第一冊致橡樹（精選2篇）

第一冊致橡樹 篇1

　　師:詩歌語言具有凝煉、形象、跳躍性的特點,所以同學們在賞析詩歌時需要大聲朗讀,細細咀嚼,反復品味,理清詩歌結構,明確詩人思路,體味詩人感情。《致橡樹》(板書)是一首愛情詩,詩人通過內心獨白的抒情方式,表達了一種新型的愛情觀。下面請同學們自讀詩歌,初步把握詩人的思路和感情。學生朗讀詩歌,教師巡視作朗讀指導。(5分鐘)

　　師:大家在朗讀詩歌時會發現詩中有兩個人稱代詞,是哪兩個,他們在詩中具體指什么?

　　生:一個人稱代詞是“你”,另一個是“我”。

　　師:他們分別指什么?

　　生:“你”指“橡樹”,“我”指“木棉”。

　　師:回答很正確。(板書)

　　師:大家已讀過原詩,詩人的思路是怎樣的?

　　生甲:詩人說自己愿作對方旁的一株木棉,她希望自己與對方互相聯系緊密相依。

　　生乙:詩人先否定傳統的愛情觀,再抒發自己理想的愛情觀。

　　師:你能具體指明詩歌中哪一部分是否定傳統愛情觀,哪一部分是抒發自己理想的愛情觀嗎?

　　生乙:詩歌開篇到“不,這些都還不夠”是對傳統愛情觀的否定,從“我須是你近旁的一株木棉”到詩結尾是對愛情理想的傾訴。

　　師:(生乙)說得很正確,請同學們記下來。

　　師:現在我們一起來鑒賞第一部分。教師范讀。要求學生思考在這一部分中詩人用了哪些意象。

　　師:詩中有幾種意象?

　　生:有六種:凌霄花、鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨。

　　師:這六種意象各有何特點?

　　生:凌霄花:借高枝炫耀自己。

　　鳥兒:為對方營造的綠陰重復單調的歌曲

　　師:這兩種意象有何共同特點?

　　生:他們都是單純地依賴橡樹,自己并無真正的自立本領。

　　師:對,詩人在這里借這兩種意象指攀附他人的愛情觀。

　　師:請同學們繼續分析以下意象。

　　生:泉源:長年送來清涼的慰藉

　　險峰:增加你的高度,襯托你的威儀。

　　師:這兩個意象有何共同特點?

　　生:他們都是不計代價地給予。

　　師:說得很好。他們都充當對方慰藉的對象,為襯托對方而存在。作者在這里借這兩個意象指犧牲自己、降低自身價格、一味奉獻的愛情觀。最后,我們來看一下日光和春雨。詩人在這里沒有直接寫出日光和春雨的特點,請同學們根據剛才的鑒賞加以想象,仿照關于泉源、險峰的詩句,將“甚至日光,甚至春雨”改寫成四句詩。(教師出示練習)

　　甚至也不止像日光

　　甚至也不止像春雨

　　(學生用2分鐘時間改寫詩句,教師巡視指導)師:請同座同學間交流改寫的詩句。

　　生交流互評(2分鐘)

　　師:這一部分中詩人以六個比喻句直接列出六個否定的意象,激昂強烈的感情如大江之水一瀉千里,不可阻擋,仿佛吐盡千百年來積壓在女性心中憤恨不平的塊壘,是反抗,是掙脫,是戰斗,詩人以一個勇敢的斗士的面貌出現,這部分的旋律是昂揚、奮發、向上的,同學們在朗讀時要讀得剛勁有力,慷慨激昂。下面請同學們自由品讀。(3分鐘)

　　師:請兩個同學給全班作一次朗誦表演。(一男生一女生朗誦詩歌)

　　師:讀得很好。在前一部分,詩人用昂揚的激情對傳統的愛情觀作了否定,那么詩人到底向往什么樣的愛情呢?請同學們齊讀第二部分。生讀第二部分師:詩人在這一部分中用了象征的手法。象征是詩歌的重要形式和特點。本詩運用象征手法,不是從整體上孕含象征意義,而是在具體的形象上直接表達象征意義,請同學們在詩中找出描寫橡樹和木棉的詩句,分析木棉和橡樹的形象,并指出其象征意義。生讀描寫橡樹的詩句。

　　師:這幾句詩描述了橡樹的什么形象?

　　生:堅毅、剛強、敏銳、有力。(板書)

　　師:它的象征意義是什么?

　　生:象征男性的陽剛之氣。

　　師:對,象征著男性陽剛之美。(板書)

　　師:那么描寫木棉的詩句呢?生讀描寫木棉的詩句。

　　師:通過這幾句詩我們可以感受到木棉的什么形象?生:美麗、熱烈、真摯、柔韌。(板書)

　　師:它的象征意義是什么?

