《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：鑒賞并領(lǐng)悟此“詩體小說”的詩情畫意之美，特別是人物的情操美，并以此了解“荷花淀”派的創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥置疑與學(xué)生討論相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：整體把握小說的內(nèi)容和特色。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)小說〈荷花淀〉。（板書課題）小說與詩歌是兩種不同的文學(xué)體裁，而〈荷花淀〉卻有“詩體小說”之稱。此該作何解？
答：雖為小說卻具有詩情畫意之美。本節(jié)課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現(xiàn)這種詩情畫意之美的。
一、整體把握內(nèi)容
1、解題：荷花淀長滿或生長著荷花的湖。聽到這個(gè)名字讓我們想起了什么？
答：朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！本o扣月色寫菏塘。
2、本文是怎樣荷花淀的景色之美的？
月夜：“一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的菏葉荷花香，
晌午：“萬里無云”“風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀�！薄傲饨沁�很嫩很小，乳白色”“不知幾畝大小”“那一望無邊擠得密密層層的大菏葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵”，水面有野鴨，水下有大魚（秋天）蘆花飄飛葦葉黃運(yùn)用簡(jiǎn)練、優(yōu)美、生動(dòng)、像散文詩一樣的語言來描繪，顯得詩意盎然。
3、讓人想起了什么？（洪湖水，浪打浪，洪湖岸邊是家鄉(xiāng)，清早船兒去撒網(wǎng)，晚上回來魚滿艙。）
4、在如此美好的環(huán)境下人們的生活面臨著什么？日本鬼子來侵犯
5、當(dāng)?shù)氐娜藗兪窃鯓幼龅模?/p>
水生（男人）：報(bào)名參軍，保家為國。
女人：承擔(dān)家務(wù)，勤勞能干，我不攔你，深明大義。
父親（老人）：我不攔你，支持革命。
四個(gè)青年婦女：藕斷絲連，冒險(xiǎn)探夫溫柔多情。
“假如敵人追上，就跳到水里去死”
“打仗有什么出奇？”堅(jiān)貞勇敢
怕丈夫小看不甘落后
成立隊(duì)伍，學(xué)會(huì)了射擊，來回警戒，配合子弟兵作戰(zhàn)提高覺悟，迅速成長
6、他們?yōu)槭裁茨苓@樣？
答：抗日根據(jù)地人民在黨的教育下思想覺悟高，深明有國才有家的道理
二、重點(diǎn)研討：
1、主要人物寫誰？女人。
2、怎樣描寫的？有點(diǎn)有面。
點(diǎn)水生女人（典型）
面四個(gè)青年婦女
3、她們長得怎樣？沒有寫。
4、抓住什么來描寫的？人物的語言。
5、集中表現(xiàn)在何處？表現(xiàn)了什么？
水生夫妻話別在愛情與家國情之間犧牲小家的幸福，投身革命或支持革命的事業(yè)中
女人們探夫未遇途中依戀丈夫，堅(jiān)貞勇敢
伏擊戰(zhàn)勝利之后不怕打仗，不甘落后，為反抗鬼子入侵享有和平的生活，而成立隊(duì)伍，在戰(zhàn)爭(zhēng)中迅速成長，由依戀丈夫的農(nóng)婦成長為配合子弟兵作戰(zhàn)的女戰(zhàn)士。
6、同是勞動(dòng)?jì)D女，從語言描寫中可看出她們的性格有什么不同？
重點(diǎn)鑒賞34頁到35頁的人物對(duì)話：
或聰明婉曲或憨樸率直或沉穩(wěn)持重或忸怩羞澀。
7、為什么重點(diǎn)寫女人？在舊社會(huì)，勞動(dòng)?jì)D女被壓在社會(huì)的最底層，她們解放到什麼程度，常常是我們衡量社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的一種尺度和標(biāo)準(zhǔn)，因此，著重描寫婦女的生活和思想行為，描寫她們?cè)鯓右徊讲降卣酒饋韰⒓痈锩蜕鐣?huì)斗爭(zhēng)，對(duì)于反映解放區(qū)人民的斗爭(zhēng)生活，反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)在人民精神上所引起的巨大變化，都是很有意義的。連最沒有地位、最受壓迫、覺悟較低的婦女也起來了，那么，中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利難道還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
三、布置作業(yè)：
將祥林嫂與水生嫂的性格命運(yùn)做比較寫篇文學(xué)評(píng)論。
教學(xué)目的：鑒賞其語言藝術(shù)及創(chuàng)作特色
教學(xué)方法：以訓(xùn)練為主
教學(xué)步驟：
1、檢查作業(yè)（請(qǐng)一位同學(xué)口頭發(fā)言。）
同：同是中國農(nóng)村普通的勞動(dòng)?jì)D女，都樸實(shí)善良勤勞能干，都愛家愛丈夫愛孩子。
異：祥林嫂：生活于封建社會(huì)末期偏僻閉塞保守愚昧迷信落后的魯鎮(zhèn)。
受封建禮教和迷信思想的毒害，屢遭不幸打擊，命運(yùn)極其悲慘。
喪夫喪子后想當(dāng)奴隸而不得，無家可歸淪為乞丐，因再嫁的寡婦身份被封建禮教迫害，最后慘死雪夜。
水生嫂：生活于抗戰(zhàn)時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)，有深明事理的公公，有積極參加革命又深愛著自己和家庭的丈夫“水生”，還有可愛的兒子“小華”，家庭幸福。
思想開明，深明大義，由積極支持革命到勇敢參加革命，由普通農(nóng)婦成為巾幗戰(zhàn)士
2、除此之外，還有什么描寫？細(xì)節(jié)描寫。
重點(diǎn)鑒賞33頁的夫妻惜別：寫出水生妻細(xì)膩復(fù)雜的情感活動(dòng)。
2、本文寫了一次荷花淀伏擊戰(zhàn)，可謂戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說，但對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫只有寥寥幾筆，輕描淡寫，一帶而過，使人感受不到通常那種硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛的慘烈景象。為什么這樣寫？
因?yàn)楸酒≌f的主題不在表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷而在表現(xiàn)解放區(qū)普通勞動(dòng)?jì)D女的成長。這樣處理也是為了更加集中地去表現(xiàn)被戰(zhàn)爭(zhēng)本身的殘酷所忽略的原本的生活之美。
3，本文不僅淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)，而且淡化了生活中的一切矛盾沖突，又是為什么？
戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生使得敵我雙方你死我活的矛盾成為當(dāng)前生活中的主要矛盾，而和平時(shí)期人與人之間的復(fù)雜微妙的矛盾糾葛也就很容易被暫時(shí)擱置，這時(shí)的親情關(guān)系、鄰里關(guān)系乃至階級(jí)關(guān)系等大都會(huì)自然或自覺地服從于戰(zhàn)爭(zhēng)所劃定的陣線�！逗苫ǖ怼芬舱腔谶@樣的一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)的把握和感受，才大膽地把人的情感沖突、心理沖突、日常生活沖突高度淡化，表現(xiàn)了一種高度純凈與寧靜的生活之美，留給讀者的是那如同新鮮的“荷花菏葉香”的一片溫情�？梢哉f《荷花淀》是純美的詩化小說，它在一種純粹美的極致中，蘊(yùn)涵著一種健旺明凈的人的精神，一種民族精神。由此也形成了“荷花淀”派素淡朦朧的詩情畫意與濃郁的生活氣息有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)作風(fēng)格。
4、課堂練習(xí)：
鑒析修辭
1、她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。借喻。以“潔白的雪地“潔白的云彩”喻席子。
3、水像無邊的跳蕩的水銀。（明喻）
4、小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。（明喻）
5、她們—駛（小船）起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。（明喻）
6、大菏葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。（明喻）
7、粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。（暗喻）
8、那肥大的菏葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。（擬物）
9、“祥林嫂？怎麼了？”“老了�！保ㄖM飾）
鑒賞用詞
1、水面起一層薄薄透明的霧。（籠）
2、小船進(jìn)了荷花淀。（竄）
3、忽然從她們的船底下出一個(gè)人。（冒）
4、幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹給了他們。（丟）
三，布置作業(yè)：課外閱讀《現(xiàn)當(dāng)代小說鑒賞》
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一. 了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。二. 體會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。三. 領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。教學(xué)設(shè)想：一. 安排兩教時(shí)。二. 精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演，感受其語言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。三. 著重讓學(xué)生改寫夫妻對(duì)話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。四. 利用多媒體音像帶，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求寫出故事梗概。 第一教時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：解題；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。教學(xué)步驟 ：一.導(dǎo)入 新課：相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀�！逗苫ǖ怼房梢哉f是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？ 本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心。”二.作家作品：孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。三. 分析景物描寫特色：1. 提問：這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？學(xué)生討論回答。明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。2.提問：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢？讓學(xué)生找出描寫段落： 明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象，語言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽 、優(yōu)美，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩化了。這兩段景物描寫的作用是：①。描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②。正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯�，所以人民熱愛她，決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。 其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。四. 分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：提問：作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝，他精選三個(gè)生活片斷來抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。夫妻話別 探夫遇險(xiǎn) 助夫殺敵五. 布置作業(yè) ：文中對(duì)話描寫的特點(diǎn)。
第二教時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：分析人物性格，歸結(jié)主題。教學(xué)步驟 ：一.分析人物形象：1. 分角色朗讀6――30段揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。問：“今天回來得這么晚”，這句話對(duì)描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？明：它承應(yīng)上文：“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。”“很晚丈夫才回來”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今天”非同往常，回來得晚是事出有因。問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問“他們幾個(gè)呢”？明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問，因?yàn)樗浪怯螕艚M長，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問“他們幾個(gè)呢？”水生回答她：“還在區(qū)上�！彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語岔開，反問她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心，另一方面寫出了水生對(duì)參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會(huì)這樣說？明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。 再看另外的對(duì)話：女人說“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng)：女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個(gè)身份：中國人。 這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個(gè)“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會(huì)因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以，她愈是有個(gè)心愛的丈夫，就愈是會(huì)支持他報(bào)國殺敵。 為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對(duì)話。
2. 幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫�(gè)性呢？明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。 “我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。 “聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。 “哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。”――可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。 “我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。 建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對(duì)話，如添加一個(gè)人的對(duì)話，使之與前文一致，或者改寫這幾個(gè)人的對(duì)話，改變他們的性格特征。二.歸結(jié)主題： 荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。 孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷，表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。三.做“思考與練習(xí)三”(湖南衡陽縣一中 劉衛(wèi)
