數學教案－相遇問題（通用3篇）
數學教案－相遇問題 篇1
教學內容：相遇問題
教學目標 ：
1、 在學生理解速度、時間、路程三量之間關系的基礎上，初步學習相遇問題中速度和、相遇時間和路程之間的關系，并理解三量的含義。
2、 進一步培養學生的分析推理和遷移的能力，提高學生的實踐能力。
3、 培養學生學習數學興趣的積極情感。
教學重點：能準確地理解并敘述速度和、相遇時間及路程的含義。
教學過程 ：
一、 復習引入：
1師：同學們，我們每天都在走路，比如今天我們就從我們學校出發共同來試驗二小上課。我們走的是同一段路程，你們是坐車來的，用了20分鐘就到了，老師是騎車來的，用了25分鐘才到。這里面有沒有數學問題呢？
師：在走路中涉及的數學問題，主要就是速度、時間和路程這三量之間的關系問題。
這三量之間是什么關系呢？（速度×時間＝路程）
師：你能根據這個關系式編一道題嗎？（板書算式）
2、匯報作業 ：（小組）
邊表演邊講解
二、新課：
1、 師：同學們遇到這么多情況，今天這節課我們就重點研究兩個人從兩地同時出發，相對行走最后相遇的這種情況。
板書課題： 相遇問題
2、 出題
小明和小紅是一對要好的朋友，他們每天都約好早上7：30從家出發，4分鐘后兩人正好在學校門口相遇。小明每分走50米，小紅每分走60米，你知道小明家離小紅家有多遠嗎？
�。�1） 學生說已知條件，師在黑板上畫圖。
50米 4分鐘相遇 60米
小明家 學校 小紅家
？米
師：（介紹學具：綠色紙條表示什么？小明的速度 粉色紙條表示什么？小紅的速度 這條線段表示什么？路程）
�。�1） 先用學具演示，兩人從同時出發到相遇的過程。
�。�2） 通過演示，看看你能用幾種方法解答？
（3） 說說每種方法你是怎么想的嗎？
3、小組演示，討論。
4、小組匯報：（邊擺邊說）
�。�1）50×4+60×4＝440（米）
師：你能說說你是怎么想的嗎？
�。�2）（50+60）×4＝440（米）
a、 小組演示，把4分鐘相遇的過程用學具擺出來。
（師：50+60什么意思？×4什么意思？4分鐘相遇說明什么？路走完了。走了4個110米。）
�。�3）師小結：（教師邊說邊演示）
小明每分鐘走50米，小紅每分鐘走60米，兩個人一分鐘就走了50+60＝110米，第二分鐘又走了110米，第三分鐘同樣走了110米，像這樣他們倆共走了4個110米，就走完了全程。4分鐘就是他們走完全程所用的時間，也就是他們相遇的時間。
幾分鐘相遇就有幾個速度和。
�。�4）師：請你們小組里再說一說，擺一擺，體會一下。
�。�5）師：誰再說說（50+60）是什么？（小明和小紅的速度之和）
為什么要乘以4呢？（因為他們4分鐘相遇）
師：這兩種方法哪種更好呢？為什么？（第二種更簡便）
5、練習：
甲、乙兩輛汽車同時從東西兩站相對開出，甲車每小時行48千米，乙車每小時行42千米，5小時相遇。東西兩站相距多少千米？
列式：（48+42）×5
問：48+42什么意思？為什么要×5？
6、師：48+42與50+60都是速度與前邊的比，有什么不同？（這是兩個人的速度和，前邊是一個人的速度）
板書：速度和
時間呢？（這是兩個人共同用的時間，前邊是一個人的時間）
板書：相遇時間
路程呢？
7、總結關系式：
師：你能根據這三個量總結出一個求路程的關系式嗎？
板書：速度和×相遇時間＝路程
師：誰再說說速度和、時間和路程分別指的是什么？
三、總結
師：今天這節課，我們研究了隨著運動物體的數量、運動方向的變化，它們之間的數量關系也發生了變化，速度變成了速度和，一個人用的時間變成了相遇時間，一個人走的路程也變成了兩個人共同走的路程，但是不管怎樣變化，它們的基本關系仍然反映的是速度、時間、路程這三量之間的關系。
師：通過這一段的學習，你們還有什么問題嗎？
三、練習：
1、列式計算，并說一說算式的意思。（小組完成）
（1）甲乙兩輛汽車從兩地同時相對開出，甲車每小時行55千米，乙車每小時行45千米，4小時相遇。兩地相距多少千米？
�。�2）兩臺機器同時開動，第一臺每天生產零件470個，第二臺每天生產530個。工作5天后，兩臺機器共生產零件多少個？
2、半命題。
兩輛畫線車同時從兩個地點出發畫隔離線，經過7分鐘后兩車相遇，你知道畫了多長的隔離線嗎？
師：能做嗎？為什么？怎么辦？
實踐作業 ：（以小組為單位）
問題：一段路，如果兩個人走，會遇到什么情況？把實踐的結果記錄下來。
出發地點
出發時間
運動方向
運動結果
一地 兩地
同時 不同時
相對 相背
相遇 不相遇
數學教案－相遇問題 篇2
教學目標
1.理解相遇問題的基本特點，并能解答簡單的相遇求路程的應用題.
