亚洲精品成人18久久久久_日韩欧美色_江苏极品身材白嫩少妇自拍_曰本人做爰大片免费观看一老师_久草视频网_最近中文字幕MV高清在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 語文教學(xué)寶典 > 文言文翻譯 > 《岳陽樓記》譯文(精選12篇)

《岳陽樓記》譯文

發(fā)布時(shí)間:2023-11-13

《岳陽樓記》譯文(精選12篇)

《岳陽樓記》譯文 篇1

  岳 陽 樓 記

  作者:范仲淹

  文 本

  譯 文

  原 文

  文 本

  宋仁宗慶歷四年春天,滕子京被貶謫到岳州當(dāng)了知州。到了第二年,政事順利,百姓和樂,許多已廢弛不辦的事情都興辦起來。于是重新修建岳陽樓,擴(kuò)大它原來的規(guī)模,在樓上刻了唐代名人和當(dāng)代人的詩賦。囑托我寫一篇文章來記述這件事。

  慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

  我觀賞那岳州的美好景色,都在洞庭湖之中。它含著遠(yuǎn)處的山,吞長江的水,水勢(shì)浩大,無邊無際,早晨陽光照耀、傍晚陰氣凝結(jié),景象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的雄偉的景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。既然這樣,那么北面通到巫峽,南面直到瀟水和湘江,降職的官史和來往的詩人,大多在這里聚會(huì),觀賞自然景物所產(chǎn)生的感情能沒有不同嗎?

  予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會(huì)于此,覽物之情,得無異乎?

  象那連綿的陰雨下個(gè)不斷連續(xù)許多日子不放晴,陰慘的風(fēng)狂吼,渾濁的浪頭沖白天空;太陽和星星失去了光輝,高山隱藏了形跡;商人和旅客不能成行,桅桿倒了、船槳斷了;傍晚時(shí)分天色昏暗,老虎怒吼猿猴悲啼。在這時(shí)登上這座樓,就會(huì)產(chǎn)生離開國都懷念家鄉(xiāng),擔(dān)心奸人的誹謗、害怕壞人的譏笑,滿眼蕭條冷落,極度感概而悲憤不端的種種情緒了。

  若夫霪雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。

  就象春日晴和、陽光明媚,波浪不起,藍(lán)天和水色相映,一片碧綠廣闊無邊;成群的沙歐,時(shí)而飛翔時(shí)而停落,美麗的魚兒,時(shí)而浮游,時(shí)而潛游;岸邊的香草,小洲上的蘭花,香氣濃郁,顏色青蔥。有時(shí)大片的煙霧完全消散了,明月照耀著千里大地,浮動(dòng)的月光象閃耀著的金光,靜靜的月影象現(xiàn)下的白璧,漁夫的歌聲互相唱和,這種快樂哪有窮盡!在這時(shí)登上岳陽樓,就有心胸開朗,精神愉快;榮辱全忘,舉酒臨風(fēng),高興極了的種種感概和神態(tài)了。

  至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。

  唉!我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情,或許跟上面說的兩種思想感情的表現(xiàn)不同,為什么呢?他們不因?yàn)榄h(huán)境好而高興,也不因?yàn)樽约涸庥鰤亩瘋辉诔⒗镒龈吖倬蛽?dān)憂他的百姓;處在僻遠(yuǎn)的江湖間就擔(dān)憂他的君王。這就是進(jìn)入朝延做官也擔(dān)憂,辭官隱居也擔(dān)憂。那么,什么時(shí)候才快樂呢?他們大概一定會(huì)說:“在天下人的憂愁之先就憂愁,在天下人的快樂之后才快樂”吧。唉!如果沒有這種人,我同誰一道呢?

  嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?

  寫于慶歷六年九月十五日(1046年) 時(shí)六年九月十五日。

  《岳陽樓記》

  2000/04/30

《岳陽樓記》譯文 篇2

  教師:前幾天,我上網(wǎng)看到這樣一則消息:有一個(gè)日本旅游團(tuán)游覽寒山寺后,向蘇州市政府提議,要為張繼鑄一枚一噸重的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù),以表彰他及不朽的《楓橋夜泊》。因(yàn)椤稐鳂蛞共础,寒山寺成了一座著名的文化公園。同樣,湖南岳陽市的岳陽樓,由于北宋范仲淹的一篇《岳陽樓記》而名滿天下,成了中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。今天我們就來學(xué)習(xí)《岳陽樓記》。 

 。ò鍟n題、作者,文化樓、精神樓) 

  教師:學(xué)課文之前,我們有必要了解包括岳陽樓在內(nèi)的中國古代四大名樓的一些概況。請(qǐng)上網(wǎng)搜集資料的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。 

  學(xué)生甲:我國古代四大名樓指湖南省岳陽市的岳陽樓、江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓和山東的蓬萊閣。 

  學(xué)生乙:不是蓬萊閣,應(yīng)該是鸛鵲樓。 

  教師:一般說來,應(yīng)該是山西的鸛鵲樓。 

  學(xué)生甲:(繼續(xù))我提的問題是:你能列舉出有關(guān)四大名樓的詩歌嗎? 

 。▽W(xué)生神色興奮,議論紛紛,但背誦不出) 

  教師:被稱為全唐詩的第一首、王之渙的《登鸛鵲樓》,開頭一句是“白日依山盡——” 

  學(xué)生:黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。 

  教師:李白有一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,怎么說? 

 。▽W(xué)生七嘴八舌,背不出的急得跺腳) 

  學(xué)生:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。 

  教師:唔,不錯(cuò)。初二時(shí)我們還學(xué)了崔灝的《黃鶴樓》,開首一句是“昔人已乘黃鶴去——” 

  學(xué)生:此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。(聲音參差不齊,有學(xué)生笑了。教師提醒)——晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。 

  教師:前面學(xué),后面忘,真是:“書到用時(shí)方恨少”啊?梢,平時(shí)的積累是多么重要。余下的,老師給你們簡(jiǎn)單搜集了,請(qǐng)看——(投影四大名樓及詩篇等) 

  教師:關(guān)于滕王閣,最著名的莫過于王勃的《滕王閣序》,里面最著名的是“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色。”今后大家上高中或大學(xué),肯定要學(xué)到。所以啊,書是一定要好好讀的。至于岳陽樓,《岳陽樓記》是我們馬上要學(xué)的。現(xiàn)在我想考考大家的是:這四大名樓中哪一座不屬于我們江南? 

 。▽W(xué)生興奮,注意力集中,小聲猜測(cè)) 

  學(xué)生甲:是滕王閣。 

  學(xué)生乙:不對(duì),滕王閣在江西,在長江一帶。 

  學(xué)生丙:是鸛鵲樓,因?yàn)樗谏轿,在黃河一帶。 

  教師:很好,你們的地理概念還是蠻清晰的。所以啊,學(xué)習(xí)語文,上至天文,下至地理,無所不包。下面,我還想請(qǐng)同學(xué)介紹一下本文的作家作品、寫作背景。 

  學(xué)生甲:范仲淹(989—1052),字希文,吳縣人,1015年進(jìn)士,是仁宗朝政治改革派的中心人物,深為歐陽修欽佩和擁護(hù)。景佑年間被貶饒州;慶歷新政失敗后,貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當(dāng)時(shí)的士大夫中聲望極高,他的文學(xué)創(chuàng)作也很有成就,寫景抒情文《岳陽樓記》,是我國古代散文中盛傳不衰的登臨杰作;他以政治家、軍事家特有的情懷創(chuàng)作的《漁家傲》,突破了詞專寫男女風(fēng)月的界限,開蘇軾辛棄疾豪放詞之先河。但可惜,范仲淹創(chuàng)作的數(shù)量不是太多,因此,我們學(xué)習(xí)他的文章,會(huì)倍覺珍貴。 

  慶歷新政失敗后,范仲淹貶居鄧州,此時(shí)他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信,要他為重新修竣的岳陽樓作記,并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)。慶歷六年六月,他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽樓記》。范仲淹用冼煉優(yōu)美的文字描繪了洞庭湖波瀾壯闊的景色,尤其是陰晴變化引起登臨者的或喜或悲之情,歸結(jié)到“古仁人之心”的“不以物喜,不以己悲”,故當(dāng)以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”為己任,表現(xiàn)作者雖身居江湖,心憂國事,雖遭迫害,仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志,同時(shí),也是對(duì)被貶戰(zhàn)友的鼓勵(lì)和安慰。這跟歐陽修寫作《醉翁亭記》有異曲同工之妙。 “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這兩句話,概括了范仲淹一生所追求的為人準(zhǔn)則,是他憂國憂民思想的高度概括。從青年時(shí)代開始,范仲淹就立志做一個(gè)有益于天下的人。為官數(shù)十載,他在朝廷犯顏直諫,不怕因此獲罪。他發(fā)動(dòng)了慶歷新政,這一政治改革,觸及到北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事制度的各個(gè)方面,雖然由于守舊勢(shì)力的反對(duì)而失敗,但卻開了北宋士大夫議政的風(fēng)氣,傳播了改革思想,成為王安石變法的前奏。 

  教師:你介紹得十分全面,告訴大家,這段資料從哪里來? 

  學(xué)生甲:就是老師你寫在《常州教育報(bào)》上的,大家手頭都有。(學(xué)生們笑起來) 

  教師:所以,上網(wǎng)、讀報(bào),也是我們獲取語文知識(shí)的一個(gè)途徑。下面,請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師朗讀,感知文章寫了哪些內(nèi)容。 

 。ń處煶錆M激情地朗讀全文,學(xué)生聽得很專注,聽完了,大家吁出了一口氣。) 

  教師:請(qǐng)大家集體朗讀全文,要求讀出節(jié)奏和氣勢(shì)。 

  學(xué)生:集體朗讀。 

  教師:還不錯(cuò),太快了點(diǎn)。請(qǐng)看小黑板,哪位同學(xué)上來完成拼音漢字互寫? 

 。ㄒ粚W(xué)生上去書寫,其他同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn),表示有意見) 

  教師:有不同意見的,請(qǐng)說明。(學(xué)生糾正兩處錯(cuò)誤) 

  教師:我這兒有兩副對(duì)聯(lián):(出示投影) 

  洞庭西下八百里,      四面河山歸眼底, 

  淮海南來第一樓。     萬家憂樂到心頭。 

  請(qǐng)大家選擇:如果形容岳陽樓氣魄雄大,該選哪一則;如果用來概括全文內(nèi)容,哪一則最恰當(dāng)?(學(xué)生又開始議論)

  學(xué)生:前者選第一則對(duì)聯(lián),后者可以概括全文內(nèi)容。(大多數(shù)學(xué)生贊同) 

  教師:既然這樣,這“四面河山”可以具體到文中哪些段落呢? 

  學(xué)生甲:第二小節(jié)開頭到“此則岳陽樓之大觀也”。 

  學(xué)生乙:第三小節(jié)也是。 

  學(xué)生丙:第四小節(jié)還是。 

  教師:(板書寫景部分)岳陽樓有此“大觀”,才會(huì)讓“遷客騷人”“多會(huì)于此”,這里優(yōu)越的地理?xiàng)l件體現(xiàn)在哪八個(gè)字上?“遷客騷人”看到不同的自然景物產(chǎn)生的思想感情如何呢?(學(xué)生尋求答案,舉手了) 

  學(xué)生甲:“北通巫峽,南極瀟湘”是說它交通便利,所以遷客騷人很容易來。 

  學(xué)生乙:當(dāng)他們看到陰沉沉的天氣和蕭條的景色時(shí),心情就很壞,文中用“滿目蕭然,感極而悲者矣”來概括。 

  學(xué)生丙:當(dāng)他們看到春和景明的景色時(shí),就“喜氣洋洋”,端起酒杯喝起酒來了。(學(xué)生笑,) 

  教師:很好,能各用原文中的一個(gè)字來概括他們的感情嗎? 

  學(xué)生:(集體)“悲”和“喜”。(聲音拖得很長;教師板書兩字) 

  教師:不錯(cuò)。請(qǐng)大家鑒賞一下這副畫,是黃紅同學(xué)畫的,怎么樣? 

 。▽W(xué)生伸長脖子看,議論) 

  學(xué)生甲:上面畫了幾只破船,還有陰沉沉的天色、湖水。就是沒把“濁浪排空”畫出來。 

  學(xué)生乙:還可以,那個(gè)顏色好。 

  教師:我同意,如能畫出“濁浪排空”的樣子,那就更好。 大家繼續(xù)思考,作者寫“遷客騷人”的“悲喜”之情,僅此而已嗎? 

  學(xué)生:不,是為了寫后面的“古仁人”,寫他們“不以物喜,不以己悲”的感情。 

  教師:你能解釋這話的意思嗎? 

  學(xué)生:意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”。 這跟“遷客騷人”的感情不一樣。 

  教師:很好。(板書)具體說來,“古仁人”的 “不以物喜,不以己悲”怎么理解? 

  學(xué)生:(集體,迫不及待) “居廟堂之高則憂其民,出江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂”。 

  教師:意思是— 

  學(xué)生:(集體,整齊不夠)在高高的朝廷做官,就擔(dān)憂他的老百姓;不在朝廷做官,就擔(dān)憂他的君主。這樣做官也擔(dān)憂,不做官也擔(dān)憂。 

  教師:不錯(cuò),你們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)。我再問大家一句,這“古仁人”整天擔(dān)憂,他們就沒有快樂的時(shí)候了嗎? 

  學(xué)生:(集體)不,他們?cè)趹?yīng)該快樂的時(shí)候才快樂。(有一部分人笑起來) 

  學(xué)生甲:應(yīng)該是“在天下人憂愁之前先憂愁,在天下人享樂之后再享樂”。 

  教師:對(duì)。如果我們來分析兩者憂樂的出發(fā)點(diǎn),那么“遷客騷人”是“個(gè)人憂樂”,而“古仁人”應(yīng)是怎樣的呢?請(qǐng)用上面對(duì)聯(lián)中的四個(gè)字回答。 

  學(xué)生:應(yīng)是“萬家憂樂”。 

  教師:很好。(板書)我們來總結(jié)一下:本文并非單純寫景,寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情,而這又是為了引出后邊的“古仁人”及他們“不以物喜,不以己悲”的高尚情操。兩者形成鮮明的對(duì)比,作者的思想傾向顯而易見。最后自然得出“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的主旨句,真正做到了“水到渠成”。 

  教師:理清了文章的脈絡(luò),把握了作者的思想感情,下面我們?cè)賮碜x文章,會(huì)讀出更好的語氣和感情來。 

  學(xué)生:有感情地集體朗讀。 

  教師:大有進(jìn)步。我們想啊,一千多年前的封建士大夫能吃苦在前,享樂在后,能時(shí)時(shí)處處憂國憂民,這種閃爍著民族精神的人格力量對(duì)我們后人是一種鞭策,是一種教育。回望中華民族幾千年?duì)N爛的歷史,這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過的古詩文中找出這樣的例子嗎?(學(xué)生相互商量) 

  學(xué)生甲:唐朝李賀的“男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州”。 

  學(xué)生乙:南宋陸游的《示兒》說-------“但悲不見九州同------” (背不出,教師帶領(lǐng)大家一起背) 

  學(xué)生丙:陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》也是。(集體背) 

  學(xué)生丁:杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山”,也是。 

  教師:多好的例子,典型的“萬家憂樂”! 

