課文 10 比尾巴(通用3篇)
課文 10 比尾巴 篇1
在孩子的眼中,小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學生朗讀的欲望,還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學難點 是讀好文中的問句。
1認識12個生字,會寫3個字。認識1種筆畫,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3了解一些動物尾巴的特點。
(一)識字寫字
1識字。
(1)本課12個生字中,“松、最”是平舌音,“鼠”是翹舌音,要注意引導學生借助拼音讀準字音。
(2)通過“鴨”的教學認識偏旁“鳥”;通過“公”的教學認識偏旁“八”。注意區(qū)分人字頭和八字頭。
(3)本課生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜整體識記字形。“巴、把”和“公、松”在字形和讀音上有聯(lián)系,可以啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。
(4)生字的鞏固可以采取小組合作學習的方式進行,說說這些生字曾經在哪些地方看到過,以引導學生在生活中識字。還可以用生字卡片做擺詞語、擺句子的游戲(用本課生字與學過的字組詞語、組句子)。這樣既可以鞏固本課生字,又可以復習以前認過的字。
2寫字。
(1)本課的新筆畫,可采用書空的方式讓學生加強形象記憶。
(2)在指導書寫“云、公、車”三個字時要注意字的書寫筆順,還要引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵之處:“云”字第二筆橫要比第一筆長,落在橫中線上;“公”上面“八”的開口度要適中;“車”的最后一筆是“丨”,要寫在豎中線上。
(二)朗讀感悟
1本文語言通俗易懂,以三問三答形式出現(xiàn),讓我們仿佛看到兩個小朋友正在做猜謎游戲。因此,在朗讀時,可安排學生用多種形式對讀。
2在朗讀指導中,要著重指導學生讀好問句。可先引導學生讀準句子中易錯的字,如“誰”,再提醒學生讀好輕聲詞“尾巴”。
3讓學生看圖讀(背)課文,加深對動物尾巴的認識,一邊讀一邊想象,或一邊讀一邊做動作,讀出活潑的語氣。
(三)課后練習
給六種動物添上尾巴。
1說說這些動物的名稱,復習已學的生字。
2說說這幾種動物尾巴的主要特點,如,牛的尾巴又細又長,馬的尾巴像人的長發(fā)。
3添畫動物的尾巴,畫好之后同學之間互相交換看一看,夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物,說說它的尾巴有什么作用。
(四)實踐活動
了解動物尾巴的特點。
(五)教學時間
教學本課可用2課時。
(一)猜謎導入 新課
1今天,我們要進行一場猜謎擂臺賽,看看哪位同學猜得又對又快?(教師出謎學生猜,給猜對的同學戴上動物頭飾。)
紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千門萬戶開。(公雞)
腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子)
耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)
腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)
花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀)
小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)
2這么多的小動物聚集在一起,誰能猜出它們要干什么?(板書:比尾巴,引導學生認識這三個字。)
(二)趣味對讀,熟讀成誦
1請大家找一個朋友,你問我答地來讀一讀課文吧。(同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀,一邊讀一邊做動作。)
2分組對讀或男女生對讀,可一邊讀一邊拍手。
(三)做“找尾巴”游戲,隨機認識生字
1(出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴)瞧,這些貪玩的小動物,玩得把尾巴也掉了,誰能幫幫它們,給它們把尾巴找回來?
