的生活，更好地為人類服務。
（二）技術的更新對設計產生重要影響
（案例分析）電視機作為家用必備用電器，它的發展是一個漫長的過程，從較早12、14、17英寸黑白電視，發展到17、21、29英寸彩色電視，再到29、32、34英寸純平彩色電視、背投電視，以及如今34、42、54英寸彩色等離子、液晶電視。
（學生活動）思考：人類經過了幾千年，為什么直到1931年才設計出第一臺電視？
（教師評析）人們開始嘗試用電線傳送圖像始于19世紀70年代，然而19xx年光電管的發明才真正使圖像的電子傳輸成為可能。在電視發明的初級階段，出現幾種不同用無線電波發送和接收圖像的方法。最終，俄國發明家茨沃利金用陰極射線管改造而成的顯像管成為現代電視的基礎。由此我們可以看出，技術是設計的平臺，沒有技術作為基礎，設計將難以表現和實現。
教師引導學生思考，并讓學生舉一些生活中例子，體現技術的更新對設計產生重要影響。如用于軍事上的戰斗機、偵察機、運輸機，加油機等，有如硅激光技術，voip電話等等。
（案例分析）教材第26頁“燈具”。
（投影展示）教師展示各種燈具發展過程的圖片。
（學生活動）思考：未來的燈會是什么樣的？
技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。發展的技術不斷豐富著人們的設計思維，促使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝等來改進現有的產品如何有機地結合各種技術來開發新產品的問題。
(三)設計的豐富內涵
（投影展示）ppt展示技術設計、藝術設計圖片。
（學生活動）討論，歸納技術設計與藝術設計的側重點。
技術世界中的設計，其核心是技術設計。一般意義上的設計指的是綜合設計，它涉及廣闊的領域。如技術設計、藝術設計。其中，技術設計側重于功能、結構、材料、程序、工藝等，是圍繞技術的目的而展開的，藝術設計則側重于欣賞、審美，更強調感覺需要。
八、作業
分析教材“練習”中的第2題。
轉自浙江教育出版社出版《高中新課程學科教學設計－通用技術必修1》
2.1技術與設計的關系 篇14
尊敬的各位評委、老師：
上午好！我叫李娜，是瓊山區府城中學的通用技術老師，我說課的內容是《技術與設計的關系》。
一、說教材和課程標準
1.說教學內容、對象
《技術與設計的關系》是高中技術與設計1第二章第一節的內容，對象是高一年級學生。
2.說教學作用地位
本節課是在學生對技術有一定認識的基礎上具體的闡述技術與設計的辨證關系，是全書的基礎性章節，也是由技術到設計的過度章節。為以后學習“設計的過程”、“設計的評價”等內容奠定了基礎。
3.說教學目標
①、讓學生理解設計對技術的作用以及技術更新對設計產生的重要影響。
②、了解設計的豐富內涵。
③、培養學生對知識的理解能力和分析能力。
教學重點：學會分析設計在技術發明和革新中的作用以及技術對設計的要影響。
教學難點：了解技術更新對設計產生的重要影響。
二、說教學方法
皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。強調學生的自主學習和探究學習。本課通過“創設情境法”，采用啟發式、講述式、分析等多種教學方式，以課程目標為依據，努力提高教學的生動性和邏輯性，激發學生的學習興趣，提高學生的注意力，使學生能夠自己建構出本課的知識點。
三、說“學情”分析和學習方法
本節課的教學對象是高一年級學生，他們剛剛對技術有了初步的了解，對設計還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經驗不是很豐富，但根據他們現有的認知水平和認知風格還是很容易接受本節課的內容。
本課教給學生的學法是“分析案例——合作探究——得出結論——思維擴展”。
四、說媒體
多媒體網絡教室。把與學習相關的案例及其圖片等資源制作成課件進行介紹，讓學生有直觀形象的認識。
五、說教學設計
（一）創設情境、導入新課
做一個簡單的調查：活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲。
有多少同學每天自己動手洗衣服？愿不愿意洗衣服？現在有什么工具可以代替我們洗衣服？
大部分同學應該是不喜歡洗衣服的，從而聯系到本節課的內容：洗衣機的發明者也是從這種想法開始，經過不斷地構思，不停的設計、試驗，最后發明了洗衣機。
這節課我們就研究研究技術與設計的關系。
（二）設計對技術的作用
本環節通過對兩個典型的案例的分析，由學生歸納設計對技術的作用。再聯系實際生活，由學生列舉生活中的例子，證明他們的觀點。
