品德與社會(huì)《我不膽小》教學(xué)實(shí)錄（通用2篇）
品德與社會(huì)《我不膽小》教學(xué)實(shí)錄 篇1
[設(shè)計(jì)理念]：
一、親近孩子，展現(xiàn)生活。
利用多媒體以及師生間的交流展示生活情景，激活學(xué)生真情，把課堂變?yōu)檎鎸?shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在其中感受、體驗(yàn)、提升，在發(fā)展中學(xué)會(huì)生活,建立自信，為他們形成積極的生活態(tài)度，勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
二、寓教于動(dòng)，綻放活力
創(chuàng)設(shè)童趣活動(dòng)，以咪咪的故事導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的欲望，然后以膽小國里說膽小、動(dòng)畫故事明方法，勇敢王國辨勇敢?guī)讉�(gè)富有層次的童趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，形成品德認(rèn)識(shí)。
三、超越文本，碰撞生成
整合教材內(nèi)容，把教材作為一個(gè)話題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)中注重自悟與啟發(fā)統(tǒng)一，努力促進(jìn)品德內(nèi)化，挖掘課程資源，有補(bǔ)充有超越。
[活動(dòng)目標(biāo)]：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：通過教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對(duì)勇敢的正確的價(jià)值判斷。
4、過程與方法：在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]：課件 空白的信心卡。
活 動(dòng) 過 程
活動(dòng)（一）:童話故事導(dǎo)新課
1、師：與小朋友們一起學(xué)習(xí)，老師很高興，瞧，我給你們帶來一份特殊的禮物（課件出示：小貓圖）
生（驚喜）：小貓
師：它的名字叫“咪咪”，我還知道它的一個(gè)故事呢，想聽嗎？
2、師講故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》：小貓咪咪跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。媽媽先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它們來到老鼠洞邊，媽媽說：“孩子，你就在這兒練習(xí)捉老鼠吧。”咪咪一聽嚇得兩腿發(fā)抖，急忙說：“媽媽，媽媽，我怕，我怕黑，我怕黑，還是以后再學(xué)吧。”夏天到了，媽媽又要教咪咪學(xué)釣魚，咪咪連忙說：“媽媽，媽媽，我怕熱，我怕熱，還是以后再學(xué)吧。”秋天到了，媽媽對(duì)咪咪說：“孩子，你現(xiàn)在什么本領(lǐng)都沒有學(xué)會(huì)，就跟我學(xué)爬樹吧”咪咪望著高高的大樹……
3、師生互動(dòng)（學(xué)生續(xù)編故事）：咪咪望著高高的大樹，它又會(huì)說什么呢？
生1：大樹真高呀，我怕爬上去會(huì)摔下來。
生2：媽媽，媽媽，我怕高，我怕高。
師：那你們猜猜看，咪咪最后學(xué)到本領(lǐng)沒有？
生：它怕這兒怕那兒，沒有學(xué)到本領(lǐng)。
師：對(duì)呀，咪咪因?yàn)槟懶∈裁幢绢I(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)，你們想學(xué)它嗎？
生：不想。
課件出示課題：指名讀‘我不膽小 ’齊讀課題。
4、揭示活動(dòng)目標(biāo)：好！這節(jié)課老師就與小朋友們一起來討論《我不膽小》這個(gè)話題。
活動(dòng)（二）：膽小國里說膽小
1、師：走，老師先帶你們到膽小國去看一看（出示課件：分別是學(xué)生怕打針，怕黑，怕發(fā)言，怕游泳的圖片）：看到什么了？
生1：有的孩子怕打針。
生2：那個(gè)男孩和剛才故事里的小貓一樣膽小，怕黑。
生3：爸爸讓小紅跟他學(xué)游泳，可是她怕水，不敢學(xué)。
生4：大家在一起討論，可是有個(gè)女同學(xué)卻不敢說。
2、師（小結(jié)并板書）：膽小王國的孩子心中都有個(gè)“怕”字。
3、師（引出學(xué)生話題）：那小朋友，你們有沒有膽小的時(shí)候？
生1：我也怕一個(gè)人睡覺。
生2：老師，我怕老虎。
生3：我怕彈鋼琴。
生4：我怕考試不好，媽媽打我。
……
師：使小朋友感到害怕的事情還真不少，老師就用這個(gè)省略號(hào)表示好不好？
師（激發(fā)探索欲望）：這么多讓我們感到膽小的事情，是不是，我們就拿它們沒有辦法了？走，我們還是先去看看動(dòng)物朋友是怎樣解決膽小問題的？
活動(dòng)（三）：欣賞動(dòng)畫明方法
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《河馬的噴嚏》。
2、師：你們看懂什么了？
生1：故事里的那個(gè)小兔子和咪咪一樣特別膽小。
生2：我知道世界上根本沒有鬼。
