少年閏土（精選14篇）

少年閏土 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.預習課文；學會本課13個生字，認識3個生字。

　　2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

　　3.學習體會課文第一、二部分，并背誦第一自然段。

　　教學過程：

　　一、介紹時代背景，檢查預習情況。

　　1.板書課題

　　2.介紹背景，導入新課

　　《少年閏土》這篇課文是從魯迅先生的小說《故鄉》里節選來的。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉的破落景象和農民痛苦的生活情況，感觸很深。1921年1月，他以這次回家的見聞為素材，創作了小說《故鄉》。小說是用第一人稱“我”寫的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學作品，人物是典型化的。小說中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說“我”就是魯迅先生自己。課文是小說中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時加的。

　　3.小組中完成預習。

　　（1）利用生字表自學生字，按要求說出生字的音序，部首及除部首余幾筆。書寫時應注意的地方。

　　（2）通讀課文，讀準字音，特別要讀準生字表中的字音，同時在課文中畫出由生字組成的詞語和句子。

　　（3）理解詞語。

　　（4）讀課文，說說閏土都給“我”講了什么？

　　（5）質疑。

　　4.檢查預習完成情況。

　　（1）特殊部首

　　拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

　　（2）正音

　　銀項圈  允許  氈帽  頸上  縛在  畜生  五行缺土  正月  仿佛  空地

　　（3）多音字組詞

　　（4）同音字、形近字組詞

　　捏（    ）   鈕（    ）   拜（    ）   允（    ）

　　扭（    ）   紐（    ）   湃（    ）   充（    ）

　　縛（    ）   搏（    ）   租（    ）   組（    ）

　　傅（    ）   膊（    ）   祖（    ）   阻（    ）

　　廚（    ）   稻（    ）   胯（    ）   挎（    ）

　　櫥（    ）   滔（    ）   跨（    ）   垮（    ）

　　鄭（    ）   賊（    ）

　　正（    ）   *（    ）

　　（5）有哪些詞語在小組學習后仍不理解，提出來，大家一起解決。

　　（6）閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。

　　（7）質疑時要引導學生在主要內容及寫作方法上提問，對生字、詞語的問題可通過與同學交流或查字典解決。教師應記住或簡寫板書學生提出的主要問題，在學習中注意反饋。

　　二、再讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

　　1.聽錄音朗讀課文（或教師范讀），思考：課文主要講了什么？你覺得閏土是個什么樣的少年？

　　2.參照提示給課文分段

　　（1）“我”記憶中的閏土。（1）

　　（2）父親允許閏土來管祭器。（2—3）

　　（3）“我”第一次見到閏土。（4—5）

　　（4）閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。（6—16）

　　（5）閏土和“我”分別。（17）

　　三、理解課題，提示學習方法。

　　1.我們每學習一篇課文首先要讀懂這篇課文的題目，齊讀課題，你讀懂了什么？

　　①寫人的文章  ②寫的是閏土  ③寫少年時期的閏土

　　2.提示學習方法

　　（1）你們想想寫人的文章應該怎么學呢？

　　寫了人的什么？怎么寫這個人？表達這個人的什么品質、精神。

　　（2）人的特點、品質主要是通過寫什么來表現的？（事）幾件事怎么學？（詳寫的事仔細學，略寫的事簡單學）希望同學們能用這樣的方法指導自己的學習。

　　四、學習第一段

　　1.看插圖（投影）畫面上的人是誰？你怎么知道他就是閏土？看圖中的少年，你覺得他怎么樣？（勇敢）

　　2.我們一起來看看文中是怎么寫的？請一名同學朗讀第一段，大家思考：這段共有幾句話，每句話都寫了什么？請分別用一個字來概括。

　　板書：景   人   猹

　　3.景和人之間用什么詞連接起來的？“其間”什么意思？在課文中指什么地方？

　　4.浮現在“我”眼前的閏土是什么樣的？你從什么地方看出他的勇敢？（盡力、捏、反從他的胯下逃走了，越寫猹的伶俐越說明少年的勇敢）

　　5.這位英俊、勇敢的少年是誰呀？什么地方告訴你了？“這少年便是閏土”放在第一段結尾好不好？

　　①更突出了少年的形象，他是誰呀？引人入勝，印象非常深刻。

　　②便于連接下文。“我認識他時”，“他”指閏土。

　　6.指導朗讀、背誦

　　（1）動畫演示，體會意境。

　　（2）注意語氣語調的變化，朗讀景物語氣要舒緩，體現出靜謐的特點。人物描寫速度要稍快，語氣略帶興奮，體現出人物的機敏、勇敢。

　　（3）各種形式讀。

　　（4）看動畫演示，集體、個人試背。

　　（5）指名背。

　　五、學習第二段

　　1.默讀第二段，劃批：課文介紹了閏土的一些什么情況？（年齡、身份、名字的來歷、本領）

　　“他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。”

　　忙月                忙月           閏土的父親

　　2.“我”的父親允許閏土來管祭器，“我”什么態度（高興）為什么？（年紀相仿，可以在一起玩；閏土能裝弶捉小鳥雀）

　　3.小結

　　“我”與閏土還沒見面，就已經開始喜歡他，盼望他來了。

　　板書：“我”盼望。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字詞語。

　　2.朗讀課文，背誦第一自然段。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目標；

　　1.用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.基本完成課后思考·練習3、4

　　教學過程：

　　一、邊導入新課邊板書

　　上節課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望新年，盼望著閏土的到來。

　　板書：

　　20.少年閏土

　　“我”盼望

　　二、學習第三段

　　1.小組學習

　　（1）自由讀第三段，“我”盼來的這位少年到底什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“   ”畫出來。

　　（2）從閏土的樣子中可以看出他的哪些特點？

　　（3）“我”以怎樣的心情等待閏土？從哪些詞語看出來？

　　2.討論交流

　　（1）（2）板書：

　　（3）非常急切：日日盼望、好容易、飛跑地去看。

　　3.指導朗讀，體會感情。

　　（1）閏土是這樣一位健康、樸實、可愛的農家少年，又和我年紀相仿，所以一見到他，“我”就從心眼里喜歡他。

　　板書：喜歡

　　于是不到半月，我們便熟識了，成了好朋友。帶著盼望，喜歡的心情把這段讀讀，誰愿意試一試。

　　（2）評議后再指名讀。

　　平緩的語氣朗讀外貌描寫的語句，稍快、急切的語氣表達盼望、喜歡的感情。

　　六、學習第四段

　　1.“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。快速默讀第四段，閏土講了哪幾件新鮮事？

　　板書：雪天捕鳥

　　夏日拾貝

　　月夜刺猹

　　潮汛看魚

　　2.小組學習

　　（1）四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

　　（2）從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

　　（3）你怎么理解第14自然段。

　　3.全班匯報，根據學生意愿，可打亂四件事的敘述順序。（四件事的敘述有詳有略，學習時注意體會。）

　　捕鳥

　　板書：聰明，能干。

　　（1）動畫演示閏土捕鳥的經過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞），體會作者是如何把閏土捕鳥的經過寫清楚寫具體的。