案例一：閱讀課本“電動剃須刀”材料。思考：要設計出小巧便于攜帶的電動剃須刀，首先應掌握什么技術？
結論：設計是技術發展的驅動力。是技術成果轉化的橋梁和紐帶。可以把技術的潛在價值發揮出來。
案例二：傘的發展過程：手動 自動 折疊
環保餐具的設計：白色垃圾 降解餐具
結論：設計能夠促進技術革新。
擴展討論：生活中還有哪些例子說明“設計能夠促進技術革新”？
（三）技術對設計的影響
案例三：閱讀“達芬奇的飛行器”思考：達芬奇在16世紀有沒有制造出飛行器？為什么？
結論：技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。
擴展：目前在你的認識中，哪些設計早就想到了，但由于技術不夠先進還沒有實現的設計？
學生對飛機的發明這一熟悉的例子興趣很高，由此啟發思考，他們能夠想到很多諸如：去月球生活、嫦娥奔月、會飛的汽車等等。甚至可以聯系大家熟悉的電影如：《神話》中的教授（盜墓者）追求的“長生不老”，《大話西游》中的“穿越時空隧道”等。給學生的想象力插上翅膀，并且鼓勵他們認真學習科學知識，讓理想變成現實。
案例四：目前燈具的控制方式：按鈕、聲控、光控……
想象：隨著科學技術的不斷進步，幾十年幾百年后，人們會怎樣控制燈具？
學生不是空著腦袋走進課堂的，通過研究交流，他們甚至想到用“思維”控制燈的開關。這時老師適時的對比：當人們還是鉆木取火時，能想到用思維控制燈具嗎？這是否說明了你們比古代人聰明？
結論：技術進步能夠促進人們設計思維和設計手段的發展。
（四）設計的豐富內涵
完成本章的教學重點后，發揮學生的主動性，讓他們自己設計的定義。最后，對比學習技術設計和藝術設計產品，引導學生發現隨著技術水平的不斷提高，越來越多的產品既照顧到使用價值，又體現出藝術的風采。
（五）課外拓展
為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節課中學生在學習過程中所分析的問題做以簡單的總結，并以“隱形籬笆”的案例再現本節課的重點內容。鼓勵學生全面的、辨證的分析問題。
六、說教學反思
本節課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗。由典型案例聯系到實際生活，不斷地發散其思維，鼓勵他們大膽質疑，大膽想象。著重培養學生的邏輯思維能力和想象力。有哲學人士說過：如果思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵的源泉”。當然這節課也有很多不足，我認為如果用兩個具體案例能夠闡明技術與設計的辨證關系的話，課堂效果可能會更好！
我的說課完了，謝謝各位評委、專家和老師們能給我今天鍛煉和學習的機會，謝謝大家！
2.1技術與設計的關系 篇15
第二章 技術世界中的設計
第一節 技術與設計的關系
一、教材分析
設計是人類的一種重要創造活動，現代設計是把各種技術成果轉化為生產力的一種手段和方法。具體地說，設計是針對預定的目標經過一系列的規劃、分析和決策，產生相應的文字、數據、圖形等信息的過程。如服裝設計、建筑設計、機械設計、農田水利設計等。設計之后的成果通過實踐或實施轉化為某項工程或產品。一般意義上的設計具有豐富的內涵，它主要包括技術設計、藝術設計以及融設計與藝術于一體的綜合設計等。
二、教學目標
1、知識與技能
理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用；了解技術更新對設計產生的重要影響；理解設計的豐富內涵。
2、過程與方法
通過學生參與剪紙游戲活動和對典型案例的分析、討論，體會什么是技術與設計，加深學生對技術與設計的關系的認識。
3、情感態度與價值觀
通過課堂活動，使學生了解技術與設計的辯證關系，培養學生的辯證唯物主義世界觀和發展觀。
三、重點和難點
重點：對技術與設計的關系的認識。
難點：了解設計在技術發明和革新中的重要作用。
四、教學準備：
剪刀、白紙、膠水、鉛筆、直尺、多媒體電腦設備等。
五、課時安排：
1課時
六、教學過程
通過游戲活動引入新課：
教師將學生分成每四人一組，并給各小組準備白紙、鉛筆和剪刀等器材，然后要求：每組同學都用鉛筆在白紙上畫出一個你自己喜愛的小寵物，并用剪刀將小寵物剪下來，看一看哪一組完成的最快、最好？
學生完成剪紙游戲活動之后，老師抽查，并要求不同組之間互相交流且相互評價各自的作品。
老師巡查后發現有些組的同學畫得很好但剪得很糟，而有些組的同學畫得不怎樣但手工藝卻剪得很好。所以老師小結后提問：
