數學教案－表內除法---第二種分法（通用2篇）

數學教案－表內除法---第二種分法 篇1

　　教學目標 

　　1.使學生知道第二種分法的含義，并知道這種分法為什么用除法計算，該怎樣用除法算式表示.

　　2.培養學生初步的抽象概括能力，使學生能正確表述分的過程及結果，理解除法含義.學會操作第二種分法分的過程.

　　3.使學生通過參與“分”的過程，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，初步感悟到“普遍的聯系”的觀點.激發學生學習的興趣.

　　教學重點

　　使學生明確“把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份.這是第二種分法”，能知道這種方法怎樣用算式來表示；而且知道這種分法與第一種分法是緊密聯系的.

　　教學難點 

　　理解第二種分法的含義.初步感悟到兩種方法的內在聯系.

　　教學過程 

　　一、復習導入  （實物演示，復習上節課所講的內容，為對比做好準備）

　　1.問：誰能用簡單的語言來說說，我們上節課主要學習了什么知識？

　　2.實物演示

　　（1）復習回顧P40、例1

　　①出示P40、例1（用板條貼在黑板上）：把8個正方體，平均分成4份，每份幾個？

　　②請一個學生到黑板前來，一邊分，一邊說

　　下面幾個提問可以用投影片（或實物投影）顯示.

　　③問：根據他剛才分的過程，誰能列出一個除法算式？（8÷4＝2）

　　④問：算式中的每個數的名稱各是什么？（算式中，8叫被除數，4叫除數，2叫商.）

　　⑤問：這個算式該怎么讀？（讀作：8除以4等于2.）

　　⑥問：這個算式表示什么意思？（這個算式表示：把8平均分成4份，每份是2.）

　　（2）復習回顧P40、例2

　　①出示P40、例2（用板條貼在黑板上）：有6個桃，平均分在3個盤里，每盤（  ）個.

　　②請一個學生道黑板前來，一邊分，一邊說

　　下面的步驟同例1的第③～第⑥

　　3.教師談話：今天，我們要在上節課的基礎上，繼續學習分東西的另一種方法.

　　二、探究新知

　　1.教學例4.

　　（1）出示例4，移動例1的板條得到例4

　　8個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆？

　　（2）師問：這道題跟剛才的題目有什么聯系，又有什么區別？

　　（3）請同學們試著按要求分一分.（學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程.）

　　（4）教師找學生在實物投影上邊說邊擺分的過程.（有8個小正方體，每2個放一堆，也就是每2個正方體為一份，每次就拿出2個小正方體，沒分完，再拿出2個正方體放1堆，直到分完為止.）

　　（5）問：“8個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆？”

　　8個正方體，每2個放一堆，能分成4堆.（板書：4）

　　2.教學例5.

　　（1）出示例5，移動例2的板條得到例5

　　有6個桃，每2個放一盤，能放（  ）盤？

　　（2）師問：這道題跟剛才的題目有什么聯系，又有什么區別？

　　（3）提問：“每2個放一盤，”是什么意思？ （每2個放一盤，就是說每份是2個，每盤要放得同樣多.）

　　（4）請同學們試著按要求分一分.（學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程.）

　　在分桃子之前教師讓學生回想剛才分正方體的方法，引導學生思考應先怎么分，再怎么分.在獨立思考后同桌討論.然后再動手實際的分一分.

　　（5）學生匯報分的過程和結果，教師同時演示.（如果時間允許，還可以再讓1個學生邊說，邊操作一下分桃子的全過程.）

　　師生小結：6個桃，每2個放一盤，放了3盤.（板書：3）

　　（6）問：我們已經知道了，平均分用除法表示，誰能把剛才我們分桃子的過程用一個除法算式表示出來？[生：6÷2＝3（盤）]

　　（7）問：這個算式表示什么意思呢？（先叫幾個學生試著說一說）

　　（8）教師說出算式表示的意思，同時板書：有6個，每2個分一份，分成了3份.

