《讓我們一起奔騰吧》課前預習學案（精選4篇）

《讓我們一起奔騰吧》課前預習學案 篇1

　　一、預習目標

　　通讀詩歌，掌握詩歌節奏，理解詩歌大意。

　　二、預習內容

　　1.走近作者

　　江河（1949- ），原名于友澤，      詩的代表詩人之一，以《         》等政治抒情詩和           組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。出版的詩集有《          》、《太陽和他的反光》等。

　　2.給下列加點的字注音。

　　召喚（     ）憎恨（     ）棲息（     ）倔強（     ）聳起（     ）

　　歡躍（     ）誕生（     ）血液（     ）漲滿（     ）顫動（     ）

　　3.下列句子沒有錯別字的一項是：（    ）

　　a.為了歌唱，玉蘭花潔白的心向籃天打開。

　　b.讓我們一塊兒走吧，在花瓣匆匆鋪就的道路上芬芳地走吧。

　　c.我知道你善良的愿望，你所原諒的姑娘，你原諒的生活中漸漸迷芒的目光。

　　d.太陽和星星睡在我們的懷里，閃閃發光，顫動著金壁輝煌的夢。

　　4.下列各句中加點的詞語，使用恰當的一句是：（    ）

　　a.在企業的激烈競爭中，他屢出新招，頗多權術，真稱得上是改革大潮中的“智多星”。

　　b.我國加入wto后，與世界貿易組織規則不一致的相關法律法規需要修改或廢止，同時還要制定一批新的法律法規。

　　c.不管是工作中的事情，或是朋友托付的事情，甚至街坊鄰里找他辦的事情，他總是千方百計盡心盡力地辦好。

　　d.這次我區高三“一�！闭Z文成績雖然不夠理想，但是對大部分同學來說，這難免不是一件好事。

　　5.下列各句中加點成語使用恰當的一句是： （    ）

　　a.他為了達到自己競選廠長的目的，對競爭對手造謠中傷，其丑行被揭露后，職工們都對他嗤之以鼻。

　　b.訴訟當事人在法庭上所陳述的每一句話，每一個事實，都必須有根有據，絕不能言而無信。

　　c.在這次打擊賭博的行動中，該市幾百名公安干警傾巢而出，一舉端掉了十幾個窩點，收繳了大批的賭具賭資。

　　d.“五一”期間，許多報紙都對勞動模范的事跡進行了連篇累牘的報道，極大地鼓舞、教育了廣大讀者。

　　6.下列句子中，沒有語病的一句是：（    ）

　　a.我們順利地按照老高同志畫的那張簡圖經過長途跋涉找到了位于深山中的生態調查站。

　　b.一些銀行案件頻繁發生是自身管理體制不完善、基本制度執行不力以及對機構負責人管控不到位造成的。

　　c.聯合國艾滋病規劃署的官員警告說，中國需要采取緊急行動制止艾滋病的傳播，否則不采取緊急行動，在今后XX年里還會有1000萬人成為感染者。

　　d.我們每個人的知識和經歷不可能非常全面地看待客觀事物，因此我們更應該虛心聽取來自各方面的意見。

　　課內探究學案

　　一、學習目標

　　1.: 學習這首詩歌，讓學生了解作者江河的生平簡歷及其創作風格；讓學生能夠感受并理解詩人在面對祖國春天來臨時的那份喜悅之情以及對理想和美好未來的渴望與追求。 

　　2. :  學習這首詩，學生能夠把握意象，體會意境，深刻領悟作品的感情基調；能夠用恰當的聲音形式充分表達詩人的情感。

　　3. : 了解詩人的情感脈絡 , 體味其瞬間感受 , 把握詩中所蘊含的哲理。

　　重點：能夠準確讀出詩人的激情與喜悅，渴望與追求。

　　難點：對詩歌中一些意象的認識與理解，朗讀過程中對詩歌內容的理解與呈現形式。

　　二、學習過程

　　探究一探究全詩四個詩章的基本內容。 (學生誦讀、討論)

