《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[開場白]
話說戰(zhàn)國時(shí)期諸侯林立，爾虞我詐，一批某臣策士周旋其間， 因勢據(jù)時(shí)為國君“出奇策異智，轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存” 鄒忌便是其中之一，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《鄒忌諷齊王納諫》。
[檢查作業(yè) ]
一.首先，讓我們來檢查一下預(yù)習(xí)作業(yè) 1：大聲朗讀課文三遍，疏通文章的 字，詞，句。大家給老師推薦一位嗓門較大的同學(xué)，請他為我們讀一下課文，（同學(xué)推薦，朗讀課文）
讀得不錯，聲音洪亮，語句流暢，看來是有備而來，但在某些字的讀音上還稍欠準(zhǔn)確，其他同學(xué)能否幫他更正？（謗，bang讀第四聲；燕，yan讀第一聲）
二.很好，更正得既完整又準(zhǔn)確。接下來，我們一起來看幾組需要特別注意的字，詞，句的練習(xí)，檢驗(yàn)一下自己課前預(yù)習(xí)得怎么樣（預(yù)習(xí)2）：
朝服衣冠，窺鏡_______________
于是入朝見威王_______________
能謗譏于市朝_______________
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊________________
吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也___________________
宮婦左右莫不私王________________
燕王私握臣手曰__________________
已令人持璧歸，間至趙矣_______________
漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也_______________
數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)_______________
上述這樣同一個(gè)字根據(jù)不同的情況，其解釋不同，通常我們把這種情況稱為（一詞多義現(xiàn)象。）
翻譯以下各句，特別注意黑體的詞與劃線處的譯法。
1.我孰與城北徐公美（孰與一詞在《廉》中已經(jīng)學(xué)過，溫故而知新）
2.忌不自信
3.旦日，客從外來，與坐談，問之
4.吾妻之美我者，私我也
5.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞
6.上書諫寡人者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞
7.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
[交流體會]
相信通過預(yù)習(xí)，我們對這篇文章一定有自己的體會，下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間4
人一組交流各自的感受，然后自由發(fā)言。（2位同學(xué)進(jìn)行了闡述）
[小結(jié)與引導(dǎo)]
剛才我們的同學(xué)各抒己見，有理有據(jù)，談出了自己的想法，由于時(shí)間關(guān)系，還有一些沒有機(jī)會發(fā)言的同學(xué)，我們課后還有時(shí)間。一篇好的文章，能給人一多方面的啟示與感受，那么，老師有一個(gè)問題，提出來與大家商討：本書的編者將這篇文章放在第二單元，而不是高二，高三，同樣也沒作為課外讀物，我想并不是很隨意的，你們同意嗎？（深思片刻后點(diǎn)頭）
好，那么你們想想編者究竟要讓我們從這篇文章中學(xué)會什么？（互相討論，在座位上發(fā)言，大部分同學(xué)都能在短時(shí)間內(nèi)得出答案，讓我們學(xué)會品味語言）
非常正確，把書翻到單元主旨（打幻燈）：
“品味語言,除了要理解詞語的含義,體會它們在表情達(dá)意中的作用外,還要重
視句子的品味.句子是語言的使用單位,“積句而成章，積章而成篇”，理解句子，
才能進(jìn)而理解篇章的含義。
品味句子，對于看似平常但含義豐富的句子，要作深入的理解和辨析，要細(xì)
心體會它們所具有的表現(xiàn)力。
[示范閱讀]
史老師先來體會，把我在這方面對這篇文章感觸最深的部分提出來，我們一起來感受一番： 有感于鄒忌的三問
三問，鄒忌問了哪三個(gè)人，他們的回答分別是什么？
（問妻：“我孰與城北徐公美？”
問妾：“吾孰與徐公美？”