　　生:象征女性的陰柔之美。(板書)

　　師:說得很好。

　　師:詩人在詩中傾訴了怎樣的愛情向往?請分別找出相對應的詩句。

　　生:相互依存,緊密結合(對應詩句:根,緊握在地下,葉,相觸在云里)(板書)

　　生:雙方默契,互相尊重(對應詩句:每一陣風過,我們都互相致意,但沒有人聽懂我們的言語。)(板書)

　　生:同甘共苦 獨立相依(對應詩句:我們分擔寒潮、風雷、霹靂;我們共享霧靄、流嵐、虹霓,仿佛永遠分離,卻又終身相依。)(板書)

　　師:這幾句詩用了什么樣的修辭手法?有什么表達效果?

　　生:用對偶的修辭手法。使詩句整齊,節奏明快。

　　師:對,用對偶句,既有端莊整飭的古典美,又表現出靈動奔放的現代風格。

　　師:詩人抒發的是一種新時代的愛情理想,但偉大的愛情不僅只愛對方,更要愛對方的事業,愛對方生活的土地,這才是愛情的升華,才是愛情的最高境界。請同學們帶著上述感情品讀詩歌的最后幾句。(學生讀詩)。

　　師:這一部分中詩人的感情抒發是平緩的,從前一部分的激昂中跌落下來,詩人以女性的溫柔,真摯細膩,纏綿悱惻地抒發自己內心的夢想,像小溪流水潺潺,如木棉在清風中搖曳。請大家仔細品讀,體味。(2分鐘)

　　師:請全班同學集體朗誦。男生讀第一部分,注意讀出你們堅毅、剛強的陽剛之美,女生讀第二部分,注意讀出你們溫柔、真摯的陰柔之美。

　　師:準備好了嗎?

　　生:準備好了。教師讀詩題及作者男生讀第一部分,女生讀第二部分師:讀得很好。(下課)

第一冊致橡樹 篇2

　　致橡樹

　　一、教學目標 ：

　　1、通過反復朗讀，加深對詩歌內容的把握。

　　2、通過分析意象，強化對作者愛情觀的理解。

　　二、教學步驟 ：

　　1、導入  ：

　　本單元是詩歌單元，一路走來，我們領略了偉人毛澤東的萬丈豪情，體味了詩人穆旦的赤子情懷，而此刻，我們將與一株美麗的木棉相逢，傾聽一位不平凡的女性發出的愛情宣言《致橡樹》。

　　2、作者介紹：

　　舒婷：原名龔佩瑜，1952年生，福建省福州市人。當代朦朧派詩歌的代表人物，寫有許多著名的朦朧詩，如《四月的黃昏》《這也是一切》《呵，母親》《思念》《祖國呵，我親愛的祖國》《雙桅船》《也許》等。其中《雙桅船》獲中國作協第一屆全國新詩二等獎，《祖國呵，我親愛的祖國》獲1979——1980全國青年優秀詩歌獎。

　　3、朦朧詩：產生于70年代末、80年代初，強調詩人的自我意識。內容含蓄雋永，形式虛實相生，它往往借助象征、比喻等手法，創造一種朦朧的藝術形象或意境，從而誘發人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人還有顧城、北島等。

　　4、分析課文：

　　（1）   這位朦朧派代表詩人的愛情宣言到底是什么呢？讓我們屏神靜聽那來自心靈深處的真實表白。（先聽錄音，再訂正讀音，再請同學們齊讀。）

　　（2）作者否定了哪幾種愛情觀？為什么？

　　讓我們先聽聽美麗的木棉樹的回答吧！她說：愛情不應該是這樣的。

　　①老師范讀。

　　②分析：

　　A、首先，攀援的凌霄花。

　　為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴于不顧，這是一種什么樣的愛情？這是一種“極力攀附”的愛情。木棉對這種愛情態度鮮明，立場堅定，堅決予以否定。課文中有三個字：“絕不像”！其中哪一個字可以體會到作者決心之大？絕！

　　B、其次，癡情的鳥兒。

　　為綠陰重復單調的歌曲的鳥兒，木棉樹又抱有什么樣的態度呢？

　　課文中也有三個字，“絕不學”！因為這種鳥兒是單方癡戀，只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護，不愿飛向屬于自己的自由天空。所以，這是一種“只知癡戀”的愛情。

　　C、接下來，詩人又分別列舉了“泉源、險峰、日光、春雨”。這些事物在其他文學作品中大多屬于被贊美對象，那么在本詩中木棉對它們的態度呢？

　　同學們回答：“也不止；不，這些都還不夠！”