　　板書：掃、支、撒、拉

　　（2）小結：閏土就這么輕而易舉地把鳥捕到了，從閏土捕鳥前充分的準備，到捕鳥時他嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干。因為他能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？“……”說明什么？（還有很多）這些鳥閏土都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？

　　板書：見識廣

　　（3）請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語）練習朗讀，用自豪的語氣強調見識廣。

　　過渡：冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么呢？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的，而且他還能根據這些貝殼的形狀給它們起了好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）

　　看瓜刺猹

　　板書：勇敢

　　（1）聽到響聲，就知道猹在咬瓜，說明他有經驗。“捏”用得好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹。“看到猹，你便刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。

　　（2）把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評改后再讀。

　　（3）讀到這里，浮現在我們眼前的是這樣一幅圖畫，出示第一自然段動畫。請同學隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

　　過渡：閏土看瓜刺猹的情景的確令人難以忘懷。它給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經歷，那么潮汛來的時候，閏土干什么呢？（到海邊看跳魚兒）他看到的魚兒什么樣？（有著青蛙似的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有さ摹?/span>

　　閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：

　　4.當“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，“我”由衷地發出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。

　　“啊”的語氣讀出來了，理解嗎？“我”什么心情？

　　板書：羨慕   佩服

　　5.理解含義深刻的句子。

　　（1）出示第16自然段

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　（2）小組討論、交流。

　　①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）

　　②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）

　　③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

　　板書：向往

　　四、學習第五段

　　過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

　　1.自由讀第五段，加以體會（急、躲、托、送）

　　2.看第2幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣告別的，再說一說。

　　3.以板書為線索總結全文

　　從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望；第一次見面時，“我”發現閏土是個可愛、樸實的農家少年，就從心里喜歡他；到以后的接觸，“我”發現他不僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時我對他的感情由喜歡發展到羨慕、佩服，進而向往他的生活。感情很深了，卻要分手，什么感覺？

　　板書：難舍難分

　　4.指名讀三、四、五段

　　五、選擇自己喜歡的段落朗讀

　　六、小結學習情況

　　1、反饋質疑。

　　2、談談自己在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

　　七、指導課后思考·練習4

　　1.畫出描寫閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會特點。

　　第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將他套住了。”

　　2.什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

　　3.抓特點，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。

　　4.剖析范例。

　　5.同學間互相啟發，練習說一說。

　　八、布置作業

　　1.用一段話描寫一個人的外貌。

　　2.完成習題精選的練習。

少年閏土 篇2

　　一、初識魯迅：

　　今天，我們來認識一個人，出示圖片1，認識這是誰嗎？（中國大文豪魯迅）。你對魯迅有哪些了解？（生談自己心目中的魯迅）

　　閏土就是他筆下的一個人物，今天我們一起來學習第17課《少年閏土》，板書并齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、同學們都預習課文了，文中有幾個多音字需要注意：出示多音字圖2。（正、佛、行）齊讀一遍，并記在書上。

　　2、大家來看一幅圖，（出示圖3）猜猜哪個是閏土？為什么？（從外貌認識閏土）

　　板書：頭戴氈帽

　　項帶銀圈

　　紫色圓臉

　　從外貌可以看出閏土是個怎樣的孩子？

　　板書：健康可愛

　　3、此時的閏土正在給魯迅講什么呢？（用簡單的詞語概括）

　　板書：雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　看瓜刺猹

　　看跳魚兒

　　4、一共講了四件事。你知道魯迅最喜歡哪一件嗎？猜猜為什么？

　　（生談原因：寫得比較詳細；三十年過去了，作者還記得很清楚......）

　　5、學習“看瓜刺猹”，學生找一找課文的哪一段寫的是這個故事？讀一讀，指導輕輕的讀，別嚇跑了猹。師生配合度。

　　渲染：“看瓜刺猹” 的故事閏土講的繪聲繪色，于是，在作者的腦海里，出現了一幅美麗的畫面。出示圖5，音樂起，請學生給圖配音。生有感情的朗讀“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月......”，情2---3人配樂朗讀，體會景色美，動作美。再請學生談談自己的感受。

　　板書：機智勇敢

　　6、美好的記憶總是令人難忘的。魯迅還對哪件事感興趣？學習“雪地捕鳥”

　　找出來，讀一讀。你們看到閏土捕鳥了嗎？說一說捕鳥的過程是怎樣的？找出動詞“掃、支、撒、拉”體會用詞的準確，感受閏土的聰明能干。從省略號感受閏土的見多識廣。指導朗讀。

　　板書：聰明能干，見多識廣

　　7、誰來講講“海邊拾貝”？生找出來讀。

　　“看跳魚兒”讀文。看出閏土是個怎樣的人？

　　板書：生活豐富多彩

　　8、回到圖3，觀察魯迅的神情，師：閏土講的繪聲繪色，魯迅聽得如癡如醉，你知道此時的魯迅是怎樣的心情嗎？（高興，向往）當時的魯迅生活在高墻大院里，每天只能看見四角的天空。圖示什么是四角的天空。

　　9、下面我們進行一個口頭測試，出示圖6。拓展想象。（略）

　　10、總結全文：在作者眼里，閏土是個怎樣的人呢？（看板書：健康可愛，聰明能干，機智勇敢，見多識廣，生活豐富多彩）

　　可惜，正月過去了，可愛的閏土在作者戀戀不舍的目光里，跟著父親走了。兩個小伙伴一別就是三十年。三十年后的閏土又變成什么樣了呢？那就請同學們課下回魯迅的故鄉去看看吧。出示圖7。結束功課。

