《按勞分配為主體，多種分配方式并存》教案（通用2篇）

《按勞分配為主體，多種分配方式并存》教案 篇1

　　按勞分配為主體 多種分配方式并存教案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　識記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的基本含義。理解現(xiàn)階段我國實(shí)行按勞分配的客觀必然性和意義，以及確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度的意義。聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識我國目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度及其必然性；按生產(chǎn)要素分配的含義、具體形式及意義。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　多種分配方式并存；按生產(chǎn)要素分配的形式；

　　【知識梳理】

　　一、按勞分配為主體

　　這一部分主要講了五層意思：

　　1、我國現(xiàn)階段的個人收入分配制度及其決定因素。生產(chǎn)決定分配，生產(chǎn)資料所有制決定分配方式這是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要原理。我國現(xiàn)在處于社會主義初級階段，實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，這必然要求實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。【同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)理解：一個社會的收入分配制度是由社會的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的。】

　　2、按勞分配的含義。按勞分配是社會主義公有制經(jīng)濟(jì)中個人消費(fèi)品分配的基本原則。它的基本內(nèi)容和要求是：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對社會總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動者向社

　　會提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。【同學(xué)們重點(diǎn)掌握：按勞分配的適用范圍——社會主義公有制經(jīng)濟(jì)；分配尺度（標(biāo)準(zhǔn)）——勞動者向社會提供的勞動；分配內(nèi)容——個人消費(fèi)品；分配結(jié)果——多勞多得，少勞少得；】

　　3、實(shí)行按勞分配的必然性。在我國現(xiàn)階段，公有制經(jīng)濟(jì)既不能實(shí)行按需分配（因?yàn)樯�產(chǎn)力水平不高，勞動產(chǎn)品也沒有極大豐富），也不能實(shí)行平均主義（因?yàn)檫@不利于充分發(fā)揮勞動者的積極性和創(chuàng)造性），只能實(shí)行按勞分配，這是由我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定的。實(shí)行按勞分配的前提是生產(chǎn)資料公有制，社會主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)，社會主義條件下人們勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)是實(shí)行按勞分配的直接原因。【同學(xué)們注意:社會主

　　義的優(yōu)越性不是吃大鍋飯、搞平均主義，勞動仍是人們謀生的手段；勞動是光榮的，輕視勞動是可恥的。】

　　4、實(shí)行按勞分配的意義。這里可以概括為兩個方面：一是實(shí)行按勞分配有利于調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展；二是作為社會主義性質(zhì)的分配制度，它是對剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。

　　5、按勞分配所處的地位。按勞分配在所有分配方式中居于主體地位，這是由公有制的主體地位決定的。

　　二、多種分配方式并存

　　這一部分主要闡述了以下三個問題：

　　1、按個體勞動者勞動成果分配。個體勞動者個人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構(gòu)成他們的個人收入。他們既是勞動者，又是經(jīng)營者、投資者，不僅要付出勞動、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。個體勞動者的合法收入受國家保護(hù)。

　　2、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)還要健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度。對此，需要注意的是，過去我國提“生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配原則”，而現(xiàn)在由“原則”上升為“制度”。【生產(chǎn)要素主要包括：勞動要素、資本要素、土地要素、技術(shù)、信息要素、管理要素等。】

　　3、我國健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度的意義。確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配有利于調(diào)動各種生產(chǎn)要素所有者創(chuàng)造社會財(cái)富的積極性，讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人民。

　　【知識拓展】

　　1、實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性是什么？

　　答案：關(guān)于我國現(xiàn)階段分配制度的客觀必然性，教材講的只是直接決定因素的一個方面。要全面理解我國分配制度的客觀必然性，還應(yīng)把握以下三點(diǎn)原因：

　　一是這種分配制度與現(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)。因?yàn)楫a(chǎn)品分配采取何種分配方式，要取決于生產(chǎn)成果的多少，而這又同生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r直接聯(lián)系。現(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平不平衡、總體不發(fā)達(dá)，是決定實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的最終原因。

　　二是以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)，決定了以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。生產(chǎn)資料所有制作為生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)，對產(chǎn)品的分配方式具有決定作用，分配方式是所有制的體現(xiàn)。

