【教學目標】

　　1、回顧有關描寫的知識，如描寫的角度、手法、對象等。

　　2、能夠熟練地運用描寫的相關知識來表現自己或他人的挫折。明確描寫要有明確的目的；描寫要抓住景物特點；描寫要生動形象。

　　3、培養學生堅強樂觀的生活態度，正視挫折，勇往直前。


【教學重點、難點】

　　能夠熟練地運用描寫的相關知識來表現自己或他人的挫折。明確描寫要有明確的目的；描寫要抓住景物特點；描寫要生動形象。


【課時安排】

　　一課時。


【教學設計】

一、導入

　　孟子說過：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”這告訴我們，困難和挫折是一所大學，許多名人偉人，都是在這所大學李磨練成才，而后取得輝煌成功。同學們說說你知道哪些名人偉人是經歷了怎樣的挫折而成功的呢？（5分鐘）


二、我也有挫折（22分鐘）

　　1、咱們的人生路也走過了十幾年，這十幾年中你是否也經歷過磨難，讓你無法忘懷、記憶猶新呢？從記憶的倉庫里搜尋一下，講給大家聽聽。

　　2、追問：當遭遇挫折的時候，你是怎樣對待的呢？

　　3、討論：如果要把你心中所想的，同學們剛才所說的挫折記錄下來,應該怎樣做到有形、有聲、有色地再現在讀者面前，讓你的文字很生動并且很有感染力呢？

　　　　同時大屏幕顯示兩段描寫挫折的文字：

　　　　1、數學家陳景潤，身患重病，政治上飽受打擊，生活、工作條件極為惡劣，在這樣的逆境中，他還勇于摘取數學皇冠上的明珠。下面是徐遲《哥德巴赫猜想》中對他的描寫：

　　　　他跋涉在數學的崎嶇山路，吃力地邁動步伐。在抽象思維的高原，他向陡峭的巉巖升登，降下又升登！善意的誤會飛入了他的眼簾。無知的嘲諷鉆進了他的耳道。他不屑一顧；他未予理睬。他沒有時間來分辯；他寧可含垢忍辱。餐霜飲雪，走上去一步就是一步！他氣喘不已；汗如雨下。時常感到他支持不下去了。但他還是攀登。用四肢，用指爪。真是艱苦卓絕！多少次上去了摔下來。就是鐵鞋，也早該踏破了。人們嘲笑他穿的鞋是破了的：硬是通風透氣不會得腳氣病的一雙鞋子。不知多少次發生了可怕的滑墜！幾乎粉身碎骨。他無法統計他失敗了多少次。他毫不氣餒。他總結失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作登山用的尼龍繩子和金屬梯子。吃一塹，長一智。失敗一次，前進一步。失敗是成功之母；功由失敗堆壘而成。他越過了雪線，到達雪峰和現代冰川，更感缺氧的嚴重了。多少次堅冰封山，多少次雪崩掩埋！他就像那些征服珠穆朗瑪峰的英雄登山運動員，爬呵，爬呵，爬呵！而惡毒的誹謗，惡意的污蔑像變天的烏云和九級狂風。然而熱情的支持為他撥開云霧；愛護的陽光又溫暖了他。他向著目標，不屈不撓；繼續前進，繼續攀登。戰勝了第一臺階的難以登上的峻峭；出現在難上加難的第二臺階絕壁之前。他只知攀登，在千仞深淵之上；他只管攀登，在無限風光之間。一張又一張的運算稿紙，像漫天大雪似的飛舞，鋪滿了大地。數字、符號、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。忽然化為膝下群山，雪蓮萬千。他終于登上了攀登頂峰的必由之路，登上了（1＋2）的臺階。

　　2、《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造的主人公保爾，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調。他以自我獻身的精神，堅定不移的信念，頑強堅忍的意志，一次次地從挫折中奮起。下面是對他的描寫：

　　　　青春終于勝利了，保爾沒有死于傷寒，這是他第四次死里逃生了。在床上整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的保爾已經能夠勉強用兩條搖搖晃晃的腿站起來，摸著墻壁，在房間里走動了。他的母親攙著他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，積成了小水洼，在早春的陽光下閃亮。外面已經是初次解凍的溫暖天氣了。

　　　　一只灰胸脯的麻雀神氣十足地站在窗外櫻桃樹的枝椏上，時時用狡猾的小眼睛偷看保爾。

　　　　“怎么樣，咱們倆就這樣度過冬天了嗎？”保爾用指頭敲著玻璃窗，低聲說。

　　　　母親吃驚地看了看他，問道：

　　　　“保爾，你在跟誰說話？”

　　　　“我跟麻雀說話……現在它飛走了，這狡猾的小東西。”他無力地笑了笑。

　　　　學生閱讀并討論：這兩段文字的描寫好在哪里？描寫應該注意哪些問題？　

　　4、歸納明確：

　　　⑴　描寫要有明確的目的。無論是景物描寫、細節描寫，還是人物的肖像、對話、行動、心理描寫、都必須為表現為人物的思想性格和作品的主題服務。茅盾說：“人物服裝的描寫不是沒有目的性的，不應該為描寫服裝而描寫服裝。”想一想，上面引文中，對陳景潤攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描寫，對保爾戰勝上病后奮起的描寫，是不是為表現主題和刻畫人物服務的。

　　　⑵　描寫要善于抓住特點。魯迅說：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是她的眼睛。”“倘若是畫了全副的頭發，即使細得逼真也毫無意思。”所謂“畫眼睛”，就是寫出最能表現一個人性格的特點來，想一想，上面幾段引文，是不是成功地刻畫了“畫眼睛”的方法？

　　　⑶　描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫，往往能以情感人，激起讀者共鳴。想一想，徐遲寫陳景潤勇攀數學高峰，奧斯特洛夫斯基寫保爾在上病后奮起，是不是這樣？


三、動筆抒寫我的挫折經歷（200字左右）（10分鐘）


四、小組交流討論，選出最好的和大家一起分享


五、課堂小結


六、作業布置

　　閱讀下面材料，試以“逆境與人才”為話題寫一篇作文：

　　蓋文王拘而演《周易》；孔子厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發憤之所以作也。（司馬遷《報任安書》）