《就任北京大學校長之演說》（精選13篇）

《就任北京大學校長之演說》 篇1

　　【從容說課】

　　這是學生本單元學到的第一篇演講辭。全文用簡潔凝練的淺易文言文寫成，很適合學生品味與揣摩。本文寫于1917年蔡元培就任北大校長之時，那時的北大，雖說是中國第一所現代意義上的大學，但總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府，腐朽守舊，了無生氣。作者作為一個銳意改革的新任校長，在演講時開門見山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡清楚，一氣呵成。

　　因此，本文準備采用講解式、啟發式、合作探究式相結合的教學方法。理由是：本文是學生接觸到的第一篇演講辭，又是由文言文寫成，所以采用講解式的教學方法。文中的一些觀點至今能啟發智慧，鼓舞人心，因此采用啟發式教學幫助學生悟其精髓。本文具有演講辭文體特點，學習時又涉及到很多背景知識，采用合作探究式較為適宜。

　　【課時安排】擬定兩課時。

　　第一課時

　　教學設想：講解演講辭文體知識；感知課文內容，了解本文中心突出、層次分明的特點，初步理解蔡元培其人和他的辦學方針。

　　第二課時

　　教學設想：在了解歷史背景的基礎上，深入理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；聯系現實，體會本文的思想文化意義。

　　【三維目標】

　　知識與技能

　　1.結合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

　　2.了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

　　3.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　【過程與方法】

　　1.合作學習，結合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀點。

　　2.探究與活動，分析關鍵語句，深入理解文章的內涵；聯系現實，體會本文的思想文化意義。

　　【情感態度與價值觀】

　　學習作者勇于創新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活。

　　【教學重點】

　　了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

　　【教學難點】

　　分析關鍵語句，深入理解文章的內涵；聯系現實，體會本文的思想文化意義。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【課時安排】2課時　

　　第一課時

　　教學過程

　　［導入］

　　師：提起北京大學這所無數學子夢寐以求的百年名校，我們的心中都會不由自主地生出仰慕與向往。可又有多少人知道辦學之初的北京大學是怎樣的呢？北京大學為什么能成為世界一流的大學呢？80多年前，一位著名的教育家在北京大學的一番講話��《就任北京大學校長之演說》，為我們提供了最好的答案。現在請大家翻開課本第49頁，我們一起來學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章。

　　［推進新課］

　　創設氛圍，合作學習

　　師：這是一篇演講辭。演講辭，即為準備演講而寫成的文稿。請同學們思考一下，演講辭該怎樣寫才能在演講時取得良好效果？

　　【學生合作討論。】

　　生：演講是用口講的，所以要通俗易懂，盡量口語化。

　　生：我覺得語言一定要精彩、生動，這樣才能吸引聽眾；如果語言枯燥無味，聽眾很快會打呼嚕的。

　　【學生笑。】

　　生：演講要面對很多的聽眾，而聽眾都是帶著目的來的，所以演講一定要有針對性，講聽眾關心的、想聽的東西。

　　生：演講要能打動聽眾的心，要有感情，有較強的感染力。寫演講辭的時候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語言具有感染力。

　　師：同學們都說得很好，除了剛才大家說的，演講辭還有沒有其他特點？

　　【學生思考。】

　　師：演講是一講而過的，聽眾沒時間慢慢理清思路、細細推敲字句，所以演講辭必須——

　　生：觀點明確，思路清晰。

　　師：對了，要不聽眾半天聽不出個頭緒來，可就痛苦了。另外，這么多聽眾聚在一起，可不是只來聽聲音的，對吧？

　　生：哦（恍然大悟的樣子），我明白了，演講辭必須有內涵，有思想，讓人聽了有所收獲。

　　師：這位同學悟性很高，一點就通，他說得很好。演講辭必須有較強的思想性，入耳有益。剛才大家基本上把演講辭的文體特點都說出來了。現在我們把它歸納、整理一下，記在心里，以后遲早會派上用場的。

　　【幻燈片放映演講辭的文體特點。】

　　師：今天我們學的是演講辭中的一種��就職演說，即擔任某一職務，在走馬上任、宣誓就職時發表的演說。同學們想一想，作為剛剛上任的新官，在自己的職位上發表第一次演講，這演講辭該說些什么好？假如現在你擔任了某一職務，要來寫一篇就職演說，你會怎樣寫？說說你的內容要點。

　　【學生合作討論。】

　　生：我會說說我的工作方法、策略，任期內要實現的目標。

　　生：我也差不多，會談談自己上任后會怎樣做，為什么這樣做，這樣做要達到什么目的。

　　生：除此之外，我會對聽眾提出一些希望。

　　師：哦？什么希望？

　　生：希望他們認真監督、大力支持、積極配合等，讓我能更好地開展工作，實現目標。

　　師：也就是說“爭取民心，為我所用”，對吧？看來大家的思路還是比較一致的，重點大都集中在施政綱領方面。我們學習了演講辭的文體特點，又構思了就職演說的內容要點，現在我們一起來朗讀一下課文，看看蔡元培的這篇就職演說是怎樣寫的，具有演講辭的哪些特點，內容與我們構思的又有什么不同？

　　【學生齊讀課文，然后思考討論。】

　　師：好，先來看看，本文作為就職演說，具有怎樣的特點？

　　生：作者開門見山，提出三點要求，直指北大弊端，很有針對性，而且層次分明。

　　師：很好。還有沒有其他特點？

　　生：內容都是教導北大學生如何學習和做人的，觀點明確，中心突出。

　　師：說得不錯，繼續。

　　生：思想性很強，很有現實意義。

　　師：哦？有什么現實意義？

　　生：這三點都是學生普遍關心的問題，而且都關系到北大的前途和命運，所以說很有現實意義。

　　師：很好，還有沒有補充？

　　生：沒有了。

　　師：再想想，剛才大家的思維全都集中在內容和結構方面，可大家別忘了，演講辭最終是要用口來說的。所以還要注意��

　　生：它的語言。

　　師：對了，它的語言有什么特點？

　　生：它是用文言文寫成的，讀起來很特別。

　　師：怎么特別？

　　生：說不出來。

　　生：有古文那種古樸典雅的味道，簡潔凝練，又比較口語化，比起以前學的古文來更容易理解。

　　師：對了，本文是用淺易的文言文寫成的，既有文言的簡潔凝練，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。下面大家再認真閱讀一下課文，看哪些句子或詞語是不懂的，找出來，我們課堂上解決，先把文意搞懂了，才容易深入分析。

　　【學生默讀，教師輕聲回答學生的問題。】

　　師：好，我們已解決了難懂字句，把文意疏通了。下面我們再比照一下，作者的就職演說與我們構思的有什么不同？

　　生：作者一上來就開門見山，對學生提出了三點要求，倒沒怎么提自己的施政綱領。

　　生：是啊，有點出乎意料，他幾乎沒說自己會怎么做，將要實現什么目標，而是對北大學生明確地提出了三點希望。

　　師：第一個同學說是作者對學生提出了三點要求，第二個同學說是提出了三點希望，想想是要求還是希望？兩者有什么不同嗎？

　　生：是要求。

　　生：是希望。

　　生：希望是客氣的說法，其實就是要求。兩者本質是一樣的。

　　師：這位同學說得非常好，其實既是希望，也是要求。看來大家都找到了作者和我們構思的不同，我們的重點在自己，主要談自己的施政綱領；作者的重點在聽眾，主要談對學生的要求。那么，大家思考一下，一上來連客套話也沒說，就對學生提出三點要求，可以看出蔡元培是個怎樣的人？

　　生：很苛刻，不近人情。

　　師：哦，有的同學認為這位新校長很苛刻，不近人情，有沒有不同意見？

　　生：不能說他苛刻，但可以看出他對北大的學生要求很嚴格，是個嚴厲的人。

　　生：他不說客氣話，也不說理想、目標之類讓人覺得虛幻的話，一點虛的都沒有，全來實的，可以看出他是一個非常理性、務實的人。

　　師：大家都說得不錯，雖然蔡元培對我們來說還比較陌生，但一篇演講辭已讓我們領略了他的嚴厲和務實。在文中，嚴厲務實的北大新校長蔡元培對青年學子提出了哪三點要求？

　　生：“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。

　　師：找對了，但這只是要點，能不能代蔡校長向大家具體解釋一下。

　　生：“抱定宗旨”是指要抱定研究學問的宗旨，刻苦求學，這是在學業上的要求；同時不要被流俗影響，要能“砥礪德行”，這是在品行方面的要求；另外，在個人修養上，要尊敬師長，團結友愛，與師友和諧相處。

　　師：解釋得非常好。那么作者為什么要開門見山地提出這三個要求？

　　生：因為當時的社會非常黑暗，功利至上、道德淪喪；北京大學也深受污染，存在著很多弊端，很多學生無心向學，學風腐敗。所以必須革除弊端，改良風氣，使北京大學能更好地發展，也使社會能更好地發展。

　　師：也就是說，他提出要求的目的是為了改變現狀、謀求發展，對吧？

　　生：對。

　　師：那么我們對蔡元培的認識，是否可以因此而更進一層？他是以什么姿態踏上北大校長之位的？在嚴厲和務實之外，這位校長是否還有什么我們沒發現的品質？

　　生：他敢于挑戰流俗和時弊，而不是向它們妥協，是個勇于改革的人。他不僅是個校長，也是一個改革家。

　　生：他是以戰斗者的姿態踏上北大校長之位的，做校長不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰，為了改革，為了建設一個一流的大學。他是一個改革者，也是北大的舵手，是開拓者。

　　師：說得很好，還有沒有補充？

　　生：他提出的三點要求，直指弊端，針針見血，看得出他是一個很有辦法、有謀略的人。

　　師：也就是說，蔡元培不僅是一個敢于挑戰、決不妥協的改革家，而且是完全有能力把改革搞好的有辦法、有謀略的人。那么，這個有辦法、有謀略的改革家有沒有向大家介紹自己的改革方略或計劃？

　　生：沒有完整的計劃，只提到了自己上任后首先要做的兩件事。

　　師：哪兩件事？

　　生：一是改良講義；二是添購書籍。

　　師：能不能說具體一點，如何改良講義？為何添購書籍？

　　生：改良講義就是以后的講義只列綱要，細微末節以及精旨奧義，要聽教授口授或自行參考；之所以要添購書籍是因為書籍雖多，新出的卻很少，很難滿足學生的需要。

　　師：俗話說“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都會做幾件轟轟烈烈、有影響的大事，以顯示才干和膽識，樹立形象和威信。蔡元培的這兩把火是不是太小了點，這與他改革家的形象是不是不太相符？

　　生：不能這么說，這恰恰反映了蔡元培腳踏實地、從小事做起的務實作風，說明他不是好大喜功的人。

　　生：這兩把火確實小了點，但都是很迫切、很有用的。

　　師：哦，為什么這么說？

　　生：改良講義可以改變學生懶惰的毛病，使那些平時不看書，考試突擊講義的混文憑的學生沒有空子可鉆。添購書籍是為了購置更多的新書，跟上形勢的發展，更好地為學生服務。

　　生：這兩件事情雖小，卻是建構一個優秀大學的基本條件，也是改良北大流弊、樹立健康校風最迫切需要的，都很重要。

　　師：說得很好，事雖小，意義不小。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。那么，蔡元培在這里開門見山地提出三點要求，腳踏實地地提出兩點計劃，究竟能不能起到革除弊端、改良風氣的作用？他做了校長后，北京大學能否一改陳腐之狀，舊貌換新顏？

　　生：能，提出的要求針對性都很強，直指弊端；兩點計劃又都是辦好大學所迫切需要的，所以一定能收到顯著的效果。

　　生：不一定，對癥下藥也未必能藥到病除，課文沒講到，不能想當然。

　　生：課文也提到了，第49頁注釋①說了，他“任職期間，銳意改革，使北大面貌煥然一新”。

　　生：這只是結果。或許這不是剛上任的三個要求、兩點計劃起的作用，而是其他后期的施政綱領起的作用呢？

　　【一時間，學生爭論起來。】

　　師：看來是唇槍舌劍互不相讓啊，推斷有理有據，質疑亦難能可貴。其實，要深刻理解蔡元培的辦學方針和他對北大的貢獻，要在了解北大的歷史和當時的社會歷史背景的基礎上認真分析。所以，我們先把這個問題放一下，在下堂課具體分析蔡元培的辦學方針時再來解決。

　　課堂小結

　　師：這堂課我們學習了演講辭的文體特點，也分析了本文的特點，知道了作者的三點要求和兩點計劃，初步了解了蔡元培這個人和他的辦學方針。雖然還有一個問題存在爭議，但有問題不是壞事，學習最怕的就是沒問題；有問題才能更好地激發我們的求知欲，敦促我們不斷探索、不斷前進，我們應該為不斷發現問題而高興。