　　三是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求。市場經(jīng)濟(jì)的有效運(yùn)行，是以市場主體多元化為條件的。這時(shí)，不僅存在著生產(chǎn)要素的多種所有者，而且形成了包括生產(chǎn)資料市場在內(nèi)的市場體系。因此，必須承認(rèn)按生產(chǎn)要素分配。否則，社會主義市場經(jīng)濟(jì)就難以順利運(yùn)行。發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，要使資源得到合理優(yōu)化配置，以追求最佳效益。只有使各種資源所有者獲得應(yīng)有的收入，才能充分調(diào)動所有者主體的積極性。所以，堅(jiān)持公有制為主體，就必須促進(jìn)社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　實(shí)踐證明：把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，激發(fā)了社會成員積極投身國家建設(shè)的勞動熱情，實(shí)際上從另一個側(cè)面說明了這種分配制度的必然性。

　　2、生產(chǎn)要素

　　為了進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)而投入的各種經(jīng)濟(jì)資源。人類為了滿足自己的需要，就必須進(jìn)行生產(chǎn)。生產(chǎn)不同的產(chǎn)品需要各種各樣的要素的投入，這些用于生產(chǎn)的要素就稱為生產(chǎn)要素。在現(xiàn)代，勞動、資本、土地、技術(shù)、信息、管理等是基本的生產(chǎn)要素。

　　【解難釋疑】

　　1、 并非所有工資收入都是按勞分配收入。

　　在我國，全民所有制和城鎮(zhèn)集體所有制經(jīng)濟(jì)中普遍實(shí)行的工資制是按勞分配收入。但在私

　　營企業(yè)或外資企業(yè)中，勞動者的工資收入不是按勞分配收入，而是按勞動力價(jià)值分配的收入，其實(shí)質(zhì)是勞動力價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。此觀點(diǎn)錯在沒有看到在不同所有制下，工人的勞動性質(zhì)是有本質(zhì)區(qū)別的。

　　2、 非勞動收入一定是剝削收入的觀點(diǎn)是錯誤的。

　　非勞動收入是相對于勞動收入而言的。目前在我國的非勞動收入中，有的是剝削收入，例

　　如，在私營經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)中的私營企業(yè)主和外資投資者，通過對勞動者的剝削而獲得的利潤（剩余價(jià)值）；有的卻不是剝削收入，如債券的利息收入、股票的利息收入，其既不是按勞分配收入，也不是剝削收入。由此可見，剝削收入一定是非勞動收入，但非勞動收入不一定是剝削收入。

　　3、 按資金分配就是按資本分配的說法不正確。

　　按資金分配和按資本分配既有區(qū)別又有聯(lián)系。二者的聯(lián)系：它們都屬于按資本分配的范疇。

　　二者的區(qū)別：按資本分配一般是指在在私營企業(yè)和外資企業(yè)中的私營企業(yè)主和外商投資者按資本多少來占有雇傭工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值，這屬于剝削收入；按資金分配一般指我國公民購買股票、債券獲得的股息、利息，出租財(cái)產(chǎn)獲得的租金以及銀行儲蓄所得的利息等，這都不是剝削收入。

　　【誤區(qū)警示】

　　1、 勞動收入一定是按勞分配收入。

　　勞動收入即勞動所得，是相對于不勞而獲的剝削收入和資金收入而言的。按勞分配是指在

　　社會主義公有制的范圍內(nèi)，勞動者向社會提供勞動，社會以勞動為尺度，向勞動者分配個人消費(fèi)品，實(shí)行多勞多得，少勞少得。從這個意義上來說，按勞分配收入一定是勞動收入是正確的。但是，勞動收入未必都是按勞分配收入。例如，個體勞動收入，就不是按勞分配收入。因?yàn)閷?shí)行按勞分配的前提條件是生產(chǎn)資料公有制，而個體勞動所得是同個體私有制相聯(lián)系的分配方式。觀點(diǎn)錯在沒能把勞動收入與其存在的制度特征結(jié)合起來分析。

　　2、 在公有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的分配一定是按勞分配。

　　生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提條件。生產(chǎn)資料公有制決定勞動產(chǎn)品分配必須體勞