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。
二、理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。
難點(diǎn)：以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。
二、本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說所揭示的主題。
三、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”，采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
四、因教學(xué)時(shí)間限制，僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫和對(duì)話描寫，只能靠以練代講，“舉一反三”。
教學(xué)時(shí)數(shù) 一教時(shí)。
教學(xué)過程
一、布置課前預(yù)習(xí)。
1.全文已空行標(biāo)明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
2.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。
3.小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？
二、上課開始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛生活，熱愛祖國的精神。
2.掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。
3.理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。
4.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.全文三部分的標(biāo)題：
�。�1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵
2.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。
3.夫妻話別（開端）
探夫遇敵（發(fā)展）
助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）
四、重點(diǎn)探討。
1.鑒賞景物描寫的作用：
提示：景物描寫是整個(gè)小說的有機(jī)組成部分，是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫？首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次，明確“一切景語皆情語”，領(lǐng)會(huì)畫中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫人物性格的作用。第三，理解景物描寫，畫面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。
�。�1）放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容：從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香�！�
�。�2）問：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？
討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
問：這段景物描寫有什么作用？
討論明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
2.鑒賞人物對(duì)話的作用：
提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。
（1）分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)（敘述人的語言由一人讀），朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。
�。�2）鑒賞討論：
問：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？
明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
問：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。
“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的�！薄谄拮拥谋茊栂拢K于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重�。�
“你明白家里的難處就好了�！薄�(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。
“你有什么話，囑咐囑咐我吧�！薄榱俗屨煞蚍判模杂X承擔(dān)任務(wù)。
“嗯�！薄膭�(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭(zhēng)先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
3.生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。
“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！闭�(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？
討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
4.概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。
�。╨）介紹作者：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。
�。�2）學(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。
明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛，對(duì)生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。
�。�3）概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：
散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。
五、布置作業(yè) ：
1.課后完成“思考與練習(xí)”四。
2.情景作文，要求突出對(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對(duì)話。
板書：
課文檢測(cè)題
一、認(rèn)真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：
1.“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒希�有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”
這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
2.“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。
二、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫：
A.“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�
B.“我有句要緊的話，得和他說說。”
C.“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”
D.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”
E.“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭��！”
1.這段對(duì)話描寫出自五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢校诛@示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說明各自個(gè)性特點(diǎn)：
A.機(jī)智伶俐 B.爽朗直率 C.穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D.性急冒失 E.忸怩含蓄
2.這五個(gè)人的對(duì)話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（B）
A.起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。
B.交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
C.這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。
D.突出人物性格，深化主題。
三、指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
1.女人的手指震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）
2葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）
3.幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。
說完，把紙盒順手丟在女人們船上。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。）
4小船竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）
注：以上練習(xí)中括號(hào)里和橫線的文字是參考答案。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【課程分析】 《荷花淀》以殘酷的年代為背景，通篇卻看不到殘?jiān)珨啾冢鯚熈一�，看到的是明月、清風(fēng)，銀白的湖水與粉色的荷花。一切是那么清新、明朗、美麗。 除了展示自然環(huán)境的美之外，這篇小說還塑造了一群美麗的婦女的形象：她們既有陰柔之美，更有剛性的壯美──情操美。 【學(xué)情分析】 本班學(xué)生普遍存在著閱讀“低能”的問題。原因有以下幾個(gè)方面：一，學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣不高，知識(shí)面狹窄；二，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，思維易模式化，因而閱讀文章僅停留在感性或理性的較低層面上；三，學(xué)生用自己所生活的時(shí)代做背景，因而就陷入了理解不透、偏頗，甚至無法理解的誤區(qū)。 【設(shè)計(jì)理念】 在新的歷史時(shí)期，我國基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)理念，也是“探究式學(xué)習(xí)方式”實(shí)驗(yàn)研究的要求，是倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)在“教師為引導(dǎo)和學(xué)生為主體的和諧關(guān)系”中輕松、愉悅地進(jìn)行。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過閱讀、思考，品味文章充滿詩情畫意的景物美，探究人物高尚的人格美；學(xué)習(xí)景物描寫的作用；通過寫作練習(xí)，學(xué)習(xí)用景物描寫來表達(dá)某種情感的方法。 【教學(xué)流程】 一、整體感知 �。ㄒ唬┎殚嗁Y料，做好預(yù)習(xí)。 （二）情境導(dǎo)入，營造氛圍。 相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是便有了大大小小99個(gè)水淀，這就是白洋淀。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀內(nèi)地形復(fù)雜，形成淀中有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊。在這片美麗的土地上，有怎樣的故事發(fā)生呢？ [多媒體展示]荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。 （設(shè)計(jì)意圖：老師用抒情的語言講述了美麗的神話傳說，給荷花淀蒙上了一層神秘色彩，也增添了學(xué)生的向往和熱愛之情。） �。ㄈ┙Y(jié)合背景，細(xì)讀文章 [多媒體展示]本文創(chuàng)作于1945年，就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭(zhēng)生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象，表達(dá)了根據(jù)地軍民熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的精神。 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合背景，可以拉近與作品中人物的距離，更好地體會(huì)人物的情感和心理。） 二、探究分析 圍繞“美”字，探究賞析。 [多媒體展示]《荷花淀》這篇文章寫的非常美，同學(xué)們感覺文章哪些方面寫的比較美呢？ （設(shè)計(jì)意圖：從不同方面欣賞文章的“美”，可以提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。） 教師引導(dǎo)：本文取得了非常好的藝術(shù)效果，其中一個(gè)重要的原因是作者成功地運(yùn)用了如詩如畫的景物描寫。下面，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，找出文章的幾處景物描寫，加以品味。 （設(shè)計(jì)意圖：找出具體的景物描寫，并且分析其作用，可以提高小說閱讀的能力。） �。ê�(jiǎn)要實(shí)錄：有預(yù)習(xí)與閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易就找到了兩處景物描寫。） 第一處 第一段：皎潔的月光、勤勞的婦女、潔白的葦子、涼爽的院子 [多媒體展示]這一切都是那么清新、明朗、美麗、寧靜。這里，把具體的物與人組合成一幅充滿詩情畫意的圖畫�？梢云鹨粋�(gè)什么題目呢？ （簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生各抒己見，最后統(tǒng)一為“月下編葦圖”。） 教師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下這幅圖畫的畫面。 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去設(shè)想畫面，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力，也可以提高他們的語言表達(dá)能力。） 教師引導(dǎo)：我們知道，“一切景語皆情語”，散文、小說皆如此。同學(xué)們思考一下，這里的景物描寫有什么作用？ （簡(jiǎn)要實(shí)錄：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)如下：①為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫烘托了水生嫂勤勞、純樸、溫順的形象。②為情節(jié)的展開作了鋪墊。提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧的氛圍。） 第二處 [多媒體展示]探夫未遇，歸途中：“現(xiàn)在已快到晌午……水銀�！� 教師引導(dǎo)：同學(xué)們討論一下這處景物描寫的美。 �。ê�(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生很容易就答出了涼風(fēng)拂面、湖面明凈廣闊，置身于這樣的美景中，女人們忘記了未遇丈夫的不痛快，不久又說笑起來了。） 