語文樂園（精選12篇）

語文樂園 篇1

　　教學目的：

　　13、 引導學生區分形近字和同音字。

　　14、 積累多種形式的疊詞。

　　15、 初步感受打比方的句子的表達特點。

　　16、 培養學生結合上下文理解詞語的能力，在讀中感受語言的魅力。

　　17、 激發學生寫話的興趣，培養想象和寫話的能力。

　　教學重點：

　　12、 引導學生區分形近字和同音字。

　　13、 積累多種形式的疊詞。

　　14、 初步感受打比方的句子的表達特點。

　　15、 培養學生結合上下文理解詞語的能力，在讀中感受語言的魅力。

　　16、 激發學生寫話的興趣，培養想象和寫話的能力。

　　教學難點：

　　8、 積累多種形式的疊詞。

　　9、 培養學生結合上下文理解詞語的能力，在讀中感受語言的魅力。

　　10、 激發學生寫話的興趣，培養想象和寫話的能力。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　a) 引導學生區分形近字和同音字。

　　b) 積累多種形式的疊詞。

　　教學重、難點：

　　a) 引導學生區分形近字和同音字。

　　b) 積累多種形式的疊詞。

　　教學過程：

　　一、讀一讀，比一比

　　9、 自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點字在字形上的異同。

　　10、 同桌對比讀詞語，交流自己的發現。

　　11、 多種形式讀好詞語。

　　12、 用帶點的字組成詞語。

　　二、讀一讀

　　1、自由讀詞，你發現了什么？

　　2、和同桌交流自己的感受、發現，傾聽同學的發現。

　　3、全班交流。

　　4、多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。

　　13、 任選一種疊詞形式說幾個這樣的詞語。

　　14、 可以將自己會寫的詞語寫在書上。

　　第二課時

　　教學目的：

　　i. 初步感受打比方的句子的表達特點。

　　ii.    培養學生結合上下文理解詞語的能力，在讀中感受語言的魅力。

　　教學重、難點：

　　3、 初步感受打比方的句子的表達特點。

　　4、 培養學生結合上下文理解詞語的能力，在讀中感受語言的魅力。

　　教學過程：

　　一、讀一讀

　　1、 自讀句子，發現句子的共同特點。

　　2、 同桌互讀句子，交流自己的發現。

　　3、 教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點。

　　4、 運用多種形式讀好這三個句子。

　　5、 選擇自己最喜歡的一句背一背。

　　6、 讓學生用“象”或“好象”說話。

　　二、探究與發現

　　1、 自己自由讀句子。

　　2、 和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。

　　3、 你知道每個句子里“藏”著哪個成語嗎？把你知道的     在小組里說一說。

　　4、 引導學生聯系句子的上下文說說每個成語的大致意思。

　　5、 翻翻我們學過的課文，找一找類似的句子。

　　第三課時

　　教學目的：

　　激發學生寫話的興趣，培養想象和寫話的能力。

　　教學重、難點：

　　激發學生寫話的興趣，培養想象和寫話的能力。

　　教學過程：

　　六、 大聲朗讀題目：請欣賞我寫的話。

　　七、 學生靜心觀察兩幅圖，理解圖意。

　　八、 和同桌交流圖意。

　　九、 全班交流，師生評議，鼓勵學生從不同的角度表達自己的所見所想。

　　十、 選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來編成一個小故事，想好后，再寫下來。

　　十一、 在小組里互相讀一讀，改一改。

　　十二、 朗讀自己寫的話，請老師和同學欣賞。

語文樂園 篇2

　　【教學目標】

　　知識與技能：積累贊美京劇的 四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句，學習名言，閱讀練習，習作《我的研究報告》

　　過程與方法：以課本為主適當延伸

　　情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣

　　【教學重難點】

　　教學重點：養成自由表達的良好習慣

　　教學難點：養成自由表達的良好習慣

　　【教學時數】

　　5課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標：積累贊美京劇的 四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句。