師：對(duì)，世界上根本沒有鬼，這可是科學(xué)證明的，我們應(yīng)該與這位小朋友一樣‘懂科學(xué)’（請(qǐng)那名學(xué)生板書：懂科學(xué)）
生3：三頭鳥就不膽小，它看小動(dòng)物們都嚇得在奔跑，就把大伙攔住了，后來它們一起去看看，才知道根本不是什么鬼，而是河馬在打噴嚏。
師：是呀，小朋友，有的時(shí)候我們之所以感到害怕，也和動(dòng)畫中的小兔子一樣是沒有弄清事情的真相，如果我們能勇敢地面對(duì)困難，并想辦法去解決它們，那么什么膽小問題就都能解決，信不信？（相機(jī)板書：勇敢面對(duì)、想辦法）
3、師：現(xiàn)在，老師想在我們班招聘一些醫(yī)生，去膽小國給那些得了膽小病的孩子治治病，誰去？（學(xué)生高舉小手）
4、師：這么多勇敢的小醫(yī)生呀，你們想先給誰治病呀？
生1：先給打針的孩子治病。
生2：打針時(shí)不用看就感覺不疼了。
生3：再咬著牙，想點(diǎn)其他的事情也就覺得沒有那么疼了。
生4：我原來也怕打針，后來，媽媽說，小學(xué)生要勇敢，我就慢慢地不怕打針了。
師：聽了小醫(yī)生這么多的建議，不知道這位怕打針的姑娘還怕打針嗎？我們來問問她好嗎？聽！你們聽到什么了？（請(qǐng)學(xué)生表演那名女孩）
生5：謝謝小醫(yī)生，我要聽你們的，要勇敢。
生6：打針時(shí)，我學(xué)你們咬著牙，不看，想其它事情。
師：下面你們打算給誰看病呀？
生1：怕黑的小朋友。
生2：晚上睡覺時(shí)，閉上眼睛心里唱著歌就不怕了。
生3：可以先讓爸爸媽媽陪自己一會(huì)，然后再走開。
生4：可以抱著一個(gè)自己最喜歡的玩具睡覺。
生5：可以在房間里開一盞小燈。
師：敢獨(dú)自睡覺的小朋友請(qǐng)你們自豪地舉起你們的小手，你們多了不起呀，看……
有首兒歌也來找你們這些不怕黑的孩子做朋友了。
課件出示兒歌（集體拍手唱）：星星撒滿天，不怕黑，獨(dú)自睡，月亮婆婆露笑臉。
師：下面要給誰看病了？
生：怕發(fā)言的小朋友。
師：小朋友，你們找一找，看看你們身邊有沒有怕發(fā)言的小朋友？
生：有！
師：請(qǐng)你悄悄地告訴他一個(gè)好點(diǎn)子，讓他不再怕發(fā)言。
師：這位女生，我來采訪下，剛才同桌對(duì)你說什么了？
生：他說，不用怕發(fā)言，說錯(cuò)了又沒有關(guān)系
師：你認(rèn)為他說的有道理嗎？
生：有
師：那你現(xiàn)在敢對(duì)大家說一句話嗎？
生：謝謝你幫助我！
師：你們都敢于發(fā)言了嗎？也對(duì)周圍的小伙伴說一句話。
生開心地與伙伴交流。
師：接下來你們要給誰看病了？
生：怕游泳的小朋友。
生1：帶著救生圈就不會(huì)怕游泳了。
生2：可以先學(xué)學(xué)在水里憋氣，然后找個(gè)水淺的地方練習(xí)游泳，慢慢地，自己的膽子就會(huì)大起來，也就可能學(xué)會(huì)游泳了。
師：我們也來聽聽這位原來怕水的小姑娘現(xiàn)在有什么話要對(duì)大家說。
生：游泳有這么多好處，我不應(yīng)該怕，應(yīng)該學(xué)會(huì)游泳。
師（指著板書上的省略號(hào)）：小朋友，那你們剛才提出的這些膽小事怎么辦？
生1：我們也用黑板上的三個(gè)辦法來解決它們。
生2：遇到任何困難和讓自己膽小的事情都不要怕，想辦法就能解決。
請(qǐng)小朋友到黑板前擦去板書。
活動(dòng)（四）、勇敢王國明勇敢
1、師：小朋友，膽小國的膽小病都被小朋友治好了，那膽小王國也該改名了，你們覺得改什么名字比較合適呀？
生1：勇敢王國
生2：堅(jiān)強(qiáng)王國
生3：膽大王國
生4：快樂王國
……
2、師：勇敢王國成立啦！小朋友，你們想成為它的公民嗎？
生（興奮地大聲回答）：想！
師（面露難色）：想成為勇敢王國的小公民，還有些困難呢，得經(jīng)過幾道大門呢？你們怕嗎？
生（活躍）：不怕！
師：好！那就讓我們帶著勇氣，齊心合力一起去勇敢王國闖關(guān)吧！
課件分別出示：
（1）辨一辨：（課件出示一位學(xué)生滑樓梯扶手的圖片）
師：這位小朋友最喜歡把樓梯扶手當(dāng)作滑梯滑了，每次他滑的時(shí)候還對(duì)大家說：“瞧，我多勇敢呀！”小朋友，你們認(rèn)為他勇敢嗎？
生1：不！不！他這樣做危險(xiǎn)。
生2：會(huì)摔斷腿。
生3：我認(rèn)為他勇敢。
師：為什么？
生3：因?yàn)樗遗涝跇翘萆希矣植桓已健?nbsp;
生4：不對(duì)，這樣做大人會(huì)擔(dān)心的，有危險(xiǎn)。
師：噢，聽了你們的話，老師明白了，敢于做危險(xiǎn)的游戲并不是真正的勇敢。就比如：滑樓梯，還比如：……
生1：穿著溜冰鞋跳繩
生2：跳樓梯
生3：跳假山
生4：捅馬蜂窩
（2）說一說（課件出示小明踢球畫面）：一天，小明在操場(chǎng)上踢球，突然“哐啷”的一聲響，附近教室的窗戶玻璃被球打碎了，還好！沒有人看見，這個(gè)時(shí)候，小明會(huì)怎么做呢？
生1：趕緊跑開
生2：不對(duì)，要去承認(rèn)錯(cuò)誤，撒謊鼻子會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
生3：告訴老師，說是別人踢的
生4：這樣更不對(duì)，老師會(huì)調(diào)查清楚的
師：你們認(rèn)為怎樣的做法才是勇敢呢？
生5：悄悄地買塊玻璃換上，大家就都不會(huì)知道了
師：勇于承擔(dān)責(zé)任，但不告訴大家。