教師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下這幅圖畫的畫面。 （簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生設(shè)想“在藍(lán)天之下，碧水之上，一葉小舟在水面上輕輕飄蕩，水聲悅耳，笑聲清脆，充溢天地間，流淌荷花淀。這樣的景，這樣的人，組合在一起是那么的美，是一幅美麗的淀上風(fēng)光圖”。） [多媒體展示]月下編葦圖、淀上風(fēng)光圖融為一體，展示了荷花淀的美麗，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。 教師引導(dǎo)：這么美的家園，誰人不愛！這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們?cè)鯐?huì)讓美麗的家園被日寇蹂躪？他們美麗的身心也不容玷污，相反，會(huì)綻放更璀璨的光芒。下面，同學(xué)們從人物的角度挖掘他們身心的美。 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從景物描寫到人物描寫的分析，是從感性層面上升到理性層面的認(rèn)識(shí)，是鑒賞能力的提升，也可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容做出更高層面的思索。） �。ê�(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生分組討論，有的以水生嫂為例，挖掘出了她的人格美： 王圓圓：她織的席子又快又好，可能看出她的能干與勤快，丈夫是游擊隊(duì)長、黨的負(fù)責(zé)人，大部分家務(wù)勞動(dòng)得由她承擔(dān)。她上要侍奉公公，下要養(yǎng)育孩子，是典型的賢妻良母。 王文翠：丈夫工作晚歸，她首先“站起來要端飯”，賢惠體貼；丈夫說要參軍，她手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，表現(xiàn)了她對(duì)丈夫的依戀與關(guān)心。丈夫參軍沒幾天，心里思念丈夫，又偷偷和伙伴去看望丈夫。 有的同學(xué)以其他婦女為例，抓住了她們?nèi)烁裆系拈W光點(diǎn)： 馮菲：探夫歸途遇到鬼子，但她們沒有被嚇倒、退縮、投降，而是勇敢地面對(duì)，憑借熟練的劃船技術(shù)甩掉敵人。頭腦清醒，手腳麻利。 侯丹丹：當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時(shí)，她們不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗，展示了她們希望保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的美好的精神境界，表現(xiàn)出了她們的高尚情操。） 師生共同小結(jié)：文章展示了荷花淀美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)了純樸的人情美、高尚的人格美，仿佛白洋淀盛開的荷花一樣美麗燦爛。其實(shí)，在日寇的鐵蹄恣意踐踏我們國土的時(shí)候，無數(shù)個(gè)像水生嫂、水生這樣平凡的百姓，舍小家，為大家，識(shí)大體，明大義，積極地投身到抗戰(zhàn)中來，我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了徹底的勝利。他們是我們中華民族的好兒女，他們的愛國精神永遠(yuǎn)值得我們后來人學(xué)習(xí)。 三、遷移深化 （一）走出文本，讀寫結(jié)合 通過這節(jié)課較細(xì)致的品讀，我們進(jìn)一步體會(huì)到景與人二者完美的結(jié)合，是文章幻化光芒、散發(fā)魅力的主要原因。 [多媒體展示]描寫一段景物，要求蘊(yùn)含人的某種情感。 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將文章中所學(xué)的景物描寫的作用遷移到課外，融入自己的生活，談個(gè)人真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活的習(xí)慣；抓住美的畫面，可以澆灌學(xué)生熱愛生活，樂觀向上的思想之花。） �。ê�(jiǎn)要實(shí)錄） 高鵬飛：風(fēng)猛烈地抽打著門窗，發(fā)出陣陣呻吟；雨，肆虐地下著，壓迫著柔弱的枝葉；那一聲聲呻吟，回蕩在我的心中。和我心中的委屈一起回響。 吳明雪：在那長滿青草、翠色欲滴、線條柔美的小山丘上，緩緩移動(dòng)著的羊群像是綠毛毯上鑲著的一朵朵白色的小花，那是綻放在牧羊女心頭的美麗的花朵。 劉德龍：黃昏，海風(fēng)輕輕地?fù)徇^我的臉龐，在昏暗的夜色中四處游竄，好像一個(gè)頑皮的孩子。 劉保江：暖風(fēng)輕輕拂過，指引我前行；樹也整齊地列隊(duì)兩旁，迎接我得勝歸來；杏花也按捺不住激動(dòng)，飄灑而下，為我祝福。） �。ǘ┱n外閱讀，文化積淀 [多媒體展示]閱讀孫犁的其他作品，體味其“詩體小說”的特點(diǎn)。 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：既自由而又有方向性地閱讀，可以提高學(xué)生的閱讀興趣，又可以熟悉作家的創(chuàng)作風(fēng)格，便于理性的思索。） 【課后反思】 學(xué)習(xí)這篇文章，我采用了探究式的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)們一個(gè)思維自由馳騁的空間。我反思自己的教學(xué)，有這樣的不足之處：一方面是傳統(tǒng)的設(shè)疑——解疑的模式運(yùn)用得太多，束縛了學(xué)生的思維，因而才會(huì)出現(xiàn)放開手腳仍不會(huì)行動(dòng)的狀況。我們要將學(xué)生的思維化為手中的風(fēng)箏，而不是棋子，給他們思維馳騁的空間，還他們學(xué)習(xí)的主體地位，必定會(huì)書寫語文教學(xué)的輝煌篇章。（李晶瑩）
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。 2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和樂觀主義的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。 2.難點(diǎn): 通過景物描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。三、教學(xué)時(shí)數(shù) 課內(nèi)自讀課文 兩課時(shí)四、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 詞語補(bǔ)釋 *惦記----對(duì)人或事物心里老想著，放不下心。 *藕斷絲連-----藕已折斷，絲還連著。喻沒有徹底斷絕關(guān)系。
解題 白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，蘆構(gòu)橋事跡后不久，國民黨放棄這一帶土地，倉皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏髁x鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。
新穎 1.淀:淺淺的湖泊美麗 2.荷花淀: 湖泊名，是白洋淀的一部分提挈 3.殲滅鬼子的伏擊戰(zhàn)在這里發(fā)生 荷花淀 4.用亭亭玉立的荷花象征年輕可愛的抗日戰(zhàn)士(銅墻鐵壁、哨兵、荷花變成了人)，象征年輕美麗的寓意 抗日婦女深刻 5.荷花是美的，預(yù)示了作品輕松、優(yōu)美的基調(diào)，對(duì)抗日群眾寓有贊頌之意作者簡(jiǎn)介 孫犁，河北省安平縣人，“七·七”事跡前夕，曾在白洋淀當(dāng)過小學(xué)教師�？箲�(zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作，這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色�！逗苫ǖ怼肥撬拇碜髌分弧＝夥藕螅谔旖驈氖戮庉嫻ぷ鳎淖髌酚�: 長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是: 淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”。 孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)�！鼻楣�(jié)結(jié)構(gòu) 注意: 隔行是小說分段的方法之一。第一部分: 水生參軍，夫妻話別。(開端 1.月夜編席(1─4自然段 2.夫妻話別(5─29自然段 3.水生離家(30─31自然段第二部分: 探望丈夫，歸途遇敵。(發(fā)展 1.探望丈夫(32─38自然段 2.撲空歸來(39─47自然段 3.淀上遇險(xiǎn)(48─61自然段第三部分: 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(高潮、結(jié)局、尾聲 1.伏擊殲敵(62─65自然段 2.意外相見(66─84自然段 3.組織起來(85自然段本文線索 以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié) 1.月亮升起來──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天 2.明線暗線分而又合，合而又分 明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng): 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫 暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析 本文選材新穎，沒有集中、細(xì)致地寫水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫水生嫂等迅速成長的過程。 水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女 的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫 不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前，國難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛和對(duì)祖國的 愛統(tǒng)一起來，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長的根本原因。 結(jié)尾，形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。主題: 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。憙拑 第二課時(shí)總結(jié)寫作特點(diǎn) 一、充滿詩情畫意的景物描寫 通過寫景表現(xiàn)人物的感情，充滿詩情畫意。 第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。 夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香 生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn) 情景相生 人情美: 熱愛勞動(dòng)，熱愛親人 特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩化了(“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上�！�)，景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。 這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊，因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國美好河山的熱愛，對(duì)幸福生活的熱愛，才激起對(duì)日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。 第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫 幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來──以景寫人，情景相生。 婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層): 作者馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。 二、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫 把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來，充滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。 如: 一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿詩情畫意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后，幾個(gè)婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)，丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊，沒看妻子一眼(聚精會(huì)神)，妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫(也是聚精會(huì)神)，為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。 打撈戰(zhàn)利品，也有許多細(xì)節(jié)描寫。 如: “他們又開始了沉到水底撈出大魚的拿手戲。”這里，把打撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如，水生說她們是一群落后分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們。這一丟過去，又丟過來，渲染了勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感。 三、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話 很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。 水生和妻子的對(duì)話(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌) “今天怎么回來得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”──側(cè)面打聽 “他們幾個(gè)為什么還不回來?”──流露出她的溫情和憂慮，表明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼，也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。 當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了，丈夫報(bào)名參軍后，她低著頭說: “你總是很積極的�！边@一句包含著復(fù)雜的思想感情，本來“你總是”這種口氣多半用于責(zé)難，可這里卻用于對(duì)丈夫的稱贊，寫出了她對(duì)丈夫的依依不舍，也寫出了她識(shí)大局、明大義，積極支持丈夫參軍的崇高品格。 從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。 幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出 巧: 來得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無巧不成書。 “聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！� “我有句要緊的話，得和他說說。” “聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。 “哪里就碰得那么巧，我們快去快回來�！� “我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊! ” 這段對(duì)話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了。“哪里就碰得那么巧，”反映出僥幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進(jìn)荷花淀，無意把敵人引進(jìn)埋伏圈，為殲滅敵人創(chuàng)造了條件，這段對(duì)話對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用。中心思想: 本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動(dòng)者成長為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神。
