小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》（通用14篇）

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇1

　　一教學(xué)要求：

　　1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　2結(jié)合課外資料，補充介紹香港。

　　二教學(xué)重點：

　　知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

　　三教學(xué)過程 ：

　　(一)導(dǎo)入  ：

　　講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。

　　聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）

　　歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）

　　(二)初讀課文:

　　師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）

　　師：輕聲讀一讀，看書中分幾個自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個地方看一看？

　　生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。

　　生：我最想去海洋劇場看看。

　　生：我最想去銅鑼灣看看。

　　師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機降落的影片）

　　(三)新授課

　　1小組學(xué)習(xí)

　　師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設(shè)計旅游路線。(學(xué)生利用計算機中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學(xué)們記住（出示課件）。

　　指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認(rèn)識的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談?wù)勼w會：說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文

　　學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)

　　2匯報學(xué)習(xí)成果

　　師：集合！玩得怎么樣？

　　學(xué)生很興奮。

　　師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊。

　　指名回答

　　擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關(guān)的課外資料

　　指名有感情的朗讀課文。

　　3學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）

　　師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）

　　學(xué)生有感情的朗讀最后一段。

　　師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？

　　指名回答

　　再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。

　　師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？

　　4小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。

　　師生：“東方之珠”！

　　(四)學(xué)生展示課外資料

　　師：還有哪個同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？

　　(五)留作業(yè) 

　　板書：

　　9“東方之珠”

　　香港

　　背景分析:

　　《東方之珠》一課是第五冊義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、學(xué)生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計算機實驗班人人一機的優(yōu)勢，利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

　　一、創(chuàng)情激趣，促進(jìn)學(xué)生朗讀

　　朗讀要創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會其理，就能產(chǎn)生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵，高尚的情操，優(yōu)美的語言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動隨之活躍。

　　教學(xué)時，教師充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現(xiàn)，拉開了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準(zhǔn)備著一會兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導(dǎo)學(xué)生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師對學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：

　　第一步：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法

　　教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。

　　要求：1輕聲讀一讀旅游手冊，不認(rèn)識的字查字典；

　　2選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；

　　3互相談?wù)勼w會：說說你最喜歡哪個地方？為什么？

　　4有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。

　　這一教學(xué)形式調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下先認(rèn)真的讀書，解決不認(rèn)識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設(shè)計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長的帶領(lǐng)下各個小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第二步：主動探究，合作交流

　　這一過程教師把課堂的主動權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們在小組內(nèi)認(rèn)真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計著自己小組的旅游路線，此時的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容.有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。

　　學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

　　學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。

　　學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍(lán)的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！

　　學(xué)生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！

　　在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對課文的理解表達(dá)出來，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。

　　第三步：深化體驗，實際運用

　　在進(jìn)行這一步驟時，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習(xí)體驗，以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識進(jìn)一步錘煉深化。

　　師：你們最喜歡哪個地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。

　　生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

　　指名有感情的朗讀課文。

　　生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂。

　　生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。

　　生丁：（迫不及待的說）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。

　　學(xué)聲們很驚訝！

　　師：對香港地方很小，建筑物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點，你們知道嗎？

　　生：鱗次櫛比！

　　師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？

　　學(xué)生有語氣的朗讀。

　　不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會交流，學(xué)會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學(xué)的人文性才能真正實現(xiàn)。

　　三、加強課內(nèi)外結(jié)合，增強學(xué)生語文實踐能力。

　　教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。

　　在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過程中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當(dāng)時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀(jì)40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們在這查找資料的過程中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學(xué)時我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè) 的處理上，教師留了以下作業(yè) ：

　　1愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。

　　2愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

　　3愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　4愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　5愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。

　　課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇2

　　目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 、學(xué)會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認(rèn)不寫。

　　3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。

　　4、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，

　　教學(xué)難點：能理清課文脈絡(luò).

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一 、歌曲導(dǎo)入

　　1 導(dǎo)入語： 你們知道嗎？在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。

　　2 播放歌曲。（同時展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）

　　3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發(fā)言）

　　5 過渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》(板書課題)

　　6 師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢?

　　板書:“東方之珠”---香港(解釋為什么加雙引號？)

　　二 、初讀感知

　　1 出示自瀆要求:

　　(1) 標(biāo)出自然段序號

　　(2)讀準(zhǔn)生字的字音

　　(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍.

　　2 檢查字詞掌握情況

　　(1) 出示生字,開火車領(lǐng)讀.

　　(2)出示生詞,開火車領(lǐng)讀.

　　(3) 快速認(rèn)讀(師任指,生齊讀).

　　3 檢查課文朗讀情況

　　(1)指名分節(jié)讀

　　(2)學(xué)生評議,教師及時指導(dǎo)讀一些難讀的句子.

　　(3)過渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的?

　　(4) 聽錄音朗讀(看課文動畫)

　　(5)過渡:就這樣讀,會嗎?讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧!

　　4 交流,過渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎?

　　板書   迷人的沙灘         淺水灣

　　著名的公園        海洋公園

　　繁華的街市         銅鑼灣

　　夜景

　　5 分小組朗讀描寫不同景點的段落,加深學(xué)生對課文層次的理解.

　　三 、指導(dǎo)書寫

　　1 師:看書后填字格中的生字,你覺得哪些字該怎樣記更容易記住?

　　2 教師指導(dǎo)書寫一些容易寫錯的字

　　3 學(xué)生描紅,教師點評.

　　四 、學(xué)生自結(jié)

　　師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了……?

　　香港是(   ),還是( )……

　　香港有(   ),有(   ),還有( )……

　　五 作業(yè):練習(xí)有感情地朗讀課文.

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入：

　　今天我們就來學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一段：

　　1、香港被稱為“東方之珠”說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨）。課文中還用一個句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來。

　　出示： "香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　2、個別讀、范讀、-齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，邵老師有個疑問，為什么要說香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問吧，這節(jié)課就讓我們和作者乘上飛機，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。

　　請同學(xué)們自由朗讀第一節(jié)。思考：課文是通過寫哪些景點來描寫香港的美麗和繁華的。

　　通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道香港是我過通向世界的____。有迷人的        ，著名的    ，繁華的    。

　　三、讀中感悟。

　　師：去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文2-4小節(jié)，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。

　　相機學(xué)習(xí)：

　　（一）學(xué)習(xí)第三自然段

　　同學(xué)們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）

　　你能找出描寫海獅、海豚表演的句子。

　　（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了有的有的句式，現(xiàn)在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習(xí)吧。（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學(xué)們有的……有的……有的……）

　　1.個別讀、齊讀第三自然段，

　　今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。

　　2.（播放錄象）（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？開懷大笑。

　　3.也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。

　　這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達(dá)對它們的喜愛嗎？個別讀、齊讀

　　4.點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬海浚�淺水灣）

　　2、我們來香港是來旅游、渡假的，你為什么想帶我們來到淺水灣呢？2、   出示第一句。

　　3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。

　　4、（出示第2句）。

　　請你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！交流：

　　5、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

　　學(xué)生糾錯：聽 傾聽         驚濤拍岸 浪濤拍岸

　　那么聽和傾聽有什么區(qū)別呢？小朋友們可真會分析啊！邵老師也知道為什么課文上要用浪濤拍岸了，大家一起讀一下這一段的第一句，通過對第一句話的朗讀，我們知道了淺水灣是浪平沙細(xì)的，海面是很平靜的，所以走在淺水灣上傾聽到的是什么的聲響？

　　6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個別讀、齊讀

　　這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（    ）的好地方。

　　點題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　過渡：精神養(yǎng)足了，我們又該出發(fā)了，在第一小節(jié)中，我們知道香港有迷人的——、著名的——、繁華的——。那接下來我們該到哪里了啊？

　　1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？

　　2、小組討論：你覺得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？

　　小組交流：圍繞：摩天大廈   鱗次櫛比 琳瑯滿目 和人流如潮展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、一小組讀、范讀、齊讀。

　　有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　四、總結(jié)升華。

　　1、一天的香港之旅結(jié)束了，你最想對香港說些什么？（指名說）　　

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的’東方之珠’"。

　　讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再去細(xì)細(xì)品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。齊讀課文。

　　3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來贊美一下香港“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　【認(rèn)知目標(biāo)】

　　1、了解有關(guān)香港的過去和現(xiàn)在。通過有關(guān)圖片、資料以及對課文的誦讀品味，體會香港的美麗與繁華。

　　2、能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【能力目標(biāo)】1、能運用多種方法理解詞語。2、有感情地朗讀課文。3、有表達(dá)的愿望。