　　教學過程：

　　一、 讀一讀

　　1.自由讀讀這些詞語

　　想一想這些詞語中都在講什么？

　　2.交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。

　　3.讀一讀，記一記。

　　4.你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？

　　二、讀一讀

　　1.自由讀句子

　　先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。

　　2.再連起來讀句子。

　　3.講解“要么••••••要么••••••”表選擇一項。

　　4.自學二、三句。

　　5.你能用這些詞再造幾個句子嗎？

　　第二課時

　　教學目標：積累名言，閱讀練習。

　　教學過程：

　　一、讀一讀、記一記

　　1.自由讀句子

　　2.教師簡單介紹含義

　　3.練習背誦

　　二、讀一讀

　　1.自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

　　2.全班交流

　　第三課時

　　口語交際：請幫幫我

　　教學目標：交流求助的方法，培養良好的聽說習慣。

　　教學過程：

　　一. 導入

　　師創設情境，引出話題。

　　一. 交流

　　1. 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。

　　2. 分組表演，小組交流。

　　3. 全班展示交流。

　　二. 評選出優秀小組和優秀個人。

　　第四課時

　　習作：我的研究報告

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、 能寫清楚研究的問題。

　　2、 能講述清楚研究的過程和基本情況。

　　3、表達具體通順，得出研究結果。  

　　（二）過程與方法     

　　觀察、體驗生活法、合作探究法等。 

　　（三）情感、態度與價值觀 

　　1、 培養學生觀察能力。 

　　2、 培養學生熱愛生活的情感。   

　　教學重難點：能寫出研究的過程和方法 。

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　在我們的學習和生活中，經常會遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！

　　導出課題。

　　二、指導寫作

　　1.引導學生學習習作范例，認清研究報告的結構，打消學生對協研究報告的恐懼心理，激發寫作熱情。

　　2.學生交流：研究報告該寫什么

　　3.學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好

　　4.想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。

　　三.練習寫作

　　師巡視輔導

　　同時選擇典型習作隨堂講評

　　注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。

　　第五課時

　　生自由習作、修改謄寫作文。

　　教學反思：

語文樂園 篇3

　　教學目的：

　　8、 進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

　　9、 積累和豐富語言。

　　10、 培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

　　11、 引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

　　12、 讓學生自己動手辦報。

　　教學重點：

　　7、 進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

　　8、 積累和豐富語言。

　　9、 培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

　　10、 引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

　　11、 讓學生自己動手辦報。

　　教學難點：

　　5、 進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

　　6、 培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

　　7、 讓學生自己動手辦報。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　a) 進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