　　探究二 請同學們試著自己理解以下幾句話。 

　　a.當噴吐在和鮮紅火焰的果子……為了在今天唱歌。 

　　b.讓我們一起走吧……獻上更多的花朵。 

　　探究三  每位同學任選一章，談談對該段意思的理解。 

　　課后練習與提高

　　一.閱讀江河的詩歌《星星變奏曲》中的部分文字，思考后面的問題。

　　誰不愿意，有一個柔軟的晚上

　　柔軟得像一片湖

　　螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動

　　誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭

　　像星星落滿天空

　　閃閃爍爍的聲音從遠方飄來

　　一團團白丁香朦朦朧朧

　　1.詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？（4分）

　　2.“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音,運用了什么修辭手法？（6分）

　　二.語言表達

　　閱讀下面一段話，用一個精練而深刻的語句加以評論。（不超過20個字）

　　有兩個中國臺灣觀光團到日本伊豆半島旅游，路況很壞，到處都是坑洞。其中一位導游連聲抱怨，說路面簡直像麻子，討厭死了！而另一個導游卻詩意盎然地對游客說：“諸位先生，我們現在走的這條道路，正是有名的伊豆迷人酒窩大道�！�

　　導學案的答案

　　1.朦朧   紀念碑  古代神話   從這里開始

　　2.zhào  zēng  qī juè sǒng yuè dàn  xuè  zhǎng   chàn

　　3.b（a藍—籃c芒—茫d壁—碧）

　　4.b （a項應為“權數” c項 應為“還是”  d項 應為“未免”）

　　5.a（b這里強調的是“據”而非“信”c“傾巢而出”是貶義詞，應用“全體出動”d“連篇累牘”形容文字冗長羅嗦，是貶義詞，不合語境。）

　　6.b（a句語序錯誤，“順利地”放在“找到”前面  c句“不采取緊急行動”與“否則”語意重復，應刪去  d句成分殘缺，應在“知識和經歷”后加上“決定了我們”）

　　探究一

　　【明確】全詩四個詩章的基本內容是： 

　　第一章寫春天召喚——變革者所處的時代環境，用一系列意象描繪了大地回春的歡欣氣息和蓬勃生機，這是被束縛力量的釋放，是久蟄生命活力的勃發。 

　　第二章激情奉獻——寫出了變革者的精神風貌，詩人激情贊美了熱情、開朗、純潔的奔騰者。 

　　第三章友誼長存——寫出了變革者的生命準則。詩人用獨特的詩歌形式和豐富的詩歌語言歌頌了坦誠、純潔和信任的美好。既可以理解為新時代到來后，詩人對人與人之間構建坦誠交流關系的渴望，又可理解為人與自然之間達到和諧相處境界的期盼，表達了對新時代生命準則的理解。 

　　第四章共同奮斗——點明變革者創造的意義。變革者所有變革的目的和意義在于為了人的“生活”，要讓“美麗的風光”“在人們的臉上內動”，要讓“笑聲”“溢滿普通的家庭”。

　　探究二

　　a.  當生命遭受了挫折，當希望一個個破滅，我們不應該放棄，而應將希望的種子埋在心底，鼓足勇氣為了希望而努力，終有一天希望的幼苗會開花結果。 

　　b.  面對充滿著朝氣和希望的前景，號召和鼓動我們勇敢地投身未來。

　　探究三

　　第二章：以第二人稱的手法寫出了變革者的精神風貌，贊美了熱情、開朗、純潔的奔騰者。 

　　這一部分敘述主體由第一部分的“我”變為“你”，第二人稱的運用拉近了敘述主體與詩中“你”的距離。由第一部分我們知道作者極力贊美春天，渴盼春天的到來。所以這一部分的“你”應該指春天。 