  學(xué)生:還有屈原。屈原用自己的生命來書寫愛國愛民的篇章,令我們肅然起敬。▽W(xué)生舉出更多的例子) 

  教師:舉了這么多例子,我們也應(yīng)從中受到教益,不斷修正自己的人生觀、價(jià)值觀。下面是老師給大家搜集的這方面的格言,請(qǐng)大家讀一讀,品一品,課后摘錄下來:(出示投影片,學(xué)生在教師帶領(lǐng)下集體讀,情緒激昂。) 

  儒家學(xué)說:修身 齊家 治國 平天下 

  陸游:    位卑未敢忘憂國 

  明朝東林黨人:風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳。 

  家事國事天下事,事事關(guān)心。 

  清朝顧炎武:天下興亡,匹夫有責(zé)。 

  孫中山:    天下為公 

  毛澤東:    糞土當(dāng)年萬戶侯 

  周恩來:    為中華之崛起而讀書 

  中國共產(chǎn)黨人:解放全人類 

  教師:今天的課就上到這兒,請(qǐng)大家課后以兩人小組為單位,口譯全文,不懂處作好記號(hào)。下課! 

  板書: 

  《岳陽樓記》  范仲淹   

  文化樓、精神樓

  岳陽樓之大觀     遷客騷人:個(gè)人憂樂 

  霪雨霏霏------                   悲   

  春和景明------                   喜   

  古仁人 :  萬家憂樂 

  不以物喜,不以己悲 

  先天之憂而憂,后天下之樂而樂 

 。ㄖ髦迹

  《岳陽樓記》(第三課時(shí))教學(xué)實(shí)錄

  陽秋生

  一、展示,入課文

  教師:上兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》,疏通了課文內(nèi)容,并讓兩個(gè)小組為我們準(zhǔn)備了有關(guān)岳陽樓的資料,先請(qǐng)兩位小組長展示他們的成果。

  學(xué)生1:大家好!我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的對(duì)聯(lián),我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對(duì)聯(lián):“水天一色,風(fēng)月無邊”,這副對(duì)聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼,水天相接的雄壯氣勢(shì),給人以無窮的遐想!岸赐ヌ煜滤,岳陽天下樓”,這是岳陽樓公園大門口的一副對(duì)聯(lián),高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓,具有磅礴的氣勢(shì)!耙粯呛纹?杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)心,滕子京百廢俱興,呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然而涕下;諸君試看:洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳陽城東道巖疆。渚者,流者,峙者,鎮(zhèn)者,此中有真意,問誰領(lǐng)會(huì)得來?”這是岳陽樓上最長的一副對(duì)聯(lián),是清代竇垿撰寫的,將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理?xiàng)l件融為一體,抒發(fā)自己的感慨。我的介紹完了,謝謝大家!

  學(xué)生2:大家好,我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的詩詞歌賦,我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽樓》!拔袈劧赐ニ裆显狸枠。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。”這是一首五言律詩,是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下,登上岳陽樓所寫下的,全詩流露出孤獨(dú)、寂寞、惆悵、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》!皹怯^岳陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回!边@一首詩與上面的一首風(fēng)格迥異,全詩洋溢著喜悅豪放之情,體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩特點(diǎn)。我的介紹完了,謝謝大家。

  教師:兩位組長介紹得很好,清楚流暢,重點(diǎn)突出,很有文化內(nèi)涵,讓我們獲益不少。(同學(xué)們長時(shí)間鼓掌)

  二、熟讀,明主旨

  教師:同學(xué)們,古往今來,遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱,岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此,有人說,岳陽樓就是一部文學(xué)史,連范仲淹也說“前人之述備矣”,面對(duì)前人熠熠生輝的文字,范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”,而是另辟蹊徑,用神來之筆使岳陽樓再放異彩,使《岳陽樓記》從此名于世,傳于后。一紙文章天下傳,那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。請(qǐng)大家打開書,自由朗讀課文,要求讀得有氣勢(shì)。

 。▽W(xué)生打開書本,放聲朗讀,搖頭晃腦,十分投入。)

  教師:大家讀得很好,雖然沒有高歌入云,慷慨激昂,但是大家還是讀得很投入,這說明我們對(duì)課文的理解是有一定程度的。下面,請(qǐng)大家用橫線畫出文章的主旨句。

 。▽W(xué)生默讀課文,認(rèn)真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘)

  學(xué)生3:我認(rèn)為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,因?yàn)樽髡咴诠湃嗜说幕A(chǔ)上,提出自己的政治理想,表達(dá)了先憂后樂的思想。

  學(xué)生4:老師,我覺得文章的主旨句應(yīng)該是“不以物喜,不以己悲”,因?yàn)槲恼掠眠w客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想,借此來表達(dá)自己博大的胸襟和情懷。

  學(xué)生5:我覺得他們兩個(gè)人找的句子都是,因?yàn)槲恼率亲髡咭栽狸枠莵斫桀}發(fā)揮,表達(dá)作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。

  教師:同學(xué)們很有自己的見解,敢于發(fā)表自己的意見,有創(chuàng)造性。但老師還是贊成丙的意見,因?yàn)樗囊庖娸^全面,分析到位,思考有深度。在上節(jié)課中,我們已經(jīng)理解了“不以物喜,不以己悲”和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這兩個(gè)句子,但那是字面的意思,我們平常說微言深義、微言大義,這兩話到底怎么理解?請(qǐng)同學(xué)們說說,你是怎么理解的呢?請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問題。文中哪些句子概括了遷客騷人的“悲”與“喜”?他們悲與喜的原因是什么?作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?這樣看來,古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系,跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系,那么究竟跟什么有關(guān)系呢?古仁人有沒有快樂的時(shí)候呢?(學(xué)生稍作思考,立即舉手回答)

  學(xué)生6:概括遷客騷人“悲”的句子有“登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。” 概括遷客騷人“喜”的句子有“登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣! 遷客騷人的悲與喜的原因是“以物喜,以己悲”,而古仁人的悲與喜的原因是“不以物喜,不以己悲”。古仁人的快樂是在人民快樂之后才快樂!

  教師:這位同學(xué)回答得十分準(zhǔn)確,看來,同學(xué)們對(duì)課文理解的程度很好。那么,我們?nèi)绾蝸砝斫狻跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”這句話呢?

  (學(xué)生分小組討論,紛紛發(fā)表自己的看法,然后到班上交流)

  學(xué)生7:作者范仲淹是借岳陽樓來發(fā)表自己的政治見解。其實(shí),作者從小就立下“不能利澤生民,非丈夫平生之志”的誓言。常自誦曰:“士當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也”,可見,這句話是范仲淹的心語,他想以《岳陽樓記》一文廣為人知。

  學(xué)生8:其實(shí)作者想讓這句話表達(dá)的是一種“先憂后樂”的思想,究其淵源,即是儒家的仁愛思想。(同學(xué)們感到很吃驚,唏噓了一下)大家不要驚訝,我是查閱有關(guān)資料的。孟子曾有“樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也”的說法,范仲淹使其進(jìn)一步發(fā)展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,也就是要超越個(gè)人的憂樂,以天下為己任,以利民為宗旨,補(bǔ)救時(shí)弊,積極進(jìn)取。為此,就要不為外物所動(dòng),不論是自然界的陰晴明暗,還是社會(huì)環(huán)境的順?biāo)炱D難,都不能動(dòng)搖心中的信念。(學(xué)生熱烈鼓掌)

  教師:這位同學(xué)能引經(jīng)據(jù)典,見解精辟,很好。同學(xué)們還有其他的理解嗎?

  學(xué)生9:孟子的“樂以天下,憂以天下”是針對(duì)封建君主提出的;范仲淹視“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”為仕途進(jìn)退的原則,這是他有遠(yuǎn)大抱負(fù)的表現(xiàn)。但是,我覺得他的“憂君”帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性,不過,他所提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天對(duì)我們來說,仍有著借鑒和教育意義。

  教師:同學(xué)們對(duì)這句話理解全面而又深刻,有一定的思想內(nèi)涵,敢于陳述自己的思想,希望大家把這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)常用到學(xué)習(xí)上。其實(shí)范仲淹就是一位古仁人,他放下自己來寫天下,有一種超脫的濟(jì)世情懷。古往今來,在我們中國,像范仲淹這樣的人還有誰呢?請(qǐng)大家談?wù)。(學(xué)生靜靜地思考了一下,回答很積極)

  學(xué)生10:大禹治水的時(shí)候,他三過家門而不入,心中為百姓考慮。

  學(xué)生11:屈原憂國憂民,投汨羅江自盡,以身殉國。

  學(xué)生12:蘇武出使匈奴,被扣留,牧羊的時(shí)候,幾十年仍手持漢朝旌節(jié)。

  學(xué)生13:明朝顧炎武憂慮國事,喊出“天下興亡,匹夫有責(zé)”的豪言。

  學(xué)生14:孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝,奔走呼號(hào),嘔心瀝血,英年早逝。

  學(xué)生15:現(xiàn)代歌手叢飛,為了讓西部山區(qū)的孩子上得起學(xué),竟然貸款捐助,而自己卻一貧如洗,乃至得了絕癥無錢醫(yī)治。

  ……

  教師:同學(xué)們,大家說得很好。在我們中華民族的歷史上,憂國憂民的英雄人物層出不窮。我們一定要向他們學(xué)習(xí),吸取他們的思想精髓,做一個(gè)胸懷祖國,心憂天下的當(dāng)代公民。

  三、品讀,析語言

  教師:范仲淹不愧是一位英明的政治家,他憂國憂民,具有遠(yuǎn)見的卓識(shí)和博大的胸襟,但他也是一位偉大的文學(xué)家,《岳陽樓記》就是一篇經(jīng)典之作,以其規(guī)范、典雅、精致的語言被世人所喜愛。請(qǐng)同學(xué)們有感情地自由地朗讀課文,劃出自己最喜歡的句子。

  (學(xué)生邊讀邊劃)

  教師:同學(xué)們讀得不錯(cuò)。根據(jù)我們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),品味語言有哪些方法?

  (學(xué)生自由說說,談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

  學(xué)生16:可以從句式的角度來品味,因?yàn)檎n文是駢句和散句的結(jié)合,流利暢達(dá)、簡(jiǎn)潔凝練、如珠走盤。

  學(xué)生17:也可以從音韻方面來品味。因?yàn)槲恼掠幸魳访溃x來潤暢,聽來清晰。

  學(xué)生18:還可以從修辭手法的運(yùn)用或哲理方面來品味。

  學(xué)生19:我覺得從詞語的運(yùn)用方面來分析品味也行啊!

  教師:同學(xué)們提供了這么多方法,下面讓我們就把它運(yùn)用到實(shí)踐之中去吧。

 。▽W(xué)生分小組交流3分鐘后,再到班上交流)

  學(xué)生20:我很喜歡“沙鷗翔集,錦鱗游泳”這句話,這組對(duì)句由上到下寫飛鳥游魚,用動(dòng)感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯,富于趣味!板\鱗”,指美麗的魚,是借代(部分代整體),加上“錦”字的修飾,令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。(說完后同學(xué)們熱烈鼓掌)

  學(xué)生21:我最喜歡“陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空”這個(gè)句子!瓣帯薄芭薄皾帷比咒秩玖吮瘣淼陌Ь埃瑯O富感染力!芭(hào)”運(yùn)用了擬人,似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。

  學(xué)生22:我最喜歡“北通巫峽,南極瀟湘”這句話。它運(yùn)用對(duì)句,寫出了洞庭湖獨(dú)特、重要的地理位置,同時(shí),為“遷客騷人,多會(huì)于此”張本!巴ā薄皹O”二字寫出了洞庭湖博大的景觀和恢弘的氣勢(shì)。

  學(xué)生23:我尤其喜歡“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話。這句話是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆,概括了范仲淹一生所追求的為人準(zhǔn)則,是他憂國憂民思想的集中展示。當(dāng)然也包含了對(duì)自己的鞭策和對(duì)友人的勉勵(lì)之意味。

  學(xué)生24:我很喜歡“銜遠(yuǎn)山,吞長江”這個(gè)句子!般暋焙汀巴獭倍诌\(yùn)用擬人手法,形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系,更使靜景富于動(dòng)態(tài)美。

  學(xué)生25:“浮光躍金,靜影沉璧”最富有詩意,我最喜歡!案」廛S金”把湖面上“浮動(dòng)的月光”比喻成“躍動(dòng)著的碎金”,展現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美!办o影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美:靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動(dòng)一靜,相映成趣。

 。▽W(xué)生意猶未盡,還想說出自己的感悟)

  教師:同學(xué)們不愧是個(gè)詩人,對(duì)語言有很強(qiáng)領(lǐng)悟力和感受力,老師被你們絕妙的語言深深感動(dòng)了,希望大家在寫作時(shí),學(xué)學(xué)這樣的寫法,運(yùn)用這些經(jīng)典的句子。

  四、誦讀,重積累

 。▽W(xué)生讀讀背背這些句子)

  五、重溫經(jīng)典,感受情懷。

 。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生讀讀范仲淹的名作,讓學(xué)生體會(huì)范仲淹的憂國憂民的情懷。)

  教師:本文是一篇優(yōu)美的散文,畫意、詩情、理趣溶為一體,不但給予我們美的享受,而且先生那博大的胸懷,崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章,我們好像站在岳陽樓上,那浩瀚無涯的洞庭湖水,給予我們恢宏的氣勢(shì),也給予我們一種責(zé)任。讓我們點(diǎn)燃精神的圣火,去照亮?xí)r代天空的一角,做一個(gè)個(gè)當(dāng)代的范仲淹吧。同學(xué)們,再見!

  學(xué)生:老師,再見!

《岳陽樓記》譯文 篇3

  一、說教材

  1.說課內(nèi)容:

  (一)《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”,實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記,而是借題發(fā)揮,表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人;表達(dá)了自屈原以來文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國情懷,對(duì)學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合,表達(dá)方式靈活,是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文,是很值得我們品味和探究的。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能夠閱讀淺顯文言文,并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀,有意識(shí)地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求,我預(yù)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

 、俜磸(fù)朗讀并借助工具書疏通文意。

 、谠陬I(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點(diǎn),我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為:引導(dǎo)誦讀,理解文本。難點(diǎn)則預(yù)設(shè)為:理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因?yàn)閷W(xué)生受到年齡,閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的局限理解起古代遷客騷人的感情會(huì)比較困難的緣故。

  二.教材處理

  (一)學(xué)情分析

  我們面對(duì)的是初二學(xué)生,通過前兩年的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識(shí)積累。因此,可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識(shí),將授課的側(cè)重點(diǎn)放在鑒賞閱讀上。

  (二)教法與學(xué)法

  1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破重點(diǎn),我采用了以下教法:

  ①營造氛圍法:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深,極富感染力,所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦,并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景,營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。

  ②點(diǎn)撥法:利用本文的語言優(yōu)勢(shì),進(jìn)行朗讀技法點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,提高其朗讀能力。

  ③自主、合作、探究的方法:賞析本文的美。

  2、學(xué)法

 、僖蛔忠员沃白x”!础丛狸枠怯洝怠档恼Z言極盡音韻節(jié)奏之美,不反復(fù)吟誦則不能盡其興,因此,不同形式的誦讀將貫穿整個(gè)授課過程,以讀促學(xué),以讀生情,以讀明理。

  ②在學(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力,所以,我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對(duì)文本的感悟。

  三、教學(xué)流程(第三課時(shí))

  (一)先讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)岳陽樓的文化資料(名聯(lián)和詩詞),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  (二)新課學(xué)習(xí)

  1、齊讀課文,為找尋本文美點(diǎn)做準(zhǔn)備。

  2、小組交流討論,可以從哪些角度來賞析本文。

  文章句式美、景美、情美、表達(dá)美、修辭美、思想美……

  3、以小組為單位自選角度組內(nèi)進(jìn)行賞析交流,為展示做準(zhǔn)備。

  4、展示交流結(jié)果。

  1、句式美

  ----本文駢散結(jié)合,文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話,幾乎都是四字句,大多用的是同韻字,既整齊又押韻,如同詩歌,瑯瑯上口,具有語言的音樂美。其他地方則長短句交錯(cuò)運(yùn)用,短到一個(gè)字,長到九個(gè)字,參差錯(cuò)落,讀來抑揚(yáng)頓挫。全篇亦駢亦散,獨(dú)具一格。

