千古文章意最高——談談作文的立意

    中學生作文時，往往不注意立意，拿著題目，就信手漫筆地寫下去，不是平鋪直敘無中心，就是雜亂無章多中心，使人讀了不知所云。須知，文以意為主，它制約著文章內容的展開和表形式的選擇。立意又是評判文章價值的主要依據，一篇文章質量之高低，價值之大小，衡量的關鍵尺度在于“意”。古今中外許多優秀的作品之所以歷久不衰，受人歡迎，首先是因為它們表現了深意、新意。于漪老師說過：“文章的光彩首先在于思想發光。”為此，我們要想寫好一篇文章，動筆之前。必須考慮好立意。
    什么是立意？立意就是根據題目要求來確定主題，而主題就是作者在說明問題。發表主張或反映生活現象時，通過全部文章內容所表達出來的基本的意見或中心的思想。因此，主題也叫主題思想或中心思想（主旨）。作文有了主題思想，文章才有靈魂，選材材料。安排結構，運用語言，也才有依據。那么作文該如何立意呢？
    一、立意要正確
    所謂“正確”包括兩個方面：一是思想內容正確，二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。落筆前一定要弄清楚自己在文章中提倡什么，反對什么，歌頌什么，鞭撻什么，而且必須按題意要求來確定主題。
    一般說來，我們的立意，要與目前國家社會倡導的公德相一致，要與當前的時代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、惡、丑，提倡愛國、誠信、環境保護、無私奉獻等等。
    立意正確還要切題，“跑題”是中學生命題作文中比較常見的毛病。有些文章，從立意本身并沒有什么錯誤，但如果從題目的要求來說，則往往偏離了題目，因而實際上是“跑題”尤其是題意比較含蓄的命題，更應審清題意。如《校園的文明之花》，要求寫記敘文可有的同學寫的是某種植物的花，根本不是學校文明之人，寫《在校動動場上》卻一字不提“運動場”，寫《燈下》一字不提及“燈”，而是寫了其他地方發生的事。近幾年，中考出現的話題作文，如果一點不提及話題，盡管立意的思想內容正確，但因不切題而導致立意不正確，也屬于離題。因此，立意要審清題意，又要考慮思想內容做到正確。
    二、立意要新穎
    立意僅做到正確是不夠的，如果文章主題一般化，不新穎，大家都雷同，就難以寫出好文章，所以立意要新穎。蘇軾說得好：“橫看成嶺側成鋒，遠近高低各不同。”寫文章，選擇主題也是同樣的道理，如果文章立意大家都那么看，都那么想，那么寫，“站”的方位太一般化，取的“角度”不新穎，那么主題就欠新。因此，我們學生不可看到生活一點現象就拿起來涂涂抹抹，而是在研究生活現象的基礎上獨辟蹊徑，有自己獨特的感受和發現。而立意做到新穎巧妙，才能在生活的激流中吸取新思想，獲得新感受。
    作家葉文玲在《我的“長生果”》中說很中肯：“作文首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。”這里實際上談到立意要新穎。2005年湖北武漢中考話題作文《感恩》，一位考生沒有老生常談的寫學生應該感恩于老師，而是提出老師應該感恩于學生。因為學生幫助老師實現了人生價值。觀點挑戰了傳統說法，開辟了認識的新天地，給人耳目一新的感覺，自然也就獲得了滿分。（選文《相互感恩，始得和諧》）因此，確立和提煉文章主題，要力求有所創造，像李白詩給杜甫的感覺那樣：“清新瘐開府，俊逸鮑參軍。”給人清新的感覺。
    三、立意要深刻
    意不僅新，還要力求深刻，什么叫“深刻”？能“見人所未見，發人所未發”寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。
    有些文章，給人的感染力十分強烈，很重要的一個原因，就是立意深刻，不落俗套。確能“發人之所未發，言人之所未言”。浮光掠影的東西難以給人留下深刻的印象，要學會透過事物表面，深入看到事物實質，寫文章的人要善于捕捉，善于思考分析，從中提煉出閃光的東西。文章有沒有閃光的思想，其意義與價值就大不一樣。如果我們提筆寫學雷鋒、送溫暖的好人好事，只停留在事情的一般記敘。當然不會動人；如果剖析到人心靈，反映出時代精神。涂抹上未來的燦爛色彩，文章的深度、廣度就不可同日而語。
    如2006年上海市中考作文《我們的名字叫“坐在最后一排人”》作者結合自己的切身體會向我們訴說著坐在“最后一排”的人真實的生活和思想，揭示出如何進行素質教育，如何讓學生快樂成長的深刻主題。
    如2005年浙江金華中考話題作文《希望》，一位考生緊扣話題。站在大中華的高度，以母親呼喚游子，兄弟呼喚親人的口吻，情真意切地表達了對祖國寶島臺灣的殷切期望。（選文《歸來吧，島》）將主題祖國和當今社會熱點聯系起來，自然要深刻許多。
    四、立意要集中
    一篇文章如果什么都想說，則必然什么也說不清，學生在習作中，往往以寫得越多，意思越多越好，其實這是對文章立意的一種錯誤認識。須知，立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，只能有一個主題。如果用“傷其十指不如斷其一指”來說主題，那么可以說，一篇文章有十個中心比不上一個中心好。
    指導學生立意，應該要求一篇文章集中一個主題。這樣的中心才能突出，也便于做到深刻、具體、寫起來也會順手些。讓我們聽聽作家魏魏的話就更明白這個道理，他在談《誰是最可愛的人》的寫作經驗時說：“一篇東西的目的性，要簡單明確。一篇短東西，能把一個中學生寫文章尤其是寫讀后感往往寫”好幾個意思，沒有一個集中的主題，是永遠寫不好文章的。
    例如寫《〈愚山移山〉讀后感》有學生運用實例論證了發揚愚公不怕困難，堅持奮斗的精神所起的重大作用，又寫智叟用靜止的眼光看來問題是錯誤的，且舉了不少智叟之類的例子，甚至還對愚公之妻，鄰居寡婦及兒子——舉列評價。總之，沒有抓住重點，沒有抓住感受最深的一點來寫，泛泛而論，空洞無物，中心不集中而變得模糊。這樣的讀后感又怎能算是好文章呢？這再次告訴我們：立意要集中，切忌面面俱到。
    總之，“千古文章最高，”明確了文章的意，我們在選材、布局、語言的選擇和感情的傾向上就有方向，立好了文章的意，我們才能鑄造出華彩篇章。