　　【情感目標(biāo)】  體會香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第五冊《東方之珠》

　　教學(xué)重點：通過有關(guān)圖片、資料以及對課文內(nèi)容的誦讀品味，體會香港的美麗與繁華。

　　教學(xué)難點：1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2、仿照課文的第五自然段的寫法，圍饒“步行街的夜晚多美呀！“說一段話，并在課后寫下來。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、情景導(dǎo)入，了解香港。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，“東方之珠”給你留下了什么樣的印象？

　　2、如果我們現(xiàn)在要去美麗而繁華的香港游覽一番，你打算坐怎樣的交通工具去？

　　3、播放飛機起飛的聲音，把學(xué)生帶入情景。

　　在途中“空中小姐”介紹：各位旅客，現(xiàn)在我們已經(jīng)登上了去香港的飛機，很高興能為你們服務(wù)。首先向大家簡單介紹一下香港，香港地處我國南方珠江入海口的東側(cè)，1842年被英國侵占，直到1997年，香港才回到祖國的懷抱。現(xiàn)在我們?nèi)ハ愀勐糜斡^光非常方便。香港是一個美麗而繁華的國際大都市，那里有迷人的沙灘，有著名的公園，還有繁華的街市，相信這次旅游定會讓你大有收獲。最后，祝大家旅途愉快。（飛機起飛后切換到飛機在途中飛行，配上“空中小姐”的介紹。好，各位游客我們現(xiàn)在已經(jīng)安全到達(dá)香港機場，請大家拿好行李，安全地走下飛機。

　　二、自主學(xué)習(xí)，感悟香港

　　（一）、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

　　過渡：今天由朱老師做你們的導(dǎo)游，你們歡迎嗎?今天，我們旅程的第一站是淺水灣。

　　1、出示“淺水灣“的圖片。

　　現(xiàn)在，我們來到了淺水灣，你有什么樣的感受呢？（學(xué)生自由說：讓我感覺到舒服，心情愉快……）

　　2、讀讀課文中對淺水灣這個景點的介紹，看看這里哪些詞能讓你感到舒服？（出示第二自然段內(nèi)容。）

　　3、自由讀后，交流。（主要體會以下詞語。）

　　浪平沙細(xì)    陽光和煦   金色的沙灘上   輕柔的海風(fēng)

　　海浪的聲響    舒服極了

　　（學(xué)生說，相機出示平靜的湖面，金色的沙灘，播放海浪的聲音再相機把這些詞組讀出感情，體會溫馨和閑適的感覺。）

　　4、師述：我們踏著柔軟的沙灘，享受著陽光和海風(fēng)的沐浴，傾聽著海浪的聲音，感到心曠神怡。你再試著讀讀，體會體會。希望你的朗讀也把大家?guī)У竭@美麗的淺水灣。

　　過渡：好,我們游覽了美麗的淺水灣,下一站我們要去香港的海洋公園。我想大家對它都會很感興趣，現(xiàn)在我們就去看看。先請同學(xué)們讀讀香港海洋公園的介紹。

　　（二）、學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

　　1、自讀課文的第三自然段。看看香港的海洋公園有哪些有趣的動物？

　　2、為什么覺得它們有趣？（找出有關(guān)句子。）

　　重點體會：

　　它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。

　　3、看看海豚頂球、嬉水跳躍的表演場面，形象感知它們表演的精彩，感受游客觀賞表演的熱烈場面。

　　發(fā)揮想象：

　　現(xiàn)在你已經(jīng)看到了它們精彩的表演，你想用什么樣的方式來贊賞一下這些可愛的動物朋呢？

　　練習(xí)說話：我看到這樣精彩的表演，我（                ）。

　　4、指導(dǎo)朗讀這句話。（把你想象到的、感受到的用朗讀的形式表現(xiàn)出來。）

　　5、再各自試讀這句話，而后指名讀，師生評議。

　　過渡：游完了美麗的淺水灣和有趣的海洋公園，下一站我們要去繁華的銅鑼灣逛一逛。

　　（三）、學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

　　1、出示：銅鑼灣的景色。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論。

　　3、理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”“摩天大廈”、“鬧市口”等詞語。（讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“鬧市口”，說說當(dāng)?shù)亍⒌り枴㈡?zhèn)江、上海、北京等的鬧市口，其它詞語采用聯(lián)系圖片、造句、聯(lián)系句子等方法來理解）

　　4、來到這樣繁華的銅鑼灣，此時你最想干什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀。（用你的朗讀來贊美一下這繁華的銅鑼灣。）

　　6、師述：我們感受了沙灘的迷人，觀賞了海洋公園的精彩表演，又領(lǐng)略了銅鑼灣的繁華。不知不覺天色已晚，夜晚的景色往往另有一番情趣。有時，在周末我們也會跟爸爸媽媽去步行街領(lǐng)略一下夜景的美。你能把你看到的情景說一說嗎？

　　7、練習(xí)說話：步行街的夜晚多美呀！你看（              ）

　　過渡：步行街的夜景確實很美，但是香港的夜景比步行街的夜景更美，既然我們來到了香港，就不要錯過欣賞香港夜景的機會。

　　（四）、學(xué)習(xí)課文的第五自然段。

　　讀讀香港夜景的介紹，把特別能表現(xiàn)香港夜景美麗的句子畫下來。

　　學(xué)生交流有關(guān)句子，重點體會：

　　（1）港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　濺落人間的焰火是指什么？這說明了什么？

　　出示香港夜景圖片，學(xué)生形象感知。

　　看了這些圖，你覺得香港的夜晚還像什么？

　　讀好這句話。

　　（2）馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　閃光的長河是指什么？“奔流不息”這個詞用的好嗎？為什么？

　　讀好這句話。

　　（五）、學(xué)習(xí)課文的最后一段話。

　　在理解夜景的基礎(chǔ)上，相機出示：香港真像一顆無比璀璨的“東方之珠”，練習(xí)朗讀。

　　師述；現(xiàn)在這顆明珠已經(jīng)回到了祖國的懷抱，真讓我們覺得自豪、驕傲。

　　三、課外拓展，感悟升華。

　　師述：課前老師要求你們也去搜集一些有關(guān)香港的資料，現(xiàn)在請大家拿出自己的信息卡，我們一起來交流。

　　學(xué)生交流有關(guān)香港的一些資料。

　　師述：沒有交流到的小朋友，下課以后把自己的信息放到我們班的信息集裝箱內(nèi)，讓我們搜集到的所有信息能夠共享。

　　四、欣賞音樂，激發(fā)情感。

　　1、師述：有很多人都非常喜歡香港、熱愛香港這塊土地。有人用詩來贊美，有人用歌來贊美。下面我們就伴著一首贊美香港的美妙音樂再次欣賞一下她的風(fēng)姿。欣賞歌曲《東方之珠》

　　及有關(guān)香港的圖片

　　2、師述：伴著悠揚的旋律我們再次欣賞了香港的風(fēng)姿，此時此刻，我想我們每一個人都是心潮澎湃的，內(nèi)心都會有很多話語要傾訴，現(xiàn)在我們再次伴著這旋律，傾訴我們內(nèi)心的感受。

　　練習(xí)說話：香港，我想對你說：（             ）

　　3、師述： 是呀，我們此刻無法用一兩句話來表達(dá)對香港的贊美，那就讓我們再次帶著中國人的自豪感讀：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！

　　五、布置作業(yè)：

　　附板書：        

　　淺水灣       迷人

　　海洋公園     有趣

　　“東方之珠” 銅鑼灣        繁華

　　夜晚         燈的海洋

　　《東方之珠》一課是第五冊義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、學(xué)生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分利用多媒體資源采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。

　　2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。

　　3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、釋題。

　　1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。

　　2.讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的`地方作上記號。遇到生字多幾遍。

　　2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。

　　香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）

　　應(yīng)（yīng）該

　　應(yīng)

　　答應(yīng)（yìng）

　　3.理解不懂的詞語。

　　（1）提出不懂的詞。

　　（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。

　　（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。

　　4.了解各段主要內(nèi)容。

　　（1）讓學(xué)生自由的讀課文。

　　（2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪段

　　5.了解本文主要內(nèi)容。

　　6.再讀課文了解香港的美。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)感知。

　　1.師生共同寫課題“東方之珠”