2.培養學生初步的邏輯思維能力和解決簡單實際問題的能力.
3.滲透運動和時間變化的辯證關系.
教學重點
掌握求路程的相遇問題的解題方法.
教學難點
理解相遇問題中時間和路程的特點.
教學過程
一、以舊引新
（一）口答列式，并說明理由.
1.一輛汽車每小時行60千米，4小時行多少千米？
2.一輛汽車4小時行了240千米，每小時行多少千米？
3.一輛汽車每小時行60千米，行駛240千米需要幾小時？
教師板書：速度×時間＝路程
�。ǘ﹦撛O情境
1.錄音（或錄相）“有一天，張華放學回家，打開書包正準備做作業 .發現沒在意將同桌李誠的作業 本帶回了家，她趕緊給李誠打電話通知他，兩人在電話中商量了一會，如果步行的話，有幾種辦法可以讓張華把作業 本還給李誠呢？同學們你能幫助他們想出幾種辦法呢？”
2.小組集體討論
（1）張華送到李誠家；
�。�2）李誠來張華家取走；
�。�3）兩人同時從家出發，向對方走去，在途中相遇，交給李誠.
3.認識相遇問題
（1）找兩名學生表演第三種情況，其余學生觀察并說出是怎么走的？
�。ㄍ瑫r，從兩地，相對而行）
（2）兩個人之間的距離有什么變化？（越來越近，最后變為零）
教師指出：當兩個人的距離為零時，稱為“相遇”
具有“兩物、同時從兩地相對而行”這種特點的行程問題，叫做“相遇問題”
板書課題：相遇問題
�。ㄈ┏鍪緶蕚漕}：
張華距李誠家390米，兩人同時從家里出發，向對方走去.張華每分走60米，李誠每分走70米.
根據已知條件填寫下表
走的時間
張華走的路程
李誠走的路程70米
兩人所走路程的和
現在兩人的距離
1分
60米
70米
2分
3分
思考：
1.出發3分鐘后，兩個人之間的距離是多少？說明什么？（相遇）
2.兩個人所走路程的和與兩家的距離有什么關系？（兩人所走路程和＝兩家距離）
二、教學新課
（一）教學例3
小強和小麗同時從自己家里走向學校，小強每分走65米，小麗每分走70米.經過4分鐘，兩人在校門口相遇.他們兩家相距多少米？
1.教師指名讀題，并在例題中“同時”、“相遇”的下邊用紅筆做上標記.
請同學解釋這兩個詞的含義.
2.動畫演示兩人行進的過程，并在圖中顯示出已知數據.（演示課件：相遇問題）
3.由學生嘗試解答例3
4.結合線段圖訂正答案.
方法一：65×4＋70×4 方法二：（65＋70）×4
�。�260＋280 ＝135×4
�。�540（米） ＝540（米）
速度和×相遇時間＝路程
5.比較
�。�1）兩種算法哪一種比較簡便？
�。�2）兩種算法之間有什么聯系？
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┲久骱托↓埻瑫r從兩地對面走來，志明每分走54米，小龍每分走52米，經過5分鐘兩人相遇，兩地相距多少米？
�。ǘ﹥闪谢疖噺膬蓚�車站同時相向開出.甲車每小時行44千米，乙車每小時行52千米，經過2.5小時相遇.兩個車站之間的鐵路長多少千米？
討論：行程問題在出發地點、出發時間、動動方向、運動結果上有什么共同特點？
板書：出發地點：兩地
出發時間：同時
運動方向：相向（相對、對面）
運動結果：相遇
（三）兩只輪船同時從上海和武漢相對開出.從武漢出發的船每小時行26千米，從上海開出的船每小時行17千米，經過25小時兩船相遇.上海到武漢的航路長多少千米？
�。ㄋ模﹥奢v汽車同時從一個地方向相反方向開出.甲車平均每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米.經過3小時，兩車相距多少千米？
1.由學生用手勢表述題意.
2.比較：與前面題目相比，有什么不同？又有什么共同之處？
�。ㄎ澹┘�、乙兩列火車從兩地相對行駛.甲車每小時行75千米，乙車每小時行69千米.
甲車開出后1小時，乙車才開出，再經過2小時相遇.兩地間的鐵路長多少千米？
1.由學生用手勢語言向同組同學介紹題意.