　　布置作業

　　師：今天的作業是課外盡可能地收集一些有關蔡元培和北京大學的資料，以便更好地理解蔡元培的辦學方針和他對北大的貢獻。

　　板書設計　

　　第二課時

　　教學過程

　　［導入］

　　師：上堂課我們初步了解了蔡元培的辦學方針，今天我們來具體探究一下它們的意義和作用。我們知道，蔡元培開門見山給學生提出的三點要求，都是針對當時社會的黑暗和北大的不良風氣而提的，但沒有深入地探究當時的社會怎樣黑暗、北京大學又存在著哪些弊病和不良風氣。現在我們結合作者提的三點要求，在文中把它們找出來，具體分析一下。我給大家幾分鐘，認真找一找，把能反映當時社會現實和北大情況的句子畫出來。

　　【學生默讀課文，圈畫答案。】

　　生：“抱定宗旨”針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發財為目的，把大學當成了升官發財的階梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。

　　師：分析得很好。在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？

　　生：學生無心向學：平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。

　　師：答得又快又準，但還不夠完整，只說到了對學生個人的影響。想想，這樣的學生若在校內，會對北大造成什么影響？出了社會，又會對社會造成怎樣的影響？

　　生：在校內會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪；對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤人。

　　師：對，這樣就比較完整了。也就是說，求學宗旨不正大不僅害了學生本人，也害了社會；同時使北大學風變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。那么，作者認為，怎樣才能使學生知道求學宗旨是否正大？

　　生：首先要知道大學的性質。

　　師：作者認為，大學的性質是什么？

　　生：“大學者，研究高深學問者也”，就是說，大學是專門研究學問的地方，不是升官發財的階梯。

　　師：非常好。從對大學的定性可以看出，作者希望大學能成為不被流俗污染的真正的學門凈地，作者把它作為第一個希望和要求提出，足見其重視程度。現在，我們繼續分析一下后面兩個要求，看它們又反映了怎樣的社會現實？

　　生：提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。

　　師：分析得很有條理。想想，作者為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任？

　　生：因為大學生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無旁貸。

　　師：那么作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？

　　生：最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。

　　師：很好。請繼續分析一下第三個要求“敬愛師友”。

　　生：這一要求課文沒直接寫它反映了怎樣的社會現實或不良風氣。但從前面所寫的情況可以知道，當時北大非常腐敗，道德淪喪，功利至上，學生都很勢利，缺乏一種尊敬師長的良好品質，師生不能融洽相處。

　　師：你的推理很正確。作者在提出“敬愛師友”這一段時確實沒有直接描寫學生勢利無比、不懂“敬愛師友”的文字，但其他地方有沒有提到？

　　生：沒有發現。

　　師：再找找，其他同學有沒有發現？

　　生：我找到了。在第二段，“對于教員，則不問其學問之深淺，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業有人提攜也”。

　　師：對了。學生道德淪喪、功利至上的情況嚴重到了什么地步，由此可見一斑。正因為如此，作者才提出要“敬愛師友”，那么，在作者看來，提倡“敬愛師友”有什么好處？

　　生：尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。

　　師：說得很好。蔡元培要求學生“敬愛師友”，不僅是為了改善校風，更重要的是為了培養學生，促使他們更好地發展。那么，作者“為了學生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒有體現？

　　生：其實前面的兩點要求針對的是現實弊端，但最終的目的都是為了學生好；后面的兩點計劃也一樣，改良講義是為了學生能更好地學習，購置圖書是直接為學生服務。

　　師：對了。作為校長，作者明確提出要求，直指社會的黑暗和北大的流弊，誰都知道他是想把北大辦好。但我們也可以想一想，辦好北大的目的是什么？

　　生：更好地培養學生。

　　師：是啊。乍一聽他的演講，一上來就提要求，好像很不近人情，如果不細細品思，有幾個人能體會這位新校長的一片苦心呢？

　　深入學習

　　師：剛才我們逐一分析了三點要求，也理解了作者的良苦用心，又在課外更全面地了解了作者的辦學方針和北大的歷史背景，現在，我想大家上堂課遺留下來的問題應該可以解決了。蔡元培在這里提出的三個要求、兩點計劃，有無起到革除弊端、改良風氣的作用？他做了校長后，北京大學有沒有變化？

　　生：（異口同聲）有。

　　師：很好，現在沒有異議了。那么你在課外都了解了多少北大的歷史和蔡元培的辦學方針？蔡元培對北大的發展究竟造成了多大影響？誰愿意來談一談？記住要用史實說話。

　　生：我對比了一下蔡元培入主北大之前、主持北大期間和離開北大之后的北大歷史，可以說蔡元培入主北大，是北大整個發展史上的轉折點。北京大學過去是一座封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。而蔡元培當校長之后，北大有了翻天覆地的變化，面貌煥然一新。北大能發展成為國際一流大學，蔡元培居功至偉。

　　生：他在本文的三個要求、兩點計劃，對北大的改革，都有顯著作用。但要更深入地了解他的辦學方針和他對北大的貢獻就必須知道他提出的著名的“十六字箴言”：“囊括大典，網羅眾家，思想自由，兼容并包。”在這十六個字的指導下，蔡先生把故宮腳下的北大改造成為一片“精神的圣地”，北大的魅力從此不再是成批成批生產候補官僚的“魅力”，而是現在每個北大人掛在嘴邊的��“精神的魅力”。

　　生：我要補充一點，蔡元培的辦學方針不僅對北大產生了深遠的影響，對整個中國都產生了不可估量的影響。在他“囊括大典，網羅眾家，思想自由，兼容并包”方針的指導下，北大成了思想自由之地，聚集了各方人才，容納了各種學術和思想流派，互相爭鳴，自由發展。不久，北大就成了五四新文化運動的發源地和中心。此后的北大，便一直站在時代的前列，引領潮流。所以說，蔡元培影響了北大，北大又影響了中國。蔡元培對北大，對中國現代教育，對整個中國的發展，都可謂功績卓著，影響深遠。

　　知識拓展、提升

　　師：說得非常好，看來大家課外查找資料都非常認真，對蔡元培的辦學方針和他的卓越貢獻已有較為深刻的認識。現在我們放下歷史，談談現實，看看對北大和中國歷史發展影響深遠的蔡元培能不能觸動我們這些新時代中學生的心靈。回頭看看我們今天的社會，蔡元培在課文中提到的社會腐敗現象和不良風氣現在也一樣有，所以蔡元培當年提出的三點要求至今仍有現實意義。那么，你對蔡元培的話有無感觸？他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點？畫出來，談談你的感想。

　　【學生思考討論。】

　　生：我感觸最深的是第二點“砥礪德行”。蔡元培說當時社會風俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學生？現在的中學生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對我們仍有極為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當之娛樂，代替不正當之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業余愛好，做一個健康正派、品行端正的中學生。

　　生：我覺得最重要的還是要“抱定宗旨”。當年北大有無心向學、只為升官發財而讀書、在學校混文憑的學生，現在這樣的學生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發展前景好的；報考大學專業也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發財而讀書。在學校混日子的就更不用說了，平時無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時抱佛腳，不問學問之有無，惟爭分數之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。

　　生：我覺得“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養尊處優慣了，惟我獨尊的優越感很強，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會。在學校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學生之間不要說互相勉勵、互相促進，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。

　　課堂小結

　　師：大家說得都很有道理，雖然側重點不同，但都是立足現實，發自內心的。蔡元培80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，也打動了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時空，永遠回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長，走向每一個成功。

　　布置作業

　　師：今天的作業是利用你們搜集的資料，以“蔡元培與北京大學”為主題，辦一期墻報。下課。

《就任北京大學校長之演說》 篇2

　　【積累·整合】

　　關于演說

　　演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術，告訴我們如何運用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現代政治角逐、商業競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰時期坐輪椅的美國總統羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。

　　演說是面對觀眾，這就使演說的內容即演說詞受到些限制。首先，內容上要有針對性，要注意聽眾的身分，研究聽眾的愿望，講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有地放矢。其次，中心要突出，因為聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想。再次，演說詞要富于感情， 這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。 演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫。

　　蔡元培先生一生著作等身，為海內外學人所敬仰；演說無數，演說詞也成為極具閱讀價值的文本。《蔡元培講演集（new）》（馬燕編）收集他的演講詞九十篇。作為一個革命家、思想家，他在演說中的教育思想正體現了中國近現代社會轉型期的時代特色，他的演說可謂高屋建瓴。通過閱讀，我們可以體會到他在教育、美學、文學、藝術、音樂等方面的廣博知識。教育方面的演說詞占很大比重，除了《就任北京大學校長之演說》外，還為北大寫了《北大二十周年紀念會演說詞》、《北大校役夜班開學式演說詞》、《北大新聞學研究會成立演說詞等》。在演說錄集中我們看到，蔡元培先生對中國教育的貢獻并不僅僅停留在思想的層面上，更在于他提出并實施了許多具有深遠意義的主張和措施。從他的演說詞中，我們感受到一名學者和思想家的包容性的襟懷及坦蕩無私的崇高境界。

　　橋邊紅藥 18:56:59

　　感受·鑒賞】

　　《就任北京大學校長之演說》是一篇淺易的文言演說詞。它具有優秀的演說詞的特點，同時又能體現出蔡元培先生先進的教學思想。

　　1.作為演說詞的特點

　　本文在行文結構上開門見山，接觸正題，以校長的身份，提出對學生約法三章，層層深入，說明了演說的意圖，都直接關系到學生以至于學校的前途，有針對性，能抓住聽眾的心理。每天段的開頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽眾把握演說的要領，并能引發聽眾的思考。演說的內容做到了中心明確，主張什么.反對什么，講得清楚明白，有一定的感召力，能給聽眾留下深刻的印象，引起強烈的反響。在語言上，沒有生僻詞語，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺得晦澀，相反對于北大學生這樣的聽眾來說，更是言簡意賅，令人回味；，有些口語富有表現力，能引起聽眾的興趣。嚴肅中還有體帖，可謂語重心長。

　　2.內容上的特點

　　在行文過程中，作者不避矛盾，雖寥寥幾語，可對現實的分析卻精辟透徹。可見作者對北京及北京大學的了解程度，并在任職伊始，就指出了北京大學的發展方面。作者在接任校長的職位之前，就向湯爾和先生，了解了北京大學的情況，所以確定第一要改革的，是學生的觀念，要求學生學實際知識，放開學生的思想，讓其自由健康地成長。為了達到這一目標，在不到十天的日子里，就聘語積學而熱心的陳獨秀先生，解聘不稱職教師，讓學生乃至于社會看到了改革他改革的決心和力度。作者針對北京社會的“風俗日偷，道德淪喪”的現狀，對學生提出了德育的新要求，做到了有的放矢。希望學生在污濁的社會環境中能夠修心養性，能以天下為己任，經身作責，擔當起撥亂反正的歷史使命。對敬愛師友的要求，可以看作是品德教育的另一側面。顯然只有這樣，才會在北京大學形成一個良好的求學環境，才能形成良好的校風。

　　3.關于圖書一事。

　　蔡元培先生一貫對圖書和圖書館有著深厚的感情。他曾在中國科學社明復圖書館開幕及中國版本展覽會開幕典禮上致詞，強調科學家對于圖書的重視。在他的心目中，圖書館是學校之外的最重要的教育機構。在任職演說上，他就把充實圖書館做為一項重要的工作納入改革的日程中。且在書籍的內容上也做了說明，這和他推行的著名的“思想自由、兼容并包”的治校原則是分不開的。學生可以通過具有先進思想的新出的書籍更新舊的觀念，也利于學生對知識的深入研究。在任職后，他曾親自為圖書館籌募資金，開源節流，以購圖書，還曾向社會倡導圖書館向社會開放。可見，蔡元培先生對圖書館的一往情深。

　　【思考·探究】

　　《就任北京大學校長之演說》的社會意義和哲學意義

　　蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所創造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現實意義的教學理念，具有長久不衰的生命力。直到現在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現實意義，有種于高中生遠離世俗的侵擾，樹立正確的世界觀。

　　在現代文明高度發展的今天，人們對物質種益的追求越來越強烈。“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為名往。”在一部分高中生的眼中，考大學還是擺脫現實的困窘升官發財的一條捷徑，花苦功夫只為考個好大學，使自己有個好前程。不僅在學生中，即使教師在對學生教育中，也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學不再把追求高深學問作為它的目標，學校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。學校沒有一個好的導向，勢必會對學生誤導，使他們通過學校對社會有了一鱗半爪的了解。

　　自實施素質教育以來，全國各學校似乎都把對學生的德育教育放到一個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學校教育的一個重要課題。但事實上，很多學校對學生還是側重于知識的傳受，把升學率看做是最重要的問題，而對學生的德行教育還是流于形式，背離了使學生全面發展的教育方針。由于學校疏于管理，很多學生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學校附近開網吧等娛樂場所，使學生沉溺于其中，荒費了學業，甚至造成了嚴重的后果。