[思考和練習(xí)]第三題
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
萬里無云，可是因?yàn)樵谒�，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀�！�
由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。
白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。
機(jī)智伶俐 B.爽朗直率 C.穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D.性急冒失 E.忸怩含蓄
震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）
跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）
丟給了他們。
丟在女人們船上。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。）
竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。
2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和樂觀主義的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。
2.難點(diǎn): 通過景物描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
課內(nèi)自讀課文 兩課時(shí)
四、教學(xué)步驟 :
第一課時(shí)
詞語補(bǔ)釋:
*惦記----對(duì)人或事物心里老想著，放不下心。
*藕斷絲連-----藕已折斷，絲還連著。喻沒有徹底斷絕關(guān)系。
解題:
白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，蘆構(gòu)橋事跡后不久，國民黨放棄這一帶土地，倉皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏髁x鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。
新穎 1.淀:淺淺的湖泊
美麗 2.荷花淀: 湖泊名，是白洋淀的一部分
提挈 3.殲滅鬼子的伏擊戰(zhàn)在這里發(fā)生
荷花淀 4.用亭亭玉立的荷花象征年輕可愛的抗日戰(zhàn)士(銅墻鐵壁、哨兵、荷花變成了人)，象征年輕美麗的
寓意 抗日婦女
深刻 5.荷花是美的，預(yù)示了作品輕松、優(yōu)美的基調(diào)，對(duì)抗日群眾寓有贊頌之意
作者簡(jiǎn)介:
孫犁，河北省安平縣人，“七·七”事跡前夕，曾在白洋淀當(dāng)過小學(xué)教師�？箲�(zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作，這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后，在天津從事編輯工作，他的作品有: 長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是: 淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”。
孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)�！�
情節(jié)結(jié)構(gòu):
注意: 隔行是小說分段的方法之一。
第一部分: 水生參軍，夫妻話別。(開端)
1.月夜編席(1─4自然段)
2.夫妻話別(5─29自然段)
3.水生離家(30─31自然段)
第二部分: 探望丈夫，歸途遇敵。(發(fā)展)
1.探望丈夫(32─38自然段)
2.撲空歸來(39─47自然段)
3.淀上遇險(xiǎn)(48─61自然段)
第三部分: 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(高潮、結(jié)局、尾聲)
1.伏擊殲敵(62─65自然段)
2.意外相見(66─84自然段)
3.組織起來(85自然段)
本文線索:
以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié):
1.月亮升起來──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天
2.明線暗線分而又合，合而又分:
明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng): 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫
暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)
水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析:
本文選材新穎，沒有集中、細(xì)致地寫水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫水生嫂等迅速成長的過程。
水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女 的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫 不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前，國難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛和對(duì)祖國的 愛統(tǒng)一起來，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長的根本原因。
結(jié)尾，形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。主題: 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。
憙拑
第二課時(shí)
總結(jié)寫作特點(diǎn):
一、充滿詩情畫意的景物描寫
通過寫景表現(xiàn)人物的感情，充滿詩情畫意。
第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。
夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香
生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn) 情景相生
人情美: 熱愛勞動(dòng)，熱愛親人
特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩化了(“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上�！�)，景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。
這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊，因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國美好河山的熱愛，對(duì)幸福生活的熱愛，才激起對(duì)日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。 第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:
幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來──以景寫人，情景相生。
婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層): 作者馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。
二、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫
把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來，充滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。
如: 一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿詩情畫意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后，幾個(gè)婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)，丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊，沒看妻子一眼(聚精會(huì)神)，妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫(也是聚精會(huì)神)，為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。
打撈戰(zhàn)利品，也有許多細(xì)節(jié)描寫。
如: “他們又開始了沉到水底撈出大魚的拿手戲�！边@里，把打撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如，水生說她們是一群落后分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們。這一丟過去，又丟過來，渲染了勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感。
三、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話
很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。
水生和妻子的對(duì)話(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌) “今天怎么回來得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”──側(cè)面打聽
“他們幾個(gè)為什么還不回來?”──流露出她的溫情和憂慮，表明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼，也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。
當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了，丈夫報(bào)名參軍后，她低著頭說: “你總是很積極的�！边@一句包含著復(fù)雜的思想感情，本來“你總是”這種口氣多半用于責(zé)難，可這里卻用于對(duì)丈夫的稱贊，寫出了她對(duì)丈夫的依依不舍，也寫出了她識(shí)大局、明大義，積極支持丈夫參軍的崇高品格。
從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。
幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出:
巧: 來得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無巧不成書。
“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！� “我有句要緊的話，得和他說說�！�
“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。
“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊! ”
這段對(duì)話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了。“哪里就碰得那么巧，”反映出僥幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進(jìn)荷花淀，無意把敵人引進(jìn)埋伏圈，為殲滅敵人創(chuàng)造了條件，這段對(duì)話對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用。
中心思想: 本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動(dòng)者成長為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神。
作業(yè) :
[思考和練習(xí)]第三題
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
一、學(xué)習(xí)本文對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格及心理的作用，領(lǐng)會(huì)小說質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語言特色，從而提高學(xué)生文學(xué)欣賞和寫作能力。
二、感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國之心和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
透過小說人物對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格及心理，賞析人物形象。
[教學(xué)難點(diǎn)]
在分析感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)小說人物形象的再創(chuàng)造。
[教學(xué)設(shè)想]
高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，對(duì)本文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，背景知識(shí)的了解，故事情節(jié)的把握，他們可以在課前自學(xué)完成，在課堂上不必占用很多時(shí)間。本堂課的目的是要在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過摹擬、比較等賞析方法，利用“分析——綜合——分析”的思維方式，借助小說人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來引導(dǎo)學(xué)生深入品味小說人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，賞析人物形象，從而達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣以及培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)媒體]
利用校園網(wǎng)搜集教學(xué)資源，利用電腦平臺(tái)編輯并展示教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)內(nèi)容的音像。
[新課導(dǎo)入]
一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的腦海便不覺浮現(xiàn)出炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面；一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們便不覺聯(lián)想起那些馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵，運(yùn)籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖。然而，這不是戰(zhàn)爭(zhēng)的全部，孫犁的小說《荷花淀》為我們展示的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面，在這里同樣不泛緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，卻充滿了細(xì)膩的情感交流，洋溢著濃郁的生活氣息。這節(jié)課，就讓我們進(jìn)入他們的生活，用心去感受他們的真情。（在優(yōu)雅的音樂聲中，伴隨教師激情洋溢的導(dǎo)語，將學(xué)生帶入新課。）
[預(yù)習(xí)檢查]
課前，相信每位同學(xué)都預(yù)習(xí)了課文，了解了故事發(fā)生的背景和小說基本故事情節(jié)，接下來，讓我先檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。
一、根據(jù)小說情節(jié)的基本要素，簡(jiǎn)要概括全文的故事情節(jié)。