2(在找到一種動物的尾巴后,說說這種動物尾巴的特點,隨機出示要學習的生字。)兔子的尾巴有什么特點?(學習“短”)
(四)學習新筆畫,指導寫字
(五)鞏固識字,完成課后練習
(六)知識拓展
同學們,這些動物的尾巴這么漂亮,誰知道它們的尾巴有什么作用呢?(學生根據(jù)課外得到的知識,自由發(fā)言。)
老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P動物尾巴的知識,請小朋友在課后去看一看,讀一讀。(播放《動物尾巴的妙用》錄像或將有關動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。)
動物尾巴的妙用
世界上生活著許多動物。大部分動物的身上都長有一條尾巴,動物的尾巴形狀各異,功能也各不相同。
鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上,長著又長又寬的羽毛,這些羽毛展開時好像扇子,能夠靈活轉動,便于掌握飛行方向。在飛行時,鳥尾巴起著舵的作用。
魚把尾巴當作游泳器。魚在水里靠尾巴的左右擺動,促使身體前進。魚的尾巴還能控制方向,并隨不同的擺動而轉向游泳。
鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷,見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時,便突然將尾巴一掃,把這些動物打入河里,然后張開大嘴,飽餐一頓。
狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季,狐猴就在尾巴里儲存起大量營養(yǎng);在食源缺乏的旱季,狐猴靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。
松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時,用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下,表示總攻開始;揮兩下,表示繼續(xù)進攻;揮一下,表示停止進攻。此外,它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài),來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。
課文 10 比尾巴 篇2
本學期我上的公開課是一年級語文課文第10課《比尾巴》。在孩子的眼中,小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式,介紹了六種動物的尾巴特點,而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂,瑯瑯上口,極富兒童情趣,能引起學生學習、朗讀的欲望,還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。
在教學過程中,我注意每個環(huán)節(jié)的銜接,并且用適當?shù)恼Z言把它們串起來,如,一開始,我采用激趣導入:“同學們,你們喜歡動物嗎?今天動物園里可熱鬧了!小動物們要開展一項比賽,邀請每個小朋友做裁判。究竟是一項什么比賽呢?”一下子把同學們的吸引力給集中了,同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住我,很想知道答案。在讀課文的時候,我先給學生一個問題:到底有哪些動物來“比尾巴”呢?讓學生帶著問題去讀課文,讀了課文去解決問題。到了最后的時候,我用這樣的語句穿插:“同學們學得很認真,老師決定獎勵你們!”學生眼前一亮,我不失時機地馬上說:“送一首很好聽的歌曲給你們。”這篇課文的教學重點和難點是要指導學生讀好問句。在教學時,除了老師范讀、錄音范讀之外,我還根據(jù)問句的特點,指導學生把句子最后的一個字音揚上去,還用了一個往上的手勢給予提示,讓學生自己練習,同座位互相學習等辦法去解決難點。新課標的要求是要學科綜合,我在教學當中也注意和美術與音樂結合。在學習各種動物名稱時,我及時出現(xiàn)相應的動物圖案,讓學生字詞和動物樣子結合起來,整體認識。課件還配有歌曲,一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌,同學們的學習熱情更高漲了。
我能夠以認真的態(tài)度去上好這節(jié)課,順利完成教學目標,體現(xiàn)和解決了重、難點,但是我還覺得存在著一些不足之處。新課標的要求是體現(xiàn)學生自主學習的主體性,在動物圖案下面貼動物名字詞卡這一環(huán)我還是不夠放手,包辦代替了,我應該讓學生自己出來貼,學生也應該有這種能力去貼。學生是純真的、直接的,發(fā)現(xiàn)問題會毫不猶豫想說出來,但是我卻沒有給機會學生,我怕浪費我的時間,事后我也非常后悔,我壓抑了學生的求知欲,結果我只能亡羊補牢,在下一節(jié)課讓學生發(fā)問和道歉。在學習生字這個環(huán)節(jié)上我也沒把握好,引導還不到位,學生在說出認識這個字后,我應該立即追問從哪里學會的?怎么學會的?要注意引導學生在生活中學字。
教無止境,學無止境,今后,我要向同級組的同事多多請教,向有經驗的老師學習,努力把教學水平提高。
課文 10 比尾巴 篇3
在孩子眼中,動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的.特點。課文瑯瑯上口,極富兒童情趣語言,能激起學生朗讀欲望,還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節(jié)課我把重點放在了問句和答句的讀上,我讀,讓學生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,答句要向下。接著通過齊讀、指名讀,讓學生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來,又進行了男女比賽讀、個別讀,誰讀的好,就請他來給大家示范某一句,讓大家跟學。最后,請個別同學采用問答形式來讀,并請個別學生來表演著讀。大家的興趣很高,不知不覺中,下課鈴響了……。可是,大家還是意猶未盡地在那學著小動物的動作來表演課文。
我認為在低年級,只要老師緊緊地抓住一個“趣”字,無論什么課,在指導孩子朗讀上,只要能調動他們的積極性,引導好他們,朗讀的效果就會更好。