　　從文中找出體現春天特點的詞語、句子。 

　　熱情、開朗；像四月的陽光；善良；憎恨黑暗，甚至陰影；清澈地對待別人（即真誠的對待別人）。 

　　“愛情的震顫，莊稼的波濤，金屬的鳴響”從觸覺視覺聽覺表明你對美好事物的追求。 

　　“你將一年又一年把這鮮紅的果子掛滿枝頭 

　　讓善良的人們摘去”這里的“你”緊承上文，應該指“一顆鮮紅的漿果”般的“清澈地對待別人”的心，“讓善良的人們摘去”表達出“你”期待更多的人像你一樣真誠的對待別人。

　　第三章：展示了變革者的生命準則。 

　　這一部分在結構形式上與前兩部分相比發生了變化，他的結構特點是？ 

　　金字塔式結構或巖石狀結構，把立體派繪畫技法引入詩歌創作，使詩歌從視覺上有建筑美，形成一種獨特的結構。 

　　“我們結識了”“我們相識了”點明談的是人與人之間的關系，或友情或愛情。 

　　詩中的意象特點，如：語言如大海翡翠、“坦白得像沙灘”，水鳥如“雪花”，江河“蔚藍”，太陽和星星“睡在我們的懷里”，白帆像“純潔的姑娘”，一連串的比喻、擬人修辭，勾畫出美好的景象，表達出友情或愛情的和諧美好。此部分之所以用這樣的結構是為了暗示友情或愛情堅如磐石。

　　第四章：展示了變革者創造的意義。

　　土地說：我要接近天空 

　　于是，山脈聳起 

　　人說：我要生活 

　　于是，洪水退去 

　　河流優美地流著 

　　無論是土地還是人都說“我要”表明“我”有既定的目標和理想，這也告訴我們應對生活樹立理想或目標，只要有理想，一切困難都會被克服。 

　　讓我們和更多的人一塊走吧 

　　祖先在風中訴說著青蔥的愿望 

　　號召我們為理想奮斗，我們的祖先期待著我們這樣。 

　　緊接著作者提出了三個疑問： 

　　我們又將給大地留下什么呢 

　　我們的手臂又將收獲什么 

　　歲月的皺紋又將閃出什么樣的光輝呢 

　　前文中：太陽把七色的花朵投在枝條上，大海把清脆的浪花投進巖石縫中，形成壯麗的景觀。暗示我們要做些有意義的事情，奉獻自己的力量。所以下文說到： 

　　我不能設想，美麗的風光 

　　不在人們臉上閃動 

　　我們死去和誕生的地方還有什么意義 

　　我不能設想，崛起的建筑里 

　　不溢滿普通家庭的笑聲 

　　我們的勞動、創造還有什么意義 

　　作者連用兩個“不能設想”點出我們生命的意義和理想：創造美好幸福的生活，擁有生活的美麗。 

　　最后，作者發出號召：“拿起工具”“春天伴隨我們一同奔騰”既點明題目又發出真切的希望�！氨简v”的含義也一目了然，即奮斗，為理想奮斗，實現生命的意義。  

　　全詩中作者對國家的振興滿懷希望。一個冷酷的時期已經過去，溫暖人心的生活在人們的期待中，一切美好的可能都在展現�！按禾臁敝腥f物對生活都充滿希望 

　　一、1.“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

　　2.“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朧迷離的美好意境。

　　詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。

　　二、語言表達

　　面對不如意的境遇，關鍵在于保持樂觀的態度（情懷、心境）。（此題言之有理即可）

《讓我們一起奔騰吧》課前預習學案 篇2

　　��1.3《讓我們一起奔騰吧》課文精講之重點段落賞析

　　1.我和春天一起寫這首詩

　　和你和更多的人一同唱這支歌

　　海洋和冰塊猛烈相撞。船沖向浪頭

　　我們這樣站著，雄壯而多情

　　溫柔地呼喚風像呼喚姑娘們

　　使大地上所有的樹木都漲滿綠帆

　　賞析：這里“春天”是指人生的春天、社會的春天。春天讓人充滿希望，讓人熱血沸騰備受鼓舞�！昂Ｑ笈c冰塊相撞”意味著冬天剛剛消逝，春天與寒冬的搏斗。 “呼喚風像呼喚姑娘們”正表明作者對美好生活的期待之熱切。在描摹情態、表情達意，特別是傳遞細膩、細微的情感方面，比喻、能達到很好的效果。如“使大地上所有的小樹木都漲滿綠色的帆”就運用了比喻，生動傳神地寫出了樹木蔥蘢挺拔的姿態，告訴我們一切美好的可能都在展現。用一系列意象描繪了大地回春的歡欣氣息和蓬勃生機，寫出了變革者所處的時代環境，