�。ㄏ入娔X展示問題，兩位學(xué)生回答完后，再展示參考答案，以便讓每位同學(xué)都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。）
（一）夫妻話別（開端）
�。ǘ┨椒蛴鰯常òl(fā)展）
�。ㄈ┲驓常ǜ叱敝薪Y(jié)局）
二、正字正音（選出字形字音全對(duì)的一項(xiàng)）
�。▽⑦x項(xiàng)展示在電腦屏幕上，讓一二位學(xué)生給出正確答案。）
A、掂（diàn）記吆喝穿唆掠（lüě）水面
B、膝（qī）蓋竄進(jìn)休長橫（héng）樣子
C、吮（shǔn）手隱蔽囑咐荷花淀（diàn）
D、鳧（hú）水噘嘴圍繅撲楞（lèng）楞
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析]
（總的思路：朗讀——摹擬——分析——品味——?jiǎng)?chuàng)作）
�。ㄒ唬┙巧首x
第一步：分角色朗讀課文從“但是大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來”至“你總是很積極的”（請(qǐng)三位同學(xué)，分別充當(dāng)水生、水生嫂和解說者三個(gè)角色朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話及細(xì)節(jié)描寫）
第二步：分角色朗讀改編仿寫后的文段（另叫一位性格較開朗的女同學(xué)代替剛才水生嫂的角色，其余兩角色不變，讓三位同學(xué)朗讀改編后的一段對(duì)話，其他同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫的同時(shí)，重點(diǎn)分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同）
（請(qǐng)看打印材料或看電腦屏幕）
請(qǐng)朗讀改寫后的對(duì)話：
�。ê芡碚煞虿呕貋怼�
女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了�！闭f著，拍拍手站起來要往灶間走。
水生坐在臺(tái)階上說：“吃過飯了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她說：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事�！�
水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜�！彼南吕锟纯从终f“爹呢？”
“你還有爹呀？早睡了�！�
“小華呢？”
“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)。”
水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了�！�
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉�！安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去。”
水生一把拉住她：“我吃過了。今天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的�！�
女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你�！�
�。ǘ┠M分析
1、請(qǐng)比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。
（兩組對(duì)話朗讀完后，先在電腦屏幕上提供一個(gè)空的比較表，讓學(xué)生思考討論完成，可以叫兩三個(gè)學(xué)生回答，然后將分析結(jié)果逐一顯示）
不同相同
原文中的女人溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。（水）對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心。
改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）
2、請(qǐng)比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合？（一邊播放歌曲〈〈說句心理話〉〉片斷，一邊讓學(xué)生比較三段對(duì)話，一邊是教師深情的旁別：是��！在這戰(zhàn)亂紛飛的年月里，一個(gè)年輕婦女，上有老，下有小，還得日夜在田里操勞，丈夫在這時(shí)離開，難�。∵@都是鬼子惹的禍，逼我們的水生嫂這樣活�？墒牵瑳]有國，哪有家，丈夫不參軍，誰來保衛(wèi)家，保衛(wèi)咱媽媽。為了咱們的國，為了咱們的家，為了咱媽媽，妻子我再苦再累也要把所有問題扛，支持丈夫去衛(wèi)國保家。學(xué)生在這過程中，感受小說體現(xiàn)的夫妻之情，家國之愛，選出正確的選項(xiàng)。）
人物ABC
女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走�！啊澳阕撸也粩r你。家里怎么辦？”“你走我不攔你，我跟你一塊去。”
水生：“我又不是去走親戚�！啊凹依锏氖轮挥锌磕懔��！薄拔沂侨ゴ蛘蹋皇侨ヂ糜巍！�
女人：“我在家還要干農(nóng)活，更忙�！薄澳忝靼准依锏碾y處就好了�！薄肮庞谢咎m，女人能打仗，我也跟你打仗去�！�
水生：“等打完了鬼子我謝你�！贝蜃吡斯碜樱一貋碇x你�！啊暗却蛲炅斯碜�，我謝你。”
女人：“哼，說的輕巧�！薄安宦�。”（嗲聲）
畢竟，藕斷絲連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來得及向自己心愛的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰�；或許她們有一日不見，如隔三秋的感覺。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。請(qǐng)聽探夫一段對(duì)話錄音，分析她們的性格特征�！犕赇浺艉螅魑皇欠裼幸环N只聞其聲，卻見其人之感呢？的確……
�。ㄈ┢肺秳�(chuàng)作：
第一步：細(xì)細(xì)品讀（錄音朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。（先放一遍錄音，學(xué)生整體把握。再逐個(gè)逐段放，逐個(gè)展示概括參考答案）
“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！睓C(jī)敏多智
“我有句要緊的話，得和他說說�！毙闹碧孤�
“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”心細(xì)成熟
“哪里就碰得那么巧，我們快去快回。”性急僥幸
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭��！”害羞忸怩
第二步：請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌�(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。
�。ㄕn堂上完成）
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何借助小說的人物對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫來分析人物的性格特征和心理，賞析小說人物形象。從中我們認(rèn)識(shí)了孫犁小說質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語言特色及其洋溢的濃郁的生活戰(zhàn)斗氣息，認(rèn)識(shí)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活。
[拓展練習(xí)]
�。ㄒ韵聝深}任選一題在課后完成）
一、根據(jù)你所理解的文中婦女的形象特征，擴(kuò)寫婦女們遇敵逃跑的場(chǎng)景，要求分別寫二到三名婦女的外表、言行和心理活動(dòng)，通過具體描寫表現(xiàn)她們的性格特征。
二、片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《荷花淀》是孫犁的代表作之一。選自孫犁小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》。全文充滿詩意，被稱為“詩體小說”。在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)里，一個(gè)關(guān)系著民族存亡的`大背景下，小說選取小小的白洋淀的一隅，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。
教學(xué)目的：
1、了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。
2、體會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。
3、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。
第一教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。
《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?
本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心�！�
二、作家作品：
孫犁(1913――1996)，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。
主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。
三、分析景物描寫特色：
1、提問：這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?
學(xué)生討論回答。
明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。
2、提問：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?
讓學(xué)生找出描寫段落：
明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。
第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象，語言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽、優(yōu)美，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。
第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩化了。
這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯郏匀嗣駸釔鬯�，決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。
其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。
作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。
到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。
四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：
提問：作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝，他精選三個(gè)生活片斷來抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。
夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵
五、布置作業(yè)：
文中對(duì)話描寫的特點(diǎn)。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)基本要求
一、 素質(zhì)教育目標(biāo)
(1)知識(shí)教育點(diǎn)
◇ 了解以孫犁為代表的荷花淀派
◇ 體會(huì)小說的語言藝術(shù)特點(diǎn)
(2)能力訓(xùn)練點(diǎn)
◇分角色精彩地朗讀對(duì)話
◇分析、體會(huì)幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫
◇欣賞優(yōu)美的景物描寫
(3)德育滲透點(diǎn)
◇整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美
◇領(lǐng)會(huì)小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神
二、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
體味孫犁“詩體小說”的特點(diǎn)。
三、 課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和過程
一、 導(dǎo)入新課
◇戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，見證了人性中的正義與邪惡。
◇列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(提問)：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)?hellip;…
◇本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。
◇由課文描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——不以情節(jié)取勝，而以抒情見長，(即小說詩化)引出“白洋淀派”。
二、 整體閱讀指導(dǎo)
◇ 學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)“詩體小說”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫的三個(gè)片段內(nèi)容：
夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵
◇ 從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。作品的主要人物是誰：水生?水生嫂?明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。
◇ 刻畫人物方法?對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫和景物描寫。
三、 語段賞析
◇簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話描寫
1、當(dāng)水生告訴第一個(gè)舉手報(bào)名參軍，女人低著頭說：“你總是很積極的。”
(平和的語氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持，不滿意的口氣表達(dá)了滿意的心情。)
2、當(dāng)水生說家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并沒有哭，只說：“你明白家里的難處就好了。”
(沒有豪言壯語，卻深明大義，家里的重?fù)?dān)自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時(shí)對(duì)水生的理解、體貼感到心慰。)
3、分角色研讀以下對(duì)話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語言。
“聽說她們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”
“我有句要緊的話，得和他說說。”
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”
◇生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫
1、當(dāng)水生說明天就要到大部隊(duì)上去，作品描寫“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”
(因?yàn)殛P(guān)心丈夫，全神貫注聽著，才不留心而被劃破;參軍去部隊(duì)，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射，她克制依戀之情，堅(jiān)強(qiáng)自若。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)而顯露。)
2、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫作用，并比較與一般戰(zhàn)爭(zhēng)小說的區(qū)別。
“她們看見不遠(yuǎn)的地方，那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。荷葉變成了人?那不是我們的水生嗎?”
