3A Unit 5 How are you（通用3篇）

3A Unit 5 How are you 篇1

　　(the first period)

　　教學目標: 1. 初步能在情境中正確運用日常交際用語how are you?及其相應的回答：fine, thank you. / not so good.

　　2.能聽懂、會說、會讀文具類單詞 a pen, a pencil ,a rubber,

　　a ruler，及其復數.

　　3. 通過競賽、游戲等活動，讓學生熟練掌握單詞，感知并積極運用語言。

　　4. 會唱歌曲《 hello, how are you? 》

　　5. 培養學生愛護文具的好習慣。

　　6. 激發學生對身邊同學、師長及家長的關愛之情。

　　教學重點:1. 能在情境中正確運用日常交際用語how are you?及其相應的回答：fine, thank you. / not so good.

　　2.能聽懂、會說、會讀文具類單詞 a pen, a pencil ,a rubber, a ruler，及其復數.

　　教學難點：1. how are you?兩種回答的正確運用。

　　2. 單詞的正確讀音。

　　教學準備：可錄音的多拉a夢，單詞及句子卡片,文具盒及本課的文具，用于游戲的袋子及水果,笑臉和哭臉各兩個。

　　教學過程：step 1: warm up:

　　1. sing some songs: 《hello》、《hi！nancy》、《hi! miss xiang》

　　(設計意圖：課前唱英語歌，創設學英語的良好氣氛，調動學生積極性，讓孩子很快融入英語課堂中來。)

　　2. t—s: greeting

　　出示四個組的標志，并貼在黑板上。（monkey, zebra, elephant,panda）

　　(設計意圖：三年級學生注意力持續時間不長，課堂上容易走神做小動作，針對這一特點，我一直在課堂上運用小組比賽的方法，可用于維持課堂紀律、調動學生積極性，效果很好。這一段時間運用四個較難讀的動物為標志，也是幫學生復習鞏固。以后還可以換成水果、顏色等單詞。)

　　3. free talk: review the sentences.

　　step 2: revision

　　（show some pictures）

　　review the words of animals and fruit by dialogues.

　　step 3: presentation and practice

　　1.new dialogues

　　how are you? fine, thank you. / not so good.

　　a.( show 哆啦a夢)

　　t：look, this is ….let’s say “hello, 哆啦a夢”

　　t: how are you ?

　　哆: fine, thank you.

　　t ask again. 引出“how are you ?”

　　show “how are you?你好嗎?”“fine, thank you.很好,謝謝.” and teach.

　　出示笑臉提示學生的表情，并把一個笑臉貼在答句邊上。

　　（注意：fine 要分開領讀，特別注意i和n 的發音，學生會發音不到位.）

　　b. practice: t—ss, t—groups, practise in pairs then act out.

　　c. the chain game: t asks a question to the students of the first row “how are you?” he or she may say: “fine, thank you.” then he or she passes the question to the students in the second row: then the students in the second row answer: ”just do it one by one. to see which group is the best.

　　（設計意圖：在上一環節學生表演對話的基礎上，用競賽的形式讓學生再次練習對話，學生的積極性很高。但在課堂上運用這個游戲，一定要保證學生能遵守游戲規則，否則八個組一起開始競賽，學生會混水摸魚。）

　　d. another new sentence: ss ask t together,

　　t answers:“not so good.” with body language.

　　show “not so good.不太好.”和哭臉and teach.（t變化表情、動作領讀——肚子痛、頭痛、牙痛、咳嗽、打噴嚏）

　　(注意：這三個單詞都要分開教讀，再連起來，學生接受較慢。)

　　e. practice: 同桌操練，然后請生起來問自己的好朋友，老師出示笑臉提示。（表演幾組后，可換成笑臉.）

　　f. sing, sing, sing 《 hello, how are you? 》

　　2. new words

　　a. touch and guess 引出 “a pen ”

　　t：哆啦a夢 has a magic bag. what’s in it ? let me see. oh, there’s a bag too. what’s in this bag ? let’s touch and guess. who can try ?