　　動者的意志和利益，這為實(shí)現(xiàn)按勞分配提供了可能。但不能認(rèn)為在公有制基礎(chǔ)上的分配都是按勞分配。例如：我國過去實(shí)行的“平均主義”分配方式，盡管也是在公有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但它無視勞動差別，不是按勞分配。這個觀點(diǎn)的錯誤在于只看到了按勞分配受生產(chǎn)資料所有制的制約有其客觀必然性，但沒有看到是否實(shí)行按勞分配還受社會其他因素的制約。

　　【堂清練習(xí)】

　　1、現(xiàn)階段，我國社會主義公有制經(jīng)濟(jì)中個人消費(fèi)品的分配原則是    （     ）

　　a、按需分配        b、平均主義        c、按勞分配       d、按生產(chǎn)要素分配

　　2、我國現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。實(shí)行這種分配制度的根本原因是                                                      （     ）

　　a、我國實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度

　　b、我國構(gòu)建和諧社會的客觀要求

　　c、我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展的水平和特點(diǎn)

　　d、由黨的性質(zhì)和國家性質(zhì)決定的

　　3、在我國現(xiàn)階段，按勞分配在所有分配方式中占據(jù)主體地位，是由于  （     ）

　　a、按勞分配在每個社會成員的收入來源中占據(jù)較大比重

　　b、公有制在我國國民經(jīng)濟(jì)中占主體地位

　　c、國有經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)的主體

　　d、公有制企業(yè)個人收入來源多樣化

　　4、下列屬于按勞分配收入的是                                   （     ）

　　①張某在私營企業(yè)中獲得的工資收入     ②王某在農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬中獲得的收入           

　　③李某在國有企業(yè)中獲得的福利性分配收入   ④孫某在國家機(jī)關(guān)工作中獲得的工資收入

　　a、①②③            b、②③            c、③④             d、②④

　　5、購買股票、債券所得，屬按資本要素分配的收入。對這一分配形式的認(rèn)識，正確的有

　　①它是資源優(yōu)化配置的客觀要求              ②它是資本要素創(chuàng)造價(jià)值的結(jié)果 

　　③它是我國現(xiàn)階段的收入分配形式            ④ 它是由宏觀調(diào)控決定的分配方式

　　a、①②              b、①③            c、②④              d、③④ 

　　6、黨的xx大報(bào)告首次提出，要提高勞動報(bào)酬在初次分配中的比重。這有利于（   ）

　　①維護(hù)勞動者權(quán)益，促進(jìn)社會公平   ②在全社會形成熱愛勞動、尊重勞動的良好風(fēng)尚

　　③勞動報(bào)酬與經(jīng)濟(jì)增長、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益增長相適應(yīng)  ④完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

　　a、①②③           b、②③④           c、①②④           d、①②③④

《按勞分配為主體，多種分配方式并存》教案 篇2

　　山東省沾化縣第一中學(xué) 劉鋒

　　全課概述

　　第二單元分析了“投資與創(chuàng)業(yè)”，解決了“誰來生產(chǎn)” 的問題，與此銜接，生產(chǎn)的財(cái)富如何進(jìn)行分配。本課“個人收入的分配”就分析了我國現(xiàn)階段的分配方式：按勞分配為主體，多種分配方式并存，生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配，在分配中堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平原則。

　　本課分為2個框題

　　1.按勞分配為主體，多種分配方式并存

　　2.效率優(yōu)先、兼顧公平

　　新課標(biāo)要求

　　闡述我國實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，解析“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則。

　　（一）知識目標(biāo)

　　1、識記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。

　　2、理解現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配的客觀必然性；堅(jiān)持按勞分配原則的意義；確立按生產(chǎn)要素分配的意義。

　　3、聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識我國目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。

　　（二）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題，正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會財(cái)富的增加和社會生產(chǎn)的發(fā)展。

　　★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.按勞分配是我國個人收入分配的主體

　　2.多種分配方式并存

　　★教學(xué)方法

　　引入實(shí)例法、自學(xué)閱讀－講授法、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。

　　★教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材62頁“南嶺村”的例子，提出問題：這個村子是怎樣分配個人收入的，引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)與討論，得出結(jié)論──按勞分配，導(dǎo)入新課。