　　雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。因為它們為了橡樹的蓬勃生長，無怨無悔地奉獻、給與，卻忘了給自己一個獨立的世界、創造自身價值的機會，這種自我犧牲固然可嘉，卻也難免令人遺憾。所以，這是一種“一味奉獻”的愛情。

　　擴展：作者在寫到“日光”“春雨”這兩個意象時，不像前面是完整的句子。如果讓你補充完整，這兩個句子應該怎么寫呢？

　　例：甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；甚至也不止像春雨，播撒愛的甘霖，滋潤你的心田。

　　D、小結：以上種種都是“世俗的愛情”，作者是持不贊同的態度的。在作者看來，愛情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻，也是不夠的。那么作者向往的真正的愛情是什么樣的呢？木棉是如何回答的呢？

　　（3）作者肯定的愛情觀。她說：愛情應該是這樣的。

　　①請全班女同學齊讀至結尾。

　　②分析：

　　A、首先，作者強調的是愛情的基礎。

　　“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。”

　　這兩句指出了只有以獨立的人格、高貴的尊嚴為前提，才可以論及“愛情”，也即強調了愛情的基礎應是“獨立、平等”。

　　B、“根，緊握在地下；葉，相觸在云里；每一陣風過；我們都互相致意；但沒有人；聽懂我們的言語。”

　　這幾句強調了愛的雙方應緊密結合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存。

　　C、作為愛的雙方，又應該以什么樣的形象出現在人們面前呢？

　　男生齊讀：你有你的銅枝鐵干，像刀、像劍、也像戟。

　　作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子漢比作刀、劍、戟，枝干像銅、像鐵，得出理想中的男子漢形象應是偉岸挺拔、堅強有力的。

　　D、那么，女性又應以怎樣的姿態出現呢？

　　女生齊讀：我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。

　　作者認為女性應有“紅碩的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應該是青春秀美的，充滿生機的。有了美麗的外表，還必須擁有豐富的內涵。

　　后面兩句：“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”，作者在這里為什么選用了這兩個比喻？

　　中國漫漫的歷史長河，展現女性的大多是一幕幕悲劇。她們中的一部分意識到了社會強加給自己的不公正待遇，她們試圖改變不公正命運帶給自己的屈辱，但是常常以悲慘的結局告終（ ）。她們中的另一部分人喪失了做“人”的權利，只能像附屬品從屬于男性社會，而她們自己還沒有意識到這一點，這無疑又加深了她們自身的悲劇色彩（ ）。女詩人作為新時代覺醒了的女性，她為此感到難過、沉重，因而發出沉重的嘆息。由此可知，作者認為女性，尤其是覺醒了的女性，除了外在美之外，還應該具有深刻的思想和豐富的情感，這也正是女性的內在美成熟之美的體現。而“英勇的火炬”則突出女性更需具備像男子漢一樣的勇敢、頑強的品質和熱情友愛的態度，能給別人帶來力量、光明和溫暖。所有這些加起來，構成了理想中完美的女性形象。

　　E、那么，真正的愛情應該包含哪些內容呢？

　　“我們分擔……卻又終身相依。”

　　作者認為真正相愛的兩個人，應該能夠分擔各種不幸和痛苦，要風雨同舟，患難與共。

　　F、最后，詩人大聲表白：這才是偉大的愛情！

　　男女生齊讀最后幾句。

　　（4）橡樹、木棉分別象征什么？（全班齊讀）

　　橡樹：男性的陽剛氣概。偉岸挺拔、剛強不屈、鋒芒銳利。

　　木棉：女性的柔韌氣質。健康活潑、深沉博大、堅韌不屈。

　　（5）總結全文：詩人按照先破后立的藝術構思，在詩的開頭首先否定了種種世俗的愛情；接著在強調獨立平等的基礎上，提出了理想的愛情。著兩種愛情觀根本區別在于是否強調了愛的基礎獨立、平等。

　　女性的獨立宣言：本詩寫于1977年，當時正好是在“文革”后對“文革”中人性扭曲、等級明顯的社會現象的反思，女詩人回想幾千年來中國婦女總處在男尊女卑的生存狀態下，以飽含情感的筆觸，用內心獨白的方式向世人宣告女性是獨立的，與男性是平等的，應該與男性公民一起創造美好的生活，所以本詩可以理解為女性的獨立宣言。

　　（7）作業 ：既然木棉向橡樹表達了自己的心聲，那么，橡樹聽了這些，會有何感想呢？假如你是那棵橡樹，你又會向木棉說些什么？

　　請以《致木棉》為題，寫一首詩或一篇文章。