  縱觀全文,四字駢句占了文章的大半山河,盡鋪張之能事。如“日星隱曜,山岳潛形”、“沙鷗翔集,錦鱗游泳”、“長煙一空,皓月千里;浮光耀金,靜影沉壁”等。作者把豐富的思想內(nèi)含熔鑄到駢散結(jié)合的句式中,讓文字簡(jiǎn)潔凝練、節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘、意境優(yōu)美、意趣無窮,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。由此,可以看出

 、谛蕾p本文寓情于景、情景交融的特色。

  作者寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn),寫歡樂之景則喜氣洋洋,這主要在于景物的選擇和氣勢(shì)的渲染。-----作者用白描手法,粗筆勾勒出登樓遠(yuǎn)眺的洞庭全景:“銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩蕩蕩,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千!边@幅圖景大氣磅礴,雄偉壯觀,放眼望去,只見洞庭湖水波瀾壯闊,無邊無際,連莽莽群山,滾滾長江,也被洞庭所吞噬,那早晚的陰晴變化,更是神秘莫測(cè):或是陽光燦爛,或是暮色蒼茫,或是暮靄朦朧,或是云霞滿天。浩渺的水勢(shì),萬千的氣象,這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。

  ----作者用“若夫”開篇,工筆描繪,給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景,天陰沉,浪渾黃,山模糊,路渺茫,大地晦瞑,星月無光,多么暗淡,多么凄涼!更有甚者,陰風(fēng)怒號(hào),密雨瀟瀟,濁浪似萬馬奔空,檣楫如朽木斷裂,傍晚時(shí)分,天色更加昏暗,老虎厲聲吼叫,猿猴尖聲哀鳴,這一切,又多么恐怖,多么陰森!真是:騷人遷客下瀟湘,霪雨連綿夜不光;濁浪排空風(fēng)怒吼,猿聲凄厲斷人腸。

  ------同樣工筆描繪,給我們展示了一幅色彩明艷的圖景:碧空如洗,波平浪靜,天光水色,交相輝映;堪銷魂,天上鳥兒飛,水中魚兒游,洲上草青青,恬適的景致多么靜穆,多么宜人!夜幕降臨,長煙散盡,隨著夜色加深,天上一輪皓月,水里一塊璧玉,人間天上相映成趣,最蕩目,湖水粼粼,波光流金,最馳懷,漁舟唱晚,歌聲流韻。這一切又多么愜意,多么怡神!真是:云散霧消天放晴,沙鷗去后夜來臨;一輪玉鏡落湖海,上下天光一樣明。

  3、情美

  ---作者借景抒情,曹操《觀滄!分写蠛M掏氯赵拢N(yùn)萬象的雄渾景象征是詩人胸襟開闊,抱負(fù)遠(yuǎn)大的體現(xiàn),有異曲同工之妙。作者寫洞庭湖雄偉壯觀的景象,我認(rèn)為已在表現(xiàn)意在表現(xiàn)他博大的胸懷,非凡的氣度。

  ----三、四段極盡描寫洞庭湖的一陰一晴,借以抒發(fā)遷客騷人登樓是的悲喜情感。

  -----作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如:銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山,用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江——長江流經(jīng)洞庭湖,用一“吞”字,不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來有氣勢(shì)磅礴之感!般暋薄巴獭弊诌B用,更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力。浩浩湯湯——字音響亮,疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì),而且四字都是水旁,形容水大流急,既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個(gè)數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快,極有聲勢(shì)。此外如“橫無際涯”的“橫”,與“廣”近義,但作者用“橫”而不用“廣”,因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄;

  4、修辭美

  ----“沙鷗翔集,錦鱗游泳”這句話,這組對(duì)句由上到下寫飛鳥游魚,用動(dòng)感十足的'畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯,富于趣味!板\鱗”,指美麗的魚,是借代(部分代整體),加上“錦”字的修飾,令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。

  -----“陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空”這個(gè)句子!瓣帯薄芭薄皾帷比咒秩玖吮瘣淼陌Ь,極富感染力!芭(hào)”運(yùn)用了擬人,似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。

  -----“銜遠(yuǎn)山,吞長江”這個(gè)句子!般暋焙汀巴獭倍诌\(yùn)用擬人手法,形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系,更使靜景富于動(dòng)態(tài)美。

  -----“浮光躍金,靜影沉璧”“浮光躍金”把湖面上“浮動(dòng)的月光”比喻成“躍動(dòng)著的碎金”,展現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美!办o影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美:靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動(dòng)一靜,相映成趣。

  5、表達(dá)美

  ----文章將敘事、寫景,抒情、議論自然結(jié)合起來,記事簡(jiǎn)明、寫情鋪張,抒情真切,議論精辟。具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

  6、思想之美

  ----“不以物喜,不以己悲”表達(dá)了作者曠達(dá)的胸襟就要不為外物所動(dòng),不論是自然界的陰晴明暗,還是社會(huì)環(huán)境的順?biāo)炱D難,都不能動(dòng)搖心中的信念。

  ----“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”表達(dá)了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù).也就是要超越個(gè)人的憂樂,以天下為己任,以利民為宗旨,補(bǔ)救時(shí)弊,積極進(jìn)取。

  ----我認(rèn)為他所提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天對(duì)我們來說,仍有著

  7、課堂小結(jié):本文是一篇優(yōu)美的散文,畫意、詩情、理趣溶為一體,不但給予我們美的享受,而且范老那博大的胸懷,崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責(zé)任。讓繼承并發(fā)揚(yáng)“天下為己任,吃苦在前,享受在后”的高尚品格。

  8.布置作業(yè):請(qǐng)大家以“讀范仲淹名言有感”為題,把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。

  這篇語文第六單元教案模板參考就為大家分享到這里了。希望對(duì)大家有所幫助!

《岳陽樓記》譯文 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、整體把握文意,理清行文思路。

  2、了解寫作背景,理解作者的思想感情。

  3、初步學(xué)習(xí)品味、鑒賞課文。

  4、體會(huì)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、整體把握文意,理清行文思路,理解作者的思想感情。

  2、體會(huì)課文敘事、寫景、抒情、議論。相結(jié)合的寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者的思想感情。

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)讀法

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧復(fù)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)最后一段,體味作品深刻的思想內(nèi)蘊(yùn)

  本文前四段交代了重修岳陽樓的概況,記了登樓所見的不同的“景”以及由景而生的。不同的“情”。作為一篇“記”,寫了這些也夠了,但作者的本意卻不在寫景抒情,而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來。本段以“嗟夫”提起下文,筆鋒突轉(zhuǎn),提出了一個(gè)“古仁人之心”來,并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。

  1、小組學(xué)習(xí)討論。

  (1)古仁人之心與遷客騷人有何不同?

  (2)古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系,跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢?

  (3)古仁人有沒有快樂的時(shí)候呢?

  (4)作者為什么要議論這種也許實(shí)際上并不存在的人物?

  2、交流:

  (1)古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?

  明確:遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化;古仁人則“不以物喜,不以己悲”。

  (2)這樣看來,古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系,跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢?

  明確:他們“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。不是憂“民”,便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來;他們“進(jìn)亦憂,退亦憂”,可見他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒有關(guān)系。他們的悲喜是和民生疾苦和國家命運(yùn)相關(guān)的。

  (3)古仁人有沒有快樂的時(shí)候呢?

  明確:有。在天下人感到快樂后古仁人才會(huì)快樂?梢娝麄兊幕驊n或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。

  3、這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,實(shí)際也許并不存在。聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)作者的資料,說一說作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物。

  提示:作者以天下為己任,常說“士當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也”?梢娺@種“先憂后樂”的思想,正是作者的理想,他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機(jī)會(huì),提出這種理想化的人物來,正是為了“假托古人,自寫懷抱”,表明自己本來就不為個(gè)人的進(jìn)退、榮辱而悲喜,雖遭貶謫,但憂國憂民之心決不改變,同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰。最后一句自明志向,以問句的形式表達(dá),自勵(lì)勵(lì)人,委婉含蓄。

  文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,自然引出議論,說明作者意圖。

  三、理清課文思路,把握文意

  1、分析課文各段之間的關(guān)系。

  第一段敘事:是全文的引子,簡(jiǎn)介重修岳陽樓的背景和作記緣由,下文的寫景、議論、抒情都圍繞如何對(duì)待貶謫而展開。

  第二段寫景:總寫洞庭湖的景觀,并提出“覽物之情,得無異乎?”的問題。

  第三、四段寫景、抒情:分寫洞庭湖或陰或晴的不同景色和“覽物”者的不同感受,為下文發(fā)表議論、申述抱負(fù)作好鋪墊。

  第五段議論、申志:緊承上文,借“古仁人之心”表達(dá)自己“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的崇高抱負(fù)。

  2、理清課文思路:全文共分三部分。

  第一段為第一部分,交代出寫作背景、作記緣由。

  第二部分(二至四段)為全文主體,第二段寫洞庭湖全景并提出“覽物之情,得無異乎”一問,第三、四段兩個(gè)排比段分寫“覽物之情”,一悲一喜,一明一暗,形成鮮明對(duì)比。

  第三部分(第五、六段),抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù),這是全文的核心。

  3、如何評(píng)價(jià)作者的'思想觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)意義?

  范仲淹提出“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為仕途進(jìn)退的原則,這是他有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的表現(xiàn)。他的憂君思想雖然帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性,但他那憂國憂民,以天下為己任的政治抱負(fù),積極向上,奮發(fā)有為的思想,吃苦在前、享樂在后的品德,在今天仍然具有借鑒和教育意義。

  4、了解寫作背景,理解作者的思想感情。

  (1)簡(jiǎn)介背景:滕子京與范仲淹同榜考中進(jìn)士,兩人的友誼是從這時(shí)開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守勢(shì)力的反對(duì),終于被貶謫守岳州,心里很憤慨。

  范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來,想找機(jī)會(huì)勸他,恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮,寫出自己理想的為人處世的態(tài)度,勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人,不計(jì)較個(gè)人眼前的得失,要做到“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣,寫此文是勸友也是自勉。

  (2)概括中心:文章通過對(duì)遷客騷人登樓時(shí)或悲或喜的“覽物之情”的分析議論,表達(dá)了作者“不以物喜,不以己悲”的高尚情操和“先天下之憂,后天下之樂而樂”政治抱負(fù)。

  5、拓展延伸:一千多年前的封建士大夫能吃苦在前,享樂在后,能時(shí)時(shí)處處憂國憂民,這種閃爍著民族精神的人格力量對(duì)我們后人是一種鞭策,是一種教育;赝腥A民族幾千年?duì)N爛的歷史,這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過的古詩文中找出這樣的例子嗎?理解本文名句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的政治抱負(fù)及其在現(xiàn)代社會(huì)生活中多方面的意義,激發(fā)學(xué)生走出自己,胸懷天下,以利民為己任,以強(qiáng)我中華為宗旨,積極進(jìn)取,大膽開拓,做一個(gè)精彩的人,做一個(gè)大寫的人。

  四、品味、欣賞課文

  1、欣賞課文錄音。

  2、以岳陽樓為題材的優(yōu)美詩文美不勝收,這篇文章能夠流傳千古,一定有獨(dú)特的魅力,請(qǐng)?jiān)囍鴱囊韵路矫嬲f說它好在哪里?

  (1)立意、構(gòu)思、章法。

  (2)意境美(情景交融、詩情畫意)

  (3)語言美(用詞、句式、修辭、節(jié)奏)

  (4)表達(dá)方式。

  3、小組學(xué)習(xí)、討論。

  4、集體交流。

  5、教師小結(jié)。

  (1)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合。

  文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),并以此勸慰友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,自然引出議論,說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來。

  (2)駢散結(jié)合。

  駢偶句:是指結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句話。

  散句:是相對(duì)于駢偶句而言,駢偶句以外的句子都是散句。

  句式上駢散交錯(cuò),節(jié)奏不斷變化,流利暢達(dá),又簡(jiǎn)潔凝煉,讀起來聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受。

  五、課堂練習(xí)

  1、新市長上任兩年,全市面貌大變,干群同心,社會(huì)安定,各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展,真是:(用《岳陽樓記》中兩個(gè)相連的成語填寫)。政通人和,百廢俱興。

  2、《岳陽樓記》為歷代名篇,文章以凝練優(yōu)美的語言勸勉友人學(xué)習(xí)古仁人的高尚情操,并抒發(fā)了遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)對(duì)聯(lián)。

  (1)一心為公:先天下之憂而憂后天下之樂而樂

  (2)滕子京謫守巴陵郡范仲淹書寫岳陽樓

  (3)春和景明畫霪雨陰風(fēng)圖

  (4)遷客因物而喜騷人為己而悲

  (5)為國為民:要學(xué)仁人志士莫做遷客騷人

《岳陽樓記》譯文 篇5

  1教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩文的興趣,提高在比較中鑒賞詩文的能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,進(jìn)入詩文意境。

  3.體會(huì)詩與散文兩種體裁的異同點(diǎn)。

  2學(xué)情分析

  我所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)參差不齊,優(yōu)等生占百分之三十,中等生占百分之五十,后進(jìn)生占百分之二十。班內(nèi)人數(shù)不多,我們教師在輔導(dǎo)學(xué)生,檢查作業(yè)時(shí),力求照顧周全,逐一過關(guān),努力讓每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)精益求精。在課堂教學(xué)時(shí),想盡各種辦法,努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)而適用的教學(xué)方法,使之付諸于課堂效率上。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)?

  1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣,引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩文的方法。

  2.體會(huì)詩與散文兩種體裁的異同點(diǎn)。

  4教學(xué)過程?

  一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入:

  1.檢查背誦《詩兩首》。

  2.《游岳陽樓記》作者簡(jiǎn)介:

  袁中道,明代文學(xué)家。字小修,一作少修。湖北公安人。萬歷進(jìn)士,官至南京吏部郎中。少即能文,長愈豪邁。與其兄宗道、宏道并有文名,時(shí)稱“三袁”,同為公安派。其績(jī)稍遜于宏道。反對(duì)復(fù)古擬古,認(rèn)為文學(xué)是隨時(shí)代的變化而變化的,“天下無百年不變之文章”;提倡真率,抒寫性靈。晚年針對(duì)多俚語纖巧的流弊,提出以性靈為中心兼重格調(diào)的主張。

  二、感知課文

  1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文注解,理解課文內(nèi)容。

  提示:第一段寫洞庭湖水奇的原因;第二段寫作者由洞庭湖上風(fēng)景變幻而引發(fā)自己的聯(lián)想和感慨。

  2.根據(jù)課文回答問題:

 。1)洞庭湖水勢(shì)浩大的原因是什么?(即“所以奇也”的原因)

  提示:袁中道的文章用知識(shí)為我們客觀準(zhǔn)確地回答了此問題,他在文中談到如此盛大的水勢(shì),是由以下幾種原因造成的。

  第一,是“九水”,九條江的水匯集了,才有湖的規(guī)模。

  第二,是長江的水奔騰而來。

  第三,二者相遇,九水不能抵擋長江的水勢(shì),水面擴(kuò)大了,才“澄鮮宇宙,搖蕩乾坤八百里!

  第四,岳陽樓正好在“江湖交會(huì)之間”,因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之變態(tài)”。

  第五,樓前有君山,在君山上觀景,“得水最多”,“千里一壑,粘天沃日為奇”。

  第六,在岳陽樓上看水比較少一點(diǎn),但有“君山妖蒨”彌補(bǔ)了缺陷。

  第七,如果沒有君山,“莽莽洪流”一覽無余,比較單調(diào);有了君山,就富于變化了。

  結(jié)論是:岳陽樓的景觀之美,就在于“得水而壯,得山而妍也。”

 。2)找出文中表作者因景變而發(fā)生感情變化的句子,對(duì)于這情感的變化,你有什么看法?