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？

　　2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。

　　（“東方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）

　　二、細(xì)讀課文。

　　1.看錄相,看后說說你的感受。

　　2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

　　先默讀第一片自然段。

　　讀了這段你知道了些什么？

　　（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）

　　3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

　　4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？

　　5.細(xì)讀第二自然段。

　　（1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應(yīng)有盡有）

　　（2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此�的繁華吧。（看錄相）

　　（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

　　6.細(xì)讀第3自然段。

　　師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>

　　（1）看錄相,看了后侈想怎么樣？

　　（2）齊讀課文第3自然段。

　　（3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。

　　7.細(xì)讀第4自然段。

　　（1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它？

　　（2）師生引讀。

　　（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

　　（因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）

　　（4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？

　　8.細(xì)讀第5自然段。

　　（1）每當(dāng)夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

　　（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞

　　b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

　　c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）

　　（3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。

　　9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一個自然段。

　　10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。

　　三、作業(yè)。

　　仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

　　課外時,同學(xué)們個個生龍活虎。

　　媽媽事非常細(xì)致。

　　小明很愛學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇5

　　【我們一起總結(jié)學(xué)詞語的方法】

　　①我用找近義詞的方法理解：著名——（非常）有名、

　　漫步——散步、觀賞——欣賞。

　　②我用找反義詞的方法理解：和煦——強烈、聚集——分散

　　③我可以用表演來理解“開懷大笑”。

　　④我是用聯(lián)想的方法理解：沐浴——我想到洗澡，全身上下都沉浸在水中（“沐浴著輕柔的海風(fēng)”就是像全身上下都沉浸在水中洗澡一樣舒服）；人潮如流——我想到節(jié)日的街上那人山人海的情景。

　　⑤我用查字典的方法理解：舉世聞名——“舉”是全的意思，舉世聞名就是全世界都有名；琳瑯滿目——“琳瑯”像玉一樣美好的東西，琳瑯滿目就是滿眼都是美好的東西。

　　⑥我用造句的方法理解：傾聽——課堂上，同學(xué)們一邊在傾聽別人的發(fā)言，一邊在思考。閃耀——我們即使是一根火柴，也要在關(guān)鍵時閃耀一次。

　　⑦我用畫圖的方法理解“鱗次櫛比”。

　　……

　　【我們一起了解香港】

　　我來介紹香港的區(qū)徽；

　　我來介紹香港的區(qū)旗；

　　我來介紹香港的區(qū)花；

　　我來介紹香港的歷史；

　　我來介紹香港的景觀；

　　你們來看我找到的香港圖片；

　　我來介紹香港的名人；

　　……

　　【我們一起收集資料搞展覽】

　　我準(zhǔn)備用彩筆畫長城；

　　我準(zhǔn)備剪貼有關(guān)北京的圖片；

　　我準(zhǔn)備用相機拍家鄉(xiāng)的風(fēng)景；

　　我準(zhǔn)備從網(wǎng)上下載蘇州的園林資料圖片；

　　我準(zhǔn)備用筆寫一寫自己的校園；

　　我準(zhǔn)備設(shè)計一張有關(guān)桂林山水的手抄報；

　　……

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在《東方之珠》的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會到歌曲中濃濃的鄉(xiāng)情，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過表演與創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂美的感受力與表現(xiàn)力。

　　3、知識與技能目標(biāo)：感受通俗音樂的美，掌握附點節(jié)奏及休止符的唱法，并且能夠運用圓潤的嗓音有感情地演唱歌曲。

　　教學(xué)重點：

　　感受歌曲中深沉的愛國之情，體會身為炎黃子孫的責(zé)任與使命感。

　　教學(xué)難點：

　　在歌唱中準(zhǔn)確把握附點音符與八分休止符節(jié)奏，并且?guī)�入感情用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴，多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

　　PPT播放香港夜景圖片，讓同學(xué)們猜一猜是哪里的夜景？經(jīng)過討論后引出課題。

　　（二）歌曲背景介紹

　　1、播放PPT,回顧香港曾經(jīng)被侵略的悲痛經(jīng)歷，講述香港回歸時的激動人心的時刻，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

　　2、圖片展示香港的魅力：美食天堂，購物天堂，旅游勝地，激起學(xué)生對香港的濃厚興趣，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　3、介紹歌曲作者羅大佑。

　　（三）歌曲學(xué)唱

　　1、播放歌曲視頻，讓學(xué)生在聆聽的過程中體會歌曲的情感。

　　2、教師帶唱旋律，學(xué)生跟唱后，自主填詞練唱，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、學(xué)生齊唱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，再次欣賞歌曲。

　　4、重點教唱易錯句，掌握較難的節(jié)奏型。

　　5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生有感情地演唱歌曲。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1、分男女生對唱。

　　2、小組合唱。

　　3、各組表演，師生點評。

　　（五）音樂活動

　　1、分小組為歌曲即興創(chuàng)編舞蹈。

　　2、請同學(xué)上臺展示，同學(xué)間相互交流。

　　3、將各小組創(chuàng)編的動作串起來進(jìn)行表演。

　　（六）課后思考與小結(jié)

　　1、播放PPT，思考幾個問題（歌曲的.曲式結(jié)構(gòu)、歌曲的情感、最打動你的句子）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

　　3、教師總結(jié)：

　　沉重的過去我們未曾經(jīng)歷，這是我們的幸運，但是身為一個中國人，我們不應(yīng)該忘記這段歷史，我們應(yīng)該明白，祖國的每一寸土地都不容侵犯，在外流浪的七子終將全部回到祖國的懷抱！

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇7

　　一、 開門見山，揭示課題

　　師：小朋友們，你們知道“東方之珠”指的是哪兒嗎？

　　生：（齊答）香港。

　　師：對，是香港。

　　（簡介香港）香港地處我國南方珠江海口的東側(cè)，1842年被英國侵占。直到1997年7月1日，才回到我們祖國的懷抱。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是介紹香港這個城市。（板書課題：“東方之珠”）

　　師：（解釋題意）“珠”指的是珍珠的意思，你們見過珍珠是什么樣的嗎？

　　生：見過。它是乳白色的。

　　生：它是圓潤的，光滑的，非常美麗。

　　生：它也很值錢，比較貴重。

　　師：說的真好。那你們知道為什么把香港稱為東方的珍

　　珠呢？老師給大家播放一段錄象，看完后你們就知道為什么了。

　　（看錄像感知香港的美麗。）

　　師：錄象看完了，誰能用下面的句式說說香港給你留下了什么樣的印象和感受呢？

　　出示句式：香港                       

　　生：香港真美麗啊！

　　生：香港真漂亮！

　　生：香港真是繁華啊！

　　生：香港我愛您！

　　師：錄像中的香港可真是美麗啊，同學(xué)們說得也非常好。想不想再看一遍錄像啊？

　　生：（齊答）想。

　　師：這次我們在看的時候啊，老師希望大家看完后能說說錄像中向我們介紹了香港哪些地方好嗎？

　　生：（齊答）好。

　　（師生共同再次觀看錄像）

　　二、 初讀課文，感知內(nèi)容

　　師：錄像看完了，請同學(xué)們說說介紹了香港哪些著名的旅游勝地？

　　生：介紹了香港的沙灘、海洋劇場、街市商店。

　　（師板書：沙灘       海洋劇場        街市）

　　師：說得真不錯，看得真是仔細(xì)。剛剛同學(xué)們在錄像中看到的景色，在課文中都有介紹。老師想請同學(xué)們從這三個地方中選擇一處你最喜歡的景色來認(rèn)真地讀一讀，準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ抢镉瓮嬉环�，好不好？看哪個小導(dǎo)游介紹得最好，最稱職！

　　（學(xué)生自讀課文）

　　三、 精讀感悟、深化理解

　　師：小導(dǎo)游們都準(zhǔn)備好了吧？下面我們開始吧。先請小導(dǎo)游向大家介紹一下香港的地理位置。

　　生：香港在祖國的南邊，靠著大海。

　　生：香港是個港口城市，是祖國通向世界的南大門。

　　生：老師，什么是“通向世界的南大門”？

　　師：問得真好，哪個小導(dǎo)游能幫他解釋一下呢？

　　生：香港在祖國的南邊，每天都有船和飛機通向世界各地，就像一個大門，所以叫“通向世界的南大門”。

　　師：說得真棒！讓我們齊讀第一小節(jié)。

　　（齊讀第一小節(jié)）

　　師：我們已經(jīng)來到了美麗的香港，哪個小導(dǎo)游想率先給我們介紹一處美景呢？

　　生：老師我想帶大家去海灘玩。

　　生：老師我想帶大家去海洋公園。

　　生：我也想把海洋公園介紹給大家。

　　師：看來小導(dǎo)游們還真是積極地做了準(zhǔn)備，那么我先去海洋公園吧，想介紹海洋公園的小朋友站起來，人還真多，誰來介紹呢？說說你們?yōu)槭裁聪矚g海洋公園？