　　（二）進(jìn)行新課

　　二、按勞分配為主體 多種分配方式并存

　　1、按勞分配為主體

　　教師活動：請同學(xué)們閱讀教材62－63頁內(nèi)容，說明什么是按勞分配？我國為什么實(shí)行按勞分配？它在我國的分配制度中處于什么地位？

　　學(xué)生活動：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題

　　按勞分配的基本內(nèi)容和要求

　　在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對社會總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個人消費(fèi)品，多勞多得。少勞少得。

　　教師點(diǎn)撥：在公有制經(jīng)濟(jì)中個人消費(fèi)品的分配必須而且只能是按勞分配，同時(shí)這種勞動是社會勞動。

　　教師活動：我國在公有制經(jīng)濟(jì)中為什么實(shí)行按勞分配？

　　（2）堅(jiān)持按勞分配的必然性

　　第一，生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提。分配制度是生產(chǎn)關(guān)系的重要方面，一個社會的分配制度直接取決于生產(chǎn)關(guān)系，取決于基本經(jīng)濟(jì)制度，在我國社會主義初級階段，公有制是所有制結(jié)構(gòu)的主體，因此決定了個人消費(fèi)品的分配實(shí)行按勞分配。

　　第二，生產(chǎn)力發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。產(chǎn)品采取什么樣的分配方式同生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r直接聯(lián)系，現(xiàn)階段我國生產(chǎn)力沒有實(shí)現(xiàn)高度發(fā)達(dá)，勞動產(chǎn)品沒有達(dá)到極大豐富，還不能實(shí)行按需分配。

　　第三，社會主義條件下人們勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。在當(dāng)前的生產(chǎn)力狀況下，我國勞動者的勞動能力存在明顯的差別，勞動還是人們謀生的手段，因此個人消費(fèi)品的分配必須體現(xiàn)人們勞動的差距。

　　教師活動：請大家想一想，在我們個人消費(fèi)品的分配中如果實(shí)行平均分配會出現(xiàn)什么后果？

　　學(xué)生活動：積極思考、討論，回答問題：如果實(shí)行平均分配，必然導(dǎo)致“懶漢”的出現(xiàn)，勞動者的積極性不能很好地調(diào)動起來，干和不干一個樣，干多和干少一個樣，干好干壞一個樣，整個社會的發(fā)展必然緩慢，最終導(dǎo)致共同貧窮。

　　教師活動：可見，社會主義階段，實(shí)行按勞分配既是客觀經(jīng)濟(jì)條件的要求，在實(shí)行按勞分配的同時(shí)，也體現(xiàn)了優(yōu)越性。

　　（3）堅(jiān)持按勞分配的意義

　　教師總結(jié)：實(shí)行按勞分配，勞動者的個人收入同自己付出的勞動數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，會激發(fā)勞動者的積極性，推動勞動者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動技能，有力地促進(jìn)社會主義生產(chǎn)力的發(fā)展，也體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。

　　就是活動：既然按勞分配有這樣重要的意義，它在我國的分配制度中占怎樣的地位？

　　學(xué)生活動：認(rèn)真思考總結(jié)，得出結(jié)論

　　教師總結(jié)：

　　（4）按勞分配為主體的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

　　按勞分配在所有分配方式中居主體地位。首先，從整個社會收入分配結(jié)構(gòu)看，雖然存在多種分配方式，但由于公有制經(jīng)濟(jì)占主體地位，所以按勞分配必然是主體；同時(shí)，勞動者中在公有制經(jīng)濟(jì)中就業(yè)的占多數(shù)，所以按勞分配方式必然是主體。其次，從公有制企業(yè)中勞動者收入結(jié)構(gòu)看，盡管目前公有制企業(yè)個人收入來源逐漸多樣化，但在各種報(bào)酬中，按勞分配部分的收入仍然占較大比重。最后，從按勞分配對其他收入方式的影響看，公有制企業(yè)勞動者按勞分配的收入量，是其他所有制經(jīng)濟(jì)活動中勞動者收入水平的參照標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、多種分配方式并存