　　b) 積累和豐富語言。

　　教學重、難點：

　　進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

　　教學過程：

　　一、我來試試

　　5、 認讀花中的生字。

　　6、 自主探究發現這些字的特點，帶三點水的字大都與水有關；帶兩點水的字與溫度有關。

　　7、 用花中的字互相組詞，看誰組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。

　　8、 字卡游戲：用字卡拼詞語，看誰拼得多。

　　二、讀一讀

　　a) 自由練讀三個句子，注意帶點的詞語。

　　b) 在小組里互相讀讀，評一評，誰讀得好。

　　c) 請讀得好的同學展示。

　　d) 多種形式讀好三個句子，如男女生互讀，分小組讀等。

　　e) 補充幾個帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學生讀一讀。

　　三、讀一讀

　　i. 借助拼音，讀準字音。

　　ii. 再讀短文，讀懂句子。

　　iii. 同桌合作讀，交流讀懂了什么。

　　iv. 全班交流讀懂了什么。

　　v. 你想對這個農夫說點什么？

　　vi. 像這樣有趣的成語故事還有很多，自己去找一      些來讀讀，再和同學們交流。

　　第二課時

　　教學目的：

　　i. 培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

　　ii.    引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

　　教學重、難點：

　　1、 培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主 動探究與發現的意識。

　　2、 引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

　　教學過程：

　　一、探究與發現

　　1、 認真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。

　　2、 讀一讀“我的研究報告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。

　　3、 把學生分成四人小組，三個人做實驗，大家共同觀察紙的變化，一人執筆填寫研究報告。不會寫的字，可以用圖畫表示。

　　4、 分小組交流自己的發現。

　　5、 展示評比《我的研究報告》。

　　二、寫一寫

　　1、 寫含有點畫的三個字：

　　（1）“興”字的左上角兩點為右向點，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫長點。

　　（2）“心”字在左中線上寫垂點，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點，三個點要左低右高。

　　（3）“不”字的末筆是在右下寫長點。

　　2、 寫含有提畫的三個字：

　　引導學生注意提都在字的左下端，寫字時特別要注意提的方向和長短。

　　第三課時

　　教學目的：

　　讓學生自己動手辦報。

　　教學重、難點：

　　讓學生自己動手辦報。

　　教學過程：

　　一、 認真讀題，明確要求。

　　二、 自己平時讀過的報刊，說說它們的名字。

　　三、 給小報起個有趣的名字。

　　（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來命名，如：

　　小兔乖乖報、小豬嚕嚕報等；

　　（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：

　　灰姑娘報、小矮人報等；

　　（3）可以用自己喜歡的少兒電視節目命名：

　　如大風車報；

　　（4）可以用有寓意的詞語來命名：

　　如零點小報、萌芽報等；

　　（5）還可以用古詩中的句子來命名，如：

　　小荷才露尖尖角等等。

　　四、 自己動手剪貼一份小報，或找同學合作辦一份小報，互相交流。

　　五、 辦一個小報展。

語文樂園 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能：學習簡單的詞語搭配，練習用比喻詞造比喻句，學習名言，閱讀練習，習作《那一次，我流淚了》

　　過程與方法：以課本為主適當延伸

　　情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣

　　教學重點：養成自由表達的良好習慣

　　教學難點：養成自由表達的良好習慣

　　教學時數：5課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 讀一讀

　　自由讀讀這些詞語搭配

　　想一想每一個搭配的上下兩個詞語有什么區別

　　交流：一個指具體事物另一個則不是

　　你還能說幾個這樣的例子嗎

　　二、讀一讀

　　自由讀句子

　　想一想這三個句子有什么共同點？（比喻句）

　　師：三個句子用了三個不同的比喻詞：好象、像、是

　　再讀句子

　　你能用這些比喻詞再造幾個比喻句嗎？

　　三、讀一讀、記一記

　　自由讀句子

　　教師簡單介紹含義

　　練習背誦

　　四、讀一讀

　　自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到

　　全班交流

　　第2、3課時

　　習作：那一次，我流淚了

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、能寫清楚事情經過

　　2、能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感

　　3、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　4、能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、培養學生觀察能力。

　　2、培養學生熱愛生活的情感。

　　教學重難點：能寫出人物的真情實感。

　　第2課時

　　一、 談話導入

　　師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經歷吧，你愿意談一談嗎？

　　全班交流

　　師注意點撥：你為什么會禁不住流淚？現在當你回想這件事情，你會怎么想？

　　二、指導書寫

　　師巡視輔導

　　同時選擇典型習作隨堂講評

　　注意從以下方面引導：

　　整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分

　　你當時心里有什么感受？請寫下來，能打動自己的東西才能打動別人

　　第3課時

　　生自由習作、謄寫作文。

語文樂園 篇5

　　教學內容：

　　1、 我來試試。本部分包含四項活動：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。

　　2、 探究與發現。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。

　　3、 我的作品。這一部分的版面設計是一幅圖畫，畫中表現的是初春時節大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個學生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個學習伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。

　　教學目的：

　　1、 引導學生感受漢字的奇妙

　　2、 豐富語言的積累

　　3、 感受語言表達的不同方式

　　4、 積累成語，同時感受讀書的樂趣

　　5、 激發學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達

　　教學重點：

　　1、 引導學生感受漢字的奇妙

　　2、 豐富語言的積累

　　教學難點：

　　激發學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 讀一讀《漢語拼音字母表》

　　1、 齊讀

　　2、 個別讀

　　二、 認一認，比一比

　　這項活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細微變化的兩兩比較，學生通過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣

　　1、 教師將每組字制作成卡片，出示

　　2、 學生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什么異同

　　3、 不認識的字，可以借助拼音讀一讀，并結合生活實際大致了解一下字的意思

　　4、 對于能主動在生活中識字的學生，教師可以及時提出表揚

　　三、 讀一讀，連一連

　　左半部分是表示季節的四個短語，右半部分是四組表示季節特點的詞語。學生在連線的過程中，可以進一步了解到四季的特點。

　　1、 學生自由讀并連線

　　2、 指名讀連好的句子

　　3、 全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優美的小詩，節奏舒緩，瑯瑯上口。

　　四、 讀自己喜歡的句子

　　讓學生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學們聽一聽。每組的第一句，語言表達十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達顯得具體而生動。

　　1、 學生自由讀句子，邊讀邊想

　　2、 說說自己想到了什么（可以用畫或者用動作來表達）

　　3、 請學生選自己喜歡的句子讀，問一問學生喜歡的原因。

　　（這兩種語言的表達方式，人們在生活中都會經常用到，只是表達者會根據不同的表達需要而進行選擇。因此，句子本身不存在優劣的問題，不要強求學生必須喜歡哪一句。）

　　第二課時

　　一、 讀成語故事《開卷有益》，并和同學們交流自己讀書的感受

　　“開卷有益”這個成語表達的意思是：只要讀書就會有收益。

　　1、 學生自己讀一讀故事，了解故事的主要內容

　　2、 試著講一講故事

　　3、 分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學進行交流。可以談談自己讀了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法

　　二、 探究與發現

　　教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關（每一個詞語中都含有一個“春”字）。而且，順著讀一讀，還會發現每一行的三個詞語之間有一定的聯系。看，春風吹來了！“春回大地”后，“春風拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。

　　1、 引導學生讀詞語，不認識的字，借助拼音讀準字音。在讀中，鼓勵學生從每組詞語中努力去發現什么。

　　2、 學生在讀中積累詞語。

　　3、 教師引導學生去發現：春天到了，你發現周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發生變化。教師可以引導學生從不同的角度去探究，去發現，并用自己的語言來表達。可以是一個詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學生用不同的方式，表達自己的發現。

　　三、 我的發現

　　這個活動為本單元的學習提供了一個展示的舞臺，讓學生將春天里的發現，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達。

　　1、 創設多種情境，激發學生興趣

　　2、 給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應該放手讓學生自己完成作品。小木牌上，學生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護春天的話……學生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達的意境相吻合，和春天有關就可以，要鼓勵學生有不同的表達。

　　3、 提供展示的空間。學生認真完成作品之后，教師讓學生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。

語文樂園 篇6

　　教學目的：

　　1、引導學生初步感知形聲字的特點。

　　2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　3、 引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

　　4、 提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。

　　教學重點：

　　1、 引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　2、 引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。 

　　教學難點：

　　1、引導學生初步感知形聲字的特點。

　　2、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、引導學生初步感知形聲字的特點。

　　2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　教學重、難點：

　　通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！

　　二、讀一讀，想一想

　　1、師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。

　　2、 生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規律：

　　（1） 第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關。

　　（2） 第二部分的字都有木字旁，與木頭有關。

　　3、 全班反饋，了解形聲字的特點。

　　4、 你還能為每組再找幾個同偏旁的字嗎？

　　5、 你能再舉其他的形聲字的例子嗎？

　　三、讀一讀

　　1、 生自由朗讀。

　　2、 通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。

　　3、 多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。

　　在讀中還可以豐富學生的語言積累。

　　四、讀一讀，想一想

　　1、 讓學生自由朗讀這兩段對話。

　　2、 指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。

　　3、 在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導學生讀好，抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。）

　　4、 采用讀演結合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學生暢所欲言，自由表達。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　2、 引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

