第五章 人體廢物的排出 第一節 尿的形成和排出（精選2篇）

第五章 人體廢物的排出 第一節 尿的形成和排出 篇1

　　一、教學目標 ：

　　1.學生能描述人體泌尿系統的組成；概述尿液的形成和排出過程。

　　2.學生能根據實驗數據進行初步的科學推測；認同排尿鮑意義。

　　二、教學重、難點

　　1.學生能概述尿液的形成過程。

　　2.學生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數據到結果，推測尿液的形成過程，并形成結構與功能相適應的基本觀點。

　　難點：學生對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用理解不夠（因為這是一個動態連續的過程）。

　　三、課前準備：

　　教師：泌尿系統模型、多媒體課件、投影儀、投影練習題。

　　學生：教材、筆記本、了解有關腎臟方面的疾病及癥狀。

　　四、教學方法：運用啟發、觀察、對比和綜合的方法，采用展開式網絡知識結構教學法進行教學。

　　五、教學過程 ：（1 課時）

　　引入：同學們在每天的課間時不時地都要往一個地兒去。這地兒是哪里？去干什么？人為什么要排尿、排便？引導學生閱讀本章引言。 一個人只要是活著，每天都要從外界攝取什么，同時體內會產生什么？人體內會產生哪些廢物呢？人體內廢物過多會怎樣？出示泌尿系統多媒體課件。

　　正課：指導學生看書80頁觀察與思考，提問：泌尿系統由哪些器官組成？各有什么功能？尿是在哪兒形成的？這個器官與血管相連嗎？有哪些血管？你認為尿液的形成與血液循環有沒有關系？引導學生思考，鼓勵學生提出疑問，給予評價，并鼓勵其他學生回答。在總結后質疑：尿液在泌尿系統中是怎樣形成的呢?再次提問腎臟的作用，引出尿的形成。

　　出示動態的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結合課件講述，通過提問，引導學生認識腎和腎單位；提問：你能大致描述腎的內部結結構嗎？采用競賽方式，鼓勵學生參與探究并對學生的描述給予積極評價。質疑：血液流經一個腎單單位的過程中，血液會不會發生變化，血液會發生怎樣的變化？指導看書82頁資料分析，引導學生進行推測。展示腎的內部結構課件，幫助學生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。

　　引導學生：比較血槳和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用？在腎小囊中出現葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用？比較尿液和血漿的成分，你認為排尿主要排出哪些物質？引導學生閱讀課文第82頁第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵學生提出問題，對學生的質疑給予積極評價，并鼓勵其他學生解答。引導學生閱讀課文第83頁第二、三段內容，再次出示課件，幫助學生理解尿排出的過程和意義。

　　當人們患病時，醫生往往會檢驗病人的尿液。你學習了本節課的知識后，想一想這有什么道理？在某人的尿液中發現有較多的蛋白質，想想看這可能是腎的哪一結構發生了病變？如果發現有葡萄糖呢？鼓勵學生提出問題，解決問題。

　　六、板書設計 ：     第五章  人體內廢物的排出

　　第一節  尿的形成和排出

　　一、泌尿系統的組成：腎臟（產生尿液）、輸尿管、膀胱（暫存尿液）、尿道

　　二、尿的形成：                腎小球（濾過作用）

　　皮質     腎小體       腎小囊（重吸收作用）      腎單位

　　腎臟    髓質     腎小管            

　　腎盂

　　二、尿的排出

　　腎臟——輸尿管——膀胱——尿道

　　七、課后小結：

　　1、一個課時比較緊，可以增多半個課時。

　　[1]

第五章 人體廢物的排出 第一節 尿的形成和排出 篇2

　　一、教學目標 ：

　　1.學生能描述人體泌尿系統的組成；概述尿液的形成和排出過程。

　　2.學生能根據實驗數據進行初步的科學推測；認同排尿鮑意義。

　　二、教學重、難點

　　1.學生能概述尿液的形成過程。

　　2.學生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數據到結果，推測尿液的形成過程，并形成結構與功能相適應的基本觀點。

　　難點：學生對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用理解不夠（因為這是一個動態連續的過程）。

　　三、課前準備：

　　教師：泌尿系統模型、多媒體課件、投影儀、投影練習題。

　　學生：教材、筆記本、了解有關腎臟方面的疾病及癥狀。

　　四、教學方法：運用啟發、觀察、對比和綜合的方法，采用展開式網絡知識結構教學法進行教學。

　　五、教學過程 ：（1 課時）

　　引入：同學們在每天的課間時不時地都要往一個地兒去。這地兒是哪里？去干什么？人為什么要排尿、排便？引導學生閱讀本章引言。 一個人只要是活著，每天都要從外界攝取什么，同時體內會產生什么？人體內會產生哪些廢物呢？人體內廢物過多會怎樣？出示泌尿系統多媒體課件。

　　正課：指導學生看書80頁觀察與思考，提問：泌尿系統由哪些器官組成？各有什么功能？尿是在哪兒形成的？這個器官與血管相連嗎？有哪些血管？你認為尿液的形成與血液循環有沒有關系？引導學生思考，鼓勵學生提出疑問，給予評價，并鼓勵其他學生回答。在總結后質疑：尿液在泌尿系統中是怎樣形成的呢?再次提問腎臟的作用，引出尿的形成。

　　出示動態的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結合課件講述，通過提問，引導學生認識腎和腎單位；提問：你能大致描述腎的內部結結構嗎？采用競賽方式，鼓勵學生參與探究并對學生的描述給予積極評價。質疑：血液流經一個腎單單位的過程中，血液會不會發生變化，血液會發生怎樣的變化？指導看書82頁資料分析，引導學生進行推測。展示腎的內部結構課件，幫助學生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。

　　引導學生：比較血槳和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用？在腎小囊中出現葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用？比較尿液和血漿的成分，你認為排尿主要排出哪些物質？引導學生閱讀課文第82頁第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵學生提出問題，對學生的質疑給予積極評價，并鼓勵其他學生解答。引導學生閱讀課文第83頁第二、三段內容，再次出示課件，幫助學生理解尿排出的過程和意義。

　　當人們患病時，醫生往往會檢驗病人的尿液。你學習了本節課的知識后，想一想這有什么道理？在某人的尿液中發現有較多的蛋白質，想想看這可能是腎的哪一結構發生了病變？如果發現有葡萄糖呢？鼓勵學生提出問題，解決問題。

　　六、板書設計 ：     第五章  人體內廢物的排出

　　第一節  尿的形成和排出

　　一、泌尿系統的組成：腎臟（產生尿液）、輸尿管、膀胱（暫存尿液）、尿道

　　二、尿的形成：                腎小球（濾過作用）

　　皮質     腎小體       腎小囊（重吸收作用）      腎單位

　　腎臟    髓質     腎小管            

　　腎盂

　　二、尿的排出

　　腎臟——輸尿管——膀胱——尿道

　　七、課后小結：

　　1、一個課時比較緊，可以增多半個課時。

　　[1]