　　2、為了歌唱，玉蘭花

　　潔白的心向藍天打開

　　為了不再孤獨，繁星似的迎春到處閃爍

　　金色的聲音刺激著我們

　　陽光追逐著，鳥兒牽動著

　　讓我們一塊兒走吧

　　在花瓣匆匆鋪就的道路上芬芳地走吧

　　紫丁香象影子一樣在身后晃動

　　春天正迎著我們走來，獻上更多的花朵

　　賞析：正因詩人強調自己置身于“春天”，他告訴我們，萬物都對生活充滿希望：玉蘭花把潔白的心向藍天打開，迎春花到處閃爍，陽光追逐，鳥兒牽動，紫丁香晃動，而“我們”則在花瓣匆匆鋪成的道路上芬芳地走。作者用“金色”修飾“聲音”，寫出了生機，采用了通感的修辭手法，是用視覺來寫聽覺。作者因為春天的來臨帶給萬物驚喜，就仿佛是一次甜美而突然的遭遇一樣匆匆的在道路上芬芳地走著。整節選取了“玉蘭”“迎春”“鳥兒”“紫丁香”這些意象，這些春天的景物，展現了一派生機盎然的風景。

　　3、你熱情，開朗，象四月的陽光

　　想象的云朵在疾風中飄揚尋找美好的聲音

　　愛情的震顫，莊稼的波濤，金屬的鳴響

　　走向遼遠的地方，放出喉嚨里的力量

　　賞析 

　　這一節寫出了變革者熱情、開朗的精神風貌。用了多種修辭格。“四月的陽光”這個比喻形象生動，四月是一年的“青壯年”時期，和熱情開朗的青年有相似之處。“想象的云朵在疾風中飄揚”作者又用了借喻的修辭，寫出了思緒的激昂和歡暢�！皭矍榈恼痤�，莊稼的波濤，金屬的鳴響”更是從觸覺、視覺、聽覺上寫出了春天的特點，也寫出了青年時光的豐富多彩，愛情的甜蜜，事業的激情，都化成了一幅青春的油畫。

　　這一節也體現了語言的音樂美。整節詩的語句長短參差變化，有一種參差美，其中“愛情的震顫，莊稼的波濤，金屬的鳴響”，又表現出一種整齊美，句尾“光”、“揚”、“響”、“量”又都押韻，再加上句中語調抑揚頓挫，使整節詩富有音樂的韻律感。

　　4、我們結識了，巖石

　　用大海翡翠的語言交談

　　用坦白得象沙灘一樣的語言

　　雪花似的水鳥棲息在我們的肩頭

　　飛去又回來，我們就這樣和天空對話

　　我們結識了。江河

　　蔚藍地在黑土地上流過

　　太陽和星星睡在我們的懷里

　　閃閃發光，顫動著金碧輝煌的夢

　　點點白帆象純潔的姑娘們伴隨著我們

　　賞析 

　　詩人在這一節詩中寫到“巖石的語言如大海翡翠”，語言“坦白得像沙灘”， “翡翠”和“沙灘”分別比喻了海浪和青年坦蕩的心胸，其中把巖石與海浪的拍打寫成交談，抓住了海浪綠色的特點。水鳥如“雪花”， 雪花的比喻寫出了水鳥的特點是純潔的，而飛來飛去又寫出了水鳥的活潑。這正是青年之間友誼的象征。白帆像“純潔的姑娘”，比喻非常形象而生動。一連串的比喻、擬人修辭，勾勒出一幅宇宙萬物和諧共存的景象，強調了“清澈”的生活意義。另外詩人把詩行排列成巖石狀，用以象征這種坦誠、和諧、信任、純潔的關系。