　　生：海洋公園舉世聞名。

　　師：什么叫舉世聞名？

　　生：就是很多人都知道，全世界有名。

　　生：很著名，很出名的意思。

　　師：說得都對，那么那兒什么最著名呢？

　　（板書：著名的海洋公園）

　　生：那兒最吸引人的是海獅和海豚的精彩表演。

　　師：什么叫“精彩”？誰來聯(lián)系課文說說。

　　生：表演得很豐富，很好看。

　　生：海獅和海豚的表演非常得出色。

　　師：我想請一位小導(dǎo)游結(jié)合錄像介紹一下海獅和海豚的表演如何精彩？（放這段錄像）

　　生：它們有的頂著球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。

　　生：海獅和海豚的表演可精彩了，它們有的頂著球、有的鉆圈、有的舉重、還有的嬉水跳躍，游客們不適被逗得開懷大笑。

　　師：介紹得非常棒，那么你們根據(jù)他們的介紹知道了什么？

　　生：我知道了海獅和海豚的表演非常精彩，很好看。

　　生：我從課文中出現(xiàn)了四個“有的”知道了了海獅和海豚的表演非常豐富，確實很精彩。

　　師：這個同學(xué)非常會讀課文，從四個“有的”知道了它們表演的精彩，那么你們能用“有的”造句嗎？

　　生：自習(xí)課上同學(xué)們有的看書，有的寫作業(yè) ，還有的畫畫，大家都很認(rèn)真。

　　生：體育課上同學(xué)們有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打鬧，還有的打羽毛球，大家玩得都很開心。

　　師：說得不錯。小導(dǎo)游們把海獅和海豚的精彩表演介紹給了大家，大家也觀看了錄像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的節(jié)目會有什么樣的感受呢？

　　生：我感到很高興。

　　生：我感到很快樂，我會開懷大笑的。

　　師：高興、快樂的心情讓我們看了表演開懷大笑，誰能帶著這樣的感情讀一讀呢？

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　師：我們興致勃勃地玩過了海洋公園，下面去哪玩呢？

　　生：我想把沙灘介紹給大家。

　　生：我也是。

　　師：那好吧，我們?nèi)ド碁┩妗Ｄ奈煌瑢W(xué)說說為什么想去沙灘啊？

　　生：因為淺水灣的沙灘特別迷人。

　　生：因為那兒有大海，有沙，我們城市里沒有。

　　師：誰來說說淺水灣沙灘如何迷人，怎樣吸引了你？

　　（板書：迷人的沙灘）

　　生：我讀了課文知道了那兒的沙灘浪平沙細(xì)，陽光和煦，所以我特別想去玩。

　　師：那么你知道什么是“和煦”嗎？

　　生：陽光“和煦”就是說陽光很暖和，照在身上很舒服。

　　師：說得非常好，那么還有什么吸引著你們呢？

　　生：我從課文中知道了那兒的沙灘是金色的，而且海風(fēng)吹得很輕柔，所以我想去看看。

　　生：我從沒有聽過浪濤聲，課文中說淺水灣的浪濤很好聽我想去聽一聽。

　　師：原來淺水灣的沙灘有這么多優(yōu)美的風(fēng)景吸引著同學(xué)們，那我們再來看看錄像感受一下她的迷人。

　　（觀看這段錄像）

　　師：看了錄像，你們能想象出漫步在金色的沙灘，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著動聽的浪濤聲是種什么樣的感受呢？

　　生：我想應(yīng)該很輕松。

　　生：我感到特別的快樂，什么煩惱都沒有了。

　　生：我覺得所有的人都很高興。

　　師：你們都從課文什么地方感受到的呢？

　　生：我從“漫步”這個詞，慢慢地走在沙灘上應(yīng)該感到很輕松。

　　生：我從“傾聽”這個詞，“傾聽”是仔細(xì)、認(rèn)真聽的意思。仔細(xì)地聽浪濤聲心里應(yīng)該很快樂，沒有煩惱，如果有煩惱就沒有心思聽了。

　　師：說得都不錯，那么我們請喜歡沙灘的小朋友帶著這種感受來把這段讀給大家聽一聽。

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　師：香港還有一處地方很吸引喜歡購物游人，知道是哪嗎？

　　生：（齊答）銅鑼灣。

　　師：那么我請全班小朋友齊讀這段，想一想從這段中你了解了什么呢？

　　（全班齊讀）

　　生：我知道了銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。

　　生：我知道了那兒特別的繁華。

　　師：哦，那兒是繁華的街市啊。

　　（板書：繁華的街市）

　　師：你們從哪看出它特別繁華呢？

　　生：高樓特別多，書上說“摩天大廈鱗次櫛比”，字典上說“鱗次櫛比”是說像魚鱗和梳子的齒一樣多。

　　生：商店里的各種商品琳瑯滿目，商品的種類多。寬闊的街道上人流如潮，說明人很多，像潮水一樣。

　　師：哦，繁華的街市上樓多、商品多、人更是多，真不愧是三大鬧市口之一啊！讓我們再看看錄像來感受一下它的繁華。

　　（觀看這段錄像）

　　出示填空：（        ）的高樓

　　（        ）的商品

　　（        ）的街道

　　（討論填空，齊讀這段課文。）

　　師：逛了一整天的香港了，不知不覺到了晚上，可是我和小朋友們一點都不覺得累，因為發(fā)現(xiàn)晚上的香港又是一番景色。

　　（出示掛圖：香港的夜景）

　　師：夜晚中的香港漂不漂亮？給你什么樣的感受？用自己的話說說。

　　生：燈特別的多，連海里都有燈光。

　　生：房子都是透明的了，燈的顏色都是五顏六色的。

　　生：像顆大寶石發(fā)出晶瑩的光。

　　師：說得真好，看來給你們的感受還是很深的。那我們來仔細(xì)地看看書，感受下夜幕之下的香港是怎樣的美麗。說說給你印象最深的詞。

　　（自由朗讀課文，勾畫詞語。）

　　師：我來請同學(xué)說說給你印象最神的詞是哪些？

　　生：夜晚的香港是“燈的海洋”，什么是燈的海洋？

　　師：對啊，什么是“燈的海洋”？哪個同學(xué)知道？

　　生：因為香港夜晚的時候燈特別多，像海洋一樣。

　　師：說得很對，從哪些地方能看出燈特別多呢？

　　生：從“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”這兩句話中看出燈多。

　　生：這兩句話中我還能知道它們是比喻句。

　　師：非常好，那么誰來說說它們是怎么打比方的。

　　生：“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”是把港灣里的燈光比喻成了焰火。

　　師：說說港灣里有哪些燈光？

　　生：有輪船的燈，有美麗的霓虹燈，有樓房的燈，很多。

　　師：非常好，那么第二句怎么打比方的？

　　生：“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”是把馬路上的車燈比喻成了閃光的長河。

　　師：香港到處都是燈，路燈、車燈、霓虹燈，很多很多種，到了晚上啊香港真是成了“燈的海洋”，看上去特別的美麗，特別的璀璨。讓我們齊讀最后一小節(jié)。

　　（全班齊讀：香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。）

　　師：什么叫“無比璀璨”？

　　生：說明香港特別漂亮，無人能比的。

　　生：“璀璨”是很光彩鮮明的意思，“無比璀璨”說明香港的光彩是誰的比不上。

　　師：解釋得非常好，香港有著那樣迷人的沙灘，公園如此著名，街市這般繁華，每一個游客都禁不住由衷地贊嘆，確實是一顆“無比璀璨的東方之珠”啊！讓我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。