　　3.對比感悟

　　（1）師問：上節課我們學習了第一種分東西的方法，也就是一個一個分的方法.題目的特點是已知要分的總數是多少，要把總數平均分成幾份，求一份是多少.這節課我們學習的題目有什么特點，誰能簡單說說今天學習的這種分東西的方法？

　　（今天學習的是第二種分東西的分法，也就是一份一份分東西的方法.題目的特點是：已知要分的總數和一份的數各是多少，求能分成多少份.）

　　（2）問：這兩種分東西的方法有什么相同點，又有什么不同點？

　　4.師：這節課學習了哪些知識？教師板書：除法的初步認識，第二種分法.

　　三、鞏固練習

　　1.先擺一擺，再寫出算式.

　　（1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？

　　12÷□＝□

　　（2）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？

　　__________

　　2.看一看這兩道題的算式，你有什么發現？

　　（引導學生知道：

　　（1）要分的總數不變，每一份的數越小，分得的份數就越多；

　　（2）反之，要分的總數不變，每一份的數越大，分得的份數就越多少.）

　　四、歸納質疑

　　通過今天這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計 

數學教案－表內除法---第二種分法 篇2

　　教學目標 

　　1.通過看實物圖，使學生進一步了解除法的的第二種分法.

　　2.能夠看一幅圖列出相應的除法算式（進一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法）.

　　3.培養學生抽象概括能力和認真觀察、分析數量關系的習慣.

　　教學重點

　　進一步理解第二種分法的的含義.

　　教學難點 

　　看一幅圖列相應的除法算式.

　　教學過程 

　　一、復習導入  

　　1.教師拍手4下，問：老師拍了幾下？

　　2.請學生以老師拍的次數為一份，拍出2個4、5個4.

　　3.教師再次拍5個2后，問：誰聽出來了，老師一共拍了多少下？一份是幾下？拍了相同的幾份？

　　二、探究新知

　　1.講解例6

　　（1）直接出示例6的圖

　　（2）問：通過看圖，你都知道了些什么？[生：一共有8個蘋果；每2個蘋果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個蘋果，每2個蘋果為一份，可以分成幾份？]

　　（3）要求：按照每2個蘋果一份，在書上畫一畫，再把書上的空格填完.

　　（4）指名匯報例6

　　（5）想：（今天學習的知識與上節課有什么相同點和不同點），只想不回答.

　　2.講解例7

　　（1）出示例7實物圖，問：通過看圖，你都知道了些什么？

　　（2）自己按要求在書上畫一畫，并把書上的空格填完.

　　（3）指名匯報

　　（4）教師重點講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份.這時，我們就說：12里面有4個3.

　　（5）誰能仿照這個例子說一說，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因為有8個蘋果，每2個一份，分成了4份.所以還可以說，8里面有4個2.）

　　3.歸納對比

　　我們今天學習這兩道題與上節課學習題目有什么相同點和不同點？

　　（相同點：

　　（1）分東西的方法是相同的，都是在一份一份的分；

　　（2）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數里包含著幾個一份的數.

　　不同點：

　　（1）這節課學習的題目比上節課要難了；

　　（2）上節課時，一份數、份數和總數題目中都是直接給出的，這節課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫，才能求出總數里包含著幾個一份的數.）

　　三、鞏固發展

　　1.先圈一圈，再在□里填上數.

　　12÷4＝□

　　□個☆，每□個一份，分成了□份.

　　12里面有□個4.

　　2.

　　__________ 6里面有□個2.

　　3.自己根據自己的水平完成P 45、1-4

　　（1）

　　表示有□個，每□個 表示有□個，每□個

　　一份，分成了□份. 一份，分成了□份.

　　（2）

　　8÷4＝□ 10÷5＝□

　　（3）先圈一圈，再在□里填上數.

　　□里面有□個□ □里面有□個□

　　（4）

　　6里面有□個3 12里面有□個□

　　四、歸納質疑

　　1.比較今天所學習的知識與上節課有什么聯系和區別？

　　2.上節課與今天學習的知識都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點和不同點？

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計