父母應(yīng)該如何安扶寶寶們的不良情緒呢？（親子教育指導(dǎo)）
提供安靜的機(jī)會
親子網(wǎng)，有些時候，孩子會把一些不快埋藏在心里，不想讓別人知道，他們那種小心思也是很微妙的。比如我們開頭所說的那個小男孩，就是在掩飾自己內(nèi)心的不安。熊壯壯也會這樣，如果我出差或哪天晚上回來得很晚，他一定表現(xiàn)得特別乖，比我在家時省心多了。就算把他一個人放在爺爺奶奶家4個星期，他也每天都是超級乖寶，讓爺爺奶奶更加疼愛，還一個勁兒地對我說：“你看他沒事兒吧？高高興興的，有什么不放心的？”
但是，我卻能感覺到他的內(nèi)心和表現(xiàn)并不一致。4個星期后我去接他，胳膊剛在車窗露出來，他就斷定：“那是媽媽！”一見面，他并沒有如我想象中的那樣撲過來，反倒有一點(diǎn)矜持。奶奶開玩笑地說了一句：“你不回北京了？”他才哇地一聲大哭起來，哭得全家老少心里發(fā)毛，我卻笑道：“好了，這口氣終于發(fā)出來了。”
當(dāng)孩子表現(xiàn)得異常平靜時，善解人意的父母可能從孩子的一聲不響中嗅覺到空氣中的沉悶氣息，那平靜的內(nèi)里可能隱藏著驚濤駭浪。更多的時候，我們可能會面對悶悶不樂的孩子，這時，父母應(yīng)該怎么做呢？其實(shí)不用馬上去問個究竟，應(yīng)該讓孩子有一些獨(dú)處時間，當(dāng)他獨(dú)自悶了半天，你再去問他，他不向你傾訴才怪呢！相比在他還未準(zhǔn)備好時去問他，這樣的效果不是事半功倍嗎？
提供實(shí)際的幫助
孩子肯定會有挫折感，因為他們的能力總是有限，而想要嘗試的事情又太多。探索本身是件好事，但在探索的過程中有太多的失敗體驗就不好了。
我們經(jīng)常會看到孩子因為做不好一件事而氣急敗壞。有一天下著小雨，我看到路上有母女倆在爭執(zhí)。小女孩有3歲左右，非要自己打傘，卻怎么也打不好，那把傘對于她來說還是比較沉的。傘東倒西歪，雨卻越下越大，媽媽能不著急嗎？
于是，媽媽堅決要把傘奪過來，小女孩當(dāng)然不干，拼命地叫：“我要自己打！我要自己打！”
“你打不好，一會兒我們就全都淋濕了！”
“我打得好！”小女孩還是嘴硬，努力地想把傘打好證明給媽媽看，可她越使勁，傘越是不聽話，于是她開始大哭起來。
媽媽軟了下來：“來，媽媽給你打著。”
小女孩的理由也很充分：“你太高了！我打不著！”
媽媽可能沒想到女兒會說出這么有理的話，停了一會兒，她對女兒說：“你握到傘桿中間試一試。”小女孩將信將疑地試了試，媽媽在一旁幫助她，果然，傘穩(wěn)當(dāng)了許多，小女孩也不哭了。
在孩子遇到挫折、情緒十分低落時，父母千萬別說：“真沒用，動不動就流淚。”也不要說“做不好就別做了”之類的話，這些話對于孩子當(dāng)時所遭受的挫折毫無幫助，反而會加重孩子的失落感，因為他從父母那里都得不到同情和理解。提供適時恰當(dāng)?shù)膸椭攀亲顚?shí)用的，即便孩子拒絕大人的幫助也沒關(guān)系，那說明他還有承受挫折的能力。
提供聆聽的耳朵
親子教育，孩子是最不懂得掩飾情緒的人，特別是在快樂的時候。他們可能會喋喋不休地向你述說愉快的理由和感受。幼兒園老師告訴我，如果熊壯壯哪件事做得非常好，得到了老師的表揚(yáng)，或者周末又跟爸爸媽媽去了什么新鮮的地方，那么他一定要向班里4個老師都“稟告”一遍，一個都不能落下。