問客：“吾與徐公孰美？”）
可千萬別小看這三問，先來體會
第一問：鄒忌修八尺有余，形貌軼麗-------“修”引申為身高；
1，“八尺”請問有多高？
（同學(xué)可互相討論）
“八尺”：1尺=10寸，但古代的尺寸比現(xiàn)代短（古代尺寸小），
1尺=7寸；1寸 ≈1.33厘米
所以,八尺=1.86米左右
形貌軼麗指容貌與體形光艷照人。由此可知鄒忌是個(gè)美男子
2，朝服衣冠，窺鏡。
試問一位相貌堂堂，風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的妻子“我孰與城北徐公美？”其心里應(yīng)該是對自己的美貌充滿信心，并且并不用妻子回答便知道結(jié)果。
所以，這第一問的語氣應(yīng)充滿自信，沾沾自喜的。（模仿）
第二問：城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信。
對自己的美貌略有懷疑，因此問此句的時(shí)候，應(yīng)帶有疑慮，并且急于知
道結(jié)果，另外，考慮到所問的對象是小妾，
因此，語氣是：嚴(yán)肅，疑慮，急切。（模仿）
第三問：旦日，客從外來，與坐談，問之。
設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景。客，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題
似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問到。（模仿）
這三問，看似平常，普通，問的都是同一個(gè)問題“我和徐公比誰美”，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會不同，細(xì)細(xì)品位這些語言，人物的形象更鮮明，能幫助我們進(jìn)一步掌握文章。
老師就體會到這里，接下來，請同學(xué)們四個(gè)人一組，討論一下，文章中還有那些語言可供我們品味的。（學(xué)生自由討論，教師參與，時(shí)間10-15分鐘，按情況而定）
分別請同學(xué)發(fā)言：
學(xué)生1：既然剛才說的是三問，那么我來說三答
妻答：“君美甚，徐公何能及君也？”
妾答：“徐公何能及君也？”
客答：“徐公不若君之美也。”
妻，就像媽媽一樣，有哪個(gè)母親不喜歡自己的孩子的，即使孩子是最丑的，她也會說他是最好
看的。和丈夫待的時(shí)間長了，會有一種關(guān)愛。（或是情人眼里出西施）
妾，回答時(shí)自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以直接就用反問的語句加強(qiáng)肯定語氣。
客，他是有事拜訪，有求于鄒忌，所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿意，其實(shí)客人
是能分辨誰更美的，從他的否定句的語氣中能體會到這一點(diǎn)。
所以，這三句話的意思也是一樣的，但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答，語氣與神
態(tài)也就有差別。（言為心聲）
老師：這位同學(xué)分析的很有道理，并且能運(yùn)用日常生活的點(diǎn)滴體會進(jìn)行論證，有理有據(jù)。為了進(jìn)一
步體會人物的不同心理，不妨四人一組，分角色朗讀一下，品味品味這些看似平常的語句所
體現(xiàn)出的人物豐富的內(nèi)心世界。
學(xué)生四人一組投入朗讀
請四位學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。
學(xué)生2：文章中除了一些看似平常的語句值得品味外，鄒忌進(jìn)諫的話語同樣是非常值得細(xì)細(xì)品味
的。2句整句3個(gè)對照
鄒 忌 齊 王
妻------ （ ）------宮婦左右
妾------ （ ）------朝廷之臣
客------ （ ）-- ---四境之內(nèi)
老師：好在什么地方？
學(xué)生2：一一對照。都是由于私，畏，有求。
老師：這些原因?qū)е碌淖罱K結(jié)果是什么？
學(xué)生2：受蒙蔽。
老師：很好。其實(shí)像這樣由此及彼，由私事推而諫國事，由小及大的設(shè)喻令齊王廣
開言路，納諫除蔽，修明政治的方法，我們稱為
學(xué)生齊聲回答：諷
老師：書本上對“諷”字的解釋是什么？讀出聲來，
學(xué)生：用暗示，比喻等方法委婉地規(guī)勸。
老師：很好。其實(shí)歷史上還有許多進(jìn)諫的方式，我們對此了解有多少？（請同學(xué)交
流）