　　現在的學生多是獨生子，多是家中的小皇帝，很多學生很自私，有唯我獨尊的性格特點。在家眼里沒有父母，把父母看成是自己的奴仆。在校眼里沒有師長，在老師批評時以怒目相對，對同學，合得來的講哥們義氣，合不來的動輒以打罵解決問題。在近些天，常有校園或與學生有關的家庭惡性事件發生，造成極壞的影響。

　　由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。

　　【拓展·延伸】

　　1998年戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現狀，清醒得認識到，要想變革必須先行培養人才，于是他走上了倡導教育救國的道路。他先后在多所大學從事教育工作，推行先進的教育方針政策，力圖打破封建主義堅固的落后教育堡壘，培養對社會發展有利的人才。在19xx年12月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916－1926年任北京大學校長（實際1923年離北大）。在任職演說中，對學生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊伍，就職不到十天，就聘請陳獨秀為文科學長，之后又積極聘請學識淵博且思想進步的劉半農、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風，要求學生“以研究學術為天職”鼓勵學生多方學習，形成自己富于個性的獨特思想，形成了獨立進行專業研究的能力。再次，他還實行了開放性辦學的方式，打破“男女授受不親的古訓，接收女學生，這是男女同校的開始。

　　就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點：第一，校長的身分為半官僚性質，于是生出許多官僚的關系，有著無數的繁文縟節，受管制太多，令人痛苦；第二，無法達到思想的自由，北京大學，向來受舊思想的約束，令人窒息，對新思想如同對待“洪水猛獸”，強行干涉；第三，北京正是風俗日偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態度堅決，但并未能辭去北京大學校長的職務，因為北京大學離不開他。在幾年的時間里，蔡元培先生以他先進的教學思想、廣博的學識以及個性的人格魅力，打下了北大百年的基業，得到了廣泛的認可和贊譽。在“兼容并包、思想自由”教育方針的指導下，北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他為“學界泰斗，人世楷模”。

《就任北京大學校長之演說》 篇3

　　教學目標

　　知識和能力：

　　1.理清文章結構，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點。

　　2.結合本文的結構，了解演講辭針對性強、中心突出、層次分明的特點。

　　過程和方法：

　　1.結合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

　　2.分析關鍵語句，深入理解文章的內涵。

　　3.聯系現實，體會本文的思想文化意義。

　　情感態度和價值觀：

　　1.引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

　　2.結合文章內容，引導學生追求健康積極的學生生活。

　　教學重點

　　抓住文章主旨，理清文章結構，體會演講辭的特點。

　　教學難點

　　分析關鍵語句，體味文章的內涵及語言風格。

　　教學方法

　　自主、合作、探究式學習

　　教學時數

　　2課時

　　教學手段

　　多媒體輔助教學

　　教學活動設計

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　（多媒體展示一組北京大學的圖片）

　　波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯系在一起，越發充滿了詩意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優秀的文化傳統成為莘莘學子仰慕與向往的求學圣地。然而，創辦之初的北大是怎樣的狀況呢？又是誰為北大奠定了學術至上、思想自由的優良傳統呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大學校長之初所作的一篇劃時代的演講，為我們提供了的答案。下面就讓我們一起來學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章——《就任北京大學校長之演說》。

　　二、走近作者：

　　1.學生根據課前搜集的資料發言，交流、共享信息——

　　“說說我所了解的蔡元培”。

　　2.教師根據學生發言情況作相應補充并用投影展示重點信息。

　　三、初讀課文：

　　1.學生自讀課文，結合注釋疏通文意，勾畫出自己不理解的語句。

　　2.學生分組討論，初步解決自讀過程中發現的疑難語句。

　　3.學生提出小組內不能解決的問題，全班合作交流，教師作適當點撥。

　　四、整體感知：

　　1.教師范讀課文，提示學生注意初步體會文章的感情。

　　2.教師用多媒體展示思考題：

　　蔡元培對青年學子提出了哪些殷切希望？初為北大校長，他計劃做哪些事情？

　　3.學生速讀課文，篩選相關信息。

　　4.教師引導學生解答以上思考題：

　　蔡元培先生對青年學子提出三點希望：抱定宗旨（學業方面）、砥礪德行（品行方面）、敬愛師友（個人修養方面）。

　　初為北大校長，他計劃做兩件事：改良講義、添購書籍。

　　5.師生共同小結本文整體結構內容。

　　五、文本探究：

　　教師提示學生，重視文本，要通過對課文的研讀鑒賞，積極地建構文本意義，尤其要學會分析關鍵語句，深入理解文章的內涵。

　　㈠研讀課文第2段。

　　1.教師用多媒體展示思考題：

　　①根據課文內容說說“抱定宗旨”的涵義。

　　②這點要求是針對怎樣的社會現實而提出的？

　　③在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？

　　2.學生默讀課文，小組內合作探究，展開討論。

　　3.學生以小組為單位發言，全班共同交流，教師適當點撥。

　　4.師生合作，共同總結：

　　①“抱定宗旨”是指要抱定求學的宗旨，刻苦研究學問。蔡元培提出這一要求就匡正了大學的性質，明確了學子求學的目的。

　　②以前的北大學生“皆有升官發財思想”，專業多選“干祿之終南捷徑”的“法科”，對于教員“不問其學問之淺深，惟問官階之大小”等等。

　　③研究學問“放蕩冶游”、“潦草塞責”，最終“誤己誤人”。

　　㈡研讀課文第3段。

　　1.教師用多媒體展示思考題：

　　①“砥礪德行”的要求是針對怎樣的社會現實提出的？

　　②蔡元培為什么認為大學生要“砥礪德行”？

　　③蔡元培認為北大學生當如何“砥礪德行”？

　　2.學生默讀課文，小組內合作探究，展開討論。

　　3.學生以小組為單位發言，全班共同交流，教師適當點撥。

　　4.師生合作，共同總結：

　　①“砥礪德行”的要求是針對當時社會風俗敗壞的現實而提出的，當時整個社會道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受流俗污染。

　　②因為大學生“地位甚高”，應肩負“以身作則，力矯頹俗”的重任，責無旁貸。

　　③的方法是“以正當之娛樂”代替“不正當之娛樂”。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。

　　㈢研讀課文第4段。

　　1.教師用多媒體展示思考題：

　　為什么北大學生要“敬愛師友”？

　　2.學生默讀課文，小組內合作探究，展開討論。

　　3.學生以小組為單位發言，全班共同交流，教師適當點撥。

　　4.師生合作，共同總結：

　　教師為學生求學提供便利，“自應以誠相待，敬禮有加”。

　　同學間“互相親愛”，“可收切磋之效”。

　　同學同處一校，“毀譽共之”，”所以必互相勸勉”。

　　㈣把握文章主旨。

　　1.教師提問：針對當時非常*的社會現實，蔡元培先生明確要求學子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友，目的是為了什么？

　　2.學生獨立思考，然后同桌合作探究。

　　3.學生發言，教師適當點撥，明確答案：

　　本文中的三點要求都是圍繞如何做一個優秀的北大學子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結構。

　　六、教師小結：通過本節課的學習，我們了解到蔡元培先生上任之初對青年學子們的諄諄教誨，意在為北大樹立新的學風、校風，言辭誠摯懇切，發人深省。

　　七、布置作業：

　　1.繼續搜集北大的歷史和蔡元培對北大的貢獻等方面的資料。

　　2.以書面形式完成課后練習第1題。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　通過上節課的學習，我們知道蔡元培先生針對當時社會的黑暗和北大的不良風氣給學生提出三點要求、兩點計劃，那么他的教育方針有沒有起到革除弊端、改良風氣的作用呢？他做了校長后，北京大學有怎樣的變化？下面就來看看同學們又了解到關于北大和蔡元培的哪些信息。

　　二、延展探究：

　　1.學生根據課下搜集的資料，交流信息和看法——

　　說說“北大的昨天和今天”或“蔡元培對北大的貢獻”。

　　2.教師根據學生發言情況作小結并用投影展示重點信息。

　　三、各抒己見：

　　通過剛才的信息交流，我們了解到蔡元培先生以全新的教育理念為北大的發展指明了方向，為北大的發展作出了卓越貢獻。事實上，這篇演說直到現在，對我們高中生也仍有一定的現實意義，下面就請同學們談談自己讀了本文的感受。

　　1.教師用投影展示討論話題：

　　蔡元培先生對青年學子寄予的殷切希望，最觸動你的心靈的是哪一點？請談談你的感悟。

　　2.學生自由討論分析，在小組內交流心得。

　　3.學生自由發言，各抒己見，教師適時點撥評價。

　　4.教師根據學生發言情況進行小結，注意引導學生在深入把握文章主旨的同時，思考自己應當怎樣追求健康積極的學生生活。

　　四、思考發現：

　　蔡元培先生的這番演說，不論是對北大，還是對眾多學子，無疑都是一筆寶貴的精神財富。另外，本文作為一篇文質兼美的演講辭，在寫法上也很有獨到之處，接下來，就讓我們體會一下。

　　1.投影展示思考題：

　　從內容、結構、語言三個方面分析，本文作為一篇演說辭有怎樣的特點？（要以文本為依據，具體分析）

　　2.學生再讀課文，思考并分組討論。

　　3.各小組選出代表發言，教師點撥，提示學生要以結合文本內容作具體分析。

　　4.師生共同總結，并用投影展示：

　　(1)富有針對性和現實意義。

　　就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。

　　(2)中心突出，層次分明。

　　演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。

　　(3)簡潔凝練，古樸典雅。

　　這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂。

　　5.學生自由朗讀課文，體會文章作為一篇演講辭的特點。

　　五、學以致用：

　　1.教師用投影展示訓練話題——

　　有人說，十六歲是生命之花綻放的季節，她美麗，充滿幻想；她燦爛，充滿活力；她有困惑，但從不放棄；她有迷茫，但決不后退。請你以“花季宣言”為話題，寫一篇簡短的演說辭。

　　2.學生完成演說辭的寫作。

　　3.請幾名學生當堂演講。

　　4.教師進行適當鼓勵評價。

　　六、布置作業：

　　北京大學作為的高等學府,原江*、中國臺灣作家李敖等當代名人在這里作過影響深遠的演講,請同學們課后查閱相關資料,更深廣地了解北京大學的歷史文化。

　　參閱書目：

　　《普通高中語文課程標準》

　　《普通高中課程標準實驗教科書語文》（必修2）

　　《教師用書》

　　《蔡元培與北京大學》(修訂本)

　　《蔡元培：大學的意義》

　　《蔡元培傳》

　　《風骨：從京師大學堂到老北大》

《就任北京大學校長之演說》 篇4

　　【學法指導】《就任北京大學校長之演說》寫于1917年蔡元培就任北大校長之時，那時的北大，雖說是中國第一所現代意義上的大學，但總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府，腐朽守舊，了無生氣。作者作為一個銳意改革的新任校長，在演講時開門見山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡清楚，一氣呵成。本文是一篇演講辭，全文用簡潔凝練的淺易文言文寫成，很適合學生品味與揣摩。文中的一些觀點至今能啟發智慧，鼓舞人心，教學中采用講解式和啟發式相結合的教學方法。既可幫學生疏通文章大意，又讓學生結合背景知識悟其精髓。【知識廣角】

　　關于蔡元培蔡元培（1868—1940）中國教育家。字鶴卿，號孑民。浙江紹興人。清光緒進士，翰林院編修。曾任紹興中西學堂監督。19xx年與蔣觀云等發起組織中國教育會，創辦愛國學社和愛國女學，宣傳民主革命思想。19xx年與陶成章等組織光復會，被舉為會長。次年參加同盟會。19xx年赴德留學。19xx年1月任南京臨時政府教育總長，發表《對于教育方針之意見》，反對清末學部奏定的教育宗旨，認為“‘忠君’與共和政體不合，‘尊孔’與信仰自由相違”。主張教育應從造成現世幸福出發，而以達到“實體世界”（即觀念世界）為最終目的。并認為軍國民教育、實利教育與公民道德教育是造成現世幸福的教育，世界觀教育是追求實體世界的教育，美感教育則為達到實體世界之手段。這種教育觀點成為臨時政府制定教育方針的依據。任職期間，主持制定“壬紫癸丑學制”，實行小學男女同校、廢除讀經等改革措施。19xx年在法國與李石曾、吳玉章等倡辦留法勤工儉學會。1917年任北京大學校長，提倡“學術自由”，主張對新舊思想“兼容并包”，使北大成為新文化運動的發祥地；同時實行教授治校，宣傳勞工神圣，“以美育代宗教”。1919年五四運動爆發后被迫辭職。1927年任國民黨政府大學院院長，后改任中央研究院院長。九一八事變后，主張抗日，又與宋慶齡、魯迅等組織中國民權保障同盟。著作編有《蔡元培全集》等。                                               ——《辭海》（1999年版）【閱讀導航】（一）整體感知1、作為一篇就職演說，本文有怎樣的特點？明確：①富有針對性和現實意義。就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。②在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。③在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂。2、由這篇演講辭可以看出當時什么樣的社會現實？身為北大校長的蔡元培由此對青年學子提出了哪些殷切希望？明確：由這篇演講辭可以看出，當時的社會非常腐敗，道德淪喪，即便是國家最高學府的北京大學，也難脫流俗。很多學生不以學業為重，而是把大學當成了升官發財的階梯；平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試突擊講義。因此，蔡元培在上任之初，就鄭重地提出了三點要求，希望青年學子在學業上，要抱定研究學問的宗旨，孜孜求學；在品行上，能砥礪德行，以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模；在平時的個人修養上，要尊敬師長，團結友愛。（二）疑點探究研讀課文，體會下列句子的含義：①諸君肄業于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。②方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。③不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之，同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。明確：①這句話是蔡元培對青年學子的懇切勉勵，他認為大學是研究高深學問的地方，而不是做官發財的進身階，因此，學生在校應努力鉆研學問，增長見識。這一點無論在當時還是現在，都有非常重要的啟示意義。②這句話是針對當時的社會風氣而言的。當時的北京社會，經歷了辛亥革命的失敗和軍閥的混戰，舊的道德已經失范，新的又沒有樹立起來，整個社會陷入道德淪喪的狀態，一般人很少能不為所染者。這也是作者寄望于青年學子，希望他們不僅自己潔身自好，而且能擔當起為社會匡正流俗的職責的主要原因。③這句話講的是青年學子之間相互友愛、相互勸勉，在德行上共同進步的必要性，寄予了蔡元培對北大學生的深切厚望。【含英咀華】