　　板書：17、少年閏土  頭戴氈帽

　　項帶銀圈      健康可愛

　　紫色圓臉

　　雪地捕鳥      聰明能干

　　見多識廣

　　海邊拾貝

　　看瓜刺猹      機智勇敢

　　看跳魚兒      生活豐富多彩

少年閏土 篇3

　　一、教學目標 ： 

　　1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。 

　　2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。 

　　3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。 

　　二、重點分析： 

　　了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。 

　　三、教學媒體： 

　　硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。 

　　軟件媒體：文字、圖形、音樂。 

　　四、教學過程 設計 

　　1、導入  新課。 

　　（1）教學過程 與教學內容。 

　　含苞欲放的早字。圖1（略） 

　　教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。 

　　2、學習課文。 

　　（1）教學過程 與內容：聽錄音。 

　　策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。 

　　（2）教學過程 與內容： 

　　①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略） 

　　A：臉——紫色  

　　B：頭——小氈帽 健康 

　　C：頸——銀項圈 活潑 

　　D：怕見人 怕羞 

　　策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。 

　　②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。 

　　學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。 

　　教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。 

　　③理解含義深刻的句子。 

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。” 

　　說說你對這句話的理解。（提問） 

　　和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。 

　　④惜別 

　　作者：大哭。 

　　閏土：躲在廚房不肯出門。 

　　策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。 

　　3、課外延伸：（圖書室或網站） 

　　向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。 

　　石家鎮中心校 

　　2003年1月17日

少年閏土 篇4

　　一、教學目標 ：

　　1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

　　二、重點分析：

　　了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

　　三、教學媒體：

　　硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

　　軟件媒體：文字、圖形、音樂。

　　四、教學過程 設計

　　1、導入  新課。

　　（1）教學過程 與教學內容。

　　含苞欲放的早字。圖1（略）

　　教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學習課文。

　　（1）教學過程 與內容：聽錄音。

　　策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。

　　（2）教學過程 與內容：

　　①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）

　　A：臉——紫色

　　B：頭——小氈帽 健康

　　C：頸——銀項圈 活潑

　　D：怕見人 怕羞

　　策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

　　②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

　　學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。

　　教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。

　　③理解含義深刻的句子。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　說說你對這句話的理解。（提問）

　　和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。

　　④惜別

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門。

　　策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書室或網站）

　　向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。

少年閏土 篇5

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

　　3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　　2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

　　3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

　　二、預習課文

　　1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預習情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學習情況

　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

　　（2）正音

　　（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

　　四、學習描寫閏土外貌的內容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

　　板書：紫色的圓臉   頭戴小氈帽   頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

　　（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　　（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

　　如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

　　5、請一位同學總結閏土具有哪些特點

　　板書：年少健康   天真活潑

　　五、指導課后思考·練習4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

　　5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

　　2、四人小組學習，用簡潔的語言概括

　　3、學生按先后順序說一說

　　4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥   夏日拾貝   月夜刺猹   潮汛看魚

　　七、布置作業 

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個人的外貌。

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。

　　2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　3、背誦第一自然段。

　　教學過程 ：

　　一、教師簡短談話后，導入  新課。

　　二、教師引導學習“看瓜刺猹”

　　1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

　　（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

　　3、學生暢談

　　【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……】

　　適時板書：聰明、能干   勇敢

　　4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？

　　5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

　　同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

　　7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

　　8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

　　（1）學生找后回答。

　　（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

　　9、“看瓜刺猹”動畫演示

　　（1）再次體會感情

　　（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）

　　三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事

　　1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？

　　2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？

　　3、學生暢談（先讀原文，再談體會）

　　4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

　　【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】

　　適時板書：見識廣   掃、支、撒、拉

　　3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。

　　四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分

　　1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？

　　【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】

　　2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

　　【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】

　　3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

　　4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

　　板書：“我”盼望

　　五、引導學生學習體會人物的語言

　　1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

　　2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

　　3、學生默讀勾劃。

　　4、誰把閏土的話給大家讀讀。

　　5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。

　　6、小組講。

　　7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。

　　【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。……】

　　8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

　　六、理解含義深刻的句子

　　1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

　　2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

　　3、讀第14、16自然段

　　（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：

　　師 生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而“我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經歷 而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

　　閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

　　（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

　　板書：羨慕   佩服   向往

　　七、學習“分別“部分

　　過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

　　1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

　　2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

　　板書：難舍難分

　　八、小結學習情況

　　1、反饋重難點的質疑

　　2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

　　九、布置作業 

　　完成習題精選的練習

　　附：板書設計 

少年閏土 篇6

　　教案點評

　　本課編寫了兩份教案。“教案二”是按課文的敘述順序安排教學過程，教師引導得比較細致、具體，適合針對一般層次學生的教學。“教案一”變序安排了教學過程，適合針對思維較活躍的學生。同時與制作的課件完全一致。

　　是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學過程也要體現這樣的特點。“教案設計一”在如下幾方面做了嘗試：

　　1、由扶到放

　　從激發學生的學習興趣開始，通過提問直接把學生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動 作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，了解閏土的特點。悟出方法后，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟并得到語文知識、學習方法和思想內容，體現“教是為了達到用不著教”的訓練過程。

　　2、啟發想象

　　閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發學生想象畫面，再現語言文字所反應的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學生掌握人物的特點。

　　3、體會感情

　　課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

　　4、讀寫結合

　　課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規律，又符合寫人文章的寫作規律。并帶動思考·練習4的指導，做到讀寫結合。

　　5、課后拓展

　　課后閱讀《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態了解人物內心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內心活動，然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。

　　6、合理安排課堂教學結構

　　第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學的重難點，又提高了每一課時的教學效率。

　　教案示例一

　　20.

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

　　3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。

　　教學過程：

　　一、談話導入  

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　　2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

　　3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

　　二、預習課文

　　1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預習情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學習情況

　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

　　（2）正音

　　（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

　　四、學習描寫閏土外貌的內容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

　　板書：紫色的圓臉   頭戴小氈帽   頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

　　（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　　（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

　　如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

　　5、請一位同學總結閏土具有哪些特點

　　板書：健康   可愛

　　五、指導課后思考·練習4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

　　5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

　　2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。

　　3、學生按先后順序說一說。

　　4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥   夏日拾貝   月夜刺猹   潮汛看魚

　　七、布置作業 

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個人的外貌。

　　附：板書設計

　　第 1 2 3 4 頁  

少年閏土 篇7

　　【教材分析】

　　本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年──潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

　　《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

　　這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、學習課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。

　　【學情分析】因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導。

　　【教學重難點】理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　【課前準備】

　　師：準備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫）。

　　生：了解魯迅的生平及文學成就。

　　【課時安排】2課時。

　　【課時安排】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話：

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　　2、板書課題：

　　少年閏土

　　齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

　　3、快速默讀課文，找出依據。

　　（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

　　二、預習課文

　　1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預習情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學習情況：