“從剛才同學們的剪紙游戲活動中發現有的同學畫出的小寵物很好，卻不能剪出來；而有的同學畫不出來或者說畫得不好，但剪紙手藝卻很好，為什么會這樣呢？這‘畫’和‘剪’之間有什么樣的關系才能產生出好的‘作品’呢？”——引出課題：技術與設計的關系。
新課教學
教師：在同學們的剪彩紙活動里，這“畫”有點像我們要講的“設計”，這“剪”有點像我們要講的“技術”。技術世界因設計而愈加精彩，設計是技術發展的關鍵。技術世界既是豐富多彩的，又是發展變化的，而這一切都離不開設計。一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計……那什么是設計呢？
什么是設計？
設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。
技術與設計的關系怎樣呢？
1、技術的發展離不開設計
技術世界異彩紛呈，技術發展突飛猛進，設計在其中起著舉足輕重的作用。設計是技術發展的關鍵。（展示“服裝設計”的圖片和展覽視頻，并讓學生作簡單講評，使學生體會“技術的發展離不開設計”。）
問題討論：請談談設計對技術的發展有什么重要的價值？（學生代表發言）
教師指導學生閱讀案例“書寫工具”和“電動剃須刀”并作分析，然后提問：設計促進技術發展的例子還很多，你能想到的還有哪些？請舉出為。
老師：設計不僅能促進技術的發展，也是技術成果轉化的橋梁和紐帶。通過設計，可以把技術的潛在價值發揮出來，使科技成果更貼近人們的生活，更也地為人類服務。（指導學生分析典案例“環保餐具的設計”）
問題討論：1、能否將我們平時吃飯的飯碗也設計成食用的部分？這對環境保護有什么好處？（讓學生充分討論，交流意見并自由發言。）2、試著分析設計在技術成果轉化中的作用，結合自己的認識談談設計對于技術轉化的重要性。
老師：設計促進技術的革新。富有創造性特征的設計使產品具有新的品質，這種新品質的實現可能要求更先進的技術予以投入和支持，從而使技術在設計方案的過程式中得以發展。
2、技術更新對設計產生重要影響
技術為設計提供了平臺，但沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。
介紹“達•芬奇的飛行器”，然后提出問題讓學生討論“達•芬奇的設想在當時為什么不能實現？為什么他的設計在今天就能實現？這個案例說明了什么？（技術的進步直接制約著設計的發展。先進的技術可以使人們的設計得以實現。）
技術的更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多彩，設計的效率更高。同時技術更新也為產品的更新換代創造了更加便利的條件。（學生閱讀案例“燈具”）
思考：請大膽設想，隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展？（鼓勵學生大膽想象并積極發言。）
老師：技術的進步還促進人們設計思維和手段的發展；不斷豐富著人們的設計思維；不斷豐富著人們的設計手段和方法……但一般意義上的設計具有其豐富的內涵，它主要包括技術設計、藝術設計以及融技術與藝術于一體的綜合設計等。
3、設計的豐富內涵
技術世界中的設計，其核心是技術設計。一般意義上設計指的是綜合設計，它涉及廣闊的領域。而具體領域中的設計，如技術設計、藝術設計等則更有本領域的獨特性。
教師展示學校校徽的設計圖案，讓學生分析這種設計的豐富內涵。（或者讓學生拿出手中的一件事品，分析其設計的豐富內涵。）
學生自己完成“馬上行動”的內容。
鞏固、小結
技術世界豐富多彩，技術的發展日新月異，設計在技術的發展過程中起著舉足輕重的作用。設計是技術發展的關鍵。一般意義上的設計具有豐富的內涵，它主要包括技術設計、藝術設計以及融設計與藝術于一體的綜合設計等。
課外作業
試分析家用電視機由黑白電視到彩色電視機的發展，由球面電視機到平面直角電視機到純平電視機到液晶顯示電視機再到等離子電視的發展過程中技術與設計的關系。
2.1技術與設計的關系 篇16
第二章 技術世界中的設計
第一節 技術與設計的關系
一、教學內容分析
本課選自江蘇教育出版社出版的《技術與設計1》第二章第一節。本節是由技術向設計進行過渡。教科書辯證地闡述了技術與設計的關系：技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生了重要影響。對本課程涉及的設計進行了界定。本節是一個基礎性的內容，可以幫助學生理解設計的重要性，激發對設計過程的興趣和學習欲望。
二、教學對象分析