　　作為一篇演說詞，本文在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。讀起來，既有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。

　　XX年全國高考作文中，最引人注目的當屬南京一考生蔣昕捷用淺易文言文寫的《赤兔之死》。當年閱卷組是這樣評價的：“讀罷此篇臨場作文，令人拍案稱奇。一是故事新奇。作者以熟諳三國故事為基礎，編撰了赤兔馬以誠信而殞身的感人故事，其想像力實在豐富。二是立意高遠，文章將赤兔馬擬人化，讓它在同伯喜的對話中，顯示對關羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實現了‘真英雄必講誠信’的主題；且以‘鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高’一聯，‘物猶如此，人何以堪？’一句，抒寫了人生當擇善而從、唯誠信是瞻的志向，使文章的立意更上一層樓。三是語言老到。通篇遣用純熟的古白話，散整錯綜，明白暢曉，文采飛揚，這種老到的語言功夫，是眾多考生無法望其項背的。得分：60分。”

　　看來，采用文言文的形式寫作，不僅能顯示出考生深厚的古文修養，扎實的古漢語知識，而且能顯示作者駕駛語言的功力和寫作功底。當然，要寫好這種淺近的文言文，僅靠課本上幾篇文言文還是遠遠不夠的，必須要有平日無意識或有意識的文學積累作基礎，對自己喜愛的一部或幾部“經典名著”應達到爛熟于心的地步。沒有一定的古文修養，單靠臨場時的超常發揮是不行的。【藝林折枝】

　　蔡元培辦學忍痛舍愛子清光緒二十八年，蔡元培在上海創辦愛國學社和愛國女校，培養反清愛國人才。凡租屋、蓋房、招生等一切籌備資金由烏目山僧等人向各界募捐。開學后，200個男女學生都要上新式課，并練兵式體操。學校規定不收學費，并供膳宿。起先還能維持，可過了不久，師生們的吃飯問題便發生了恐慌。蔡元培不忍心讓學生們挨餓，決定親自去南京向人借貸。誰知動身之日，他的兒子突然患病，病勢兇猛。蔡元培因公務在身，不得不忍痛離開了兒子身邊。當他抵達輪船碼頭時，只見烏目山僧急匆匆追趕來，泣告他的愛子已病亡，要他立即回去料理喪事。蔡元培聞訊大慟，但他不愿為了私事而耽誤學校大事，仍咬牙揮淚登船而去。到南京后，蔡元培趕緊拜訪知友蒯光典，告知借貸之事。不料蒯某自己也有難處，故婉言拒絕。蔡元培大失所望，想到無顏回去見正面臨饑餓的學生，便忍不住失聲慟哭。旁人告知蒯某：蔡元培為了救助學生，連自己兒子的生死都不顧。蒯某聞言后大為感動，竟將家中所有白銀傾囊相贈，并言明不必償還。蔡元培捧著白銀回到上海，先不回家，而是急匆匆趕到愛國學社，以救學生燃眉之急。他坐車抵達學校門口，忽見全校師生一齊跪倒在地，向他叩頭不已。男女學生嗚咽哀告：愿代替蔡校長的亡兒，作為孝子孝女，終身追隨侍奉。【能力生成】1、下列詞語中加點字的字音和字形都沒有錯的一項是（    ）   a、亙古(gèn) 絆腳石(bàn) 細水常流(cháng) 以逸待勞(dài) b、木訥(nè) 壓軸戲(zhú) 興高采烈(cǎi) 鎩羽而歸(shà) c、剽悍(piāo) 炒魷魚(yóu) 不絕如縷(lǚ) 咬文嚼字(jiáo)d、渲染(xuàn) 爆冷門(bào) 推本溯源(shuò) 秘而不宣(mì)2、下列句子中，標點符號使用正確的一句是（    ）a、小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。b、證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員；這是全世界都統一的。c、他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。d、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”3、下列各句中加點的熟語的使用，恰當的一句是（    ）a、他憑借良好的身體素質歷經層層篩選，終于走到了飛行員選拔的最后一關，同來的二十多人只剩下他一人，這時已是成也蕭何、敗也蕭何了。b、小張，我勸你不要挖空心思賺黑錢，俗話說輸錢只為贏錢起，你就不怕報應？c、桃李不言，下自成蹊，這件丑事即使不宣傳，也會有人知道的。d、做生意應講誠信。像那種“人憑一張嘴，貨賣一張皮”的投機取巧的做法，靠蒙騙顧客賺錢是極其愚蠢的。

　　4、下列各句中，沒有語病的一句是（    ）

　　a、親自倡導在共產黨員中開展為困難群眾特別是受災群眾送溫暖、獻愛心，體現了中華民族一方有難、八方支援的傳統美德。

　　b、南水北調工程將建立良好的運營管理和籌資機制，引導社會各方資金投入，從而形成水利建設和用水的良性循環。

　　c、由“深圳”號導彈驅逐艦和“微山湖”號綜合補給艦組成的中國海軍出訪艦艇編隊，24日上午結束了對巴基斯坦為期3天的友好訪問。

　　d、每年9月至10月的米亞羅，氣候宜人，撩人情思的紅葉、古爾溝的溫泉使人留戀的藏羌風情，是旅游的黃金季節。

　　5、仿照下面句子的句式，另寫一句話，要注意句中加點的字。

　　例句：諸君茍不于此時植其基，勤其學，將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。

　　仿句：                                                             

　　【妙筆生花】

　　最近，學校學生會要競聘學生會學習部長，請你以“如果讓我當學生會學習部長”為題，寫一篇演講稿。要符合演講辭的要求，要寫得富有感召力，不要少于800字。

　　參考答案1、c（a“常”應為“長”；b“軸”的讀音應為“zhòu”；d“溯”的讀音應為“sù”）2、d〔此題考查頓號、冒號、書名號的應用。a項中頓號多余，因為約數間無須停頓。b項中分號用得不妥，因為在這句子中，分號前后兩層并非并列關系，將分號改為冒號（冒號后面的一句是對前文的總結）。c項中，《中國文化與世界文化講習班》的書名號用錯，因為書名號只是用于標明書名、刊名、篇名的，應將書名號改為引號。〕3、b（a項“成也蕭何、敗也蕭何”指事情的成敗、好壞完全出于一個人的策劃。b項“輸錢只為贏錢起”比喻被別人算計是由于算計別人所引起的。c項“桃李不言，下自成蹊”比喻只要為人真誠、忠實，就能感動別人。d項“人憑一張嘴，貨賣一張皮”意思是商品必須講究包裝，做生意必須重視宣傳。這里用作貶義詞不當。）

　　4、c（a. 病因：成分殘缺、暗換主語。應為：開展……的活動，這體現了……；b. 邏輯順序有誤，應為籌資、管理和運營；d. “紅葉、溫泉、藏羌風情”是……黃金季節，主謂搭配不當）

　　5、示例：一個學生茍不好好去學習，則必不能為將來的道路鋪就坦途，則必不能為建設美好的明天積蓄力量。

《就任北京大學校長之演說》 篇5

　　教學目標

　　1、結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

　　2、結合本文的寫作背景，理解蔡元培的勇于創新、銳意改革的勇氣和精神。

　　3、結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　教學重點

　　1、通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，理解蔡元培的勇于創新、銳意改革的勇氣和精神。

　　2、結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　教學難點

　　在了解演講辭中心突出、層次分明特點的同時，深入理解文章的內涵，理解蔡元培的勇于創新、銳意改革的勇氣和精神。

　　學法探究

　　1、圈點勾畫。

　　2、質疑討論。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　PPT：北大圖片，如校門、藏書樓、未名湖、紅樓

　　大家剛才看到的圖片就是無數學子夢寐以求的百年名校——北京大學，北京大學成為世界一流的名校，首先應歸功 于蔡元培先生。今天，我們來學習他的就職演說稿《就任北京大學校長之演說》

　　二、整體感知

　　PPT：速讀課文，用圈點勾畫的方法梳理主要內容。（板書要點）

　　第一部分（第1段 ）：回顧與北大的淵源。

　　第二部分（2—4段）：提出三點希望。

　　①抱定宗旨

　　②砥礪德行

　　③敬愛師友

　　第三部分（第5段）：交待上任后要做的事。

　　一曰改良講義

　　二曰添購書籍

　　三、精讀課文

　　合作探究：在演講中， 蔡元培先生直截了當地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友。他為什么特別強調這三點？ 最觸動你心靈的是哪一點？談談你的理解和感想。

　　學生自由發揮，體會本文的語言特點，理解重點語句的含義。

　　1。諸君肄業于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發財，宗旨既乖，趨向自異。

　　析：抓住虛詞“茍”、“若”、“則”， “茍”和“若”對比鮮明，“茍”和“則”又有假設關系；整齊的句子朗朗上口。體會蔡元培先生對青年學子的懇切勉勵。

　　2。 平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞（sè）責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎？

　　析：“不問”“ 惟爭”對比鮮明；整句朗朗上口；“豈非與求學初衷大相背馳乎”用反問加強語氣。體會蔡元培先生的痛惜之情。

　　3。 今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？

　　析：“擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。”后患無窮。’又豈本心所愿乎？”用反問加強痛惜語氣。

　　4。方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。

　　析：整句不僅表達當時社會風氣之惡劣，也是作蔡元培先生寄望于青年學子，希望他們不僅自己潔身自好，而且能擔當起為社會匡正流俗的職責的主要原因。

　　5。不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之，同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。

　　析：“不惟”和“更宜”遞進，“茍”“莫”等虛詞突出青年學子之間要相互友愛、相互勸勉，在德行上共同進步的必要性，寄予了蔡元培先生對北大學生的深切厚望。

　　6。 余在德國，每至店肆購買物品，店主殷勤款待，付價接物，互相稱謝，此雖小節，然亦交際所必需，常人如此，況堂堂大學生乎？

　　析：蔡元培先生以自己在德國的親身經歷，論述良好的社會風氣之必要，勉勵青年學子相互友愛，共同進步。“況堂堂大學生乎？”反問句更應相互敬愛。

　　PPT：北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。

　　京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。（板書：當時的國情、北大的現狀）

　　小結：這三點希望絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都事關北大的前途和命運，在當時有著振聾發聵、匡正時弊的重要意義。

　　在這篇演說詞中，對學子諄諄告誡，對改造北大滿腔熱忱，他既有慈父的深情又有嚴父的遠見。此后，他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的.措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。沒有蔡元培，就沒有北大。所以蔡元培被尊為“北大之父”

　　PPT：北大之父

　　PPT：世界各國的大學校長中，在某些學科上有卓越貢獻的不乏其人，但是，以一個校長的身份能夠領導一所學校對一個民族對一個時代起到轉折作用的除蔡元培以外恐怕找不出第二個人。

　　——（美國）杜威

　　3、總結：

　　沒有哪一位能像蔡元培先生那樣，對于一個國家的大學理想、觀念和制度產生了如此重大而深遠的影響，以致許久以來蔡元培成了中國現代大學觀念的同義詞，大學制度改革的象征。

　　四、小結演講稿的特點

　　1、中心突出

　　2、層次分明

　　3、感染力強

　　板書設計：

　　就 回顧淵源

　　任

　　北 抱定宗旨 匡正時弊 北

　　京

　　大 三點希望 砥礪德行 大

　　學

　　校 敬愛師友 懇切勉勵 之

　　長

　　之 改良講義 父

　　演 兩項計劃

　　說 添購書籍

　　教后反思：

　　1、關于演講辭：本文是一片就職演講辭，在人教版中排在演講辭單元，這個單元的要求既要了解演講辭的特點，又要體會文章的手法和思想。在了解演講辭中心突出、層次分明特點的同時，深入理解文章的內涵，理解蔡元培的勇于創新、銳意改革的勇氣和精神是教學本文的難點。在備課過程，讓我一直很困惑，從課堂上來看，這個難點我還無法解決。