　　（袋子里放了桃子、橘子等水果和一個文具盒, t 抓住布袋里的文具盒，讓生最后一個摸到文具盒，打開文具盒，引出本課新單詞。）

　　b. teach the new words: a pen, a pencil及其復數

　　（復數可由學生同桌的鋼筆放在一起引出，讀單詞時可穿插 pencil, pencil, this is a pencil.句子的領讀。）

　　(設計意圖：運用個別讀、一組組讀、大小聲讀等多種方法來教讀單詞，既讓學生掌握了單詞正確的讀音，又能讀出趣味。把單詞放入句子中，及符合詞不離句的教學要求，也為后面說rhyme做了準備。)

　　c. a rubber , a ruler 及其復數

　　t: can you guess what in my hand is ?

　　t先抓鋼筆單復數，再換鉛筆，最后抓橡皮，引出新單詞

　　（rubbers 和rulers 可讓學生自己試讀,可穿插讀句子 rubbers, rubbers, i can see rubbers.）

　　d.play a game: warm and cold

　　( 用rulers , pencils 和 a rubber )

　　d. say a rhyme

　　rubber, rubber,

　　this is a rubber.

　　rubbers, rubbers,

　　i can see rubbers.

　　(如果時間允許可用其他文具替換，否則可讓學生課后練習。)

　　step 4: summary

　　t: today we’ve learnt so many words.(讓生齊讀單詞)

　　t：他們都是我們學習的好幫手，大家要愛護他們，當然，我們也要關心、愛護身邊的老師和同學，經常問問他們身體好不好，可以怎么問呢？

　　ss：…

　　t:那么，在生活中又是誰在無微不至地照顧著我們呢？

　　ss：…

　　t:所以，我們更要關心家人的身體健康。

　　step 5: homework

　　1. everyday english: listen to the tape 15 minutes.

　　2. read the new words after the tape three times.

　　3. teach your parents and make dialogues with them.

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3A Unit 5 How are you 篇2

　　3a  unit 5 how are you?(the first period)　　

　　教學目標: 1. 能在情境中正確運用日常交際用語how are you?及其相應的回答：fine, thank you. / not so good.　　

　　2. 能聽懂、會說、會讀文具類單詞  a pen, a pencil ,a rubber, a ruler.　　

　　教學重點: 1. 能在情境中正確運用日常交際用語how are you?及其相應的回答：fine, thank you. / not so good.　　

　　2. 能聽懂、會說、會讀文具類單詞  a pen, a pencil ,a rubber, a ruler.　　

　　教學難點：能聽懂、會說、會讀文具類單詞a pen, a pencil, a 　rubber, a ruler.　　

　　教學準備：多媒體課件，單詞及句子卡片,用于比賽的水果和果籃卡片　　

　　教學過程：step 1: warm up:　　

　　1. t—s: greeting　　

　　t puts a paper basket on the blackboard and introduce the rules of the race.　　

　　2. sing some songs: show three circles of different colors, let the students choose to sing.　　

　　3. free talk: review the sentences.　　

　　step 2: revision　　

　　review the words of animals and colors by dialogues.　　

　　step 3: presentation and practice　　

　　1. new dialogues　　

　　a. introduce two new friends to the students.　　

　　s: nice to meet you, kitty (teddy).　　

　　kitty (teddy): nice to meet you, too.　　

　　t: how are you?　　

　　kitty (teddy): fine, thank you.　　

　　show “how are you?你好嗎?”“fine, thank you.很好,謝謝.” and teach.　　

　　b. practice: t—ss, t—groups, t--s　　

　　c. the chain game: t asks a question to the students of the first row “how are you?” he or she may say: “fine, thank you.” then he or she passes the question to the students in the second row: then the students in the second row answer: ”just do it one by one. the last one comes to the front and asks t: “how are you?” to see which group is the best. 　　

　　d. another new sentence: when the last one asks t, t answers　　

　　:“not so good.” with body language.　　

　　show “not so good.不太好.” and teach.　　

　　e. play a game: t prepares two faces: smile and ill. if t takes smile face, ss ask and answer with “how are you? fine, thank you.” if t takes ill face, ss use “how are you? not so good.”to make dialogues. in thirty seconds, to see which group makes the most dialogues.　　

　　f. sing, sing, sing 《 hello, how are you? 》　　

　　2. new words　　

　　a. draw and guess: t draws some simple pictures on the blackboard, such as: apple, pear, orange…, then ask with“what can you see? ”, ss answers with “i can see a/an…”　　

　　b. after reviewing the old words, t draws some pictures of stationeries.　　

　　teach the new words: a pen, a pencil, a rubber, a ruler and their pl. form.　　

　　c. play a game: warm and cold　　

　　d. say a rhyme　　

　　step 4: consolidation　　

　　are you a pleasure boy (girl)?       　　

　　step 5: homework　　

　　1. everyday english: listen to the tape 15 minutes.　　

