扁鵲見蔡桓公
《韓非子》 ，立有間②，扁鵲日：“君有疾在腠理③，不治將恐④深⑤。”桓侯回：“寡人③無疾。”扁鵲出，桓候曰：“醫之好治不病以為功①。”居十日②，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚③，不治將益④深。”桓侯不應⑤。扁鵲出，桓俟又不悅⑤。居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓候又不悅。
居十日，扁鵲望桓侯而還走①。桓侯故③使人問之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也③；在肌膚，針石①之所及也；在腸胃，火齊⑤之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也③。今在骨髓，臣是以無請⑤也。”居五日，桓侯體痛，使人索②扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。
教案示例 一.教學目標 （－）知識教學點 1.字詞 （l）辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死 （2）辨析多音字③能指出通假字的意義 湯（同“燙”）熨 還（同“旋”）走 火齊（同“劑”） 2.了解結構基本相同句式的表達作用。...
22.扁鵲見蔡桓公(第一課時)教學目的1.初步理解要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助的人生哲理。2.理解古今詞義的差別。3.理解積累文言詞語，理解句意、文意。重點難點1.重點：目標3。...
教案示例 一.教學目標 （－）知識教學點 1.字詞 （l）辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死 （2）辨析多音字③能指出通假字的意義 湯（同“燙”）熨 還（同“旋”）走 火齊（同“劑”） 2.了解結構基本相同句式的表達作用。...
扁鵲見蔡桓公...
教學目的1.使學生學習本文按時間順序敘述故事始末，刻畫兩個人物，表現中心意思的寫作方法。2.使學生認識諱疾忌醫的嚴重危害，理解防微杜漸、聽信忠言的重要意義。...
扁鵲進見蔡桓公，在桓公面前站著看了一會兒，扁鵲說：“您有小病在皮膚的紋理中，不醫治恐怕要加重。”桓侯說：“我沒有病。”扁鵲退出以后，桓侯說：“醫生喜歡給沒有病的人治病，把治好‘病’作為自己的功勞！...
教學目標1、知識與能力：積累文言詞語，學會直譯課文;加深對寓言的認識，聯系生活實際理解課文寓意;培養學生對閱讀文言文的興趣。2、過程與方法：力求“自主、合作、探究”的學習方式。多種有效的方法提高學生學習文言文的興趣。...
〖主干知識〗1、給下列加點的字注音。立有間（ ） 腠理（ ） 寡人（ ） 桓侯（ ）（ ）骨髓（ ） 遂死（ ） 火齊（ ）2、解釋句中加點的文言詞。...
《扁鵲見蔡桓公》教學設計重慶市豐都縣平都中學校 胡川一、教學目標1、文言詞匯積累2.理解文章的內容和人物形象3.欣賞本文的藝術特色4.明白故事的寓意，落實其德育目標三、教學過程第一課時一、導入：①買櫝還珠②守株待兔③自相矛盾④濫...
津沽高中田克君 〖教學目標〗 1、掌握“間”、“將”、“疾”、“益”、“故”、“遂”等實詞的詞意。 2、理解這個故事的寓意。 3、訓練復述能力 〖教學過程〗 一、導入 介紹韓非子。...
一、設計說明 語文版義務教育課程標準實驗教科書將《扁鵲見蔡桓公》安排在九年級上冊，把它處理為一篇略讀課文。課文通過敘述扁鵲為蔡桓公四次診病、蔡桓公四次諱疾忌醫的故事，揭示了一個人要正視自己的缺點錯誤，不要拒絕批評幫助的道理...
扁鵲進見蔡桓公，站著(看了)一會兒，說道：“您的皮膚紋理間有點小病，不醫治恐怕要加重。”桓侯說：“我沒有病。”扁鵲離開后，桓侯(對左右的人)說：“醫生總喜歡給沒病的人治病，拿來炫耀自己的功勞。...
本文節選自《韓非子》的《喻老》篇。《喻老》是韓非以比喻來闡釋《老子》中某一章的思想意義的。如《老子》第六十三章中說：“圖難于其易；為大于其細。天下難事，必作于易，天下大事，必作于細。...
1.有病須早治，切勿諱疾忌醫。本文通過敘述扁鵲和蔡桓公的故事，刻畫了這兩個人物，表現了有病須及早醫治、切勿諱疾忌醫的中心意思。 2.對待缺點、錯誤，應該防微杜漸。本文寫人敘事是為闡明道理的。...
本文節選自《韓非子·喻老》，前后都有省略，省略部分摘錄如下： “……有形之類，大必起于小；行久之物，族必起于少。故曰：天下之難事必作于易，天下之大事必作于細。是以欲制物者于其細也。故曰：圖難于其易也，為大于其細也。...