同學們現在已經對通用技術產生了一定的興趣。且作為高中生，在生活中對設計應有一定的了解，如知道房屋設計、裝修設計、汽車設計、發型設計等，但對本課時的內容，即技術與設計的關系并不是清楚，對本課程所指的設計內涵更是不清楚。高中生雖然具備了一定的辯證思維能力，但對技術與設計的辯證的關系的理解，學生會有一定的難度。
三、教學目標
1、知識與技能
①理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用；
②了解技術更新對設計產生的重要影響。
2、情感目標
進一步激發學生對通用技術的興趣，使學生能對接下來的學習充滿信心，能夠對技術和設計有充分的了解，在以后的生活對能夠充分的發現身邊所存在的技術與設計。
四、教學重難點
重點、難點：技術與設計的關系如何理解。
五、教學策略與方法
因為本節課的內容要理解技術與設計的關系，而這個關系是一個辯證的關系，要讓高中生一下子理解較難，所以在教學的過程中，要充分的利用各種案例和相應的教學手段讓學生來分析、討論，從而讓學生在交流中理解本節所要學習的內容。
教學方法:講授法、討論法、演示法
六、教學過程：
1、新課引入
[案例分析] 1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數字計算機“埃尼阿克”（eniac）宣告研制成功。“埃尼阿克”的成功，是計算機發展史上的一座紀念碑，是人類在發展計算技術的歷程中，到達的一個新的起點。“埃尼阿克”計算機的最初設計方案，是由36歲的美國工程師莫奇利于1943年提出的，計算機的主要任務是分析炮彈軌道。美國軍械部撥款支持研制工作，并建立一個專門研究小組，由莫奇利負責。總工程師由年僅24歲的埃克特擔任，組員格爾斯坦是位數學家，另外還有邏輯學家勃克斯。“埃尼阿克”共使用了18000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。
這臺耗電量為140千瓦的計算機，運算速度為每秒5000次加法，或者400次乘法，比機械式的繼電器計算機快1000倍。當"埃尼阿克"公開展出時，一條炮彈的軌道用20秒鐘就算出來，比炮彈本身的飛行速度還快。埃尼阿克的存儲器是電子裝置，而不是靠轉動的"鼓"。它能夠在一天內完成幾千萬次乘法，大約相當于一個人用臺式計算機操作40年的工作量。它是按照十進制，而不是按照二進制來操作。但其中也用少量以二進制方式工作的電子管，因此機器在工作中不得不把十進制轉換為二進制，而在數據輸入、輸出時再變回十進制。
[思考] 是什么力量促使計算機在短短60多年的時間內迅猛發展？
[教師評析] 這是因為我們人類需求的推動，在這里體現了技術的目的性、創新性。但請同學們想一想，僅僅是我們有需求，我們就能發明計算機，并讓計算機在60年內就發展到我們現在所看到的樣子嗎？
[思考] 技術在不斷的發展，人們在不斷的應用各種設計。
2、技術的發展離不開設計
①、 技術的發展離不開設計。
設計的定義：設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。
設計已經成為推進技術發展的重要驅動力。
[案例分析] 筆的發展：毛筆―>鵝毛筆－>蘸水筆－>自來水筆－>圓珠筆。每一次筆的發展都充滿了人類的精心設計。
[思考] 圓珠筆并不是完美的，你能找到圓珠筆的不足嗎？
[案例分析] 我們都知道現在一般的圓珠筆的外殼都是有塑料做成的，那么提到塑料我們想到當今一大污染――白色污染就是由塑料袋和一次性餐具造成的，那么能不能用別的東西來代替呢？答案是肯定的。在這個代替過程里，設計就起到了很重要的橋梁和紐帶作用。這就是我們要講的
②、設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。
[教師評析] 講解白色污染和可降解餐具，滲透環保知識。
③、設計促進了技術的革新。
[案例分析] 移動通信系統的發展歷程：
第一代手機，即“1g”，被稱為模擬式手機；第二代為2g；gprs和cdma被稱為2.5代技術，這種技術介于第二代技術和第三代技術之間，運營商無需進行設備升級換代；第三代技術為3g；第四代技術為4g，很快就要出現。
3、技術的更新對設計產生重要影響
①、技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。
[案例分析] 意大利文藝復興時期有一位偉大畫家達·芬奇的研究和發明涉及大量軍事和機械領域。他發明了飛行機械、直升飛機、降落傘、潛水艇、雙層船殼戰艦、起重機等等。
[思考] 為什么達·芬奇的研究和發明當時實現？
[教師評析] 當時的技術水平、制作工藝無法實現！而現在技術水平達到了，他當年的設計現在都得以實現。