2.由學生獨立解答
3.出示四種不同解法，請同學小組討論并做出判斷.
方法一：75×1＋75×2＋69×2 方法二：75×（1＋2）＋69×2
方法三：75×1＋（75＋69）×2 方法四：（75＋69）×（2＋1）
四、課堂小結
通過上面兩個例題我們可以看出，行程問題也還有許多變化，請你猜一猜，行程問題還可能有哪些變化？
�。ㄏ啾�、同向、不同時、不相遇、相遇后返回第二次相遇，三個物體運動……）
今天我們學習的是行程問題中最基本的一種，求路程，它需要告訴我們哪些條件？
怎樣求？如果要求“相遇時間”該告訴我們哪些條件？怎樣求呢？請同學們在課下思考？
五、課后作業
�。ㄒ唬﹥芍惠喆瑫r從上海和武漢相對開出.從武漢開出的船每小時行26千米，從上海開出的船每小時行17千米，經過25小時相遇，上海到武漢的航路長多少千米？
�。ǘ﹥奢v汽車同時從一個地方向相反的方向開出.甲車平均每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米.經六、板書設計
過3小時，兩車相距多少千米？
數學教案－相遇問題 篇3
教學目標
1.使學生掌握“求相遇時間”應用題的結構特點，并能正確解答求相遇時間的應用題.
2.提高學生分析問題，解決問題的能力.
3.培養學生大膽嘗試，勇于探索的精神.
教學重點
1.找到與求路程應用題的內在聯系.
2.正確分析解答求相遇時間的應用題.
教學難點
掌握求相遇時間應用題的解題思路.
教學過程
一、復習引入
（一）出示復習題
小東和小英同時從兩地出發，相對走來.小東每分走50米，小英每分走40米.經過3分鐘兩人相遇.兩地相距多遠？
1.畫圖，列式解答.
2.訂正答案
3.小組討論：試著改編一道求相遇時間應用題.
二、探究新知
例4.兩地相距270米.小東和小英同時從兩地出發，相對走來.小東每分走50米，小英每分走40米，經過幾分兩人相遇？
1.討論：復習題的線段圖該怎樣改一改.并試著畫一畫.
2.聯系復習題的解法，嘗試解答
3.訂正思路
想法一：兩人相遇時，所走的路程是270米.幾分走270米，就是幾分相遇.
270÷（50＋40）.
想法二：根據復習題“速度和×相遇時間＝路程”，依據乘法的因積關系可得：
相遇時間＝路程÷速度和.
三、反饋調節
兩人同時從相距6400米的兩地相向而行.一個人騎摩托車每分行600米，另一人騎自行車每分行200米，經過幾分兩人相遇？
1.學生獨立分析解答.
2.訂正答案.
3.質疑：對于“求相遇時間”應用題還有什么問題？
4.教師提問
（1）要求“相遇時間”題目中需告訴我們哪些條件？
�。�2）例4與復習題之間有什么聯系？又有什么區別？
四、鞏固練習
�。ㄒ唬⿵谋本┑缴蜿柕蔫F路長738千米.兩列火車從兩地同時相對開出，北京開出的火車，平均每小時行59千米；沈陽開出的火車，平均每小時行64千米.兩車開出后幾小時相遇？
（二）兩艘軍艦同時從相距948千米的兩個港口對開.一艘軍艦每小時行38千米.另一艘軍艦每小時行41千米.經過幾小時兩艘軍艦可以相遇？
教師提問：怎樣驗證結果是否正確？
�。ㄈ﹥蓚�工程隊合開一條670米的隧道，同時各從一端開鑿.第一隊每天開12.6米，第二隊每天開14.2米.這個隧道要用多少天才能打通？打通時兩隊各開鑿多少米？
（四）長沙到廣州的鐵路長726千米.一列貨車從長沙開往廣州，每小時行69千米.這列貨車開出后開往廣州，每小時行69千米.這列貨車開出后1小時，一列客車從廣州出發開往長沙，每小時行77千米.再過幾小時兩車相遇？
五、課后小結
我們今天所學的相遇問題與以前學習的行程問題有什么主要聯系和區別？通過學習你有什么體會？
探究活動
猜兩位數
活動目的
激發學生學習數學的興趣.
活動方法
表演前請觀眾心里想好一個兩位數，再請觀眾將自己想的兩位數乘167，然后加上2500，請觀眾把最后得數報出來，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個兩位數.
例如：觀眾想的是59，他按規定計算出
59×167＋2500＝12353
表演者根據報的得數計算
53×3＝159
于是就知道觀眾想的是59.
活動過程
1.教師進行表演
2.學生探討其中的奧妙
3.學生自己設計這樣的幾個游戲.
猜數方法
將得數末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數.
六、板書設計