　　教學重、難點：

　　豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

　　教學過程：

　　一、讀故事，交流讀書感受

　　1、 生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一講故事，引導積累語言。

　　2、 小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。

　　3、 采用扮演角色的方法，在小組里討論：

　　如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？

　　4、 全班交流：小牛能找到朋友嗎？

　　引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。

　　5、 讓學生續編故事。

　　二、探究與發現

　　1、 放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。

　　2、 鼓勵學生將自己的發現與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。

　　3、 讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規律，發現規律。（注意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發生一些變化，如“地”字）

　　三、課外積累，積累生字

　　第三課時

　　教學目的：

　　提供學生一個張揚個性，展示自我的空間

　　教學重、難點：

　　讓學生自己設計一張充滿個性的名片，提供學生一個張揚個性，展示自我的空間

　　教學過程：

　　三十七、 激發興趣

　　教師把學習的時空讓給孩子，創設多種情境，激發學生興趣。樂于表現自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創造，自信表現。

　　三十八、 提供展示的空間

　　學生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。

　　三、   展示學生作品，全班觀摩

語文樂園 篇7

　　【教學目標】

　　知識與技能：積累詞語，練習用條件關系的關聯詞造句，學習名篇名句，閱讀練習，習作《我成功了》。

　　過程與方法：以課本為主適當延伸

　　情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣

　　【教學重難點】

　　教學重點：養成自由表達的良好習慣

　　教學難點：養成自由表達的良好習慣

　　【教學時數】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 讀一讀，你發現了什么？

　　1、自由讀讀這些詞語，想一想：從這些詞語中你能發現什么？

　　2、交流：每組詞語的組字相同，但是字序改變了。

　　3、說一說：這些詞語的意思有什么異同。

　　4、拓展：你還能說幾個這樣類似的詞語嗎？

　　（如：互相——相互   感情——情感   和平——平和   中心——心中   美好——好美）

　　二、讀一讀，用加點的詞語寫句子。

　　1、自由讀句子，邊讀邊想：帶點的詞語在句子中所起的作用。（表示條件關系）

　　2、再讀句子，體會帶點詞語的作用。

　　3、拓展；你能用這些詞再造幾個句子嗎？

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、自由讀句子。

　　2、教師簡單介紹句子含義。

　　3、請同學練習誦讀，讀出古文的韻味。

　　4、指名背誦。

　　三、讀一讀

　　1、自由讀短文，理解短文主要內容。

　　2、了解楷書的特點。

　　3、說說：怎樣寫好楷書。

　　4、請同學練習楷書。

　　5、評議展示學生優秀作業。

　　第二課時

　　習作：我成功了

　　教學目標 

　　1、繼續練習寫事，并能有條理的敘述。

　　2、能詳略得當地安排內容。詳寫克服困難的過程，突出自己的具體做法及心理活動。

　　教學過程：

　　一、引言導入，激發興趣。

　　每個人都渴望成功，你們品嘗過成功的喜悅嗎？這節課我們就來分享成功的經歷和感受吧。

　　二、交流經歷，啟發選材。

　　請大家回憶一下，哪件事讓你有過成功的體驗？

　　三、回顧過程，點撥體會。

　　回憶一下具體的事情，想想事情的經過是怎樣的？你當時遇到了怎樣的困難？心情怎樣？你又是怎樣克服的？你成功后的心情和感受又是什么？

　　四、口頭交流，相機點評。

　　指名試說，師生相機點評。指導重點說清楚克服困難的過程。

　　五、獨立構思，完成草稿。

　　第三課時

　　一、交流草稿，師生評議。

　　教師選取典型作文進行評議，重點抓住有否詳細地敘述克服困難的過程，體現“成功”來評。

　　二、指導修改，完善習作。

　　三、謄寫習作。

語文樂園 篇8

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、 感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養對祖國語言的熱愛之情。

　　2、 感受并列關系的復句所表達的意思，學習正確運用這些關聯詞。

　　3、 積累名句，弄懂其表達的含義，感悟對仗的表達形式。

　　4、 在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。

　　過程與方法：以讀為本，在讀中感悟語言的特色及規律；以課本為主，以豐富的訓練形式適當延伸

　　情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣；培養對祖國語言的熱愛之情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：正確理解詞語和句子。

　　教學難點：理解慣用語、關聯詞的作用，并能熟練運用,養成自由表達的良好習慣.