　　5、土地說：我要接近天空

　　于是，山脈聳起

　　人說：我要生活

　　于是，洪水退去

　　河流優美地流著

　　賞析  

　　這幾句用了擬人的手法，告訴我們，應樹立生活的目標和遠大的理想，目標明確，一切困難都可以克服。也形象地寫出了創造奮斗的美好前景。

《讓我們一起奔騰吧》課前預習學案 篇3

　　[教學目標] 

　　1、感受變革者的形象，培養學生初步鑒賞朦朧詩的能力。 

　　2、通過朗讀，體會詩人對變革者的贊美之情和澎湃的激情。 

　　[教學重點] 

　　朗讀詩歌的能力；感受變革者的形象；體會詩人的感情。 

　　[教學難點] 

　　培養朦朧詩的鑒賞能力。 

　　[教學設想] 

　　以朗讀為切入點，在朗讀中體會詩人的情感；以討論的形式來分析變革的形象；以師生互動的形式來鑒賞朦朧詩。 

　　[課時安排] 

　　1課時 

　　[多媒體運用] 

　　欣賞《春天的故事》歌曲；顯示作者相關資料及朦朧詩的相關資料；展示變革者的形象及詩人的情感。 

　　[教學過程] 

　　一、導入新課：欣賞《春天的故事》歌曲，介紹80年代的相關歷史背景。 

　　二、展示課題：讓我們一起奔騰吧 江河 

　　三、解題： 

　　1、比較“讓我們一塊兒走吧”與“讓我們一起奔騰吧”在表達情感上的區別，由此可以初步感受作者的情感。 

　　2、作者簡介：江河，原名于友澤，生于1949年，北京人，中國現代詩人。作品有《紀念碑》、《星星變奏曲》等。 

　　四、朗讀詩歌，感受激情。 

　　1、自由朗讀：用自己喜歡的方式朗讀詩歌，熟悉文本。 

　　2、指名朗讀：提出要求，要讀出深情與贊美的味道，語調快慢有致。教師在此之后作適當的點評和朗讀指導。 

　　3、集體朗讀：要讀出情感。 

　　五、感受變革者的形象，培養朦朧詩的鑒賞能力。 

　　1、這是一首獻給變革者的贊歌，在詩人的筆下，變革者的形象非常飽滿，請從詩歌中找出變革者的具體的形象內涵。 

　　2、展示朦朧詩的特點，特別是對隱喻性意象的解讀。老師應該示范解讀兩到三個隱喻意象，讓學生透過隱喻性意象來感受變革者的形象。 

　　如：春天的指改革帶來的生機勃勃的大好形勢。 

　　3、理解詩歌的的大意： 

　　第一節，交待時代大背景； 

　　第二節，熱情贊美變革者； 

　　第三節，歌頌偉大的友誼； 

　　第四節，呼吁人們投身改革大潮。 

　　4、欣賞詩歌精彩的語言。 

　　如：通感——為了不再孤獨，繁星似的迎春花到處閃爍/金色的聲音刺激著我們 

　　明喻——用大海翡翠的語言交談/用坦白得像沙灘一樣的語言 

　　溫柔地呼喚風，像呼喚姑娘們你熱情、開朗，像四月的陽光 

　　詩人對意象的選擇（朦朧詩的意象密集，本詩就選用的眾多的意象來表達詩人對變革者的贊美之情） 

　　對色彩的選擇——潔白的玉蘭花 藍天 金色迎春花 陽光 花瓣匆匆鋪成的道路 紫丁香（可以和《相信未來》作比較。從來感悟詩人的情感。） 

　　對聲音的選擇——尋找著美好的聲音/愛情的震顫，莊稼的波濤，金屬的鳴響 

　　語言的創新：大地上所有的小樹木都漲滿綠色的帆 （動詞的形象與表現張力） 

　　為了歌唱玉蘭花/潔白的心向藍天打開 （詩人筆下的花開） 