　　2、關于問題設計：閱讀本文時，我一直在思考：先生為什么特別強調這三點希望？又為什么只說這三點希望？為什么在最后告訴學子們這兩項計劃？要解決這些問題，首先要了解當時的社會現狀和北大的發展歷程。設計問題時，我試圖通過通過文中關鍵語句的分析，引導學生了解時代背景，理解蔡元培的勇于創新、銳意改革的勇氣和精神。在備課時，我只重視品析關鍵句，希望抓住關鍵句子的句式特點和虛詞的運用，使學生理解先生的滿腔赤忱，卻忽略閱讀過程中所思考的問題，以致在主問題設計上不明確，結果撿了芝麻丟了西瓜，學生的回答都指向談感受。

　　3、關于朗讀：這篇演講辭寫作的年代正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，帶有文白混雜的特點。從文言文的角度來看，語言淺易；從現代文的角度來看，讀懂還有一定的障礙。加上臨近期中考（第二天），學生預習很不充分，我認為有必要讓學生放聲朗讀全文。然而我設計不當，朗讀好像又成了多余。課后反思，朗讀有必要，但不應放在此處，可以提前到課前，在學生等待上課的時候就讓他們放聲朗讀，在書聲朗朗中開始上課。

《就任北京大學校長之演說》 篇6

　　【從容說課】

　　這是學生本單元學到的第一篇演講辭。全文用簡潔凝練的淺易文言文寫成，很適合學生品味與揣摩。本文寫于1917年蔡元培就任北大校長之時，那時的北大，雖說是中國第一所現代意義上的大學，但總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府，腐朽守舊，了無生氣。作者作為一個銳意改革的新任校長，在演講時開門見山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡清楚，一氣呵成。

　　因此，本文準備采用講解式、啟發式、合作探究式相結合的教學方法。理由是：本文是學生接觸到的第一篇演講辭，又是由文言文寫成，所以采用講解式的教學方法。文中的一些觀點至今能啟發智慧，鼓舞人心，因此采用啟發式教學幫助學生悟其精髓。本文具有演講辭文體特點，學習時又涉及到很多背景知識，采用合作探究式較為適宜。

　　【三維目標】

　　知識與技能

　　1.結合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

　　2.了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

　　3.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　【過程與方法】

　　1.合作學習，結合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀點。

　　2.探究與活動，分析關鍵語句，深入理解文章的內涵；聯系現實，體會本文的思想文化意義。

　　【情感態度與價值觀】

　　學習作者勇于創新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活。

　　【教學重點】

　　了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

　　【教學難點】

　　分析關鍵語句，深入理解文章的內涵；聯系現實，體會本文的思想文化意義。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【課時安排】1課時　

　　【教學步驟】　

　　一、明確目標

　　1.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　2.結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

　　二、整體感知

　　1.導入新課

　　《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時的社會現狀和北大的發展歷程。

　　北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。

　　京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。19xx年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。19xx年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。

　　在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經過這番整頓，教師隊伍的素質大大提高。與此同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養學術研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這蘭思想的集中體現。

　　2.朗讀課文、把握文意。

　　3.分析文章思路

　　在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。

　　首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質，明確求學的目的。他指出，大學不是做官發財的跳板，而是研究高深學問的地方，這一觀點在當時可以說振聾發聵，直指北大多年弊端。他尖銳地指出，以前的北大學生多抱做官發財的目的來此讀書，專業多以實惠取巧的法科為主，對于教師不以學問的深淺來衡量，而是只問官階之大小等等。而這些現象之所以產生，深層原因恰恰在于學校辦學宗旨不明，大學日漸急功近利和庸俗化。因此，在批判種種腐敗現象的基礎上，蔡元培明確提出，來北大求學的青年學子，一定要有正大的宗旨。對此，文章從正反兩方面進行了深入的論述：為求學而來到北大者，會倍加珍惜這幾年的大好光陰，孜孜苦讀，為今后的發展打下堅實的底子。而如果只為做官發財而來，則往往容易敷衍塞責，誤己誤國。清朝的覆滅和目前人們對于當局的不滿，就是最好的例子，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。

　　第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的。五四運動之前的中國社會，極端無序和混亂。辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命果實，以后又經過歷次軍閥割據，連年混戰，北洋軍閥統治了當時的北京。蔡元培上任之時，正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰時期，社會動蕩不安。在思想領域，人們失去了舊有的道德規范，而新的又未曾確立，在道德失范的狀況下，許多人喪失了起碼的道德底線。作為北洋政府所在地的北京，更是腐敗成風，“敗德毀行之事，觸目皆是”，風氣使然，一般人鮮有能出污泥而不染者。蔡元培痛心地指出，在這樣的社會中，即使青年學子潔身自好，又能有什么前途！因此，他希望北大的學子能以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模。即使娛樂，也要力求正當之娛樂。這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。

　　為改變學生中間的不良風氣，蔡元培積極提倡在學生中間成立進德會，人會的人都要遵守不賭博、不飲酒、不娶妾等基本戒條。另外，他還積極促成體育會、音樂會、繪畫研究會、書法研究會等業余研究機構，目的就是為學生提供良好的消遣方式，培養他們的正當趣味。

　　第三條，是從個人修養方面來說的。他希望北大學子能尊敬師長，團結友愛。特別是同學之間要相互勉勵，共同維護北大的榮譽。他還以自己在德國的親身經歷，論述良好的社會風氣之必要，勉勵青年學子相互友愛，共同進步。

　　這三點看起來并不復雜；但在當時卻有著振聾發聵、匡正時弊的重要意義。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。

　　演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構一個優秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。

　　三、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.朗讀并積累詞語

　　干祿終南捷徑弭肄業容有底止當軸日偷

　　鮮相勖訾詈

　　2.【提問】作為一篇就職演說，本文富有針對性和現實意義。

　　【明確】就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。

　　3.【提問】本文在結構上有什么特點？

　　【明確】在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。

　　4.【提問】本文在語言上有何特點？

　　【明確】在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。

　　總結、擴展

　　理清本文的總體思路和局部思路，理解這篇演說辭的思路是怎樣一步步變化發展的。理清了思路，既可以幫助理解課文內容，又可以提高思維能力，對寫作也有幫助。

　　布置作業

　　完成“研討與練習”一、二、三。

　　【積累•整合】

　　關于演說

　　演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術，告訴我們如何運用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現代政治角逐、商業競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰時期坐輪椅的美國總統羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。

　　演說是面對觀眾，這就使演說的內容即演說詞受到些限制。首先，內容上要有針對性，要注意聽眾的身分，研究聽眾的愿望，講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有地放矢。其次，中心要突出，因為聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想。再次，演說詞要富于感情， 這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。 演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫。

　　蔡元培先生一生著作等身，為海內外學人所敬仰；演說無數，演說詞也成為極具閱讀價值的文本。《蔡元培講演集（new）》（馬燕編）收集他的演講詞九十篇。作為一個革命家、思想家，他在演說中的教育思想正體現了中國近現代社會轉型期的時代特色，他的演說可謂高屋建瓴。通過閱讀，我們可以體會到他在教育、美學、文學、藝術、音樂等方面的廣博知識。教育方面的演說詞占很大比重，除了《就任北京大學校長之演說》外，還為北大寫了《北大二十周年紀念會演說詞》、《北大校役夜班開學式演說詞》、《北大新聞學研究會成立演說詞等》。在演說錄集中我們看到，蔡元培先生對中國教育的貢獻并不僅僅停留在思想的層面上，更在于他提出并實施了許多具有深遠意義的主張和措施。從他的演說詞中，我們感受到一名學者和思想家的包容性的襟懷及坦蕩無私的崇高境界。 

　　教學信息反饋：

《就任北京大學校長之演說》 篇7

　　就任北京大學校長之演說 教案

　　[教學目標]

　　一、知識教育目標

　　1.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　2.理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。

　　二、能力培養目標

　　1.結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

　　2.探究思路，提高積極思維能力。

　　三、德育滲透目標

　　引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

　　[教學重點]

　　結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　[教學難點]

　　結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教學步驟]

　　一、導入新課

　　在北京大學的歷史上，蔡元培校長可謂是一個里程碑式的人物。毛澤東稱之為：學界泰斗，人世楷模。是他，把一個陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。在辦學方針上，他提出“兼容并包”，延請了陳獨秀等等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大。在學生中間大力提倡思想自由，培養學術研究風氣，樹立新道德新風尚。《就任北京大學校長之演說》就是他這些思想的集中體現。

　　二、蔡元培與北京大學

　　蔡元培, 字鶴卿，號孑民。清同治丁卯年十二月十七日(1868年1月11日)生于浙江紹興府山陰縣。近代著名民主革命家、教育家、思想家。1898年戊戌變法失敗后投身教育，1917年起任北大校長前后共XX年。不拘一格，奠定了北大的學術地位，使其成為新文化運動的中心和五四運動的策源地。

　　《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時的社會現狀和北大的發展歷程。

　　北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。

　　京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。19xx年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。19xx年5月，京師大學堂改名為北京大學。蔡元培接任校長之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。19xx年12月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，

　　就職不到十天，他首先整頓了教師隊伍，聘請陳獨秀為文科學長，之后又積極聘請學識淵博且思想進步的劉半農、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風，要求學生“以研究學術為天職”鼓勵學生多方學習，形成自己富于個性的獨特思想，形成了獨立進行專業研究的能力。再次，他還實行了開放性辦學的方式，打破“男女授受不親的古訓，接收女學生，這是男女同校的開始。

　　他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。

　　三、整體把握

　　1.朗讀課文、把握文意。

　　第一部分（1段）：回顧自己與北大的淵源。

　　第二部分（2－4段）：對青年學子提出三點希望。

　　①抱定宗旨，為求學而來。             

　　②砥礪德行，品行不可以不謹嚴。       

　　③敬愛師友。

　　第三部分（5段）：交待了上任后要做的兩件事及緣由（一曰改良講義。二曰添購書籍。）。

　　2.分析文章思路

　　在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。

　　首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質，明確求學的目的。他指出，大學不是做官發財的跳板，而是研究高深學問的地方，這一觀點在當時可以說振聾發聵，直指北大多年弊端。他尖銳地指出，以前的北大學生多抱做官發財的目的來此讀書，專業多以實惠取巧的法科為主，對于教師不以學問的深淺來衡量，而是只問官階之大小等等。而這些現象之所以產生，深層原因恰恰在于學校辦學宗旨不明，大學日漸急功近利和庸俗化。因此，在批判種種腐敗現象的基礎上，蔡元培明確提出，來北大求學的青年學子，一定要有正大的宗旨。對此，文章從正反兩方面進行了深入的論述：為求學而來到北大者，會倍加珍惜這幾年的大好光陰，孜孜苦讀，為今后的發展打下堅實的底子。而如果只為做官發財而來，則往往容易敷衍塞責，誤己誤國。清朝的覆滅和目前人們對于當局的不滿，就是最好的例子，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。

　　第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的。五四運動之前的中國社會，極端無序和混亂。辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命果實，以后又經過歷次軍閥割據，連年混戰，北洋軍閥統治了當時的北京。蔡元培上任之時，正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰時期，社會動蕩不安。在思想領域，人們失去了舊有的道德規范，而新的又未曾確立，在道德失范的狀況下，許多人喪失了起碼的道德底線。作為北洋政府所在地的北京，更是腐敗成風，“敗德毀行之事，觸目皆是”，風氣使然，一般人鮮有能出污泥而不染者。蔡元培痛心地指出，在這樣的社會中，即使青年學子潔身自好，又能有什么前途！因此，他希望北大的學子能以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模。即使娛樂，也要力求正當之娛樂。這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。

　　為改變學生中間的不良風氣，蔡元培積極提倡在學生中間成立進德會，人會的人都要遵守不賭博、不飲酒、不娶妾等基本戒條。另外，他還積極促成體育會、音樂會、繪畫研究會、書法研究會等業余研究機構，目的就是為學生提供良好的消遣方式，培養他們的正當趣味。

　　第三條，是從個人修養方面來說的。他希望北大學子能尊敬師長，團結友愛。特別是同學之間要相互勉勵，共同維護北大的榮譽。他還以自己在德國的親身經歷，論述良好的社會風氣之必要，勉勵青年學子相互友愛，共同進步。

　　這三點看起來并不復雜；但在當時卻有著振聾發聵、匡正時弊的重要意義。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。

　　演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構一個優秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。