　　【教學時數】1課時

　　【教學過程】

　　一、 讀一讀

　　1. 自由讀詞，說說你的發現。（慣用語）

　　2. 說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）

　　3. 小結：領頭雁——生活中在某個領域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領域表現優秀的人；孺子牛——勤勤懇懇工作的人；變色龍——見風使舵的人。

　　4. 有感情地朗讀詞語。

　　5. 探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）

　　6. 延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。

　　二、讀一讀，用加點的詞寫句子。

　　1. 自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）

　　2. 默讀句子，思考：

　　（1） 哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？

　　（2） 哪句是表示一個事物同時具備兩種或兩種以上的特點；或是人在面對具體事情可同時兼有兩種任務或目標？

　　（3） 哪句是表示二者中指認其一？（注意與“不是……就是……”的區別，后者二者中選一，是選擇關系）

　　3. 聯系自己的生活說說表示各種情況的句子。

　　三、讀一讀，記一記。

　　1. 自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

　　2. 默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。

　　3. 交流后小結：

　　（1） 每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。

　　（2） 站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。

　　4. 帶著體會，感情朗讀。

　　5. 讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）

　　6. 反復誦讀，背誦積累。

　　7. 延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。

　　四、成語故事。

　　1. 自由讀文，了解故事的大概內容。

　　2. 再讀，思考：

　　（1）“左右為難”時是怎樣的情景？

　　（2）老馬為什么能夠識途？

　　3. 說說你讀后的感受與體會。

　　4. 交流后小結：

　　（1） 經驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。

　　（2） 管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。

　　5.全班有感情地朗讀全文。

語文樂園 篇9

　　教學目的：

　　1、 引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。

　　2、 積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。

　　3、 了解風的形成和作用，培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　4、 將傳統的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來，引導學生體驗中國傳統文化的魅力。

　　教學重點：

　　1、 引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。

　　2、 積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。

　　3、 了解風的形成和作用，培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　教學難點：

　　1、 積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。

　　2、 了解風的形成和作用，培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、 引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。

　　2、 積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。

　　教學重、難點：

　　積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。

　　教學過程：

　　一、讀一讀

　　1、學生自由讀韻文，讀準字音。

　　2、請學生再仔細地讀一讀，看看有什么發現？

　　在學生充分發表意見的基礎上，師生共同總結出姓氏介紹

　　的有趣方法。

　　3、引導學生看學習伙伴的泡泡語，激發學生進行創造活動的

　　興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己

　　知道的姓，把兒歌接著編下去。

　　二、游戲“照樣子，說詞語”

　　1、 創設開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準字音。

　　2、 說一說你在讀的過程中發現了什么？

　　3、 試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進行開火車的小組競賽。

　　4、 齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。

　　5、 鼓勵學生下課繼續玩這個游戲。

　　三、讀一讀

　　1、 讓學生充分朗讀兩個句子，讀出“……也……”的語感來。

　　2、 引導學生聯系生活實際，試著說一句話。說話時要注意拓展學生思維，鼓勵學生說不一樣的話。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、　了解風的形成和作用，培養學生用辨證的眼光看待大

　　自然中的萬事萬物。

　　2、　引導學生通過觀察、比較，發現事物間的不同特征。

　　教學重、難點：

　　1、 了解風的形成和作用，培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　2、 引導學生通過觀察、比較，發現事物間的不同特征。