　　（齊讀全篇課文）

　　四、 發(fā)揮想象，仿寫一段話

　　師：課文上完了，你能仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話嗎？

　　出示句子：一到休假日，街上就熱鬧起來。 

　　課外活動時，同學(xué)們個個生龍活虎。

　　秋天的田野熱鬧非凡。

　　媽媽做事非常細(xì)致

　　（學(xué)生練習(xí)仿寫）

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇8

　　一、學(xué)情調(diào)查

　　1、“東方之珠”是指            ，課文向我們介紹了                       這幾個地方。

　　二、學(xué)習(xí)板塊（一）

　　（一）合作探究——初讀課文

　　學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1） ：

　　1、  自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

　　②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；③給課文各自然段標(biāo)上序號。

　　學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）：

　　1、自由認(rèn)讀下列生詞：

　　沐浴  舒服  閃耀  陽光和煦  傾聽  舉世聞名  碧波蕩漾              

　　琳瑯滿目  人流如潮  奔流不息  璀璨    鱗次櫛比

　　2、小組內(nèi)交流詞語意思，會用帶點的詞造句

　　3、合作分自然段讀課文，組內(nèi)評價。

　　（二）展示交流

　　1、你覺得哪些生字容易讀錯，指出來讓大家注意。

　　2、你理解了哪些詞語的意思，說說你是怎么弄懂得。

　　3、展示朗讀自己喜歡的段落。

　　三、學(xué)習(xí)板塊（二）

　　（一）合作探究——識記生字

　　學(xué)習(xí)引導(dǎo)：

　　1、課后的生字，哪些你已經(jīng)記住了，請介紹你的好辦法。

　　2、用雙色筆標(biāo)出易寫錯的生字的重點筆畫：                           

　　3、這節(jié)課，你學(xué)會寫哪幾個生字了，請工整地寫下來：                 

　　（二）展示交流

　　1、介紹自己識記生字的好辦法。2、指出生字書寫時的注意點。

　　四、學(xué)習(xí)板塊（三）

　　（一）合作探究——感知課文

　　學(xué)習(xí)引導(dǎo)：

　　1、全文共有六個自然段，請你說出每個自然段的主要內(nèi)容。

　　2、讀了課文后，香港給你留下了什么樣的印象？

　　3、你喜歡香港的什么地方，把有關(guān)語句讀給同桌聽一聽。

　　（二）展示交流

　　各小組推薦一名代表匯報，別的同學(xué)做好評價與補充。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測

　　1、看拼音，寫漢字。

　　nào           yè               diàn

　　(   ) 市      (   ) 晚       商 (    )

　　shū            jīng              yù

　　(   )服        (    ) 彩       沐(   )

　　2、在括號內(nèi)填上合適的詞。

　　（     ）的沙灘   （     ）的街市  （     ）的海風(fēng)

　　（     ）的陽光   （     ）的表演  （     ）的人工湖

　　（     ）的大廈   （     ）的商品  （     ）的街道

　　3、分類摘錄成語。（可以從課文中找出，也可以說說你課外積累到的。）

　　（1）描寫水面的成語：

　　（2）形容人多的成語：

　　（3）形容色彩多而美的成語：

　　六、總結(jié)提升

　　今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還想了解香港的什么。

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇9

　　教學(xué)分析：

　　《東方之珠》這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設(shè)各種情境，營造美的氛圍，圖文結(jié)合，構(gòu)建生活化的課堂。讓學(xué)生在課堂中大膽地進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。

　　3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校電腦室上網(wǎng)初步了解香港，特別是香港的歷史。

　　2、制作課件。

　　3、準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，要大一些，可以在黑板上向同學(xué)展示。

　　課前組織：播放vcd《東方之珠》

　　[音樂，是流動的建筑。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》，讓學(xué)生融入音樂中，發(fā)揮豐富的想象，投入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，為課堂教學(xué)鋪下了情感基石。]

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課

　　1.剛才，我們一起聽了“東方之珠”這首歌，它唱的哪里呀？（板書：香港）人們都說，香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起來欣賞一下這顆明珠的風(fēng)采。（完成課題板書：14、東方之珠。）。

　　2.揭題質(zhì)疑：讀著這個題目，你很想從課文中知道什么？

　　二.交流課前對香港的了解。

　　課前，老師布置大家去查找關(guān)于香港的資料，還帶大家到電腦室上了網(wǎng)，你對香港留下了哪些深刻的印象呢？

　　過渡：嗯，從大家的發(fā)言中我聽出來了，大家都很喜歡這座城市，甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發(fā)，去領(lǐng)略香港的風(fēng)采吧。

　　三.學(xué)習(xí)課文。

　　（一）檢查課文朗讀，初步感知課文。

　　1、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽，作者從哪幾方面介紹香港的。

　　2.根據(jù)學(xué)生回答板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

　　3.課文具體介紹了哪幾處景點呢？

　　板書：淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景

　　4、展示相應(yīng)圖片。

　　誰來幫老師把這幾處景點的圖片貼到相應(yīng)的板書后面？

　　過渡：這些呀可都是香港最有代表性的景點。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀？為什么？

　　（二）隨學(xué)生興趣分別學(xué)習(xí)各自然段。

　　（絕大部分學(xué)生應(yīng)該都對海洋公園比較感興趣，所以先學(xué)習(xí)“海洋公園”。）

　　1.游“海洋公園”

　　①小朋友們自由練讀，想想：從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。

　　②想欣賞一下它們精彩的表演嗎？打開課件“海洋公園”，播放錄相。

　　[播放海洋公園的錄像，優(yōu)美的畫面，生動的解說，美妙的音樂，再一次帶領(lǐng)學(xué)生暢游其間，產(chǎn)生身臨其境之感。]

　　③這些可愛的小精靈表演得怎么樣？你非常喜歡哪一個節(jié)目呢？能給大家簡單描述一下嗎？

　　④看了如此精彩的表演，大家心情怎樣？能把你的快樂、興奮通過朗讀向大家展示一下嗎？

　　⑤評讀：他哪個詞讀得不錯？你會這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？

　　⑥（指板書）有這么讓人開心的表演，海洋公園怎能不舉世聞名呢？理解“舉世聞名”。

　　過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪里呢？

　　2.自助游。

　　（1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來，我們以“自助游”的形式繼續(xù)旅游觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個要求：

　　①輕輕讀一讀課文中的介紹，畫出你喜歡的詞語或句子，說說讀了這些詞語或句子，你有什么感受？

　　②練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　（2）以小組形式開展自助游，相互交流、探討、點撥。

　　[這一教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生個性特點，投其所好，讓學(xué)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，真正的體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分的動起來，課堂上充滿了樂趣，形成了主動、生動和互動的熱烈氛圍。]

　　3.匯報學(xué)習(xí)成果：剛才你選擇了哪里？那是個怎樣的地方啊？

　　交流要點：

　　（1）游“淺水灣”

　　①打開課件“淺水灣”，在音樂聲中欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。

　　②暢談游淺水灣后的感受。

　　[在學(xué)生自讀自悟后，播放輕松的音樂，課件展示淺水灣的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的淺水灣，細(xì)細(xì)地欣賞那兒的美景。]

　　③指名讀課文。

　　從哪些句子可以看出游客們很舒服呀？

　　④比較句子：

　　a、人們迎著海風(fēng)，疾步走在沙灘上，聽到驚濤拍岸的巨想。

　　b、人們漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！

　　讀一讀，看看課文中的描述用了哪些好詞好句？你從中感受到什么？

　　⑤師配樂朗讀全段，學(xué)生閉上眼睛，張開想象的翅膀，神游淺水灣。

　　⑥交流：你似乎看到了什么？聽到了什么？感受到什么？

　　⑦指導(dǎo)朗讀：誰愿意當(dāng)小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？

　　[通過教師語言的描述，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地走進(jìn)大自然的懷抱，聆聽大自然的聲音，也加深了學(xué)生對詞句的理解，迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]

　　過渡：如此迷人的沙灘，真是個旅游、渡假的好地方呀！（指銅鑼灣圖）香港還有個地方被譽為“購物天堂”，大家知道是哪里嗎？

　　（2）游“銅鑼灣”（打開圖片）

　　①喜歡銅鑼灣的小朋友能根據(jù)這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎？結(jié)合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目

　　②指名讀課文：從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣？

　　③指導(dǎo)朗讀，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。

　　過渡：多么繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現(xiàn)代。

　　（3）欣賞“香港夜景”

　　①課件展示多幅“香港夜景”圖片。

　　師描述：瞧，多么燦爛、輝煌的香港夜景啊！看著此情此景，小朋友們心中一定也涌上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？

　　②擴(kuò)充詞匯量。

　　小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？

　　展示詞語，齊讀。

　　（五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍）

　　③作者怎么描寫的.呢？誰來讀一讀課文第五小節(jié)。

　　④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。

　　b說一說，每句話中分別把什么比作什么？

　　⑤默默地讀一讀這一小節(jié)，教師引導(dǎo)：也許都已經(jīng)深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現(xiàn)代化）