　　2. read the new words after the tape three times.　　

　　3. make dialogues with new sentences in pairs.

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3A Unit 5 How are you 篇3

　　一、teaching   aim:

　　1.  words: a  rubber,  a  pencil  box , a  ball  pen ,  a  pencil  sharpener 及復數形式。

　　2.sentences: 1)how  are  you ?   not  bad  ,  thank  you .

　　2) how  are  you ?   not  so  good .   i'm  sorry .

　　3.sing  a  song : hello !how  are  you ?

　　二、difficult  and  important  teaching  points :

　　1.  words: a  rubber ,  a  pencil  box ,    a  ball  pen ,  a  pencil  sharpener 及復數形式。

　　2.sentences: 1)how  are  you ?   not  bad  ,  thank  you .

　　2) how  are  you ?   not  so  good .   i'm  sorry .

　　三、teaching  aids:

　　1. tape  recorder

　　2. cards with  sentences  ,  pictures  of  the  school  things

　　3.  dolls

　　四、teaching  process:

　　step 1:  free  talk

　　t:  hello!good  morning .

　　ss:  hello! good  morning .

　　t:  hello ,  how  are  you ?

　　s1:  fine  ,  thank  you .  and  you  ?

　　t:  i'm  fine  ,  too .

　　step  2  : presentation

　　1.教學not bad ,  thank  you

　　s2:   hello  ,  miss  bao .  how  are  you ?

　　t:  not  bad ,  thank  you  .  (  教師做表情，  和fine ,  thank you 的表情類似）

　　如此幾遍以后，教學not    bad ,  thank  you .（板書）

　　practise :  1)  train  practise  .

　　2)   pair  work  and  act .

　　2.教學not so good . i'm sorry.

　　s1: how  are  you  ?

　　t:  not  so  good .(  做生病的狀態， 可咳嗽，打噴嚏 ，  捂肚子……）

　　t:  how  are  you  ?

　　s1:  not   so  good . (也做生病的狀態）

　　t:   i'm  sorry .

　　practise :  1)  train  practise  .

　　2)   pair  work  and  act .

　　3.小黑板出示三組對話,貼上不同表情。

　　學生操練三組句型。練習前教師指令一定要清晰:按自身實際情況進行操練。

　　4.學生相互評價

　　step 3 :sing a song “hello,how are you?”

　　step 4:

　　1.game : today,i’m not so good. so i take a bag . i put some medicine in it .and i have many other things in it .please guess, what’s in my bag?

　　(準備一個裝有一盒藥片以及八種學具的包。)

　　2. 通過游戲teach  the  new words .

　　rubbers  

　　ball pens

　　pencil sharpeners 

　　pencil boxs

　　分別操練單詞，先拿出一個表示單數，再出示兩三個表示復數（板書：單詞后加“s” ）

　　3.show me your things（強調單復數）

　　教師報單詞，學生展示自己的文具。

　　4.do  fun  house  :  第一部分中的a,b,c,d.

　　1）認識圖中的物品。

　　2）聽錄音。

　　3）師生分析答案。

　　step 5:

　　（課前給每位學生發三張表情紙）

　　今天你學得怎么樣？可用

　　fine  ,  thank  you .

　　not  bad  ,  thank  you .