生6：像第二個(gè)同學(xué)說的那樣去認(rèn)錯(cuò)。
（3）猜一猜：勇敢王國里，會(huì)有哪些人呢？
生1：會(huì)有不怕打針的小朋友。
生2：會(huì)有勇敢的士兵
生3：會(huì)有校長(zhǎng)
師：為什么？
生3：因?yàn)樾ｉL(zhǎng)要管那么大的一個(gè)學(xué)校，很不容易
師：說的多好呀，管理好一所學(xué)校可是要面對(duì)許多的困難，解決許多的問題，真的是要有很大的勇氣與智慧。（學(xué)生隨即把熱烈的掌聲送給了在教室后聽課的校長(zhǎng)）
生4：還有科學(xué)家
生5：有老師
生6：還有愛學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)的我們
師：小朋友們，你們用你們明亮的眼睛辨別了什么是真正的勇敢，勇敢王國向你們敞開大門了！（掌聲）
3、（課件出示）勇敢王國小公民，危險(xiǎn)動(dòng)作不去玩，正確事大膽做，辨是非，明道理，堅(jiān)強(qiáng)勇敢人人夸，人 人 夸！
活動(dòng)（五）心理激勵(lì)樹信心
1、師：現(xiàn)在你們都是勇敢王國的小公民了，你們想以什么方式來表達(dá)下自己真的不膽小，變勇敢了？
生1：我給大家唱首歌（唱歌）
生2：我想與老師您握握手（握手）
生3：我想送大家一句話‘有勇氣的人才能成功！’
生4：我想把“我不膽小”這幾個(gè)字寫到黑板上（學(xué)生上黑板板書‘我不膽小’）
2、教師總結(jié)：（利用板書畫出一棵大樹）：小朋友，今天你們用自己的智慧與行動(dòng)證明了你們不是個(gè)膽小的孩子，你們就是這課勇敢樹上的一片片美麗的葉子，我希望在今后的生活中，你們能繼續(xù)勇敢地挑戰(zhàn)困難，健康茁壯地成長(zhǎng)為一棵棵參天大樹！
3、課件出示：生活中沒有該怕的事情，只有該懂的事情。
有膽量、有信心，最優(yōu)秀的就是你們。
4、學(xué)生學(xué)做信心卡。
[教后評(píng)析]：
教師在教學(xué)中大膽地從教材出發(fā)，整合并拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)鮮活的活動(dòng)“膽小國、勇敢王國”，引導(dǎo)學(xué)生真情地走進(jìn)并“點(diǎn)擊”生活的真實(shí)情景、感受膽小、體驗(yàn)勇敢，內(nèi)化認(rèn)識(shí)。
品德與社會(huì)《我不膽小》教學(xué)實(shí)錄 篇2
溫州市廣場(chǎng)路小學(xué) 肖佳敏一、教材分析：《我不膽小》這一課是蘇教版《品德與生活》第三冊(cè)第三單元成長(zhǎng)樂園中的第二課。這個(gè)單元是一個(gè)以成長(zhǎng)快樂為主題的教育單元，4個(gè)主題活動(dòng)以兒童的日常生活為主線，針對(duì)低年級(jí)兒童在成長(zhǎng)過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機(jī)整和，通過一系列活動(dòng)，提升兒童對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，形成初步的價(jià)值判斷能力，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長(zhǎng)的快樂。本課圖文并茂，安排了：“說一說膽小的時(shí)候”、連環(huán)畫“咕咚來了”、“辨一辨誰是勇敢者”、“勇敢者點(diǎn)子發(fā)布會(huì)”和“制作信心卡”五個(gè)環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)勇敢，引導(dǎo)兒童體悟到成長(zhǎng)的快樂。二、學(xué)情分析：二年級(jí)孩子年齡比較小，存在嬌弱、膽小的性格特征，而道德認(rèn)識(shí)、道德觀念和道德判斷能力也在初步形成之中。他們很可能把魯莽、逞強(qiáng)、蠻干等行為誤認(rèn)為是勇敢。三、教學(xué)目標(biāo)：基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，從提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為這三個(gè)方面來考慮，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)：1、初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣。2、讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，初步形成對(duì)勇敢的正確的價(jià)值判斷。3、懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、求上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干。