  明確:予時(shí)四望慘淡,投箸而起,愀然以悲,泫然不能自己也。

  提示:作者居然因?yàn)轱L(fēng)景變幻而哭將起來,可見不但感情容易激動(dòng),而且對(duì)感情相當(dāng)放任。這種敢哭敢笑,在封建道學(xué)自矜自持、喜怒不形于色蔚為風(fēng)氣的時(shí)代,明清小品作家敢于表述自由的性靈,正是其可愛可貴之處。

 。3)作者在文中還聯(lián)系了哪些歷史人物?有何用意?

  明確:作者在文中還聯(lián)系了宋朝滕子京、范仲淹,聯(lián)系了修建岳陽樓的滕子京因在在官場(chǎng)上受到打擊而賓客間大哭的典故,以及范仲淹在其流傳千古的《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂!

  提示:用這樣的聯(lián)系來對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的人生經(jīng)歷,表現(xiàn)自己的人生感慨。袁中道認(rèn)為滕子京不應(yīng)該哭,因?yàn)樗呀?jīng)在中央朝廷為著名的諫議,在地方也是著名的將帥,又有范仲淹這樣的知己,到了岳陽這個(gè)地方,用不了多久,就該有政跡可報(bào),如此境遇,“有何可哭?”而像自己這個(gè)樣子,四十多歲了,頭發(fā)都白了,還沒有為保衛(wèi)國家作出什么貢獻(xiàn);遭逢兄長病故,加上飄零異鄉(xiāng),又是面對(duì)“寒雁一影”這樣的遭遇,“是則真可哭也,真可哭也!”他這不僅是為自然現(xiàn)象而哭,更是為個(gè)人政治遭遇而哭!他這種敢哭敢笑的個(gè)性追求,即他文學(xué)創(chuàng)作中一直追求的“獨(dú)抒性靈”。

《岳陽樓記》譯文 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握常見的文言實(shí)詞和虛詞;認(rèn)識(shí)作者、寫作背景及文體特征;能夠背誦課文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法;

  2.通過朗讀繼續(xù)提高誦讀能力,品味意境;

  3.感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí)、體會(huì)作者的政治理想,引發(fā)對(duì)人生的思考、對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒。

  教學(xué)重點(diǎn):

  積累文言知識(shí),背誦課文,理解文章寫景抒情、對(duì)比表現(xiàn)主旨的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)猜讀——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境說感受

  1.運(yùn)用多媒體,播放古典音樂,出示岳陽樓圖片,并提問:"同學(xué)們,你認(rèn)識(shí)這座建筑嗎?它有什么特點(diǎn)? 如果你此刻站在這座高樓上,你會(huì)想到些什么?"讓幾位學(xué)生自由發(fā)言,說說自己的感受。

  總結(jié):大家會(huì)有不同的想法,是因?yàn)榇蠹矣兄灰粯拥纳罱?jīng)歷,范仲淹作為封建時(shí)代有志文人士大夫的代表,面對(duì)此情此景,他又想到了什么呢?今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道,和范老先生一起做一次洞庭之旅,真切的去感受,去聆聽作者拳拳心語!

  2.背景資料展示。學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料,教師補(bǔ)充,互相交流。

  (二)理讀——整體感知理思路

  1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,給學(xué)生3分鐘的時(shí)間分享收獲與問題,并不能解決的問題歸納列出。

  2.學(xué)生自讀,借助注釋和工具書,自己疏通文義,畫出句讀。如有問題,先在四人小組內(nèi)討論解決。教師巡視,幫助解決疑難。

  點(diǎn)撥:指導(dǎo)明確重點(diǎn)詞句。注意通假字(具、屬)、詞類活用(先、后)和古今異義(氣象、微)的現(xiàn)象。

  3.示范朗讀,學(xué)生在聽的過程中,在文中進(jìn)行批注,歸納段意,理清文章脈絡(luò)。

  點(diǎn)撥:

  (1)重修岳陽樓的背景和作記緣由。

  (2)描寫岳陽樓周圍的景色,引出"遷客騷人"登樓"覽物"而產(chǎn)生的兩種不同感受。

  (3)借對(duì)"古仁人之心"的探求,抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。

  (4)點(diǎn)明作"記"的時(shí)間。

  (三)析讀——品析內(nèi)化讀真情

  總結(jié)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)歸納出的問題,以及本課重點(diǎn)而又不易解決的問題一并列出,讓學(xué)生帶著這些問題精讀課文,并留給學(xué)生充分的`時(shí)間思考、討論,引導(dǎo)逐個(gè)解決。

  1.滕子京遭貶,不忘重修岳陽樓表現(xiàn)了什么?

  2.文中沒有詳細(xì)描寫岳陽樓,原因何在?

  3.課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

  4.作者用哪些話概括說明了"遷客騷人"的"悲"和"喜"?這樣寫的目的是什么?

  5."微斯人,吾誰與歸"表達(dá)了作者怎樣的情感?

  6.本文是如何將敘事、寫景、抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?

  點(diǎn)撥:解決問題的過程中,讓學(xué)生了解作者的寫作意圖,感受作者不以物喜,不以己悲的曠達(dá)胸襟,領(lǐng)會(huì)本文寓情于景、卒章顯志的寫作技巧。

  第二課時(shí)

  (一)回顧——憶整體析局部

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》,誰簡(jiǎn)單介紹一下那里的美景以及作者的感受?自由發(fā)言,共同回顧。那這節(jié)課我們就來欣賞作者是具體怎么把岳陽樓寫的如此壯美的。

  (二)品讀——含英咀華品

  1.有感情地朗讀課文,畫出自己認(rèn)為好的詞句,仔細(xì)品味。

  點(diǎn)撥:體會(huì)"銜遠(yuǎn)山,吞長江"一句中"銜吞"二字形象地寫出山在湖中,湖蓄江水的壯闊氣象,把靜止的景物寫活了,人格化了。

  "若夫霪雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。" 這段文字運(yùn)用四字句,層層渲染,漸次鋪敘,極力描繪出一幅陰冷的畫面,讀后給人一種天昏地暗、陰風(fēng)慘慘的感覺等。

  2.體會(huì)本文駢散結(jié)合的語言特點(diǎn)。簡(jiǎn)單介紹駢句、散句的形式特點(diǎn)。

  提問:本文的句式又是如何駢散結(jié)合的?學(xué)生思考,并分小組討論。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況具體做出總結(jié)。

  3. 競(jìng)賽朗讀,尤其注意節(jié)奏和語調(diào),體會(huì)作者的感情變化,學(xué)生互評(píng),看誰能讀出文章的感染力。

  4.配樂齊讀,達(dá)到熟讀成誦的效果。

  (三)擴(kuò)讀——暢所欲言話感悟

  1.感受主旨,討論問題。學(xué)生先獨(dú)立思考,然后分組討論,自由發(fā)言。

  (1)"不以物喜,不以己悲"是什么意思?現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做?

  (2)"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?你是如何理解的?

  點(diǎn)撥:深入感受作者的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大政治抱負(fù),增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,培養(yǎng)"以天下為己任,吃苦在前,享受在后"的高尚品格。

  2.鞏固練習(xí),擴(kuò)展閱讀。

  (1)完成課后習(xí)題,鞏固基礎(chǔ)文言知識(shí)。

  (2)利用工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集寫岳陽樓的詩、詞、文,探究這些文章為何不如《岳陽樓記》有名氣?寫成小報(bào)告。

《岳陽樓記》譯文 篇7

  一、【教材說明】

  本節(jié)課選自“蘇教課標(biāo)版教材”初中語文第五冊(cè)第20課。

  二、【教學(xué)與學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)】

  〖知識(shí)與技能目標(biāo)〗

  1、初步學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

  2、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,掌握文中的實(shí)詞,了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無”的用法。

  〖過程目標(biāo)〗

  1、通過反復(fù)朗讀課文,理解本文所表達(dá)作者的“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)的含義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生翻譯和朗讀的能力。

  3、背誦全文。

  〖情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)〗

  理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩。

  三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

 。1)朗讀和背誦全文。

 。2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

  2、難點(diǎn):

 。1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

  (2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

  四、【本節(jié)課設(shè)計(jì)思路】

  1、本文是千古傳誦的名篇,不僅立意高遠(yuǎn),而且文采斐然,句式于整齊中見變化,尤其便于朗讀。教學(xué)中試圖通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味,體會(huì)文章的特點(diǎn),并讓學(xué)生在思想上受到教育。

  2、通過配樂朗讀欣賞、學(xué)生自讀等方法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。

  3、教學(xué)時(shí)間安排三課時(shí),其中第一課時(shí)通過與地理學(xué)科的整合,引入“洞庭湖”、“岳陽樓”地理位置以及有關(guān)資料引入本文,然后通過“配樂朗讀”、學(xué)生“四讀課文”等環(huán)節(jié),了解、掌握本文的字詞、中心句、課文結(jié)構(gòu)以及“對(duì)偶句”、“多種寫作手法綜合運(yùn)用的寫作特點(diǎn)”等知識(shí)。

  五、【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  1、導(dǎo)入新課(PowerPoint)

  (利用長江簡(jiǎn)圖將“洞庭湖”的地理位置明確顯示出來,配洞庭湖、岳陽樓圖片及文字資料,引入本節(jié)課的學(xué)習(xí))

 。ń庹f詞)我國第一大河長江,發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈,注入東海。它是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流,有“水能寶庫”和“黃金水道”之稱。長江以“宜昌”為上游和中游的.分界線,以“湖口”為中游和下游的分解線,西起“各拉丹冬”,東入“東海”。中游有“洞庭湖”和“鄱陽湖”兩大水系。進(jìn)入長江中游后,圖中“宜昌”東側(cè)的大紅圓點(diǎn)處就是“洞庭湖水系”流入長江的地方,也是有“八百里洞庭”之稱的“洞庭湖”的地理位置!岸赐ズ背休d著長江許多支流的來水,對(duì)長江起著重要的調(diào)蓄作用。

  洞庭湖“銜遠(yuǎn)山,吞長江浩浩湯湯。”“波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃!弊怨乓詠,“遷客騷人,多會(huì)于此”,留下許多著名的文學(xué)作品。岳陽樓聳立于“洞庭湖”畔,與“洞庭湖”相互輝映,為“洞庭”風(fēng)光添上了絕妙一筆。

  今天,咱們共同走進(jìn)美麗的“洞庭湖光”,領(lǐng)略我國古代的三大名樓(滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓)之一岳陽樓的風(fēng)采。

  2、作者簡(jiǎn)介

  范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣(現(xiàn)在江蘇省蘇州市)人,北宋政治家、文學(xué)家,死后謚號(hào)文正。他出身貧寒,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(1023—1031)年間任西溪鹽官,建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040),任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對(duì)西夏的防御,屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043),西夏請(qǐng)和,范仲淹還朝,任參知政事。曾提出十條改革措施,包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng),又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政,于慶歷五年(1045)貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。其“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治胸襟被千古傳唱!对狸枠怯洝愤x自《范文正公集》。

  3、寫作背景。

  宋仁宗慶歷五年(1045),范仲淹因提出政治改革主張,觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益,被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù),貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣)。第二年六月,謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成,函請(qǐng)范仲淹作記,并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成的。

  4、岳陽樓介紹(視頻)

  主要介紹岳陽樓的地理位置、歷代修建史以及現(xiàn)在岳陽樓風(fēng)貌。同時(shí)介紹了岳陽樓中歷代文人墨客所留下的名句,包括本文所要學(xué)習(xí)的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”等。

  5、課文配樂朗讀欣賞

  運(yùn)用Flash課文朗讀課件,讓學(xué)生在優(yōu)雅的古箏曲中欣賞課文,初步感受本文的“美”。

  6、【一讀課文】——主要目標(biāo)“有感情地朗讀課文”

  要求:朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,如:陰風(fēng)/怒號(hào),濁浪/排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如:先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。如:上下/天光,一碧/萬頃;沙鷗/翔集,錦鱗/游泳。

  7、【二讀課文】——主要目標(biāo)“讀懂文句”

  要求:借助工具書和課本注釋,讀懂文句,初步理解全文大意。注意下列詞句的讀音、意思:

  字音:謫(zhé)屬(同“囑”zhǔ)霪(yín)

  霏(fēi)檣(qiáng)楫(jí)

  冥(míng)讒(chán)偕(xié)

  實(shí)詞:(名詞)賦、大觀、遷客、騷人、寵辱。

  (動(dòng)詞)謫、屬、銜、把。

  虛詞:以、夫、斯、其、微、則、然則、得無。

  詞組:百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào)、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  【想一想】出示兩個(gè)問題:

  1、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  ——本文表達(dá)作者“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

  2、本文可以分幾個(gè)部分?

  ——全文可分為三個(gè)部分。

  第一部分(第1段)寫作記緣起。著重說滕子京的政績(jī)。

  第二部分(第2—4段)寫洞庭湖之大觀及騷人遷客的“覽物之情”,是全文主體。

  第三部分(第5段)抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。全文主旨在此提出。

  通過想一想環(huán)節(jié),讓學(xué)生理清文章思路、知道本文中心。

  通過“想一想”環(huán)節(jié),讓學(xué)生理清文章思路、知道本文中心。

  8、【三讀課文】——主要目標(biāo)“對(duì)偶句賞析”

  《岳陽樓記》詞藻華麗,音韻鏗鏘,多用對(duì)偶句以寫景狀物。要求學(xué)生再讀課文,找出自己喜歡的“對(duì)偶句”,并體會(huì)這些“對(duì)偶句”對(duì)寫景狀物所起的作用。

  對(duì)偶句“銜遠(yuǎn)山,吞長江”賞析

  這個(gè)對(duì)偶句由兩個(gè)動(dòng)賓語組成。動(dòng)詞“銜”、“吞”相對(duì);形容詞“遠(yuǎn)”、“長”相對(duì),名詞“山”、“江”相對(duì),對(duì)仗極工。六字寫洞庭湖,是粗線條的大寫,極壯闊,極見氣勢(shì)。從修辭看,既是對(duì)偶,又是擬人。試想:湖中之山那么遠(yuǎn)大,卻像把一片餅干銜在嘴里一樣;萬里長江卻可以把它一口吞下,形象多么生動(dòng),氣勢(shì)多么磅礴。六字描繪“橫無際涯”的洞庭,堪稱絕唱。

  對(duì)偶句欣賞:

  “北通巫峽,南極瀟湘”

  “日星隱曜,山岳潛形”

  “沙鷗翔集,錦鱗游泳”

  “長煙一空,皓月千里”

  “浮光躍金,靜影沉璧”

  本文所運(yùn)用的對(duì)偶句,不僅對(duì)仗工整,含意深刻,且句法變化多樣,多姿多彩。這一特色和全文其他因素共同組成這篇文情并茂、膾炙人口的佳作。

  9、【四讀課文】——主要目標(biāo)“寫作手法初探”

  本文雖是狀物抒情散文,但在寫法上運(yùn)用了多種表達(dá)方式,順理成章地表達(dá)了作者深刻而豐富的感情。要求學(xué)生讀課文,找出本文采用了哪幾種寫作手法。

  本文是作者受朋友之托而寫,所以文章有對(duì)朋友政績(jī)的敘述,有對(duì)岳陽樓景觀的出色描繪,有對(duì)謫居感受的抒情,更有對(duì)人生處世和政治抱負(fù)的議論。而這一切都結(jié)合得那么和諧那么自然,使記敘為描寫服務(wù),描寫又為抒情服務(wù),抒情又為議論服務(wù),達(dá)到表白心意的目的。

  10、課堂小結(jié)

  《岳陽樓記》流傳久遠(yuǎn),固然是由于作者抒發(fā)的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的偉大胸臆歷來為人們所贊頌,同時(shí)也由于作品中表現(xiàn)了一種非凡的辭采魅力,令人一讀一嘆,百讀不厭,引入下一節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)束本課的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)。

  附:【板書設(shè)計(jì)】

  宋山

  相關(guān)鏈接:說課稿九年級(jí)說課稿人教版九年級(jí)說課稿

《岳陽樓記》譯文 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀、背誦全文。

  2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

  3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)我國古代進(jìn)步知識(shí)分子“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的高尚思想。

  4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯:

  實(shí)詞:(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱;(動(dòng)詞)謫、屬、把;虛詞:夫、斯、其、微、則、然則;詞組:百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào)、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂(先天下之憂百憂,后天下之樂而樂)

  5、理解句意:

  “得無異乎?”(反問句)

  “吾誰與歸?”(變序句)

  “則有……者矣!(長定語句)

  “其必曰……乎!(表示揣測(cè)語氣的陳述句)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、朗讀和背誦全文。

  2、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

  2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

  1、學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”的過程中,充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點(diǎn)。本文是千古傳誦的名篇,不僅立意高遠(yuǎn),而且文采斐然,句式于整齊中見變化,尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味,體會(huì)文章的特點(diǎn),并在思想上受到教育。

  2、倡導(dǎo)學(xué)生自讀,教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo),對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解,可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  江南有哪三大名樓?