　　四、生詞注音

　　數(shù)載(zǎi) 　干(gàn)祿(lù)   提攜(xié)           肄(yì)業       孜孜(zīzī)     造詣(yì)        店肆(sì)       淪喪(lúnsàng)      訾(zǐ)詈 (lì)      冶(yě)游     塞責(sèzé)      會晤(wù)          相(xiāng)勖(xù)                  敷衍(fūyǎn)     庶(shù)民     切磋(qiēcuō)      正軌(guǐ)             砥(dǐ)礪(lì)                  鮮(xiǎn)為人知

　　五、問題探究

　　1.作為一篇就職演說，本文富有針對性和現實意義。

　　明確：就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。

　　3.本文在結構上有什么特點？

　　明確：在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。

　　4.本文在語言上有何特點？

　　明確：在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。

　　六、文章特點

　　1、富有針對性和現實意義。針對當時社會的污濁和北大的現狀，對現場學子提出了三點事關北大前途和命運的要求。在內容上抓住了聽眾的心理和興奮,引起聽眾的興趣。

　　2、思路清晰，邏輯嚴謹。圍繞如何做一個優秀的北大學子而展開話題，正反論證，層次分明。

　　3、用淺易的文言文與口語柔和而成,簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅，又有口語的明快易懂。

　　七、小結

　　蔡元培先生的這篇就職演說，吹響了北大改革的號角，他“循思想自由原則，取兼容并包主義”，對北京大學進行了思想解放和學術繁榮，使北大成為最早傳播馬克思主義和民主科學思想的發祥地，今天，北京大學不僅是國家的知識庫，民族的智囊團 ，更是一座學術思想的高峰。

　　八、布置作業

　　完成“研討與練習”一、二、三。

《就任北京大學校長之演說》 篇8

　　【積累整合】

　　關于演說

　　演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術，告訴我們如何運用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現代政治角逐、商業競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰時期坐輪椅的美國總統羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。

　　演說是面對觀眾，這就使演說的內容即演說詞受到些限制。首先，內容上要有針對性，要注意聽眾的身分，研究聽眾的愿望，講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有地放矢。其次，中心要突出，因為聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想。再次，演說詞要富于感情，這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫。

　　蔡元培先生一生著作等身，為海內外學人所敬仰；演說無數，演說詞也成為極具閱讀價值的文本。《蔡元培講演集（NEW）》（馬燕編）收集他的演講詞九十篇。作為一個革命家、思想家，他在演說中的教育思想正體現了中國近現代社會轉型期的時代特色，他的演說可謂高屋建瓴。通過閱讀，我們可以體會到他在教育、美學、文學、藝術、音樂等方面的廣博知識。教育方面的演說詞占很大比重，除了《就任北京大學校長之演說》外，還為北大寫了《北大二十周年紀念會演說詞》、《北大校役夜班開學式演說詞》、《北大新聞學研究會成立演說詞等》。在演說錄集中我們看到，蔡元培先生對中國教育的貢獻并不僅僅停留在思想的層面上，更在于他提出并實施了許多具有深遠意義的主張和措施。從他的演說詞中，我們感受到一名學者和思想家的包容性的襟懷及坦蕩無私的崇高境界。

　　【感受鑒賞】

　　《就任北京大學校長之演說》是一篇淺易的文言演說詞。它具有優秀的演說詞的特點，同時又能體現出蔡元培先生先進的教學思想。

　　1.作為演說詞的特點

　　本文在行文結構上開門見山，接觸正題，以校長的身份，提出對學生約法三章，層層深入，說明了演說的意圖，都直接關系到學生以至于學校的前途，有針對性，能抓住聽眾的心理。每天段的開頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽眾把握演說的要領，并能引發聽眾的思考。演說的內容做到了中心明確，主張什么.反對什么，講得清楚明白，有一定的感召力，能給聽眾留下深刻的印象，引起強烈的反響。在語言上，沒有生僻詞語，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺得晦澀，相反對于北大學生這樣的聽眾來說，更是言簡意賅，令人回味；，有些口語富有表現力，能引起聽眾的興趣。嚴肅中還有體帖，可謂語重心長。

　　2.內容上的特點

　　在行文過程中，作者不避矛盾，雖寥寥幾語，可對現實的分析卻精辟透徹。可見作者對北京及北京大學的了解程度，并在任職伊始，就指出了北京大學的發展方面。作者在接任校長的職位之前，就向湯爾和先生，了解了北京大學的情況，所以確定第一要改革的，是學生的觀念，要求學生學實際知識，放開學生的思想，讓其自由健康地成長。為了達到這一目標，在不到十天的日子里，就聘語積學而熱心的陳獨秀先生，解聘不稱職教師，讓學生乃至于社會看到了改革他改革的決心和力度。作者針對北京社會的“風俗日偷，道德淪喪”的現狀，對學生提出了德育的新要求，做到了有的放矢。希望學生在污濁的社會環境中能夠修心養性，能以天下為己任，經身作責，擔當起撥亂反正的歷史使命。對敬愛師友的要求，可以看作是品德教育的另一側面。顯然只有這樣，才會在北京大學形成一個良好的求學環境，才能形成良好的校風。

　　3.關于圖書一事。

　　蔡元培先生一貫對圖書和圖書館有著深厚的感情。他曾在中國科學社明復圖書館開幕及中國版本展覽會開幕典禮上致詞，強調科學家對于圖書的重視。在他的心目中，圖書館是學校之外的最重要的教育機構。在任職演說上，他就把充實圖書館做為一項重要的工作納入改革的日程中。且在書籍的內容上也做了說明，這和他推行的的“思想自由、兼容并包”的治校原則是分不開的。學生可以通過具有先進思想的新出的書籍更新舊的觀念，也利于學生對知識的深入研究。在任職后，他曾親自為圖書館籌募資金，開源節流，以購圖書，還曾向社會倡導圖書館向社會開放。可見，蔡元培先生對圖書館的一往情深。

　　【思考探究】

　　《就任北京大學校長之演說》的社會意義和哲學意義

　　蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所創造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現實意義的教學理念，具有長久不衰的生命力。直到現在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現實意義，有種于高中生遠離世俗的侵擾，樹立正確的世界觀。

　　在現代文明高度發展的今天，人們對物質種益的追求越來越強烈。“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為名往。”在一部分高中生的眼中，考大學還是擺脫現實的困窘升官發財的一條捷徑，花苦功夫只為考個好大學，使自己有個好前程。不僅在學生中，即使教師在對學生教育中，也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學不再把追求高深學問作為它的目標，學校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。學校沒有一個好的導向，勢必會對學生誤導，使他們通過學校對社會有了一鱗半爪的了解。

　　自實施素質教育以來，全國各學校似乎都把對學生的德育教育放到一個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學校教育的一個重要課題。但事實上，很多學校對學生還是側重于知識的傳受，把升學率看做是最重要的問題，而對學生的德行教育還是流于形式，背離了使學生全面發展的教育方針。由于學校疏于管理，很多學生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學校附近開網吧等娛樂場所，使學生沉溺于其中，荒費了學業，甚至造成了嚴重的后果。

　　現在的學生多是獨生子，多是家中的小皇帝，很多學生很自私，有唯我獨尊的性格特點。在家眼里沒有父母，把父母看成是自己的奴仆。在校眼里沒有師長，在老師批評時以怒目相對，對同學，合得來的講哥們義氣，合不來的動輒以打罵解決問題。在近些天，常有校園或與學生有關的家庭惡性事件發生，造成極壞的影響。

　　由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。

　　【拓展延伸】

　　1998年戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現狀，清醒得認識到，要想變革必須先行培養人才，于是他走上了倡導教育救國的道路。他先后在多所大學從事教育工作，推行先進的教育方針政策，力圖打破封建主義堅固的落后教育堡壘，培養對社會發展有利的人才。在1916年12月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916－1926年任北京大學校長（實際1923年離北大）。在任職演說中，對學生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊伍，就職不到十天，就聘請陳獨秀為文科學長，之后又積極聘請學識淵博且思想進步的劉半農、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風，要求學生“以研究學術為天職”鼓勵學生多方學習，形成自己富于個性的獨特思想，形成了獨立進行專業研究的能力。再次，他還實行了開放性辦學的方式，打破“男女授受不親的古訓，接收女學生，這是男女同校的開始。

　　就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點：第一，校長的身分為半官僚性質，于是生出許多官僚的關系，有著無數的繁文縟節，受管制太多，令人痛苦；第二，無法達到思想的自由，北京大學，向來受舊思想的約束，令人窒息，對新思想如同對待“洪水猛獸”，強行干涉；第三，北京正是風俗日偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態度堅決，但并未能辭去北京大學校長的職務，因為北京大學離不開他。在幾年的時間里，蔡元培先生以他先進的教學思想、廣博的學識以及個性的人格魅力，打下了北大百年的基業，得到了廣泛的認可和贊譽。在“兼容并包、思想自由”教育方針的指導下，北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他為“學界泰斗，人世楷模”。

《就任北京大學校長之演說》 篇9

　　一、基礎知識

　　1.對下列各組詞語中加點字注音全部正確的一項是（    ）

　　a.會晤wù   數載zài  指摘zhāi  孜孜求學zī

　　b.商榷què  殷勤yīn  聘請pìnɡ  砥礪德行dǐ

　　c.訾詈zǐ   弭謗mǐ   造詣yì    道義相勖xù

　　d.切磋cūo  肄業yì   敷衍yǎn   能裨實用pí

　　2.下列各組詞語中字形全部正確的一項是（    ）

　　a.怡誤  自趨正軌  根基深固  以誠相待

　　b.詳悉  道德淪喪  無動于衷  旁稽博采

　　c.提攜  細微末節  光陰虛渡  力矯頹俗

　　d.卓絕  大相背弛  精旨奧義  潦草塞責

　　3.下列各句中加點的詞語運用不正確的一項是（    ）

　　a.在“超女經濟”的烘烤下，現在的超女已經不再是第一屆第二屆里那種簡單的“想唱就唱”了，它已經成了一條走進娛樂圈演藝界的“終南捷徑”。

　　b.執法部門只要真正做到了嚴格執法，問心無愧，就絲毫不應該懼怕相反還應歡迎媒體的監督，樂于將自己全方位地暴露在輿論監督的陽光之下。

　　c.專家們普通認為，不能簡單地把住房問題全部推向市場，對于中低收入者來說，保障他們的居住要求，政府有著責無旁貸的責任。

　　d.如果沒有政界的支持，再好的點子也可能被埋沒；如果沒有商界的參與，任何再好的城市規劃都有可能被束之高閣，成為一紙空文。

　　4.下列各句中沒有語病的一句是（    ）

　　a.伊朗總統艾哈邁迪－內賈德4日在伊朗的納扎巴拉德城發表演講，伊朗不會在核問題上后退一步，制裁也不能迫使伊朗中止鈾濃縮活動。

　　b.日本首相安倍晉三在國會參眾兩院回答各黨代表質詢時再次表示，要改變處于冷淡狀態的日中、日韓關系，為構筑日本與這兩個國家面向未來的關系而努力。

　　c.改革開放以來，我國旅游業迅速發展，公民的旅游文明素質和道德水平不斷提高。但從整體上看，我國快速發展的旅游業與公民的文明素質還不相適應。

　　d.針對頻繁發生的各類環境污染事件，國家環保總局有關負責人日前表示，對高污染企業所存在的環境問題要進行徹底整頓

　　二、遷移閱讀

　　（一）就任北京大學校長之演說（節選）

　　蔡元培

　　一曰抱定宗旨。諸君來此求學，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大與否，必先知大性之性質。今人肄業專門學校，學成任事，此固勢所必然。為在大學則不然，大學者，研究高深學問者也。外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發財思想，故畢業預科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業有人提攜也。現在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人，亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當否，姑不具論。然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，而我不腐敗，問心無愧。于我何損？果欲達其做官發財之目的，則北京有不少專門學校，入法科者盡可肄業法律學堂，入商科者亦可投考商業學校，又何必來此大學？所以諸君須抱定宗旨，而求學而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌。諸君肄業于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發財，宗旨既乖，趨向自異。平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎？光陰虛度，學問毫無，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對于當軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。

　　5.文章說“一曰抱定宗旨”。那么蔡元培先生要青年學生抱定什么樣的宗旨？

　　答：                                                                                       

　　6.根據文章的主旨，體會下面句子的含義和感情。

　　今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。

　　答：                                                                                       

　　7.蔡元培先生在這里指出的北京大學多年來的弊端，這弊端是什么？根據文章內容，聯系當時的社會現實，請你探究一下，產生北京大學多年弊端的原因是什么？

　　答：                                                                                        

　　。

　　（二）敬業與樂業（節選）

　　梁啟超

　　第二要樂業。“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在嘴邊流露出來。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？難道又不苦？須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費力，勞苦總是免不掉的。會打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂來。我想天下第一等苦人，莫過于無業游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心子擺在哪里才好。他們的日子真難過。第二等苦人，便是厭惡自己本業的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子里不愿意做。不愿意做，逃得了嗎？到底不能。結果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門自己替自己開玩笑嗎？我老實告訴你一句話：“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。”為什么呢？第一，因為凡一件職業，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看他變化、進展的狀態，最為親切有味。第二，因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。第三，職業性質，常常要和同業的人比較駢進，好像球賽一般，因競勝而得快樂。第四，專心做一職業時，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。孔子自述生平，說道：“其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”這種生活，真算得人類理想的生活了。