四、教學(xué)教法：現(xiàn)代思品教學(xué)研究證明：學(xué)生有目的的主體活動(dòng)是促進(jìn)道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵，因而，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認(rèn)識(shí)形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教育理論為指導(dǎo)，采用討論、講故事、實(shí)踐操作、小品表演等形式，來吸引學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與知識(shí)的形成，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，促使良好品質(zhì)的形成。古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡”本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，我通過讓學(xué)生充分地討論、觀察和操作，來培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，悟理說理的能力和規(guī)范行為的能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我是這樣設(shè)計(jì)的。五、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課。課前我就“害怕”問題作了大量的學(xué)情調(diào)查，篩選出具有普遍意義的兒童生活的有關(guān)膽小的典型事件——怕打針，以學(xué)生喜聞樂見講故事的形式再現(xiàn)生活情境，營(yíng)造出貼近生活、易于產(chǎn)生共鳴的氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。（二）、學(xué)文明理。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):1、先讓學(xué)生把自己最害怕的東西寫在紙條上。這是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。2、根據(jù)學(xué)生的反饋，重點(diǎn)解決兩個(gè)問題“怕鬼”和“怕小蟲”。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小、怕鬼的心理根深蒂固，讓孩子馬上從內(nèi)心接受世上沒有鬼是不大現(xiàn)實(shí)的。針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)，我先讓大膽的孩子講講克服心中有鬼的辦法。再問膽小的孩子：你見過鬼嗎？鬼長(zhǎng)什么樣？接著和孩子看書串編故事 “咕咚來了”，得出結(jié)論“怕”有時(shí)是自己嚇自己。這里，我認(rèn)為教材是一種對(duì)話的文本，在引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫“咕咚來了”時(shí)，我是讓圖中的動(dòng)物與教室里的兒童對(duì)話，讓圖中的場(chǎng)景和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)話，從而學(xué)文——明理——導(dǎo)行。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)生活有很大的作用。在這里，針對(duì)學(xué)生“怕蟲子”，我設(shè)計(jì)了捉蚯蚓的游戲，將蚯蚓用實(shí)物投影儀顯示，問膽小的孩子為什么怕。再請(qǐng)膽大的孩子上臺(tái)捉一捉，談?wù)劯惺堋Ｗ詈蠊膭?lì)膽小的孩子也上臺(tái)摸一摸、捉一捉。有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，在活動(dòng)中真正讓學(xué)生動(dòng)情、懂理，受到心靈的震感。3、我讓學(xué)生把剩下來還未解決的問題紙條放在盒子里，以“抽獎(jiǎng)”的活動(dòng)形式，召開勇敢者金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，使學(xué)生最大限度地參與到有效的教學(xué)討論中來，通過交流，提高了學(xué)生分析問題的能力，悟理說理的能力。4、小品表演文本中的《捅馬蜂窩》，讓學(xué)生 “辨一辨誰是勇敢者”。來自學(xué)生身邊事例的剖析，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。它重在把學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生行為動(dòng)機(jī)，促使正確的道德信念的形成。三、總結(jié)延伸：先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，教師再送上一張信心卡，目的是讓孩子把認(rèn)知理解內(nèi)化為一種內(nèi)驅(qū)力，指導(dǎo)自己的行為。最后留置作業(yè)。陶行知先生說過：“在實(shí)際行動(dòng)中自覺地進(jìn)行道德修養(yǎng)，才是真正的道德修養(yǎng)。”因而，留置作業(yè)是十分必要的，本課我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：今晚試著自己睡覺，明天早上匯報(bào)。