　　⑴　生字中的特殊部首：

　　拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）。

　　⑵　正音。

　　⑶　與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質疑。

　　（簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋。）

　　四、學習描寫閏土外貌的內容

　　1、過渡語：

　　一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？

　　（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

　　板書：

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

　　⑴　學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：

　　拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　　⑵　再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：

　　如果學生沒有新發現，再做一個練習：

　　用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？

　　（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

　　5、請一位同學總結閏土具有哪些特點。

　　（設計意圖：教會學生抓重點次與理解句子的含義的方法。）

　　五、理清四件事的順序

　　1、提問：

　　閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

　　2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。

　　3、學生按先后順序說一說。

　　4、師生評論，調整板書：

　　雪天捕鳥

　　夏日拾貝

　　月夜刺猹

　　潮汛看魚

　　（設計意圖：培養學生的概括能力。）

　　六、布置作業

　　抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入，銜接過度

　　通過上節課的學習，我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。我知道他是這樣一個孩子：

　　出示課件：

　　“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”“……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話……”

　　從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？

　　指名答。

　　生：我覺得閏土……

　　（設計意圖：以上節課學習的對閏土外貌的描寫來復習導入新課，使學生回顧閏土的特點。）

　　這節課我們將進一步來認識少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文，整體感知

　　1、同學們都認為閏土是個可愛的農村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因為什么呢？請同學們再來讀讀課文，找找原因。

　　學生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

　　師：“我”往常的朋友是哪些人啊？

　　生：是和我一樣的少爺。

　　師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了　　　　幾件事？

　　出示課件：

　　請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？

　　什么時間或地點？

　　（兩個字。）

　　干什么事？

　　（兩個字。）

　　請同學們快速讀讀課文，找一找。

　　（設計意圖：引導學生運用原來學過的概括小標題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。）

　　教師根據學生的回答來板書：

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　瓜地刺猹

　　潮汛看魚　

　　2、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談談自己的感受：

　　生答：有趣。比如：……

　　師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來捕鳥？這組。誰來拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準備了許多貝殼的資料，一會你們可以來查一查。誰來刺猹？這組。誰來看跳魚兒？好，你們組選擇跳魚兒可真不簡單，因為文中對這一部分的描寫很少，這件事需要咱們想象力豐富才行。好了，大家都選擇了自己感興趣的內容，老師還給大家提供了一些學習方法，誰來給大家讀讀。

　　課件出示：

　　閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話（語言）、外貌、動作來表現人物的特點的。

　　小組可選擇喜歡的方式來匯報，如：感情朗讀、分角色朗讀、做實驗、表演、畫畫、唱歌……

　　師：好，各小組先讀課文，在讀的基礎上再互相交流感受。

　　小組交流，師各組指導。

　　3、學生討論后，交流匯報：

　　師：好，請坐好。接下來匯報各組學習成果，請組長組織好本小組，準備好。

　　你從哪件事中了解到閏土是個怎樣的孩子？

　　一雪地捕鳥：

　　生：我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個（聰明能干）的孩子。

　　生：我們組做了一個有趣的實驗，通過實驗了解怎樣捕鳥。

　　師：這組不錯，能動腦筋想出實驗的方法來學習捕鳥。請派個代表到前面來，跟大家介紹一下。

　　生上臺演示介紹。

　　師：你們組體會得很好，請回。還有哪個小組也學習的是捕鳥這件事呢？你們小組能不能讀給大家聽。

　　抓住哪些詞語？

　　生讀：我們沙地上……

　　那么，閏土究竟是怎樣捕鳥的呢？下面我請大家來欣賞一段動畫。

　　師：你瞧，這么容易就捕到那么鳥，讓我們也像他們那樣讀一讀。

　　師生同讀（指導感情）：我們沙地上……

　　師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？

　　根據學生回答板書：

　　聰明能干

　　二海邊拾貝殼：

　　生：我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。

　　指名匯報。

　　師：這組同學多了不起，通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事啊！

　　師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準備了資料，通過電腦展示給大家。出示課件。

　　師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？

　　根據學生的回答板書：

　　見多識廣

　　三瓜地刺猹：

　　生：我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個（勇敢機智）的孩子。

　　我們是用分角色朗讀課文的方式來匯報。

　　師：這個小組分角色讀，合作學習，也值得我們學習，誰來評評他們讀得怎么樣？

　　生評。

　　師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒有新的感受，看看能不能讀得更好。

　　指名讀。

　　出示課件，指名來讀：

　　1、“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，輕輕地走去……”

　　從這句話中我可以讀出閏土很（　　　）。

　　教師指導讀。　  

　　2、“它不咬人嗎？”

　　“有胡*呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

　　師生評價。

　　師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？

　　根據學生的回答板書：

　　機智勇敢

　　這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”動畫）讓我們也一起來看一看吧！播放動畫。

　　四潮汛看跳魚：

　　生：我們從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。

　　生：我們是用畫畫的方式來匯報的。

　　實物投影展示學生畫的跳魚兒。

　　（一張一張展示學生作品。）

　　師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？

　　根據學生的回答板書：  

　　見多識廣

　　4、師引：

　　課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

　　（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事。）

　　出示課件：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？

　　（比如說：……等等。）

　　師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？

　　課件出示：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（　　　　）啊！

　　5、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情？

　　（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）

　　根據學生回答出示課件：

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　你是怎樣理解這句話的？

　　出示課件：

　　閏土在（海邊）時，我正在（　　　　），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；

　　閏土在（　　　　）時，我正在（　　　），不知道（　　　　）；

　　閏土在（　　　　）時，我正在（　　　），不知道（　　　　）；

　　閏土在（　　　　）時，我正在（　　　），不知道（　　　　）。

　　師引讀，生接讀：

　　（設計意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）

　　6、小結：

　　正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分啊！

　　課件出示（圖）。

　　指名感情朗讀最后一段（配樂）。

　　三、教師總結，拓展延伸

　　師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

　　四、作業超市，自由選擇

　　師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業超市里去逛一逛。

　　課件出示：

　　作業超市（任選一題）：

　　1、評一評：少年閏土或少年魯迅。

　　2、讀一讀：魯迅的小說《故鄉》。

　　【板書設計】

　　17、少年閏土

　　雪地捕鳥　　　聰明能干

　　海邊拾貝　　　見多識廣

　　瓜地刺猹　　　機智勇敢

　　潮汛看魚　　　見多識廣

　　分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

　　這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、學習課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。