　　教學過程：

　　一、讀風的科普小短文，交流讀書感受

　　6、 生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一講故事，引導積累語言。

　　7、 指導學生聯系自己的課外知識和生活經驗談談風的作用和危害。

　　8、 讓學生談談讀了這篇小短文以后的感受，引導他們樹立保護自然，和大自然平等相處的觀念。

　　二、探究與發現

　　4、 根據圖進行觀察，發現動物的不同特征。

　　a) 引導學生按照圖下的提示，先說說每個動物的

　　最主要的特征，再說說其他特征。

　　b) 引導學生在不同動物之間進行比較，發現不同

　　動物的不同特征。

　　2、寫一寫

　　a) 在寫含有撇畫的三個字時，引導學生發現:

　　a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協調、更勻稱。

　　b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢，下半部彎度大。

　　c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時，撇長且斜，整個撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。

　　b) 在寫含有捺畫的三個字時，引導學生發現:

　　a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢落筆，稍橫行轉向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。

　　b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態，筆畫舒展流動，筆勢要平，托起全字。

　　c) 學生書寫生字，教師糾正學生不正確的寫字姿勢，寫完之后，互相評一評。

　　第三課時

　　教學目的：

　　將傳統的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來，引導學生體驗中國傳統文化的魅力。

　　教學重、難點：

　　將傳統的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來，引導學生體驗中國傳統文化的魅力。

　　教學過程：

　　一、欣賞作品，激趣導入

　　i. 引導學生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。

　　ii. 教師激趣：今天，讓我們也來當小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。

　　二、學生書寫作品

　　學生在寫字的過程中，為學生配上舒緩、優美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融合，讓學生身心愉快地寫字。

　　三、欣賞作品

　　學生書寫完后，組織學生相互欣賞，可以讓他們主動將自己的作品拿到講臺上展示，在欣賞的過程中教師進行相機評價，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。

語文樂園 篇10

　　【教學目標】

　　知識與技能：積累人物形象的成語、 四字詞語，體會句子表達效果，學習名言，閱讀練習，習作《給老師畫像》

　　過程與方法：以課本為主適當延伸

　　情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣

　　【教學重難點】

　　教學重點：養成自由表達的良好習慣

　　教學難點：養成自由表達的良好習慣

　　【教學時數】

　　5課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標：積累表示人物形象的 四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。