  師:黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓。我?guī)銈內(nèi)タ匆幌略狸枠恰?/p>

  二、作者簡(jiǎn)介

  “洞庭天下水,岳陽天下樓”,究竟這水、這樓因這文而出名,還是范仲淹這《岳陽樓記》因這水、這樓出名,讀完這篇千古傳誦的名篇,你也許就不難判斷了。

  范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家、在文學(xué)方面也相當(dāng)有成就。人是環(huán)境的產(chǎn)物,下面是《宋史》里關(guān)于范仲淹的簡(jiǎn)略介紹,閱讀完,也許對(duì)我們理解《岳陽樓記》的思想內(nèi)容會(huì)有所幫助,請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀。

  范仲淹二歲而孤,家貧無依,而少有大志,以天下為己任。發(fā)憤苦讀,憊甚,輒以涼水沃面;食不給,啖粥而讀,人不堪其憂,仲淹不改其樂也。既仕(做官),每慷慨論天下事,奮不顧身。以力主革除弊政,被讒受貶,慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民,有政聲,常自誦曰:“士當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也。”死之日,四方聞?wù),皆為嘆息。

  思考:

  1、范仲淹少年時(shí)為什么發(fā)憤苦讀?

  2、范仲淹論政事奮不顧身,力主改革,勤政愛民,他的思想基礎(chǔ)是什么?(學(xué)生討論,回答)

  由此可見,一個(gè)人的行為取決于他的思想,一個(gè)高尚的行為取決于一顆高尚的靈魂、一個(gè)崇高的信念。《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施,因遭保守派反對(duì)罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

  范仲淹的《岳陽樓記》歷代都作為散文名篇收入各種選本,它究竟有哪些獨(dú)到之處使它成為千古傳誦的名篇呢?這是我們?cè)陂喿x這篇文章簡(jiǎn)介文體:記,是古代一種文體,(學(xué)生回答已學(xué)過的“記”)一般指作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某物或某事有所感受,然后記下來的一種文體,因此,它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》,也可以敘事如《桃花源記》,也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來就象《岳陽樓記》。今天,就讓我們來學(xué)習(xí)這一名篇,看一看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情,又表達(dá)了怎樣自己的志向的。

  岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文人們登樓賦詩

  三、掌握讀音

  謫守zhé屬予作文 zhǔ

  浩浩湯湯shāng

  淫雨霏霏yín fēi

  日星隱曜yào

  噫yī

  檣傾楫摧qiáng jí

  薄暮冥冥míng

  岸芷汀蘭zhǐ tīng

  寵辱偕忘c(diǎn)hǒng xié

  嗟jiē

  四、朗讀、感受

  教師范讀或聽錄音,學(xué)生朗讀,體味。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,其余按意義劃分,不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。

  五、指導(dǎo)自學(xué)

  1、讀懂文句:

  借助工具書和課本注釋,讀懂文句,初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語與句子,要求學(xué)生自讀時(shí)注意。

  2、思考:

 、欧吨傺蛯懕疚牡木売墒鞘裁?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?

 、普页霰疚闹袑懢暗木渥,想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)?它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用?

 、 本文的中心句(文眼)在哪里?

  六、課外作業(yè)

  1、把關(guān)于范仲淹的資料抄在練習(xí)本上。

  2、反復(fù)朗讀,加深理解。

  第二課時(shí)

  (教讀第1~4段)

  一、檢查學(xué)生自讀情況

  (根據(jù)上一課布置的思考題提問。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見,不在答得完整,目的只在了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,以便有的放矢地教學(xué)。)

  二、研習(xí)新課

  1、教讀第1段。先指定學(xué)生讀、講課文,結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。

 、乓攸c(diǎn)理解的詞句:

  越明年,“越明年”就是“過了第二年”,即進(jìn)入了第三年講(慶歷六年)。

  謫──封建社會(huì)官吏的降職或遠(yuǎn)調(diào),也指把有罪的人遣戍遠(yuǎn)方,如“發(fā)閭左適(同“謫”)戍漁陽九百人”。

  屬──同“囑”,通假字,“屬予作文以記之”點(diǎn)明寫作本文的緣由。

 、扑伎寂c討論:

  首句中“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境。滕被謫以后心情不好,可作者偏偏在文章的一開頭就點(diǎn)出這個(gè)“謫”字,這不是存心觸痛老朋友嗎?試聯(lián)系整篇文章的意思想一想,作者這樣寫是否別有深意?

  引導(dǎo)要點(diǎn):從這個(gè)“謫”字看,滕子京正是一位如下文所說的“遷客騷人”,作者一開頭就點(diǎn)明滕的處境,其實(shí)暗暗包含對(duì)老朋友的勸勉:你雖然身處逆境,但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個(gè)人的遭遇而悲嘆,應(yīng)該像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。同時(shí),作者自己在慶歷五年也遭貶謫,這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的!对狸枠怯洝匪詡髡b千古,主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作,百是一篇有所寄托,立意高遠(yuǎn)的好文章。

  2、教讀第2段。先指定學(xué)生讀、講課文,結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞:

 、乓乩斫獾脑~句:

  夫──本文中幾個(gè)“夫”都念(觀夫、若夫、嗟夫)前兩個(gè)“夫”有指示作用,相當(dāng)于“那”;“嗟夫”,感嘆聲,亦作“嗟乎”。

  然則──順接連詞。“然則”在這句中有承上連下的作用:(既然)洞庭湖是這樣(氣象萬千),它北通巫峽,南到瀟湘,降職外調(diào)的官吏和憂然失志的詩人大多會(huì)合在這里,那么他們看到這景色后產(chǎn)生的感情,能不因景色的變化而不同嗎?

  騷人──課本注解:詩人。戰(zhàn)國時(shí)屈原作《離騷》,因此后世也稱詩人為騷人。但在某種特定的語言環(huán)境中兩者不能對(duì)換,如本文“遷客騷人”若換成“遷客詩人”就不恰當(dāng)。因?yàn)椤峨x騷》的作者屈原是一個(gè)遭到貶逐的.詩人,所以“騷人”比“詩人”有時(shí)還多一層“恍然失志”的意思,本文中“騷人”與“遷客”相配比較合適。

  得無異乎──“得無”本是一個(gè)表示測(cè)度的語氣副詞(如“得無楚之水土使民善盜耶”),但本句中“得”“無”是兩個(gè)詞,相當(dāng)于現(xiàn)在說的“能不”。以詰問語氣表達(dá)肯定的意思。

 、扑伎寂c討論:

 、龠@一段寫“岳陽樓之大觀”,雖然概括,卻寫得富于形象,氣魄宏大。仔細(xì)體味,作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的?

  引導(dǎo)要點(diǎn):作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如:銜遠(yuǎn)山──洞庭湖中有許多小山,用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江,長江流經(jīng)洞庭湖,用一“吞”字,不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來有氣勢(shì)磅礴之感!般暋薄巴獭弊诌B用,更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力。浩浩湯湯──字音響亮,疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì),而且四字都是水旁,形容水大流急,既繪聲、又繪形。氣象萬千──連用兩個(gè)數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快,極有聲勢(shì)。此外如“橫無際涯”的“橫”,與“廣”近義,但作者用“橫”而不用“廣”,因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄;“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字,義通順,但作者用“暉”而不用“晴”字,因?yàn)椤皶煛弊志唧w,容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。

 、诒竟(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系,有些句子有承上啟下的作用,把它們找出來說明它們的關(guān)系或作用。

  引導(dǎo)要點(diǎn):“朝暉夕陰,氣象萬千”,為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏線!斑w客騷人,多會(huì)于此,覽物之情,得無異乎”,既承接上文寫景的句子,又引出下面兩段文字,其中“情”“異”,是關(guān)鍵詞,是全篇抒情、議論的基礎(chǔ)。行文前顧后盼,文理綿密。

  3、教讀第3、4段,指定學(xué)生讀、講課文,結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞:

 、乓攸c(diǎn)理解的句子:

  “則有……者矣”是一長定語句!罢摺敝复坝[物之情”。以第3段末句為例,從“去國懷鄉(xiāng)”到“感極而悲”都是“者”的定語。第4段末句的結(jié)構(gòu)相同。這兩句可分別譯為“登上岳陽樓,就會(huì)產(chǎn)生一種離開國都,懷念家鄉(xiāng),憂慮讒言,懼怕譏諷,滿眼凄涼,感傷到極點(diǎn)而悲痛的心情了。”“……就會(huì)產(chǎn)生一種心胸開朗,精神愉快,榮譽(yù)和屈辱一齊忘記,端著酒杯面對(duì)和風(fēng),充滿了喜悅的心情了!

  景──形聲字,“日”形“京”聲!熬啊钡谋臼恰叭展狻。

  錦鱗──鱗,指魚,是借代(部分代整體),加上“錦”字的修飾,令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。

  浮光躍金──這句寫月夜有風(fēng)時(shí)湖面上的景色。“浮”和“躍”兩個(gè)動(dòng)詞分別作名詞“光”和“金”的定語,構(gòu)成兩個(gè)偏正短語。把湖面上“浮動(dòng)的月光”比喻成“躍動(dòng)著的碎金”,造成了一種動(dòng)態(tài)美。

  靜影沉璧──這句寫月夜無風(fēng)時(shí)湖面上的景色。語法結(jié)構(gòu)、修辭方法跟上句相同,不過它寫的是靜態(tài)美:靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。跟上句一動(dòng)一靜,相映成趣。

  把──動(dòng)詞,持,握。“把”作介詞是后起的用法(把門關(guān)上),或用在比較接近口語的詩詞中(欲把西湖比西子)。

  其喜洋洋──洋洋,眾多或盛大貌,這里形容喜的樣子。朗讀時(shí)“喜”字后要稍頓一下。這句可譯為:那喜悅真是達(dá)到了極點(diǎn)。

 、扑伎寂c討論:

 、 本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景,情景交融;寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn),寫歡樂之景是喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果,“奧秘”在哪里呢?主要在于選擇景物和渲染氣氛。細(xì)讀這兩段寫景的部分,說說作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感,分別選取了哪些有特征的景物?又是怎樣渲染氣氛的?

  引導(dǎo)要點(diǎn):作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3段為例:雨是“霪雨”,風(fēng)是“陰風(fēng)”,浪是“濁浪”,時(shí)間是“薄暮”,所聞是“虎嘯”和“猿啼”,無不是帶有愁苦的色彩,再加以“霏霏”“怒號(hào)”“排空”“冥冥”等詞語的渲染,一幅天昏地暗、浪黑風(fēng)高、恐怖凄慘的畫面就呈現(xiàn)在讀者的面前了。有些景物本來沒有特殊的感情色彩,如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等,但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語,就帶上了濃重的愁苦色彩。

  (第4段的特點(diǎn)與第3段相同,可以完全放手讓學(xué)生自己分析、體會(huì)。)

  ②第3、4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個(gè)相同點(diǎn)外,兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的;都是先寫景,后抒情,為情設(shè)景,緣景抒情;甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全相同。試聯(lián)系上下文想一想,如果把兩個(gè)抒情句都去掉,行不行?為什么?

  引導(dǎo)要點(diǎn):這兩個(gè)抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié):前句遷客騷人登樓而悲,后句寫遷客騷人登樓覽物而喜,聯(lián)系上文看,是為了落實(shí)“覽物之情,得無異乎”一句,聯(lián)系下文看,是以遷客騷人隨物而變的心情,襯托古仁人“不以物喜,不以己悲”的思想感情,從而引發(fā)出“先憂后樂”一段正論。如果把兩個(gè)抒情句刪去,文章思路中斷,也破壞了文章的內(nèi)在聯(lián)系。

  三、布置作業(yè)

  第三課時(shí)

  (教讀第5段,總結(jié))

  一、檢查作業(yè)

  二、研習(xí)新課

  教讀第5段。先指定學(xué)生讀、講課文,結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。

  1、要重點(diǎn)理解的詞句:

  “先天下……乎”──這是一個(gè)略帶測(cè)度語氣的肯定句。注意:“其”在這里是代詞,不是表示推測(cè)的副詞。這一句是作者代古仁人回答!叭粍t何時(shí)而樂耶?”用“……乎”這樣測(cè)度的語氣,顯得委婉而得體。

  2、思考與討論:

  這一段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路?蓪訉訂l(fā),設(shè)問:

 、 本文前四段交代了重修岳陽樓的概況,記了登樓所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”,寫了這些也夠了,但作者的本意卻不在寫景抒情,而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來。本段以“嗟夫”提起下文,筆鋒突轉(zhuǎn),提出了一個(gè)“古仁人之心”來,并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請(qǐng)想一想:作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?

  提出:遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化;古仁人則“不以物喜,不以己悲”。

 、七@樣看來,古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系,跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢?

  他們“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。不是憂“民”,便是憂“君”──怕皇帝做出害民的事情來;他們“進(jìn)亦憂,退亦憂”,可見他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

  ⑶古仁人有沒有快樂的時(shí)候呢?

  在天下人感到快樂后古仁人才會(huì)快樂?梢娝麄兊幕驊n或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。

 、忍釂枺何恼伦詈笠欢问窃鯓油瞥鲞@個(gè)警句的?

  討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問,以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個(gè)“憂”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn),給人印象極深。

 、商釂枺涸鯓永斫狻跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”這句話?

  討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也!边@里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。

  這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,實(shí)際也許并不存在。聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)作者的資料,說一說作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物。

  提示:作者以天下為己任,常說“士當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也”?梢娺@種“先憂后樂”的思想,正是作者的理想,從他力主革除弊政、做官勤政愛民的行為看,確實(shí)不是徒托空言。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機(jī)會(huì),提出這種理想化的人物來,正是為了“假托古人,自寫懷抱”,表明自己本來就不為個(gè)人的進(jìn)退、榮辱而悲喜,雖遭貶謫,但憂國憂民之心決不改變,同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰。最后一句自明志向,以問句的形式表達(dá),自勵(lì)勵(lì)人,委婉含蓄。

  三、朗讀全文

  1、要求通過有感情的朗讀,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本文“景”“情”“理”交融的特點(diǎn)以及具有音樂感的語言特色。

  2、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。

  討論并歸納:

  分為三個(gè)部分:

  第一部分(1段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此發(fā)出一篇之意。

  第二部分(2~4段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

  第1層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。

  第2層(3、4段):用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”──一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對(duì)比。

  第三部分(5段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。

  3、本文語言上有什么特色?

