老 山 界
【經典課例】
［教學目的］
1.學習文章按時間變化和地點轉移安排層次的方法；
2.理解生動描寫對表達中心意思的作用；
3.學習紅軍艱苦奮斗、英勇頑強的精神和革命樂觀主義精神。
［教學過程 ］
一、自讀課文，填寫表格，理清結構。
教師布置學生自讀課文后，填寫如下表格：
時間
地點
活動
第一天
下午
山溝
行軍
傍晚
瑤民家
攀談
天黑
山腳
登山
夜里
山腰
露宿
半夜
山腰
凍醒
第二天
黎明以后
上山路上
登山
下午
山頂，下山路上
下山
〔說明：設計這一表格，便于學生一目了然的看到每一層次所涉及的時間、地點和人物活動，從而理解文章“按時間變化和地點轉移的順序來安排層次”的特點，同時，填寫“活動”一欄，也是一種概括能力的訓練。〕
二、理解寫“紅軍與瑤民攀談”的作用。
作者一開始就簡單地記敘了老山界的高，并且借紅軍隊伍的走走停停，暗示行軍的不易。接著，花了比較長的篇幅（共8個自然段）寫“我們”與瑤民的攀談情況，這樣寫的目的是什么？（從“我們”與瑤民攀談的內容可以看出：紅軍隊伍是代表窮苦老百姓的利益的，這是紅軍隊伍能夠翻越老山界的思想基礎。）
〔說明：這是一個學習難點。因為，表面上看，這一內容與紅軍戰(zhàn)士爬山無多大聯(lián)系；實質上，它能揭示紅軍這支隊伍的性質是代表廣大勞苦大眾的。正因為如此，紅軍戰(zhàn)士才會有戰(zhàn)勝困難的勇氣、信心和力量。〕
三、理解生動描寫對表達中心的作用。
指名朗讀課文：“滿天都是星光……就在腳底下。”提問：這幾段話生動地描寫紅軍隊伍星夜登山的壯觀場面，作者是怎樣表現(xiàn)山勢之陡的？（文章寫道：“從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。”這里，作者從仰視的角度極寫山勢的陡峭，試想：行軍隊伍的火把一直連到天上，跟星光相接，分不出哪是火把，哪是星星，這樣的山不正是高聳入云的山嗎？作者并沒有就此收筆，相反，他綜合運用了仰視和俯瞰兩個角度進一步凸現(xiàn)山之高、山之險：“向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。”
面對如此險絕高峻的大山，紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)怎樣？（紅軍戰(zhàn)士登山時，士氣高昂，表現(xiàn)出樂觀、勇敢的精神面貌。）
指名朗讀課文：“半夜里，忽然醒來……不知什么時候又睡著了。”提問：這一段里共有幾個比喻句？這些比喻句分別起到怎樣的作用？（“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近啊！”這里，作者將“星星”喻為“寶石”，狀其光芒四射；“它跟我們這樣地接近”則暗示出山之高，讓人聯(lián)想到“仰可摘星辰”的詩句；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”“四圍的山把這山谷包圍得像一口井”這兩個句子，前一句以“巨人”喻“山峰”，后一句以“井”喻“山谷”，二者結合起來，便很有立體感地展現(xiàn)出山高谷深的壯觀景象；“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”，四個排比式比喻句，從不同角度寫出“不可捉摸”的聲響特點，將無形的聲音化為具體的形象，給人以美好的聯(lián)想。當然，這種天籟，也只能在險峻的老山界的半山腰上聽得到。因此，這里寫的是聽覺感受，表達的仍然是山的高和險。紅軍戰(zhàn)士半夜被凍醒之后，還能欣賞如此美好的景象，聽到如此美好的聲音，這不正體現(xiàn)出他們寬闊的胸懷、樂觀的志趣嗎？）
〔說明：重點理解課文中兩處描寫的作用，是本課教學的主要目標之一。這兩處描寫，都能再現(xiàn)出山的高大和險峻，體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的樂觀、豪邁的氣概，對表現(xiàn)文章的中心起著重要的作用。〕
四、點撥關鍵語句，深刻領會文章主題。
文章的主題是要表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。為幫助學生深刻領會這一中心，教師可針對下列關鍵語句作些點撥。
“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。”這個句子說明什么？（說明紅軍戰(zhàn)士當時面臨的困難不僅是山高難爬，而且吃飯問題都難以解決，很多時候要忍受饑餓和疲勞的折磨。）
“遠遠的還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這個句子說明什么？（這說明紅軍隊伍還時刻要受到國民黨反動軍隊的圍追堵截，這是紅軍所面臨的又一困難。）
〔說明：以上兩處點撥，主要是讓學生明白，作者從多個方面寫紅軍面臨的困難，這些都反襯出紅軍戰(zhàn)士的英勇、頑強。〕
文章結尾說：“老山界是我們長征中所走過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。”這個結尾的言外之意是什么？（以襯托手法進一步說明紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。）
［板書設計 ］
老山界
陸定一
課文結構特點
文中生動描寫的作用
［《老山界》是一篇傳統(tǒng)教材，篇幅較長。教學時，教師不要貪多求全，面面俱到。本設計對教材內容作了一些詳略處理，取得了“長文短教”的效果，教師教得輕松，學生學有所得。］