　　教學過程：

　　一、 讀一讀，你發現了什么？

　　1.自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發現什么？

　　2.交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態的詞語。

　　3.讀一讀，記一記。

　　4.你還能說幾個這樣的例子嗎？

　　二、讀一讀

　　1.自由讀句子

　　想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？

　　2.認識雙重否定句、反問句、排比句。

　　3.練習這幾種句式。

　　第二課時

　　教學目標：積累名言，閱讀練習。

　　教學過程：

　　一、讀一讀、記一記

　　1.自由讀句子

　　2.教師簡單介紹含義

　　3.練習背誦

　　二、讀一讀

　　1.自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？

　　2.全班交流

　　第三課時

　　口語交際                感動我們的人和事

　　教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養良好的聽說習慣。

　　教學過程：

　　一. 激趣導入

　　二. 教師示范

　　1. 用講述的形式介紹感動自己的人或事。

　　2. 介紹演講需要注意的事項

　　三. 組織交流，開闊思路。

　　1、 小組內講述故事。

　　2、 全班交流，師相機理清思路。

　　四、  演講開始

　　1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當的表情和動作。

　　2、組織學生用心聽取，會后討論。

　　五、  交流思想，教師講解，評出表現突出者。

　　第四課時

　　習作：給老師畫像

　　教學目標 

　　（一）知識與技能 

　　1、 培養學生留心生活，注意觀察的習慣。

　　2、 學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。

　　3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。 

　　4、 能夠修改自己的文章。 

　　（二）過程與方法     

　　觀察、運用所學方法、合作探究法等。 

　　（三）情感、態度與價值觀 

　　1、 培養學生觀察能力及學會抓人物特點。 

　　2、 培養學生學會運用的能力。   

　　教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！

　　二、組織交流，開闊思路

　　1.小組內介紹自己要寫的老師。

　　2.全班交流。

　　三.明確要求，學習范文。

　　（1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。

　　（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現老師特點的事例寫具體。

　　（3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。

　　2、范文引路

　　四、 指導選材，提升認識

　　引導學生在觀察的基礎上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。

　　創設情景，學生習作。

　　五、 1、師介紹寫作要求

　　師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現。

　　六、練習寫作，師巡視輔導。   

　　第五課時

　　生自由習作、修改謄寫作文。

語文樂園 篇11

　　教學目的：

　　1、掌握《漢語拼音字母表》

　　2、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。

　　3、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

　　4、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

　　5、通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

　　教學重點：

　　1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。

　　2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

　　3、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

　　教學難點：

　　1、 掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

　　2、 反義詞的掌握，成語的正確運用。

　　3、 通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、掌握《漢語拼音字母表》

　　2、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同。

　　教學重、難點：

　　掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起  到語文樂園去轉一轉吧！

　　2、出示聲母、韻母表掛圖。

　　3、出示字母表。

　　啟發觀察、思考：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新出現的？

　　二、 教學漢語拼音字母表

　　1、 教師范讀、講解：

　　（1） 字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。

　　（2） 讀字母表時，要讀名稱音。

　　2、 依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。

　　3、 教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規律：

　　小黑板（一）

　　a  o  e  i  u  x

　　a  o  e  i  u  x

　　師講解:這6個字母的名稱音和我們學過的讀音一致.請齊讀.

　　小黑板（二）

　　h    r    w    y

　　ha   ar   wa   ya

　　師講解:這4個字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

　　4、 按照漢語拼音字母表的順序教讀。

　　5、 教師小結，揭示學習《字母表》的意義。

　　今天，我們學習了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

　　6、 指導、檢查背誦。

　　三、看圖說詞

　　1、 出示卡片。

　　2、 做游戲：找朋友。

　　師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。游戲準備開始了，請一個同學出示圖片，另一個同學用字卡組成相應的詞。

　　3、 將圖和字卡貼在黑板上，請學生觀察，你發現了什么？

　　4、 開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

　　2、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

　　教學重、難點：

　　學會在正確的語言環境中使用成語。

　　教學過程：

　　一、指導朗讀句子

　　1、 自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？

　　2、 指導朗讀。

　　二、讀成語故事

　　1、 借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。

　　2、 說說你讀了故事后知道了什么？

　　3、 同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。

　　4、 成語積累：

　　像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。

　　第三課時

　　教學目的：

　　語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

　　教學重、難點：

　　通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　這節課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想參加嗎？（想）那就讓我們開始吧。

　　二、 比說反義詞

　　1、 自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？

　　2、 學生反饋。

　　3、 分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。

　　4、 學生反饋。

　　三、 比寫生字

　　1、 觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。

　　2、 請學生脫手書寫，教師巡視輔導，提醒學生三個一要做到。

　　3、 進行評比

　　同座同學交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。

　　四、 比動腦

　　1、 教師在黑板上畫了一個圓。

　　請學生觀察，發揮自己的想象，你看到它想到了什么？

　　2、 全班交流，看誰想的合理，說的多。

　　3、 板書：紅、香

　　分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。

　　4、 全班交流

　　五、 小結

　　在這節課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！

語文樂園 篇12

　　教學目標 

　　（一）知識與技能： 

　　1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 

　　2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。

　　3 積累名言警句。 

　　4  通過讀成語故事，引導學生理解成語故事，積累成語，受到啟發。

　　（二）過程與方法：

　　給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。  

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　激發學生學習語言的興趣和探索讀書的好方法。  

　　教學重點： 正確理解詞語和句子。 

　　教學難點： 理解關聯詞的作用，并能熟練運用。  

　　教學安排： 1課時  

　　一.學習“讀一讀，你發現了什么”：  

　　1、學生自由讀詞。  

　　2、指名讀。  

　　3、在小組中說說這些詞語的含義。  

　　4、全班交流，理解詞語意思。

　　5、談談你發現了什么。 

　　二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：  

　　1.學生自由讀句子。  

　　2.說說加點的詞語在句子中的作用。  

　　3.師講解轉折。

　　4 用這些關聯詞寫句子。

　　三.學習“讀一讀，記一記”：  

　　1.學生讀句子，指名讀。  

　　2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。  

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。  

　　四 學習“成語故事”

　　1 自由讀故事。

　　2 說說故事告訴了我們什么？

　　3 學習了故事給你什么啟發？