　　⑥指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、小結(jié)：（指板書說）剛才，我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，那里可真是旅游者的樂園，購物者的天堂啊！

　　現(xiàn)在，你知道為什么把香港稱為“東方之珠”了嗎？

　　4.齊讀第6小節(jié)：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。

　　理解“璀璨”、“無比璀璨”

　　師描述：對，1997年7月1日，這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那么迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最后一小節(jié)。

　　四.設(shè)計作業(yè)：

　　今天的香港之旅就到此結(jié)束，你們幫老師想想給大家設(shè)計點什么作業(yè)呢？

　　學(xué)生暢談構(gòu)想（摘錄優(yōu)美詞句并背誦、向家長介紹“東方之珠”、抄寫生字詞、進(jìn)行香港專題調(diào)查，如香港美食、香港歷史、香港機場、香港著名商業(yè)區(qū)……）

　　學(xué)生自選一項作為家庭作業(yè)，下節(jié)課或中隊活動課交流。

　　[學(xué)完課文后，繼續(xù)讓學(xué)生去搜集、整理、編寫、完善香港的資料，在此基礎(chǔ)上，想象香港的明天，展望香港的未來，并開展班隊活動課交流。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，通過實踐，必然會加深對課文的理解，學(xué)到課文中所沒有的知識，在實踐中增長才干，碰撞出創(chuàng)新的火花。]

　　板書設(shè)計：

　　14東方之珠

　　迷人的沙灘淺水灣舒服極了

　　著名的公園海洋公園精彩（附相應(yīng)圖片）

　　繁華的街市銅鑼灣繁華

　　香港夜景迷人

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、能說出香港被稱為"東方之珠"的原因。

　　3、通過課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，齊讀課題（板書：14、東方之珠）

　　2、復(fù)習(xí)生字詞，幫助正音。

　　3、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了香港是我國通向世界的南大門，那里有哪些景點呢？（生答：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）

　　過渡：請你們自由地讀課文2-5小節(jié)，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。看你們最想去什么地方？

　　二、精讀課文，悟文

　　相機學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、那么多同學(xué)選擇去海洋公園。那我們趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海豚、海獅的表演）

　　2、老師這兒有一幅圖，同學(xué)們看看它們是在表演什么節(jié)目？

　　3、能從課文中找到相應(yīng)的句子讀一讀嗎？

　　（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）

　　4、游客們看了如此精彩的表演，心情怎樣？從哪個詞可以看出來？（開懷大笑）你能把這種快樂的心情通過朗讀向大家展示一下嗎？

　　指名評讀：他哪個詞讀得不錯？你會這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？

　　5、這么精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多外國游客呢，所以海洋公園才會被世界知道，才會這么的——舉世聞名。

　　過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪里呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　我們看看書上是怎樣描寫沙灘的？出示第二自然段文字。

　　請大家自由讀讀第二自然段，想想哪句話美？把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。 交流：哪句話美？

　　a 、我們一起輕聲讀讀這句話。

　　紅線畫出：每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪滔拍岸的聲響，真是舒服極度了！

　　b 、出示沙灘圖，配樂。

　　師指圖口述：是呀！這里有藍(lán)色的浪，金色的沙，多美呀，請大家閉上眼，自由想象一下，此時此刻，你也隨著這群游人來到了這里，漫步在金色的沙灘上，在海邊，你正盡情享受著陣陣輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響——（放海灘錄音）

　　（稍作停頓）大家感覺如何呢？（真是舒服極了！）

　　好，就讓我們帶著這種感覺，再來讀讀這句話。試著把它讀好。

　　指名讀。

　　評讀。聽他讀完之后，你們覺得舒服嗎？誰再來試讀一下？讀得真好，老師也好像隨你置身于這迷人的沙灘了。

　　讓我們一起讀好這一句。

　　c、多么美麗迷人的淺水灣啊！你能通過朗讀讓大家都感受到嗎？個別讀、齊讀。

　　這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（    ）的好地方。

　　仿寫：我們漫步在林蔭小道上，沐浴著_______________ ，傾聽著_____________，真是舒服極了。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　游覽了迷人的沙灘，下面我們再到香港繁華的大街上去走一走看一看。

　　1、指名讀。

　　2、引導(dǎo)生通過“鱗次櫛比” 、琳瑯滿目、人流如潮”感受街市的熱鬧、繁華。　

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、小組讀、齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　微風(fēng)輕拂，站在太平山山頂俯瞰整個香港，美麗的灣夜景盡收眼前，你們看。（出示課件）

　　1、此時的香港成了什么？（出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。）

　　2、從哪里可以看出“整個香港就成了燈的海洋”？

　　4、香港的夜景真美，誰來試一試，讀一讀。

　　三、總結(jié)升華。

　　1、香港之旅結(jié)束了，此時你最想對香港說些什么？（指名說）　　

　　2、香港是如此的迷人，如此的繁華，所以我們說：“香港，真是---（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）

　　3、令人驕傲的是，香港這顆“無比璀璨的東方明珠”已經(jīng)于1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱。讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再讀課文，體會那種自豪感。

　　四、寫話訓(xùn)練：

　　仿照課文第五自然段的寫法，用“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。　　　　

　　迷人的沙灘

　　板書：“東方之珠”     著名的公園

　　繁華的街市

　　東方之珠02 蘇教版小學(xué)語文課堂教學(xué)錄像

　　東方之珠01 蘇教版小學(xué)語文課堂教學(xué)錄像

　　《“東方之珠”》快樂練習(xí)：同步輕松練習(xí)

　　《“東方之珠”》快樂練習(xí)：語文練習(xí)

　　《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計5

　　《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計4

　　《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計3

　　《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計2

　　《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計1

　　《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計2

　　《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計1

　　《“東方之珠”》詞語

　　《“東方之珠”》詞語理解

　　《“東方之珠”》素質(zhì)教育新學(xué)案

　　自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學(xué)案例分析

　　《“東方之珠”》教學(xué)建議

　　《“東方之珠”》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說

　　】“東方之珠”(教案、說課等)

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇11

　　教材分析：課文《東方之珠》用優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文語言簡潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次分明。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　4.背誦課文，能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　【注：能正確、流利地朗讀課文是第一課時的任務(wù)；背誦課文，能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。這個任務(wù)安排在第三課時。】

　　教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文；了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)難點：了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生讀題　

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“東方之珠”的地理位置和什么信息呢？同學(xué)們齊讀第一自然段。

　　2.過渡：同學(xué)們，“東方之珠”--香港那里有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市。那課文是怎樣具體描寫這些地方的呢？請你默讀整篇課文，邊讀邊思考這個問題！

　　二　精讀訓(xùn)練

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.默讀課文，思考：這段話共有多少句？找出有關(guān)語句，說說為什么“淺水灣”是個旅游、度假的好地方？

　　（生默讀思考，可以適當(dāng)做筆記，也可以同桌交流，師巡視指導(dǎo)）

　　2.小組匯報、交流。

　　3.理解“傾聽”并寫一句話。

　　4.指導(dǎo)有感情的朗讀

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.指名生朗讀課文。

　　2.思考：第三自然段主要講了什么？

　　3.“舉世聞名”是什么意思？

　　4.“他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。”仿照這個句式寫一句話。

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.小組朗讀課文。

　　2.思考：這一自然段介紹了香港的哪里？觀察插圖。

　　3.小黑板出示：

　　（       ）的摩天大廈（       ）的商品 （       ）的街道

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第五自然段

　　1.班齊讀課文。

　　2.這一自然段一共有多少句話？寫了香港的哪個地方?