在打撈戰(zhàn)利品時(shí)，戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來。?
◇如詩如畫的景物描寫
1、這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。
(這哪里是寫戰(zhàn)爭(zhēng)?分明是詩的語言，抒情濃郁，詩意盎然，引人入勝，作者把勞動(dòng)場(chǎng)面完全詩化了、美化了。是的，作者把一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)完全詩化了!這正是小說的魅力所在。)
2、學(xué)生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。
3、討論文中景物描寫(烘托人物形象，鋪墊情節(jié)展開，增添文章詩意。)
四、 人物與主題
討論并分析
◇一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象(勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇敢自強(qiáng)。)
◇小說表現(xiàn)的主題：夫妻之情、家國之愛，人性的純美、品格的崇高。
五、 總結(jié)與引申
◇情節(jié)不離奇、不曲折——淡化，
人物無姓名、無肖像——虛化
寫作視角獨(dú)特，意境詩化純美
◇孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一(白洋淀派代表)。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻。”
六、 作業(yè)布置
課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味其戰(zhàn)爭(zhēng)小說的視角與《荷花淀》的區(qū)別。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
從學(xué)生寫的續(xù)文看，有關(guān)水生參軍的，學(xué)生寫得較拘謹(jǐn)，展不開，而有關(guān)歸途遇敵的，則一般寫得生動(dòng)有趣，有的還揮灑自如，出奇見新，這說明前一個(gè)猜讀點(diǎn)不如第二個(gè)選得好。學(xué)生們對(duì)青年夫婦間的感情關(guān)系體驗(yàn)和了解不深，寫起來自然受到限制。這說明猜讀續(xù)寫點(diǎn)必須選擇恰當(dāng)，必須符合學(xué)生的實(shí)際。
第四步對(duì)照原文，尋找差距。續(xù)文完成后還要拿來和原文對(duì)照，總結(jié)成績(jī)，尋找差距。原文都是經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的典范文章，學(xué)生寫的續(xù)文自然和它存在著種種差距，找出這些差距，在以后作文時(shí)加以改進(jìn)，這樣就可使作文水平提高一步。學(xué)生說這種對(duì)照，標(biāo)準(zhǔn)具體，目的明確，效果好。通過對(duì)照有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到把水生嫂一開始就寫得很完美或很落后都不合乎作品實(shí)際，不能顯現(xiàn)水生嫂由普通農(nóng)村婦女到游擊戰(zhàn)士的成長過程；有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)自己有關(guān)歸途遇敵續(xù)文的種種漏洞和破綻�？傊ㄟ^對(duì)照，學(xué)生看到原作的精妙之處，作者的良苦用心。從閱讀的角度說，這對(duì)照閱讀已具鑒賞的性質(zhì)了。當(dāng)然在對(duì)照中學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，自己的寫作實(shí)力，增強(qiáng)了寫好作文的信心。
猜讀續(xù)寫的優(yōu)點(diǎn)是：
一、以讀帶寫，以寫促讀，讀寫緊密結(jié)合。
在平常的語文教學(xué)中，讀和寫不易結(jié)合緊密，讀是讀，寫是寫，形成兩張皮。而在猜讀續(xù)寫活動(dòng)中，讀的目的是寫，讀孕育寫，帶動(dòng)寫；寫是讀的繼續(xù)和深化，寫促進(jìn)了讀，二者緊密結(jié)合在一起。從讀始，以寫續(xù)，又以讀（對(duì)照）結(jié)，讀寫讀就是猜讀續(xù)寫的全過程。從思維訓(xùn)練的角度說，讀，是感受別人的形象思維成果（局部），又是自己形象思維的觸發(fā)點(diǎn)以及進(jìn)一步展開的起點(diǎn)，而寫則是自己形象思維成果的外化。
二、提高自學(xué)能力。
葉圣陶先生說過：教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教，假如學(xué)生都能達(dá)到這樣境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去體會(huì)，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力豈不是就不要教了嗎？葉老在這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自學(xué)能力的重要，而猜讀續(xù)寫正有助于這種能力的形成和提高，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入葉老所說的那種境界。
整個(gè)猜讀續(xù)寫活動(dòng)都是在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自己進(jìn)行的，他們認(rèn)真深入地自讀課文片斷，既理解其字面意，明示信息，又把握其言外意、隱含信息。他們還理出頭緒，抓住線索，構(gòu)思續(xù)文，還對(duì)照原文，加工修改。他們自歷其力，自致其知，堅(jiān)持下去，便自有讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改了。
三、激活思維，開發(fā)智力。
由于在猜讀續(xù)寫過程中學(xué)生的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿足，他們的形象思維被激活。依靠形象思維，他們篩選積累在頭腦里的素材；依靠形象思維，他們續(xù)接曲折生動(dòng)的故事；依靠形象思維，他們塑造、修改人物形象總之，在形象思維的參與下，各種猜測(cè)，構(gòu)思方案紛至沓來，難以自己；各種創(chuàng)造性的情節(jié)、對(duì)話以及細(xì)節(jié)不時(shí)閃現(xiàn)，出奇見新。學(xué)生感到續(xù)寫了一次作文，思維似乎活多了，腦子似乎聰明多了，續(xù)寫鍛煉了形象思維，形象思維產(chǎn)生了精美的續(xù)文。
當(dāng)然，形象思維和邏輯思維是不可截然分開的，猜讀續(xù)寫雖然主要依靠形象思維，但并不排斥邏輯思維，相反地，它還需要邏輯思維的參與，而就事說理式文章的續(xù)寫則主要靠邏輯思維的作用。
續(xù)寫要受到原文內(nèi)容的限制，這是問題的一個(gè)方面，但還有另一個(gè)方面，就是任何語言的任何一句話，它的意義決不等于一個(gè)一個(gè)字的總和，而是還多點(diǎn)什么。（呂叔湘）語言這種增值現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供了廣闊的天地。學(xué)生完全可以根據(jù)對(duì)原文的不同理解，發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)自己直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)思出各具特色的續(xù)文來。
猜讀續(xù)寫和仿寫不同，仿寫側(cè)重在仿，用的是求同思維，讓學(xué)生在求同中增長寫作才干。
猜讀續(xù)寫和改寫也不同，改寫側(cè)重在改，用的是求異思維，讓學(xué)生在求異中提高寫作能力。
而猜讀續(xù)寫側(cè)重在猜，既用求同思維，又用求異思維，思路和原文可能接近，也可能大相徑庭。
猜讀續(xù)寫的方法還適用于課外閱讀和寫作。
【附錄】學(xué)生續(xù)寫文章兩篇
《荷花淀》猜讀續(xù)寫練習(xí)
一
女人沉默了，盡管她不停地忙著編席子，而編出的席子卻糙得不像出自她的手。
我知道，水生打破了僵局，這下可苦了你了。可是我作為隊(duì)長，理當(dāng)帶個(gè)頭。如果誰都不去打鬼子，那鄉(xiāng)親們可怎么活呀！
聽著丈夫的話，女人心里亂成了一團(tuán)麻。這些道理，她都懂；可真要是讓他走了，年事已高的老人，乳臭未干的孩子，一切只有她一個(gè)人承擔(dān)了。再說，這兵荒馬亂的，真有個(gè)三長兩短她不敢再想下去，兩行熱淚奪眶而出。
