《光的傳播》教學設計

《光的傳播》教學設計

                                昌樂小學   馬劍

教材版本：河北版三年級下學期第三單元第一課

教學課時：一課時

教學目標：
1 、通過本教學，使學生知道發光光源，光是沿直線傳播的。

2 、培養學生的實驗能力，歸納推理能力（根據光傳播的一些個別現象，推想光傳播的一般規律）
3 、培養學生認真細致的科學態度。
課前準備
分組實驗材料：蠟燭，細、直、能彎曲的塑料管（或紙管），火柴等
演示材料：幻燈片——光源、從密林縫隙透過的光　，光學演示箱，影紙片、小手電。

教學過程 ：

環節

教師活動

學生活動

教學

時間

目的

1、游戲激趣

導入

1、  游戲：鉆套子

2、  問：你在套子里看見什么了么？你有什么感覺？

3、  總結：對啊，黑色的套子里沒有光，我們什么都看不見。沒有了光明，我們會感到恐懼。

1、  鉆進一個黑套子

2、  生回答

 

5分鐘

1、  引起學習興趣

2、  引入光源的概念

2、探討光源、分類光源

1、  還好，世界到處都有光，不然我們生活在沒有光的世界，將什么都看不到。能發光，帶給我們光明的物體叫做光源（出示ppt），大家知道那些物體是光源么？

2、  師將學生的說的物體板書出來，請同學們看著這些物體，說說有什么發現？

3、  我們知道了什么是人造光源，什么是天然光源，現在請同學們把23頁的空填上

4、    引導鏡子和月亮不是光源（反射光而不是發出光）（在學生列舉光源時討論，如果學生沒有說，則放到第3環節老師提出討論）

1、  生說哪些是光源

2、  看分成2類的光源，說：一種是天然光源，一種是人造光源。

3、  填23頁上部的空

5分鐘

1、  了解光源。

2、  通過總結歸類分出自然光源和人造光源

3、  知道反光的物體不是光源。

3、探討光的傳播

1、  導語：光源發出的光可以傳播到很遠的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書課題）

2、  播放ppt看看透過密林、云層和門窗的陽光。你能猜猜光是怎樣傳播的么？

 

1、  猜猜光是怎樣傳播的（通過討論得出“光是沿直線傳播的”假設）

 

5分鐘

1、  猜想引起探究的興趣。

 

4、實驗驗證假設

1、你能用什么方法來證明這個觀點呢？分組實驗

2、  幫助學生總結，并請學生填寫23頁的空

3、  教師演示實驗：調整光學演示箱使進光孔為3個，在箱內充滿煙霧，使燈光或陽光通過光欄射入箱內，可以看到三條直線光束。

1、分組實驗：也可讓學生看課本23、24頁圖示實驗。

2、  小組匯報簡單的實驗過程總結得出結論。

3、  填寫24頁上部的空

 

15分鐘

1、  分組實驗證明猜想。

2、  學會總結匯報

3、  養成科學態度，證明結論。

5、總結

看來我們的猜想是正確的，光是。。。。。。

1、  光是沿直線傳播的

2、  填寫23頁下部的空

5分鐘

1、總結，明確概念。

6、作業建議

1、  生活中還有哪些現象能證明光沿直線傳播呢？請大家回去再認真觀察。

2、  學完這課，你還想探究關于光的什么問題呢？（老師幫忙歸納）

1、討論有興趣的問題

5分鐘

1、  將知識聯系生活實際。

2、  引起探究興趣，引導學生了解更多關于光的知識