②、技術的更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，使設計的主題更豐富、手段更多、效率更高。同時，技術更新也為產品的更新換代創造了更加便利的條件。
[案例分析] 燈具的發展
蠟燭―――白熾燈―――日光燈―――特殊用燈
[思考] 隨著燈的技術發展，燈具的設計有了什么樣的變化？
③、技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。發展的技術不斷的豐富著人們的設計思維，它促使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現有的產品，如何有機地結合各種技術來開發新產品等問題。
[案例分析] 奧運場館“鳥巢”中使用的新技術、新材料、新工藝。
[教師評析] 正因為“鳥巢”中使用了非常多的新技術、新材料、新工藝，所以“鳥巢”給我們帶來了很多新的感覺，以后我們還會體會到更多新的東西。
4、設計的豐富內涵
技術世界的設計，其核心是技術設計。
設計主要分為： 技術設計與藝術設計。
技術設計側重：功能、結構、材料、程序、工藝；
藝術設計側重：欣賞、審美、色彩、造型、聽覺效果、情感。
5、課堂練習
[閱讀] 隱形籬笆技術
[思考] 隱形籬笆技術要實現應具備一些什么樣的技術？是不是有了這些技術就一定會自動產生隱形籬笆技術呢？
6、課后作業
設計制作一個紙飛機
2.1技術與設計的關系 篇17
第二章 技術世界中的設計
第一節 技術與設計的關系
教學目標：
1.理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。
2.了解技術發展對設計產生的重要影響。
3.理解設計的豐富內涵。
重點：
技術與設計的關系
難點：
理解技術設計與藝術設計的側重點的不同
教材分析：
本節是由技術向設計過渡的小節。首先從技術的發展離不開設計的角度引入設計、引入技術與設計的關系，然后從技術與設計的辯證關系進行闡述，最后對全書涉及的設計進行了界定，指出這里的設計側重技術產品設計。本節內容也是培養興趣的關鍵章節。
學生分析：
（1）在技術的學習中，高一的學生還存在著對設計的神秘感。通過對本節內容的學習，要讓學生打破這種神秘感，建立我也能設計的觀點。由于高一年級的學生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時學生的辨證思維也在發展起來，為學生對技術與設計的辯證關系的理解打下了基礎。
（2）作為人類文明的一個組成部分，技術蘊涵著一定的科學性和豐富的人文性，容易激發高中生的求知欲、開闊眼界，培養學生對技術的興趣，豐富學生的生活情趣，提高審美能力。
教學時間：1課時。
教學策略
1、學生自主閱讀，了解課文內容；
2、進行案例分析，理解技術與設計的關系；
3、展開討論，培養學生對技術設計的情感；
4、創新思維，激發學生的創新設計欲望。
教學資源準備：
除教材資源外，還準備了電熨斗、電吹風和一些藝術設計和技術設計的圖片。
教學程序設計：
(導入) ：通過第一章學習，我們已經清楚地知道了技術的根本目的是要解決實際問題，而要產生解決方法，主要通過設計這個手段。因為通過設計，人們可以把自己或他人的創造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。從今天開始，我們一起走進第二章的內容——技術世界中的設計。我們先來學習第一節的內容：技術與設計的關系。設計和技術具有什么樣的關系呢？我們可以肯定地說：首先，技術的發展離不開設計。
1. 技術的發展離不開設計
看圖片：室內裝潢、雄偉的大橋、建筑技術、服裝發型、日用產品。
什么是設計的定義？
設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。
學生閱讀案例：
書寫工具
“1884年，英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下，用一個小的滴管即可將墨水注入毛細管。這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設計是對鵝毛管吸水技術的改進，而用小圓珠代替筆尖的設計則使得圓珠筆技術得以誕生。如此，制筆技術又向前推進了一步。”
書寫工具（筆）的發展過程：鵝毛筆――蘸水鋼筆――蓄水鋼筆――圓珠筆。
電動剃須刀
“電動剃須刀之初體積很大，攜帶不方便。于是有人設計出一種不巧、便攜式的電動剃須刀，這一設計推動了電機微型化技術的發展。”