　　教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材63頁材料，并思考所提問題。

　　學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解

　　教師引導(dǎo)：在我國，個人收入的分配除去按勞分配之外還存在多種分配方式，到底還有哪些？他們各有什么特點(diǎn)和作用？為什么在我國存在多種分配方式？這些問題，我們將通過下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)來了解。

　　（1）多種分配方式并存的客觀必然性

　　教師活動：為什么我國所有制結(jié)構(gòu)和我國的分配制度有相同的地方？都以某某為主，多種并存？我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度有什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　學(xué)生活動：分小組討論，推薦代表發(fā)言，教師總結(jié)

　　這種分配方式與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r決定分配方式。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡和多層次的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。

　　這種分配方式也是由我國以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)并存的所有制結(jié)構(gòu)決定的。公有制是主體，在公有制經(jīng)濟(jì)中只能實(shí)行按勞分配。但在其他多種非公有制經(jīng)濟(jì)中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配方式。

　　這種分配方式也是市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。只有這樣才能調(diào)動各方面的積極性。

　　（2） 多種分配方式的主要形式

　　按個體勞動者勞動成果分配

　　個體勞動者個人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果扣除成本和稅收后直接歸勞動者所有，從而構(gòu)成他們的個人收入。

　　教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論在這里勞動者充當(dāng)了什么角色

　　學(xué)生活動：思考討論，發(fā)表見解：他們既是勞動者，又是經(jīng)營者、投資者，不僅付出勞動、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。

　　按生產(chǎn)要素分配

　　按生產(chǎn)要素分配就是生產(chǎn)要素所有者憑借對生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與受益分配。

　　教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材64頁漫畫與材料，并思考所提問題。

　　學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解

　　教師點(diǎn)評：參與受益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動、資本、技術(shù)和管理等。大家在以后的學(xué)習(xí)與生活中能要做到能分清一種分配屬于哪種要素的收入。

　　教師活動：在我國為什么允許這些要素參與分配？生產(chǎn)要素參與分配有什么重要作用？

　　學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論

　　教師活動：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論

　　（3）確立按生產(chǎn)要素分配的意義

　　確立按生產(chǎn)要素分配的原則，是對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對公民權(quán)利的尊重，對勞動、知識、人才、創(chuàng)造的尊重。有利于讓一切生產(chǎn)要素的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，以造福人民。

　　（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在我國社會主義初級階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來具有客觀必然性，也有重要的意義。

　　（四）實(shí)例探究

　　社會主義初級階段必須堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。據(jù)此回答例1－例4

　　［例1］ 下列收入屬于按勞分配所得的是（   ）

　　a. 經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)收入 

　　b. 國有企業(yè)職工的獎金和津貼

　　c. 個體勞動者的勞動所得    

　　d. 外資企業(yè)職工的工資收入

　　答案：b

　　［例2］實(shí)行按勞分配之所以能調(diào)動勞動者的積極性，是因?yàn)?/p>

　　a. 它把勞動者的個人收入與自己付出的勞動數(shù)量、質(zhì)量直接聯(lián)系在一起       

　　b. 它促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展

　　c. 它消除了幾千年來不勞而獲的剝削制度       

　　d. 它體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平均分配的社會地位

　　答案：a

　　［例3］ 以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的直接原因是（    ）

　　a.生產(chǎn)力水平       

　　b.所有制結(jié)構(gòu)

　　c.社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求       

　　d.我國存在多種所有制經(jīng)濟(jì)成分

　　答案：b

　　［例4］ 在社會經(jīng)濟(jì)活動中，有人通過向企業(yè) 或個人提供技術(shù)和信息資料取得一定的收入，這種收入屬于 （   ）

　　a.按勞分配    

　　b.按個體勞動者的勞動成果分配          

　　c.按生產(chǎn)要素分配

　　d.從社會保障中取得的收入

　　答案：c

　　★課余作業(yè)

　　組織學(xué)生撰寫社會調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生調(diào)查自己家里的收入情況，分清哪些收入是按勞分配所得，哪些是非按勞分配收入，并進(jìn)一步分析現(xiàn)在的收入形式與以前相比有哪些變化，這種變化給家庭的生活帶來哪些影響？

　　★教學(xué)體會

　　本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些實(shí)例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握我國分配政策的合理性。