　　【學情分析】因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導。

　　【教學重難點】理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　【課前準備】

　　師：準備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫）。

　　生：了解魯迅的生平及文學成就。

　　【課時安排】2課時。

　　【課時安排】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話：

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　　2、板書課題：

　　少年閏土

　　齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

　　3、快速默讀課文，找出依據。

　　（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

　　二、預習課文

　　1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預習情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學習情況：

　　⑴　生字中的特殊部首：

　　拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）。

　　⑵　正音。

　　⑶　與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質疑。

　　（簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋。）

　　四、學習描寫閏土外貌的內容

　　1、過渡語：

　　一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？

　　（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

　　板書：

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

　　⑴　學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：

　　拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　　⑵　再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：

　　如果學生沒有新發現，再做一個練習：

　　用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？

　　（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

　　5、請一位同學總結閏土具有哪些特點。

　　（設計意圖：教會學生抓重點次與理解句子的含義的方法。）

　　五、理清四件事的順序

　　1、提問：

　　閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

　　2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。

　　3、學生按先后順序說一說。

　　4、師生評論，調整板書：

　　雪天捕鳥

　　夏日拾貝

　　月夜刺猹

　　潮汛看魚

　　（設計意圖：培養學生的概括能力。）

　　六、布置作業

　　抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入，銜接過度

　　通過上節課的學習，我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。我知道他是這樣一個孩子：

　　出示課件：

　　“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”“……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話……”

　　從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？

　　指名答。

　　生：我覺得閏土……

　　（設計意圖：以上節課學習的對閏土外貌的描寫來復習導入新課，使學生回顧閏土的特點。）

　　這節課我們將進一步來認識少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文，整體感知

　　1、同學們都認為閏土是個可愛的農村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因為什么呢？請同學們再來讀讀課文，找找原因。

　　學生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

　　師：“我”往常的朋友是哪些人啊？

　　生：是和我一樣的少爺。

　　師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了　　　　幾件事？

　　出示課件：

　　請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？

　　什么時間或地點？

　　（兩個字。）

　　干什么事？

　　（兩個字。）

　　請同學們快速讀讀課文，找一找。

　　（設計意圖：引導學生運用原來學過的概括小標題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。）

　　教師根據學生的回答來板書：

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　瓜地刺猹

　　潮汛看魚　

　　2、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談談自己的感受：

　　生答：有趣。比如：……

　　師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來捕鳥？這組。誰來拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準備了許多貝殼的資料，一會你們可以來查一查。誰來刺猹？這組。誰來看跳魚兒？好，你們組選擇跳魚兒可真不簡單，因為文中對這一部分的描寫很少，這件事需要咱們想象力豐富才行。好了，大家都選擇了自己感興趣的內容，老師還給大家提供了一些學習方法，誰來給大家讀讀。

　　課件出示：

　　閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話（語言）、外貌、動作來表現人物的特點的。

　　小組可選擇喜歡的方式來匯報，如：感情朗讀、分角色朗讀、做實驗、表演、畫畫、唱歌……

　　師：好，各小組先讀課文，在讀的基礎上再互相交流感受。

　　小組交流，師各組指導。

　　3、學生討論后，交流匯報：

　　師：好，請坐好。接下來匯報各組學習成果，請組長組織好本小組，準備好。

　　你從哪件事中了解到閏土是個怎樣的孩子？

　　一雪地捕鳥：

　　生：我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個（聰明能干）的孩子。

　　生：我們組做了一個有趣的實驗，通過實驗了解怎樣捕鳥。

　　師：這組不錯，能動腦筋想出實驗的方法來學習捕鳥。請派個代表到前面來，跟大家介紹一下。

　　生上臺演示介紹。

　　師：你們組體會得很好，請回。還有哪個小組也學習的是捕鳥這件事呢？你們小組能不能讀給大家聽。

　　抓住哪些詞語？

　　生讀：我們沙地上……

　　那么，閏土究竟是怎樣捕鳥的呢？下面我請大家來欣賞一段動畫。

　　師：你瞧，這么容易就捕到那么鳥，讓我們也像他們那樣讀一讀。

　　師生同讀（指導感情）：我們沙地上……

　　師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？

　　根據學生回答板書：

　　聰明能干

　　二海邊拾貝殼：

　　生：我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。

　　指名匯報。

　　師：這組同學多了不起，通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事啊！

　　師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準備了資料，通過電腦展示給大家。出示課件。

　　師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？

　　根據學生的回答板書：

　　見多識廣

　　三瓜地刺猹：

　　生：我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個（勇敢機智）的孩子。

　　我們是用分角色朗讀課文的方式來匯報。

　　師：這個小組分角色讀，合作學習，也值得我們學習，誰來評評他們讀得怎么樣？

　　生評。

　　師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒有新的感受，看看能不能讀得更好。

　　指名讀。

　　出示課件，指名來讀：

　　1、“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，輕輕地走去……”

　　從這句話中我可以讀出閏土很（　　　）。

　　教師指導讀。　  

　　2、“它不咬人嗎？”

　　“有胡*呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

　　師生評價。

　　師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？

　　根據學生的回答板書：

　　機智勇敢

　　這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”動畫）讓我們也一起來看一看吧！播放動畫。

　　四潮汛看跳魚：

　　生：我們從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。

　　生：我們是用畫畫的方式來匯報的。

　　實物投影展示學生畫的跳魚兒。

　　（一張一張展示學生作品。）

　　師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？

　　根據學生的回答板書：  

　　見多識廣

　　4、師引：

　　課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

　　（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事。）

　　出示課件：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？

　　（比如說：……等等。）

　　師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？

　　課件出示：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（　　　　）啊！

　　5、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情？

　　（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）

　　根據學生回答出示課件：

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　你是怎樣理解這句話的？

　　出示課件：

　　閏土在（海邊）時，我正在（　　　　），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；

　　閏土在（　　　　）時，我正在（　　　），不知道（　　　　）；

　　閏土在（　　　　）時，我正在（　　　），不知道（　　　　）；

　　閏土在（　　　　）時，我正在（　　　），不知道（　　　　）。

　　師引讀，生接讀：

　　（設計意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）

　　6、小結：

　　正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分啊！

　　課件出示（圖）。

　　指名感情朗讀最后一段（配樂）。

　　三、教師總結，拓展延伸

　　師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

　　四、作業超市，自由選擇

　　師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業超市里去逛一逛。

　　課件出示：

　　作業超市（任選一題）：

　　1、評一評：少年閏土或少年魯迅。

　　2、讀一讀：魯迅的小說《故鄉》。

　　【板書設計】

　　17、少年閏土

　　雪地捕鳥　　　聰明能干

　　海邊拾貝　　　見多識廣

　　瓜地刺猹　　　機智勇敢

　　潮汛看魚　　　見多識廣

少年閏土 篇8

　　請雙擊頁面,看看發生什么:-)               