  引導(dǎo)要點(diǎn):首先是散文里具有整齊句式,如有很多四字句,有一些對(duì)偶、排比、錯(cuò)綜手法,使文章既有氣勢(shì)又富于錯(cuò)綜變化。要注意,真正好的散文都是跟不散相對(duì)稱的。其次,在煉字上也很有特色,如“銜遠(yuǎn)山,吞長江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了,把視覺跟感覺結(jié)合起來了。又如“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確,因?yàn)椤坝^”是集中目力看,用“望”,用“視”,用“看”,都不合適。“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言,值得仔細(xì)體會(huì)。

  四、小結(jié)

  敘事、寫景、抒情、議論。

  問:根據(jù)前面的分析,課文表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

  指名同學(xué)回答,教師按照板書內(nèi)容總結(jié):課文開頭兩段,用概括的語言交待了寫作緣由,進(jìn)而引出岳陽樓景色特點(diǎn),及遷客騷人的不同觀感,這是敘事。第3、4段,把岳陽樓不同氣候條件下的景物及遷客騷人或悲或喜的感情,用生動(dòng)的語言表現(xiàn)出來,這是描寫。最后,由感嘆引出作者的見解,點(diǎn)明中心,這是議論。這幾部分內(nèi)容做到了首尾呼應(yīng),過渡自然,取材詳略適當(dāng)。由敘述引出寫景,寫景中蘊(yùn)含著感情,富有感性色彩的描寫又有力地襯托了下文的議論。這篇文章采取了敘事、寫景同議論結(jié)合的寫法。本文寫作上的又一特點(diǎn)是寓情于景,景中見情。不難想象,“銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯”是作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”那種氣吞山河的自然體現(xiàn)或者是隱約的比喻。又如“霪雨霏霏”是“憂讒畏譏”的形象化,“春和景明”是“其喜洋洋”的象征法,都不難從美的境界、美的感受上去領(lǐng)會(huì)。名之,本文氣勢(shì)磅礴,語言形象、精煉而富于音樂性,是散文,也是散文詩,更是稀有的藝術(shù)珍品。

  文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,自然引出議論,說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來,本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景,情景交融。句式上駢散交錯(cuò),節(jié)奏不斷變化,讀起來聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受。

  五、比較分析

  登岳陽樓

  唐五代·杜甫

  昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

  吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

  親朋無一字,老病有孤舟。

  戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

  〖注釋〗

  吳楚:指今江蘇、浙江、湖南、湖北等鴅省一帶。

  〖簡(jiǎn)析〗

  大歷三年(768)春,杜甫由夔州出峽,因兵亂漂流在江陵、公安等地。這年冬天,杜甫從公安到了岳陽,這首詩就是登岳陽樓后所作。詩人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢(shì),亦觸景傷情,寫自己身世的凄涼孤寂,反映出詩人對(duì)時(shí)局的憂慮和關(guān)心。全詩對(duì)仗工整用韻謹(jǐn)嚴(yán),前后映襯,渾然一體。

  “昔聞洞庭水,今上岳陽樓。吳楚東南訴,乾坤日夜浮。親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流!倍鸥@首五律,寫出他遭受安史之亂后痛苦的心境,也描繪出岳陽樓的雄偉壯闊。1962年,為紀(jì)念他誕生1250周年,在岳陽樓下的山坡上,修建了一座“懷甫亭”,朱德同志為之題名。

  問:本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的,它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有何異同?

  提示:兩篇都寫了岳陽樓周圍的景色,也都用了借景抒懷的方法。兩篇的開頭都標(biāo)注寫作原因:《登》是慕名登臨而作,《記》是應(yīng)約有感而發(fā)。兩篇中間都是寫景!兜恰罚骸皡浅䱷|南坼,乾坤日夜浮”,氣魄宏大,意境廣闊!队洝分械摹般曔h(yuǎn)山,吞長江”也有著同樣的氣勢(shì)。不過《記》在寫陰雨、睛明景色時(shí),情景相生;而《登》詩三聯(lián)寫自身經(jīng)歷“親朋無一字,老病有孤舟”與次聯(lián)寫景沒有直接聯(lián)系,兩篇最后都抒懷,但《記》是在與前文的“悲”“喜”之情對(duì)比中提出了“先憂后樂”的主張,顯示了作者志趣的高遠(yuǎn);《登》詩是由自己的遭遇聯(lián)想到吐蕃入境,邊境不寧,百姓遭戰(zhàn)亂而流離。“戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流”同樣于“憂時(shí)傷亂”中見其憂樂與國家和人民的命運(yùn)息息相關(guān)。所以,可以說范仲淹與杜甫這兩位不同時(shí)代的人,用不同的表現(xiàn)形式(詩、文),大致相同的結(jié)構(gòu)(述因──寫景──抒懷),寫同一對(duì)象(岳陽樓),表達(dá)了大致相同的思想境界(與民同憂樂)。

  六、總結(jié)性練習(xí)

  1、給下面加粗的字注音:

  陰風(fēng)怒號(hào)( )薄( )暮冥冥

  浩浩湯湯( )岸芷汀( )蘭

  郁郁青青( )寵辱偕( )忘

  嗟夫( )屬( )予作文以記之

  2、下面譯文中有幾處譯得不正確,找出來并加以改正:

  (古仁人)不因?yàn)橥馕?好壞)和自己(得失)而或喜或悲;在朝廷做官就為百姓擔(dān)憂,退處民間又為君主擔(dān)憂,真是進(jìn)朝做官也擔(dān)憂,退處民間也擔(dān)憂。然而他們什么時(shí)候才樂呢?他們必定會(huì)說“憂在天下人之先,樂在天下人之后”吧。

  3、第3段的寫景、抒情與第4段的寫景、抒情是什么樣的關(guān)系?這兩段對(duì)表現(xiàn)文章的中心思想起了什么作用?

  4、本文有兩種對(duì)偶句,一種是兩句相對(duì),如“北通巫峽”對(duì)“南極瀟湘”;一種是本句自對(duì),如“遷客”對(duì)“騷人”。試從文章中各找出幾組對(duì)偶句來,并說明它們是怎樣構(gòu)成對(duì)偶的。

  七、布置作業(yè)

  背誦全文。

  【“總結(jié)性練習(xí)”參考答案】

  1、(略)

  2、有兩處譯得不正確:

  ⑴ “是進(jìn)亦憂”把“是”譯成“真是”不對(duì)!笆恰笔谴~,相當(dāng)于“這”,可譯為“這(真是)……”。

 、 “然則”誤譯為“然而”,應(yīng)譯為“(既然)這樣,那么”。

  3、第3、4段對(duì)表達(dá)文章中心的作用(略)。

  4、兩句相對(duì):

  銜遠(yuǎn)山──吞長江北通巫峽──南極瀟湘

  日星隱耀──山岳潛形沙鷗翔集──錦鱗游泳

  長煙一空──皓月千里浮光躍金──靜影沉璧

  居廟堂之高則憂其民──處江湖之遠(yuǎn)則憂其君

  先天下之憂而憂──后天下之樂而樂

  本句自對(duì):

  政通──人和朝暉──夕陰

  遷客──騷人檣傾──楫摧

  虎嘯──猿啼去國──懷鄉(xiāng)

  憂讒──畏譏春和──景明

  心曠──神怡岸芷──汀蘭

《岳陽樓記》譯文 篇9

  教學(xué)目的

  1.朗讀、背誦全文。

  2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

  3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

  4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):

 。1)朗讀和背誦全文。

 。2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

  2.難點(diǎn):

 。1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

 。2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

  一、導(dǎo)入

  以一篇時(shí)文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言,《岳陽樓記》教案。教師先請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點(diǎn)明了《岳陽樓記》的三大優(yōu)點(diǎn):寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。

  二、讀講

  把課文立意新(政論好、人生觀好)與語言美(寫景好)作為重點(diǎn)。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法,在不斷吟誦中深化對(duì)重點(diǎn)問題的理解。

  第一節(jié):了解寫作的時(shí)代背景及原因。

  第二節(jié):欣賞洞庭湖全景。體會(huì)轉(zhuǎn)折句的作用。

  第三節(jié)、第四節(jié):把握景與情的關(guān)系,落實(shí)對(duì)字詞、表現(xiàn)手法的理解。

  第五節(jié):理解全文的主旨。

  以上教學(xué)過程中,朗讀形式多樣,背誦則結(jié)合講析逐步進(jìn)行;以讀為主,讀讀講講。

  三、辨異

  羅列一些意見不一的解釋性內(nèi)容,讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境去判斷,去決定取舍。 如“而或長煙一空”有兩種解釋:

  ①大片的.煙霧完全消散;

  ②;霧氣充滿天空。 要求學(xué)生對(duì)比著結(jié)合課文分析。

  四、歸納

  著重從語言方面去探究,分別從詞語、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納:

  1.詞語——爐火純青,如“銜遠(yuǎn)山,吞長江”。

  2.句子——精練形象,如四字句式中,有成語、對(duì)偶句、排比句等。

  3.修辭——巧妙運(yùn)用,如對(duì)偶,對(duì)比、排比、借代等。

  4.節(jié)奏——抑揚(yáng)頓挫,具有音樂美,初中三年級(jí)語文教案《《岳陽樓記》教案》。

  五、補(bǔ)析

  教師還強(qiáng)調(diào)了文章開頭及結(jié)尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡,其實(shí)包含了作者對(duì)滕子京的贊頌,對(duì)當(dāng)時(shí)政治的不滿,結(jié)尾既是對(duì)古仁人的愛慕稱贊,又是作者政治理想的表白,也是對(duì)朋友的勸勉,情在意中,意在言外。

  評(píng)析:

  方伯榮老師設(shè)計(jì)的此教例樸實(shí)、淡雅,似乎平淡無奇。 實(shí)際上它很講究語文課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)。教者注意了如下方面的“組合”。

  一、內(nèi)容的組合。教學(xué)中以教材內(nèi)容為主、適當(dāng)引進(jìn)課外內(nèi)容;教材內(nèi)容中以單純性理解為主,適當(dāng)插入思辯性內(nèi)容。

  二、方法的組合。教學(xué)中以誦讀為主,配合以討論法、問答法、講析法。新課的導(dǎo)入別具一格,實(shí)際上是運(yùn)用了鋪墊式的先入為主法(起定向作用)。

  三、程序的組合。教學(xué)中以循序漸進(jìn)的推進(jìn)為主——導(dǎo)入、讀講、辯異歸納、解析等步驟環(huán)環(huán)相扣,同時(shí)注意適當(dāng)重復(fù)和迂回——“歸納、中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化和條理化。

  四、節(jié)奏的組合,主旋律是學(xué)生的誦讀、反復(fù)出現(xiàn)并且不斷變化方式,中間插入其他各類教學(xué)活動(dòng),從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。

  所以,此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺(tái)詞”。

  課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)是語文教師策劃水平的體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)慕M合不僅能使教師完滿地高效地完成教學(xué)任務(wù),而且能有益于學(xué)生的智力因素和非智能力因素的健康發(fā)展,日常教學(xué)中的只講不讀、教師單邊活動(dòng)、教學(xué)程序雜亂、教學(xué)無法深入等等現(xiàn)象,都與組合不當(dāng)有關(guān)。教師中真正從理性的角度來思考教學(xué)的“布局謀篇”的,似乎還為數(shù)不多。從這個(gè)意義來講,此教例提醒著我們: 請(qǐng)注意課堂教學(xué)的組合美!

《岳陽樓記》譯文 篇10

  《岳陽樓記》教案

  教學(xué)目的:

  一、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

  二、學(xué)習(xí)一些文言詞,懂得文言虛詞"則"的用法。

  三、了解作者"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的進(jìn)步的政治主張。

  四、背誦全文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一、掌握全文的思路,即由事寫景,由景抒情,由情言志。

  二、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合,表達(dá)了作者深刻而豐富的感情。

  三、理解整句與散句結(jié)合,使文章既和諧又富于變化的語言,讀起來瑯瑯上口。

  教學(xué)難點(diǎn):

  一、 掌握全文的思路,即由事寫景,由景寫情,由情言志。

  二、 了解作者"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的進(jìn)步的政治主張。

  三、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

  教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):了解作者幾文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字熟讀課文。

  教學(xué)步驟:

  一、 引入新課

  二、 講新課

 。ㄒ唬 介紹作者和寫作背景

  1.作者介紹:范仲淹(989─1052年),北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父,家境貧寒,靠刻苦攻讀,1015年中進(jìn)士,官至副宰相。他對(duì)下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政,切中時(shí)弊,得罪保守派,被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

  2.介紹寫作背景:宋仁宗慶歷5年(1045年),范仲淹因提出政治改革的主張,觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益,被罷參知政事(副宰相)的職務(wù),貶放鄧州。第二年6月,滕子京重修岳陽樓,即將落成,去信請(qǐng)范仲淹作記,并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。

 。ǘ┓蹲x課文,學(xué)習(xí)生字。

  謫守(zhé) 滕子京(téng) 予觀夫(yú)(fú) 銜遠(yuǎn)山(xián) 浩浩湯湯(shāng) 朝暉夕陰(huī) 瀟湘(xiāo)(xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín) 霏霏(fēi)(fēi) 怒號(hào)(háo) 檣傾楫催(qiáng)((jí) 山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波瀾不驚(lán) 沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ)(tīng) 皓月千里(hào) 靜影沉璧(bì) 寵辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)

  政通人和,百廢具興:具通俱,都。

  屬予作文以記之:屬通囑,叮囑。

  (三) 由讀課文,直至讀熟。

 。ㄋ模 學(xué)習(xí)文章的第一節(jié)。

  1.本節(jié)課文,并根據(jù)頁下注釋翻譯這一節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)這一節(jié)中重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。

  滕子京謫守巴陵郡:守,作太守。

  越明年:越,到了。

  政通人和:通,順利;和,和樂。

  屬予作文以記之:予,我; 以,來; 之,指重修岳陽摟這件事。

  3.概括這段文章的內(nèi)容。

  重修岳陽樓的背景,和寫這篇文章的原因。、

  4.背誦課文第一節(jié)。

  三、 作業(yè)。

  熟讀課文,記憶生字,翻譯課文。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)引入。

  朗讀全文,復(fù)習(xí)生字。

  二、 新授。

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

  1.朗讀本節(jié)課文,說說這一節(jié)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容。

  洞庭湖的大觀。

  2.翻譯描寫洞庭湖大觀的課文,想象洞庭湖的壯麗景色。

  予觀夫巴陵勝狀:夫,發(fā)語詞,無意義;觀,觀看;勝,美好。

  此則洞庭湖的大觀:則,就是;觀,景象。

  3.翻譯本節(jié)課文剩余的內(nèi)容說說這部分寫的是什么?

  北通巫峽:北,向北;通,到達(dá)。

  南極瀟湘:極,到。

  這部分寫的是:遷客騷人的覽物之情。

  4.想一想,既然是岳陽樓之大觀,為什么不詳細(xì)記述呢?

  因?yàn)?前人之述備矣",如果作者再詳細(xì)寫就會(huì)顯得重復(fù)沒有新意。

  5.背誦本節(jié)課文。

  (二)學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

  1. 朗讀課文,想一想,這一節(jié)寫的是岳陽樓什么時(shí)候的景色?

  "霪雨霏霏"時(shí)的景色。

  2. 這"霪雨霏霏"時(shí)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容?