水生忙解釋道：別擔(dān)心，過不了多久，打走了鬼子，我就回來了。你不想見到我戴著大紅花勝利歸來嗎？
又是一陣沉默，女人漸漸清醒了許多，她深知丈夫此舉的必要。于是，她擦了擦淚水，抬起頭堅(jiān)定地說：你去吧，家里一切有我。你去打鬼子，別為我們擔(dān)心。
水生會(huì)心地笑了，他知道她會(huì)同意的。
二
小船拼命向前搖�？善婀值氖侨毡敬蟠]追趕他們，而是徑直向東去了。小船停下來，女人們都在納悶。水生嫂似乎想起了什么，怔了怔，慢慢地說：我看見船頭上那個(gè)穿日本服的怎么竟有些像水生。妹子，這怎么可能。是你太想水生兄弟了吧？張猛子的女人說。船上的人都笑了。水生嫂沉默了一會(huì)兒，臉繃得緊緊的：一定是他，我不會(huì)看錯(cuò)的，莫非他嫂子你可別這么想，水生哥不是那種人。不行，我一定要弄明白！
小船又搖了起來，向東，順著大船去的方向。不一會(huì)兒，大船的輪廓漸漸現(xiàn)了出來。它正停泊在一個(gè)小碼頭上，是同口。水生嫂心里咯噔一下。最近，這里鬼子活動(dòng)頻繁，一隊(duì)偽兵正在巖上修筑崗樓。日本人想在這兒建據(jù)點(diǎn)。
小船鉆進(jìn)了蘆葦，借著蘆葦?shù)难谧o(hù)，女人們上了巖。水生嫂對(duì)大家說：小心，這里偽兵多，咱們可別讓他們撞著。大伙兒都點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是她們沿著草叢向前走。閃過一棵大楊樹，就望見了敵人的崗樓，已經(jīng)快修好了，周圍約三十多個(gè)偽兵正忙忙碌碌，旁邊還停著五輛運(yùn)土石的馬車，十幾名老鄉(xiāng)正在卸車。哎，看，那幾個(gè)日本兵在那兒！馬林的女人用手一指。只見那幾個(gè)日本兵正在和一名偽軍官說話。那軍官又是點(diǎn)頭，又是哈腰。走，我們過去看看。水生嫂招呼大家。她們順著樹叢爬了過去。
呀，真是水生。水生嫂只覺得腦袋嗡的一下子。咦，那不是猛子嗎？還有馬林、二虎子。女人們一下子糊涂了，你看看我，我看看你。
這時(shí)候，水生他們幾個(gè)已經(jīng)在偽軍軍官的陪同下進(jìn)了崗樓，又過了一會(huì)兒，突然，砰，砰！崗樓里響起了槍聲。說時(shí)遲，那時(shí)快，正在卸車的老鄉(xiāng)扔下磚石，從車上拿出槍，立刻槍聲大作。周圍的偽軍還不知道怎么回事，不過逃命要緊，抱著腦袋四處逃散。
正亂間，水生幾個(gè)從崗樓里沖了出來，一邊跑，一邊把日本帽抓了下來，狠狠地甩在地上，并沖著那幾個(gè)老鄉(xiāng)模樣的人喊：臥倒！只聽轟的一聲，崗樓被炸塌了。水生興奮地一邊揮著拳頭，一邊領(lǐng)著其他人向后撤，女人們終于明白了。水生嫂忍不住沖出去，抱住了水生。水生愣了一下，但立刻抓起她的手，快走！
水生已經(jīng)為這事沖水生嫂吼過好幾次，水生嫂也自己檢討了。但水生嫂的心里卻想：我的水生真是好樣的。
一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試
語文素質(zhì)教育典型個(gè)案
蔣玉軍
《荷花淀》是中國現(xiàn)代作家孫犁的代表作，這部小說體現(xiàn)了孫犁淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一的風(fēng)格，敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個(gè)令人喜悅的故事。本文是一篇自讀課本。筆者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，全面實(shí)施語文素質(zhì)教育，同時(shí)也是為了教出自讀課文的特色，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，試著將它改編成電影，取得了令人滿意的教學(xué)效果�，F(xiàn)實(shí)錄如下：
師：同學(xué)們，大家平時(shí)很喜歡看電影看電視，今天這堂課，我們一起把《荷花淀》改編成電影怎么樣？
學(xué)生（齊聲）：好!（學(xué)生興奮，小聲議論，課堂氣氛活躍起來）
師：要把課文改編成電影，我們首先得熟悉一下本文寫的幾個(gè)主要情節(jié)片斷和作者所要表達(dá)的主題，我這兩個(gè)問題，我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說說。
生（1）：本文主要敘述了三個(gè)典型場(chǎng)景，一是夫妻話別，這是故事的開端，二是探夫遇敵，這是故事的發(fā)展，三是助夫殺敵，這是故事的高潮。作家以冀中抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活為背景,塑造了一群勤勞純樸、真摯善良而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村青年婦女形象,表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活和祖國勇敢戰(zhàn)斗的精神。
師：回答正確�，F(xiàn)在我們就開始改編電影，哪位同學(xué)先說？
（給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生思考）
生（2）：影片一開始可這樣安排：月亮朗照下的鏡頭出現(xiàn)一農(nóng)家小院，一個(gè)青年婦女在聚精會(huì)神地編席子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。忽然，鏡頭瞄準(zhǔn)籠起的一層薄薄透明霧氣的水面，帶出了新鮮的荷花（停頓）下邊我改編不了啦。
�。▽W(xué)生笑了）
師：這位同學(xué)開頭編得很好，想象力很豐富，誰接著說下去？
生（3）：這時(shí)，應(yīng)將鏡頭推近荷花荷葉，用特技將荷花開放的情景拍出來，這時(shí)屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)行書大字：荷花淀。（學(xué)生鼓掌）
生（4）：（自動(dòng)站起）這幾個(gè)大字應(yīng)是白色的。
師：為什么？
生（4）：荷花是粉紅色的，荷葉是綠色的，水面是清澈的，再加白字，更醒目一些。
師：這位同學(xué)還懂得色彩的搭配，很好。我們接著改編。
（同學(xué)們更加活躍）
生（5）：鏡頭一轉(zhuǎn)，院子門被打開了，很晚，一個(gè)男人叫水生的回家了。
師：他的服飾如何處理？
生（5）：他頭戴著一頂大草帽，上身穿一件潔白小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳板。他輕手輕腳的踏進(jìn)了家門。
�。▽W(xué)生熱烈鼓掌）
師：大家的鼓掌是對(duì)這位同學(xué)的贊賞，他改編得很好，將來一定會(huì)成為一名出色的電影藝術(shù)家。（學(xué)生笑）下面該改編哪個(gè)情節(jié)了？
生（齊聲）：夫妻話別。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下改編。
生（7）：（主動(dòng)站起）這時(shí)應(yīng)穿插幾句畫外音，不然的話,跟上面的鏡頭連起來讓人看不明白。
師：很好，你還知道畫外音這個(gè)詞，請(qǐng)你導(dǎo)導(dǎo)看？
生（7）：就是將游擊組到區(qū)上開會(huì)的情況簡(jiǎn)介一下，用敘述人語言處理。
師：這個(gè)畫外音實(shí)質(zhì)上交代了故事發(fā)生的緣起，很有必要。
生（8）：水生嫂抬頭笑問：今天怎么回來得這么晚？應(yīng)輕聲輕語，充滿關(guān)切。（學(xué)生笑）
師：你能模仿一下嗎？
生（8）模仿了一下，引起了熱烈的鼓掌。
生（9）：這里應(yīng)精選三位演員，一位扮演水生，一位扮演水生嫂，一位扮演水生的爹。
師：好，請(qǐng)你選出四位同學(xué)扮演一下好嗎？
注：生（9）選出了四位演員，分角色到講臺(tái)表演，引起了強(qiáng)烈反響。
生（10）：剛才那個(gè)水生嫂扮演得不夠自然。
師：為什么？
生（10）：她的手指被葦眉子劃破是心靈震動(dòng)的外在的表現(xiàn)，這個(gè)動(dòng)作很小，應(yīng)很隱蔽，她想掩飾自己的心態(tài)，水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的女性，想借這一動(dòng)作平息自己起伏的心緒。她不希望丈夫看到自己軟弱的表現(xiàn)，顯示了其堅(jiān)強(qiáng)的性格，剛才她吮的動(dòng)作太夸張，過于做作了，而且被水生發(fā)現(xiàn)了。
師：水生，你看見沒有？
扮演水生的學(xué)生：看見了。
（同學(xué)大笑，課堂氣氛異常熱烈）