　　not  so  good .   i'm  sorry .句子表示，并展示表情紙。

　　學科教學現狀觀測課例實錄班級 三（2）    學科   英語    教者    包玉        記錄人  包玉     課題3a  unit 5  how are you ?課型常態課時間2007.11.6過   程   實   錄1. t: class begins.s: stand up.  t: good morning, class.  s: good morning, miss bao.2. t: how are you?  s: i’m fine, thank you.t: your pair, please.t:（正音）i’m fine, too.…t:（正音）and you?t: 出示小黑板。3. t: look, who is coming?(出示布偶)  s: sisi.  t: sisi is coming. how are you, sisi?  t: not bad.(出示小黑板)ss learn “not bad.”, read it one by one.t: how are you?s: not bad, thank you.…4. make this dialogue with your partner.5. t: zheng li, you ask me.  s: how are you?  t: i’m not so good.（肢體語言表示難受）(出示小黑板)ss learn “not so good.”, read it one by one.not － so －good. (正音)  t: now, work in pairs.  t: xia ziqiang, how are you?  s: not so good.  t: i’m sorry.  t: sorry.  s: sorry.  t: i’m sorry.  s: i’m sorry.6. t: use these sentences to make dialogues.①    a: how are you?b: fine, thank you. and you?a: i’m fine, too.  ② a: how are you?b: not bad, thank you.③ a: how are you?b: not so good.a: i’m sorry.小組展示練習。（第一輪）t:stop here. if you feel good, you can use this.     if you don’t feel so good, you can use this.根據自己的實際情況選一組進行練習。work on it again.小組展示練習。（第二輪）7. t: let’s have a rest. let’s sing a song .ok?  s: ok.  t: s: sing “hello！how are you?”8. t: today i’m not so good . so i take a bag. i put some medicine in it. there are some other things in it. guess , what’s in it?  s: ruler   pencil sharpener  pencil sharpenersball pen     ball pens  t: what else?  s: pencil box     pencil boxes  s: learn the new words. t: show your pencil box to me.   this isn’t a pencil box. this is a pencil case.   these are pencil boxes. s: pencil boxes(正音) t: look at the blackboard, read it.9. t: look at my mouth. say what is it?10.t: please show me your school things.     show me your ... 

　　學科教學現狀觀測課例評議記錄班級 三（2）班  學科   英語    教者   包玉    記錄人   徐育娥  課題unit 5 how are you ? 課型常態課 時間 2007.11.6評 議 內 容 詳 錄課堂是小學生用英語交際的主要場所，在課堂上他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意能力較弱，而且注意力維持時間較短，特別是在聽同學發言時容易走神。例如：在3a unit 5 how are you ?教學中…s1: how  are  you  ?t:  not  so  good .(  做生病的狀態， 可咳嗽，打噴嚏 ，  捂肚子……）t:  how  are  you  ?s1:  not   so  good . (也做生病的狀態）t:   i'm  sorry . practise :  1)  train  practise  .         2)   pair  work  and  act .3.小黑板出示三組對話,貼上不同表情。4.學生操練三組句型。5.學生對話表演。…往往此環節學生都是只顧自己小組的對話，而忽略其他小組的表演。因此在本課教授完后，我在調整教案中加了“學生評價”一環節，讓學生學會傾聽同學的發言。另外在小組合作學習過程中，可以四人一組，一個人問，三人回答（正好是三種不同的回答方式，這樣每個人都能操練到新的知識點。）可以四人一起上臺進行表演，也可以進行找對手表演。此時讓學生及時評價，是學生養成傾聽習慣的一個很好的途徑。當然在培養學生傾聽習慣的過程中，教師不要吝嗇贊揚，要讓學生體會到學習成功的喜悅。同時，教師還要關注那些在學習方面暫時落伍的學生，捕捉他們的點滴進步，讓這些學生也能夠感受到學習成功的喜悅，從而更快地進步。在高效的課堂上，教師不僅要鼓勵學生多講，還要引導學生多聽和多思。教師要追求課堂的生動活潑，不僅是追求外在的形式的多樣性，更重要的是追求一種內在的、深層次的思維靈動。引導學生參與評價后，教學組織形式呈現多樣化，學生自主活動的時間增多了。在小組內、在班里有了機會大膽表達自己的感受、意見和結論，而不是去揣度教師期待的標準答案，課堂上就會出現不同的聲音，引發爭論，甚至還會出現一些教師意想不到的“奇談怪論”。如果在這時候，我們以教師的權威去壓制這些“奇談怪論 ”，以自己的標準答案來做最終的評價，那只會限制學生的思維，導致學生好奇、探究、創造的內在動力的減退，最終扼制了學生個性的自由發展。這樣一來，即使是課堂上有了讓學生參與評價的時間，可學生也不敢大膽地說出自己的心里話，“給予學生參與評價的機會”只能成為流于形式的一句空話。所以作為教師，我們注意充分理解和尊重學生的發言，學會放下教師的架子，學會少“講”多“聽。教師只有學會傾聽學生的評價意見，善于發現學生問答中富有價值和意義的充滿童趣的世界，體驗學生的情緒，學生才會在課堂上敢說，敢議，敢評。

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