  霪雨霏霏時(shí)間之長;天氣陰冷,風(fēng)高浪大;天昏地暗;傍晚時(shí)節(jié)兩岸的聲音。

  3. 這樣的天氣,這樣的景色,給人的感覺是什么?(悲傷)

  4. 重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。

  登斯樓也:斯,這。

  去國懷鄉(xiāng):去,離開。

  感極而悲者矣:極,極點(diǎn)。

  5. 朗讀這節(jié)課文,體會(huì)其中描繪的情形。

  6. 背誦這一節(jié)課文。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

  1. 朗讀課文,說說這節(jié)課文描寫的是岳陽樓什么時(shí)候的景色?

  "春和景明"時(shí)的景色。

  2. 這"春和景明"時(shí)節(jié),作者描繪了岳陽樓哪些方面的景色?

  寬闊而平靜的水面,水面上下自由自在的動(dòng)物,岸邊郁郁青青的植物,皓月千里的月色,相互對(duì)答的漁歌。

  3. 面對(duì)如此的美景,人們會(huì)產(chǎn)生那些感受?(喜)

  4. 重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。

  春和景明:和,和暖;景,陽光。

  而或長煙一空:或,優(yōu)勢(shì)。

  寵辱偕忘:偕,都。

  5. 自讀課文體會(huì)文中描寫的美好景色。

  6. 背誦這節(jié)課文。

  小結(jié):課文的第三節(jié)和第四節(jié)寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色,以及不同的人面對(duì)這兩種不同的景色時(shí)產(chǎn)生的不同的思想感情。"霪玉霏霏"時(shí)的感極而悲,"春和景明"是的喜洋洋,照應(yīng)了第二節(jié)課文中的"覽物之情,得無異乎。這些人因?yàn)樽约翰煌脑庥,面?duì)洞庭湖壯觀的景色產(chǎn)生差距強(qiáng)大的感受,是因?yàn)樗麄兊男那椴煌?/p>

  三、 作業(yè)。翻譯并背誦課文前四節(jié)。

  第三課時(shí)

  一、引入復(fù)習(xí)。

  二、新授

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)。

  1. 仔細(xì)朗讀課文第五節(jié),看看作者在這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容是什么?

  2. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞,并翻譯者節(jié)課文。

  嘗求古仁人之心:嘗,曾經(jīng)。

  或異二者之為:或,或許;異,不同;二者,指以上兩種不同的心情。

  不以物喜,不以己悲:以,因?yàn)椤?/p>

  是進(jìn)亦憂:是,這樣。

  先天下之憂而憂:先,在……之先;而,就。

  后天下之樂而樂:后,在……之后。

  3. 這一節(jié)作者由對(duì)遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情,借對(duì)古仁人思想感情的描寫表達(dá)了自己的政治理想,要"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂",這是作者要追求的境界,也是本文作者寫作本文的目的之一。

  4. 背誦這兩節(jié)課文,體會(huì)作者在文中抒發(fā)的思想感情。

 。ǘ├首x全文,整理作者的寫作思路。

  介紹重修岳陽樓的背景 寫作本文的原因 洞庭湖的勝景

  覽無之情之異 霪雨霏霏之悲 春和景明之喜 與以上二者之不同

  "先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"(抒情言志)

  (三) 這篇文章的寫作特點(diǎn)。

  1. 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。

  2. 整句與散句相結(jié)合,讀起來朗朗上口,易讀易記。

 。ㄋ模┏烧n后第三題。

  三、作業(yè)。

  熟讀書背全文。

  完成練習(xí)冊(cè)。

《岳陽樓記》譯文 篇11

  一、說教材

  1、《岳陽樓記》在教材中的地位和作用

  《岳陽樓記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文,該單元以“寫景記游的古代散文”為主題展開。

  《岳陽樓記》是一篇以議論抒情為主的散文,主要描繪了岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感,勉勵(lì)朋友不要因客觀環(huán)境和個(gè)人處境的好壞而動(dòng)搖自己的意志,要以憂國憂民為自己的職責(zé),做到“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,情景交融,寓情于景是本文最大的寫作特色。

  2、對(duì)教材的處理:目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)

  結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:①掌握重要加點(diǎn)的字詞②學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言,培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力③了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治主張。

  由于本課出現(xiàn)了一些新的字詞,并且文章的主旨是為了表現(xiàn)作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治主張,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為①掌握重要的字詞②了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治主張。

  由于初中二年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫作中的一些寫法還不太熟練,對(duì)語言的運(yùn)用還不夠到位,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言。《岳陽樓記》是一篇精讀文章,篇幅較長,難點(diǎn)重點(diǎn)較多,所以我安排兩個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)。

  二、說教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我準(zhǔn)備采用問題討論與講解的教學(xué)方法,問題討論與講解法教師可以充分調(diào)動(dòng)起課堂氣氛,達(dá)到師生共同解決問題的效果,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得教學(xué)效果更加顯著。

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是師生共同討論問題,學(xué)生具體回答問題,最后由老師做最后的講解,讓學(xué)生養(yǎng)成合作討論問題、自主探究解決問題的學(xué)習(xí)方式。

  三、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

  環(huán)節(jié)1:導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語以“討論的方式引入我國的四大名樓的知識(shí)點(diǎn)”展開,消除學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  環(huán)節(jié)2:落實(shí)基礎(chǔ),整體感知

  首先,我請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如:浩浩湯湯(由于表達(dá)的意思是水波浩蕩的樣子,因此“湯”讀shang而不讀tang),這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,接下來,借助教師的指導(dǎo)整體理解全文。

  環(huán)節(jié)3:研讀賞析

  由學(xué)生閱讀,教師提問,通過問題討論講析的方式展開對(duì)全文的研讀與賞析,使學(xué)生能夠充分理解文章的主旨,并且養(yǎng)成自主討論問題的學(xué)習(xí)方式。

  環(huán)節(jié)4:拓展延伸

  由導(dǎo)語中中國的四大名樓引出對(duì)中國其它三大名樓的具體介紹,豐富學(xué)生的知識(shí)。

  環(huán)節(jié)5:課后作業(yè)

  由于本文要求全文背誦,且文章的主旨為體現(xiàn)作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治主張,因此我第一課時(shí)要求學(xué)生全面理解生字生詞并背誦全文,第二課時(shí)要求學(xué)生在課后繼續(xù)體會(huì)作者的政治主張,并寫出自己對(duì)此的體會(huì)。

  四、說板書設(shè)計(jì)

  好的板書能夠幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),便于學(xué)生理解和記憶,由于時(shí)間問題,不便在此一一列出,望各位見諒!

  以上,我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束。

  謝謝老師、各位同學(xué)!

《岳陽樓記》譯文 篇12

  教學(xué)目標(biāo): 1、掌握文中的實(shí)詞,了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”“至若”“而或”的用法。

  2、理解本文借景抒情、對(duì)比體現(xiàn)出文章主旨的特點(diǎn)。

  3、領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩,體會(huì)范仲淹這一封建士大夫的人格魅力

  教學(xué)重點(diǎn) 1、 理通文意,掌握文中實(shí)詞、虛詞的意義及用法。2、 理解本文的寫作手法:借景抒情、對(duì)比體現(xiàn)主旨

  教學(xué)難點(diǎn): 重點(diǎn)2

  教學(xué)方法: 誦讀、精講、討論

  課 型: 精讀課

  教學(xué)儀器: 多媒體

  課時(shí)安排: 3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入二、 熟悉課文內(nèi)容三、 分析課文四、 小結(jié)五、 作業(yè)板書第二課時(shí)一、 檢測(cè)復(fù)習(xí)二、 導(dǎo)入三、 分析課文四、 總結(jié)五、 作業(yè)安排板書第三課時(shí)一、 檢測(cè)復(fù)習(xí)二、 導(dǎo)入三、 學(xué)習(xí)、分析文章四、 總結(jié):五、 作業(yè)板書設(shè)計(jì)課后記 教學(xué)要點(diǎn):

  1、熟讀課文,了解文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

  2、 譯文章的第一自然段同學(xué)們,我國的很多名勝古跡,都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”更是傳唱不衰,《岳陽樓記》也是寫景狀物抒發(fā)真情表達(dá)作者志向的名篇。今天,我們就來學(xué)習(xí)這一名篇,學(xué)習(xí)它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情,又是怎樣表達(dá)自己的志向的。 簡(jiǎn)介文體:記,是古代一種文體,(學(xué)生回答已學(xué)過的“記”)一般指作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某物或某事有所感受,然后記下來的一種文體,因此,它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》,也可以敘事如《桃花源記》,也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來就象《岳陽樓記》。今天,就讓我們來學(xué)習(xí)這一名篇,看一看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情,又表達(dá)了怎樣自己的志向的。

  1、聽課文朗讀注意字音、斷句。2、 讀課文,并注意以下字詞。謫(zhé) 屬(同“囑”zhǔ) 霪(yín) 霏(fēi) 檣(qiāng) 楫(jí) 冥(míng) 讒(chán) 偕(xié) 3、學(xué)生齊讀課文一遍,注意讀準(zhǔn)以上各字詞及斷句。4、學(xué)生再自讀課文一遍,并思考用自己的話回答:(1)范仲淹寫本文的緣由是什么?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?(2)作者寫了哪些景?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出。(3)你認(rèn)為本文的中心句是什么?簡(jiǎn)單解決,并可以就某些問題讓學(xué)生存疑,后面在分析的過程中再解決。簡(jiǎn)介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景。范仲淹,字希文,謚號(hào)文正公,北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時(shí)代家境貧寒,在母親教育下,發(fā)憤讀書并懷有大志。公元1015年考取進(jìn)土。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,抵抗西夏,使西夏不敢進(jìn)犯。1043年任參知政事,任職期間,敢于直言,實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革,不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。 滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守勢(shì)力的反對(duì)。后被貶謫守岳州,心里很有些憤慨。范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來,想找機(jī)會(huì)勸他,恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮,寫出自己理想的為人處世的態(tài)度,勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人,不計(jì)較個(gè)人眼前的得失,要做到“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣,寫此文是勸友也是自勉。由這些問題的討論,可以看出文章的結(jié)構(gòu)層次為:第一部分(第一自然段)敘述重修岳陽樓和作記的緣由。

  第二部分(第2—4自然段)描寫岳陽樓的京觀及遷客騷人的情懷。 第三部分(第5自然段)表現(xiàn)作者的曠達(dá)胸懷及政治抱負(fù)。(板書 敘事 寫景 抒懷)(段意不一定現(xiàn)在就討論清楚。)

  講析第1段。1、 指名學(xué)生朗讀、翻譯第1段。

  2、 討論:這一段寫了什么? 這一段是點(diǎn)明題意,敘述重修岳陽樓和作記的緣由。

  3、 齊讀課文第二自然段一遍,自己先結(jié)合課下注解翻譯,然后全班討論,找名學(xué)生翻譯。4、 討論:(1)在作者眼中岳陽樓上的景色如何?作者筆下天下著名的岳陽樓可謂是氣象宏偉,你認(rèn)為哪些詞語體現(xiàn)出了這一特點(diǎn)?引導(dǎo)要點(diǎn):作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如:銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山,用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江——長江流經(jīng)洞庭湖,用一“吞”字,不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來有氣勢(shì)磅礴之感。“銜”、“吞”字連用,更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力,浩浩湯湯——字音響亮,疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì),而且四字都是水旁,形容水大流急,既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個(gè)數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快,極有聲勢(shì)。此外如“橫無際涯”的“橫”,與“廣”近義,但作者用“橫”而不用“廣”,因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄;“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字,義通順,但作者用“暉”而不用“晴”字,因?yàn)椤皶煛弊志唧w,容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。

  (2)作者概括地寫了岳陽樓上的景色后就交待了岳陽樓的地理位置,他為什么要這樣寫?為了引出此地乃遷客騷人會(huì)集之處及他們不同的覽物之情,同時(shí)和前文所寫“刻唐賢今人詩賦于其上”相呼應(yīng)。(3)遷客騷人的覽物之情有何不同呢?下節(jié)課再分析。自己快速地將1、2自然段讀一遍,選出你認(rèn)為最好背的一段或一部分快速背下來,五分鐘內(nèi)看誰背的最多

  。熟讀全文,背誦第一、二自然段

  岳陽樓記 范仲淹敘事 寫景抒懷 議論敘滕子京重修岳陽樓之事及自己的寫作緣由。

  教學(xué)要點(diǎn):1、理通第3、4兩段的文意,掌握兩段的重點(diǎn)字詞。

  2、 體會(huì)這兩段景物描寫的突出特征。

  1、 找學(xué)生背誦課文1、2自然段2、 檢測(cè)重點(diǎn)字詞的理解。在上節(jié)課我們已經(jīng)知道范仲淹寫此文的緣由是受滕子京之囑,但作者卻只是概括地描寫了岳陽樓上的景象,然后交待岳陽樓的地理位置,引出遷客騷人“覽物之情,得無異乎”的疑問,那么他們觀岳陽樓的感情有何不同呢?就讓我們這節(jié)課來分析這個(gè)問題。

  1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀課文第3、4自然段。然后學(xué)生齊讀3、4自然段2、學(xué)生自己翻譯課文3、4自然段,教師作必要的解釋!叭舴颉程洹本洌 霪雨:即淫雨。淫,過多,過甚的意思。霪雨解作連綿的雨。 陰風(fēng):陰冷的風(fēng)。 怒號(hào)(háo):大聲的號(hào)叫。形容風(fēng)勢(shì)大,發(fā)出很響的聲音。 岳:高大的山。山岳,泛指洞庭湖周圍大大小小的山。 嘯:野獸拖長聲音的叫,它與“啼”是同義詞。老虎叫用“嘯”;猴子叫用“啼”,也可以用鳴;雞叫可以用“啼”,也可以用“鳴”;狗叫可以用“叫”,也可以用“吠”。注意這組同義詞,可以逐步培養(yǎng)用詞準(zhǔn)確的能力。 “至若……郁郁青青”句: 春和景明:春風(fēng)和煦,陽光明媚。 錦鱗:錦,本指有色彩花紋的絲織品,引申為色彩鮮明、華麗,好看的意思。錦鱗,這里指代好看的魚。這種以部分代替全體的修辭手法。叫做“借代”,是文學(xué)作品中常見的寫法。如:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流!保ɡ畎自姡┲械囊浴胺贝。 汀:水中的小陸地,也叫洲。 “岸芒汀蘭”是互文,意思是岸上和小洲上的蘭花。 青青:“即“青青”,草很茂盛的樣子。 “而或……喜洋洋者矣”句。 而或:或者,有時(shí)。 皓(hào)月:潔白的月光。 心曠神怡:心胸開朗,精神愉快。 洋洋:快樂的樣子。

  3、 學(xué)生齊讀第3、4自然段,同時(shí)思考這兩段寫了這一段寫了什么內(nèi)容?和上文有什么聯(lián)系? 這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰,氣象萬千”和“覽物之情,得無異乎”的意思加以發(fā)揮,分段來寫。分別寫了洞庭湖上陰冷、晴暖兩種景象。(板書 陰冷 晴暖) 4、這兩種景象各具有什么特點(diǎn)?作者怎樣體現(xiàn)出了這些特點(diǎn)?先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上陰天時(shí)蕭條凄涼的景象,作者選用了有代表性的景物加以描繪:連綿陰雨的天氣、令人膽寒的風(fēng)聲、恐怖的濁浪、天色昏暗、交通阻絕,這是寫的白天。夜間卻是經(jīng)常聽到虎嘯猿啼,等等,凄涼的氣氛更加濃重了。(《三峽》就曾經(jīng)引用民歌詞“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”,以“猿嗚”烘托悲涼凄清的氣氛。)這樣的景物,很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都,懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情,是照應(yīng)上文“異”字的一個(gè)方面。