　　教學目標 ： 

　　1、    能正確、流利地朗讀課文。 

　　2、   理解含義深刻的句子的意思。 

　　3、   能寫一段“我”的外貌描寫。 

　　4、   了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。 

　　教學難點 ：理解“他們不知道……四角的天空。” 

　　教學重點：朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。 

　　教學過程 ： 

　　一、學生確定學習方向、內容 

　　師：上節課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課后習題，這節課我們該研究什么問題？ 

　　生：…… 

　　師：這節課，我們重點來研究這些問題。 

　　二、學習6-10自然段 

　　1、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？） 

　　1、         學生回答。 

　　2、         隨機出示： 

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不 

　　知道的。 

　　①稀奇的事是指什么事？ 

　　（板書：雪地捕鳥  海邊拾貝    看瓜刺猹    看跳魚兒） 

　　師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力） 

　　4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。 

　　5、學生朗讀，評價。 

　　6、師：同學們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。

　　7、學生準備。 

　　8、說話練習。 

　　①雪地捕鳥 

　　師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！ 

　　生：…… 

　　師：那么你們是怎樣捕鳥的？ 

　　生：…… 

　　②看瓜刺猹 

　　生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” 

　　師：“管什么呢？” 

　　生：“要管的是獾豬，刺猬，猹。” 

　　師：“怎么管？” 

　　生：“月亮地下，……輕輕地走去……” 

　　師：“然后呢？” 

　　生：“走到了，……反從胯下竄了。” 

　　師：“想不到西瓜有這樣危險的經歷，真新鮮，真稀奇！” 

　　9、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農家少年？（見識豐富  見多識廣  眼界廣闊） 

　　10、朗讀 

　　閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底 

　　里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。 

　　二、再讀16小節，突破難點 

　　1、         閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？ 

　　2、         出示句子： 

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。 

　　①句子中你有哪些地方不懂？ 

　　②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？ 

　　③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________； 

　　看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。 

　　三、展開想象，寫寫“我”的外貌 

　　1、“我”和閏土除了身份、經歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同） 

　　2、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。 

　　3、         學生練寫。 

　　4、         選擇一位同學互相交流。 

　　5、         評講，修改自己寫的句子。 

　　四、課外延伸 

　　1、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后， 

　　2、出示： 

　　一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

　　3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉》。 

　　板書： 

　　閏土                    “我” 

　　農家少年                   少爺 

　　外貌                       ？ 

　　雪地捕鳥 

　　經歷     海邊拾貝                 四角天空 

　　看瓜刺猹 

　　看跳魚兒 

少年閏土 篇9

　　讓學生真正做課堂的主人——《少年閏土》教學設計

　　執教者： 陳曉

　　教學目標：

　　1.聯系上下文理解含義深刻的句子。

　　2.體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

　　3.能有感情地朗讀有關句段。

　　教學重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。

　　教學難點：聯系上下文，理解含義深刻的句子。

　　教學過程：

　　一、初讀研究 整體感知

　　師：上節課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農村孩子，這節課將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點。

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：的少年閏土。可以根據教材內容填，也可自己想，可以填一點，當然更歡迎填幾點。

　　【設計意圖】：開放的填空，給學生開放的思維空間，開放的要求，激起了學生興趣和自信。

　　師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。。

　　師：請幾個同學根據剛才的交流，閏土向我們介紹了幾件事？

　　（雪地捕鳥 撿貝殼 看瓜刺猹 看跳魚兒。）

　　[設計意圖]板塊研讀，彈性填空，學生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。

　　師：那么，“我”對哪件事印象特別深刻呢？為什么？

　　二、研讀重點 隨機點撥

　　師：魯迅是我國偉大的文學家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家再一次仔細默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標點。等一會兒交流時，可以匯報自己的研究成果，也可提出問題請大家幫助。（學生默讀課文，不時地圈點、評注、查資料；教師巡回，但不作任何指點。）

　　[設計意圖］還課堂給學生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發現問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學習的主人。

　　師：好！下面咱們來交流你的研究成果或發現的問題。

　　師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的稀奇事，是說也說不完的，他就是這樣一個機智、勇敢、聰明能干，見多識廣的農村少年，你想用什么樣的感情來讀這句話呢？如果是高興，該怎么讀？如果是敬佩該怎么讀？如果是羨慕該怎么讀？如果是驚奇，該怎么讀？如果是自嘆不如，有該怎么讀？

　　師：為什么我會有如此復雜的感情？

　　師：師引讀，生接讀。

　　閏土在（海邊）時，我正在（ ），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）。

　　閏土在（   ）時我正在（ ），不知道（                    ）。

　　閏土在（   ）時我正在（ ），不知道（                    ）。

　　閏土在（   ）時我正在（ ），不知道（                    ）。

　　師：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看做是難得的好朋友，對閏土來說不僅僅是敬佩、羨慕，還有我對自己生活環境的不滿，有著和像閏土一樣自由自在的生活，三十年來，一直都沒有把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上出現了這個美麗而又神奇的畫面。讓我們再一次有感情的朗讀課文第一段。（出示第一自然段）

　　三、爭辯研讀 開放課堂

　　師：那么，在當時社會，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”？想做閏土的坐在左邊（稱正方）；做“我”的坐右邊（稱反方）；咱們來爭論一番，但老師有幾個要求：

　　（1）先在組內討論，準備充分的理由。

　　（2）在爭辯過程中，當你覺得被對方說服，可改變你的選擇，并變動座位。（學生坐兩旁，人數相差無幾，想做閏土的相對多一些。）

　　[設計意圖］設計專題，引導爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生心靈自由，凸現個性。

　　師：好！時間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時你一定要專心聽，并想反駁對策。

　　師：大家爭論激烈，誰也不肯讓誰，老師覺得這個問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》，讀了以后你會對他們有更全面的了解，也會深刻地了解當時的社會。