　　8.這段文字的論點是什么？文中列舉的四個理由是為了論述什么？（請用文中的話回答）

　　答：                                                                                        

　　。

　　9.文中說“凡一件職業，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看他變化、進展的狀態，最為親切有味。”你有過這種經歷或體驗嗎？請舉一例說明。

　　答：                                                                                        

　　10.你能為作者說的“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。”這個觀點提供一兩個例子嗎？

　　答：                                                                                       

　　11.對作者在這段文字中所說的，你有什么不同想法嗎？請說出來。

　　答：                                                                                       

　　。

　　三、應用拓展

　　在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話（節選）

　　（1998年5月4日）

　　老師們，同學們，同志們，朋友們：

　　今天，參加慶祝北京大學建校一百周年的隆重集會，我感到十分高興。首先，我代表黨中央、國務院，并以我個人的名義，向北京大學的全體師生員工，表示熱烈的祝賀！向全國高等院校的師生員工和廣大從事教育工作的同志們，致以親切的問候！向參加這次慶典的嘉賓們，表示誠摯的歡迎！

　　…………

　　21世紀正向我們走來。全國各族人民正在黨的領導下，堅定不移地高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面推進建設有中國特色社會主義事業，決心把我們偉大的祖國建設成為富強民主文明的社會主義現代化國家。為了實現這個宏偉目標，我們必須緊緊圍繞經濟建設這個中心，堅持不懈地實施科教興國戰略。

　　…………

　　在這里，我向北大同學和所有高等院校的大學生，向全國各界青年提出幾點希望。

　　希望你們堅持學習科學文化與加強思想修養的統一。首先要刻苦學習，掌握現代科學文化知識。這是成才的重要前提。要學有專長，同時努力拓寬知識面，用人類社會創造的一切優秀文明成果豐富和提高自己。求知與修養相結合，是中華民族的一個優秀文化傳統。沒有好的思想品德，也不可能把學到的知識真正奉獻給祖國和人民，也就難以大有作為。青年時期注重思想修養，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對自己一生的奮斗和成就將會產生長遠而巨大的作用。��

　　希望你們堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一。要健康成長，不僅要學習書本知識，而且要向社會實踐學習，自覺地投身于火熱的改革開放和現代化建設實踐。人民群眾的社會實踐，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是青年鍛煉成長的有效途徑。青年人要立志到祖國和人民需要的地方去，到條件艱苦的地方去，磨煉意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高。艱辛知人生，實踐長才干。這是古往今來許多人成就一番事業的經驗總結。

　　希望你們堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一。青年人富有遐想和抱負，憧憬著美好的未來。這是青年的特點，也是優點。但需懂得，個人的抱負不可能孤立地實現，只有把它同時代和人民的要求緊密結合起來，用自己的知識和本領為祖國為人民服務，才能使自身價值得到充分實現。如果脫離時代，脫離人民，必將一事無成。波瀾壯闊的改革開放和現代化建設，為全國各族青年展示才華，實現志向，提供了廣大的舞臺。生長在這樣的時代是幸福的。廣大青年一定要虛心向革命先輩和人民群眾學習，在為祖國的竭誠奉獻中煥發出青春的絢麗光彩。

　　希望你們堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。青年人要有理想，還要

　　有實現理想的堅定信念和腳踏實地、百折不撓的奮斗精神。建設有中國特色社會主義，實現中華民族的振興，是非常艱巨的事業。我國還處在并將長期處在社會主義初級階段，在前進的道路上必然會遇到許多這樣或那樣的困難與挑戰。廣大青年一定要深刻認識我們的國情，要有堅韌不拔的充分思想準備，取得成績時不盲目樂觀，遇到困難時不氣餒悲觀。創業維艱，奮斗以成。歷史的勝利與成功，永遠屬于具有崇高理想、堅定信念的艱苦奮斗的人們。

　　…………

　　祖國的未來是無限美好的，青年的未來也是無限美好的。祖國和民族的希望寄托于青年。希望廣大青年和全國人民一道，在黨的基本理論和基本路線指引下，同心同德，勇于開拓，向著新世紀前進，向著現代化的光輝目標前進，向著中華民族的偉大復興前進！

　　12.讀了《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》，聽了諄諄教導，請你結合當前的國際形勢，以“青年學生的使命”為話題，寫一段或一篇文章，談談你的認識和感受。

　　“一課一練”參考答案

　　1.c.（a，載：zǎi； b，聘：pìn：d，裨：bì）

　　2.b.（a，怡－貽；c，渡－度；d，弛－馳）

　　3.c.（“政府有著責無旁貸的責任”累贅，可改為“政府責無旁貸”）

　　4.d.（a句成分殘缺，應在“演講”后加上“說”。b句搭配不當，“改變……關系”應為“改善……關系”。c句語序不當，“快速發展的旅游業與公民的文明素質”應為“公民的文明素質與快速發展的旅游業”）

　　閱讀理解與欣賞

　　5.宗旨：為求學而來，愛惜光陰，孜孜以求，研究高深學問，為今后的發展打下堅守的基礎。

　　6.懇切告誡青年學生應當努力學習，珍惜大好光陰，為將來的生活和事業奠定基礎。

　　7.弊端是：學生多抱做官發財的目的來讀書，多以實惠取巧為主，不研究學問；教師則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小。原因是：①做官發財的思想意識形態的影響；②學校辦學宗旨不明，有急功近利的思想，日趨庸俗化。只要言之有理即可。

　　8.要樂業。“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。”

　　9.可以從解開一道難題，制作一件手工或完成一次家務等方面來談。只要言之有理即可。

　　10.如居里夫人在成噸的工業廢渣中提煉“鐳”，上海市政局工人徐虎在平凡的工作中默默奉獻等，他們都體會到了職業的趣味。只要符合要求即可。

　　11.比如很多的工作的確是辛苦的，這是客觀事實。只要言之有理即可。                   

《就任北京大學校長之演說》 篇10

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、掌握演講詞的特點；

　　2、認識蔡元培其人，了解他的教育思想

　　能力目標：汲取蔡元培成功演講的語言感召力和說服力，提高自己的語言表達能力和演講能力；

　　情感態度價值觀：

　　1、感悟蔡元培的人格魅力

　　2、追求健康積極的學生生活，實現“開心啟智，完善人格”

　　教學重點：

　　1、理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；

　　2、聯系現實，體會本文的思想文化意義

　　教學難點：

　　1、理解重點語句，深入理解文章內涵；

　　2、聯系現實，明確自身學習的宗旨

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　導入：“根叔”的教育家情懷導入（20__年華中科技大學畢業典禮校長劉培根的《記憶》演講）

　　作者簡介：

　　（略）

　　挖掘文本：

　　1、初步探討：

　　（1）演講詞的特點：

　　條理性、針對性、鼓動性

　　（2）本文條理清晰，基本觀點是什么？

　　三項要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友

　　兩項計劃：改良講義，添購書籍

　　（3）為什么提出這些要求？

　　社會現實：道德淪喪北大現實：志在做官發財

　　（補充資料）社會背景和當時北大的現實

　　2、深入探究：

　　對于蔡校長的慷慨陳詞，你有何感觸？對于他針對當時現實提出的具體要求，你有什么感想，從文中找出你頗有感受的句子讀一讀，品一品。

　　分小組分別從三點要求中選取有代表性的句子品讀，理解其思想內涵。

　　體會蔡元培作為一個文人的家國情懷，本文來自五更風語文茶軒，作為一個教育家的智慧，作為一個改革家的魄力。

　　體會求學的目的：學會知識，學會做人，學會生存

　　拓展延伸：

　　圖片展示：就業難，論文抄襲，郭敬明抄襲事件

　　這些教育界，文化界存在的宗旨偏離，道德缺失的現象帶給我們思索：讀書，學習的意義是什么？

　　“開心啟智，完善人格”

　　結語：

　　“自強不息，厚德載物”清華校訓該是照亮我們每個人求學之路的明燈

　　作業：

　　作文：寫一篇演講詞：我為什么而讀書？

《就任北京大學校長之演說》 篇11

　　一、關于教材這一單元是高中語文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學習這種實用文體。通過學習，除了要求學生了解演說詞的基本特點之外，我們還要求學生學習瀏覽、圈點、勾畫的讀書方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養學生自學能力，進一步了解演講稿的特點，為自己撰寫、參加演講語文活動做準備。二、關于教學目標教學目標的設定我們的依據是單元教學要求和高一學生的實際情況。按照新課標的要求，目標設定為三維目標，以便于對學生進行綜合素質的培養和語文素養的積累。一、知識教育目標1.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。2.理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。二、能力培養目標1.結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。2.探究思路，提高積極思維能力。三、德育滲透目標引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。三、關于教學重點、難點及解決辦法本課是文言文寫成的，又有豐富的思想內涵，學生理解起來有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點，也就容易理解本文的結構和內容了。因此，我們確定了如下教學重點和難點內容。對于難點內容，根據學生的實際情況，確定了以探究合作學習為主的學習方法。重點：結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。難點：結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。解決辦法：多探究，多發問，多思考，加深對課文內容的理解。【課時安排】一課時四、關于教學步驟教學步驟的重點有兩個：一是理清課文的結構，二是關于蔡元培先生的教育思想和理念。一、明確目標1.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。2.結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。二、整體感知1.導入新課《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時的社會現狀和北大的發展歷程。此時，可通過投影或口頭介紹，幫助學生了解時代背景。2.朗讀課文、把握文意。3.分析文章思路在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質，明確求學的目的，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的，這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。第三條，是從個人修養方面來說的。這三點看起來并不復雜；但在當時卻有著振聾發聵、匡正時弊的重要意義。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構一個優秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。三、重點、難點的學習與目標完成過程1.朗讀并積累詞語干祿 終南捷徑 弭 肄業 鮮 相勖 訾詈2.【提問】作為一篇就職演說，本文富有針對性和現實意義。【明確】就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。3.【提問】本文在結構上有什么特點？【明確】在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。4.【提問】本文在語言上有何特點？【明確】在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。五、關于作業完成“研討與練習”一、二、三。附：課文板書（1）開篇（2）（3）兩個工作重點

《就任北京大學校長之演說》 篇12

　　知識與技能

　　1.結合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

　　2.了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

　　3.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　【過程與方法】

　　1.合作學習，結合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀點。

　　2.探究與活動，分析關鍵語句，深入理解文章的內涵;聯系現實，體會本文的思想文化意義。

　　【情感態度與價值觀】

　　學習作者勇于創新、銳意改革的勇氣和精神;追求健康積極的學生生活。

　　【教學重點】

　　了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

　　【教學難點】

　　分析關鍵語句，深入理解文章的內涵;聯系現實，體會本文的思想文化意義。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學步驟】

　　一、明確目標

　　1.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　2.結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

　　二、整體感知

　　1.導入新課

　　《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時的社會現狀和北大的發展歷程。

　　北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。

　　京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命*了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。

　　在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經過這番整頓，教師隊伍的素質大大提高。與此同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養學術研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這蘭思想的集中體現。

　　2.朗讀課文、把握文意。

　　3.分析文章思路

　　在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。

　　首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質，明確求學的目的。他指出，大學不是做官發財的跳板，而是研究高深學問的地方，這一觀點在當時可以說振聾發聵，直指北大多年弊端。他尖銳地指出，以前的北大學生多抱做官發財的目的來此讀書，專業多以實惠取巧的法科為主，對于教師不以學問的深淺來衡量，而是只問官階之大小等等。而這些現象之所以產生，深層原因恰恰在于學校辦學宗旨不明，大學日漸急功近利和庸俗化。因此，在批判種種腐敗現象的基礎上，蔡元培明確提出，來北大求學的青年學子，一定要有正大的宗旨。對此，文章從正反兩方面進行了深入的論述：為求學而來到北大者，會倍加珍惜這幾年的大好光陰，孜孜苦讀，為今后的發展打下堅實的底子。而如果只為做官發財而來，則往往容易敷衍塞責，誤己誤國。清朝的覆滅和目前人們對于*的不滿，就是的例子，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。

　　第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的。五四運動之前的中國社會，極端無序和混亂。辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命果實，以后又經過歷次軍閥割據，連年混戰，北洋軍閥統治了當時的北京。蔡元培上任之時，正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰時期，社會動蕩不安。在思想領域，人們失去了舊有的道德規范，而新的又未曾確立，在道德失范的狀況下，許多人喪失了起碼的道德底線。作為北洋政府所在地的北京，更是腐敗成風，“敗德毀行之事，觸目皆是”，風氣使然，一般人鮮有能出污泥而不染者。蔡元培痛心地指出，在這樣的社會中，即使青年學子潔身自好，又能有什么前途!因此，他希望北大的學子能以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模。即使娛樂，也要力求正當之娛樂。這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。

　　為改變學生中間的不良風氣，蔡元培積極提倡在學生中間成立進德會，人會的人都要遵守不賭博、不飲酒、不娶妾等基本戒條。另外，他還積極促成體育會、音樂會、繪畫研究會、書法研究會等業余研究機構，目的就是為學生提供良好的消遣方式，培養他們的正當趣味。

　　第三條，是從個人修養方面來說的。他希望北大學子能尊敬師長，團結友愛。特別是同學之間要相互勉勵，共同維護北大的榮譽。他還以自己在德國的親身經歷，論述良好的社會風氣之必要，勉勵青年學子相互友愛，共同進步。

　　這三點看起來并不復雜;但在當時卻有著振聾發聵、匡正時弊的重要意義。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。

　　演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構一個優秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。

　　三、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.朗讀并積累詞語

　　干祿終南捷徑弭肄業容有底止當軸日偷

　　鮮相勖訾詈

　　2.【提問】作為一篇就職演說，本文富有針對性和現實意義。

　　【明確】就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。

　　3.【提問】本文在結構上有什么特點?