　　黎明時分藍色的鋒芒  （詩人筆下的黎明時的光線形象） 

　　大海把清脆的浪花投進巖石縫中 （動詞的形象與表現張力）

《讓我們一起奔騰吧》課前預習學案 篇4

　　讓我們一起奔騰吧

　　教學目標

　　1.學習這首詩歌，讓學生能夠感受并理解詩人在面對祖國春天來臨時的那份喜悅之情以及對理想和美好未來的渴望與追求。

　　2.學習這首詩，學生能夠把握意象，體會意境，深刻領悟作品的感情基調；能夠用恰當的聲音形式充分表達詩人的情感。

　　教學重點與難點

　　1.重點：能夠準確讀出詩人的激情與喜悅，渴望與追求。

　　2.難點：對詩歌中一些意象的認識與理解，朗讀過程中對詩歌內容的理解與呈現形式。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　在陰云密布，無人能夠看到國家、民族以及個人未來的時期，20歲的詩人食指用樸實平易的文字，用冷靜而熾熱的語言告訴人們：相信未來，相信我們能夠看到冰塊消亡的那一天！若干年后，所有有幸還活著的人真地看到了詩人當年的預言，“文革”結束了，我們的國家從瘋狂回歸了理性，從寒冬走回了春天。內亂結束了，建設開始了；封閉結束了，改革開放開始了。每一個中國人都由衷地發出了笑聲，這時候又有一位詩人站了出來，他放聲為所有的變革者唱出了一首歌，這首歌就是我們今天要學習的詩——《讓我們一起奔騰吧》！

　�。ㄈ绱藢�入有兩個目的，一是讓學生先有一個簡單的社會背景了解，讓學生對《讓我們一起奔騰吧》與《相信未來》兩首詩所產生的年代有一個清晰的認識；二是想喚起學生讀詩的激情，最初讀《相信未來》時，我們更多擁有的是壓抑與沉重，現在讀《讓我們一起奔騰吧》，當初的壓抑之情會一掃而空。這樣能讓學生有一種讀詩的沖動。）

　　二、詩人江河及社會背景

　　1.江河：原名于友澤，生于1949年，北京人。江河的詩歌創作始于上世紀八十年代初，與北島、顧城、舒婷、楊煉、梁小斌等人構成了中國現代詩歌史上最引人注目的朦朧詩群，是朦朧詩派的代表人物之一。其作品有《紀念碑》、《星星變奏曲》等。其大部分詩作與其他朦朧詩人的作品一樣充滿了對歷史的反思與批判，但他的有些詩作更體現了一種積極的向上的意識，表達了一種對未來美好的無限向往與追求，《讓我們一起奔騰吧》即是其中的佳作。

　　2.社會背景：1976年，歷時十年的“文化大革命”終于結束，國家初步從內亂中走出。1978年，十一屆三中全會在北京召開，此次會議注定成為中國歷史發展過程中的重要里程碑，這次會議確定了國家對外改革開放的大政方針，中國開始由內亂走向建設，社會逐步走回正確的軌道。國家的這一變化讓所有的中國人都感到鼓舞和振奮，人們普遍感到國家發展的春天回來了。八十年代初，中國的有志青年甚至喊出了“振興中華”的口號。而作為詩人的江河更是敏感地意識到國家這一變化的意義和重要性，面對一個嶄新的時代和社會，詩人滿懷激情地進行了歌唱，并且把這首歌明確地表示要獻給所有的變革者。

　�。ㄔ娙撕捅尘爸�識簡介目的是讓學生了解詩歌創作的大時代背景，讓學生初步理解詩人為什么會在詩歌中有那么濃烈的激情，為什么會如此地喜悅和興奮，這是為準確朗讀詩歌并準確理解詩歌打基礎。）

