雨巷
——圍繞這個問題，師生各抒己見，在互相碰撞中激起思維的火花。
（三）、關于藝術手法
凡尼《戴望舒詩作試論》（《文學評論》1980、4）說本詩除了藝術上的和諧音律外，“在內容上并無可取之處”，“用一些皂泡般的華美的幻想來欺騙自己和讀者”，著名詩人朱湘卻說這首詩“比起唐人的長短句來，實在毫不遜色”，你同意誰的觀點？請說說理由。
[設計說明]評價詩歌的藝術手法是學習的難點，用兩種對立的觀點比較容易激發學生思維。
[師生討論過程節錄]
1、我同意朱湘。首先,“在內容上并無可取之處”，“用一些皂泡般的華美的幻想來欺騙自己和讀者”，這話只能表現說話人沒有對詩進行深層的思考,對詩的背景和作者的用意都沒有領會。詩寫得華麗有錯嗎?它并非華而虛的,其內涵我們也十分清楚了。再有,本詩的句式有點像詞而非詞,長短句的節奏雖不是非常強烈,但是給人錯落感,也是很美的呀。整齊工整的詩為求達到押韻、對仗等使得讀者有時難以理解,反而弄巧成拙。長短句還讓人覺得感情起伏。（無花空折枝）
2、這首詩寫于1927年夏天。當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。《雨巷》一詩就是他的這種心情的表現，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調。這種情懷在當時是有一定的普遍性的。《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節開了一個“新紀元”。（幽藍如夢）
3、教師的看法：
a、內容上并不是無可取之處，用象征手法，體現了含蓄的美。
b、反映了時代普遍的情緒，并無欺騙之意，具有永恒的魅力。
c、遣詞造句精煉含蓄、節奏優美，迷蒙空靈，具有古典美。
——學生上傳的內容較上課伊始的豐富厚重了許多，由復制網絡資源變為自由發表看法，對詩歌的理解逐漸深刻。
三、總結
1、教師就學生發言進行點評，將自己的看法融入點評之中，教會學生如何評價自己發表的看法，在比較中明白思想的高下。
2、通過以上的學習，我們由感性到理性進行一次詩歌之旅，下面我們學習鑒賞詩歌的基本方法。
了解詩歌產生背景——把握詩歌意象——理解詩歌情感——評價詩歌藝術手法
[設計說明]總結學法，培養能力。
3、評選最佳發言人
[設計說明]激發學生參與思考討論的興趣，進行成功教育。
四、 布置作業
1、對課前上傳的問題進行解答，老師將對未能解答的問題在網絡上予以解答。
[設計說明]讓學生的學習由課內延伸到課外，體現教學過程的完整與多元。
2、從課堂討論的問題中任選一題，或另選角度，把你對本詩的思考感悟寫成小論文或隨筆上交網絡。