　　3.為什么說香港成了“燈的海洋”？

　　4.理解“閃耀“并寫一句話。

　　5.第二第三句話用了什么修辭手法？

　　6.完成課堂作業(yè)p36頁第四題。

　　7.指導(dǎo)朗讀。

　　（五）學(xué)習(xí)第六自然段

　　1.班齊讀課文。

　　2.理解“無比璀璨”。

　　3.同學(xué)們觀察一下第六自然段，再看看題目，找出它們的相同之處。

　　4.小結(jié)：贊美香港這顆“東方之珠”回扣題意。

　　三、總結(jié)全文。

　　四、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　“東方之珠”

　　沙灘（迷人）     淺水灘

　　公園（著名）     海洋公園

　　街市（繁華）  （1）銅鑼灣

　　（2）夜  晚

　　教學(xué)反思：

　　（1） 帶著問題讀課文并解決問題，直奔主題、重點，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，教者在引導(dǎo)過程中就不會那么吃力。（2）學(xué)生的閱讀是一種個性化行為，《課標(biāo)》提倡培養(yǎng)學(xué)生個性閱讀的能力，朗讀是理解文本的一種表現(xiàn)形式。對于小學(xué)生來說，朗讀無疑是表現(xiàn)學(xué)生對文本理解和內(nèi)心感受的有效形式。所以教學(xué)過程中，設(shè)計了各種“讀”，并且教者在教學(xué)時也注意指導(dǎo)生的朗讀。

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能借助拼音讀通課文。

　　2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)搜集使用相關(guān)資料。

　　教學(xué)重點、難點

　　創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、收集與香港有關(guān)的資料。

　　2、制作有關(guān)香港情況的課件。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家搜集你心中最向往的某個城市的資料。現(xiàn)在老師來檢查一下，看同學(xué)們準(zhǔn)備得怎么樣？

　　2、學(xué)生匯報交流。

　　1、 過渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。

　　二、整體感知

　　1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

　　（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？

　　（2）對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

　　3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　4、交流匯報。

　　（1）交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。

　　【設(shè)計理念：口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能。】

　　（2）交流自讀收獲。

　　重點匯報：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？

　　生依據(jù)課文及課前搜集的香港的圖片及資料匯報，師相機板書：萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋……

　　（3）師生交流中，相機解決學(xué)生自讀時所提出的問題。

　　三、誦讀體驗

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。

　　2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評價。

　　3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂朗讀。

　　4、交流感受。

　　師：看了錄像，聽了同學(xué)們的朗讀，你想說些什么呢？

　　【設(shè)計理念：閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。個性化的閱讀是建立在個性化的理解、體驗、積累、評價基礎(chǔ)之上的。】

　　四、拓展研讀

　　1、研讀談話：同學(xué)們說得真好！香港無愧于“東方之珠”這個美譽。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？

　　2、組內(nèi)交流。

　　3、全班交流：

　　師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報研讀成果：

　　（1）香港的歷史

　　（2）香港是航運中心

　　（3）香港是貿(mào)易中心

　　（4）香港是金融中心

　　【設(shè)計理念：展示收集的資料，并圍繞由課文生發(fā)的問題進(jìn)行研討，為學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)提供范例。】

　　五、嘗試運用

　　1、嘗試練筆。

　　師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？

　　師用課件出示練筆提示：

　　（1）香港是世界金融中心

　　（2）香港是世界著名的貿(mào)易中心

　　（3）香港是

　　學(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。

　　【設(shè)計理念：三年級學(xué)生剛進(jìn)入書面寫作初始階段，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生寫作的`興趣和自信，經(jīng)常鼓勵學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來。要做到個性化的閱讀總是與個性化寫作相伴相生的。】

　　2、班級交流

　　3、演讀課文：師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

　　六、總結(jié)下課，布置作業(yè)

　　1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學(xué)們可知道，我們的祖國還有一個孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起深情哼唱。

　　2、提問：有誰知道澳門的歷史？

　　3、作業(yè)：請同學(xué)們查找有關(guān)澳門的資料，舉報一期“我愛澳門”的手抄報。

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇13

　　下面是我上蘇教版小語第三冊《東方之珠》一文時片斷實錄。

　　師：讀了這段你們還有什么地方不懂?

　　學(xué)生：“繁華”這個詞是什么意思?（許多同學(xué)都舉起手）

　　師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經(jīng)過努力是會弄明白的。

　　（教師出示香港的投影片，讓他視察、感受后，說出對香港的印象，整個場面有一種什么氣氛）

　　學(xué)生：香港很美麗，非常現(xiàn)代化、樓房很多。

　　師：你能聯(lián)系生活實際，想象在哪些場面上體會到了繁華的氣氛。

　　學(xué)生：走在熱鬧的商業(yè)大街上，我感到香港非常繁華。

　　師：你多聰明啊！還有能超過他的同學(xué)嗎

　　生：香港是有名的的金融中心，大街上車水馬龍！

　　師：大家一學(xué)就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學(xué)。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí)，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。

　　推薦理由：教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學(xué)活動中去。師生共同思考研究，在合作中學(xué)生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣孩子的創(chuàng)新意識將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。

小學(xué)三年級語文教案《東方之珠》 篇14

　　江寧實驗小學(xué) 蔣崇勇

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會本課生字和由生字成的詞語,理解"傾聽舒服"等詞語的意思.

　　2.理解課文內(nèi)容,感受淺水灣美麗的景色,體會作者感覺舒服的原因.

　　3.正確,流利朗讀課文.有感情朗讀第二自然段.

　　教學(xué)重點:聯(lián)系實際,結(jié)合課文理解"傾聽舒服"等詞語的意思.

　　教學(xué)難點:感受淺水灣美麗的景色,體會作者感覺舒服的原因.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一.說資料.

　　師:今天學(xué)習(xí)14課(讀題):東方之珠.我知道同學(xué)們收集了很多有關(guān)這篇課文的資料,誰來說給大家聽聽 注意說明你是從哪里收集到的!

　　生1:我知道"東方之珠"是人們對香港稱呼.因為香港是亞洲最大的旅游中心,是世界著名的旅游勝地.我是從網(wǎng)上收集到的.

　　生2:香港盛產(chǎn)香葉,被稱為香海,香港.這是我從爸爸帶回的香港旅游地圖上看到的.我還知道香港是由香港島,新界,九龍和離島四個部分組成.

　　生3:我收集到香港人利用自己的勤勞和智慧把一個貧窮的小漁村建設(shè)成為了一個國際化大都市.這是爸爸告訴我的.

　　生4:戰(zhàn)爭時期香港被割讓給英國,1997年回歸.英國靠侵略統(tǒng)治香港整整150年,這是中國人的恥辱.這是我在圖書管里查到的.

　　生5:香港有許多名勝,有萬佛寺,太平山頂,香港會展中心,淺水灣,海洋公園,香港公園等.我打電話問去過香港的叔叔得知的.

　　【點評:交流收集,了解到的課外資料,注意應(yīng)簡明扼要.這樣旨在讓學(xué)

　　生對香港產(chǎn)生濃厚的興趣,以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣.切勿變成繁瑣的說話練習(xí).在交流中還要特別注重了解學(xué)生資料的來源,以此促進(jìn)更多的學(xué)生以更豐富的途徑進(jìn)行更廣泛的課外收集.不為收集而收集,而為增強學(xué)生閱讀興趣,擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,提高學(xué)生閱讀能力而服務(wù).】

　　師:沒想到大家收集到這么多資料,有些內(nèi)容連老師都不太清楚.老師搜集到一段介紹香港的錄像資料,想不想看看

　　生齊:想!

　　(欣賞錄像,配歌曲《東方之珠》)

　　師:(深情描述)哎呀,同學(xué)們,小河彎彎向南流,流到香江去看一看……課文用很簡潔的語言對香港進(jìn)行了非常精彩的描寫,讓我們到文中去看一看香港.

　　二.讀課文.

　　師:先把課后生字詞的音讀準(zhǔn);接著將課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)生字詞的讀音.

　　師:讀完一遍了,能形容一下你對香港的初步感覺嗎

　　生1:我覺得香港非常美麗,迷人.

　　生2:我感覺香港很繁華,很好玩,我都想馬上去那里了!

　　師:帶著這感覺輕聲讀課文,看寫了香港哪幾個地方讓人覺得美麗,繁華

　　生1:香港的海洋公園真有意思.

　　生2:香港淺水灣的沙灘真是迷人.

　　生3:香港的街市很繁華.

　　生4:香港有迷人的淺水灣沙灘,好玩的海洋公園,繁華的街市.

　　師:這句話跟文中的另一句話說得意思很接近,有誰能迅速找出來

　　生:是課文最后一句:香港真是一顆無比璀璨的"東方之朱"!

　　師:你找得真快!真想找一名同學(xué)讀讀第一自然段,誰愿意

　　(生讀第一自然段)

　　師:今天,我們就先到淺水灣的沙灘上走走,看看.去之前,我們先看看與淺水灣沙灘有關(guān)的部分生字.(出示生字)

　　(認(rèn)識生字詞)

　　三.聊生字.

　　師:看著這幾個生字,你覺得哪個面熟呢 在哪里見過 也可以說怎么記住.

　　生1:我在墻上看到有一則告示,上面寫著:禁止傾倒垃圾.

　　生2:我想到比薩斜塔是傾斜的.

　　師:課文中和"傾"有關(guān)的是什么詞語

　　生:是"傾聽".