　　三、檢查預習，讓學生回答全詩四個詩章的基本內容。

　　【明確】全詩四個詩章的基本內容是：

　　第一章寫變革者所處的時代環境，用一系列意象描繪了大地回春的歡欣氣息和蓬勃生機，這是被束縛力量的釋放，是久蟄生命活力的勃發。

　　第二章寫出了變革者的精神風貌，詩人激情贊美了熱情、開朗、純潔的奔騰者。

　　第三章寫出了變革者的生命準則。詩人用獨特的詩歌形式和豐富的詩歌語言歌頌了坦誠、純潔和信任的美好。既可以理解為新時代到來后，詩人對人與人之間構建坦誠交流關系的渴望，又可理解為人與自然之間達到和諧相處境界的期盼，表達了對新時代生命準則的理解。

　　第四章點明變革者創造的意義。變革者所有變革的目的和意義在于為了人的“生活”，要讓“美麗的風光”“在人們的臉上內動”，要讓“笑聲”“溢滿普通的家庭”。

　�。ù谁h節一是檢查學生理解詩歌的能力，二是為下面的朗讀打下基礎。）

　　四、教師讀詩，讓學生感知詩歌情感基調（可就某一詩章進行朗讀，不必讀全詩）

　　（教師的讀之所以不稱為“范讀”是為了讓所有的教師都能在學生面前擁有讀詩的勇氣和權力。一旦稱為“范讀”勢必意味著教師讀出來的詩歌就是范例，這會讓所有在朗讀功力上有所欠缺的教師知難而退。在這個環節，教師只要盡力讀出自己對詩歌的理解與把握就可。如果覺得時間緊張，這個環節也可以略去。）

　　五、自由誦讀，把握節奏，體會詩人情感。

　　把學生分為四組自由誦讀，每組分別讀詩中一個詩章。注意把握朗讀的節奏，讀出詩人的情感。

　　【誦讀提示】：

　　第一詩章是寫變革者所處的時代環境，用一系列意象描繪了大地回春的歡欣氣息和蓬勃生機。全詩章共3節，第1節和第3節要著重讀出大地回春的歡欣氣息和蓬勃的生機。其中第1節“船沖向浪頭/我們這樣站著/溫柔地呼喚風，像呼喚姑娘們”這幾句詩在朗讀時要注意語氣、語調由重到輕柔的轉換；第3節中的兩個“走吧”所帶有的那種歡快與興奮要在語氣上有所體現。第2節在朗讀節奏上的處理要舒緩而略顯沉重，要有一種敘事感�！盀榱嗽诮裉旄璩�”要讀得余味悠長。

　　第二詩章是寫變革者的精神風貌。第1、2節，詩人言說“熱情、開朗”的奔騰者有著美好的愿望，他在尋找人世間一切美好的東西，如美麗的愛情、大地的豐收、機器的轟鳴等。在朗讀時節奏要明快，要突出奔騰者的興奮、激動和喜悅之情。第3、4節詩人寫奔騰者在現實中看到了一些因被過往歷史傷害而感到迷茫的目光，那些迷茫的目光又尖銳地刺痛了奔騰者的神經，讓奔騰者想到了歷史中“不能原諒的一切”。奔騰者決心以自己一顆純凈的心靈“清澈地對待別人”，那顆心就像“一顆鮮紅的漿果”“一年又一年地掛滿枝頭”，去“讓善良的人們摘去”，從而重建生活的信心。一想起奔騰者的這種舉動，詩人的“詩中就揚起好聽的聲音”。要把這種情感讀出來就要注意節奏的變化與語氣的緩急。比如讀“我知道你那善良的愿望，你們原諒的姑娘/原諒的，生活中漸漸迷茫的目光”時節奏要慢，語氣要輕，體現的情感要凝重。讀“但是那不能原諒的一切/又尖銳地刺痛你/你憎恨黑暗，甚至陰影”時“但是”要重讀，語氣要加強，情感要強烈；讀到“你憎恨黑暗，甚至陰影”時語氣要由強轉弱，節奏要由快到慢。讀到“想起你，我的詩中就揚起好聽的聲音”時語氣應該是抒情的，要體現一種溫暖和希望，要能體現詩人對奔騰者的由衷贊美。