剃須刀的發展過程：手動剃須刀――大型電動剃須刀――小型便攜電動剃須刀。
學生互相討論：
（1）結合以上案例，談談設計對技術的發展有什么重要的價值。
開始的剃須刀體積很大，使用、攜帶不方便，人們就想設計一種輕便的剃須刀。可剃須刀的主要部件是電動機。因此，電動機必須微型化。無疑，這一設計就促進了電機微型技術的發展。
設計是推進技術發展的重要驅動力。
（2）設計促進技術發展的例子還有很多，你能想到哪些？
（p011 的助聽器的例子、手機、收錄機到現在的mp3、建設技術、信息技術等等。）
教師介紹：錄音筆和血管機器人的設計促進了超微技術的發展，現在清華大學已經成功研制出了世界上最細的馬達，直徑1mm ，長5mm，重36mg）
請看案例
環保餐具的設計。（快速閱讀）
“塑料包裝袋引起的白色污染日益嚴重，并且威脅人類的生存環境和社會發展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環境造成的壓力。可降解無污染的餐具正是為實現此目的而設計出的一種替代品。其主要原料為價廉、易得的農副產品的不被食用的部分，利用小麥、玉米、稻米、高粱、紅薯等各種農作物的秸桿、稻殼、花生殼、雜草等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤、碗、勺等餐具。環保餐具質硬、耐熱、衛生、無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。”
討論：
1. 環保餐具的新品質是 設計 賦予的，是通過 設計 實現的,說明技術與設計的關系： 設計 促進 技術 更新。
2.試分析設計在技術成果轉化中的作用，結合自己的認識談談設計對于技術轉化的重要性。
富有創造力的設計賦予了技術新的品質，使人類的可持續發展成為可能。
總結：設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶，通過設計，可以將技術的潛在價值發揮出來，使科技成果更貼近人們的生活，更好地為人類服務。
請大家想一想，生活中還有類似的例子嗎？
（酒精能源、氫能源、太陽能的利用。無氟冰箱、無磷洗衣粉的設計、綠色設計等等。教師展示圖片。）
1）設計是推進技術發展的重要驅動力。
2）設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。
3）設計促進技術更新。
1. 技術的更新對設計產生重要影響
就“達·芬奇的飛行器”引導學生進行開放性的思考，鼓勵學生列舉他們熟悉的例子，并對這些例子發表自己的看法。（在人類的歷史中，我們的祖先就渴望著象飛鳥一樣在空中自由飛翔。例如：嫦娥奔月、透視眼鏡、夜視眼鏡、《封神榜》中的雷震子、辛環背上有翅膀；《西游記》中的孫悟空一個筋斗便是十萬八千里，還有神仙們騰云駕霧等等，都體現了這種思想。）
達.芬奇(1452-1519)。萊昂納多·達·芬奇是意大利文藝復興時期第一位畫家，也是整個歐洲文藝復興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人 ... 《最后的晚餐》、《 蒙娜麗莎》
達·芬奇的飛行機飛上天了嗎？
現代飛機機翼應用了物理學中“空氣流速與氣壓的關系”以及飛鳥翅膀結構原理，這些都是人類在近代所研究出來得科學知識，在飛機的設計中發揮了及其重要的作用。當時的技術水平達不到設計要求。
可見，技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。只有技術發展了、進步了，我們的設計才更容易實現。（ 技術是設計的平臺）
自行車的發展史
自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發展的結果。最早的自行車是源于法國的“玩 具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現了鏈條驅動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產，使堅固的輕型框架的生產成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于1888年利用這種輕型框架生產出了第一輛現代自行車--“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標準化生產技術的發展。這種車的基本形式至今仍廣為流行。現在，人們已經設計出了可折疊的自行車.