師：那位同學(xué)對(duì)于這一段故事情節(jié)理解得很透，好，請(qǐng)繼續(xù)。
學(xué)生（11）：鏡頭一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了幾個(gè)女人探夫遇敵這里。應(yīng)重點(diǎn)刻畫五位女人探夫前的可愛的對(duì)話。應(yīng)體現(xiàn)第一個(gè)女人的機(jī)智伶俐，第二個(gè)爽朗率真，第三個(gè)女人水生嫂的穩(wěn)重與成熟，第四個(gè)女人的快人快語，第五個(gè)女人的忸怩含蓄的特點(diǎn)。要精心選擇演員。
師：好，就請(qǐng)你導(dǎo)一下這一情節(jié)，好嗎？
注：這位同學(xué)精選了五位女生，分別扮演這五個(gè)角色，非常成功。引起了一陣又一陣的掌聲。課堂氣氛這時(shí)達(dá)到高潮。
生（11）：在遇敵這一場(chǎng)景中，應(yīng)重點(diǎn)突出她們探夫未遇、掃興而歸、不料遇敵的緊張場(chǎng)景，拼命地跑，無意中將敵人引入了清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里戰(zhàn)士們的伏擊圈。當(dāng)她的耳邊響起一排槍響后，婦女們齊翻身跳到水里。
生（12）：應(yīng)重點(diǎn)突出她的矯健勇敢的身姿。
師：為什么？
生（12）：她們已經(jīng)成長為革命的后備軍，這也是助夫殺敵這一情節(jié)的主要基礎(chǔ)。
�。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）
師：下面戰(zhàn)斗結(jié)束后，他們開始撈戰(zhàn)利品，下面應(yīng)重點(diǎn)描寫什么細(xì)節(jié)？
生（13）：當(dāng)水生說她們是一群落后分子，把紙盒順手丟在女人的船上后，女人也把掉在水里又撈出來的小包裹丟給了他們。這一丟過來，又丟過去的細(xì)節(jié)描寫，應(yīng)把鏡頭拉近，重點(diǎn)刻畫。
師：為何？
生（13）：因這能渲染勝利后歡樂的氣氛，表現(xiàn)了夫妻間相親相愛略帶幽默的情感。
師：不錯(cuò)，這種緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景與生活細(xì)節(jié)的揉合能使作品充滿了詩情畫意和生活氣息。
師：拍電影常常把幾組在時(shí)間和空間上有跨度的鏡頭剪輯組合起來，使其前后連貫。例如前一鏡頭是一雙小鞋，后一鏡頭是一雙大鞋，表示孩子已長大。再如前一畫面是上海，后一畫面是北京，表示主人從上海到了北京，這種手法叫蒙太奇。
生（14）：我認(rèn)為用這一手法再敘述又一年秋季，她們學(xué)會(huì)了射擊，冬天，她們一個(gè)個(gè)在冰船上警戒，敵人圍剿大葦塘?xí)r，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入于蘆葦里。
師：這位同學(xué)用了蒙太奇手法，很好。結(jié)尾怎樣改編呢？
生（15）：老師，我看就安排水生的部隊(duì)勝利歸來的場(chǎng)景吧。
生（16）：我反對(duì)。這樣的結(jié)尾太俗氣，太不含蓄了。
師：那你如何做？
生（16）：我看應(yīng)特寫荷花，那一排排的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，粉色的荷花高高挺出來，她們是哨兵，她們是銅墻鐵壁。
�。▽W(xué)生鼓掌）
師：大家的掌聲贊許了這個(gè)高明的結(jié)尾設(shè)計(jì)。那你為什么這樣安排呢？
學(xué)生（16）：這種結(jié)尾可以使影片首尾響應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，二是隱喻抗日根據(jù)地人民已經(jīng)成長起來，三是表現(xiàn)反戰(zhàn)主題，四是緊扣影片的名字荷花淀。
�。ㄏ抡n鈴聲響起，學(xué)生們主動(dòng)站起）
師：今天這節(jié)課上得很好，感謝大家的積極參與，下課。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的：
鑒賞并領(lǐng)悟此“詩體小說”的詩情畫意之美，特別是人物的情操美，并以此了解“荷花淀”派的創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)方法：
教師點(diǎn)撥置疑與學(xué)生討論相結(jié)合
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
整體把握小說的內(nèi)容和特色
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)小說〈荷花淀〉。（板書課題）小說與詩歌是兩種不同的文學(xué)體裁，而〈荷花淀〉卻有“詩體小說”之稱。此該作何解？
答：雖為小說卻具有詩情畫意之美。本節(jié)課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現(xiàn)這種詩情畫意之美的。
一：整體把握內(nèi)容
1、解題：荷花淀長滿或生長著荷花的湖。聽到這個(gè)名字讓我們想起了什么？
答：朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”緊扣月色寫菏塘。
2、本文是怎樣荷花淀的景色之美的？
月夜：“一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的菏葉荷花香，
晌午：“萬里無云”“風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀�！薄傲饨沁�很嫩很小，乳白色”“不知幾畝大小”“那一望無邊擠得密密層層的大菏葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵”，水面有野鴨，水下有大魚（秋天）蘆花飄飛葦葉黃運(yùn)用簡(jiǎn)練、優(yōu)美、生動(dòng)、像散文詩一樣的語言來描繪，顯得詩意盎然。
3、讓人想起了什么？（洪湖水，浪打浪，洪湖岸邊是家鄉(xiāng)，清早船兒去撒網(wǎng)，晚上回來魚滿艙。）
4、在如此美好的環(huán)境下人們的生活面臨著什么？日本鬼子來侵犯
5、當(dāng)?shù)氐娜藗兪窃鯓幼龅模?/p>
水生（男人）：報(bào)名參軍，保家為國。
女人：承擔(dān)家務(wù)，勤勞能干，我不攔你，深明大義。
父親（老人）：我不攔你，支持革命。
四個(gè)青年婦女：藕斷絲連，冒險(xiǎn)探夫溫柔多情。
“假如敵人追上，就跳到水里去死”
“打仗有什么出奇？”堅(jiān)貞勇敢
怕丈夫小看不甘落后
成立隊(duì)伍，學(xué)會(huì)了射擊，來回警戒，配合子弟兵作戰(zhàn)提高覺悟，迅速成長
6、他們?yōu)槭裁茨苓@樣？
答：抗日根據(jù)地人民在黨的教育下思想覺悟高，深明有國才有家的道理
二、重點(diǎn)研討：
1、主要人物寫誰？女人。
2、怎樣描寫的？有點(diǎn)有面。
點(diǎn)水生女人（典型）
面四個(gè)青年婦女
3、她們長得怎樣？沒有寫。
4、抓住什么來描寫的？人物的'語言。
5、集中表現(xiàn)在何處？表現(xiàn)了什么？
水生夫妻話別在愛情與家國情之間犧牲小家的幸福，投身革命或支持革命的事業(yè)中
女人們探夫未遇途中依戀丈夫，堅(jiān)貞勇敢
伏擊戰(zhàn)勝利之后不怕打仗，不甘落后，為反抗鬼子入侵享有和平的生活，而成立隊(duì)伍，在戰(zhàn)爭(zhēng)中迅速成長，由依戀丈夫的農(nóng)婦成長為配合子弟兵作戰(zhàn)的女戰(zhàn)士。
6、同是勞動(dòng)?jì)D女，從語言描寫中可看出她們的性格有什么不同？
7、為什么重點(diǎn)寫女人？在舊社會(huì)，勞動(dòng)?jì)D女被壓在社會(huì)的最底層，她們解放到什麼程度，常常是我們衡量社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的一種尺度和標(biāo)準(zhǔn)，因此，著重描寫婦女的生活和思想行為，描寫她們?cè)鯓右徊讲降卣酒饋韰⒓痈锩蜕鐣?huì)斗爭(zhēng)，對(duì)于反映解放區(qū)人民的斗爭(zhēng)生活，反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)在人民精神上所引起的巨大變化，都是很有意義的。連最沒有地位、最受壓迫、覺悟較低的婦女也起來了，那么，中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利難道還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
三、布置作業(yè)：將祥林嫂與水生嫂的性格命運(yùn)做比較寫篇文學(xué)評(píng)論。