　　第三章寫變革者的生命準則。詩人用獨特的詩歌形式和豐富的詩歌語言歌頌了坦誠、純潔和信任的美好。在朗讀這個詩章時節奏要輕快，語氣要抒情，要讓聽者感覺朗讀者就是在描繪一張美麗的圖畫，在敘述一個動人的童話。只有在讀到最后一節時節奏才要表現得鏗鏘有力，以示我們對生命準則的堅守。

　　第四章點明變革者創造的意義。變革者所有變革的目的和意義在于為了人的“生活”，要讓“美麗的風光”“在人們的臉上內動”，要讓“笑聲”“溢滿普通的家庭”。因此，第1、2節要讀得節奏干脆而鮮明。第3節節奏要舒緩，要讀出一種期盼和呼告的效果。第4節應該是輕快的節奏。第5節語氣應讀出嚴肅，節奏讀的要有力，要有一種斬釘截鐵的意味在里面，以此來表達詩人面對未來和理想的堅定信念和不懈的追求。最后一節要把詩人的自信、追求、一往無前的氣勢讀出來，全詩最后一句話“春天伴隨我們一起奔騰”要處理得干凈利落而氣勢不凡，節奏和語氣都要仔細揣摩。

　�。ㄖ�所以把學生分為四組出于以下考慮：一、全詩很長，不分組一節課無法完成教學任務；二、所有學生都應在課前充分預習了全詩，課堂上只是讓他們在相應的詩歌部分把自己的閱讀體驗朗讀出來，從常理上說不應存在有學生無法體驗全詩情感及思想內容的情況。）

　　（所有的朗讀提示都應是教師在課前下發的預習指導材料，以便學生在預習中有所借鑒。）

　　六、每組進行組內朗讀交流，要讀出個人對詩歌的真實理解，在此基礎上評選出最能表達詩人情感的同學在全班朗讀以展示自己的理解，并接受老師及全班同學的評價。

　　【明確】詩人的情感：當時，中國剛剛從“文革”動亂的歲月中走出來，進入全面改革開放的新時代，整個社會充滿了寒冬過后春天復蘇所帶來的歡欣氣息。詩歌用紛繁的比喻和意象描繪了一派生機盎然的景象，表達了對理想的向往和追求，呼告人們一起奔騰，像自己一樣和春天一起走向美好的未來。因此作者的情感應是喜悅、興奮、激動、昂揚的，詩人要和所有善良的人一道奔騰，去創造一個美好的未來。具體到每個詩章，詩人的情感并不完全相同，在每個詩章的內部，詩人的情感也有不同的變化，學生在朗誦時應準確體會詩人的具體情感，用恰當的聲音形式把詩人的具體情感表達出來。不同詩章的具體情況可參看上述材料。

　　學生的朗誦及師生的評價圍繞以下兩點進行：

　　1.學生的朗讀要緊緊圍繞聲音能否準確表達詩人的情感。

　　2.教師與學生對朗讀的評價主要是聲音形式是否恰當和情感理解是否正確。

　　當學生對朗讀及評價出現分歧時，教師及時加以點撥和指導。

　　（這個環節既是解決教材的重點和難點，也是為了最終實現教學的目標。小組內學生朗誦交流的過程既是理解把握意象的過程，也是理解詩歌內容與體驗詩人情感的過程。因此，組內的朗誦交流既是活動也是體驗。這種活動體驗是整個活動體驗式教學的重要組成部分，組內朗誦交流的初步成果會帶到全班范圍內進一步接受檢閱，而全班范圍內的朗誦更會促使每一位學生最終形成對詩歌的全面理解與正確認知。而這種在活動的形式背后形成的詩歌價值確認正是活動體驗式教學的最終目的。就如江河的這首詩歌，我們在誦讀的背后完成的是對詩人激情與喜悅、渴望與追求的深刻理解與細致體會。）

　　七、找一位學生分詩章把全詩朗誦一遍。