案例分析（p026 圖）:
根據《燈具》這一案例分析，請同學們大膽設想，隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展？
未來的燈具將配有遙控器，能夠根據房間的需要變換形狀和顏色。而不像現在的燈具這樣單一和固定不變。
發光手掌（引導：仿熒火蟲，把熒火蟲的發光基因移植到人身上）；
發光樹（評：此樹如果培育成功，將給照明工業帶來一場革命——街道和公路兩旁都種上發光樹……[學生倍感自豪，全班由此興奮起來]）；
透視燈（笑評：你發明了這種燈，在你眼里我們都是不穿衣服的[全班大笑]，學生：我用在科學研究和軍事上，教師：希望你盡快設計出來，很多科學家在等著用呢）；
阿拉神燈（想什么就可以得到什么的燈）（評：那太好了，考試時想考100分就考100分……，[全班大笑]）；
長壽燈、美容燈、減肥燈、人體增高燈、發光墻、沐浴燈、發光眼、發光紙、情緒感應燈、思想感應燈、雷電燈等等。
鼓勵學生進行大膽設想，對學生設想出來的燈具要給予充分的肯定，同時給予相應的評價。
結論：技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間.
最后，教師介紹以下內容：第一代計算機，它的主要部件是真空電子管，體積龐大。當發明了晶體管后，用晶體管取代了電子管，它的體積縮小了許多。接著，集成電路、大規模集成電路、超大規模集成電路技術的相繼發展，電腦的體積越來越小，運算速度越來越快。現在，科學家們正在開發新的集成電路材料，即分子開關材料，那時，電腦的體積將被設計得更小，也不再用電能驅動，而是用光驅動了。
總而言之，技術更新為設計提供了非常大的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。技術的進步使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現有的產品。發展的技術不斷豐富著人們的設計手段和方法。例如，計算機技術應用于設計，改變了設計的技術手段，改變了設計的程序和方法；電腦、掃描儀、打印機使得設計手段更加便捷、豐富。
結論：技術進步能夠促進人們設計思維和設計手段的發展。
小結：
1.技術是設計的平臺。
2.技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間.
3..技術進步能夠促進人們設計思維和設計手段的發展。
1. 設計的豐富內涵
（教師）：應該說，人從每天早晨睜開眼睛就開始了設計。例如早上起床，是先穿衣服呢，還是先刷牙？下午第三節下課后，是先去打飯呢，還是去球場踢球？等等。那么，這是不是我們這本書里指的設計呢？
技術世界里的設計指的是技術設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術設計是根據技術的根本目的而展開的。教師展示雕像、珠寶、電飯煲、候車亭、電熨斗、電吹風等圖片，讓學生判斷是不是技術設計的圖片，讓學生判斷，這是技術設計嗎？
教師總結：藝術設計一般只側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要。技術設計往往不但要考慮它的實用價值，而且還要考慮到美觀的要求，也就是技術設計要與藝術設計相結合。技術設計和藝術設計是緊密聯系的。
讓學生填寫“馬上行動”——
根據上文提示，請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。
技術設計：功能、結構、材料、程序、工藝、操作、實用、壽命、舒適、安全、成本、環保等┅┅
藝術設計：色彩、造型、線條、欣賞、審美、視覺效果、音響效果┅┅
小結：
設計的豐富內涵
技術設計側重于功能、結構、材料、程序、工藝、操作、實用、壽命、舒適、安全、成本、環保等
藝術設計側重于色彩、造型、線條、欣賞、審美、視覺效果、音響效果等
通用技術的設計側重于技術產品的設計
布置作業：
李靜是高一年級某班的同學，現在她碰到了一個難題：入秋以后，風很大，衣服晾曬在窗外，老被風吹掉在樓下，要不就是和別人的衣服纏繞在一起，挺令人心煩的。你能幫她設計一種不怕風的衣架嗎？
p027 的作業
1.實際上“隱形籬笆”的設計很早就有了，聯想《西游記》的《三打白骨精》中的孫悟空為唐僧畫的“圈”。但現在這種設計才實現，就說明了設計促進技術成果轉化。
2. 隨著激光技術的不斷發展，激光唱片被設計出來，它采用激光束照射唱片上的音槽，不會發出摩擦聲，播放的樂曲優美純凈、自然動聽，如同樂隊和演員就站在眼前演出一樣。并且，唱片設計采用激光技術后，其錄入信息大大增加，一張唱片可以存儲一個小時的節目。
說明了技術的進步對設計產生重要影響