  其次,寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象。這一段采用與上一段對(duì)照的寫法!爸寥簟币韵聦憰兙埃岸颉币韵聦懸咕啊懓滋欤瑢懱鞂懰,寫天水相連的晴明;寫沙鷗,寫游魚,更增添自由閑適的氣氛;又寫蘭草,生機(jī)勃勃,有色有香。寫夜間,再次寫天寫水,有動(dòng)有靜,此時(shí)不再有恐怖凄涼的虎嘯猿啼,卻有悠揚(yáng)動(dòng)聽的漁歌飄蕩在湖面夜空。這樣的景物怎能不令人陶醉其中?寫了這樣的景物,就很自然地引出遷客騷人此時(shí)的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情,是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。(板書)

  5、這樣寫景的優(yōu)秀段落,即寫景,同時(shí)又抒情,背下來應(yīng)該說不是件難事,現(xiàn)在就請(qǐng)我們大家自己選擇你認(rèn)為較好背的一段或一部分迅速的將它背下來,比一比,看誰在同樣的時(shí)間背會(huì)得多。(學(xué)生自背課文)

  6、檢查評(píng)比 作者承接第二自然段“覽物之情,得無異乎”的疑問,描寫了洞庭湖在陰天和晴天下的不同景象寫出了“遷客騷人”不同的覽物之情,那么作者贊成這些看法嗎?請(qǐng)聽下次分解。1、 口頭:背誦第3、4兩段課文2、 作業(yè)本:試用自己的語言把3、4兩自然段改寫成一段寫景的散文,題目自擬。3、選做:根據(jù)你對(duì)這兩段文字的理解,請(qǐng)簡(jiǎn)單分析這兩段的內(nèi)容及寫法并為它們寫一段鑒賞評(píng)論。岳陽樓記 范仲淹 ( 遷客騷人之情) 寫景 抒情 陰冷畫面(暗) 去國懷鄉(xiāng)……感極而悲(悲) 陰森可怕 蕭條凄涼 晴暖畫面(明) 心曠神怡……喜洋洋 (喜) 春光明媚 自由閑適教學(xué)要點(diǎn):1、學(xué)習(xí)文章的最后一段,明確作者的觀點(diǎn) 2、總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言特點(diǎn)1、檢測(cè)背誦課文(抽查)默寫寫景的語句2、復(fù)習(xí):在遷客騷人的覽物之情有什么不同?陰冷畫面 去國懷鄉(xiāng)……感極而悲 (悲) 晴暖畫面 心曠神怡……喜洋洋 (喜) 遷客騷人的覽物之情綜合起來說就是物悲則己悲,物喜則己喜,那么作者的覽物之情是什么呢?好,讓我們來學(xué)習(xí)文章的最后一段。1、 先指定學(xué)生讀、講課文,結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。 1)教師指出要重點(diǎn)理解的詞句。 “先天下……乎”——這是一個(gè)略帶測(cè)度語氣的肯定句。 注意:“其”在這里是代詞,不是表示推測(cè)的副詞。這一句是作者代古仁人回答!叭粍t何時(shí)而樂耶?”用“……乎”這樣測(cè)度的語氣,顯得委婉而得體。 2)一學(xué)生翻譯,其他學(xué)生給訂正,通譯。3)學(xué)生自己再看一遍課文,畫出文中的重點(diǎn)字詞及句子,齊讀此段一遍。2、討論:(1)本文前四段交代了重修岳陽樓的概況,記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”,寫了這些也夠了,但作者的本意卻不在寫景抒情,而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來。本段以“嗟夫”提起下文,筆鋒突轉(zhuǎn),提出了一個(gè)“古仁人之心”來,并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請(qǐng)想一想:作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里? 提出:遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化;古仁人則“不以物喜,不以己悲”。

  (2)這樣看來,古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系,跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢? 他們“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,不是憂“民”,便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來;他們“進(jìn)亦憂,退亦憂”,可見他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

 。3)古仁人有沒有快樂的時(shí)候呢? 在天下人感到快樂后古仁人才會(huì)快樂?梢娝麄兊幕驊n或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。

 。4)這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,實(shí)際也許并不存在。聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)作者的資料,說一說作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物。 提示:作者以天下為己任,常說“土當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也”?梢娺@種“先憂后樂”的思想,正是作者的理想,從他力主革除弊政、做官勤政愛民的行為看,確實(shí)不是徒托空言。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機(jī)會(huì),提出這種理想化的人物來,正是為了“假托古人,自寫懷抱”,表明自己本來就不為個(gè)人的進(jìn)退、榮辱而悲喜,雖遭貶謫,但憂國憂民之心決不改變,同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰。最后一句自明志向,以問句的形式表達(dá),自勵(lì)勵(lì)人,委婉含蓄。

  2、 這篇文章被稱作名篇,有很多原因,現(xiàn)在就讓我們來看一看這篇文章的結(jié)構(gòu)有什么特征?語言上有什么特點(diǎn)?1) 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文章鋪墊、呼應(yīng)較為突出:全文共5段,分為四部分。第一部分(第1段)從滕子京在岳州的政績(jī)寫到自己寫作《岳陽樓記》的緣由,十分簡(jiǎn)練地交待了時(shí)間地點(diǎn)和事情的經(jīng)過。

  (朗讀第1段)第二部分(第2段):承上“屬予”,以“予觀……”引出岳陽樓景物的特點(diǎn),采用概述的方式寫出岳陽樓風(fēng)景集中在洞庭湖上,既壯觀又富于變化。用“前人之述備矣”一句收住寫景后,筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)入寫人,自然地引出“覽物之情,得無異乎”的意思,總領(lǐng)下文。第三部分(第3、4段):緊扣上文的“異”字細(xì)致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”。這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂、喜兩種覽物之情。第四部分(第5段):用“嗟夫”表示對(duì)上述兩種覽物之情的嘆息,仍扣住“異”字進(jìn)行對(duì)比,指出古仁人“異二者之為”,又用設(shè)問句引出:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)。這是全文的主旨,作者一方面用來申述自己的抱負(fù)——自勉,另一方面用以規(guī)箴好友——?jiǎng)裼选?) 課文各部分表達(dá)方式上也較有特點(diǎn) 指名同學(xué)回答,教師按照板書內(nèi)容總結(jié):課文開頭兩段,用概括的語言交待了寫作緣由,進(jìn)而引出岳陽樓景色特點(diǎn),及遷客騷人的不同觀感,這是敘事。

  第3、4段,把岳陽樓不同氣候條件下的景物及遷客騷人或悲或喜的感情,用生動(dòng)的語言表現(xiàn)出來,這是描寫。最后,由感嘆引出作者的見解,點(diǎn)明中心,這是議論。這幾部分內(nèi)容做到了首尾呼應(yīng),過渡自然,取材詳略適當(dāng)。由敘述引出寫景,寫景中蘊(yùn)含著感情,富有感性色彩的描寫又有力地襯托了下文的議論。這篇文章采取了敘事、寫景同議論結(jié)合的寫法。本文寫作上的又一特點(diǎn)是寓情于景,景中見情。不難想象,“銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯”是作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”那種氣吞山河的自然體現(xiàn)或者是隱約的比喻。又如“霪雨霏霏”是“憂讒畏譏”的形象化,“春和景明”是“其喜洋洋”的象征法,都不難從美的境界、美的感受上去領(lǐng)會(huì)?傊疚臍鈩(shì)磅礴,語言形象、精煉而富于音樂性,是散文,也是散文詩,更是稀有的藝術(shù)珍品。 3) 本文語言上的特色:學(xué)生誦讀課文,體會(huì):首先是散文里具有整齊形式,如有很多四字句,有一些對(duì)偶、排比、錯(cuò)綜手法,使文章既有氣勢(shì)又富于錯(cuò)綜變化。要注意,真正好的散文都是跟不散相對(duì)稱的。其次,在煉字上準(zhǔn)確精練,如“銜遠(yuǎn)山,吞長江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了,把視覺跟感覺結(jié)合起來了。又如“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確,因?yàn)椤坝^”是集中目力看,用“望”,用“視”,用“看”,都不合適!跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言,值得仔細(xì)體會(huì)。再次;修辭恰到好處生動(dòng)形象。學(xué)生小結(jié) 1、背誦全文2、在書上完成第2、4題3、翻譯課文觀點(diǎn):先天下之憂而憂,后天下之樂而樂結(jié)構(gòu)特征:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 鋪墊呼應(yīng)突出 (第二段在文中的作用)語言特征:散句與整句結(jié)合,用詞準(zhǔn)確 (“銜” “吞” “觀”) 修辭恰到好處生動(dòng)形象

  板書課題:岳陽樓記 范仲淹課題下寫:寫景狀物抒發(fā)真情表達(dá)志向投影文體簡(jiǎn)介和需討論的問題放錄音投影字詞投影思考題投影作者、滕子京及寫作背景板書:敘事 寫景 抒懷 議論 板書:陰冷 晴暖板書:蕭條凄涼 陰森可怕板書:春光明媚 自由閑適

《岳陽樓記》譯文(精選12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《岳陽樓記》學(xué)案(通用13篇)

    《岳陽樓記》練習(xí) 一、解釋 謫: 暉: 耀: 郁郁( )青青 守: 大觀: 潛: 璧: 越: 備: 檣( )傾楫( )摧 此樂何極( ) 百廢: 然則: 薄( )暮冥冥( )偕: 具: 通: 斯: 把: 乃: 南極( )瀟湘 國: 臨: 舊制: 遷客: 感( )極( ) 嗟夫: 于( )其上 騷人:...

  • 《岳陽樓記》講學(xué)稿(精選13篇)

    《岳陽樓記》講學(xué)稿●教學(xué)重點(diǎn)提示1、有表情地朗誦、背誦課文。2、學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。3、體會(huì)學(xué)習(xí)古代志士仁人“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想抱負(fù)。...

  • 岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    一、教材分析:《岳陽樓記》是八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的第二課。本單元入選的課文除最后一課是五首古詩外,其余四課均足古代游記或名勝記,都是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。...

  • 岳陽樓記導(dǎo)學(xué)案(精選2篇)

    語文導(dǎo)學(xué)案(87—88)年級(jí):初二 主備:王繼軍 審核:課題《岳陽樓記》 課型:復(fù)習(xí) 課時(shí)安排:二課時(shí)時(shí)間:、6、8復(fù)習(xí)目標(biāo)1、掌握本課重點(diǎn)字詞2、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子3、把握本文的思想感情。...

  • 《岳陽樓記》教學(xué)實(shí)錄(通用12篇)

    一、展示,入課文教師:上兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》,疏通了課文內(nèi)容,并讓兩個(gè)小組為我們準(zhǔn)備了有關(guān)岳陽樓的資料,先請(qǐng)兩位小組長展示他們的成果。學(xué)生1:大家好!我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的對(duì)聯(lián),我們精選了幾副送給大家。...

  • 《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    1教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩文的興趣,提高在比較中鑒賞詩文的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,進(jìn)入詩文意境。3.體會(huì)詩與散文兩種體裁的異同點(diǎn)。...

  • 《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案(精選17篇)

    語文導(dǎo)學(xué)案(87—88)年級(jí):初二 主備:王繼軍 審核:課題《岳陽樓記》 課型:復(fù)習(xí) 課時(shí)安排:二課時(shí)時(shí)間:、6、8復(fù)習(xí)目標(biāo)1、掌握本課重點(diǎn)字詞2、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子3、把握本文的思想感情。...

  • 《岳陽樓記》教例評(píng)析(通用15篇)

    這是方伯榮老師的一個(gè)教例(詳見《語文教學(xué)之友》1985年第12期) 教學(xué)過程如下。 一、導(dǎo)入 以一篇時(shí)文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點(diǎn)明了《岳陽樓記》的三大優(yōu)點(diǎn):寫景好、政論好、人生觀好。...

  • 《岳陽樓記》的閱讀答案(精選15篇)

    讀書是由興趣做動(dòng)力的,在回憶起讀書時(shí)代,我們有什么理解和啟發(fā)呢,也許《岳陽樓記》能為你帶來答案。下面是《岳陽樓記》的閱讀答案。《岳陽樓記》①若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;日星隱曜,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧...

  • 《岳陽樓記》復(fù)習(xí)題(精選14篇)

    《岳陽樓記》復(fù)習(xí)題慶歷四年中,滕子京謫( )守巴陵郡。越明年,政通( )人和( ),百廢具( )興,乃重修岳陽樓,增其舊制( ),刻唐賢今人詩賦于其上。屬( )予作文( )以記之。予觀乎巴陵勝狀( ),在洞庭一湖。...

  • 《岳陽樓記》同步練習(xí)(精選17篇)

    1.體味先憂后樂的拳拳心語;2.掌握“具”“屬”“去”“景”等詞的意義和用法;3.了解作者的生平簡(jiǎn)況。一、基礎(chǔ)部分1.下列漢字的注音有誤的一項(xiàng)是( )a.謫(dí) 暉(huēi)b.霏(fēi) 讒(chán) c.汀(tīnɡ) 楫(jí)d.芷(zhǐ) 湯(shānɡ...

  • 《岳陽樓記》教案設(shè)計(jì)(精選17篇)

    教學(xué)目的: 一積累詞語。 實(shí)詞:(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、 (動(dòng)詞)謫、屬、把 虛詞:夫、斯、其、微、則、然則 詞組:百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào)、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、...

  • 《岳陽樓記》說課材料(通用16篇)

    長期以來,文言文教學(xué)囿于“精華”二字,強(qiáng)調(diào)知識(shí)接受,只注重把語法、文法講深講透,卻忽略了學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)過程中缺少師生獨(dú)特情感的體驗(yàn),形成文言文教學(xué)模式的單一、固定化。...

  • 《岳陽樓記》原文譯文及賞析(精選14篇)

    【原文】 慶歷四年春,滕子京謫(封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào))守巴陵郡。越(及,到)明年,政通人和,百廢具(同“俱”全,皆)興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬(同“囑”)予作文以記之。...

  • 《岳陽樓記》八種導(dǎo)語(精選17篇)

    一、警句導(dǎo)入 同學(xué)們,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是千古傳誦的名句,它是千百年來憂國憂民的志士仁人的博大胸懷的真實(shí)寫照,它所提倡的吃苦在前、享樂在后的精神對(duì)我們?nèi)杂薪梃b和教育意義。...

  • 文言文翻譯
主站蜘蛛池模板: 无遮挡边摸边吃奶边做视频 | 亚洲网站在线观看视频 | 国产精品久久久久久久免费A片 | 色婷婷精品久久二区二区我来 | 亚洲精品无码国产片 | 日本99精品 | 国产成人福利在线观看 | 日韩免费看 | 亚洲精品专区 | 三上悠亚公侵犯344在线观看 | 免费观看蜜桃视频www | 久久久国产亚洲精品 | 中国一级毛片免费观看 | 黄色片免费网站 | 久夜蜜汁av玖潮碰撩尤物 | 国产群交影片在线播放 | 亚洲精品视频在线免费播放 | 91传媒麻豆激情在线观看 | 国产精品一品二区三区的使用体验 | a级片日本 | 曰本无码人妻丰满熟妇5g影院 | 国产自在自线午夜精品 | 91精品啪在线观看国产免费 | 欧美hhh | 边摸边脱吃奶边高潮视频免费 | 美脚丝袜一区二区三区在线观看 | 中文字幕+乱码+中文乱 | 4438╳全国最大色倩网址 | 三上悠亚在线一区二区 | AV永久天堂一区二区三区香港 | 国产精品一区二区三区在线 | 国产免费人做人爱午夜视频 | 超碰伊人av | 亚洲精品一区二区三区蜜桃久 | 久久17| 青青草原综合久久大伊人精品 | 最近中文字幕mv免费视频 | 国产成a人亚洲精品无码久久网 | 国产成人1区 | 日本六九视频69jzz | 久久艹精品视频 |