　　【明確】在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。

　　4.【提問】本文在語言上有何特點?

　　【明確】在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。

　　總結、擴展

　　理清本文的總體思路和局部思路，理解這篇演說辭的思路是怎樣一步步變化發展的。理清了思路，既可以幫助理解課文內容，又可以提高思維能力，對寫作也有幫助。

　　布置作業

　　完成“研討與練習”一、二、三。

　　【積累•整合】

　　關于演說

　　演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術，告訴我們如何運用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現代政治角逐、商業競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰時期坐輪椅的美國總統羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。

　　演說是面對觀眾，這就使演說的內容即演說詞受到些限制。首先，內容上要有針對性，要注意聽眾的身分，研究聽眾的愿望，講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有地放矢。其次，中心要突出，因為聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想。再次，演說詞要富于感情， 這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。 演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫。

　　蔡元培先生一生著作等身，為海內外學人所敬仰;演說無數，演說詞也成為極具閱讀價值的文本。《蔡元培講演集(NEW)》(馬燕編)收集他的演講詞九十篇。作為一個革命家、思想家，他在演說中的教育思想正體現了中國近現代社會轉型期的時代特色，他的演說可謂高屋建瓴。通過閱讀，我們可以體會到他在教育、美學、文學、藝術、音樂等方面的廣博知識。教育方面的演說詞占很大比重，除了《就任北京大學校長之演說》外，還為北大寫了《北大二十周年紀念會演說詞》、《北大校役夜班開學式演說詞》、《北大新聞學研究會成立演說詞等》。在演說錄集中我們看到，蔡元培先生對中國教育的貢獻并不僅僅停留在思想的層面上，更在于他提出并實施了許多具有深遠意義的主張和措施。從他的演說詞中，我們感受到一名學者和思想家的包容性的襟懷及坦蕩無私的崇高境界。

《就任北京大學校長之演說》 篇13

　　教學目標：

　　1、初步感受演講辭的特點，梳理文本內容

　　2、讀文識人：蔡元培的人格特征

　　3、學習作者勇于創新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活

　　教學重點：讀文識人

　　高考考點：信息的搜集、整理、分析、綜合

　　教學工具：多媒體PPT課件

　　教學過程：

　　教學過程：

　　導入

　　如果說孔子是中國古代最偉大的教育家，那么，蔡元培先生就是中國近現代最偉大的教育家。先生點過翰林，留過洋，當過*，拿過厚祿，可是他最輝煌的人生篇章卻是在北大寫下的，被稱為“北大永遠的校長”。上任后的第五天，也就是1917年1月日，面對全校師生，先生發表了這篇語重心長的演說。

　　一、整體感知

　　1、請大家用信息式閱讀方法，概括文章主要內容

　　過渡：作為一篇演講辭，首先要求觀點明確，層次清晰，請大家用信息式閱讀法，一目十行，捕捉文本最重要的信息，概括演說的主要內容。（不超過20個字）

　　明確：

　　一番寒暄

　　主要內容三點要求

　　兩條計劃

　　二、文本探究

　　2、這篇演講辭從哪些方面對當時的現實進行了揭示？請具體闡述。（要求：先大聲朗讀文本相關語句，然后分析）

　　過渡：北大，是我們每一個人都神往的地方，可是，當年蔡元培接到委任狀（幻燈片）時，很多朋友卻勸他不要去，那么，1917年的北大到底是什么樣的狀況，讓朋友們如此地擔憂反對呢？（幻燈片）演講辭的一個重要特征就是極強的現實針對性，那么，請同學們帶著這個問題，再迅速閱讀文本，尋找相關信息進行分析總結。老師看哪一組的同學找的既快又準。

　　明確

　　社會：“風俗日偷，道德淪喪”“毀德敗行之事，所在觸目皆是”

　　北大“*”：

　　學生宗旨：“做官發財”“考試則熟讀講義“敷衍塞責”“故對于教員，則不問其學問之淺深，唯問其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業有人提攜也。”（極端的功利主義）

　　統治了中國幾千年的封建帝制雖然被*了，可是科舉時代的劣根性卻并沒有完全清除。皇城根里，天子腳下，在一個可以望見紫禁城的地方讀書，學生們心理上會形成怎樣的期待，不言而喻。他們以大學為升官發財的階梯。北大成了一個名副其實的“官僚養成所”，散發著陳腐的氣息。

　　“平時則放蕩冶游”“不正當之娛樂”（這些雇著當差的被稱為老爺的學生們課余則吃花酒，捧名角兒，打麻將，逛*院）

　　學生品德：功利、毀德敗行

　　學生行為：不重道自然談不上真正的尊師，亦談不上同學道義相勖，相互切磋。

　　老師水平：現在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人。（整體素質不高，專心于教務者甚少）

　　老師講義：精致奧義，細枝末節全部打印并分發給學生，致使學生“考試則熟讀講義”即可敷衍塞責。同時講義可能多年未更新，陳俗乏味。

　　學校圖書：書籍雖多，然新出者甚少。

　　（活動設計：分組尋找信息設計意圖：熟悉課文，弄清現實）

　　3、先生提出的“三點要求兩個計劃”，對于改變北大當時的現狀會有什么樣的影響？請認真品讀原文，用對聯的形式進行總結。（選擇其中一點歸納或幾點同時歸納均可）（幻燈片5）

　　過渡：通過同學們的分析，我們可以得出這樣的結論：當時的社會是一個“大染缸”，而北大就是一個“官僚養成所”。明知是龍潭虎穴，先生依然奮不顧身地闖了進來，非常之時，必有非常之人力挽狂瀾，先生就是這非常之人。俗話說“新官上任三把火”，上任后，面對全校師生的第一次講話，先生就一針見血地指出了北大存在多年的沉疴與弊端，并針對現狀，提出了“三點要求、兩個計劃”，請同學們認真品讀，分析作者是怎樣闡述的，體會其對改變現狀的作用。并用對聯的形式進行總結。選擇其中一點歸納或幾點同時歸納都可以。

　　每個小組打造一副精美的對聯，醞釀好了就派選派能代表本小組書法藝術水平的同學，把你們的成果展示到黑板上，因空間有限，展示同學限定為五人，名額有限，請大家抓住機會！老師對你們的精彩表現充滿了期待！）

　　（活動設計：寫對聯設計目的：進一步探討文本內涵）

　　可示范：（字數相等，結構相同，詞性相對，內容相關，仄起平落）

　　宗旨正大求學問品行謹嚴矯頹俗敬愛師友禮交際

　　改良講義裨實用添購新書供參考延聘名師促學問

　　學生作品：

　　求知識愛惜光陰容有底止，進北大研究學問絕無二心橫批砥礪德行

　　娛樂正當無虧道德強健身體，品行謹嚴不染流俗力夯根基

　　熱愛同學更宜道德相勖，尊敬老師尤應禮貌有加

　　添購新書供參考，改良講義促潛修橫批當務之急

　　宗旨抱定一校改，德行砥礪興九州

　　抱定宗旨求學問，砥礪德行為楷模

　　定宗礪德充內涵，棄名求知救危國

　　孜孜求學定宗旨，修身養性利言行

　　蔡元培擬計劃定要點勸學正，諸學子受教育改惡習成棟梁

　　敬愛師友非常之人用心相待，砥礪德行卓絕之士以身作則

　　*亂世尤須抱定宗旨一心求學，世風日下最要砥礪德行不染流俗

　　抱定宗旨摒名利，砥礪道德求真知

　　典籍滿架供參考可博采，精旨要義列綱要促潛修

　　三點要求一針見血改舊容，兩個計劃求真務實創新風

　　先生奮勇任校長，北大竭力濟天下

　　苦口婆心一篇名講開啟新紀元，銳意改革幾項良舉力挫不良風

　　抱定宗旨求學問，砥礪德行治流俗

　　示范（機動安排）

　　橫批革舊迎新上聯：堅辭不學無術治淪喪

　　下聯：勇延德高望重創新風

　　補充：針對當時北大教師隊伍整體素質不高，專心于教務者甚少的狀況，現身大刀闊斧地進行了改革，悍然解聘了一大批資格老但不學無術的教員，延聘了一大批當時在各個學術領域最有建樹最有影響力的學者名流，而不問出身文憑高低、年齡大小，不講究新學舊學只要有真才實學，如陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅、周作人、錢玄同、劉半農、馬寅初、黃侃、辜鴻銘，梁漱溟等，這一個個響當當的名字，構成了中國大學最輝煌的教師陣容。經過他的調整，當時北大兩百多個教員中教授的平均年齡只有三十多歲，其中梁漱溟沒有讀過大學，年齡僅24歲，但因其深厚的國學功底仍被聘為教授，美少年胡適從美國回來被聘為教授時也只有26歲，而當時學生的年齡大多都是二十出頭。其實同學們可以想一想，還有什么比這樣的大學更有吸引力呢？就算它的名字不叫北大。

　　4、先生針對現實對青年學子提出的三點要求哪一點最觸動你的心靈？

　　三、含英咀華

　　5、“言見心聲，文見其人”，根據先生的演說，你可以看出他是一個什么樣的人？請選擇最打動你的一點來談。

　　過渡：先生的演說吹響了北大改革的號角，拉開了北大改革的序幕。在不到兩三年的時間里，先生就一個陳腐的北大面貌煥然一新，成為了全國進步青年仰慕的大學，從而奠定了北大百年的基業。

　　一次成功的演講，最感人的根本不在于文辭的華美，結構的嚴密，而在于演講者能用自己的情感之火點燃聽眾的情緒，所以，先生此次演講中隱藏在文字背后的崇高的情懷才是最動人的根本！

　　那么，根據先生的演說，你可以看出他是一個什么樣的人？請選擇最打動你的一點來談。

　　請同學們可先小組交流感受，然后舉手發言。

　　小結過渡：

　　先生就是這樣一個人，他既嚴厲務實又博學儒雅，他一身的正氣與銳氣，都源于他對祖國人民的熱愛，對事業對學生的崇高責任感。先生就是那濁世中盛開的一朵卓絕之花！毛主席稱贊先生是“學界的泰斗，人士的楷模”；人們親切地稱他為“北大之父”；是先生改變了北大，而北大影響了中國，正如美國學者杜威所說（幻燈片）。

　　老師將同學們對蔡元培先生的印象匯成了一段話，老師讀一篇，學生跟讀一遍：

　　我深深地景仰你呀，先生！你那大海般的心胸，包容一切的氣度；你那君子的儒雅，學者的風流；你那豐厚的學養，洞察世事的賢明！你用嚴厲務實的風格影響著我們；“天下興亡，匹夫有責”的責任感要求著我們；你用謹嚴的精神、良苦的用心、諄諄的教誨啟迪著我們；你用一身的正氣感召著我們，用勇于創新、銳意改革的勇氣精神鼓舞著我們！先生，你如此的卓絕，叫我如何不敬你，愛你？

　　四、拓展延伸

　　時短情長，通過這節課的共同學習，我們掂量到了先生字字句句都飽含著沉甸甸的分量，也深刻領悟到了先生殷切的期望，先生的聲音穿越了歷史，先生的精神抵達了我們心靈，讓我們將這種感動化成前進路上的力量和勇氣吧！

　　老師寫下了這樣一段文字作為本課的結束語，讓我們大聲朗誦，一起共勉！

　　預設：我希望自己用辛勤丈量歲月，用汗水和心血澆灌理想；

　　我希望自己用誠摯培育友誼，用執著和毅力堅定信仰；

　　我希望自己用孝心敬愛父母，用關心和愛護友愛兄長；

　　我希望自己用健康填滿心智，用愉悅和快樂伴隨成長；

　　我希望自己用智慧裝飾實力，用爭辯與反省提攜修養。

　　我希望自己以攀登科學的頂峰為遠方；

　　用肩膀挑起重擔，用身體彎成民族的脊梁！