　　[設計意圖］爭辯，是教學的一種新機制。它的引入，開放了課堂，解放了學生。學生積極參與，盡情發揮，在爭辯中發展思維，展示個性，也較好地培養了口語交際的能力。

　　四、展開想象，訓練表達

　　師：閏土為打開了一扇窗，讓我看見了一個多姿多彩的世界，我多想和他多相幾日，再聽聽那些新鮮有趣的事，可惜正月過去了，閏土必須回家了，我和閏土會說些什么呢？讓我們齊讀課文第十七自然段。

　　五、總結升華，課外拓展。

　　師：課文學到這，閏土這個機智、勇敢，見多識廣，活潑可愛的少年形象深深的印在我們的腦海里，那么作者是從那些方面去寫閏土的呢？

　　師：課文中說“我”和閏土從此沒有再見面，其實三十年后，我和閏土再次相逢了，那時的閏土又是怎么樣的呢？課下，同學們一定要閱讀魯迅的《故鄉》啊！下課！

少年閏土 篇10

　　學習目標：

　　1、學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、用較快的速度閱讀課文。

　　教學重、難點：

　　學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年，是本課重點。學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情，是本課難點。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、談話：有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他、了解他呢？

　　2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

　　3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

　　二、預習課文。

　　1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預習情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、檢查學習情況

　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

　　（2）正音。

　　（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

　　四、學習描寫閏土外貌的內容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

　　（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　　（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

　　如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

　　5、請一位同學總結閏土具有哪些特點

　　板書：年少健康　天真活潑

　　五、指導課后思考4。

　　1、出示要求及插圖。

　　2、出示摘錄的內容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

　　5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

　　2、四人小組學習，用簡潔的語言概括

　　3、學生按先后順序說一說

　　4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　七、布置作業

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個人的外貌。

　　第二課時

　　一、教師簡短談話后，導入新課。

　　二、教師引導學習“看瓜刺猹”

　　1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

　　（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

　　3、學生暢談

　　【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……】

　　適時板書：聰明、能干勇敢

　　4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？

　　5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

　　同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

　　7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

　　8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

　　（1）學生找后回答。

　　（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

　　9、“看瓜刺猹”動畫演示

　　（1）再次體會感情

　　（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）

　　三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事

　　1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？

　　2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？

　　3、學生暢談（先讀原文，再談體會）

　　4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

　　【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】

　　適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

　　3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。

　　四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分

　　1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？

　　【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】

　　2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

　　【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】

　　3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

　　4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

　　板書：“我”盼望

　　五、引導學生學習體會人物的語言

　　1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

　　2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

　　3、學生默讀勾劃。

　　4、誰把閏土的話給大家讀讀。

　　5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。

　　6、小組講。

　　7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。

　　【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。……】

　　8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

　　六、理解含義深刻的句子

　　1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

　　2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

　　3、讀第14、16自然段

　　（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：

　　師　　　　　　　　　　　　　生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥；而“我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼；而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經歷；而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

　　閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒；而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

　　（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

　　板書：羨慕　佩服　向往

　　七、學習“分別“部分

　　過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

　　1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

　　2、第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

　　板書：難舍難分

　　八、小結學習情況

　　1、反饋重難點的質疑

　　2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

　　九、布置作業

　　完成習題精選的練習

　　一、比一比，組詞語。

　　捏（　　　）　鈕（　　　）　拜（　　　）　允（　　　）

　　扭（　　　）　紐（　　　）　湃（　　　）　充（　　　）

　　縛（　　　）　搏（　　　）　租（　　　）　組（　　　）　

　　傅（　　　）　膊（　　　）　祖（　　　）　阻（　　　）　

　　二、填空

　　1、按課文填空。

　　（　　）天空中掛著（　　）圓月，下面是海邊的沙地，都種著（　　）西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（　　），（　　），向一匹猹（　　）刺去。

　　2、歸納課文有關內容，然后填空。

　　從閏土給“我”講（　　）、（　　）、（　　）、（　　）等幾件事，可以看看閏土是一個（　　）少年。

　　五、縮寫句子

　　1、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

　　2、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。

　　3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。

　　4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　參考資料

　　《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。《故鄉》通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農村的衰敗，農民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經過虛構、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節選出來的章節所表現的中心思想與《故鄉》整篇小說的主題是有差別的。

　　【素質知識延伸】

　　魯迅(1881年—1936)：現代中國的偉大思想家、文學家、革命家。當提倡科學與民主、反帝反封建的新文化運動剛揭開序幕，魯迅就用犀利的雜文和新穎的小說為它吶喊奔走，成為新文化運動的先驅和旗手。《狂人日記》是中國文學史上第一篇用現代體式創作的白話短篇小說。《阿q正傳》是世界名著。

少年閏土 篇11

　　教學目標 ： 

　　1、    能正確、流利地朗讀課文。 

　　2、   理解含義深刻的句子的意思。 

　　3、   能寫一段“我”的外貌描寫。 

　　4、   了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。 

　　教學難點 ：理解“他們不知道……四角的天空。” 

　　教學重點：朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。 

　　教學過程 ： 

　　一、學生確定學習方向、內容 

　　師：上節課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課后習題，這節課我們該研究什么問題？ 

　　生：…… 

　　師：這節課，我們重點來研究這些問題。 

　　二、學習6-10自然段 

　　1、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？） 

　　1、         學生回答。 

　　2、         隨機出示： 

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不 

　　知道的。 

　　①稀奇的事是指什么事？ 

　　（板書：雪地捕鳥  海邊拾貝    看瓜刺猹    看跳魚兒） 

　　師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力） 

　　4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。 

　　5、學生朗讀，評價。 

　　6、師：同學們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。

　　7、學生準備。 

　　8、說話練習。 

　　①雪地捕鳥 

　　師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！ 

　　生：…… 

　　師：那么你們是怎樣捕鳥的？ 

　　生：…… 

　　②看瓜刺猹 

　　生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” 

　　師：“管什么呢？” 

　　生：“要管的是獾豬，刺猬，猹。” 

　　師：“怎么管？” 

　　生：“月亮地下，……輕輕地走去……” 

　　師：“然后呢？” 

　　生：“走到了，……反從胯下竄了。” 

　　師：“想不到西瓜有這樣危險的經歷，真新鮮，真稀奇！” 

