《偉大的悲劇》教學設計_

　　寫了英國探險家斯科特和它的隊員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。
　　2、根據圖片概括復述故事情節。（加入音樂）注意環境描寫。
　　（1——3）滿懷希望奔向南極 無限失望登上歸程。（每復述完后打在圖片上）
　　（4——7）歸程途中危險驟增 埃文思發瘋死去。
　　（8——10）奧茨越來越走不動  走向暴風雪迎接死亡。
　　（11——16）三位英雄集體死亡 卻不哀嘆任何困難。
　　五、研讀課文
　　1、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結局結尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標題，對全文的情節和意義起了什么作用呢？（展示題目）
　　2、我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，體現在斯科特探險隊之行的那幾個方面？（展示斯科特探險隊）
　　生：因為他們后到達南極。
　　師：從文中的那些地方可看出？“無垠的雪地上的一個小小的黑點”
　　師：他們這時是什么心情呢？戰栗了。
　　師：知道自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點（展示失敗之悲），　　　　　　但他們還不得不干什么？
　　生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。
　　師：體現在哪?(斯科特接受了這項任務，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。)
　　師：此時，他們心中有一種說不出的悲哀。（展示作證之悲）
　　生：他們在歸途中全都犧牲了
　　師：為什么犧牲了？（遇到險阻）都面臨哪些困難？(線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少)
 　 因此，他們斗不過這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。（死亡之悲）
師：（引導）文中有一句話說：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”這句話是誰的觀點？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認為的？（不是）那世人們對他們的離去表現出什么樣的情感？
生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛。（世人之悲）
　　師：同學們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認為是悲哀還是悲壯?
　　生： 悲壯，因為雖然他們上演了一幕悲劇，但作者也認為他們是偉大的。
　　師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。
　　3、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。
　　（學生分組討論）
　　（學生邊朗讀邊展示畫面，加入朗讀內容）
　　一組代表回答：a 我們組認為第1段：“19xx年1月——幾乎已經完成。”  第5段：“當初他們一想到自己所進行的探險是人類的不朽事業時，就有超人的力量”。表明了斯科特他們對探險事業的深深的熱愛。（充滿驕傲） 
    b 我補充一下，斯科特他們在回來的路上表現得十分勇敢，當他們與死亡抗爭時，當他們一個個犧牲時，沒有一個害怕，如：第11段：“三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進行了八天的斗爭，3月29日，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進各自的睡袋，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。”  第13段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會從他的尸體旁發現這些能證明他和英國民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課。”（低沉有力）