　　師:"傾聽"是什么意思,你知道嗎 老師請大家聽一種聲音,請你說出聽到的是什么聲音,然后你就一定知道這個詞語的意思了.

　　(播放海浪沖刷沙灘的聲音,注意音量要低.學(xué)生聽.)

　　師:你們聽到的是什么聲音

　　生1:我聽見了飛機飛行時的聲音.

　　生2:我聽到的是風(fēng)吹動樹葉發(fā)出的聲音.

　　生3:我好像聽到了海灘的聲音.

　　……

　　師:看來大家聽到的聲音各不相同,不過,你聽見的是什么聲音并不重要,重要的是你在聽的過程中是怎樣聽的 說一說.

　　生1:我剛才是認(rèn)真聽的.

　　生2:我剛才是專心聽的.

　　師:其實你們剛才聽的過程就叫"傾聽",還可以怎樣理解這個詞

　　生3:"傾聽"還可以說是專注地聽.

　　生4:還可以說是仔細(xì)地聽.

　　生5:可以理解成聚精會神,全神貫注地聽.

　　……

　　【點評:學(xué)生對于詞語的理解決不能局限于從字典中摳出個片言只語,要

　　力求讓學(xué)生將對詞語的理解輕松地,深刻地吸收.與其說上面的這種方法是由老師創(chuàng)設(shè)一種情境,學(xué)生交流理解,不如說是被老師點燃了學(xué)習(xí)欲望之火的學(xué)生間一段思維的靈動,碰撞與交融.】

　　師:再看看其他幾個字,有什么可以說說的.

　　生1:看到"浴"字,我想到"沐浴",就是洗澡的意思.

　　師:你洗完澡會有什么感覺

　　生1:我洗完澡會覺得身上很干凈,也覺得很舒服.

　　師:我們待會兒看看課文里的"沐浴"是怎么回事.

　　生2:看到"浴"字,我想到布谷鳥在山谷里洗澡.

　　生3:看到"浴"字,我想到小稻谷需要澆水才能長好.

　　師:你們記住"浴"字的方法具有很強的想象力,相信一定記住了這個字.大家看看"舒"字想到什么

　　生:我想到了"舒服"這個詞是指人感覺很好的意思.

　　師:哦!那大家讀讀這個詞體會體會.

　　(生讀"舒服".)

　　師:好像沒怎么體會到嘛!再讀一遍.

　　(生再讀"舒服".)

　　師:有一點兒了,再來!

　　(生再次讀"舒服".)

　　師:嗯,更舒服了!不過,剛才大家只是通過變化讀的聲音高低來表達(dá).文中的人們在淺水灣的沙灘上是因為什么覺得"舒服"呢 認(rèn)真讀課文的第二自然段,然后結(jié)合自己體會最深的詞語,句子來談.

　　(生讀第二自然段)

　　四.談理解.

　　生1:我覺得"漫步在金色的沙灘上"讓人舒服.因為那些被太陽曬得暖乎乎的沙子踩上去非常舒服.

　　師:你怎么知道那里的沙子是被太陽曬得暖乎乎的

　　生1:因為那里陽光和煦,指的就是陽光很充足,很暖和.

　　師:你很會讀書,知道聯(lián)系前后的語句體會意思.

　　生2:作者在沙灘上走著一定覺得很舒服,因為他是在漫步."漫步"指悠閑地走著.

　　師:"漫步"還可以怎么說

　　生3:"漫步"還可以說是在無憂無慮地,心情很放松地散步.

　　生4:我覺得作者在沙灘上是悠閑自得地在走著.

　　師:你們說的都很準(zhǔn)確.誰愿意讀一讀這句話.

　　(生讀句子.)

　　生5:我想人們傾聽浪濤拍岸的聲音,一定很舒服.因為浪濤涌上岸來,拍打著岸邊的巖石,發(fā)出巨大的聲音,讓人聽起來覺得很有氣勢.

　　生6:我覺得李夢琪說得不恰當(dāng).這里的浪不會發(fā)出巨大的聲響,因為這里"浪平沙細(xì)".就是說浪很小,沙灘上的沙也很細(xì),發(fā)出的應(yīng)該是"沙━━沙━━"的聲響,很動聽.

　　【點評:生6能做到用聯(lián)系上下文的方式理解課文,是她在課堂上善于捕

　　捉信息的能力體現(xiàn),同時也是對我們的點醒:教師在課堂上既要注意評價的時機,更要注重評價的功效.老師曾表揚生1"你很會讀書,知道聯(lián)系前后的語句體會意思."這是對生1的肯定與鼓勵,這也是對其他學(xué)生的要求與希望.】

　　生7:我同意梁妍說的.我想那聲音聽起來一定像優(yōu)美的鋼琴曲.

　　師:哦!浪濤拍岸的聲音在你聽來,竟覺是優(yōu)美音樂,你真會享受生活!

　　生7:老師,我想通過朗讀再來體會這句話.

　　師:可以.

　　(生讀這句話.)

　　生8:我覺得"沐浴著輕柔的海風(fēng)",會讓人覺得舒服.因為海風(fēng)輕輕地吹在人

　　臉上,就像媽媽的手在撫摸著,會覺得很舒服.

　　生9:我覺得那種感覺可以用"陶醉"來形容!

　　生10:人被清新,柔和的海風(fēng)包裹,像熱乎乎的水浸著我們的身體一樣,就像在沐浴一樣覺得舒服.

　　師:說的好極了!你們看海風(fēng)也可"沐浴".

　　生11:我還覺得海風(fēng)會吹去人們身上的灰塵和疲勞,讓人舒服.

　　師:為什么

　　生11:因為書上說"每逢節(jié)假日,人們就結(jié)伴來到這里".說明人們已經(jīng)工作,勞累了一個星期了,到這里來放松,休閑.

　　【點評:教學(xué)過程中讓學(xué)生用這種自主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),是建立在有了一

　　定類似學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和體驗的前提之上的.這樣可以擯棄部分繁瑣的問答過程,節(jié)省教學(xué)時間,更重要的是可以讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)是自己的事,無形中便增強了他們學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任心.久而久之,學(xué)習(xí)效果也將得到提升.】

　　師:你讀書時很會動腦筋.

　　同學(xué)們,人們來到這里,漫步在金色的沙灘上,會覺得━━

　　生齊:舒服!

　　師:沐浴著輕柔的海風(fēng),會覺得━━

　　生齊:舒服!

　　師:傾聽著浪濤拍岸的聲音,會覺得━━

　　生齊:舒服!

　　師:三種舒服加在一塊,那真是━━

　　生齊:舒服極了!

　　師:請大家?guī)е鴦偛诺睦斫?有感情朗讀這段課問,體會在這沙灘上的感覺.

　　(生練讀體會.)

　　(配樂指名感情朗讀,其他同學(xué)看圖欣賞.)

　　(全體有感情齊讀.)

　　五.激想象.

　　師:老師總覺得漫步沙灘,沐浴海風(fēng),傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法.如果你來到這里,會干什么

　　生1:我會立刻沖進(jìn)大海的懷抱,去游泳,嬉水.

　　生2:我會在沙灘上無拘無束地奔跑,和小朋友追逐,嬉鬧.

　　生3:我會躺在細(xì)細(xì)的沙子上,讓和煦的陽光照在我身上,享受那種溫暖而舒服的感覺.

　　師:陽光照在身上,給你感覺溫暖而舒服,也可用我們剛學(xué)過的一個詞.

　　生3:叫"沐浴".也叫日光浴.

　　生4:我會在沙灘上挖一坑,躺進(jìn)去,用沙子將身體蓋住,留一個腦袋在外面,看在我眼前來往的人們.

　　師:有點調(diào)皮,不過會讓人覺得很可愛.

　　生5:我會用手指在沙灘畫畫,畫魚,海龜,海水沖上來,把畫抹平,也好像把我畫的魚,海龜一起帶到大海.

　　師:很富有詩意和童話的色彩.

　　……

　　師:同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)你們在沙灘上的行為好像更有意思.下面,就請大家把你的想法記錄下來,讓大家來分享你在沙灘上的快樂與舒服.

　　【點評:想象的空間屬于孩子.在深入理解,體會文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還

　　想象于孩子,并非脫離文本的軌跡.相反,這樣能更好地升華學(xué)生對此情其景的感與悟,能讓學(xué)生從多角度去欣賞這里的沙灘,從多角色去感受這里的舒服!】

　　六.練寫話.

　　學(xué)生練筆.