　　9、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農家少年？（見識豐富  見多識廣  眼界廣闊） 

　　10、朗讀 

　　閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底 

　　里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。 

　　二、再讀16小節，突破難點 

　　1、         閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？ 

　　2、         出示句子： 

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。 

　　①句子中你有哪些地方不懂？ 

　　②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？ 

　　③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________； 

　　看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。 

　　三、展開想象，寫寫“我”的外貌 

　　1、“我”和閏土除了身份、經歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同） 

　　2、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。 

　　3、         學生練寫。 

　　4、         選擇一位同學互相交流。 

　　5、         評講，修改自己寫的句子。 

　　四、課外延伸 

　　1、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后， 

　　2、出示： 

　　一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

　　3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉》。 

　　板書： 

　　閏土                    “我” 

　　農家少年                   少爺 

　　外貌                       ？ 

　　雪地捕鳥 

　　經歷     海邊拾貝                 四角天空 

　　看瓜刺猹 

　　看跳魚兒 

少年閏土 篇12

　　少年閏土

　　教學目標：

　　知識與技能:

　　1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　3、整體感知閏土的形象。

　　過程與方法：

　　1、 有速度地默讀課文。

　　2、 概括課文主要講了幾件事。

　　3、 根據畫面展開聯想。

　　情感、態度、價值觀：體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。

　　教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

　　課前準備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網絡教室。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、直接導入，激發興趣

　　1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）

　　2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說

　　（過渡：看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）　

　　3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

　　靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。　　　他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──少年閏土。

　　二、整體感知課文

　　（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

　　輔助閱讀：

　　1、注意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）

　　2、填填你讀課文后對閏土的認識：（ ）的少年閏土，還能說說理由；

　　（機智　勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ……）　

　　3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？ （ ）的我

　　（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題

　　魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、 學生小組合作學習。

　　2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。

　　四、學習閏土的外貌

　　方案一：由學生問題進入第一自然段教學。

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

　　（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

　　3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

　　區分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。

　　4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

　　閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

　　5、 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。6、 反饋交流，師生評價。

　　7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。

　　五、教學第一段畫面：

　　正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　（二）反饋交流，體味提升。

　　1、第一句教學：

　　（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

　　（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

　　（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　　2、第二句教學：

　　（1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　　（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

　　3、指導背誦本段。

　　第二課時

　　一、復習舊課，直入主題

　　1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的圖片。

　　①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續下去？

　　②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

　　③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。

　　這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

　　3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

　　二、品讀體會

　　1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

　　捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚

　　2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。

　　出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。

　　（1） 閏土是個捕鳥高手。

　　（2） 閏土很勇敢。

　　（3） 簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在

　　3、小結：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？

　　重點理解：

　　“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？

　　4、小結：由于環境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

　　5、爭辯研讀，深入理解課文

　　作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。

　　6、展開想象，訓練口語。

　　a、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

　　b、誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。

　　c、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。

　　d、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說——《故鄉》來讀讀吧！

　　【評：以讀代講，體會人物形象，擴大自主學習的選擇余地，學生學得積極、主動。在學習過程中，通過主要問題，學生自讀課文，寫下自己的體會，然后交流感受，給學生提供自主學習的空間和時間，鼓勵學生說出獨立的見解和感受，促使學生從多種角度理解課文的人文內涵。】

少年閏土 篇13

　　教學目標 ：

　　1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

　　3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　　2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

　　3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

　　二、預習課文

　　1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預習情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學習情況

　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

　　（2）正音

　　（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

　　四、學習描寫閏土外貌的內容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

　　板書：紫色的圓臉   頭戴小氈帽   頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

　　（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　　（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

　　如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

　　5、請一位同學總結閏土具有哪些特點

　　板書：年少健康   天真活潑

　　五、指導課后思考·練習4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

　　5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

　　2、四人小組學習，用簡潔的語言概括

　　3、學生按先后順序說一說

　　4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥   夏日拾貝   月夜刺猹   潮汛看魚

　　七、布置作業 

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個人的外貌。

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。

　　2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　3、背誦第一自然段。

　　教學過程 ：

　　一、教師簡短談話后，導入  新課。

　　二、教師引導學習“看瓜刺猹”

　　1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

　　（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

　　3、學生暢談

　　【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現出一幅在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出動作上的特點。……】

　　適時板書：聰明、能干   勇敢

　　4、教師小結：好極了，這一段話最能突出聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？

　　5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

　　同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

　　7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

　　8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

　　（1）學生找后回答。

　　（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

　　9、“看瓜刺猹”動畫演示

　　（1）再次體會感情

　　（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）

　　三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事

　　1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？

　　2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了的什么特點？

　　3、學生暢談（先讀原文，再談體會）

　　4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

　　【（1）從捕鳥這件事，也可以看出聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】

　　適時板書：見識廣   掃、支、撒、拉

　　3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。

　　四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分

　　1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？

　　【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】

　　2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

　　【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】

　　3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

　　4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

　　板書：“我”盼望

　　五、引導學生學習體會人物的語言

　　1、現在同學們想一想，課文中講了的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

　　2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

　　3、學生默讀勾劃。

　　4、誰把閏土的話給大家讀讀。

　　5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。

　　6、小組講。

　　7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。

　　【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。……】

　　8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

　　六、理解含義深刻的句子

　　1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

　　2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

　　3、讀第14、16自然段

　　（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：

　　師 生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而“我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經歷 而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

　　閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

　　（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

　　板書：羨慕   佩服   向往

　　七、學習“分別“部分

　　過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

　　1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

　　2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

　　板書：難舍難分

　　八、小結學習情況

　　1、反饋重難點的質疑

　　2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

少年閏土 篇14

　　一、教學目標 ： 

　　1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。 

　　2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。 

　　3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。 

　　二、重點分析： 

　　了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。 

　　三、教學媒體： 

　　硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。 

　　軟件媒體：文字、圖形、音樂。 

　　四、教學過程 設計 

　　1、導入  新課。 

　　（1）教學過程 與教學內容。 

　　含苞欲放的早字。圖1（略） 

　　教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。 

　　2、學習課文。 

　　（1）教學過程 與內容：聽錄音。 

　　策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。 

　　（2）教學過程 與內容： 

　　①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略） 

　　A：臉——紫色  

　　B：頭——小氈帽 健康 

　　C：頸——銀項圈 活潑 

　　D：怕見人 怕羞 

　　策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。 

　　②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。 

　　學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。 

　　教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。 

　　③理解含義深刻的句子。 

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。” 

　　說說你對這句話的理解。（提問） 

　　和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。 

　　④惜別 

　　作者：大哭。 

　　閏土：躲在廚房不肯出門。 

　　策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。 

　　3、課外延伸：（圖書室或網站） 

　　向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。 

　　石家鎮中心校 

　　2003年1月17日