數(shù)學(xué)教案－二、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（通用2篇）
數(shù)學(xué)教案－二、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“滿十進(jìn)一”的算理， 進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法.初步掌握筆算中的進(jìn)位法則.
2.培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解滿十進(jìn)一的算理.
教學(xué)難點(diǎn)
分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計算.
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知
1.口算（全班口答）：
2.用豎式計算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演.
（二）指導(dǎo)探究：
1.師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法.（板書：一位數(shù)乘法）
2.師生共探討 的算理算法.
（1）學(xué)生自己探索：
教師在黑板上寫出 的算式，請學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下.怎樣計算都可以，不限制方法.
a.匯報結(jié)果
學(xué)生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學(xué)生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上.
b.師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？
學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對不對，然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的，怎么算的.
（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72.所以 .
教師板書過程：
（可能）生2： ， ，所以 （教師板書）因?yàn)?表示3個24連加.所以我把3個24連加就可以算出 的積.
（可能）生3：我是想：
教師板書：
（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7.
教師板書：
c.這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認(rèn)為第4種方法好具有普遍性.而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向筆算豎式.
d.操作演示：
師：那么個位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙.
教師邊說邊出示小棒圖。
師：現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆？為什么是7捆？
生：因?yàn)樵瓉碛?捆小棒，3個4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進(jìn)上來的1捆，共7捆.
師：進(jìn)上來的1捆就相當(dāng)于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進(jìn)上來的1）.所以應(yīng)該用2乘3再加上進(jìn)來的1.
師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點(diǎn)的“1”（教師用彩粉筆寫）
3.嘗試練習(xí).
教師出示 ，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算.
反饋練習(xí)：
訂正時，重點(diǎn)提問第3題的計算過程.
4.進(jìn)一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進(jìn)幾）
（1）教師出示例4，
（2）全班動手試做：
（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？
重點(diǎn)提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學(xué)生的回答，教師板書出完整的豎式.
（4）反饋練習(xí)：
（5）觀察對比：
師問：例4與例3相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生討論.
反饋共同歸納：
相同點(diǎn)都屬于進(jìn)位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù).
不同點(diǎn)：例3被乘數(shù)是兩位，例4被乘數(shù)是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進(jìn)1.例4是十位滿幾十，向百位進(jìn)幾.
（6）師生共同歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則：
先由學(xué)生說，學(xué)生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結(jié)出：
1.從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù).
2.哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾.
（三）鞏固練習(xí).
1.用豎式計算：
2.改錯練習(xí)：
板書設(shè)計
一位數(shù)乘法
例3 24×3
數(shù)學(xué)教案－二、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學(xué)生的計算能力.
2.培養(yǎng)學(xué)生及時驗(yàn)算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來提高學(xué)生的一次正確率.
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計算.
教學(xué)難點(diǎn)
某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計算中的一個難點(diǎn).
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.口算：
2.筆算.請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動筆練習(xí).
二、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法.
三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知：
1.出示例5
2.學(xué)生看圖編題：
有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？
3.由學(xué)生來列式，老師板書：
4.師：這道題同學(xué)們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流.
學(xué)生試做，教師巡視.
5.匯報自學(xué)情況：
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位.而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位.
師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn)，這個不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方.
老師板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法.
學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜.
師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算.
老師板書豎式：
師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）
6.師：那同學(xué)們說一說與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）
交流匯報：
生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計算法則是一樣的.
生2補(bǔ)充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾.
7.鞏固練習(xí)，反饋調(diào)節(jié)：
老師在訂正時要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時要把字寫清楚，進(jìn)位數(shù)字一定要寫對位置，向十位進(jìn)幾要寫在十位上，向百位進(jìn)幾，要寫在百位上.
四、多層次練習(xí)
1.對比練習(xí)
（1） （2）
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題.
學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).
（相同點(diǎn)：2組題都是連續(xù)進(jìn)位的.
不同點(diǎn)：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位的乘法.）
2.改錯練習(xí).
3.在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”.
○402 ○1325
○600 ○1122
五、課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)會了什么？有什么收獲.
生1：今天我學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法.
生2：乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進(jìn)位，每乘一位都要加進(jìn)來的數(shù)，比較復(fù)雜.
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強(qiáng)練習(xí)口算，提高計算能力.
板書設(shè)計
連續(xù)進(jìn)位乘法
例5 題目
教案點(diǎn)評：
教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，最后總結(jié)方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。